《讀不完的大書(shū)》評課稿

《讀不完的大書(shū)》評課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《讀不完的大書(shū)》評課稿，希望對大家有所幫助。

《讀不完的大書(shū)》評課稿1

　　《讀不完的大書(shū)》這篇文章是部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現了大自然的奧秘和樂(lè )趣，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的`奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱(chēng)為一本讀不完的大書(shū)�！�

　　一、教學(xué)效果

　　本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：

　　1.初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結構，最后朗讀課文完美結束。

　　2.利用多媒體吸引同學(xué)們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

　　3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

　　二、成功之處

　　這節課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在引導學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報交流的形式參與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯。

　　三、不足之處

　　由于擔心教學(xué)內容沒(méi)法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.教學(xué)中，在整體把握文章內容后，應重點(diǎn)引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了。

　　2.要引導學(xué)生反復品味想象，然后再學(xué)會(huì )領(lǐng)悟語(yǔ)言，細細品味語(yǔ)言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

《讀不完的大書(shū)》評課稿2

　　圍繞教學(xué)目標，取得了很好的效果，整節課如行云流水般流暢，讓人感覺(jué)十分舒服。

　　1.學(xué)生初讀課文，掌握大體內容，感受課文中麻雀、老鷹、螞蟻的.特點(diǎn)。在反復朗讀中，理清課文結構，體會(huì )語(yǔ)言的有趣。

　　2.運用了視頻、圖片，吸引了同學(xué)們對大自然的興趣，抓住重點(diǎn)詞句，讓孩子了解了課文內容，認識了動(dòng)物特點(diǎn)，模仿課文，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3.抓住了一些含義深刻、十分有趣的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

　　4.引導學(xué)生自讀自學(xué)，運用小組合作的形式匯報交流，參與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習生字、詞語(yǔ)和課文，小組成員之間互幫互助，共同提高。

《讀不完的大書(shū)》評課稿3

　　《讀不完的大書(shū)》這篇課文是以童趣為主題的一篇課文，課文描寫(xiě)了作者童年在大自然中尋找樂(lè )趣，感受到大自然有無(wú)窮的奧秘，表現了熱愛(ài)大自然的情感。

　　在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我的主要目標是課后的第一題：朗讀課文，感受大自然的樂(lè )趣。第二題：課文描寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？讀下面的句子再找出類(lèi)似的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )生動(dòng)的語(yǔ)言。本節課還存在很多不足之處，以下幾個(gè)方面需要改變方法。想要面面俱到往往面面不俱到，教學(xué)目標不能高于學(xué)生的接受能力，否則就南轅北轍了。

　　一、本節課是本課的第一課時(shí)，除了字詞方面就是讀的方面占很大比重，但是這節課沒(méi)有達到代表性的指導朗讀。在教學(xué)過(guò)程中，對于一些大自然中動(dòng)物的描寫(xiě)，可以借用夸張的肢體語(yǔ)言帶著(zhù)同學(xué)們身臨其境，體會(huì )文章中語(yǔ)言的生動(dòng)形象；也可以指名讀、小組讀、男生讀、女生讀、齊讀……讀出語(yǔ)句要表達的情感，課堂組織也會(huì )更加的有趣。

　　二、在問(wèn)題的預設上面不夠準確，學(xué)生在找答案時(shí)不容易一眼就能看到，提出的問(wèn)題要具體明白。小學(xué)生的理解力正處于發(fā)展中，要進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導，不是一大段的文字壓力。這點(diǎn)上還需要在之后的課堂上進(jìn)行改善。

　　三、照本宣科，知識拓展不足。完全只看到書(shū)本上的內容，沒(méi)有結合自身的感受。如第二段描寫(xiě)小麻雀蹦蹦跳跳，老鷹雄健勇猛，就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的麻雀和老鷹在你眼中是怎么樣的？他們給你的感受又是怎樣的？有個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)老鷹和雕是一樣的動(dòng)物嗎？課堂上我只是簡(jiǎn)單的說(shuō)不一樣，這個(gè)問(wèn)題我們留到下節課揭秘。

　　1、雕：比鷹大，翅膀短，尾巴長(cháng)，羽毛是黃色的，背面有金屬光澤，趾黃色、爪黑色。嘴黑褐色，鼻孔圓形。雕是大型猛禽，體型粗壯，翅及尾羽長(cháng)而寬闊，扇翅較慢，常在近山區的高空盤(pán)旋翱翔，能捕食野兔，大型哺乳動(dòng)物幼畜等，也嗜食鼠類(lèi)。

　　2、鷹：體型大小，羽翼顏色及構造，喙切緣具弧狀垂突，適于撕裂獵物吞食，基部通常被蠟膜或須狀羽。翅強健，翅寬圓而鈍，善于在高空持久盤(pán)旋翱翔。

　　生活習性不同

　　1、雕：大多數種類(lèi)的雕單獨或成對，冬季結小群活動(dòng)，視覺(jué)敏銳，性?xún)疵�，飛行速度快且持久。棲息于高山林地、高山草原和針葉林地區、草原、荒漠及丘陵地帶，平原少見(jiàn)。雕常在空中盤(pán)旋，俯沖而下捕捉食物，食肉。

　　2、鷹：鷹是肉食性動(dòng)物，會(huì )捕捉老鼠、蛇、野兔或小鳥(niǎo)等小型動(dòng)物。大型的鷹科鳥(niǎo)類(lèi)（雕）可以捕捉山羊、綿羊和小鹿。鷹多數在白天活動(dòng)。

　　四、本單元的.語(yǔ)文要素是

　　1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2.留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。

　　在之后的教學(xué)中，要多聽(tīng)聽(tīng)名家課，不拘于三年級的課，學(xué)習一下教法，教態(tài)，控場(chǎng)，隨機應變的能力。語(yǔ)文課是活靈活現的課堂，生活中處處有語(yǔ)文，把握好課堂生成資源并靈活處理是需要不斷積累經(jīng)驗的，上好一堂語(yǔ)文課也更需要自身的知識能力作為后盾。

《讀不完的大書(shū)》評課稿4

　　本課的第一節課，采用談話(huà)引入課題，平時(shí)我們的書(shū)都會(huì )被我讀完，而今天有一本讀不完的大書(shū)，同學(xué)生你們猜猜是一本什么書(shū)？這樣引入課題，并且解釋課題大書(shū)是什么書(shū)？最后由學(xué)生自己來(lái)找答案？引導學(xué)生用只好快的方式在課文找。并要求學(xué)生通過(guò)默讀課文知道些什么？學(xué)生找出課文中寫(xiě)的事物，天上飛的，地上走的，爬的，水里游的，這是動(dòng)物，而植物從花的顏色，形狀，草的'葉的形狀，樹(shù)從果樹(shù)，竹子，棕櫚樹(shù)來(lái)寫(xiě)。最后用一句來(lái)歸納總結大自然是部大書(shū)。結構是總分總，這樣老師和學(xué)生一起學(xué)習課文，最后請學(xué)生欣賞的方式以巜九寨溝》的風(fēng)景為例，體會(huì )大自然的神秘，你能把它讀懂嗎？最后再請學(xué)生欣賞朗讀課文�？傆X(jué)得今天的課上得不夠理想，現在回憶起來(lái)，好像還有一點(diǎn)亂，不夠緊驟。但是不知學(xué)生是真學(xué)會(huì )還是假學(xué)會(huì )。不知道怎樣來(lái)檢驗學(xué)生。

《讀不完的大書(shū)》評課稿5

　　這篇文章體現了大自然的奧秘和樂(lè )趣，要從課文內容的學(xué)習中去培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己感受到的'自然之趣”。本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：

　　1.引導學(xué)生在初讀課文的基礎上大致了解課文內容，繼而再讀課文，理清課文思路、結構，最后朗讀課文體悟情感。

　　2.利用謎語(yǔ)、多媒體吸引學(xué)生對大自然的興趣，幫助他們領(lǐng)悟作者在文中描寫(xiě)的自然情境，老師適當放手讓學(xué)生自讀自悟。

　　3.抓住含義深刻或表達優(yōu)美的句子，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

　　本堂課的成功之處是從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在著(zhù)意引導學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報交流的形式參與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯。但由于擔心教學(xué)內容沒(méi)法按時(shí)完成，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆能力的訓練活動(dòng)沒(méi)能夠充分展開(kāi)，完成得不夠到位。本次教學(xué)活動(dòng)還有充分優(yōu)化的空間：一是在整體把握文章內容后，應重點(diǎn)引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀、談感受，再把感受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了；二是要引導學(xué)生反復品味想象，學(xué)會(huì )領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言，在細細品味中生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

《讀不完的大書(shū)》評課稿6

　　1)教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”;

　　2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);

　　3)建議：①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏;②創(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。

　　聽(tīng)、評課評語(yǔ)三

　　1)引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生合作精神;

　　2)能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力;

　　3)教學(xué)設計思路較清晰，教學(xué)目標能體現課程標準的`“三維目標”;

　　4)這是一節整合課，應充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢實(shí)現師生互動(dòng)，成果分享，培養學(xué)生分析數據的能力，在這一點(diǎn)上老師還應加強;

　　5)較成功的一節課，

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