信息技術(shù)的心得體會(huì )15篇[合集]
有了一些收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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信息技術(shù)的心得體會(huì )1
這次培訓活動(dòng)，設置的學(xué)習內容豐富，選擇的余地大。本次課程我選取了微課程的設計與制作，技術(shù)支持的學(xué)情分析等課程。通過(guò)學(xué)習，使我認識到微課程的獨有的高效有趣的效果，而技術(shù)支持的學(xué)情分析，通過(guò)大數據對學(xué)生的知識點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行了統計與分析，大到整個(gè)班級的好與差，小到具體學(xué)生的失分點(diǎn)，這樣就能使教學(xué)具有針對性。
通過(guò)微課程的設計與制作的學(xué)習，使我認識到教學(xué)過(guò)程完整性的重要性，知識呈現方式的多樣性。通過(guò)觀(guān)摩名師教學(xué)，提高了教學(xué)實(shí)踐的水平，對自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，提高了教學(xué)能力。學(xué)習并研究了典型案例講解，結合自己的實(shí)踐操作，修正了教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升了教學(xué)素養。
通過(guò)對名師的“探究杠桿平衡條件”的學(xué)習，使我受益匪淺，從設置情境，引入新課，再到課堂教學(xué)的'展開(kāi)，多媒體的應用，學(xué)生實(shí)驗與教師講解的有機結合，呈現了一堂精彩的教學(xué)課。課堂的設計嚴密，過(guò)程生動(dòng)而流暢，沒(méi)有突兀，水到渠成，讓人感覺(jué)舒服且有收獲。
在今后的教育教學(xué)工作中，要把學(xué)習的知識與技能運用進(jìn)去，提高課堂教學(xué)的趣味性，高效性，舒適性，爭取使自己的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。
信息技術(shù)的心得體會(huì )2
通過(guò)遠程教育培訓，在學(xué)習的同時(shí)，在班級論壇學(xué)習交流時(shí)與相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀(guān)念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑�！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì )，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(cháng)了教師的見(jiàn)識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地參與互動(dòng)，發(fā)表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與同事們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
通過(guò)參加信息技術(shù)應用能力專(zhuān)項培訓學(xué)習對我的教學(xué)受益匪淺，學(xué)到許多新的知識，更讓我看到我自己的不足，提高了信息技術(shù)與學(xué)科整合的認識，更新了教學(xué)觀(guān)念。進(jìn)一步認識到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的'創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步了解了多媒體技術(shù)的使用和應用，多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。利用多種媒體組合，能更加優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生參與學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習的積極性。因此，我們要充分利用信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)勢，引導學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
信息技術(shù)的心得體會(huì )3
通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習，我對信息技術(shù)有了進(jìn)一步的了解。信息技術(shù)離不開(kāi)各個(gè)工作領(lǐng)域的每個(gè)職業(yè)。隨著(zhù)以計算機、多媒體和現代通信網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用對轉變信息教育理念、促進(jìn)教育模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革具有重要意義，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)基礎教育的'發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效率。
信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，當它們與各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結合時(shí)，為創(chuàng )建新的教學(xué)模式提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。利用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一個(gè)重要思路。當我學(xué)習了一些信息技術(shù)并可以初步使用它們時(shí)，我非常高興。
我們可以通過(guò)計算計算機技術(shù)綜合處理和管理文本、圖形、圖像、活動(dòng)圖像、聲音等多媒體信息，為學(xué)生提供界面友好、直觀(guān)的互動(dòng)學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供多種感官刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極性，也能充分發(fā)揮。這將在學(xué)生認知結構的形成和發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
在教學(xué)中，我們也從現代教育手段中體會(huì )到現代化的應用。特別是在課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新事物。電子教育媒體的使用使課堂內容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的精神，集中注意力，大大提高了他們的熱情和主動(dòng)性，提高了他們的學(xué)習效率。
信息技術(shù)的心得體會(huì )4
看完專(zhuān)家對《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應用能力標準》解讀，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、理念上的更新
通過(guò)學(xué)習，我認識到自己在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名語(yǔ)文教師，必須具備良好的信息素養，更應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標準解讀”的解讀學(xué)習，使我認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，并且還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
三、細節上的滲透
本次解讀中，專(zhuān)家教授們都注重細節上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專(zhuān)題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學(xué)科常識，使不同程度的.老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
在我今后的工作中有非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我會(huì )一如既往的學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能，更好的適應現代化社會(huì )的發(fā)展需求。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源應用”、“PPT20xx高級應用”、“學(xué)科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創(chuàng )新應用”、“中小學(xué)微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術(shù)能力的提高對于一個(gè)現代教師的重要性，跟上時(shí)代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會(huì )的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術(shù)和工具，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，也要求我們適應教育的信息化的到來(lái)，適應教育信息化的全面改革。聽(tīng)了老師們的解析與演示操作，使我開(kāi)拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時(shí)代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這個(gè)信息的社會(huì )。同時(shí)，我會(huì )一如既往的學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應現代化社會(huì )的發(fā)展需求，努力培養新時(shí)代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。
信息技術(shù)的心得體會(huì )5
信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)成為當今社會(huì )的一大趨勢，越來(lái)越多的人意識到信息技術(shù)的重要性，并希望能夠通過(guò)職業(yè)培訓提升自己的技能。作為一名參與過(guò)信息技術(shù)職業(yè)培訓的學(xué)員，我深有體會(huì )地認識到職業(yè)培訓對于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我在信息技術(shù)職業(yè)培訓中的心得體會(huì )。
首先，職業(yè)培訓幫助我打破技術(shù)壁壘，提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力。在參加職業(yè)培訓之前，我對于信息技術(shù)的了解只停留在表面，很多高級的技術(shù)概念和實(shí)踐技巧都無(wú)法掌握。然而，在課堂上，我有機會(huì )學(xué)習到了最先進(jìn)的技術(shù)理論與應用，掌握了許多實(shí)用的技能。通過(guò)系統的學(xué)習和實(shí)踐，我從一個(gè)初學(xué)者逐漸成長(cháng)為一個(gè)能夠獨立完成復雜任務(wù)的專(zhuān)業(yè)人士。職業(yè)培訓讓我不再局限于表面的知識，而是能夠深入了解和應用信息技術(shù)，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。
其次，職業(yè)培訓帶給我更多的就業(yè)機會(huì )。信息技術(shù)行業(yè)的競爭非常激烈，只有具備豐富的技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗才能在就業(yè)市場(chǎng)上脫穎而出。而通過(guò)職業(yè)培訓，我不僅學(xué)到了前沿的技術(shù)知識，還有機會(huì )參與實(shí)際項目，積累了實(shí)踐經(jīng)驗。這些都成為我在找工作時(shí)的競爭優(yōu)勢。在面試時(shí)，我能夠自信地展示自己所學(xué)到的知識和技能，給用人單位展示我的價(jià)值和潛力。對于那些沒(méi)有職業(yè)培訓經(jīng)歷的求職者來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì )因為技能不足而失去機會(huì )。而我通過(guò)職業(yè)培訓獲取到的技能，幫助我得到了更多的就業(yè)機會(huì )。
此外，職業(yè)培訓也讓我認識到了信息技術(shù)行業(yè)的'發(fā)展前景和趨勢。在課堂上，我了解到了人工智能、大數據、云計算等前沿技術(shù)的應用和發(fā)展，這些都是信息技術(shù)行業(yè)的未來(lái)趨勢。職業(yè)培訓幫助我對行業(yè)的發(fā)展趨勢有了更加清晰的認識，并讓我在未來(lái)的職業(yè)規劃和發(fā)展中有了更明確的目標。我知道自己需要繼續學(xué)習和跟進(jìn)最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以保持自己的競爭力。職業(yè)培訓不僅僅是一次技術(shù)的積累，更是一個(gè)對自身職業(yè)發(fā)展的規劃和引導。
最后，職業(yè)培訓還讓我認識到了自我學(xué)習的重要性。信息技術(shù)的更新?lián)Q代非�？�，很多技術(shù)在幾年或者幾個(gè)月的時(shí)間內就會(huì )過(guò)時(shí)。因此，職業(yè)培訓只是個(gè)人發(fā)展的一個(gè)起點(diǎn)，真正能夠在信息技術(shù)行業(yè)立足的，還需要不斷地學(xué)習和自我提升。職業(yè)培訓讓我認識到了自我學(xué)習的重要性，并教會(huì )了我如何自覺(jué)地為自己制定學(xué)習計劃，尋找學(xué)習資源，發(fā)展自我學(xué)習的能力。我相信，只有不斷學(xué)習和跟進(jìn)最新的技術(shù)發(fā)展，才能夠在信息技術(shù)行業(yè)中保持競爭力，并實(shí)現個(gè)人的職業(yè)成就。
總之，信息技術(shù)職業(yè)培訓不僅幫助我打破技術(shù)壁壘，提升了專(zhuān)業(yè)能力，還為我提供了更多的就業(yè)機會(huì )。同時(shí)，職業(yè)培訓也讓我認識到了信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展前景和趨勢，并教會(huì )了我如何進(jìn)行自我學(xué)習。我非常感激這次職業(yè)培訓給我帶來(lái)的機會(huì )和成長(cháng)，我相信，只要堅持學(xué)習和提升，我一定能夠在信息技術(shù)行業(yè)中取得更大的成就。
信息技術(shù)的心得體會(huì )6
為期幾次培訓，我深有感觸。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛，一支粉筆通天下的教學(xué)模式。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料，進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的'教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的一些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的教學(xué)中，我要把這次學(xué)到的技能運用到平時(shí)的教學(xué)中，上課時(shí)給學(xué)生豐富的知識角度，讓學(xué)生學(xué)得更多。
信息技術(shù)的心得體會(huì )7
信息技術(shù)時(shí)代，知識不斷更新，單純的知識儲備型人才已難以適應形勢發(fā)展的需要。特別是歷史教師，由于歷史作為記載過(guò)去的學(xué)科，時(shí)間久遠，理解史實(shí)有些困難，這就需要教師給學(xué)生提供直觀(guān)的素材，感知歷史；同時(shí)利用學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇，容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性，使這項技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結合，創(chuàng )設良好的認知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢是傳統教學(xué)無(wú)法比擬的。
一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用
1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，創(chuàng )設歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。歷史知識最大的特點(diǎn)就是過(guò)去性，學(xué)歷史的都知道一句話(huà)叫“歷史沒(méi)有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)雖不可重復歷史，但可以再現歷史。利用影視資料、自制動(dòng)畫(huà)、文物圖片、地圖等，營(yíng)造歷史情境，再現歷史場(chǎng)面，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣�！皩W(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”學(xué)生只有對歷史學(xué)科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史。
例如在執教《美國南北戰爭》一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，營(yíng)造出一種近似真實(shí)的歷史情境，消除了學(xué)生和這段歷史的時(shí)空距離，很快被這種情境所吸引，融進(jìn)了這段歷史當中。
2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，達到大容量、高密度、快節奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中，對基本史實(shí)和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料，然后制作成多媒體課件來(lái)組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說(shuō)明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡(jiǎn)明準確，省時(shí)省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。
3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培養學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識，知道一些表面現象，而在于通過(guò)資料、證據和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力，培養學(xué)生的辨證思維和批判意識，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)去分析、解釋各種歷史現象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而現代信息技術(shù)為實(shí)現這個(gè)目的創(chuàng )造了得天獨厚的條件。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò )可以為學(xué)生提供眾多的信息，能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴展思維空間，為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。
二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應用
既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用，在平時(shí)歷史教學(xué)中，我們有必要充分利用這種現代化手段，來(lái)使我們的歷史課更加生動(dòng)、高效。下面我以《戊戌變法》一節課為例來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運用。
1、形象導入本課，明確教學(xué)內容，做到教學(xué)設計的有的放矢。
教學(xué)設計必須符合教學(xué)內容和教學(xué)目的。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是戊戌變法的內容及意義。教學(xué)難點(diǎn)是如何評價(jià)戊戌變法。上課時(shí)先播放《中國近現代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開(kāi)始到失敗的過(guò)程，以及變法的內容。然后引導學(xué)生邊瀏覽課件邊重點(diǎn)分析戊戍變法的內容，特別是引導學(xué)生如何評價(jià)戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀(guān)點(diǎn)、學(xué)說(shuō)，而且適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生的討論、發(fā)言，形成對戊戍變法的正確的認識。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內容，進(jìn)一步提高課堂效率
2、充分利用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)剖析歷史事件。
變法內容和意義是教學(xué)重點(diǎn)，為此，我設計了“歸類(lèi)措施表”，把變法內容分為4個(gè)方面，16項措施，以多媒體形式展示出來(lái)。然后讓學(xué)生分析這些措施會(huì )對誰(shuí)有利、對誰(shuí)有害，再引導學(xué)生把變法的意義歸納為“三個(gè)有利于”：有利于資產(chǎn)階級參政，有利于中國資本主義的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
對本節難點(diǎn)“如何評價(jià)戊戍變法”這一問(wèn)題，薈萃各派具有代表的觀(guān)點(diǎn)，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學(xué)生形成自己的一得之見(jiàn)。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨特的見(jiàn)解，向教科書(shū)、權威挑戰。結果真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，課堂教學(xué)的氣氛異�；钴S，學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)只給材料、不給結論的信息方式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習，尤其是對于啟迪學(xué)生的.思維，培養其批判精神，是大有裨益的。
3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，模擬歷史情景，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。
在運用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內容的基礎上，我設計了兩個(gè)模擬歷史�。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰。讓學(xué)生自己表演，并適時(shí)用投影儀顯示論戰時(shí)的插圖，使學(xué)生更直觀(guān)地感受當時(shí)論戰的激烈情景。二是譚嗣同夜訪(fǎng)袁世凱的情景。通過(guò)表演，學(xué)生不僅重溫了這段歷史，而且對袁世凱的性格有了一定的了解，認識到袁世凱的陰險狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)作了鋪墊。同時(shí)，設計了一個(gè)列表歸納分析（戊戌變法的內容對誰(shuí)有利）、一個(gè)材料分析（光緒頒布詔書(shū)的真正含義）和一個(gè)關(guān)于愛(ài)國主義（譚嗣同自愿犧牲的意義）的小討論。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主角，再配合信息技術(shù)的聲、圖、影效果，能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內容。
實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應用有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情，寓知于樂(lè )，課堂氣氛活躍，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，情緒高漲，乃有在知識的海洋中遨游之快感，師生感情融為一體，在輕松愉快的氛圍中獲得知識，不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)的心得體會(huì )8
20xx年12月23日有幸傾聽(tīng)了張娟老師的專(zhuān)題報告，我學(xué)到了很多，充盈了我的教育思想，明白了反思對教育的重要性。在今后的教學(xué)中我會(huì )學(xué)會(huì )反思，努力做一個(gè)有情懷的老師。
課堂上學(xué)生會(huì )根據自己的興趣、能力，對教師上課的內容做出一些反應，教師要能夠敏銳的捕捉到，并理解學(xué)生想要表達的'意思，只有明確學(xué)生的真實(shí)想法，才能更好的認識到自己教學(xué)上的不足，及時(shí)的做出調整，使我們的教學(xué)能真正的適合自學(xué)生，這種師生互動(dòng)，能夠促進(jìn)教師更好的反思，尤其是從學(xué)生角度認識教師行為的合理性和有效性，可增強教學(xué)的實(shí)效性，能及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況。因此面對動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，教師也要不斷地反思。
信息技術(shù)的心得體會(huì )9
經(jīng)過(guò)信息技術(shù)培訓，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓中深深的體會(huì )到：目前以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。
信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的.素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。
通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習歷史知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。特別是董老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更是一下打開(kāi)了我心結“做自己的事，認清方向，執著(zhù)努力，不至于在過(guò)程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。
通過(guò)培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結合在一起，應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
通過(guò)培訓對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中。通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動(dòng)起來(lái)，利用現在教育技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要。
信息技術(shù)的心得體會(huì )10
8月21到8月26日，我有幸參加了XXX在“XXX”舉辦的為期六天的“天下中小學(xué)教誨技術(shù)能力培訓”的研究，這次培訓有名師為我們教授教學(xué)經(jīng)驗和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，并開(kāi)展博客論談、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互評，使我研究到來(lái)自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗，在激情四射的討論交流過(guò)程中，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。固然六天的研究很?chē)乐�，但過(guò)得很充實(shí)，下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔陶d技術(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、教學(xué)觀(guān)念和手段的變革
�、褰虒W(xué)理念與資源的創(chuàng )新
本次培訓強調過(guò)程性評價(jià)，每天的培訓都要通過(guò)網(wǎng)上博客進(jìn)行交流，通過(guò)甘肅信息技術(shù)培訓平臺進(jìn)行交互研究。通過(guò)博客記錄教學(xué)過(guò)程、發(fā)表自己的看法，交流自己的經(jīng)驗，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)理念知識。而且清楚地認識到隨著(zhù)以網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生研究的重要工具�，F代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作研究的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到研究的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高研究水平。
�、娼虒W(xué)手段與直觀(guān)教學(xué)的變革
直觀(guān)教學(xué)即經(jīng)由過(guò)程視頻等來(lái)傳播常識也是信息化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，直觀(guān)教學(xué)使抽象常識的理解和一些實(shí)物的認識更加方便。說(shuō)到直觀(guān)視覺(jué)教誨，就聯(lián)想到音頻聽(tīng)覺(jué)教學(xué)�，F在，隨著(zhù)信息的日新月異，除了視覺(jué)教誨之外，音頻教誨也越來(lái)越普及。與傳統教學(xué)手段相比，在信息技術(shù)下的教學(xué)手段更加豐富，經(jīng)由過(guò)程文本、音頻、視頻、流媒體與傳統課堂進(jìn)行整合下的直觀(guān)教學(xué)會(huì )更加能豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。除了這些之外，我覺(jué)得收獲很多的地方還在于，經(jīng)由過(guò)程研究這門(mén)課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網(wǎng)站，BBs等。
二、信息技術(shù)知識及理論有所提高，認識進(jìn)一步加強
�、逍畔⒓夹g(shù)的概念劃分更加明白。
這六天我們所研究到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用，使我學(xué)會(huì )了授導型教學(xué)和探究型研究的設計方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設計”等概念。在今后的`教學(xué)中如何加以區分，依據教學(xué)理論、研究理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
�、娼虒W(xué)方式與目標定位進(jìn)一步明確。
老師引導———小組討論——代表發(fā)言”的研究形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生研究發(fā)展需求的教學(xué)方式。同時(shí)明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的研究過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高研究效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
�、缯n程整合的認識進(jìn)一步加強。
弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之
體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求：⑴課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容；⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
�、杈W(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢認識明白。
信息技術(shù)能力的培訓，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：⑴能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；⑵可以預設和提供研究支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。
還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力研究，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)的心得體會(huì )11
在本次學(xué)習中，我從身邊的老師身上看到了一些令人欽佩的品質(zhì)，他們給我傳遞了一種積極向上的能量。在研修期間，我不斷思考、分析和總結工作和學(xué)習方面的問(wèn)題，總結出成功經(jīng)驗的好處，并提出了改進(jìn)的方法來(lái)解決存在的問(wèn)題。同時(shí)，我整理了工作和學(xué)習過(guò)程中所見(jiàn)所聞，結合自己的實(shí)際情況認真思考，得出了自己的'觀(guān)點(diǎn)，提高了自己的綜合能力�？傊�，通過(guò)學(xué)習，我了解到了許多老師們優(yōu)秀的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗，拓寬了我的視野，更新了我的思維方式。老師們深入淺出地講解，引用了豐富的案例，給我留下了深刻的啟發(fā)。
本次培訓學(xué)習，讓我們近距離接觸到了優(yōu)秀的名師，讓我們深刻感受到了培訓學(xué)習的重要性。同時(shí)，我也深深地體會(huì )到了作為一名出色現代教師所應具備的要素。首先，教師必須擁有高度的責任感和對教學(xué)的激情。作為教師，我們必須懷抱著(zhù)為中華民族崛起而努力奮斗的堅定信念，擔負起培養祖國現代化人才的責任感和使命感。只有熱愛(ài)教學(xué)工作，才能全身心地投入其中，關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，將學(xué)生視為自己的孩子，關(guān)注他們的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，因材施教，耐心引導，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師必須擁有扎實(shí)且廣泛的學(xué)科基礎知識。精通學(xué)科知識是教師進(jìn)行"傳道"的基本前提。只有對所教學(xué)科有系統、準確的理解，才能向學(xué)生傳授正確的知識。作為一名教師，我想要向學(xué)生釋放知識的力量，就必須自己擁有豐富的知識儲備；要將陽(yáng)光帶入他人的心靈，首先要在自己的內心中擁有一輪太陽(yáng)，只有通過(guò)先進(jìn)理論和方法武裝自己的頭腦，才能在教育教學(xué)工作中游刃有余。最后，教師需要具備科學(xué)合理的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及自身的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，選擇適合自己的教學(xué)方法，并對所選教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運用。
盡管學(xué)習已經(jīng)結束，但我深知學(xué)習的道路永無(wú)止境。作為一名基層教師，我將以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，全身心地融入到教育教學(xué)事業(yè)之中。我決心不斷追求進(jìn)步，為成為一名出色的基層教師而持續不斷地探索前進(jìn)。
信息技術(shù)的心得體會(huì )12
從新課程標準來(lái)看，由于核心素養涉及領(lǐng)域較多，但相對于各學(xué)段的課時(shí)其實(shí)并沒(méi)有增加，將來(lái)的信息科技教材可能會(huì )以引領(lǐng)為主，具體的技術(shù)描述會(huì )淡化或削減。雖然對教研工作的影響是正面的，會(huì )造成教學(xué)中的很明顯多樣化，但實(shí)際教學(xué)中對老師的影響格外大，老師的課前課后的工作量在肯定時(shí)間內會(huì )明顯增加。老師要針對自己學(xué)校、同學(xué)的狀況構建自己的教學(xué)內容，可以設計校本教材，建設滿(mǎn)足自己需求的教學(xué)資源庫。同時(shí)也要設計好肯定的課后環(huán)節，引導同學(xué)自主思考學(xué)習相關(guān)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)科核心素養水平。有條件的區域或學(xué)�？梢詷嫿ㄗ约旱脑u價(jià)平臺，完成教學(xué)評一體化。
創(chuàng )新特色領(lǐng)域
新課程標準中明確了“跨學(xué)科”主題學(xué)習不得少于10%，各校老師可以依據自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)或學(xué)校特色，設計自己的特色主題學(xué)習方案。轉變以前科技競賽與學(xué)科教學(xué)脫節的狀況，將科技創(chuàng )新，機器人競賽，信息學(xué)編程競賽等活動(dòng)結合本校特色融入不同的主題活動(dòng)中，甚至可以利用新興的傳感器與開(kāi)源平臺結合創(chuàng )新設計新的'主題活動(dòng)，形成學(xué)校特色。比如“身邊的算法”，通過(guò)本模塊的學(xué)習，同學(xué)能生疏一些常用的算法描述風(fēng)格與方式，理解算法執行的流程；能利用自然語(yǔ)言、流程圖等方式，描述求解簡(jiǎn)潔問(wèn)題的算法，并對算法的正確性與執行效率進(jìn)行爭辯和辨析。完成此項主題學(xué)習后，老師對同學(xué)的編程素養有了大體的把握，對進(jìn)一步進(jìn)行信息學(xué)教學(xué)或指導信息學(xué)社團活動(dòng)有了更具體具體的數據基礎。
信息技術(shù)的心得體會(huì )13
5月3日上午，學(xué)校毓秀廳里掀起了濃濃的研究熱潮。在學(xué)校的精心安排下，我們通過(guò)遠程教育認真聆聽(tīng)宗局長(cháng)、XXX、XXX電教負責人的專(zhuān)題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術(shù)應用能力是一個(gè)現代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)是很有必要的，有著(zhù)很強的現實(shí)意義和深遠的人生意義，對學(xué)生以后的研究、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。
首先，作為一線(xiàn)教師，我們應轉變觀(guān)念。如：教學(xué)策略的轉變，研究適應研究方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合研究方式轉變的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生研究提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究研究的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復知識、鞏固加深這一研究的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿研究全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂。教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生研究搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)研究方式的轉變。在講授為主的語(yǔ)文教學(xué)中，應用電子白板的資源庫，可以創(chuàng )設情境，增加興趣；應用書(shū)寫(xiě)功能，可以自主互動(dòng)，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點(diǎn)，關(guān)注難點(diǎn)；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)有機整合，可以切實(shí)提高語(yǔ)文課堂的'實(shí)效性，由于運用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的研究興趣；有利于創(chuàng )設情境，升華拓展教學(xué)；能夠增大教學(xué)容量，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。
通過(guò)這次研究，使我對今后的教育教學(xué)工作有了一個(gè)全新的認識：作為一個(gè)教師，信息技術(shù)能力的應用，不能只是停留在ppt課件的制作和應用上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)———微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。為此，在今后的工作中，我要堅持做到：樹(shù)立終身研究的理念，努力研究新的教育教學(xué)理念和思想，并有意識的運用到教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)注時(shí)事，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動(dòng)態(tài)，合理引導學(xué)生運用電腦、手機等來(lái)研究。
通過(guò)培訓研究，使我更新了教育觀(guān)驗、樹(shù)立了現代教育思想、提高專(zhuān)業(yè)水平。我一定會(huì )用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。
信息技術(shù)的心得體會(huì )14
小學(xué)數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的有機結合，有效地改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式，達到了教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。當然，任何一種現代化教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，只有揚長(cháng)避短，才能充分發(fā)揮它的功能�，F如今許多教師已經(jīng)學(xué)會(huì )了運用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，但如果不根據實(shí)際的教學(xué)內容，不考慮學(xué)生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但不能突破教學(xué)重難點(diǎn)，反而會(huì )適得其反，降低了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數學(xué)教學(xué)應重視“學(xué)生的感知和體驗”。
一、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了學(xué)生的直接感知。
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)中，許多概念對他們來(lái)說(shuō)是抽象的、模糊的，這就需要首先在學(xué)生頭腦中建立很好的表象，讓學(xué)生試著(zhù)自己去感知、發(fā)展、自動(dòng)探索，建立新的認知機構，讓學(xué)生真正理解知識的內涵和概念的本質(zhì)屬性，而這些都需要對小學(xué)生進(jìn)行數學(xué)感知能力的培養。學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生感知能力的培養需要有可感知的具體實(shí)物的支持，如果沒(méi)有豐富的感知材料的支持，清晰完整的表象無(wú)法建立。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有些教師卻忽視學(xué)生這一階段的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，只是一味的追求華麗時(shí)尚的多媒體課件演示，進(jìn)行空洞、乏味的說(shuō)教，結果適得其反。例如：“千米的認識”的教學(xué)，千米是較長(cháng)的長(cháng)度單位、它不能直觀(guān)、具體靠眼睛就能觀(guān)察得到，只能靠親身體驗，實(shí)際感知。為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際感知用千米作單位的'距離，在這節課教學(xué)中，我讓學(xué)生做了大量的課前調查和親身體驗活動(dòng)。讓學(xué)生由家長(cháng)帶領(lǐng)體驗從家出發(fā)走到哪里大約是1千米？用了多長(cháng)時(shí)間？感覺(jué)走得累不累？你覺(jué)得1千米怎么樣？跑一跑學(xué)校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米后感覺(jué)累不累？推測游泳池：長(cháng)50米，20個(gè)來(lái)回是1千米。通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐去走一走、觀(guān)察、推測等體驗性活動(dòng)，豐富學(xué)生對1千米的感知。在學(xué)生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實(shí)際觀(guān)念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生直接獲取了新知，而且學(xué)生一直是在積極主動(dòng)的、興味盎然的、心情愉快地學(xué)習。
再如：在教學(xué)“元、角、分”的認識后，教師可設計這樣一節數學(xué)活動(dòng)課，錢(qián)幣中的數學(xué)問(wèn)題。用50元錢(qián)，去菜場(chǎng)買(mǎi)菜準備今天的晚餐。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜的價(jià)格，并讓一些學(xué)生做營(yíng)業(yè)員，其余學(xué)生自由組合成家庭。這時(shí)學(xué)生首先要根據家人的喜好開(kāi)出菜單，通過(guò)估算買(mǎi)菜的總價(jià)不能超支，還要懂得貨比三家，個(gè)別學(xué)生還知道在買(mǎi)賣(mài)中進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。在這樣的游戲中，培養的不僅是學(xué)生的數感而且發(fā)展了學(xué)生的情商，使學(xué)生感到數學(xué)是富有情感，具有活力的東西。但在這些活動(dòng)之后，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)際有趣、有層次、有針對性的各種形式的練習，讓學(xué)生在趣味性的練習中輕松鞏固知識、應用知識，從而達到教學(xué)目的。
二、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作。
在現代多媒體教學(xué)使用中，處于主導地位的仍然是教師，主體仍然是學(xué)生。由學(xué)生具體操作就能解決的問(wèn)題，絕不能用多媒體課件演示取而代之。因為盡管多媒體功能再強大，它也不能代替學(xué)生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，要注重引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨立思考、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成自己對知識的理解。但在現在的課堂教學(xué)中，特別是公開(kāi)課，簡(jiǎn)直成了多媒體的天下，許多需要學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，需要學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐、去探索的機會(huì )都被多媒體課件的演示所代替。這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
如一位教師在教學(xué)圓的面積時(shí)，在學(xué)生猜想到把圓平均分成若干等份，拼接成長(cháng)方形，根據長(cháng)方形的面積求圓的面積后，教師根本沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手做一做，而是直接利用多媒體課件展示了把圓平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成長(cháng)方形的過(guò)程。當學(xué)生獨自練習時(shí)，卻發(fā)現他們只會(huì )運用公式進(jìn)行計算，但許多學(xué)生根本不知道拼成的長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓的周長(cháng)的一半，寬相當于圓的半徑。
這就是課件的演示脫離了學(xué)生的實(shí)際了，形象的課件確實(shí)吸引了學(xué)生，但沒(méi)有真正促動(dòng)學(xué)生的思維。其實(shí)這個(gè)拼接的過(guò)程更適宜學(xué)生自己動(dòng)手去操作，讓他們在操作中觀(guān)察、發(fā)現、體驗，他們會(huì )真切地感受到圓與拼接成的長(cháng)方形的關(guān)系。這也充分說(shuō)明了如果多媒體的演示代替了學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )就會(huì )減少，學(xué)生會(huì )處于被動(dòng)接受狀態(tài)，實(shí)際收獲，這正是課堂教學(xué)的大忌。
多媒體的設計是為了更好地解決在傳統教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，并不意味著(zhù)所有的課都能運用多媒體教學(xué)。因此，教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作去解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生抽象思維能力的培養，也有利于創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。
三、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了學(xué)生的獨立思考。
在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學(xué)生思考的機會(huì )。在課堂上，經(jīng)常會(huì )看到這樣的情景，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用多媒體輔助教學(xué)。有時(shí)，本應該讓學(xué)生思考時(shí)，教師卻直接用多媒體演示；有時(shí)，學(xué)生在解題時(shí)出現了疑難，本應該引導學(xué)生仔細探索時(shí)，為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀(guān)花似的晃過(guò)去了。一節課下來(lái)，就像在演電影，教師就好像是解說(shuō)員。
教育的目的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，激蕩了學(xué)生的思維，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，應該給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有表達自己想法的機會(huì )，在師生、生生互動(dòng)中才能更好地理解掌握知識。
四、不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了師生之間的情感交流。
學(xué)生是很敏感的集體，尤其對教師的一舉一動(dòng)更加敏感。教師站在講臺上，是飽含感情，還是在機械地完成教學(xué)，學(xué)生都很容易感受得到。教師的一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，會(huì )使學(xué)生心情舒暢，激起學(xué)生的情感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。在接受教育的過(guò)程中，若沒(méi)有情感的接收，學(xué)生會(huì )感到不受尊重，容易陷入被動(dòng)盲從的學(xué)習與生活中，以致于對教師和教育缺乏信任感，對自身的成長(cháng)也會(huì )感到迷惑。因此，富于真情實(shí)感的教育是不可或缺的。在運用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應在合理使用多媒體的情況下，尋求機會(huì )走入學(xué)生當中，當某個(gè)學(xué)生回答很有創(chuàng )意時(shí)，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指，……而這些肢體語(yǔ)言的贊賞，站在講臺上是無(wú)法實(shí)現的。
綜上所述說(shuō)明，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我們只有適時(shí)、適度地把握好應用的各個(gè)環(huán)節，重視學(xué)生的感知和體驗，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)的心得體會(huì )15
我參加的是信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課比賽，我將我對于這次比賽的經(jīng)過(guò)和我自己的一些感想向大家做一個(gè)匯報，以做到拋磚引玉。
一、我對信息技術(shù)和學(xué)科整合的理解
信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課(教師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進(jìn)行上課);一種是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課堂。(教師準備好教學(xué)內容，一般是網(wǎng)站，然后學(xué)生在機房里進(jìn)行選擇學(xué)習，教師加以指導。)我們通常用的是前者。
信息技術(shù)與學(xué)科整合的說(shuō)課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時(shí)所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西;闡述在上課時(shí)是如何將這些內容與教材結合起來(lái)，分析這樣的結合對教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結合為何會(huì )有效、如何將更為有效。
二、說(shuō)課的前準備
1、 選教材
作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的說(shuō)課應該與普通的說(shuō)課有所區別，除了平常說(shuō)課需要將的內容外，整合的說(shuō)課的重點(diǎn)是在說(shuō)課是突出整合的目的、整合的過(guò)程以及整合的優(yōu)點(diǎn)。因此在選材上要注意所選的內容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時(shí)注意點(diǎn)：1、你可以找到的信息素材較多的內容。我們的素材來(lái)源主要還是要去搜尋的，部分可以自己制作。選材時(shí)就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個(gè)題材最好是通過(guò)多媒體來(lái)展現的，而找不相關(guān)素材來(lái)展現的，或者有的素材很少都是不適合用來(lái)說(shuō)課的。比如像新年之類(lèi)的題材，這種視頻歌曲等就會(huì )容易找。2、要選擇最能體現出信息技術(shù)優(yōu)勢的內容。有些內容僅憑語(yǔ)言、文字或簡(jiǎn)單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語(yǔ)中我個(gè)人認為復習課或練習課是不太合適用來(lái)說(shuō)課的，這種課你在ppt上寫(xiě)了很多文字，還不如發(fā)張練習紙給學(xué)生來(lái)得更加清楚和有效。如果在語(yǔ)文中，有人說(shuō)詩(shī)歌也是不適合用這個(gè)來(lái)展示的，應為詩(shī)歌是需要想象的，
2、 選信息素材
現代信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，老師們是各顯神通。對于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音(音樂(lè )、朗讀)、動(dòng)漫(flash)、網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站(記住不要直接鏈接在Internet上)
3、說(shuō)課比賽需要的材料
A 說(shuō)課稿
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內容分析
(1)說(shuō)明教材版本，學(xué)科年段(冊)，單元(章、節);
(2)分析本課教學(xué)內容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系(關(guān)聯(lián)性);
(3)分析本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析體現新課程理念的特點(diǎn)(典型性)。
2.教學(xué)對象分析
(1)說(shuō)明學(xué)生所在學(xué)校及班級的特色;
(2)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn);
(3)分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問(wèn)題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等;
(4)分析學(xué)習本課存在的困難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1.一般按三維目標“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”來(lái)表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標準要求，采用不同的表述形式。
2.確定教學(xué)目標時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
(1)全面：三維目標不能丟項，即使不寫(xiě)明三項的標題，也要包含三個(gè)層面，不能有項目的缺失(或按學(xué)科課程標準的要求，體現教學(xué)目標的全面性)。
(2)恰當：符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項行為目標的水平規定得恰如其分;體現與教學(xué)內容的一致性，與學(xué)生已有知識的一致性，與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
(3)具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標。
(4)準確：根據學(xué)科課程標準的要求，表示目標行為的詞語(yǔ)要體現學(xué)科特點(diǎn)，內涵準確，語(yǔ)言表述規范，不能出現混淆。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標相對應;
(2)教學(xué)重點(diǎn)：一般是教師依據教學(xué)內容確定的;教學(xué)難點(diǎn)：一方面是根據學(xué)生的實(shí)際情況確定的'，另一方面也可以根據教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調整。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)流程
教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節標題為基本框架，把教學(xué)基本過(guò)程用圖式的方式恰當的表示出來(lái)。其中各教學(xué)環(huán)節的小標題要推敲、提煉，能表達教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節的基本內涵，最好能有點(diǎn)對仗或者至少比較整齊，讀起來(lái)比較上口。比如：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡(jiǎn)捷、凝練，立意鮮明、重點(diǎn)突出。
(二)教學(xué)過(guò)程設計
主要說(shuō)明教學(xué)內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設計意圖。具體要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.以書(shū)面語(yǔ)言為主，說(shuō)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的教學(xué)內容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運用;
2.教學(xué)結構要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準確;
3.體現教學(xué)過(guò)程的基本措施，具有可操作性;
4.做好“整合點(diǎn)”設計，在相應的教學(xué)環(huán)節中，應明確媒體的形式、題目或內容。
“整合點(diǎn)”設計的建議：在一節課的設計過(guò)程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現，在此基礎上構思一節課的教學(xué)過(guò)程;構思了教學(xué)過(guò)程之后，分析每一個(gè)教學(xué)步驟(環(huán)節、活動(dòng))有效的支撐方式，系統分析信息技術(shù)、常規教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節課的所有整合點(diǎn);確定了一節課的所有整合點(diǎn)之后，針對每一個(gè)整合點(diǎn)，系統研究利用信息技術(shù)解決整合點(diǎn)困難的方法;根據一節課中每一個(gè)整合點(diǎn)的解決方法，選擇或開(kāi)發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節課中所有整合點(diǎn)所開(kāi)發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節課的課件。
5.在說(shuō)明 “教學(xué)設計意圖”時(shí)，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。說(shuō)明在某一教學(xué)環(huán)節中，為達成某一教學(xué)目標、完成某項教學(xué)任務(wù)時(shí)，利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn)，實(shí)現有效支撐，可以達到怎樣的預期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
B、演示稿
演示稿是在說(shuō)課的當時(shí)展示給評委看的。上次比賽時(shí)有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁(yè)形式的，有authorware ,當然最多的是ppt做的，我個(gè)人感覺(jué)教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析之類(lèi)一般在2分鐘內講完。
1.演示稿上文字盡量簡(jiǎn)潔(比賽時(shí)評委看到上面密密麻麻的字，就會(huì )產(chǎn)生反感。)
2.在鏈接設置時(shí)也盡量考慮到可以少用鼠標。因為說(shuō)課時(shí)是一邊說(shuō)課一邊放演示文稿的，如果經(jīng)常低頭去點(diǎn)擊鼠標可能會(huì )影響你說(shuō)課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的，一般不需低頭，直接點(diǎn)擊鼠標就進(jìn)入下一頁(yè)了。這樣整個(gè)說(shuō)課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在說(shuō)上面。
3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。
三、說(shuō)課中
如果說(shuō)信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課整個(gè)過(guò)程為10分的話(huà)，我認為演示稿占了5分，而說(shuō)可能就要占5分。因為說(shuō)課只有通過(guò)說(shuō)才能最終把你所做的東西表現出來(lái)。而且評委們都是當時(shí)打分的，不可能再拿著(zhù)你的教案去細細品味的，因此一定要把你所做的在規定時(shí)間內完整的、生動(dòng)的展示出來(lái)，這不僅需要你的說(shuō)課稿寫(xiě)得精彩，更需要你在說(shuō)的時(shí)候，把你的說(shuō)課稿說(shuō)得更精彩。
1、 說(shuō)課的姿勢：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說(shuō)的時(shí)候盡量眼睛能看著(zhù)評委而不是自己的演示稿。適當地跟評委有眼神的交流。
2、 說(shuō)課的語(yǔ)速：因為說(shuō)課的時(shí)間是固定的，因此要控制好語(yǔ)速，把內容控制在9分鐘左右。
3、 注意儀表：對于打扮我是那種先天不足，后天也不勤奮的那種。但對于比賽，我還是稍微準備了一點(diǎn)的。我們不說(shuō)要讓自己多么漂亮，但我覺(jué)得至少要讓自己看起來(lái)很精神，給人感覺(jué)充滿(mǎn)自信的樣子。
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