《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-13 12:42:39 設計 我要投稿

《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇1

  【教學(xué)目標】

 。、學(xué)生能自己初步讀懂課文內容,理清文章脈絡(luò )。

 。、體會(huì )作者對閱讀的那份真摯的熱愛(ài),以及如何表達出這份熱愛(ài)的。知道寫(xiě)作要有真情實(shí)感,要與眾不同。

 。、能感受到閱讀是一件充滿(mǎn)愉悅的事情。

 。、嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  文章3、4、5、6自然段,體會(huì )作者是如何表達出對閱讀的癡迷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  教師朗誦課文第二自然段。

  師:聽(tīng)了這段話(huà),請問(wèn),你有什么感受?

  引入課題:我的長(cháng)生果

  二、整體把握,初步感知

 。、給學(xué)生5分鐘時(shí)間,讓他們自己讀課文:

  交流:你讀懂了什么?

 。、根據交流,板書(shū):

  讀書(shū):香煙人畫(huà)片、真正的連環(huán)畫(huà)、文化站的圖書(shū)、中外名著(zhù)、作文。

 。、這篇文章作者寫(xiě)得很好,下面我們就來(lái)交流一下,她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛(ài)表達出來(lái)的?

  三、研讀重點(diǎn),體會(huì )寫(xiě)法

 。、讓學(xué)生自己讀課文3~6小節,并讓學(xué)生根據自己的學(xué)習體會(huì )在黑板的相應地方寫(xiě)上下列詞語(yǔ):

  津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

 。ㄟ@一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),并重點(diǎn)指導學(xué)生讀好4、5、6三小節。)

 。、第三小節交流,引導學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣(mài)力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會(huì )。

 。、師生合作運用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語(yǔ)復述3~6小節的內容,再次感受作者對閱讀的癡迷:

 、 我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了:

  無(wú)論還是無(wú)論還是只要我就那些書(shū)有時(shí)讓我有時(shí)讓我有時(shí)我讀得很快有時(shí)書(shū)中的悲歡離合又常常使我

 、 是啊,我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了:

  不論是不論是不論是不論是我都看得( )。他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( )!我完全地被書(shū)給征服了!

  師:正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀,我的作文常常居全班之冠,我得到了報償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫(xiě)作的道理!

 。、略讀8~14小節:

 、 作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的?

  別出心裁、與眾不同、鮮味指的.是什么?

 、 作文,要真情實(shí)感創(chuàng )造:

  怎么悟出來(lái)的?怎樣做才會(huì )得到嘔心瀝血的創(chuàng )造呢?

  師小節:是啊,作者的成功離不開(kāi)書(shū)籍的幫忙。因此,當他回憶起少年時(shí)代的讀書(shū)生活,愉悅之情充滿(mǎn)了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。

  五、出示范文,嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感

  六、提升認識,指導實(shí)踐

  齊讀:書(shū),是人類(lèi)文明的長(cháng)生果!結課。

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇2

  教材解析:

  這篇略讀課文是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。在結構上,從首段的點(diǎn)題、總起,到按時(shí)間順序的回憶,使得全文線(xiàn)索清晰,完整緊湊。

  教學(xué)目標:

  1.認識12個(gè)生字,并積累四字詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容,體會(huì )作者悟出的道理。

  3.學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  引導學(xué)生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意,并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題引入

  師板書(shū)——長(cháng)生果?吹竭@三個(gè)字,你想說(shuō)什么?

  (長(cháng)生果就是能讓人長(cháng)生不老的水果。)

  是呀,從字面上看,長(cháng)生果的確是這個(gè)意思。當然,這樣的水果誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),那么在我們現在,說(shuō)的其實(shí)就是這樣東西營(yíng)養特別豐富?墒俏覀兘裉煲獙W(xué)的這篇課文,題目卻叫做“我的長(cháng)生果”,預習之后,你知道我的長(cháng)生果是什么了么?

  是呀,課文說(shuō)的我的長(cháng)生果就不是水果了,所以,課題里有一個(gè)——雙引號!表示——特殊含義!

  二、學(xué)習生字,積累成語(yǔ)

  出示生字詞語(yǔ)正音,讀準多音字的讀音。

  這篇課文中有非常多的成語(yǔ),接下來(lái)請你自由讀課文,邊讀邊用鉛筆畫(huà)出成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。

  五分鐘后,教師帶領(lǐng)孩子把成語(yǔ)理一理圈出來(lái)(個(gè)別孩子會(huì )把無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)分在一起作為成語(yǔ)),之后讓孩子齊讀一次,齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說(shuō)說(shuō)不明白的成語(yǔ),簡(jiǎn)單些的`請孩子聯(lián)系上下文理解或請幫手解答,難一點(diǎn)的教師解答。孩子沒(méi)問(wèn)到又難以理解的教師就說(shuō)意思讓孩子說(shuō)成語(yǔ)。接著(zhù)請孩子再記兩分鐘,師說(shuō)開(kāi)頭的字孩子說(shuō)出整個(gè)成語(yǔ)。

  三、品讀比喻,引導運用。

  這么多優(yōu)美成語(yǔ)構成的文章不用說(shuō)一定也非常美,接下來(lái)就讓我們走近課文。在作者眼里,書(shū)就仿佛是長(cháng)生果,那么,她的讀書(shū)生活又會(huì )留給她怎樣的感受,課文中有一個(gè)總說(shuō)的段落,你找到了么?

  在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闋跳躍著(zhù)歡快音符的樂(lè )章。

  是呀,多形象的比喻,讓我們一下感受到了讀書(shū)生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時(shí)光都在在讀書(shū)里度過(guò)的,那么,再回憶起少年時(shí)光,那又會(huì )是怎樣的一種感受?

  是呀,每每捧起書(shū),每每憶起少年時(shí)候的讀書(shū)生活,作者就會(huì )有這樣仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。來(lái),讓我們通過(guò)朗讀讀出作者的這種愉悅心情,這種美好回憶。女生讀第一句,男生讀第二句。

  感受是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的,但是如果你善用恰當的比喻就能讓讀者真正感受到這種感覺(jué)。記不記得開(kāi)學(xué)初老師曾經(jīng)問(wèn)大家,假如一本書(shū)你正看得津津有味卻被別人拿走了,你會(huì )是什么感受?大家說(shuō)的都是難過(guò)、生氣?墒墙心阏f(shuō)具體這種難受的感覺(jué)你卻說(shuō)不出來(lái),F在,是不是也能學(xué)著(zhù)作者這樣,用一個(gè)形象的比喻,把這種難受讓大家感受到?

  這種感覺(jué)就像是有一百只蟲(chóng)子在我的心里撓,讓我坐立不安。

  四、藏在閱讀里的快樂(lè )。

  這是一篇略讀課文,閱讀提示里告訴我們,這篇課文講到了兩大塊內容,一塊和讀書(shū)有關(guān),另一塊和作文有關(guān)。除了開(kāi)頭總起的兩個(gè)段落,請你快速看看,哪幾段是寫(xiě)讀書(shū)的,哪幾段又是寫(xiě)作文的?

  3—6、3—7、

  看來(lái)有分歧,找到證據證明你的觀(guān)點(diǎn)。

  快速用雙豎線(xiàn)分好課文層次。分好的同學(xué)想一想,讀書(shū)和作文這兩件事有什么聯(lián)系么,為什么作者要放在一起寫(xiě),你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)告訴我么?

  (因為我讀了很多書(shū),所以我的作文水平很高。)

  讀書(shū)和作文是有著(zhù)千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的,多讀書(shū)是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要原因。下面我們先看第一大塊有關(guān)閱讀的內容,看一看都有些怎樣有意思的事情?

  師生交流。

  你看,我的少年讀書(shū)生活就是這么有意思,看的書(shū)一直在變,從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫(huà),到最后的文藝書(shū)籍,(板書(shū):香煙人——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍),書(shū)是隨著(zhù)年齡在變化,但是讀書(shū)的快樂(lè )卻從來(lái)不變。

  五、蘊含在作文里的道理。

  那么,這樣廢寢忘食地看書(shū),到底給作者帶來(lái)了什么,請你看第二大塊。預習之后我們應該知道,這一塊寫(xiě)了幾件事?

  下面時(shí)間請你默讀這一塊內容,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩件事,再把你感興趣的地方畫(huà)出來(lái)邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

  生默讀寫(xiě)批注,師巡視指導。

  來(lái),誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)其中一件事。

 。ǖ谝患率抢蠋熥屛覀儗(xiě)《秋天來(lái)了》這篇作文,班里人都千篇一律地寫(xiě),只有我別出心裁,所以得到了老師的好評。)

 。ǖ诙问菍(xiě)《一件不愉快的往事》,我用上了課外書(shū)里積累的好句子,同樣得到了老師的表?yè)P。)

  兩件事告訴我們什么道理,請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái),一二大組讀第一個(gè)道理,三四大組讀第二個(gè)道理。(師板書(shū):1、構思別出心裁,落筆與眾不同。2、真情實(shí)感;借鑒模仿——嘔心瀝血。)

  ……

  六、總結全文。

  課文學(xué)完了,請你再回頭看看課題,這時(shí)候你知道為什么我把書(shū)稱(chēng)為自己的長(cháng)生果了么?

  長(cháng)生果很營(yíng)養,書(shū)對我來(lái)說(shuō)也有很多幫助,也很營(yíng)養。

  讀書(shū)讓我有了很多進(jìn)步。

  是呀,書(shū)是我的精神食糧,給我帶來(lái)了很多幫助,所以作者才把它比喻為長(cháng)生果。希望你也能愛(ài)上這種長(cháng)生果的滋味。

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇3

  【教學(xué)目標】

 。、認識“扉、癮”等生字,并通過(guò)互相提醒認清字形,讀準字音。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

 。、學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、引導學(xué)生讀懂課文內容,理解感悟作者從讀書(shū)和習作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

 。、結合自己的課外閱讀和習作體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意。

  【教學(xué)準備】

  讓學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

  【教學(xué)設計】

  一、談話(huà)導入,激趣讀文

 。、我們知道:“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品!薄皶(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”前面學(xué)過(guò)的課文曾把書(shū)比作朋友、家、故地。書(shū)又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)……在這一單元的.學(xué)習中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣的對話(huà)。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。(板書(shū)課題。)

 。、讀了課題以后,你想知道什么?

  這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們運用平時(shí)的學(xué)習方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知內容

 。、自由朗讀課文,讀準每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字。

 。、和同桌交流自己學(xué)習生字的辦法,并互相檢查讀一讀課文。

 。、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文,看自己能不能從課文中找到問(wèn)題的答案:

 、 我的“長(cháng)生果”指的是什么?

 、 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的那幾件事?

 。、匯報交流讀書(shū)的收獲。

  三、精讀課文,體會(huì )情感

 。、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的,作者在習作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍,劃出相關(guān)的句子并做批注。

 。、全班匯報交流讀書(shū)體會(huì )。

  四、品讀課文,積累詞句

  引導學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě),讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

  五、讀寫(xiě)結合,練習片段

  寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇文章過(guò)程中的收獲。

  六、布置作業(yè)

  找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫(xiě)一遍談體會(huì )或心得的讀書(shū)筆記。

  【板書(shū)設計】

 。、我的“長(cháng)生果”

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇4

  教材分析:

 。ǎ保段业摹伴L(cháng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自己生活的影響。

  重點(diǎn):引導學(xué)生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作時(shí)實(shí)際,體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意,并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

 。ǎ玻└鶕䦟W(xué)生實(shí)際需要補充的內容作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

  教學(xué)目標:

  知識目標:認識12個(gè)生字。

  能力目標:有感情的朗讀課文,把握主要內容,體會(huì )作者悟出的道理。學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

  情感目標:體會(huì )讀書(shū)的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛(ài)。

  學(xué)情分析

 。ǎ保⿲W(xué)生年齡特點(diǎn)分析五年級的學(xué)生閱讀量在不斷擴大,對文中的情節也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述,但是對一些表達方法不善于總結,以至于寫(xiě)作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導學(xué)生掌握一定的表達方法,以便更好的在習作中加以運用。

 。2)學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。他們已經(jīng)可以和文本進(jìn)行對話(huà),可以展開(kāi)個(gè)性化閱讀,自主學(xué)習;

 。3)學(xué)生差異分析學(xué)生的情感經(jīng)驗不同,閱讀水平不同,對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學(xué)生,教師在課堂上應該更加關(guān)注,就這節略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文,說(shuō)出自己的一些感悟即可。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、釋題理解

  1、齊讀課題。

  2、“長(cháng)生果”是什么?為什么給它加上引號?

  3、莎士比亞曾說(shuō):“書(shū)是全世界的營(yíng)養品!弊髡甙褧(shū)比做“長(cháng)生果”,與莎士比亞的話(huà)有異曲同工之妙。

  二、了解“閱讀提示”的`內容

  1、默讀“閱讀提示”。

  2、交流:想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會(huì )。

  3、“閱讀提示”對我們學(xué)習課文有什么幫助?

  下面我們就結合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,理解感悟。

  三、圍繞提示問(wèn)題,自讀自悟

  1、出示自學(xué)要求。

 。1)讀一讀,看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。

 。2)想一想,作者悟出了什么道理?

 。3)寫(xiě)一寫(xiě),在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì )。

  2、學(xué)生根據要求自主學(xué)習。

 。ń虒W(xué)建議:給足學(xué)生學(xué)習的時(shí)間,讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線(xiàn),在細讀深思中了解作者的感悟,在個(gè)人理解的基礎上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì )。)

  3、在小組內交流學(xué)習收獲。

  四、全班交流感悟,體會(huì )作者的感情

  1、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(根據學(xué)生的回答板書(shū)。)

  看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著(zhù)2、作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據學(xué)生回答引導朗讀句子。)

 。1)作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

 。2)作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。

 。ò鍟(shū):構思別出心裁內容與眾不同情感真實(shí)細膩借鑒模仿創(chuàng )造)

  3、學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

 。ńY合學(xué)生交流板書(shū):津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如癡)

  4、有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

  五、學(xué)習和借鑒讀寫(xiě)方法

  1、作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎?

  2、作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒?

  3、交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗對你寫(xiě)作文有什么幫助?

  六、總結全文

  略

  七、板書(shū)設計

  我的“長(cháng)生果”

  看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著(zhù)

  津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇5

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會(huì )生字新詞生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;把握主要內容,體會(huì )作者懂得的道理。3.學(xué)習某些讀書(shū)和習作的方法。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  引導學(xué)生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意,并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導入,揭示課題

  同學(xué)們,第一單元我們學(xué)習的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,在前幾篇課文中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)!陡`讀記》中的小女孩,在書(shū)店里得到了“竊讀”的樂(lè )趣;《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩,在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示;《走遍天下書(shū)為侶》則提出要善于讀書(shū),常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們還要再學(xué)習一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,看看它又告訴了我們什么?(板書(shū)課題。)

  生齊讀課題,問(wèn):你有什么問(wèn)題?(如:課文中我的“長(cháng)生果”是指什么?為什么要把書(shū)比喻為我的“長(cháng)生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.讓生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文,看看能不能在文中找到答案。

  2.同桌互讀課文,要求讀準字音,讀通課文,相互評價(jià)。

  3.根據自讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍,在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

  4.四人小組交流檢查讀書(shū)情況。

  三、細讀課文,深入理解

  1.作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);看文藝書(shū)籍;看中外名著(zhù);重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

  作者悟出的道理:

  作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。

  2.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎?

  引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗來(lái)理解,談自己的感受,更重要的是學(xué)習并運用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū),入情入境,作讀書(shū)筆記,會(huì )借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會(huì )情感

  1.通過(guò)剛才的交流,大家理解了為什么把書(shū)比作“長(cháng)生果”了嗎?

  長(cháng)生果,即吃了可以使人長(cháng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養極其豐富。把書(shū)比喻為“長(cháng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。充分表達了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

  將書(shū)喻為長(cháng)生果,可見(jiàn)作者對書(shū)的鐘愛(ài)。

  2.文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書(shū)的故事,使作者喜愛(ài)讀書(shū)的情景再現在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書(shū)的喜愛(ài)之情的?

 。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者喜愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的'不求甚解,讀中外名著(zhù)時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養,才不斷地成長(cháng)起來(lái)。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

  3.通讀全文,體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。

  五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習作者在運用語(yǔ)言上的特點(diǎn)

  1.生動(dòng)的比喻:

  讓學(xué)生有感情地朗讀背誦。

  2.恰當的詞語(yǔ):

  六、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì )

  說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在書(shū)中的收獲。

  七、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。2.把自己讀書(shū)的收獲寫(xiě)成一篇文章。

  【板書(shū)設計】

  香煙人小畫(huà)片連環(huán)畫(huà)

  我的“長(cháng)生果”

  文藝書(shū)籍讀書(shū)中外名著(zhù)寫(xiě)作構思:別出心裁落筆:與眾不同感情:真情實(shí)感

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇6

  【教學(xué)目標】

 。、認識12個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文。把握主要內容,體會(huì )作者悟出的道理。

 。、學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導學(xué)生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意,并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、質(zhì)疑導入

  齊讀課題,“長(cháng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(cháng)生果”呢?請你從書(shū)中尋找答案。

  二、自學(xué)課文

  要求:

 。、自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀:

  反饋:教師抽查自學(xué)情況。

 。、知內容:

  試著(zhù)給課文分段,說(shuō)說(shuō)分段的理由。(主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的`經(jīng)歷)

 。、找出描寫(xiě)兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,聯(lián)系上下文,為什么她的作文被表?yè)P?而且一次比一次進(jìn)步的原因?

  反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

 。◥(ài)讀書(shū)──廣讀書(shū)──讀好書(shū)──善讀書(shū)──愛(ài)思考──勤總結)

 。、同桌接讀課文,重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意:

  反饋:閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力,當這些樂(lè )趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢,像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長(cháng)生果”。(體會(huì )比喻的表達方法)

  三、總結自己的學(xué)習收獲

  結合自己的作文情況,你認為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇7

  所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

  班上的學(xué)生基礎一般,有尖子生,而且大部分學(xué)生都按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習態(tài)度比較端正,語(yǔ)文成績(jì)較為均衡,學(xué)習熱情較高,但學(xué)習方法還不夠得當,有部分學(xué)生比較懶惰,有時(shí)作業(yè)質(zhì)量不是很高。

  教學(xué)內容分析 這是一篇講述書(shū)籍對人類(lèi)重要性的文章,我們在教授知識的同時(shí),更要傳達看書(shū)很重要的思想。

  教學(xué)目標

  (1).認識12個(gè)生字。

  (2).有感情地朗讀課文。把握主要內容,體會(huì )作者悟出的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)分析   引導學(xué)生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意,并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

  教學(xué)課時(shí)   1個(gè)課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧導入

  這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,在前幾篇課文中,我們與書(shū)籍對話(huà)!陡`讀記》表現竊讀的心理和樂(lè )趣,表達對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè )無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來(lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,看看它又告訴了我們什么。

  齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(cháng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(cháng)生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  (1).帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

  (2).同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價(jià)。

  (3).參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  (4).小組交流讀書(shū)情況。

  三、細讀課文,深入理解,班級交流

  (1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);

  重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。

  (2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎?

  引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習并運用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,會(huì )借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會(huì )情感

  (1).由揭示課題內容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書(shū)比作“長(cháng)生果”了嗎?

  (2).長(cháng)生果,指營(yíng)養極其豐富。將書(shū)比喻為“長(cháng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

  (3).將書(shū)譽(yù)為長(cháng)生果,作者對書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事,使作者熱愛(ài)讀書(shū)的情景再現在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書(shū)的特殊情感的?

  (通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者熱愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著(zhù)時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養,才不斷地成長(cháng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的.愉悅。)

  (4).看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會(huì )那種讀書(shū)的樂(lè )趣吧。

  五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現作者在運用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  (1).生動(dòng)的比喻。

  (2).恰當的詞語(yǔ)。

  流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

  說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在書(shū)中的收獲。

  課堂練習

  找同學(xué)有感情的朗誦課文,并用自己的話(huà)解釋流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  作業(yè)安排

  背誦主要段落,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的總結。

  這是一篇講述書(shū)籍對人類(lèi)是一種不可或缺的精神食糧的文章,我們想要達到的目的不僅僅是教會(huì )學(xué)生文章結構,詞匯等方面的知識,更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書(shū)籍的熱愛(ài),深刻的理解看書(shū)對自我的重要性,提高學(xué)生對讀書(shū)的熱情,這才是我們真正想要達到的。

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇8

  教學(xué)目標

  1.學(xué)習生字新詞,有感情地朗讀課文。

  2.把握主要內容,體會(huì )作者悟出的道理。

  3.學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

  教學(xué)重點(diǎn) 引導學(xué)生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激趣,導入新課

  1.同學(xué)們,在《西游記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什么嗎?誰(shuí)都想長(cháng)生不老,老師這里有一種長(cháng)生果,吃了也可以使人長(cháng)生不老。(板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀。)

  2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長(cháng)生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!

  二、快速讀文,找尋答案

  1.學(xué)生自由速讀課文,思考:我的“長(cháng)生果”究竟是什么?

  2.學(xué)生匯報。

  3.如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內容,你認為是什么?(“讀”和“寫(xiě)”)

  三、精讀課文,感悟體會(huì )

  1.了解課文內容,感悟道理。

  (1)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導、點(diǎn)撥。

  (2)匯報自學(xué)情況,教師隨機點(diǎn)撥。

 、僮⒁獾淖忠:

  “水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。

 、诮鉀Q“閱讀提示”中的問(wèn)題:作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?

  預設:作者是怎樣讀這些書(shū)的?

  從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì )到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)指導朗讀相關(guān)的句子。

  “作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好!薄白魑,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造!薄皠e出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話(huà)寫(xiě)的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

  “小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的`詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用!边@句話(huà)說(shuō)明了什么?(真實(shí)的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎,厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。)

 、劢處熜〗Y學(xué)生自學(xué)情況。

  2.理解讀寫(xiě)關(guān)系,學(xué)習讀寫(xiě)方法。

  (1)細讀課文,思考:讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)和作文的關(guān)系。

  (2)學(xué)生匯報,教師補充。

  3.深入探究,升華主題。

  (1)作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(cháng)生果”?(書(shū)像長(cháng)生果一樣,對“我”有好處。)

  (2)為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像“長(cháng)生果”一樣不老。)

  四、總結歸納,明確方法

  1.學(xué)習了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂(lè )和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫(xiě)之間的親密關(guān)系。請再回憶一下,我們在學(xué)習這篇課文的過(guò)程中,還用到了哪些讀書(shū)的方法呢?

  2.引導學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫(huà)樹(shù)狀圖理清脈絡(luò )法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(cháng)生果”的美妙滋味。

  口語(yǔ)交際 推薦一本書(shū)

  【教學(xué)目標】

  1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;

  2.通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū); 3.激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  能將書(shū)里的重點(diǎn)內容或特點(diǎn)選一二講清楚。

  【課前準備】

  布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、名言導入

  對于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

 。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)

  列寧說(shuō):“書(shū)籍是巨大的力量!

  高爾基說(shuō):“愛(ài)護書(shū)籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!

  伏爾泰說(shuō):“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢!

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品!

  歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許多高尚的人談話(huà)!

  別林斯基說(shuō):“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  二、自由交談

  自己讀過(guò)哪些好書(shū)(說(shuō)說(shuō)書(shū)名,可不提及內容)

  三、介紹一本好書(shū)

  1.指名介紹一本好書(shū)。

  a.請一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

  b.征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū),請那位同學(xué)介紹。

  c.方法指導

  師生評價(jià),概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法:一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等;三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn),簡(jiǎn)要解答。

  d.老師可做示范

  我向大家推薦一本書(shū),它的名字叫《西游記》。這本書(shū)相信大家都不陌生,它被改編成了電視劇,動(dòng)畫(huà)片。相信我們這些小朋友已經(jīng)看過(guò)無(wú)數遍了。

  故事內容是:幾個(gè)與眾不同的神仙,應為做錯了事,被罰下人間,保護唐僧到西天取經(jīng),一路上斬妖除魔,經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng),修成正果。這些內容,相信大家都知道。

  既然如此,我為什么還要向大家推薦這本書(shū)呢?首先,《西游記》是我國古典四大名著(zhù)之一,是一部?jì)?yōu)秀的神話(huà)小說(shuō)。書(shū)中通過(guò)文字,展現了比動(dòng)畫(huà)片里更多的好詞好句,人物刻畫(huà)以及一個(gè)絢麗多彩的神魔世界,把每一個(gè)神仙描寫(xiě)得活靈活現,將每一個(gè)妖怪刻畫(huà)得栩栩如生,使神魔皆有人情,使精魅亦通世故。其次,書(shū)中的五個(gè)主要人物形貌奇特,與眾不同。孫悟空,從石頭里蹦出來(lái)的;豬八戒,錯投了豬胎……最后,不管是西游記的動(dòng)畫(huà)片,還是電視劇,都是節選了原著(zhù)中的部分內容。

  因此,我推薦大家看《西游記》,讓我們在書(shū)中真正地領(lǐng)略故事的離奇與絕妙,品味其中深含的意義。

  2.小組開(kāi)始互相介紹

  可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū),也可以根據小組同學(xué)的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

  3.各小組評出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  4.根據學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

  再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流,你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?(學(xué)生交流,體會(huì )好書(shū)的作用)

  四、小結

  好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  五、生活拓展

  1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。

  2.在適當的時(shí)機,多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

  《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)設計 篇9

  【教學(xué)要求】

 。、認識12個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文;把握主要內容,體會(huì )作者悟出的道理。

 。、學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  引導學(xué)生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意,并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧導入,揭示課題

  同學(xué)們,第一單元我們學(xué)習的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,在前幾篇課文中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)!陡`讀記》中的小女孩,在書(shū)店里得到了“竊讀”的樂(lè )趣;《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩,在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示;《走遍天下書(shū)為侶》則提出要善于讀書(shū),常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們還要再學(xué)習一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,看看它又告訴了我們什么?

 。ò鍟(shū)課題)

  生齊讀課題,問(wèn):你有什么問(wèn)題?(如:課文中我的“長(cháng)生果”是指什么?為什么要把書(shū)比喻為我的“長(cháng)生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

 。、讓生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文,看看能不能在文中找到答案。

 。、同桌互讀課文,要求讀準字音,讀通課文,相互評價(jià)。

 。、根據自讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍,在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

 。、四人小組交流檢查讀書(shū)情況。

  三、細讀課文,深入理解

 。、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);看文藝書(shū)籍;看中外名著(zhù);重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

  作者悟出的道理:

  作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。

 。、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎?

  引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗來(lái)理解,談自己的感受,更重要的是學(xué)習并運用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū),入情入境,作讀書(shū)筆記,會(huì )借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會(huì )情感

 。、通過(guò)剛才的交流,大家理解了為什么把書(shū)比作“長(cháng)生果”了嗎?

  長(cháng)生果,即吃了可以使人長(cháng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養極其豐富。把書(shū)比喻為“長(cháng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。充分表達了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

  將書(shū)喻為長(cháng)生果,可見(jiàn)作者對書(shū)的鐘愛(ài)。

 。、文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書(shū)的故事,使作者愛(ài)讀書(shū)的情景再現在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書(shū)的喜愛(ài)之情的?

 。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著(zhù)時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養,才不斷地成長(cháng)起來(lái)。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

 。、通讀全文,體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。

  五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習作者在運用語(yǔ)言上的特點(diǎn)

 。、生動(dòng)的比喻:

  讓生有感情地朗讀背誦。

 。、恰當的詞語(yǔ):

 。ǚe累運用:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)

  六、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì )

  說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在書(shū)中的收獲。

  七、課后練習

 。、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

 。、把自己在讀書(shū)中所得的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

  【板書(shū)設計】

  看香煙人小畫(huà)片

  看連環(huán)畫(huà)

  看文藝書(shū)籍

  讀書(shū)   看中外名著(zhù)

  我的“長(cháng)生果”

  寫(xiě)作   構思要別出心裁

  落筆也要有點(diǎn)與眾不同

  寫(xiě)真情實(shí)感

  【點(diǎn)評】

  重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區,它們從2001年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話(huà)要說(shuō):

  一、感動(dòng)

  這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái),給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時(shí),不應該竊喜又有了應付檢查的材料,不應該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想

  九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的.經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò),當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設計思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復,但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨

  小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以,參考、學(xué)習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應該為他們的精神而感動(dòng)。

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