初中歷史研修總結

初中歷史研修總結[必備]

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編精心整理的初中歷史研修總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中歷史研修總結1

　　不知不覺(jué)中，為期6天的研修培訓學(xué)習結束了。本著(zhù)提升自己教學(xué)能力、新課程理念、理論水平等，因此我非常珍惜這次的培訓機會(huì )，在這次的培訓過(guò)程中我主要做了以下幾點(diǎn)。

　　一、積極參與學(xué)習。

　　在這次的培訓中，我認真收看視頻，并做好筆記;寫(xiě)出了自己的心得體會(huì )和反思。

　　二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓學(xué)習。

　　我閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對專(zhuān)題的內容、外延有一個(gè)大概的了解。學(xué)習時(shí)旁邊總有幾本書(shū)以便及時(shí)的進(jìn)行查閱。

　　三、在學(xué)習的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思。

　　在培訓的過(guò)程中，對于各位教授的專(zhuān)題講座內容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;并將自己的反思寫(xiě)成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

　　四、積極的參與互動(dòng)學(xué)習。

　　在培訓的過(guò)程中，每天我都用一定的時(shí)間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評論。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習別人的教學(xué)方法，“取人之長(cháng)，補已之短”來(lái)提高自己的教學(xué)能力。

　　五、積極參與每一培訓課程結束后的集體反思活動(dòng)。

　　隨著(zhù)遠程研修尾聲的.到來(lái)，滿(mǎn)心都是深深的不舍，這些天來(lái)，享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏!雖然再學(xué)習使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)。

初中歷史研修總結2

　　這不僅是一次教育新理念學(xué)習的豐富大餐，而且是不可多得的教學(xué)經(jīng)驗交流自助餐。幾天的學(xué)習經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對遠程研修的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了課改的必要性和緊迫性。通過(guò)培訓，對于歷史新課程有了深入的認識，胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的課改激情。

　　一、怎樣讓我們的歷史教學(xué)進(jìn)行得更好。

　　這是歷史學(xué)科新課程改革的最終目標。初中新課程實(shí)驗于20xx年啟動(dòng)，新課程改革在我國已經(jīng)10年了，在這10年中歷史教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了教材編寫(xiě)、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等全方位的變革。

　　1、初中歷史課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)對話(huà)教學(xué)、情境教學(xué)等手段引導學(xué)生進(jìn)行初中歷史教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行引導，并組織學(xué)生研究性地進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習初中歷史的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵研究性學(xué)習，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的.轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。

　　2、初中歷史教育的一個(gè)主要目標是使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。

　　自主學(xué)習的一個(gè)重要內涵是學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )與教材文本對話(huà)。教師的責任不是直接教教材，而要教會(huì )學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵學(xué)生自己與教材對話(huà)，然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現與存在的問(wèn)題進(jìn)行針對性的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動(dòng)平臺，捕捉契機，傳授方法，啟迪智慧，引導價(jià)值。這一切都必須源于教材；都必須立足于個(gè)性化地解讀教材，不僅要讀懂而且要讀通教材。

　　二、新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。

　　“領(lǐng)導每次來(lái)聽(tīng)課都說(shuō)我們穿新鞋走老路”，這話(huà)確實(shí)不假.新課程改革，不僅要改變教師的教育觀(guān)念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

　　三、增強了克服新課改面臨的困難的信心

　　回首幾天來(lái)的對課改的學(xué)習、探索和實(shí)踐，我對歷史新課程改革從茫然不知所措到實(shí)踐中努力感受迎接新課程再到今天初步領(lǐng)悟發(fā)展新課程。盡管新課程新課改面臨困難多多，如：內容多、難度大，課時(shí)顯得緊張；教師知識儲備明顯不足；學(xué)生歷史基礎知識的薄弱，部分學(xué)生跟不上新課程；新課程實(shí)施后，課程資源（圖書(shū)資料、設備、網(wǎng)絡(luò )資源）顯得非常貧乏；學(xué)校依然遵循傳統的教學(xué)管理模式，對新教改的教學(xué)管理針對性不夠；教師、學(xué)生很難“動(dòng)”起來(lái)，等等。但通過(guò)學(xué)習培訓增強了我克服困難的信心。在今后的工作中要注意更新教學(xué)理念，轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式；注重集體備課，加強教學(xué)研究；注重運用現代教育技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)；不斷提高自身修養和知識儲備，借他山之石來(lái)推進(jìn)課改工作。

初中歷史研修總結3

　　《普通初中歷史課程標準（實(shí)驗）》指出：“普通初中歷史課程，是用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規律，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的歷史意識、文化素養和人文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎課程�！币虼�，歷史教育的目標、內涵和本色，就是在通過(guò)對歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題（包括歷史發(fā)展的基礎脈絡(luò )、歷史人物、歷史事件、歷史現象）的基本史實(shí)呈現的基礎上，充分地闡述，“在一定程度上是在于能夠打開(kāi)學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習歷史知識的同時(shí)，了解和認識社會(huì )發(fā)展的規律，尤其是掌握認識歷史、認識社會(huì )、認識人生的思維方式和方法，即能夠全面地、辯證地、客觀(guān)地、歷史地、發(fā)展地認識社會(huì )事物，他人和自我�！焙�(jiǎn)而言之，學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習，要掌握一定的歷史知識，發(fā)展能力，更要學(xué)會(huì )關(guān)心社會(huì )、他人和自己的內心，學(xué)會(huì )理解社會(huì )、他人，從而能夠正確地看待、處理自身的、身邊的、社會(huì )上的事和物。

　　初中歷史新課標是初中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據，它與原來(lái)的初中歷史教學(xué)大綱相比，最大的不同在于，新課標規定了學(xué)生在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面歷史學(xué)習的基本要求，以新課標為靈魂而編寫(xiě)的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的主要素材。

　　新課程下，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，是最常見(jiàn)的教學(xué)方法。同時(shí)，合適利用現代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，也應是新課程下，教師教學(xué)方式的重要轉變之一。利用現代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以充分增強歷史的直觀(guān)性、有助于學(xué)生感性的認識歷史。如：在講授新中國初期的外交這一內容時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生感性地認識新中國初期外交的概況。然而，對于一些抽象的歷史概念的講解，仍可采用傳統的歷史講授法，如：在講解古代中國的政治制度時(shí)，對西周的宗法制和分封制這一內容，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會(huì )大大增加學(xué)生理解知識的難度。實(shí)踐證明，實(shí)施新課程，不應該對傳統教學(xué)方式進(jìn)行徹底否定，而應是一種發(fā)展和超越。畢竟，再高明的現代教育技術(shù)，也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段，再新穎的教學(xué)方式，都不能取代教師在課堂上的主導地位。歷史新課程下，教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學(xué)方法。

　　新課程倡導教師使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式同時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。這些新型的學(xué)習方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。

　　新課程也提倡在教學(xué)活動(dòng)中要“以學(xué)生為主體”，這本身是無(wú)可厚非的，但在實(shí)際的.實(shí)施過(guò)程中，“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”，整節課都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，接二連三的提問(wèn)，紛繁復雜的活動(dòng)……這些很容易導致課堂教學(xué)的形式化、片面化和絕對化，這也背離了新課程的初衷。因而，在中學(xué)歷史新課程的課堂上，學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定，應該是以教師“教”歷史的主導地位為前提的。

　　我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐,努力適應性的教學(xué)模式,在教學(xué)中摸索，在教學(xué)中改革，不斷創(chuàng )新，要求學(xué)生轉變傳統的歷史學(xué)習方式。

初中歷史研修總結4

　　xxx年暑假淄川區組織了初中歷史教師的培訓，通過(guò)培訓我有了以下認識：

　　一、一個(gè)前提——喚起學(xué)生學(xué)習希望

　　在歷史教學(xué)中我們要從興趣入手，培養學(xué)生的“歷史情結”。喚起學(xué)生學(xué)習歷史的希望是構建高效歷史課堂教學(xué)的前提，它是指面向全體學(xué)生，確立不同層次的希望目標，幫助學(xué)生樹(shù)立完成希望目標的信心，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)希望的課堂氛圍，不斷調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內驅力，引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。結合歷史這一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，我認為要喚起學(xué)生學(xué)習歷史的希望，可從興趣入手，在培養學(xué)生的“歷史情結”上找到突破口。所謂歷史情結，指的是學(xué)生學(xué)習歷史時(shí)濃厚的興趣、特有的熱情和持久的動(dòng)力。歷史本身是豐富多彩的。人們常說(shuō)：“歷史是知識的海洋”，“讀史可以明智�！钡�當前初中學(xué)生的“歷史情結”普遍偏低，許多學(xué)生對歷史根本不感興趣�，F實(shí)教學(xué)中，歷史課往往成了難得的休閑課、自習課，而真正的歷史作業(yè)卻難以貫徹，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。導致這種局面出現的原因是有多種方面的，如我們少數歷史教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平低，工作態(tài)度不盡如人意，吸引不了學(xué)生；還有主、副科的觀(guān)念嚴重地束縛著(zhù)學(xué)生的思想，歷史學(xué)科成了學(xué)生心目中可有可無(wú)的小“副科”，即使學(xué)，也只是“死記硬背”而已等等。要改變這種現狀，就應該從多方面努力，其中重要的一點(diǎn)是在發(fā)揮歷史教師示范作用的基礎上，在課堂教學(xué)中潛移默化地向學(xué)生講明學(xué)習歷史的重要性，讓學(xué)生在主觀(guān)能動(dòng)學(xué)習歷史知識的同時(shí)，逐步意識到“以史為鏡，可以知興替”、“歷史是生活的鏡子”等道理，從而不斷培養學(xué)生學(xué)習歷史的'興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。有了興趣做前提，看到了學(xué)習的希望，學(xué)習就會(huì )變得輕松和愉快，這正是上好每一堂課的基礎條件。

　　二、一種方法——創(chuàng )設和諧氛圍相互激勵學(xué)習

　　教學(xué)中我們常為尋找一種方法而苦惱。創(chuàng )設和諧氛圍相互激勵學(xué)習是構建高效歷史課堂教學(xué)的方法，它是指在課常教學(xué)中教師要創(chuàng )設課堂教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生思維，導出學(xué)習疑點(diǎn)，通過(guò)自我激勵、師生激勵和生生激勵，促進(jìn)信息多向交流與合作，通過(guò)質(zhì)疑釋疑獲取新知識。

　　為創(chuàng )造能力。這要貫穿于歷史課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)方面。如，有一次在課堂上我組織學(xué)生評價(jià)隋煬帝時(shí)，幾乎所有學(xué)生都持否定態(tài)度，但是，一個(gè)平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我認為隋煬帝也有功績(jì)，他修大運河客觀(guān)上造福后人，也加強了同少數民族的聯(lián)系，特別是他對臺灣的關(guān)注�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P并肯定了他這種創(chuàng )造性思維。此后，他在課堂學(xué)習中常有創(chuàng )見(jiàn)，成績(jì)也不斷提高了，學(xué)習積極性也大為增強，由此驗證了“人人都有創(chuàng )造力”的真理。對于處于新課改背景下的我們勢必要在學(xué)習中成長(cháng)，因此我們每位歷史教師都要為構建高效課堂不斷改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，樹(shù)立終生發(fā)展觀(guān)，做最好的自己。作為一名年輕教師我更應努力學(xué)習，博眾家之長(cháng)為我所用。

　　初中生史記讀書(shū)筆記

　　在司馬遷筆下，有多少英雄以他們的汗與血，情與志來(lái)盡忠書(shū)寫(xiě)“精忠報國”這四個(gè)熠熠生輝的字�！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返！”荊軻受命大廈將傾時(shí)，壯志未酬咸陽(yáng)宮；“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！”衛青霍去病漠北決戰，揚大漢雄風(fēng)。這一幕幕波瀾壯闊的史劇，已退色成書(shū)頁(yè)發(fā)黃的史書(shū)，窸窣作響。而就是這書(shū)頁(yè)輕微的翻動(dòng)之間，那精神的鐘鳴綿延至今。

　　聲聲清晰，聲聲震撼，余音裊裊，激蕩心間。錢(qián)學(xué)森糞土萬(wàn)戶(hù)侯，棄洋歸根，獻身航天；鄧稼先隱姓戈壁灘，嘔心瀝血，新捐國防；袁隆平水稻伴青春，而使天下蒼生皆得飽�！妒酚洝穫鬟f著(zhù)那古老、悠揚的鐘聲——精忠報國，一首在中華歷史長(cháng)河中蕩氣回腸的英雄交響曲。它讓我領(lǐng)悟什么叫做“精忠報國”豪情壯志。

　　大禹三過(guò)家門(mén)而不入，百姓與其團結一心，風(fēng)餐露宿，最后制服水患，而使華夏民族能一代一代生息繁衍；句踐臥薪嘗膽，越國百姓與其同甘共苦，奮發(fā)圖強，最終雪恥復國，而成諸侯強國。這天，這精神依然在發(fā)光，在弘揚。

　　曾記得，在年初暴風(fēng)雪肆虐的日子里，正是全國上下萬(wàn)眾一心讓我們挺過(guò)難關(guān)——武警戰士撲在高速公路上頂著(zhù)寒風(fēng)奮力除雪，疏導交通；電力職工在高空連夜搶修受損電網(wǎng)，甚至付出年輕的生命；出租車(chē)司機在油價(jià)高漲的日子里，免費接送受困市民。古往今來(lái)，在困難挑戰面前，尤其是在事關(guān)民族利益的緊要關(guān)頭，眾志成城往往能成為每個(gè)國人心中的一盞燈，指引我們跋山涉水，繞過(guò)道道彎，邁過(guò)道道坎，直至勝利的前方。眾志成城，每個(gè)中國人心中的一道長(cháng)城。

　　培根道：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。

　　看《史記》就仿佛在作一次足不出戶(hù)的歷史旅行，領(lǐng)略了那個(gè)時(shí)代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會(huì )了當時(shí)人們的思想感情�？础妒酚洝肪头路鹪谧x一本搞笑的故事書(shū)。生動(dòng)形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的搞笑的故事，帶領(lǐng)你進(jìn)入他們的世界�？础妒酚洝肪头路鹪诤鸵粋�(gè)歷史學(xué)家應對面的談話(huà)。深深的被他那準確到位的語(yǔ)言所打動(dòng)。在不知不覺(jué)中也增長(cháng)了必要的歷史知識，豐富了頭腦。

　　在迅速發(fā)展的當今社會(huì )，我們的科技越來(lái)越先進(jìn)，我們的生活越來(lái)越完美，但是我們依舊需要中華民族聰慧的祖先給我們奠定精神基調。在我們構想宏偉藍圖時(shí)，給我們前車(chē)之鑒。取其精華棄其糟粕，在傳統與現代的有機結合中找到我們的幸福未來(lái)。

初中歷史研修總結5

　　歷史學(xué)是一門(mén)科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說(shuō)：“智莫大于知來(lái)。來(lái)何以能知。據往事以為推而已矣！”蔡元培說(shuō)：“歷史者，記載以往社會(huì )之現象，以垂示將來(lái)。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類(lèi)知識之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類(lèi)道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也�！笨梢�(jiàn)前輩們對歷史的重視。

　　歷史連接著(zhù)過(guò)去，揭示著(zhù)未來(lái)。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長(cháng)期的鉆研和思索。通過(guò)這次培訓對我個(gè)人的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很好的鍛煉、業(yè)務(wù)能力也有很大提高。通過(guò)培訓我覺(jué)得有以下心得體會(huì )：

　　一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重實(shí)現歷史高效課堂目標。

　　過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

　　在講課時(shí)應當避免抽象講解。如教授《鴉片戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生覺(jué)得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰爭做一個(gè)周詳的講解，那時(shí)候中國政治經(jīng)濟正在起著(zhù)變化。鴉片戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒(méi)用外權干預，清政府大權在握；鴉片戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領(lǐng)土主權、司法主權、關(guān)稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟上解釋?zhuān)�鴉片戰爭前，中國自給自足，統治中國的是封建經(jīng)濟，鴉片戰爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時(shí)資本主義應運而生，蓬勃發(fā)展，所以說(shuō)，既存在封建經(jīng)濟，又有資本主義經(jīng)濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來(lái)就清楚了，有了明確的認識。

　　二、針對性強，理論與實(shí)踐相結合。

　　本次能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著(zhù)現實(shí)意義和啟發(fā)。

　　三、要加強交流合作，做好教研結合

　　面對不斷發(fā)展的`信息社會(huì )，作為教師，應加強自身培訓學(xué)習，通過(guò)教學(xué)思想交流，開(kāi)闊了我們的視野，汲取了不少新觀(guān)念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上，多進(jìn)行反思總結，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。

　　總之，歷史課程作為一門(mén)重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著(zhù)非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書(shū)育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過(guò)教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著(zhù)重要的地位。

　　初中歷史課隨筆

　　新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見(jiàn)豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的，隨著(zhù)形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到歷史教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

　　首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。很多學(xué)生認為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習中一直保持比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng )制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對商紂王殘暴統治的認識。

　　初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調節學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權的加強”時(shí)給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來(lái)，這樣既增強學(xué)生學(xué)習的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。又如在學(xué)習“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭時(shí)，給學(xué)生講述體育課的口號“稍息、立正”的由來(lái)及光頭餅的由來(lái)等等，使學(xué)生聽(tīng)了以后非常感興趣，由此學(xué)習歷史的興趣也更濃了。

　　其次，注意培養學(xué)生的自主學(xué)習。在教學(xué)中，我認識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現在應該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現在教給他們的是就某個(gè)知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，從而達到所預期的學(xué)習目標。在上導言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的能力，設計了“科舉制的創(chuàng )立”這個(gè)內容，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法選舉呢？而引出話(huà)題，再結合本課的相關(guān)內容，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時(shí)間內便創(chuàng )造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè )。

　　除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

　　以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén)，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。

初中歷史研修總結6

　　在我們初中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐中，“低效”是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現的一大難題。課堂的低效導致學(xué)生厭學(xué)、教師也厭教，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，使得原本生動(dòng)有趣的歷史課堂變得毫無(wú)樂(lè )趣和生氣，學(xué)生沒(méi)有得到應有的發(fā)展。因此，探索、構建高效課堂是提升我們初中歷史課堂教學(xué)水平的必由之路。那么，如何構建歷史學(xué)科的高效課堂

　　一、師生關(guān)系融洽化

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結論，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習﹑身心健康，體諒他們學(xué)習中的.難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負效益。在歷史課堂教學(xué)中，面對生源質(zhì)量的參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對成績(jì)較差的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重﹑委婉，不能放棄對他們的努力；教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心；給他們介紹一些好的學(xué)習方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，取得較好的學(xué)習效果。

　　二、目標設置合理化

　　課堂教學(xué)目標的設置要切合實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展需要。教學(xué)目標的制定要適應于學(xué)生的發(fā)展狀況，使目標處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”。教師在設置三維教學(xué)目標時(shí)，首先要研究課標，準確理解課標要求，根據課標要求再把握教材，分析挖掘教材，找準“課標”與“教材”對教學(xué)目標的要求；其次要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習需求，目標應明確具體，而且可操作、能達成。在教學(xué)目標的設計上不要追求面面俱到，顯得冗長(cháng)繁多，難以實(shí)現。最后還要根據學(xué)生的差異性制定分層目標，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。

　　三、課堂教學(xué)情景化

　　高效課堂教學(xué)結構應該是“在情景中展開(kāi)，在活動(dòng)中推進(jìn)”。歷史知識有過(guò)去性的特點(diǎn)，歷史又不能再現，更不能重演，這就需要教師創(chuàng )設多種教學(xué)情景，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過(guò)對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史，想出多種辦法拉進(jìn)逝去的歷史與學(xué)生之間的距離，來(lái)保持學(xué)生的興趣。

　　四、教學(xué)內容問(wèn)題化

　　古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說(shuō)。高效課堂的教學(xué)內容必須問(wèn)題化，即把學(xué)習知識的過(guò)程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，要在知識的關(guān)鍵點(diǎn)、能力的增長(cháng)點(diǎn)和德育的滲透點(diǎn)設計一些有價(jià)值的、綜合拓展等方面的問(wèn)題。當然也不可過(guò)度設問(wèn)、泛泛而問(wèn)或無(wú)疑而問(wèn)，因為過(guò)猶不及、無(wú)效提問(wèn)會(huì )大大削弱教學(xué)的有效性。教師設計問(wèn)題要具有探究性、開(kāi)放性、貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使教學(xué)內容問(wèn)題化、問(wèn)題答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)內容條理化。

　　中學(xué)歷史教育隨筆

　　新課標下的歷史教學(xué)，不再是教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師念重點(diǎn)，學(xué)生畫(huà)橫線(xiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究、合作共進(jìn)的積極性，已成為我們每個(gè)歷史教師的共識。以下是我在教學(xué)過(guò)程中形成的幾點(diǎn)認識：

　　歷史教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng )造大膽發(fā)言的機會(huì )。比如對“中華文化的勃興”這節課的學(xué)習，可以提問(wèn)“你知道春秋戰國時(shí)有哪些著(zhù)名的思想家嗎？你喜歡其中的哪一位？為什么？”而后讓學(xué)生先看書(shū)準備，再發(fā)表自己的見(jiàn)解，在激烈的各抒已見(jiàn)中就將幾位大思想家學(xué)活了，理解透了。由此可見(jiàn)，課堂是活生生的，是學(xué)生的樂(lè )園，只要教師耐心引導，會(huì )達到事半功倍的效果。

　　歷史課本來(lái)就是豐富多彩的，萬(wàn)不可就課本知識照本宣科。教師應該是以一個(gè)導演的角色出現，而不可成為劇本的“單放機”。每一課的學(xué)習都要善于啟發(fā)、引導，讓學(xué)生在自主學(xué)習中完成任務(wù)�！坝霉适录と�導入”這是歷史課的一大特色，如學(xué)習《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問(wèn)“荊柯應不應該刺殺秦始皇呢？秦始皇在歷史上到底有何作用？”然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)找答案。這樣一來(lái)，學(xué)生興致極高，會(huì )迫不及待地啃起書(shū)本。整節課，學(xué)生都會(huì )處于一種興奮的狀態(tài)，教師只要稍加點(diǎn)撥，本課的重點(diǎn)——秦始皇鞏固國家的措施就會(huì )很自然地掌握了。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生看書(shū)找重點(diǎn)內容，會(huì )讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無(wú)味。

　　歷史課堂上也可以編排課本劇。也許按老規矩這樣做是不合要求的，可現在是新教法了，完全合乎情理。如學(xué)習“奴隸的悲慘生活”，就可以讓學(xué)生自編自演“奴隸的一天”來(lái)體現奴隸牛馬不如的生活，學(xué)生也會(huì )很感興趣。這種打破常規式的學(xué)習，既培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，真正突出了學(xué)生的主體地位，又使這部分知識在表演中得到落實(shí)，豈不兩全其美

　　歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來(lái)了挑戰，但也提供了機遇。只要經(jīng)過(guò)磨礫，教師觀(guān)念得到更新，理論得到充實(shí)，實(shí)踐得到提升，我們將滿(mǎn)懷信心，為歷史教學(xué)開(kāi)辟一片肥沃的土地。

初中歷史研修總結7

　　回顧這些天來(lái)的研修學(xué)習的情況，可謂繁忙，每星期，我們除了學(xué)校的正常工作之外，還要觀(guān)看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修，之后還要努力去完成自己的作業(yè)，觀(guān)看別人的作業(yè)，寫(xiě)出觀(guān)看后的體會(huì )和評價(jià)。通過(guò)研修學(xué)習使我受益匪淺，我不僅發(fā)現了自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題也學(xué)習到了相應的改進(jìn)措施，下面簡(jiǎn)單加以總結。

　　通過(guò)參加遠程研修，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力， 也為我今后的'教學(xué)指明了方向，使我更加熱愛(ài)這份職業(yè)。研修平臺上的各種專(zhuān)題 學(xué)習使我對教學(xué)目標、教學(xué)方法、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考。每天工作生活的同時(shí)，看視頻、資料，寫(xiě)評論、作業(yè)，網(wǎng)上研修忙。專(zhuān)家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿(mǎn)目，目不暇接。我不忍錯過(guò)，不能細看的就下載保存，留待以后細細品讀。

　　通過(guò)此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對化學(xué)教改觀(guān)的認識，加深了對教書(shū)，育人的責任感�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹谛抡n標的指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。評價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習，要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過(guò)堅持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。

　　通過(guò)本次研修，從教師的課例及專(zhuān)家的分析中受到了很大的啟發(fā)，學(xué)到了很多具體教學(xué)內容中如何滲透觀(guān)念教學(xué)、科學(xué)素養教育的經(jīng)驗與方法。以后會(huì )在注重知識能力目標的同時(shí)，關(guān)注知識所蘊含的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標，真正落實(shí)新課改的核心理念。

　　研修培訓給了我化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)素養的整體梳理與提升，同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。精彩的教學(xué)設計讓我在教案設計中得到了點(diǎn)撥，做到了有的放矢。研修培訓更開(kāi)闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。

　　研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力，引導我們在新的教學(xué)工作中，不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現，不斷思考。讓我們乘著(zhù)研修培訓的東風(fēng)，在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

　　最后我想說(shuō)一些個(gè)人的建議，在新課改的今天，對我們教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習、不斷充電，所以我希望遠程研修平臺一直開(kāi)放，讓我們隨時(shí)都能和專(zhuān)家進(jìn)行交流和學(xué)習，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿(mǎn)足新課改的要求。

初中歷史研修總結8

　　本次，我有幸參加了農村中小學(xué)教師遠程培訓，感覺(jué)收獲頗多！培訓中，我認真學(xué)習他們先進(jìn)的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又與他們一起進(jìn)行了課例研修，受益匪淺！

　　一．提高了自身師德素養。

　　通過(guò)研修，我的思想素質(zhì)得到了一定提高，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習，我還發(fā)現了自身的不

　　足并積極改正，有一種脫胎換骨之感。

　　二．不斷學(xué)習理論知識，并用之實(shí)踐。

　　我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓中，

　　我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　三．注重自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　做一個(gè)終生學(xué)習的`歷史教師�！鞍倌甏笥�，教育為本；教育大計，教師為本�！苯處�

　　是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和人文素養。制作切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

　　四.積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。閉門(mén)造車(chē)是難成大器的，教師要快速成長(cháng)，必須

　　開(kāi)放自己。海納百川，有容乃大。通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全國各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源，參訓學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習結束后，參訓教師應努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力

　　培訓即將結束，學(xué)習仍將繼續�！皩W(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”！通過(guò)本次學(xué)習我更明確了今后的方向，堅定了為教育事業(yè)獻身的決心。

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初中歷史研修總結9

　　我個(gè)人認為,初中歷史教學(xué)首先需做到如下幾點(diǎn):

　　1.師生雙邊活動(dòng)中的提問(wèn)

　　提問(wèn)是歷史課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。教師通過(guò)對學(xué)生的提問(wèn)，一方面可以了解學(xué)生對歷史基礎知識掌握的情況，另一方面可以活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)他們深入思考，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，我們應該重視課堂上的提問(wèn)。但是,課堂提問(wèn)要講究藝術(shù),沒(méi)有啟發(fā)性.無(wú)價(jià)值的提問(wèn),除了讓外行看來(lái)課堂形式多樣,課堂氣氛活躍外,只會(huì )是浪費時(shí)間,對教學(xué)來(lái)講毫無(wú)意義.

　　2.教具展示輔助教師講授

　　歷史課程的內容特點(diǎn)是時(shí)間跨度大──上下幾千年；空間范圍廣──縱橫幾萬(wàn)里；內容繁多──古今中外的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等。烏申斯基說(shuō)過(guò)，兒童是用“形式、聲音、色彩和感覺(jué)”來(lái)思維的。如果忽略了向學(xué)生提供生動(dòng)的直觀(guān)機會(huì )，教師只是以語(yǔ)言等抽象的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì )使學(xué)生生厭，是不利于歷史教學(xué)的。歷史課程內容的特點(diǎn)決定了歷史課堂教學(xué)中教師在課堂上應該運用一定的直觀(guān)手段，這不但會(huì )豐富學(xué)生的感性認識，形成正確的表象，還會(huì )激發(fā)學(xué)生的探究興趣，收到理想的教學(xué)成效。但如果使用不當，結果會(huì )適得其反,讓人感覺(jué)整堂課的教學(xué)華而不實(shí).

　　3.趣味教學(xué)激起學(xué)生興趣

　　“興趣是最好的老師”。因此，知何激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史積極性的內在動(dòng)力，是“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”的`一個(gè)極其重要的手段。特別是初中歷史教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，如果再對歷史課沒(méi)有興趣，教學(xué)中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學(xué)的狀況和教學(xué)的效果就可想而知。所以我在教學(xué)的過(guò)程中非常注重學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng),如在講述第14課<伐無(wú)道誅暴秦>這一課時(shí),我先給同學(xué)們講大澤鄉起義的歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,然后再說(shuō)如果同學(xué)們想知道陳勝.吳廣為什么要起義,他們起義的最終結果如何?我們就一起來(lái)學(xué)習第14課的內容,通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣起到了很好的教學(xué)效果,同時(shí)也達到了預期的教學(xué)目的.

　　4.創(chuàng )新教學(xué)在教學(xué)中的運用

　　“創(chuàng )新是教育的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。毫無(wú)疑問(wèn)，在教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是非常重要的。但一些教師對創(chuàng )新的理解和在教學(xué)中的做法是有失偏頗的。他們過(guò)分追求標新立異，總想著(zhù)學(xué)生對歷史問(wèn)題的認識有前人不曾有過(guò)的結論。而事實(shí)上你要推翻現有的結論，必須有足夠的材料說(shuō)明，否則很可能犯錯誤。

初中歷史研修總結10

　　任教十余年，這次歷史培訓給我留下了深刻的印象。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名歷史教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的進(jìn)行總結：

　　一、擴展自己的舒展空間，突破自己。

　　此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、教學(xué)內容要充實(shí)。

　　歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的.成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？

　　就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

　　我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師，養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。

初中歷史研修總結11

　　本次寒假歷史作業(yè)布置的比較全面，都以基礎知識和基本題型為主，難度適中。不僅包括上學(xué)期期末試卷的內容，另外還有學(xué)業(yè)指導手冊上六、七、八、九單元上的知識點(diǎn)，絕大多數同學(xué)能按時(shí)完成�，F在總結如下：

　　一、總體情況

　　1、同學(xué)們能夠按照寒假作業(yè)的計劃安排準時(shí)并保證質(zhì)量的完成任務(wù)。在上交的各班作業(yè)中，一班、四班的作業(yè)整體完成較好。

　　2、學(xué)生及家長(cháng)能認真對待假期作業(yè)的完成。從一些學(xué)生的作業(yè)本上看出家長(cháng)檢的痕跡，這些學(xué)生往往有一個(gè)比較好的學(xué)習習慣和態(tài)度

　　3、書(shū)寫(xiě)工整規范。很多同學(xué)在完成作業(yè)的過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、答題完整。

　　4、作業(yè)的過(guò)程中主動(dòng)接受家長(cháng)地監督，家長(cháng)的評價(jià)，在很多上交的假期作業(yè)中都有家長(cháng)的簽名和建議。

　　5、學(xué)生在假期中，參與了一些有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在生活中尋找歷史，如：到商場(chǎng)購物、觀(guān)燈展、做家務(wù)、調查春節習俗等活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，更給學(xué)生們的快樂(lè )寒假增添了不少情趣。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、個(gè)別同學(xué)雖然上交作業(yè)但完成情況不理想。

　　2、有少數的同學(xué)有漏題的現象。有的空幾題，有的漏掉幾頁(yè)，這是不好的，是偷懶的'壞習慣的滋生！

　　3、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生錯字較多。隨意性較大。

　　2、學(xué)生的歷史思維，還需要進(jìn)一步加強。

　　4、作業(yè)規范性還需進(jìn)一步加強。

　　5、作業(yè)題的選擇需精心，提倡舉一反三的練習。

　　6、善于使用激勵性、指導性語(yǔ)言。其實(shí)，也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通

　　三、整改措施

　　1、教會(huì )學(xué)生理清歷史發(fā)展線(xiàn)索，抓住學(xué)習重點(diǎn)。歷史發(fā)展的線(xiàn)索就是歷史發(fā)展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯(lián)系，所以引導學(xué)生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線(xiàn)索，提示歷史發(fā)展的規律性和重大事件之間的內在聯(lián)系，十分重要。還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何確定重點(diǎn)。

　　2、要培養學(xué)生歷史思維興趣。愛(ài)因斯坦：“興趣是最好的老師�！�、如果教師通過(guò)設疑，創(chuàng )設一種有趣的思維意境，從而剩激學(xué)生強烈的好奇心，無(wú)疑會(huì )便教學(xué)事半功倍。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去認識、分析、概括和評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

　　3、教師加強集體備課，精心設計作業(yè)，自己事先做一遍，進(jìn)行預測重點(diǎn)和難點(diǎn)。平時(shí)加強批改，好的習慣從平時(shí)養成。

　　總之，適量性、科學(xué)性、規范性是我們布置作業(yè)的原則。認真、規范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做到更好。

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