【熱】英語(yǔ)的評課稿15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)的評課稿，歡迎大家分享。
英語(yǔ)的評課稿1
本節課課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)速適中，充分體現出學(xué)生主體，老師作為主導的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習鞏固，達到了預期的教學(xué)目的。
復習具體詳細，講練結合，使學(xué)生明白目標重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)工整，有條理。在傳授新知識時(shí)能做到循序漸進(jìn)。
教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學(xué)形式多樣，練習充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、體現學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也體現了教師的主導地位。
知識講解詳細，容量大。教態(tài)親切大方，板書(shū)工整漂亮。
培養學(xué)生的閱讀理解能力，根據課文內容歸納能正確回答課文后的問(wèn)題，而且講完后的復述很到位，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。
教師準備充分，講解詳細，板書(shū)工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。
知識講解詳細到位，拓展面寬，系統化較強，是我們學(xué)習的榜樣。
再次在課堂上，老師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去找畫(huà)、批注，隨著(zhù)問(wèn)題的解決，不光理解了課文內容，也領(lǐng)悟了作者的寫(xiě)作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生來(lái)對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心，也學(xué)生要懂得發(fā)現問(wèn)題，然后再努力解決問(wèn)題。
總之，老師的`課堂過(guò)渡語(yǔ)真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過(guò)渡語(yǔ)不僅能理清學(xué)生的思路，也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節的學(xué)習。當然，這么精彩的過(guò)渡語(yǔ)離不開(kāi)老師課前的辛苦準備，真努力。
英語(yǔ)的評課稿2
這是一節精彩的4年級英語(yǔ)課。
本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過(guò)教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a …使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能運用這些話(huà)語(yǔ)向周?chē)睦蠋�，同學(xué)和朋友請教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對方對某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1.游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就以“物品閃現”的游戲導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。
2.多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的`知識。
3.教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，chant，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
4.關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。
本堂課主要以現代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
英語(yǔ)的評課稿3
本節課的內容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節課趙教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標，也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。
下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點(diǎn)：
1 、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛(ài)生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節課的'導入部分就很好體現了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習熱情也很好地調動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。導入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著(zhù)“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調整，形成積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應用能力的提高。
4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
但是，這節課也有其存在問(wèn)題的地方：
趙老師在讓學(xué)生訓練問(wèn)題時(shí)，老師指令不明確，使部分學(xué)生不太明白其意思，后來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向學(xué)生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生涉及面不廣，只叫個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生被冷落一邊。
英語(yǔ)的評課稿4
聽(tīng)過(guò)九年級的課再回過(guò)來(lái)聽(tīng)八年級的課，我發(fā)現八年級的課有著(zhù)更多的歡樂(lè )和活躍的氣氛，或許是因為少了一些中考的壓力吧。
李老師的課非常精彩，能夠把新課中出現的新詞在課程的導入中一個(gè)一個(gè)的導入，而且這個(gè)過(guò)程相當的自然。
李老師的板書(shū)設計是值得學(xué)習的地方。當出現新詞時(shí)，李老師會(huì )把新詞板書(shū)在黑板的左邊，同時(shí)標注單詞的.詞性。碰到一些常用的實(shí)用詞組，李老師還會(huì )加入一些課外知識，擴大學(xué)生的知識面。例如，當學(xué)到詞組in style時(shí)，李老師把與in style意思相同的詞匯一起寫(xiě)到了黑板上，in style= fashionable= in fashionable。
其次，用英文解釋英文是英語(yǔ)學(xué)習詞匯的一個(gè)重要途徑。不僅可以學(xué)習新的詞匯，還能重新復習以前碰到過(guò)的單詞，溫故知新。本堂課中，original 是新詞，李老師用different from others來(lái)解釋original非常形象。
板書(shū)的中間清楚的呈現本節課的重點(diǎn)句型和重難點(diǎn)，方便學(xué)生一目了然的掌握，也便于學(xué)生做筆記。
板書(shū)的右邊是課堂教學(xué)過(guò)程中出現的新詞，這些詞匯雖然不是課本要求掌握的，但是對于那些學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)是份財富。
板書(shū)是教學(xué)中所應用的一種主要的教學(xué)媒體，在設計板書(shū)的過(guò)程中要深挖教材，把握重點(diǎn)，科學(xué)的板書(shū)能引導學(xué)生思路發(fā)展的內容，引導學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內容。因此在今后的教學(xué)中要充分重視板書(shū)的重要性。
英語(yǔ)的評課稿5
評課內容：
這堂課主要是復習一般過(guò)去式的構成與運用。以及讓學(xué)生適應一些中考題。培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力�？v觀(guān)本節課我認為主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教師自身素質(zhì)較高。
教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂作用。對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、肯定，鼓勵學(xué)生方面也非常不錯。整節課老師始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語(yǔ)言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學(xué)生融為了一體。
二、教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準備課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節都考慮到了學(xué)生的實(shí)際，非常踏實(shí)。讓人有很實(shí)在的感覺(jué)。每個(gè)步驟都不可缺。
三、教學(xué)思路清晰，條理性強。
由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。使英語(yǔ)這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著(zhù)這種內生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對知識的掌握和智力的發(fā)展。
幾點(diǎn)不足和建議：
一、學(xué)生活動(dòng)偏少，教師活動(dòng)時(shí)間太多。
學(xué)生的主體性沒(méi)有得到了充分的發(fā)揮。教師沒(méi)有真正在課堂上放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生操練。時(shí)間上感覺(jué)比較趕，而忽略了學(xué)生的'掌握情況，落實(shí)的面不夠。
二、幻燈片制作不是很好，有些重點(diǎn)內容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。
三、課堂生動(dòng)性不夠，課堂起點(diǎn)較低而選擇的練習難度卻太高，讓學(xué)生有挫敗感。
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本節課的教學(xué)活動(dòng)靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師注重設置真實(shí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，同時(shí)滲透德育教育和健康教育。評價(jià)方式包括師生間和學(xué)生間的'互動(dòng)、學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒，以及讓學(xué)生自己設計理想中的家并運用所學(xué)進(jìn)行描述。
英語(yǔ)的評課稿7
x老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、歌曲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用音樂(lè )活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的.注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用課件引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
本課中值得探討的地方：
教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語(yǔ)的評課稿8
蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來(lái)的一節清新活潑，匠心獨運的一節課。蔣老師執教的是七年級上冊第六單元Do you like bananas？的第一課時(shí)，本單元主要是圍繞食物的話(huà)題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠�。本課時(shí)的目標語(yǔ)言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此學(xué)生對于句型沒(méi)有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時(shí)重點(diǎn)在于目標詞匯中可數名詞與不可數名詞的區分與正確運用，以及讓學(xué)生能自如地表達自己喜歡的食物和不喜歡的食物。
在本節課中，蔣老師以班級學(xué)生的生日為主線(xiàn)，引出本單元的話(huà)題，以及本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，并注意引導學(xué)生進(jìn)行可數名詞與不可數名詞的辨認，學(xué)生在情境中進(jìn)行目標語(yǔ)言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設計匠心獨運，也體現了外語(yǔ)學(xué)習中文化的滲透，人文性與工具性的并行。
一.老師的教
1.引
蔣老師以一首歡快的英語(yǔ)歌作為引子，學(xué)生聽(tīng)完后，蔣老師問(wèn)道：“Do you like the song？”，學(xué)生愉悅地響應“Yes，I do .”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“Do you have a..？”的基礎上引入本單元的重點(diǎn)句型“Do you like...？”.接著(zhù)老師又問(wèn)：“What can you hear？”學(xué)生接著(zhù)說(shuō)出剛剛從歌曲里聽(tīng)到的cake等單詞，接著(zhù)蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰(shuí)的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問(wèn)：“What can you do for John’s birthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話(huà)題，流暢自然。
2.助
在教學(xué)過(guò)程中，蔣老師也特別注意在每個(gè)教學(xué)細節對學(xué)生語(yǔ)言的產(chǎn)出障礙給予及時(shí)的幫助與指導。比如，在讓學(xué)生猜測老師的冰箱里的食物時(shí)，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過(guò)但不太會(huì )運用的句型：“Is there a/an...in the fridge？Are there any..in the fridge？”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對這個(gè)句型的運用效果沒(méi)達到熟練的程度，但卻是一個(gè)給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測，拓展學(xué)生語(yǔ)言能力的很好的嘗試。
3.評
在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對班級學(xué)生學(xué)習興致的掌控，對回答問(wèn)題的學(xué)生給予的正面評價(jià)也很及時(shí)，在整節課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對于其中兩個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個(gè)印章的獎勵更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
4.促
本節課的主題是談?wù)搶κ挛锏南埠�，�?huà)題接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設計思路下，學(xué)生學(xué)習情緒很高，蔣老師設計的各個(gè)語(yǔ)言操練活動(dòng)學(xué)生基本上都能完成。在句子表達的基礎上，蔣老師最后設計了一個(gè)個(gè)人秀活動(dòng)，以語(yǔ)篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的交流體驗后輸出語(yǔ)言，對學(xué)生語(yǔ)言能力層次的提高是很好的`促進(jìn)與提拔。在本節課的尾聲，蔣老師布置了一個(gè)讓學(xué)生對比中國與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對學(xué)生跨文化意識的滲透的培養。
二.學(xué)生的學(xué)
1.自學(xué)
本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過(guò)，不認識的單詞課前學(xué)生也做了預習工作，句型在第五單元基礎上加以強化，因此整節課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨立完成聽(tīng)力練習和對話(huà)實(shí)踐。
2.組學(xué)
學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應并參與到小組對話(huà)學(xué)習中，并能有效地達到本課時(shí)的教學(xué)目標。這也得益于蔣老師平時(shí)的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養出學(xué)生良好的組學(xué)習慣。
3.展學(xué)
在本節課中，對于目標語(yǔ)言的展示，蔣老師設計了多樣的形式，有個(gè)人的回答展示，也有兩個(gè)人的小組對話(huà)，還有小組討論的中西方生日習俗對比，但因為前面的任務(wù)占用時(shí)間有點(diǎn)多，所以最后的小組展示沒(méi)能看到。在學(xué)生的對話(huà)展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標語(yǔ)言后，可否撤掉ppt中的提示語(yǔ)言，讓學(xué)生獨立思考，用自己的語(yǔ)言實(shí)現語(yǔ)言的交際功能。
4.固學(xué)
鞏固是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節，這個(gè)環(huán)節通過(guò)鞏固性操練，讓學(xué)生當堂鞏固新授知識。在本課時(shí)的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對話(huà)的基礎上，讓學(xué)生以匯報的形式來(lái)鞏固強化本課時(shí)的目標語(yǔ)言。但稍有欠妥的是，本課時(shí)的不可數名詞作為重點(diǎn).難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強調，在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強化。
總之，蔣老師給大家帶來(lái)的是一節構思新穎，充滿(mǎn)人文性的一節英語(yǔ)課堂，學(xué)生的活潑與精彩表現使得整節課閃耀著(zhù)星星光芒。如果在教學(xué)中，能夠再突出學(xué)生的自學(xué)，比如，讓學(xué)生自己去將可數名詞與不可數名詞進(jìn)行分類(lèi)；在教學(xué)中，能夠在扶著(zhù)學(xué)生走了一段路后，教師放手讓學(xué)生自己去獨立思維發(fā)揮，是不是能讓我們看到意外的驚喜？是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語(yǔ)”？
英語(yǔ)的評課稿9
一、教育理念新
1、體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看，老師與學(xué)生的訓練很默契；
2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。
3、課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的`一問(wèn)一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)。
三、組織能力強
1、運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。
3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問(wèn)題，并與教師設計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、整堂課下來(lái)非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì )教師的意圖。并與教師設計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。
2、能有效利用45分鐘，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在這堂課中得到了充分的表現。
聽(tīng)了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習的。
1、在短時(shí)間內能準備出內容如此豐富的課，說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習競爭心理。
較為主導”的新課程理念。
7。板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。
8。教師運用了激勵性語(yǔ)言，適時(shí)表?yè)P與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標，但仍存在一些需要探討的地方：
1。本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn)，如果附上例子來(lái)講解與回顧，更貼近實(shí)際，有助學(xué)生更好地使用。
2。本堂課，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3。教師語(yǔ)言素質(zhì)較好，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊，豐富課外知識面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。
總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語(yǔ)的評課稿10
陳老師的這節課清晰實(shí)在，扎實(shí)有效，能有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。整節課中，陳老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節課神采飛揚。下面結合本節課的實(shí)際情況，來(lái)講講以下幾點(diǎn)。
1、導入自然，歌謠激趣，新舊知識緊密結合。本節課一開(kāi)始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節課的話(huà)題，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內被激活。接著(zhù)用圖片來(lái)復現以前學(xué)過(guò)的詞匯，使新舊知識自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。
2、巧設情景，讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情境中自然習得和操練新知。在本節課中，陳老師利用了學(xué)生喜歡的動(dòng)物來(lái)教授新知，并與動(dòng)作相結合，通過(guò)比較來(lái)進(jìn)行新知的操練，達到了鞏固的目的，且有效地培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。
3、遵循循序漸漸、層層遞進(jìn)的原則。在Warm—up、新知呈現和操練鞏固階段，陳老師均以單個(gè)詞匯引出相關(guān)短語(yǔ)，再到句子，最后到語(yǔ)篇的輸出。全面運用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達到學(xué)以致用的目的，體現了詞不離句的原則。
4．教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，訓練方式多樣。這些趣味性活動(dòng)的創(chuàng )設極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生樂(lè )于接受本節課的新知。另在操練階段，戴老師采用的訓練方式有全班活動(dòng)、師生活動(dòng)、小組活動(dòng)、節奏歡快的chant、學(xué)生喜愛(ài)的`guessing game、showtime等，這些活動(dòng)形式多樣、趣味性強，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們樂(lè )于參與到活動(dòng)來(lái)。另外，通過(guò)這些活動(dòng)，陳老師能有效地突破本節課的重難點(diǎn)，而且還在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的能力。
5、評價(jià)方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節課中，戴老師能做到各環(huán)節都有評價(jià)，評價(jià)方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結束后，戴老師能及時(shí)將評價(jià)反饋給學(xué)生，起到了很好的激勵和督促作用，使學(xué)生能明白課堂上的良好表現也是極其重要的，這在一定程度上也培養了學(xué)生的良好的課堂學(xué)習習慣。
以上是本節課值得提倡的方面，但是我們說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的課堂也還是有遺憾的，本節課也不例外，以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)小疑問(wèn)，都是比較細節的地方，希望我們能共同來(lái)探討探討。
1、老師在教學(xué)過(guò)程中忽略了教學(xué)卡片的呈現及板書(shū)的運用。
2、在教授新詞tall和short時(shí)，讓學(xué)生描述一些動(dòng)物進(jìn)行對比，這讓一些學(xué)生感覺(jué)比較有難度，可以改用讓學(xué)生找找身邊的同學(xué)來(lái)舉例說(shuō)明，這樣更加具有實(shí)效性，也讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
陳老師這節課總體上來(lái)說(shuō)還是很成功的，有很多值得我們學(xué)習和借鑒的地方，以上是我個(gè)人的拙見(jiàn)，如有不當之處，請不吝指教。
英語(yǔ)的評課稿11
聽(tīng)孫老師給我們帶來(lái)的，PEP六年級上Unit 4 I have a pen pal。 Part A。 Let’s talk。這是一堂對話(huà)課。孫老師的課清新踏實(shí)，整體來(lái)看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。
開(kāi)頭，孫老師就以著(zhù)名的“Jasmine Flower”這首一歌導入，并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生掌握整體對話(huà)，孫老師非常注重運用多種形式練習。從聽(tīng)入手，培養學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。在培養學(xué)生理解能力方面，孫老師設計了一個(gè)tick or cross的環(huán)節，讓學(xué)生從文中找出線(xiàn)索并鞏固對話(huà)。整體來(lái)說(shuō)，孫老師以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，注重調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。英語(yǔ)學(xué)習的最終目的是為交際服務(wù)的，課上老師多次運用師生對話(huà)，生生對話(huà)等多種形式以培養學(xué)生英語(yǔ)交流能力。
后來(lái)聽(tīng)了孫老師對于這節課的說(shuō)課，有一點(diǎn)印象深刻，她說(shuō)她教的這個(gè)班級在現實(shí)中確實(shí)在與瑞士的一個(gè)小學(xué)五年級一個(gè)班的學(xué)生一對一進(jìn)行書(shū)信來(lái)往，這與這個(gè)單元的主題”P(pán)en Pal”相符合。并且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現實(shí)融入到課堂中，看得出對于這一點(diǎn)，學(xué)生的興趣非常大。
這次聽(tīng)課除了讓我看到很多老師課上的風(fēng)采，也讓我了解到他們的努力。因為很多老師已經(jīng)結婚生子，每天除了要忙學(xué)校的`事情，學(xué)生的事情還要忙家里的事，孩子的事，事情非常多，但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩，實(shí)在令人佩服。
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今天下午第一節聽(tīng)了xx老師在多媒體教室上的英語(yǔ)課Harry potter，我的評課如下：
一、從教學(xué)目標上分析
1、xx老師這節課目標非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，訓練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的`主題句，并做好相應的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時(shí)要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。
從教學(xué)目標制訂來(lái)看：能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，體現閱讀課的特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現新教材特點(diǎn)。
2、從目標達成來(lái)看：課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
xx老師對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
英語(yǔ)的評課稿13
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的`活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認為本節課還可以改善一下：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語(yǔ)的評課稿14
這一節課所要體現的教學(xué)理念是：把以教師為中心的“教”轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)”，一改以往公開(kāi)課上教師從頭到尾的表演，把課堂“舞臺上大部分時(shí)間讓給學(xué)生，以貼近生活的語(yǔ)言活動(dòng)為主線(xiàn)，在教師的組織和指導下，由學(xué)生通過(guò)一系列的交互活動(dòng)來(lái)完成交際任務(wù)，從而達到這一課所設定的教學(xué)目標。
這堂課的主要特點(diǎn)是：
一、學(xué)習目標明確。本堂課的中心話(huà)題是介詞inonunder的區分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì )話(huà)交際。通過(guò)情境會(huì )話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運用。所以，整堂課的活動(dòng)都是圍繞著(zhù)這個(gè)目標展開(kāi)。
二、教學(xué)環(huán)節清楚并有層次感。從富有趣味的chant引出主要句型與答句（聽(tīng)），再用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)一步與之相聯(lián)系（看），再經(jīng)教師引導，文本輔助，學(xué)生限時(shí)搶說(shuō)（說(shuō)），Putyour…in/onthe….在聽(tīng)一聽(tīng)做一做的互動(dòng)中引出教授under。課堂上的活動(dòng)安排是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，而每一個(gè)環(huán)節地過(guò)渡都比較自然，所以學(xué)生也比較順利地完成學(xué)習的每一步。
三、教學(xué)手段多樣化�，F代化教學(xué)呼喚現代化手段。余教師適時(shí)、適當地用了電腦多媒體等現代化教學(xué)手段，邋遢的Dudu形象的出現尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是創(chuàng )設情境：找找Dudu的物品；情境：課件效果Dudu的物品不見(jiàn)了與凌亂的房間。你就是Dudu，你來(lái)提問(wèn)，讓大家答一答，都是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì )話(huà)交際的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀(guān)看這個(gè)片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。
四、課堂活動(dòng)趣味性強。課堂上教師組織的猜謎、角色表演、小組競賽等形式很符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強、表現欲強的特點(diǎn)。用不同的活動(dòng)來(lái)促使教學(xué)任務(wù)的完成，這就避免了語(yǔ)言學(xué)習中很可能產(chǎn)生的單調乏味。
這堂課中有三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻，值得借鑒。
片段一：投其所好。
在主要句型出來(lái)之后，余老師創(chuàng )設了一個(gè)情境“近視的Dudu”，這個(gè)馬虎的卡通人物馬上吸引了學(xué)生的眼球與注意，學(xué)生們以最大的熱情表明了他們的興趣。在接下來(lái)Whereis…?的問(wèn)答中，老師再次以Dudu找不到自己的物品,引出并練習Whereismy…?It’sonthe….進(jìn)行鞏固，達到了預定的成效。但在日常的實(shí)際授課當中，我們往往會(huì )忽略學(xué)生最喜歡什么，盡管目前適合課本內容的兒歌很多，但我們總因為這樣那樣的原因而懶得去找。在此，我們完全可以感受到余老師的認真與精心準備。
片段二：“猜猜他/她是誰(shuí)”
在此步驟，余老師以情境：凌亂的房間。你就是Dudu，你來(lái)提問(wèn)，讓大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身邊文具，藏以藏，說(shuō)一說(shuō))，創(chuàng )設了信息溝。當學(xué)生在猜測時(shí)，他們已由原來(lái)被老師領(lǐng)著(zhù)走（被動(dòng)描述），變成積極主動(dòng)地去填補信息差。這時(shí)，他們的活動(dòng)、語(yǔ)言一下子變得有意義起來(lái)。我仔細觀(guān)察了一下，學(xué)生們當時(shí)的聲音、語(yǔ)調都亮了起來(lái)，處于積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)之下，成功地實(shí)現了語(yǔ)言的.互動(dòng)與交際這一功能。
片段三：雙管齊下，事半功倍。
余老師所設計根據錄音注意語(yǔ)音語(yǔ)調的練習使學(xué)生對所學(xué)內容有了一個(gè)整體的感知與鞏固，在拓展故事教Dudu之前，學(xué)生嘗試著(zhù)表演時(shí)，已無(wú)聲地為語(yǔ)言的輸出做了進(jìn)一步扎實(shí)的鋪墊。在日常教學(xué)中，我們也不防嘗試著(zhù)做一下，或許這將給你的課堂帶來(lái)全新的效果。
今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是縈繞在整個(gè)課堂上師生良好的、平等的課堂氛圍：在整堂課中，教師始終精神飽滿(mǎn)，笑容可掬，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)習也積極配合教師的安排，聽(tīng)從教師的指令，課堂氣氛輕松、愉快，充分體現了愉快教學(xué)法。其次是余老師良好的語(yǔ)言表達能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調自然，教態(tài)自然、大方，優(yōu)秀地完成了一個(gè)老師應表現的素養。
英語(yǔ)的評課稿15
聽(tīng)了兩位老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì )，不當之處，請各位多提寶貴意見(jiàn)！
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的.微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規律
三、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境
四、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力。此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué)，培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼根據這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。
現將本節課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結如下：
1教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結構清晰，通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，通過(guò)復習舊知引導新知過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節課神采飛揚。
3注意教學(xué)細節，主要體現在給小組用英文字母命名，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
4活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動(dòng)。
5準備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：
1講解過(guò)多，應讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習，以達到學(xué)會(huì )的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真是的運用語(yǔ)言。
2盡可能多的運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
3應該充分體現以學(xué)生為主體，以老師為主導的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
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