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澳大利亞結束總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的澳大利亞結束總結，希望能夠幫助到大家。
澳大利亞結束總結1
生活方面，我被安排在了距學(xué)校約10分鐘公交的公寓中。三人合租，共用廚房和衛浴。剛到澳洲時(shí)，兩個(gè)舍友分別來(lái)自英國和蒙古國。蒙古國舍友會(huì )在閑時(shí)大聲唱家鄉的歌曲，還會(huì )包很多水餃（讓我感覺(jué)很驚奇，本以為他們跟俄羅斯飲食比較像），喝蒙古的油茶。兩周后他結束了自己的實(shí)習，飛回加拿大完成學(xué)業(yè)去了。后來(lái)搬進(jìn)的印度舍友則讓我感覺(jué)到了文化的沖擊。讓人驚訝的是，印度舍友已經(jīng)在讀研究生，父母卻從印度送他來(lái)上學(xué)，并且還幫他搬了家。不過(guò)他的父母并不友好。普遍被人詬病的不講衛生也在印度舍友的身上體現了出來(lái)，遇到這樣一個(gè)合租的舍友并不算幸運，好在后來(lái)在我和英國舍友的努力下，他逐漸注意自己的行為，我們的關(guān)系也融洽了許多。尚沒(méi)有說(shuō)到的英國舍友，其實(shí)老家在香港。父輩時(shí)移民英國，使得他有了英國國籍——但作為第二代移民，他在英國并不能完全融入社會(huì )，更多時(shí)候仍與華人在一起。這種現象不光出現在英國，即使在美國，也大約到第三代移民才能真正融入進(jìn)去。
澳洲人整體的素質(zhì)很高，大多數也都很友好。每天上學(xué)時(shí)我都要乘公交車(chē)，按當地人的習慣，上車(chē)時(shí)都會(huì )與司機互相打招呼，下車(chē)時(shí)則以一句謝謝表示對司機的感謝。記得回家那天因為城鐵檢修停運，我不得不搬著(zhù)自己的'大包小包去坐公交車(chē)。由于上下公交車(chē)不方便，我動(dòng)作很慢，但司機很耐心地等我上車(chē)，還跟我聊天，最后把我送到了可以坐城鐵的地方。得知我是中國人后，他還學(xué)著(zhù)用中文對我說(shuō)再見(jiàn)，讓人感到很溫暖。走在街上如果有車(chē)要開(kāi)過(guò)來(lái)，一定會(huì )等到過(guò)馬路的人走過(guò)去才會(huì )開(kāi)。過(guò)人行橫道時(shí)如果沒(méi)有紅綠燈，車(chē)也會(huì )因為看到要人等著(zhù)想過(guò)馬路而緩緩停下。一次在車(chē)比較多的馬路上過(guò)人行橫道，旁邊很快就因為我停下一大串車(chē)，這在國內是根本見(jiàn)不到的。澳大利亞是移民國家，大多數移民也一樣友好。一次回家時(shí)忘帶鑰匙，住同一樓里的陌生人也好心地邀請我去他家里暫時(shí)待一待。澳洲人不如美國人熱情，大多不會(huì )給每一個(gè)陌生人打招呼，但如果有困難求助都會(huì )熱心地幫助。
澳大利亞結束總結2
昆士蘭大學(xué)為每個(gè)國際學(xué)生準備了為期一周的開(kāi)學(xué)前準備，國際學(xué)生們可以在這一周里自由參加各種為新生準備的講座和活動(dòng)以快速適應校園生活。這一周里給我印象最深的是新生歡迎講座。講座的地點(diǎn)很有趣，在校園里一棟臨湖而建的建筑中的階梯教室里。坐在階梯教室中，透過(guò)眼前的背景墻就看得到外面的湖面。員工們和學(xué)校社團的工作人員們在臺上熱情地講著(zhù)，不時(shí)和臺下同學(xué)互動(dòng)，還有一位研究澳大利亞土著(zhù)語(yǔ)言的老師教了幾句土著(zhù)語(yǔ)，大家也學(xué)得很開(kāi)心。講著(zhù)講著(zhù)外面就下起了雨，講座就伴著(zhù)雨落在湖水的聲音進(jìn)行，又可以往外看到朦朦朧朧的湖面，美不勝收。身邊其他的國際生也很友善，一位來(lái)自日本大阪的交換生看我拍不清ppt，就把自己記的筆記借給我拍。
開(kāi)學(xué)周結束后就是緊張愉快的學(xué)習生活了。我在昆士蘭大學(xué)選了4門(mén)課程，大體上與我在中財的課程相關(guān)。分別是：計量經(jīng)濟學(xué)，電子商務(wù)系統建設，信息安全，公司理財。在課程選擇上，學(xué)校的口號是“設計自己的學(xué)士學(xué)位”，即給學(xué)生很大的選擇空間，所有的課程都可以自己選擇，雖然仍然有所限制，但必須選的課程很少，學(xué)生只需完成少量的“必修課”。不過(guò)每學(xué)期能選的課程一般只有4門(mén)，學(xué)生也可以付額外的錢(qián)來(lái)修5門(mén)課，但將會(huì )非常辛苦，因為沒(méi)有考試劃重點(diǎn)、劃范圍一說(shuō)，每門(mén)課都有大量的材料需要學(xué)習。每門(mén)課分為兩部分，也就是每周會(huì )上兩次，一次是講座，另一次是輔導課。講座與中財平時(shí)上課大致相同，雖然實(shí)際上覆蓋的內容很多，但教授會(huì )把最精華的部分提煉出來(lái)做一講解，可以說(shuō)70%的考試內容都在課堂上會(huì )點(diǎn)到。輔導課是講座的延伸，由教授本人或者研究生助教授課。每節輔導課有配套的輔導材料供同學(xué)們課前準備，課上就完成輔導材料計劃中的任務(wù)，同時(shí)解決同學(xué)們的個(gè)別問(wèn)題，幫助同學(xué)們消化課上內容。講座一般是百人以上的大班，而輔導課則只有十幾人，確保質(zhì)量。
西方高校的評分系統和國內有所差別，這早就有所耳聞。昆士蘭大學(xué)的課程大多是平時(shí)作業(yè)（+期中考試）+期末考試的評分方式，在平時(shí)作業(yè)的分擔下考試的比重大約在60%。但這并不意味著(zhù)拿高分更容易，反而因為作業(yè)給分主觀(guān)（論文等）使得拿高分更難了。此外，澳大利亞的績(jì)點(diǎn)換算是7分制，50分算及格，最后的學(xué)分并不是真正的考試分數，而是由大家考試成績(jì)的統計分布所得出的排名而定。不論考試難或是簡(jiǎn)單，拿高分的人數都比較固定，不會(huì )出現大家都低分或都高分的課程。澳大利亞人并不膜拜成績(jì)好的人，大家都在追求自己喜歡的生活，競爭意識或許沒(méi)有美國、中國那樣強烈。昆士蘭大學(xué)是一所很強的大學(xué)，生源也當然不錯，但我做分小組作業(yè)時(shí)遇到的同學(xué)，并沒(méi)有為了拿高分而拼命，只是認真弄明白，做好就夠。澳大利亞人口少而富庶，人們生活十分閑適，也許就是這些導致大部分的學(xué)生并不是很看中成績(jì)。有的同學(xué)發(fā)現選的課太難無(wú)法完成，就會(huì )直接放棄。當然放棄的是極個(gè)別，只有計量經(jīng)濟學(xué)有一兩個(gè)學(xué)生直接缺席了期中考試。
談?wù)勎疫x的幾門(mén)課吧。計量經(jīng)濟學(xué)是我在中財的必修課，在這之前我也已經(jīng)學(xué)習了宏微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、概率論、統計學(xué)等應該學(xué)的先修課程。這門(mén)課在昆大是中規中矩的授課和輔導，教授明白講不完教材里全部?jì)热�，就挑出自己認為最重要的章節做成ppt來(lái)做講座。給我授課的這位教授制作的講座質(zhì)量很高，每節課兩小時(shí)只有十幾頁(yè)ppt，其中更有五、六頁(yè)是講不到半分鐘的簡(jiǎn)單回顧和介紹。在學(xué)校設施的便利下，講桌可以在投影講桌上物品和電腦屏幕間切換，于是教授每次準備本子和筆，在上面進(jìn)行關(guān)鍵過(guò)程的推導講解——當然這根老師寫(xiě)板書(shū)的差別并不大，但老師更省力一些�？吹贸鼋淌诿看味己苷J真備課。但在這門(mén)課龐大的內容下，課堂上的內容只能做一指引，具體的軟件操作、細節的計算，都需要在輔導課上進(jìn)行學(xué)習。輔導課由計量經(jīng)濟學(xué)的研究生助教來(lái)教授，不同的助教教學(xué)方法不同，但大體是先在白板上做總結梳理思路，再和大家一起動(dòng)手解決每堂課2~3道計量經(jīng)濟學(xué)的大題，在熟悉軟件的同時(shí)進(jìn)一步理解課程。除了期中復習、期末復習的輔導課外，其他的都跟講座匹配，加深記憶。
電商專(zhuān)業(yè)課有信息安全、電子商務(wù)系統建設。信息安全老師的授課方式雖然也是講座和輔導課（所有課標配），講座卻很有意思。教授做了很詳細的ppt，第一節課就告訴大家，這門(mén)課沒(méi)有必須的參考教材，所有的教材就是ppt，同學(xué)們上課也不用記筆記，因為ppt上的就是他要講的內容。我本以為他做這樣的`ppt是為了上課無(wú)休止地“念ppt”，可他后來(lái)解釋道，這樣做是為了同學(xué)們跟上課堂一起思考，并且跟他互動(dòng)。這門(mén)課的ppt也不像其他課程會(huì )提前上傳到網(wǎng)上供同學(xué)們下載，他有點(diǎn)俏皮地告訴我們提前看了就沒(méi)意思了，大家要上課討論和猜才好玩。課程中有兩次大作業(yè)，分別是兩篇關(guān)于信息安全前沿的論文——論文本身并不算很難，但非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生往往會(huì )在語(yǔ)法邏輯一項上被扣掉不少分數。
電子商務(wù)系統建設的教授是一位有趣的胖老頭，經(jīng)常在講座上用他最喜歡的可樂(lè )給大家舉例子，課堂氣氛很輕松。這門(mén)課的課程和輔導說(shuō)不上很好，但提供給大家大量的資源，比如課程指南、復習指南、以及編程、系統架構思想/方法分開(kāi)的講座和輔導材料。課程有兩次大作業(yè)，同學(xué)們組成3~4人小隊對一個(gè)電子商務(wù)案例進(jìn)行需求分析、系統設計到建立，其中老師扮演公司負責人的角色，學(xué)生則是電子商務(wù)系統分析師，學(xué)生與公司（老師）溝通了解需求后，根據自己的理解和進(jìn)一步與公司的協(xié)商來(lái)最終完成任務(wù)，相當于做了一次專(zhuān)業(yè)訓練。電商系統建設這門(mén)課是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，沒(méi)有實(shí)際操作會(huì )顯得枯燥乏味和難以理解，所以即使是一次模擬的案例也幫助不少，至少不那么乏味，很多東西也可以理解而不用死記下來(lái)。
值得一提的是一門(mén)給大一新生開(kāi)的計算機課程“從google到facebook”，算是對互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)基礎講解。講座由一位很在許多名校供職過(guò)的教授做嘉賓來(lái)講授，輔導課則由助教領(lǐng)導大家分組作業(yè)。這門(mén)課做得十分細致，評分被劃撥到多次課堂測驗、小組作業(yè)之中，而每次小組作業(yè)又有詳細的評分標準和作業(yè)要求，當課程的評分標準文檔發(fā)下來(lái)時(shí)看到的是十幾頁(yè)詳細的說(shuō)明，而每次作業(yè)都是鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，把自己的點(diǎn)子做出來(lái)。這門(mén)課的設計讓我不得不佩服，任何一個(gè)大一新生應該都會(huì )被這樣的課程所吸引，在自己的專(zhuān)業(yè)中找到感興趣的方向吧。后來(lái)由于課程太過(guò)基礎，很多內容已經(jīng)在計算機網(wǎng)絡(luò )中學(xué)過(guò)，我便把這門(mén)課換作公司理財，但依然感到嘆服。
另外一個(gè)先進(jìn)的地方在于學(xué)校信息系統的完善。開(kāi)頭時(shí)提到的校園地圖只是一個(gè)小細節，更重要的是教務(wù)系統。昆士蘭大學(xué)有很先進(jìn)的教務(wù)系統，大多數的事務(wù)都可以在系統上進(jìn)行處理。早在開(kāi)學(xué)前幾周，我就拿到了自己的學(xué)生號和初始密碼，在教務(wù)系統上進(jìn)行了系統使用培訓和選課，所以并沒(méi)有遇到被老生擠兌而選不到課的情況。每個(gè)學(xué)生的學(xué)號都匹配一個(gè)郵件地址，學(xué)生可以選擇把其中郵件自動(dòng)轉發(fā)到別的郵箱。郵箱激活后，所有學(xué)校通知、課程通知、考試通知都會(huì )自動(dòng)發(fā)送到學(xué)生郵箱（老師們可以用教職工賬號登陸并撰寫(xiě)通知，由系統自動(dòng)發(fā)送給選課的同學(xué)）。
除了教務(wù)系統外，教學(xué)系統也很有幫助。昆士蘭大學(xué)的教學(xué)系統叫做“Blackboard Learn”，學(xué)生可以在上面查看每個(gè)講座的課程錄音錄像、閱讀要求、學(xué)習材料等，每節課之前可以隨時(shí)上網(wǎng)站查詢(xún)本節課要學(xué)習的內容。這樣，感覺(jué)跟不上課程的同學(xué)可以通過(guò)隨時(shí)的課前預習、課后復習來(lái)自學(xué)。一些同學(xué)因為打工或實(shí)習會(huì )錯過(guò)很多講座，而講座很重要，也可以在教學(xué)系統上自己補課。
總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)方面內容差別不大，有的甚至比中財更簡(jiǎn)單（卻用更多時(shí)間來(lái)講），但方法看上去很科學(xué)，每門(mén)課都循序漸進(jìn)，讓同學(xué)們逐漸掌握，并用各種方法吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。助教對學(xué)生的幫助也不小，即緩解了老師的負擔，又解決了大部分學(xué)生在學(xué)習中的問(wèn)題�；蛟S是中西方觀(guān)念的不同，老師們并不會(huì )因為同學(xué)缺席課程而生氣，學(xué)校也通過(guò)教務(wù)、教學(xué)系統給了因故不能上課的同學(xué)以自學(xué)的便利。這樣，無(wú)論學(xué)生是否到場(chǎng)上課，都可以掌握所學(xué)的課程，時(shí)間也更加靈活。
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