音樂(lè )培訓心得體會(huì )[優(yōu)秀15篇]
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的音樂(lè )培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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音樂(lè )培訓心得體會(huì )1
12月6日，全區小學(xué)音樂(lè )教師匯聚一堂共同研討。聽(tīng)了兩節展示課：王云芹老師的《嘎達梅林》和李林老師的《久不唱歌，忘了歌》。兩位老師的課堂給我留下深刻印象的是學(xué)生表現出的良好的音樂(lè )學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是學(xué)習活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。有位哲人說(shuō)：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運�！笨梢�(jiàn)養成良好的行為習慣使人終身受益�！缎W(xué)音樂(lè )課標》中也明確指出：要通過(guò)各種有效地途徑和方式引導學(xué)生養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣;在音樂(lè )活動(dòng)中，培養學(xué)生良好的行為習慣等等�？梢�(jiàn)培養學(xué)生良好習慣的重要性。那么，在音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢?
一、秩序井然的課堂常規是重要的保障。
孟子說(shuō)：“不以規矩,無(wú)以成方圓”。即做任何事都必須有規定，有約束，否則一無(wú)所成。所以，每每新學(xué)期接手一批新生我覺(jué)得就得非常注重上好這“開(kāi)學(xué)第一課”�！伴_(kāi)學(xué)第一課”就讓學(xué)生們了解音樂(lè )課和音樂(lè )教師的基本要求。比如：準確的歌唱姿勢、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂(lè )時(shí)要靜靜的聽(tīng)，大膽的想，勇敢地說(shuō)等等。師生心有了靈犀，配合就有了默契，老師的一個(gè)手勢、一個(gè)表情學(xué)生都能讀懂。有了這些“規矩”長(cháng)期的潛移默化，我們的音樂(lè )課才能順利進(jìn)行，學(xué)生才能養成的行為習慣。
二、規范完美的示范是最好的說(shuō)服。
唱歌教學(xué)是音樂(lè )課的主要組成部分，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習內容。但是怎樣引導學(xué)生養成良好的歌唱習慣一直是我們在教學(xué)中常思常想的問(wèn)題。面對學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲，千姿百態(tài)的坐姿，木訥的表情。我每節課都要口感舌燥地反復強調歌聲要優(yōu)美一點(diǎn)，坐姿要端正，表情要愉悅自然一些�？尚Ч槐M人意。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道�！苯處熞幏锻昝赖氖痉稘撘颇杏绊懼�(zhù)學(xué)生，比嘮嘮叨叨的說(shuō)教要實(shí)效的多。所以在平常的授課過(guò)程中，我特別注重為學(xué)生示范時(shí)的聲音和表情。另外，為防止學(xué)生乏味，我還為學(xué)生尋覓了許多“老師”。如：“網(wǎng)絡(luò )老師”從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻，讓他們在觀(guān)看的過(guò)程中了解歌唱姿勢和歌唱表情;“攝像機老師”把學(xué)生自己的歌唱場(chǎng)面錄制再播放，讓他們在欣賞過(guò)程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生在模仿和對比、鑒賞的.過(guò)程中逐步形成正確的歌唱習慣。
三、適時(shí)多樣的課堂評價(jià)是最佳催化劑。
適時(shí)準確的課堂評價(jià)，可以使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中認識自我，樹(shù)立自信，不斷體驗進(jìn)步的快樂(lè )，享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調的師評方式。這往往讓學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生“抗藥性”。所以我采用學(xué)生自評、他評、師評相結合的方式評價(jià)學(xué)生。學(xué)生自評不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養了自信，而且學(xué)生在自評的過(guò)程中不僅做到“知己”，也可做到“知人”;這不正驗證了《呂氏春秋》上所說(shuō)：“察己則可以知人”嗎?俗話(huà)說(shuō)的好：“旁觀(guān)者清”他評，更是有趣而見(jiàn)效。特別是低年級小學(xué)生的語(yǔ)言天真、真實(shí)，讓小伙伴更容易接受，也更貼近他們的實(shí)際情況，更有說(shuō)服力，促進(jìn)了學(xué)生良好習慣的形成。
小學(xué)生音樂(lè )學(xué)習習慣的形成不是一朝一夕的事，需要我們耐心的在教學(xué)過(guò)程中逐步摸索、實(shí)踐、驗證、使用，最終達到事半功倍的教學(xué)效果。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )2
欒城縣柳林屯鄉中學(xué)檀景潤 我非常感謝這次培訓，我收獲了很多。
通過(guò)本次參加市組織的音樂(lè )教材的培訓，我理解了培訓的目的是為更新音樂(lè )教師教育觀(guān)念，深化課程改革，充實(shí)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)知識與技能，提高音樂(lè )教師備課、上課、說(shuō)課、評課的實(shí)踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓后我對教材有如下的了解和認識：
一、對音樂(lè )教材的總目標有一定的了解
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。學(xué)習培訓內容包括的.四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。
二、對改版的音樂(lè )教材有全面的了解
本冊教科書(shū)由歌曲、欣賞、器樂(lè )、音樂(lè )活動(dòng)和音樂(lè )知識等內容構成。根據《課程標準》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現”、“創(chuàng )造”和“音樂(lè )與相關(guān)文化”有機整合。教材的編寫(xiě)滲透了“感受與鑒賞”是基礎，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂(lè )表現能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng )造的編寫(xiě)理念。
三、精彩的富有音樂(lè )感染力的專(zhuān)題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng)，培訓效果令人滿(mǎn)意。
通過(guò)孫教授生動(dòng)細致的講解，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀(guān)看的方式，為老師們展示了音樂(lè )教學(xué)中不同學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應該應對的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓中，培訓教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀(guān)看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感與快樂(lè )。在教學(xué)中注重音樂(lè )性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂(lè )的節奏等基本元素，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè )活動(dòng)中，節奏感得到培養，音樂(lè )興趣得到滿(mǎn)足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓中，培訓教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂(lè )教師成長(cháng)。
培訓過(guò)程中，學(xué)員與培訓老師進(jìn)行了對話(huà)，踴躍表達自己的體會(huì )與感受。大家一致認為，這節課值得學(xué)習，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設計體現了執教老師對音樂(lè )課程標準的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè )學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè )課中應有的音樂(lè )知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習方式上進(jìn)行大膽的探索，在創(chuàng )新教育思想指導下去表現和創(chuàng )造音樂(lè )。從這次培訓中，我們也深深懂得：音樂(lè )教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件；教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，是保證音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之通過(guò)本次培訓，我認真學(xué)習，積極思考，大膽交流自己對音樂(lè )新課程的認識與理解，其學(xué)習態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓的機會(huì )不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓，提高音樂(lè )教師的教學(xué)能力。再次感謝--孫教授。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )3
前半學(xué)期，我收獲很大。通過(guò)這一段時(shí)間的研究，我進(jìn)一步了解了音樂(lè )的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為高效的課堂教學(xué)提供了養分。進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，教學(xué)能力和水平得到了不同程度的提高。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的.履行教育這神圣的職責。體會(huì )如下：
1、終身研究，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要研究更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的賴(lài)。
3.熱愛(ài)學(xué)生。真誠可以是一面鏡子，也可以是無(wú)敵的武器。我們在對待不同年齡段的學(xué)生和青少年時(shí)，只能用真誠打動(dòng)他們，獲得學(xué)生的認可，和學(xué)生一起研究，一起成長(cháng)。
4.不斷反思，通過(guò)不斷的反思和積累，獲得自己的經(jīng)驗和方法，并將這種方法深化為一種理論。這是為人師表的最高境界。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續努力研究，不斷用知識來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè )教師，為林區的教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。培育出更多的祖國的花朵，絕不辜負黨和人民的期望！
音樂(lè )培訓心得體會(huì )4
時(shí)間如同流水般匆匆而過(guò)，轉眼間，我們的培訓活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一大半。在過(guò)去的半年里，我們一起努力學(xué)習，一起付出汗水，也一起經(jīng)歷了太多美好的時(shí)刻。這段時(shí)間充滿(mǎn)了挑戰與收獲，讓我們一同成長(cháng)，一同進(jìn)步。愿我們繼續保持熱情，共同度過(guò)剩下的時(shí)光。
春暖花開(kāi)的時(shí)候我們開(kāi)始了這次對全縣音樂(lè )教師的培訓活動(dòng)，每隔一周，志愿者和專(zhuān)家們都會(huì )不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教，首先我僅代表我自己向他們的說(shuō)聲：謝謝你們，你們辛苦了！
非常感謝唐偉老師給我們平邑的音樂(lè )教師們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的音樂(lè )盛宴，讓我們受益良多，受到了心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。唐偉老師不辭辛勞，為我們搭建了與音樂(lè )大咖交流學(xué)習的平臺，讓我們能夠不斷提升自己的音樂(lè )素養和教學(xué)水平。再次感謝唐偉老師，讓我們共同感受音樂(lè )的魅力，共同成長(cháng)，共同進(jìn)步！
中央歌劇院的李雯雯給我的印象最深，她的執著(zhù)和毅力讓我深受啟發(fā)，讓我意識到了自己的不足之處，也激勵我重新點(diǎn)燃對專(zhuān)業(yè)更高境界的渴望和追求。
曲阜師范大學(xué)的李華教授以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和文字生動(dòng)地闡述了合唱藝術(shù)，深入淺出，讓人如臨其境。
很遺憾，因為疾病的原因，我錯過(guò)了李東老師的講座。然而，在之后的`交談中，我從李東老師那里學(xué)到了很多關(guān)于孩子教育的寶貴經(jīng)驗。李東老師強調，天賦是無(wú)法被阻擋的，孩子需要得到適當的引導和呵護才能茁壯成長(cháng)。這些話(huà)讓我受益匪淺，讓我對孩子的教育方式和方法有了更深入的思考。
唐偉老師風(fēng)趣幽默的講解，陳常臺老師引領(lǐng)我們探索音樂(lè )的樂(lè )趣，胡瀟老師深情的即興伴奏讓我們如癡如醉......還有我們平邑一中李會(huì )清老師的美麗風(fēng)采，魏會(huì )平老師幽默風(fēng)趣的傾聽(tīng)，以及我們可愛(ài)的助教老師和服務(wù)團隊，讓我深刻體會(huì )到團隊合作的力量，還有還有......
那么多美好的瞬間，一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里，組成了我們生命中珍貴的一部分，讓我們的生活充滿(mǎn)了色彩。作為平邑縣的音樂(lè )教師，我們感到幸福而幸運，受益于專(zhuān)家和志愿者們給予的藝術(shù)指導。我們渴求知識，他們送來(lái)了美妙的音樂(lè )饗宴。辛勤的汗水沒(méi)有白流，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習和大家的共同努力，我們在剛剛結束的中期考試中展現出了高水平的表現。我們會(huì )繼續努力，向專(zhuān)家和志愿者們學(xué)習，不斷提升自己的音樂(lè )教學(xué)水平！
音樂(lè )培訓心得體會(huì )5
潘老師應梅園小學(xué)的要求，在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂(lè )器。才發(fā)現還有那么多樂(lè )器不認識，比如：棘齒、海鼓、自響筒、多音筒、牛鈴……。
第二天，潘老師給梅園小學(xué)二年級和四年級的學(xué)生各上了一節音樂(lè )課，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果。（只是課前我滿(mǎn)心期待著(zhù)進(jìn)來(lái)50個(gè)學(xué)生后，看看一些游戲會(huì )不會(huì )讓學(xué)生失控，沒(méi)想到進(jìn)來(lái)也只有20個(gè)學(xué)生�？磥�(lái)奧爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂(lè )課堂，人數問(wèn)題確實(shí)是讓人頭疼。）
其余的時(shí)間潘老師一直在跟我們做游戲，圍繞著(zhù)：唱歌、舞蹈、律動(dòng)、語(yǔ)言（節奏）、樂(lè )器（身體樂(lè )器）展開(kāi)。三天的學(xué)習非常愉快，老師們已經(jīng)體驗到奧爾夫教學(xué)法的獨特魅力。雖然說(shuō)奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂(lè )課堂，但它的精髓很值得借鑒。讓我感受最深的有兩點(diǎn)：一是教師超高的音樂(lè )素養，二是非常適合孩子的教學(xué)目標。
一、課程中體現出教師超高的音樂(lè )素養
在一節音樂(lè )課里我們不需要看到一個(gè)音樂(lè )老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專(zhuān)業(yè)，那音樂(lè )老師的專(zhuān)業(yè)素養能體現在哪些方面呢？通過(guò)這三天的學(xué)習，我覺(jué)得教師素養充滿(mǎn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在細節處體現。
首先，教師是作曲家。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師使用的是一個(gè)個(gè)短小的音樂(lè )素材，通過(guò)教師的引導，一個(gè)小素材加入各種元素，發(fā)展成為較長(cháng)的樂(lè )曲。學(xué)生和教師共同參與創(chuàng )作過(guò)程，期間教師需要用自己的專(zhuān)業(yè)素養去判斷，如何讓樂(lè )曲的聲響達到更好的效果。比如，木質(zhì)樂(lè )器和金屬樂(lè )器音量上是否平衡，各個(gè)節奏聲部的松緊等等。反思自己的教學(xué)過(guò)程，曾經(jīng)設計過(guò)的樂(lè )器伴奏的環(huán)節，大多也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有從學(xué)生的演奏中得到反饋，一方面是因為對未知的“創(chuàng )作”沒(méi)有把握，所以不會(huì )預留很多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節，另一方面是自己沒(méi)有關(guān)注到“創(chuàng )作”的音樂(lè )上。一個(gè)沒(méi)有關(guān)注音樂(lè )的老師，如何讓孩子去關(guān)注音樂(lè )呢？一個(gè)不能幫助孩子提高演奏效果的老師，演奏的環(huán)節，能讓孩子得到什么呢？（走了，面壁思過(guò)3分鐘……）
再次，教師是指揮家。三天的課程中，我看到的潘老師是全情投入的。每個(gè)游戲，不論面對老師，還是學(xué)生，潘老師都用自己的眼神、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著(zhù)訊息。就像指揮家一樣。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我也會(huì )給學(xué)生做漸強和漸弱的拍手示范，可我從來(lái)沒(méi)想過(guò)漸強的時(shí)候可以通過(guò)手部的漸漸抬高使得學(xué)生能不單在聽(tīng)覺(jué)感受到變化，而能夠結合視覺(jué)感受。（這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽(tīng)視覺(jué)結合）教師的體態(tài)、肢體語(yǔ)言如此重要，以后不能偷懶了，還有太多太多可提高的空間了。（走了，面壁想想哪里還能做得更好……）
三次，是讓人欽佩的應變能力。我想，如果課前要跟潘老師要一份上課的.詳案是一件非常難的事情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，太多的“生成教育”。所有的教學(xué)環(huán)節，可能根據一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生的一個(gè)小念頭而即興發(fā)生。學(xué)生不但參與了音樂(lè )創(chuàng )作過(guò)程，甚至參與了課程設置�？芍^是真正的“以學(xué)生為本”了。比如，潘老師在四年級《回聲》這一課，在樂(lè )句中間穿插的學(xué)生回答“云”，和“O，YEAH——”，完全是偶然。只是因為一個(gè)學(xué)生的答案，而最后的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn)。
最后，教師是心理學(xué)家。面對孩子，教師必須很好地把握每個(gè)年齡段孩子的心理特征。設置的游戲，要適合孩子的年齡和能力，要關(guān)注細節。適合孩子，潘老師提到，所有游戲如果太難，會(huì )讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去。所有游戲，應該從簡(jiǎn)單到難循序漸進(jìn)。并且遵循“進(jìn)三退二”（我自己起的名字）理論。就是說(shuō)我們不能一味要求學(xué)生進(jìn)步，我們要允許孩子進(jìn)一大步，退一小步。而整個(gè)過(guò)程中孩子是在進(jìn)步的就可以了，而不能要求孩子只進(jìn)步不退步。學(xué)習的過(guò)程，不論是大人還是小孩，不論是音樂(lè )還是別的科目，甚至人生，都遵循著(zhù)“進(jìn)三退二”的原則。
總結：奧爾夫教學(xué)，在歌曲教授過(guò)程中，幾乎不會(huì )用到現成的伴奏音樂(lè )，這給學(xué)生參與創(chuàng )作留下了足夠的空間，同時(shí)也對教師素養提出更高的要求。教師要有作曲家的創(chuàng )作能力，指揮家的控制能力，判斷能力，和超人的應變能力。還要能夠結合每個(gè)年齡段孩子的心理特征。我想，一個(gè)好的音樂(lè )老師，都離不開(kāi)這些素養，并且我們需要從學(xué)生身上，得到反饋，參與修正，得到提高。不單外出學(xué)習是學(xué)習，我們面對學(xué)生的每節音樂(lè )課，都是學(xué)習。前提是，認真上好每節音樂(lè )課，做好反思。這才是教學(xué)經(jīng)驗的意義所在。（走了，學(xué)習去……）
二、奧爾夫的教學(xué)目標
很喜歡奧爾夫的教學(xué)目標，所以記下：
1、幫助孩子累積音樂(lè )經(jīng)驗。
2、幫助孩子發(fā)展其潛在的音樂(lè )性。
非常簡(jiǎn)單，又是那么地適合學(xué)生。
音樂(lè )只是手段，育人才是目的。我們不必糾結一節課里面要有一首曲子，還是要有好多曲子，不必糾結一節課上完，這首歌可能還沒(méi)學(xué)會(huì )唱。（潘老師四年級的課《回聲》上完，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì )演唱，但學(xué)生充分體驗了音樂(lè )，甚至參與了音樂(lè )的拓展創(chuàng )作）只要我們關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注的是音樂(lè )，而不是課程本身、不是把學(xué)生當成課程的道具，相信學(xué)生必有所獲。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )6
早就聽(tīng)說(shuō)了“奧爾夫音樂(lè )”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了北京“樂(lè )蓓兒”奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的培訓，有機會(huì )與幼教的姐妹們一起學(xué)習、感受“奧爾夫音樂(lè )”。雖然，培訓的很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習、有教學(xué)觀(guān)摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂(lè )”有了新的、新的感悟。通過(guò)這次培訓使我簡(jiǎn)單了解了奧爾夫音樂(lè )教育的內涵與方法，但是一種好的`教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現那就需要我們長(cháng)期不斷地探索與實(shí)踐。
因此這次學(xué)習不但給了我、先進(jìn)的理念，也給了我無(wú)形的壓力，因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個(gè)在不斷的摸索中前進(jìn)的過(guò)程。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )7
近期，我參加了20xx“國培計劃”邢臺學(xué)院送教下鄉項目小學(xué)音樂(lè )教師培訓，通過(guò)這幾天的培訓我受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作，尤其是音樂(lè )課程的教育教學(xué)有了新的認識，教學(xué)認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂(lè )課是一門(mén)具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著(zhù)潛移默化的作用。當前農村音樂(lè )課教學(xué)現狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒(méi)有符合音樂(lè )課“寓教于樂(lè )”的特點(diǎn)。音樂(lè )課應該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，營(yíng)造民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)習音樂(lè )知識與技能，并提高音樂(lè )審美能力。但在農村小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)踐過(guò)程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的'認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。
音樂(lè )藝術(shù)不僅是一門(mén)知識，更是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗。而合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來(lái)難度更大。童聲合唱作為聲樂(lè )藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂(lè )教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是我國音樂(lè )基礎教育的重要組成部分。
通過(guò)王彥方老師對我們的歌唱教學(xué)的培訓，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開(kāi)，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線(xiàn)上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開(kāi)闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓中，張老師就合唱的教育教學(xué)對我們進(jìn)行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，如饑似渴地汲取著(zhù)“營(yíng)養”。張老師由什么是合唱開(kāi)場(chǎng)，簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點(diǎn)、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個(gè)音樂(lè )教師受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習劉娜老師對于彈唱培訓的教學(xué)，我們真正感受到了一個(gè)字“美”，她的語(yǔ)音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長(cháng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析，并列舉了許多生動(dòng)的案例。劉老師的教學(xué)過(guò)程以審美為核心，音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂(lè )課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng )設的音樂(lè )情景、意境中慢慢實(shí)現著(zhù)“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習，讓我有了很多感受。
培訓既是一個(gè)學(xué)的的過(guò)程，也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。這幾天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學(xué)到的這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂(lè )教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )8
國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(cháng)經(jīng)歷。雖說(shuō)當初對這樣的培訓研究有些許埋怨，到后來(lái)卻很樂(lè )意。
一、改變觀(guān)念
敬業(yè)精神與科學(xué)的講授法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常埋怨學(xué)校講授條件差，學(xué)生的基礎差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不勤學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次進(jìn)修，徹底改變了我的這種寄生蟲(chóng)思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出杰出的孩子。
二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
參加了此次xxx，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂講授視頻，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂講授藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的指導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
三、努力實(shí)踐，力創(chuàng )特征
總之，這次培訓僅說(shuō)收獲大是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。
這三個(gè)月的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的.教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。運用了理論結合實(shí)際的方式，讓我們這些師能夠很直觀(guān)的認識音樂(lè )課程標準，例如以前在看音樂(lè )課程標準的時(shí)候只是在讀基本理念是：
1、以音樂(lè )審美為核心、
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力等等，但是究竟從哪些方面來(lái)培養學(xué)生的審美能力，通過(guò)什么方式來(lái)培養，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自己從來(lái)就沒(méi)有深入的想過(guò)，所以對于這些理論性，概念性的課程標準，自己確實(shí)也是一知半解，感覺(jué)很抽象，但是聽(tīng)了老師的講座，我明白了可以通過(guò)教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等不同的方面來(lái)培養學(xué)生的審美能力，教學(xué)內容上要善于挖掘教材的審美因素，例如立意美、情景美、曲調美、配器美、伴奏美等等，曲調美又可以通過(guò)線(xiàn)條來(lái)表現等。
曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強，可是參加工作的這7年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬(wàn)的不應該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復突然就消失的無(wú)形無(wú)蹤，追求、理想也跟著(zhù)不見(jiàn)了，聽(tīng)了教授的課才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個(gè)謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂(lè )教師這個(gè)職業(yè)，但是工作后對于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對自己失去了信心，通過(guò)這次的培訓，我重新審視了自己，真的就像老師說(shuō)的，我們在大學(xué)里學(xué)到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專(zhuān)業(yè)，更要進(jìn)一步的加強自己的專(zhuān)業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過(guò)自身的音樂(lè )素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì )努力做好一名音樂(lè )老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過(guò)不斷的研究，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在經(jīng)歷這次培訓之前，自己被時(shí)間支配，我想從現在開(kāi)始我要主動(dòng)出擊，來(lái)支配我的時(shí)間。培訓臨近結束時(shí)，xxx給我們定了一個(gè)規劃，我沒(méi)有信心自己能夠做到，但是我想我會(huì )向著(zhù)那個(gè)方向一直努力，讓夢(mèng)想在現實(shí)的舞臺上徜徉！
音樂(lè )培訓心得體會(huì )9
通過(guò)這次遠程研修教育培訓，我真是受益匪淺，這次培訓利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，調動(dòng)了我的學(xué)習積極性，為我們搭建了相互交流與合作學(xué)習的平臺；新穎的學(xué)習方式如專(zhuān)家講座、案例課程等使培訓具有很強的針對性。自學(xué)、交流、反思、作業(yè)，這樣系統的專(zhuān)業(yè)培訓使我更加充實(shí)。在培訓中，我們充分認識到國家實(shí)施遠程教育工程，是實(shí)現教育公平的有力舉措。網(wǎng)上學(xué)習培訓這種方式是校本培訓的有效補充，它能克服集中培訓的弊端，不受時(shí)空限制，能有效克服工學(xué)矛盾，能在最短時(shí)間內接受到最前沿的課改知識與信息服務(wù)于教師教育教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習，使我們更新了教育理念，更加明確了實(shí)施遠程教育的重大意義。觀(guān)看專(zhuān)家講座讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節需揚棄。學(xué)習期間專(zhuān)家們從關(guān)于課題學(xué)習的教學(xué)研討；讓我們對當前的音樂(lè )從理論和實(shí)踐上的認識上了一個(gè)新的高度。遠程教育培訓是一種以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師指導為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的一門(mén)新興教育體系。說(shuō)起遠程網(wǎng)絡(luò )教育，我是第一次接觸，剛開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我也是有點(diǎn)陌生，跟大家感覺(jué)是一樣的，在接觸新事物的同時(shí)，必然有一個(gè)適應過(guò)程嗎?只要習慣了，慢慢地就會(huì )找到學(xué)習的竅門(mén)和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的規律。這兩年的暑假我分別參加了教育培訓，我感觸特別多，使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)。而今遠程培訓即將結束，總感到還有許多需要學(xué)習的地方，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
1、遠程教育能給予我網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習資源，包含視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文字等資料，課件中設計了各種輔助學(xué)習的工具，讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節，而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習，等于把學(xué)習課堂搬到自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。
2、有清晰明確的任務(wù)安排和提交時(shí)間，還有老師的熱情指導和及時(shí)幫助，班級式的交流平臺，的確給人一種班級的歸屬感。有種人際交流的默契感。
3、遠程網(wǎng)絡(luò )教育使我們可以隨心所欲地與教師和同學(xué)之間實(shí)現信息交流，進(jìn)行提問(wèn)、討論，從而達到了互相之間的交流和溝通。
在小組討論時(shí)，我們都積極參與，大家各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，學(xué)習氣氛十分活躍。有效地提高了我們的學(xué)習進(jìn)程和質(zhì)量。學(xué)生是教師存在的意義，因此在如何善待學(xué)生方面我有特別的收獲感人者，莫過(guò)于情，感情是人格力量的基礎。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，它是信念的`催化劑，我國教育家曾說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )親其師，信其道微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是愛(ài)的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會(huì )把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。
一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì )使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì )收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì )感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育�？偟恼f(shuō)來(lái)，現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們搶抓了這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念，而且想要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。
這段學(xué)習的日子，有著(zhù)艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采，我只能說(shuō)：遠程培訓點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這片沃土生根發(fā)芽，我相信收獲將變的燦爛無(wú)比。最后我要再次感謝遠程培訓的教師們，他們的淵博知識令人信服，他們一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )10
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一、音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設計不同課型
將題材，演唱(奏)形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯，易于對比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準確地感受領(lǐng)會(huì )不同音樂(lè )作品所表達的不同思想感情，同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè )，并在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè )表現的規律。
1.以題材為中心設計課型
以其中一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè )、音樂(lè )作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè )作品欣賞中，集中體會(huì )，理解音樂(lè )家是如何運用不同音樂(lè )表現手段來(lái)表現共同的音樂(lè )與主題的。
2.以演唱(奏)形式為中心設計課型
這一課型將同一音樂(lè )表演形式、內容、主題不同的音樂(lè )作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)。如以“獨唱”為中心的音樂(lè )欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時(shí)期，不同風(fēng)格等形式的獨唱曲組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂(lè )作品，拓寬音樂(lè )視野。
3.以作品曲式與體裁為中心設計課型
這一課型將同一曲式結構或樂(lè )曲體裁的音樂(lè )作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂(lè )知識，同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂(lè )內容與音樂(lè )表現形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè )的形式美。
四、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。
在欣賞音樂(lè )的`過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )11
我初步學(xué)習了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)。在聽(tīng)曹的奧爾夫音樂(lè )培訓活動(dòng)中可以看到，她所呈現出來(lái)的不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)，讓孩子唱會(huì )歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機會(huì )領(lǐng)略到：作為音樂(lè )而言，它的也應是多樣的，畫(huà)面中有節奏，節奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂(lè )中記憶、感知、注意、體驗等，這將會(huì )是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言?xún)焊栉米右У�，接�?zhù)又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂(lè )器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。
奧爾夫教學(xué)非常的`化，讓人有一種輕松、快樂(lè )的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè )，通過(guò)精心的運用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè )知識。
通過(guò)馬老師培訓學(xué)習的奧爾夫音樂(lè )我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì )：
1.培養幼兒對音樂(lè )的興趣。奧爾夫音樂(lè )帶有自?shī)实奶匦�，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè )中懂得音樂(lè )，不是為了學(xué)音樂(lè )而學(xué)音樂(lè )，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè )的年齡，就開(kāi)始音樂(lè )的實(shí)地演習。
2.培養幼兒的專(zhuān)注力和協(xié)調能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè )的表現，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習得非�？�。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
3.培養幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會(huì )，不給幼兒帶來(lái)壓力，因此幼兒情緒飽滿(mǎn)、興奮，有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，通過(guò)節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè )器、音樂(lè )游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè )器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè )活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。 今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習探索，積極進(jìn)取。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )12
“上有天堂，下有蘇杭”“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！薄肮锰K臺上烏棲時(shí)，吳王宮里醉西施�！倍嗝疵烂畹脑�(shī)句，多么美麗的風(fēng)景，古代人就是用這樣一首首詩(shī)句，記錄了下蘇州的美景。是的，蘇州就是我們培培訓的地點(diǎn)。在此特別感謝主辦方“江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室”和“江蘇鳳凰出版社傳媒股份有限公司”把培訓地點(diǎn)定在了美麗的蘇州。
這次的培訓課程總共兩天，內容很多，課程安排緊湊。每位專(zhuān)家的講座都有著(zhù)自己的特色和亮點(diǎn)。在莫扎特的《G大調小步舞曲》中拉開(kāi)了培訓的帷幕。
第一講，《理解音樂(lè )的途徑音樂(lè )體裁和音樂(lè )語(yǔ)言》主講人，南京藝術(shù)學(xué)院的莊曜教授，他的第一張幻燈片打著(zhù)這樣的字幕“提問(wèn)一個(gè)思考問(wèn)題：通常我們的教學(xué)中通過(guò)什么來(lái)讓學(xué)生理解音樂(lè )”，這樣的問(wèn)題激起了我們所有人的思考，我想當時(shí)每個(gè)人的心理也給出的答案，最后他總結出“了解和掌握音樂(lè )本體是理解音樂(lè )的最好途徑：音樂(lè )實(shí)踐，音樂(lè )語(yǔ)言，音樂(lè )體裁”，講到這個(gè)的時(shí)候，莊曜教授說(shuō)“說(shuō)到這個(gè)，在這里我希望我們一線(xiàn)的老師們能夠真正的理解和做到，這個(gè)很重要。法國作家雨果曾說(shuō)過(guò)：’開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙，一是數字、二是文字、三是音符�！覀兗缲撝�(zhù)很重要的責任，諾貝爾獎中國人拿的很少，我希望通過(guò)音樂(lè )能夠開(kāi)啟孩子們的智慧大門(mén)，讓他們努力在科學(xué)的海洋里遨游，最終為國家的建設作出貢獻�！苯淌诘囊环�(huà)，觸動(dòng)到全場(chǎng)的培訓老師，是的，我們是普通的音樂(lè )老師，可我們的肩上卻擔負著(zhù)重要的責任。
第二講，江蘇省音樂(lè )教研員戴海云《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》，這個(gè)戴老師真的是很特別，用最快的方式簡(jiǎn)述了《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》。把大量的時(shí)間用來(lái)講“柯?tīng)栁氖謩荨�，讓我們配合她唱大調音階和小調音階，兩個(gè)音階的來(lái)回轉換。又跟著(zhù)音樂(lè )做了兩個(gè)互動(dòng)的手勢游戲。當然，的確調節了現場(chǎng)的氣氛，可是跟她所出示的課題有多大的關(guān)系呢？可能是戴老師想多講一些，她真正想講的是音樂(lè )中的.創(chuàng )新，希望我們每個(gè)老充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，運用創(chuàng )新的教學(xué)方法給我們的課堂教學(xué)增添光彩。
第三講、第四講、第五講分別是七年級、八年級、九年級上冊的主編對本冊的說(shuō)明，分析的很到位，講的不錯，特別是教授們的范唱起到了耳目一新，提神醒腦的作用。尤其出彩的是九年級的主編，她用美聲的方法和京劇中念白的方法兩種交替去演唱詩(shī)詞歌賦，真的很棒！
第六講，《精細化備課》。第一張幻燈片，精細化備課是有效教學(xué)的基礎，有效=能夠達到預期效果=教學(xué)過(guò)程中的低投入高產(chǎn)出。第二張幻燈片，教學(xué)過(guò)程中的“低投入高產(chǎn)出”離不開(kāi)課前的精細化備課，離不開(kāi)對已有教學(xué)材料的二次、三次或更多的再創(chuàng )作使用。是的，要想課上好，備課真的很關(guān)鍵，對于我們教齡較短的來(lái)說(shuō)這更為重要。對于這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家以一課為例做了詳細的介紹和講解。比方說(shuō)，“課程下音樂(lè )教學(xué)目標的表述：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法用體驗表現性目標方式。描述學(xué)生的心理體驗和感受。
�。�2）知識和技能領(lǐng)域是結果性目標。如：能認識……知道……，不怕小，不怕具體。如：能舉例說(shuō)明進(jìn)行曲……能唱幾句搖籃曲的旋律；
�。�3）行為目標描述的基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現程度�！毕襁@樣的還有很多，講的很詳細。
這次的學(xué)習很有收獲，其它一切都還好，就是眼睛特別累，不停的看大屏幕上密密麻麻的字。在此，也要感謝學(xué)校給我這次出去培訓學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)感謝有位高人這樣對我說(shuō)：“任何事情的發(fā)生，都有益于自己�！边@樣的話(huà)，鼓勵了我，也給我更美好的希望！謝謝！
音樂(lè )培訓心得體會(huì )13
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”的專(zhuān)項培訓，使我對奧爾夫音樂(lè )有了更深層次的認識。培訓中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著(zhù)我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè )，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè )知識通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現出來(lái)，讓人在歡樂(lè )、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂(lè )知識，并學(xué)會(huì )運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂(lè )意接受的，我認為這才是真正的快樂(lè )中學(xué)習。
通過(guò)尚老師的專(zhuān)項培訓，我了解到奧爾夫音樂(lè )的材料應該是多樣性的，學(xué)習的方式也應該是多樣性，畫(huà)面中有節奏、節奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的.結合，形成了奧爾夫音樂(lè )的綜合性，這種綜合性不但培養孩子的感受、欣賞、表現能力，而且還綜合提高孩子們的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂(lè )，使孩子們更形象的感受音樂(lè )，理解音樂(lè )；圖譜的欣賞以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結合的方式感受音樂(lè )；在與舞曲對比時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線(xiàn)來(lái)分析音樂(lè )。這些方法都是值得學(xué)習的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂(lè )課中是可以通過(guò)語(yǔ)言、聲勢、律動(dòng)、旋律、打擊樂(lè )器、舞蹈、情景表演等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習的。我認為，奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng )造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì )了不一定會(huì )教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂(lè )素養以及深厚音樂(lè )功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們全面有效的、生動(dòng)有趣的音樂(lè )教育。因此，今后我在音樂(lè )教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè )素養，使孩子們感受音樂(lè )的魅力并熱愛(ài)音樂(lè )。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )14
音樂(lè )配乃是電影制作中的一個(gè)重要環(huán)節，它通過(guò)將音樂(lè )與圖像完美融合，為觀(guān)眾營(yíng)造出深刻的情感體驗。正是因為音樂(lè )在電影中的重要性，我很早就對音樂(lè )配產(chǎn)生了濃厚的興趣。近日，我有幸參與了一場(chǎng)電影音樂(lè )配的實(shí)踐活動(dòng)，深刻體會(huì )到了音樂(lè )配對于創(chuàng )作的重要性和技巧。下面，我將從選材、節奏、情緒、對比和創(chuàng )新五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母形蚝腕w會(huì )。
首先，對于音樂(lè )配，選材至關(guān)重要。在活動(dòng)中，我們根據電影風(fēng)格和場(chǎng)景的需要選擇了一首氣氛烘托氛圍的背景音樂(lè )。選材時(shí)，我們考慮到了音樂(lè )的節奏、旋律、和聲以及情感表達，確保與電影氛圍相契合，進(jìn)一步加強了電影的情感表達。比如，在緊張刺激的場(chǎng)面中，我們選擇了大段的管弦樂(lè )音樂(lè )，創(chuàng )造出緊張的氣氛，讓觀(guān)眾更加投入情節。
其次，音樂(lè )配的節奏也是至關(guān)重要的。在活動(dòng)中，我們發(fā)現通過(guò)調整音樂(lè )的節奏可以增強觀(guān)眾的視聽(tīng)體驗。比如，在激烈的打斗場(chǎng)面中使用較快的節奏，可以增加觀(guān)眾的緊張感；而在安靜的情感場(chǎng)景中使用較慢的節奏，則可以加深觀(guān)眾的共鳴。因此，對于音樂(lè )配來(lái)說(shuō)，選擇適當的節奏十分重要，它能夠帶動(dòng)電影情節，讓觀(guān)眾更深入地體驗到電影世界。
在電影音樂(lè )配中，情緒的表達是不可或缺的一部分�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現通過(guò)音樂(lè )的情緒表達，可以將觀(guān)眾帶入電影的情感世界。比如，在悲傷的場(chǎng)景中使用哀傷的旋律，可以讓觀(guān)眾更深刻地感受到電影角色的內心痛苦；而在歡樂(lè )的場(chǎng)景中使用輕快的音樂(lè )，可以給觀(guān)眾帶來(lái)快樂(lè )的情緒，增加觀(guān)影的愉悅度。因此，音樂(lè )的情緒表達可以加強電影的情感共鳴，使觀(guān)眾與電影角色產(chǎn)生更深的情感聯(lián)系。
此外，音樂(lè )配還需要進(jìn)行一些對比的處理。在活動(dòng)中，我們發(fā)現通過(guò)音樂(lè )的對比可以增加電影的'層次感。比如，當畫(huà)面呈現出驚險場(chǎng)景時(shí)，采用悲觀(guān)沉重的音樂(lè )，可以讓觀(guān)眾更加緊張；而在緊張情節之后，使用歡快的音樂(lè )會(huì )讓觀(guān)眾得到一種釋放感。通過(guò)對比處理，音樂(lè )在電影中的作用被賦予了更多的可能性，能夠讓觀(guān)眾產(chǎn)生更多層次的情感體驗。
最后，音樂(lè )配中的創(chuàng )新也十分重要。在活動(dòng)中，我們發(fā)現通過(guò)創(chuàng )新的手法可以使音樂(lè )更好地融入到電影中，產(chǎn)生更大的效果。比如，我們嘗試過(guò)將現代音樂(lè )元素與古典音樂(lè )元素結合，創(chuàng )造出獨特的音樂(lè )風(fēng)格；又比如，我們嘗試過(guò)對音樂(lè )進(jìn)行重新編曲，使其更好地適應電影的情感表達。通過(guò)創(chuàng )新，音樂(lè )能夠有更多的“話(huà)語(yǔ)權”，在電影中發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，音樂(lè )配乃是電影制作中不可或缺的一環(huán)，它通過(guò)選材、節奏、情緒、對比和創(chuàng )新等手法來(lái)為觀(guān)眾營(yíng)造出深切的情感體驗。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )配的重要性和技巧，對于以后的電影制作和觀(guān)影體驗都有了更深刻的認識和體會(huì )。希望今后能有更多機會(huì )參與音樂(lè )配的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的音樂(lè )配水平，為觀(guān)眾創(chuàng )造更好的視聽(tīng)效果。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )15
這個(gè)暑假，我有幸參加了洛陽(yáng)市教育局主辦的"20xx年農村學(xué)校緊缺學(xué)科奧爾夫音樂(lè )教師培訓"，本次培訓為期6天，通過(guò)本次培訓，使我對奧爾夫音樂(lè )有了真正了解和認識。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法是當今世界著(zhù)名的三大音樂(lè )教育體系之一，奧爾夫教學(xué)法認為，在音樂(lè )教育中，音樂(lè )是手段，培養健全人格才是目的。因此，它所致力的音樂(lè )，不是單純的音樂(lè )知識，而是融合語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )、戲劇表演等各種藝術(shù)于一體，通過(guò)音樂(lè )把"真""善""美"的精神傳給兒童，使他們在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中凈化心靈、陶冶情操，做一個(gè)全面發(fā)展的人。
王小彩老師是一位非常有音樂(lè )才華和個(gè)人魅力的老師，這幾天的培訓主要由她來(lái)給我們上課，她帶我們跳問(wèn)候舞、七步舞、搖擺舞。帶我們玩名字游戲、找發(fā)卡、傳球等游戲。還和我們進(jìn)行節奏與聲勢。在她的課堂上，永遠都是快樂(lè )的，有趣的。更重要的是，王老師會(huì )在每一個(gè)活動(dòng)中給我們講述在課堂上對學(xué)生應該怎么做，她說(shuō):"要讓孩子們在快樂(lè )的同時(shí)去獲得有價(jià)值的東西，而不是直接把一個(gè)知識點(diǎn)塞給學(xué)生讓學(xué)生去記憶，這樣是痛苦的。"并且，她還提醒我們，對較難的知識，要一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)，而且要注意孩子們的情感，為孩子創(chuàng )設情境、游戲，讓孩子自愿高興地參與進(jìn)去，音樂(lè )是快樂(lè )的，而不是痛苦的。小彩老師還教給我們不同情境、不同年齡、不同基礎的孩子該有怎樣不同的教法，可以加入哪些動(dòng)作或形式，教學(xué)有法而無(wú)定法，小彩老師還總是提醒我們要注意哪些地方，在哪個(gè)點(diǎn)培養孩子的什么素養，讓我們以后也能更好的實(shí)踐于課堂。
帥氣的白陽(yáng)老師打擊樂(lè )器玩的非常棒！他帶我們認識了馬林巴琴、非洲鼓，并教給了我們簡(jiǎn)單的演奏技法，帶我們用馬林巴琴、音條樂(lè )器、非洲鼓共同完成了一曲《歌唱祖國》。
這次培訓讓我大開(kāi)眼界，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，原來(lái)音樂(lè )還可以這樣教!做著(zhù)游戲、玩著(zhù)讓孩子學(xué)到了要學(xué)的內容，這樣的音樂(lè )課孩子們怎會(huì )不喜歡?
這次培訓對我以后的音樂(lè )教學(xué)起了很好的借鑒作用，也讓我對音樂(lè )教學(xué)有了更深刻的認識。在像海綿一樣拼命吸收的同時(shí)，也提醒自己，要不斷的提升自己，充實(shí)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。在今后的音樂(lè )教學(xué)中，也要多思考，靈活創(chuàng )新地運用奧爾夫音樂(lè )教法，讓學(xué)生在快樂(lè )中掌握音樂(lè )知識，感受音樂(lè )的魅力! 奧爾夫音樂(lè )教師培訓心得體會(huì ) 篇9
暑假期間接到呂老師的電話(huà)，要我來(lái)洛陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校培訓。來(lái)時(shí)根本不知道培訓什么！到了才知道是奧爾夫音樂(lè )。我一下傻眼了，根本不懂音樂(lè )啥的，咋學(xué)習呢？但7月9日―7月14日幾天學(xué)習下來(lái)，我發(fā)現我是幸運的，奧爾夫音樂(lè )不僅讓我這個(gè)音樂(lè )零基礎的人掌握了聲勢節奏的各種玩法，也深入了解了奧爾夫音樂(lè )教法的優(yōu)越呈現形式和培訓老師的人格魅力。幾天來(lái)純真的友誼，有趣的游戲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )充斥著(zhù)我，用王老師幾句深刻的話(huà)語(yǔ)來(lái)總結自己對奧爾夫音樂(lè )的認識和學(xué)習收獲：
一、王老師說(shuō)：不要讓孩子們?yōu)榱艘魳?lè )而學(xué)音樂(lè )，而是享受音樂(lè )美，感受音樂(lè )課的幸�？鞓�(lè )，然后才能學(xué)會(huì )音樂(lè )知識！得到更多能力的鍛煉。她舉出了許多教學(xué)音樂(lè )教法的誤區，讓學(xué)員們更深入的了解到了奧爾夫音樂(lè )教法的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們有興趣是首要的，只有喜歡才會(huì )在苦累中咬牙堅持！而不是大部分的孩子讓家長(cháng)逼著(zhù)學(xué)習音樂(lè )，完全不顧孩子自己的感受，一味追求孩子學(xué)到了多少！在奧爾夫的課堂上孩子們是自愿的，是啊，不停的游戲，各種玩法，老師的親切熱情，試問(wèn)這樣的音樂(lè )課堂哪個(gè)孩子不想上呢？
二、王老師說(shuō)：好的老師影響學(xué)生一輩子，她回憶了自己曾經(jīng)對自己幫助很大的奧爾夫音樂(lè )老師，也記住了曾經(jīng)讓自己差點(diǎn)崩潰放棄的老師！最起碼做一個(gè)不讓學(xué)生對學(xué)習厭惡至極，失去興趣信心的老師！我在上師范時(shí)的音樂(lè )老師，在一次合唱時(shí)對著(zhù)全班的面說(shuō)我亂吆喝，像雞在尖叫一樣，根本不知道如何發(fā)聲！關(guān)鍵你教我們怎么發(fā)聲了嗎？每次上課不是找借口不上，就是光自己在那亮自己的嗓子，展自我才華，宣自己的優(yōu)秀。把我學(xué)音樂(lè )的'一切積極性都打消了，本來(lái)還很喜歡唱歌，從此以后沒(méi)信心開(kāi)口了！如果早遇到這樣的老師，可能自己也是一位優(yōu)秀的音樂(lè )人了，一輩子的遺憾！奧爾夫音樂(lè )關(guān)注了每個(gè)人，鍛煉了每個(gè)人，不作摧殘兒童的音樂(lè )教育！
三、王老師說(shuō)：“奧爾夫音樂(lè )教法關(guān)注內心，是綜合全面素質(zhì)的音樂(lè )教法，遵循兒童年齡特點(diǎn)，玩中求學(xué)，苦累中堅持，每一節都充分的培養了孩子的專(zhuān)注力，記憶力，觀(guān)察力，反應能力，創(chuàng )造力……”的確規則中體會(huì )樂(lè )感，游戲中領(lǐng)悟魅力，奧爾夫音樂(lè )教法太棒了！對于我這個(gè)不識樂(lè )譜，不懂節奏聲勢的人來(lái)說(shuō)，這幾天的課下來(lái)也是突飛猛進(jìn)，不容易��！做奧爾夫音樂(lè )不是立竿見(jiàn)影的事，是一個(gè)長(cháng)期咬牙堅持的積累，轉變理念，培養興趣！因為喜歡所以堅持，掌握規則方法才會(huì )有樂(lè )感，體悟美，進(jìn)而根據律動(dòng)旋律創(chuàng )造情景音樂(lè )美！
四、王老師說(shuō)：“學(xué)習奧爾夫真的很累，但卻是快樂(lè )的，很愿意繼續學(xué)！”她講了一件自己帶領(lǐng)學(xué)生編排兒童音樂(lè )舞臺劇的經(jīng)過(guò)，讓我認識到每一個(gè)人成功的背后，每一次光彩靚麗的背后，是辛酸努力的經(jīng)歷，是無(wú)怨無(wú)悔的奮斗！我們只看到神采飛揚的演講和榮耀，看不到艱辛的汗水是不行的！一節課老師和學(xué)生又蹦又跳，還有律動(dòng)節奏的拍打。幾天下來(lái)手腫著(zhù)，胳膊疼著(zhù)，全身心的突入，累并快樂(lè )著(zhù)！的確很神奇很吸引人的課堂！
五、身體本身就是一件樂(lè )器，周?chē)囊磺锌梢园l(fā)出聲音的都能拿來(lái)當樂(lè )器，正如王老師說(shuō)的這樣，她讓大家手足口耳齊上陣，隨著(zhù)節奏發(fā)出聲音，又讓大家互動(dòng)問(wèn)候，把我這樣一個(gè)不好動(dòng)，又不善交流的也融入到了集體活動(dòng)中！這種教法讓人釋放壓力，充滿(mǎn)快樂(lè )幸福，也很容易接受。這樣的拍跳，學(xué)員們笑聲不斷，真誠拉起朋友的手！不再忸怩，不再有煩惱，盡情開(kāi)心的笑，這就是奧爾夫音樂(lè )教法的魅力，印象最深的就是王老師嘴發(fā)出的各種樂(lè )聲，為她的人格魅力折服。
幾天下來(lái)我明白了一些奧爾夫音樂(lè )教法的一些方法。盡管我不是音樂(lè )老師，但奧爾夫教法卻并不枯燥乏味，而是全身動(dòng)。寓教于樂(lè )，學(xué)什么都通過(guò)游戲方式呈現。我覺(jué)得真的是治愈系音樂(lè )教法！小學(xué)是綜合學(xué)科，各科可以相互融合，音樂(lè )可以適當應用與其他學(xué)科，尤其是語(yǔ)文課，另外也可以把這種音樂(lè )的魅力帶給鄉村的孩子，我們的許多社團都可以運用音樂(lè )，只要做愿意去做，一切都可以實(shí)現！不要說(shuō)什么歲月靜好，總有人在為你負重前行！今后做有理想的教育人，傳遞知識，傳遞正能量！
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