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（優(yōu)選）教研活動(dòng)夏天里成長(cháng)聽(tīng)課評課稿3篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編整理的教研活動(dòng)夏天里成長(cháng)聽(tīng)課評課稿，希望對大家有所幫助。
教研活動(dòng)夏天里成長(cháng)聽(tīng)課評課稿1
《夏天里的成長(cháng)》今天上午有幸聽(tīng)了六年級謝老師上的一節語(yǔ)文公開(kāi)課《夏天里的成長(cháng)》，感觸良多。
《夏天里的生長(cháng)》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第五單元的一篇說(shuō)理性小散文。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(cháng)�？v觀(guān)整節課，教師熱情洋溢，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂充滿(mǎn)活力，達到了知識的滲透，能力的培養，情感的交流。具體來(lái)講，這節課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習：?
一、教材研讀透徹，教學(xué)設計巧妙課堂上，教師以生為本，抓住“夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節”這一中心句緊扣課后練習展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點(diǎn)。針對課文的'重點(diǎn)詞句進(jìn)行各種形式的品讀，品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，引導學(xué)生體驗、感悟。教學(xué)步驟清晰，層層推進(jìn)。
二、目標定位準確，訓練扎實(shí)有效在教學(xué)中，教師遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，抓住語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)語(yǔ)言文字訓練，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識。同時(shí)，教師將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作指導有機融合，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提升。
三、扶放有度,學(xué)用結合俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@強調了方法遠比學(xué)到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，這在小學(xué)生閱讀教學(xué)過(guò)程非常的重要。教師的“扶”是教學(xué)上引導與幫助，關(guān)鍵體現在“導”，這個(gè)“導”就是架設文本與學(xué)生之間的橋梁，也是老師與學(xué)生真誠交流的潤滑劑，終極目標就是“放”，放手讓學(xué)生自己學(xué)習，自己成長(cháng)，真正成為獨立的學(xué)習主人。
教研活動(dòng)夏天里成長(cháng)聽(tīng)課評課稿2
《夏天里的成長(cháng)》是部編小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(cháng)�！眲⒗蠋煹倪@節課上得很成功。以學(xué)生為本，抓住課文的'重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受夏天的成長(cháng)。
首先，劉老師教態(tài)自然，很有親和力，教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，引人入勝。其次，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，緊扣“夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節”這一中心。最突出的是讀中感悟，劉老師通過(guò)讓學(xué)生以各種形式朗讀，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的美，從而培養其熱愛(ài)大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節，從而引發(fā)了學(xué)生們積極思考和熱烈的討論，深入理解文章中心，認識到“熱天”不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期，從而讓學(xué)生懂得一定要珍惜時(shí)光，積極努力，成為更好的自己。我想這也和劉老師平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生晨讀和做讀書(shū)筆記而分不開(kāi)。學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了思考和感悟，進(jìn)而才有了這一課堂亮點(diǎn)。
語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言運用的綜合和實(shí)踐課程。石老師準備充分，恰到好處地教導學(xué)生品原句，好在哪里，為什么好等；接著(zhù)給范句，用以打開(kāi)學(xué)生思路，為學(xué)生多視角說(shuō)話(huà)埋下伏筆；根據學(xué)生層次水平，先讓學(xué)生補充句子；再讓學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)深化感悟；精彩的語(yǔ)句讓學(xué)生領(lǐng)讀，幫助學(xué)生們積累了更多的優(yōu)美語(yǔ)句，可謂事半功倍。
教研活動(dòng)夏天里成長(cháng)聽(tīng)課評課稿3
今天，我有幸聆聽(tīng)了王月順老師執教的統編教材六年級上冊《夏天里的成長(cháng)》，縱觀(guān)課堂，感觸很多�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！蓖趵蠋熅褪亲裱@一要求，并結合六年級學(xué)生和教材的特點(diǎn)，課堂上突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。他首先從中心句“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”入手，層層遞進(jìn)，輻射全篇�！白髡邽槭裁凑f(shuō)夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期呢？”
這是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學(xué)習興趣很濃。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話(huà)，卻為學(xué)生創(chuàng )設了一種積極思維的可能。然后他能引導學(xué)生讀悟結合，以讀為本，以讀代講，特別是引導學(xué)生有感情地朗讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)詞語(yǔ)的品析，句式的推敲，情感的體會(huì )等方法，達到積累語(yǔ)言，體會(huì )作者思想感情的目的，讓有效性落到實(shí)處。在教學(xué)中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的動(dòng)植物圖片，到美輪美奐的植物生長(cháng)的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長(cháng)拔節的美妙音效，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中有有身臨其境的'感受。
教師能引導學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)，以此教育學(xué)生人也要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。這樣水到渠成，說(shuō)明人也應該這樣成長(cháng)的道理，令學(xué)生在體驗、感受后，情感得到升華和拓展。這節課，教師的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，致使后面的討論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習情緒、學(xué)習積極性就成為課堂教學(xué)有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師應該特別注重課堂的評價(jià)，適時(shí)運用激勵性教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言，這樣才能更好地調控課堂學(xué)習氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
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