小學(xué)家庭教育演講稿
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾�，F如今，用到演講稿的地方越來(lái)越多，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)家庭教育演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)家庭教育演講稿1
俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，你了解你的孩子嗎？只要你針對他的特點(diǎn)教育就能收到良好的效果。
下面，推薦常見(jiàn)的幾種類(lèi)型孩子的表現及主要教育方法：
第一類(lèi)：具有嚴重惰性的孩子。
此類(lèi)孩子主要表現為學(xué)習被動(dòng)，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法：
首先要以平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始訓練，不要讓孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。
其次是幫助孩子制定計劃，并加強督促檢查。
三是父母要以身作則，事事起表率作用。
四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，并持之以恒，堅持訓練。
第二類(lèi)：上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的孩子。
此類(lèi)孩子主要表現為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話(huà)，甚至在家中學(xué)習也表現出心不在焉。
對此類(lèi)孩子的教育，有的家長(cháng)說(shuō)，“那是學(xué)校的事，不該我來(lái)管，我又不能坐在孩子旁邊�！睂�(shí)際上，訓練孩子專(zhuān)心聽(tīng)講，要從日常生活入手，因為生活習慣和學(xué)習習慣是緊密相關(guān)的。
教育的主要方法：
首先，父母要訓練讓孩子聽(tīng)一遍就馬上做到。
其次，在生活中，家長(cháng)可以有意識地訓練孩子的聽(tīng)話(huà)能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(cháng)觀(guān)察孩子是否如此。
再次，家長(cháng)要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話(huà)，一定要讓孩子看著(zhù)你的臉聽(tīng)。
第四，家長(cháng)還可以告訴孩子一些聽(tīng)講的小竅門(mén)
第五，家長(cháng)應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的問(wèn)題。
第三類(lèi)；追求金錢(qián)與物質(zhì)享受的孩子。
此類(lèi)孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車(chē)、三輪車(chē)、動(dòng)不動(dòng)就打的士。
教育的主要方法：
首先，家長(cháng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事。
其次，家長(cháng)要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見(jiàn)。
再次，有效地教育孩子計劃用錢(qián)，并用典型事例來(lái)教育孩子。
第四類(lèi)，對長(cháng)輩教育抱無(wú)所謂態(tài)度的孩子。
此類(lèi)孩子對父母，師長(cháng)的教育，充耳不聞，當耳邊風(fēng)。
教育的主要方法：
首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(cháng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(cháng)。
其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽(tīng)從教導。
第三要給孩子以說(shuō)話(huà)的權利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不正確或不真實(shí)。
第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì )做錯事，要給予改正的機會(huì )，要耐心，要等待。
第五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅定，父母兩人說(shuō)話(huà)口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫(xiě)，有的各唱各的調，這都不利于教育。
第五類(lèi)，精力過(guò)剩的孩子。
此類(lèi)孩子主要表現為愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應快，接受能力強。
教育的主要方法：
首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽(tīng)話(huà)的孩子”，這樣他們容易在心理上接受教育和指導。
其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會(huì )適得其反。要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。
再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，并不那么符合社會(huì )道德與規范，從而自愿放棄自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(cháng)之路。
總之，父母在家庭教育中只要堅持“動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。
尊敬的各位家長(cháng)：
你們好！感謝大家在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加本次家長(cháng)會(huì )，同時(shí)對各位家長(cháng)長(cháng)期以來(lái)對我校工作的大力支持和幫助，表示真誠的謝意。為了孩子的學(xué)習、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，我們再次相聚到一起。五年級是小學(xué)內一個(gè)極其重要的學(xué)習階段，五年級學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校的一切，失去了對小學(xué)生活的好奇與向往,他們認為自己已長(cháng)大,自以為是,不希望別人多管束,然而這又是接近青春期,心理發(fā)育的重要階段,學(xué)生處于一種盲目自信的階段,做事、學(xué)習憑興趣，憑心情，逆反心理更強，甚至專(zhuān)門(mén)和家長(cháng)與老師作對，以此顯示自我個(gè)性。所以，我們召開(kāi)這個(gè)家長(cháng)會(huì )，主要目的也是希望家長(cháng)多了解孩子的在校表現，加強你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(cháng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jì)！
今晚，我們今天講座的主題就是圍繞親子關(guān)系的：《家長(cháng)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲》。傾訴是人的本能。而傾聽(tīng)者則需準備好理解和接納之心。親子之間的溝通障礙很大程度上來(lái)自?xún)A聽(tīng)缺失，這既折射出當今父母在教育觀(guān)念上存在的誤區，也反映了高競爭社會(huì )壓力下，成人面臨的心理困境。那么，我們在此可以這樣說(shuō)——親子之間的溝通失敗，是緣于沒(méi)有傾聽(tīng)。
我們常常聽(tīng)到身邊的家長(cháng)們說(shuō)：“孩子越大離我們越遠，有話(huà)也不肯和我們說(shuō)了，更別想知道他們的心里在想什么了�！薄拔沂呛迷�(huà)說(shuō)盡，好事做絕，但一點(diǎn)效果都沒(méi)有，他還是我行我素�！倍⒆右灿兴麄兊目鄲馈牒透改刚f(shuō)，但是那些事在父母看來(lái)總是不值一提，不信，您瞧：
“媽媽?zhuān)@東西是干什么用的？”“去，自己去玩去。我沒(méi)功夫，我在忙！”“爸爸，你說(shuō)地球上什么動(dòng)物最大？”“自己去看書(shū)！”“我們學(xué)校今天………”“好了，好了，你沒(méi)看見(jiàn)我上班要遲到了嗎？”在生活中，像這樣的情況每天都在發(fā)生。親子溝通，在一些家庭中是這樣的：父母說(shuō)的多，聽(tīng)孩子說(shuō)的少；父母得結論的多，征求孩子意見(jiàn)的少，孩子只能被動(dòng)接受；父母一廂情愿的多，孩子能自如表達內心感受與想法的少，孩子往往處于被動(dòng)的狀態(tài)。久而久之，孩子變得習慣性壓抑，與父母講真話(huà)的可能性越來(lái)越小——“反正都是父母拿主意”。有的孩子甚至感到父母很恐怖、不可理喻，個(gè)別孩子甚至想盡快離開(kāi)家庭。
一、那么，是什么原因造成傾聽(tīng)缺失的呢？我們從以下幾方面來(lái)看：
�。�、父母的不合理希望
很多父母都希望孩子“聽(tīng)話(huà)”。怎樣才算聽(tīng)話(huà)？長(cháng)輩說(shuō)什么就是什么，照著(zhù)做即可，父母還沒(méi)有從內心認可親子交流是相互的，覺(jué)得任孩子在自己面前說(shuō)三道四，在某種意義上就是降低了父母的.威嚴。有的家長(cháng)甚至認為，“孩子是我的，怎么教育是我的事，我讓他干嘛就干嘛”。也有的家長(cháng)說(shuō)：“孩子的所言、所思并不靠譜，我們也沒(méi)那么多時(shí)間聽(tīng)孩子說(shuō)�！庇邢喈敱壤母赣H因為工作忙、應酬多、社會(huì )職務(wù)多，根本無(wú)暇與孩子溝通。另外，在個(gè)別家長(cháng)的頭腦中仍存在著(zhù)“樹(shù)大自然直”的觀(guān)念，覺(jué)得不溝通也出不了大框框，做父母的在孩子面前不必那樣小心翼翼。
�。�、父母和孩子都有“障礙”
對于親子溝通，父母和孩子都有苦衷。父母認為現在的孩子太復雜，想法太多，與他們溝通太難；也有一些父母發(fā)現自己的知識水平和能力與孩子之間的差距逐漸拉大，彼此越來(lái)越?jīng)]有共同語(yǔ)言，所以干脆減少與孩子的溝通，每天三兩句只說(shuō)生活起居；還有的父母擔心與孩子溝通不暢、索性不與孩子正面交鋒，以免因沖突而惡化親子關(guān)系。因此，在這樣的情況下，父母自己就和孩子疏離了。孩子的困擾在于，怕父母沒(méi)有興趣聽(tīng)，甚至嫌自己的情感太膚淺、想法太幼稚、做法不成熟；覺(jué)得父母不相信自己，即使有苦惱說(shuō)出來(lái)他們也不當回事；怕溝通效果不好，最終不僅不能被父母理解，反而還會(huì )給自己留下把柄，被父母責難。
�。�、作業(yè)和工作也是一個(gè)因素
父母忙，孩子忙，是當今社會(huì )生活的真實(shí)面貌。家庭中的每一個(gè)人都在抱怨：這樣忙碌的生活，怎么有辦法特別注意彼此的溝通呢？作業(yè)寫(xiě)不完，還有培訓班；工作要加班，回來(lái)還有一大堆家務(wù)要做……因此，有些孩子和家長(cháng)本來(lái)有話(huà)說(shuō)，卻沒(méi)有時(shí)間說(shuō)，晚上回到家里，常常是各忙各的。時(shí)間久了，自然就陌生了彼此。
二、傾聽(tīng)缺失造成的負面影響
我不是危言聳聽(tīng)，在長(cháng)期的教育教學(xué)中，我常常發(fā)現，如果父母忽視了傾聽(tīng)，會(huì )給孩子生產(chǎn)一系列的負面的作用。而這，對孩子的健康成長(cháng)將是非常不利的：
1、 產(chǎn)生“代溝”。孩子將漸漸地不愿與您進(jìn)行交流與溝通，等孩子到了中高年級時(shí)，特別是到了初中后，您還會(huì )與孩子產(chǎn)生“代溝”。因為您了解孩子的內心世界了，對于他的情感、思想都不太了解了，而孩子也漸漸與您疏遠了，您也會(huì )失去了解、幫助和教育孩子的最佳時(shí)機。
2、會(huì )使孩子的性格變得孤僻。由于您平時(shí)忽視了傾聽(tīng)，還會(huì )對孩子的心理造成負面的影響，孩子會(huì )認為您對他的不關(guān)心，從而也不愿與他人進(jìn)行溝通與交流。他會(huì )逐漸地把自己封閉起來(lái)，性格也會(huì )變得內向。
3、會(huì )使孩子的學(xué)習成績(jì)下降。由于孩子的性格逐漸發(fā)生變化，最終還會(huì )影響到孩子的學(xué)習成績(jì)。孩子會(huì )認為自己沒(méi)有人關(guān)心，從而失去學(xué)習的信心，特別是那些性格本來(lái)就較為內向的孩子，學(xué)習的成績(jì)下降得會(huì )非常顯著(zhù)。更為重要的是，在課堂上，有相當一部分的孩子是不會(huì )傾聽(tīng)別人的話(huà)，特別是在課堂上，孩子也不會(huì )去傾聽(tīng)老師的課了。而這正是孩子學(xué)習成績(jì)不好的主要原因之一�？梢�(jiàn)，由于您忽視了傾聽(tīng)，會(huì )給孩子的成長(cháng)都造成一系列您意想不到的后果。時(shí)間長(cháng)了，負面的影響將會(huì )越來(lái)越明顯。
三、解決的辦法
在這里我還是向您提出一些建議，因為每個(gè)家庭的情況不同，孩子所處的環(huán)境更不同，所以您千萬(wàn)不能“照方抓藥”，您應該有所取舍，有所選擇，選擇適合您及孩子的方法進(jìn)行教育，這樣才會(huì )起到事半功倍的效果。
建議一：平等對待
這是您愿意傾聽(tīng)的話(huà)的前提條件。只有您在家庭中平等對待孩子，您才可能去傾聽(tīng)孩子的話(huà)，了解孩子的內心世界。
建議二：尊重孩子
一些父母常常不愿傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)的一個(gè)重要原因之一，就是認為孩子說(shuō)的話(huà)，提的問(wèn)題是非常幼稚的，有時(shí)甚至是可笑的，而不愿傾聽(tīng)孩子的話(huà)。這是不對的，作為一個(gè)正處于成長(cháng)過(guò)程中的孩子來(lái)說(shuō)，外界對他來(lái)說(shuō)是非常奇妙的，所以他非常好奇。
建議三：要有耐心
現在的父母工作壓力，生存壓力都非常大。白天忙完工作還要忙家務(wù)，忙完家務(wù)還要忙孩子，的確非常不容易。這也是一些父母不愿傾聽(tīng)孩子的原因之一，也是一些父母找到的最恰當的理由。然而，孩子卻不會(huì )這么想，他們不僅需要您從生活上，物質(zhì)上關(guān)心他們，更需要您從心理上，思想上，感情上關(guān)心他們。
建議四 ：謙虛對待
您可能會(huì )認為：孩子么，沒(méi)必要像與成人說(shuō)話(huà)那樣對待他，那樣多累啊。再說(shuō)，我就是家長(cháng)，想回答就回答，不想回答就順口說(shuō)幾句就行了�？墒悄篮⒆觽儠�(huì )怎么想呢？他們會(huì )想：您不愿回答就算了，還常常騙我，您本來(lái)就不知道，卻常常還裝著(zhù)知道的樣子，有時(shí)還要說(shuō)大話(huà)。其實(shí)我早就知道了，別以為我看不出來(lái)。所以您應該謙虛對待，知道的就知道，不知道您一定要說(shuō)不知道，實(shí)在不行，您就告訴孩子：讓我去問(wèn)一問(wèn)別人，或者是查查書(shū)上，聽(tīng)聽(tīng)，看看別人是怎樣說(shuō)的，再來(lái)回答你，好嗎？如果您這樣做了，孩子會(huì )更加尊重您的，也更愿意與您溝通的。戴爾·卡內基在他寫(xiě)的《人性的弱點(diǎn)》中說(shuō)：與人交談取得成功的重要秘訣，就是多聽(tīng)，永遠不要不懂裝懂。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng) 可以體現您對孩子的關(guān)心。讓孩子時(shí)刻能感受到您對他的愛(ài)，對他的關(guān)心。還能表現出您的修養。如果您尊重孩子，就是對自己的尊重。同時(shí)也會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )尊重他人。另外，孩子也將會(huì )受您的影響，從而學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)。英國教育家赫·斯賓塞說(shuō)：“細心的父母可以發(fā)現孩子的微妙的變化，弄清孩子沒(méi)有明說(shuō)的思想感情，這里所需要的技巧是及時(shí)抓住孩子隱藏在內心的思想感情的微小、微妙的線(xiàn)索�！倍鴮W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，是您了解孩子內心世界最好的辦法之一。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，還可以體現出您的豁達，寬容，還能體現出您的真誠與善良。
水田實(shí)驗學(xué)校確立了“育人為本、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確了“建設一所具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，優(yōu)秀的師資隊伍，現代化的教育手段，社會(huì )效益突出的一流民辦學(xué)�！钡霓k學(xué)目標，為培養“融科學(xué)與人文精神于一身，全面發(fā)展，具有個(gè)性和特長(cháng)的現代公民”奠定基礎，提出并踐行“創(chuàng )新求實(shí)”的校訓，構建并強化“團結勤奮、文明創(chuàng )新”的校風(fēng)，形成了“敬業(yè)愛(ài)崗、精心育人”的教風(fēng)和“善學(xué)博學(xué)、明事明理”的學(xué)風(fēng)，致力于“讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都享受成長(cháng)的快樂(lè )”。
一、 學(xué)生“服務(wù)式自主管理”： 我自主我服務(wù)我快樂(lè )。
我校德育工作在注重各學(xué)科德育滲透的同時(shí)，大力推行以“三做四體驗”為主要內容的“大德育”系統工程，努力探索并積極構建新型育人網(wǎng)絡(luò )。在目標上，以教學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”為主，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活；在形式上，以學(xué)校教育為主，以家庭和社區教育為輔；在方法上，以課堂滲透為主，以第二課堂和社區實(shí)踐活動(dòng)為輔。三做：即在校做好學(xué)生，在家做好孩子，在社會(huì )做好公民。四體驗：即深入德育基地，體驗先進(jìn)精神；深入社區訪(fǎng)問(wèn)，體驗時(shí)代大潮；深入家庭生活，體驗做人真諦；深入團隊活動(dòng)，體驗內心感受。
我校堅持“人本育人，創(chuàng )新育人”，把培養學(xué)生自主管理能力作為創(chuàng )新育人的突破口，經(jīng)過(guò)探索，初步形成了“服務(wù)式自主管理”模式。即自主制定制度，明確服務(wù)意識；自主競選崗位，確立服務(wù)觀(guān)念；自主深入體驗，提高服務(wù)技能；自主檢查督促，評估服務(wù)效果。學(xué)校設立了“校長(cháng)助理、衛生、安全、禮儀、宣傳、紀律”六大類(lèi)90多個(gè)崗位。如通過(guò)爭當升旗手、自薦擔任車(chē)隊長(cháng)、團隊干部競選等活動(dòng)，由學(xué)生通過(guò)競選上崗，直接參與日常管理，定期輪換，使90%以上的學(xué)生都能有直接參與管理實(shí)踐的機會(huì )，他們活躍在校園的各個(gè)角落、各個(gè)時(shí)段，是學(xué)校雙線(xiàn)垂直管理體系中的另一條主線(xiàn)，是校內管理的一支生力軍。學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，愉快地參加各項自主體驗活動(dòng)，道德素質(zhì)有了質(zhì)的改變，見(jiàn)到老師、長(cháng)輩敬禮已成自然；學(xué)生在家自覺(jué)幫父母做力所能及的家務(wù)，自覺(jué)學(xué)習；在校就餐、午休能自覺(jué)排隊，自覺(jué)愛(ài)護糧食，自覺(jué)收拾餐具；拾物（金）不昧蔚然成風(fēng)……從語(yǔ)言到行為都初步養成了良好的習慣。最早進(jìn)行“服務(wù)式自主管理”探索的三（1）中隊被XX區少工委、XX區教育局授予“特色中隊”榮譽(yù)稱(chēng)號。服務(wù)式自主管理讓學(xué)生真正成了學(xué)校的主人，他們始終以飽滿(mǎn)的熱情真誠而又快樂(lè )地參加學(xué)校的各項活動(dòng)，在被尊重、被肯定的氛圍中，與學(xué)校一起成長(cháng)。
二、班級文化建設：“四有四會(huì )一考核”，強健學(xué)生精氣神。
班級是學(xué)校的基本單位，班級文化越來(lái)越受到重視。班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規范的總和，是一個(gè)班級內在素質(zhì)和外在形象的集中體現。我校重視以班級精神文化為核心，通過(guò)班級制度文化、行為文化、形象文化建設，努力促進(jìn)班級特色的形成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校文化建設。每個(gè)班級都自主制定了班級文化建設方案，從班級環(huán)境、班級制度、班級精神等方面著(zhù)手，班級文化建設做到：
1、班班四有：有班訓、有班歌、有班約、有圖書(shū)。
2、人人“四會(huì )”：會(huì )唱國歌、隊（團）歌、校歌、班歌。
3、個(gè)人特長(cháng)考核：學(xué)生申報，一期一考核。在濃厚班級
文化氛圍的熏染下，學(xué)生才可能成為“有正氣、有志氣、有銳氣、有才氣、有朝氣”的陽(yáng)光少年！學(xué)校組織開(kāi)展班級文化展評活動(dòng)，如班會(huì )展示、辯論會(huì )、演講會(huì )、校歌班歌大比拼等活動(dòng)。這些活動(dòng)內容廣泛、形式多樣，對學(xué)生的思想觀(guān)念、人際交往、價(jià)值取向等起到潛移默化的作用。
三、剪紙藝術(shù)：方寸之間剪出風(fēng)光無(wú)限。
為了能借助某一載體，通過(guò)學(xué)生長(cháng)時(shí)間的自主體驗，使美真正內化為學(xué)生的審美情趣、審美品位、真正落實(shí)有實(shí)效的藝術(shù)教育。經(jīng)過(guò)反復比照、調研，最后把剪紙、版畫(huà)確定為我校藝術(shù)教育校本特色課程。20xx年9月，我校組織力量編寫(xiě)了兩本校本教材——《剪紙技藝》、《版畫(huà)藝術(shù)》，由全國民間剪紙協(xié)會(huì )專(zhuān)家任指導老師，全校開(kāi)設課程，在各級各類(lèi)比賽中，突出了剪紙和版畫(huà)，讓學(xué)生自主感受美、欣賞美、體會(huì )中國傳統民間藝術(shù)的博大精深，創(chuàng )作出新的作品、創(chuàng )造美。
四、 多元評價(jià)：促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。
扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生人人“愛(ài)好一項體育運動(dòng)、掌握一項書(shū)畫(huà)技能、學(xué)會(huì )一項表演技巧、突出一項個(gè)人特長(cháng)”的“四個(gè)一”活動(dòng)，文學(xué)社、書(shū)法社、剪紙社、棋藝社、舞蹈社、吉它社、籃球社等學(xué)生社團如雨后春筍般成長(cháng)起來(lái)，學(xué)生在團隊協(xié)作中自主學(xué)習、自主感悟、自主管理、自主評價(jià)，在自主活動(dòng)中享受成長(cháng)的快樂(lè )、發(fā)展自我、完善自我。
學(xué)校實(shí)施反映學(xué)生全面發(fā)展水平的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，評價(jià)方式多樣化。 階段性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合，自評和互評現結合，定性和定量相結合等。如各班設立了展示臺、評比臺，展示學(xué)生的學(xué)習成果，學(xué)校結合班級成果每學(xué)期設立了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“文明小標兵”“優(yōu)秀隊干”“環(huán)保小衛士”“進(jìn)步生”等諸多獎項，每學(xué)期舉辦全校性的“個(gè)人特長(cháng)展示活動(dòng)”、藝術(shù)節、科技節、運動(dòng)會(huì )等，從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。為廣大學(xué)生點(diǎn)燃了希望之燈，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展。
小學(xué)家庭教育演講稿2
尊敬的老師，各位家長(cháng)：
大家下午好！
我是xx的媽媽?zhuān)紫确浅８兄x王老師、苗老師給予我的這次機會(huì )，讓我在這里與大家一起探討分享有關(guān)教育孩子的方法。孩子在學(xué)校里的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都滲透著(zhù)老師辛勤的汗水。在此，請允許我代表在座的家長(cháng)們，對辛勤工作的老師們說(shuō)聲：“謝謝您們，您們辛苦了�！�
其實(shí)，說(shuō)起孩子的家庭教育，我和在座的所有家長(cháng)一樣，也是從對孩子的教育一無(wú)所知，在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中，和孩子一起相處，一起學(xué)習，一起成長(cháng)，一起進(jìn)步中慢慢摸索，不斷的學(xué)習各種優(yōu)秀的教育孩子的經(jīng)驗和方法。我用三個(gè)“不斷”來(lái)形容現在我的狀態(tài)就是：不斷學(xué)習，不斷改正，不斷進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”，孩子的許多好品質(zhì)、好習慣的形成都需要在家里由家長(cháng)進(jìn)行正確引導和督促。在此，我就簡(jiǎn)單介紹一下自己在陪伴孩子過(guò)程中一些經(jīng)驗和感想：
一、培養孩子自覺(jué)性，養成好習慣
教育家孫云曉說(shuō)過(guò)：“習慣決定孩子命運�！笨梢�(jiàn)好習慣對孩子來(lái)說(shuō)多么重要。小學(xué)階段是孩子自覺(jué)性、好習慣形成的階段。家長(cháng)要讓孩子明白什么是對的，什么是錯的。什么時(shí)間該做作業(yè)，什么時(shí)間該玩。在孩子的小學(xué)生涯中，家長(cháng)不能急功近利，要用教育學(xué)的眼光與心理看待學(xué)校與孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心，讓他把各個(gè)方面的基礎都打扎實(shí)了，培養她閱讀、樂(lè )學(xué)、熱愛(ài)集體、與人為善等良好的行為習慣。（自從上了小學(xué)，就再也沒(méi)回家看過(guò)電視，回家總是先做作業(yè)，學(xué)習態(tài)度還是比較認真的，家長(cháng)可以給孩子做一個(gè)一天的時(shí)間表，主要是早上和晚上的，做好了就堅持，不管周六或者周日堅持就是勝利）
二、用欣賞的眼光去發(fā)現孩子，用愛(ài)的心去包容孩子
每一個(gè)孩子在這個(gè)世界上都是獨一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都是天使，他們的身上都會(huì )有屬于他們的獨特閃光點(diǎn)。每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(cháng)也有這樣體會(huì )……蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育�！边@就要求我們要學(xué)會(huì )用欣賞的眼光去看待孩子，特別是任性、好動(dòng)的孩子，我們要對孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識，多用欣賞的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，找出應對的策略，相信你一定會(huì )發(fā)現孩子變地越來(lái)越好，越來(lái)越可愛(ài)了。當孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱、鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵；當孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì )覺(jué)得享受到了無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)心，那會(huì )是他生活和學(xué)習的最大動(dòng)力。在孩子的成長(cháng)之初，不要讓孩子過(guò)早的進(jìn)入到焦慮狀態(tài)，而是讓孩子感受到愛(ài)、自信、快樂(lè )等成長(cháng)的美德。
三、無(wú)條件，有原則的去愛(ài)孩子
四、陪伴也是一種愛(ài)
父母可以為了孩子付出生命，卻不肯為了孩子付出時(shí)間和心思。孩子的每一天、每一種境遇，每一種心情，都會(huì )對孩子產(chǎn)生重要的影響，要認真對待孩子的每一個(gè)需求，每一次細微的相處，不要讓孩子置身于精致的房間，卻成為精神上的“留守兒童”。作為家長(cháng)，我們不能只關(guān)注孩子學(xué)習的結果，更重要的是關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程，過(guò)程重于結果才是正確的。也希望我們的家長(cháng)都能多抽出一些時(shí)間，陪孩子玩耍、了解孩子的內心需要、關(guān)注孩子的學(xué)習情況。孩子的童年只有一次，錯過(guò)了就將永遠的錯過(guò)了，再也沒(méi)有補救的方法了。
五、做學(xué)習型父母，言傳身教，做孩子的榜樣。
身教重于言教。由于孩子的學(xué)習模仿性極強，因此，父母要學(xué)習，才能教好孩子。教育孩子要從修養自身開(kāi)始，所謂言傳不如身教，我覺(jué)得如果父母希望孩子成長(cháng)為一個(gè)什么樣的人，自己首先應該成為那樣的人。
六、讓孩子愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上老師
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)重要，老師更重要，作為我們家長(cháng)，要促成自己的孩子喜歡她的學(xué)校，喜歡她的'老師�！坝H其師”才能“信其道”，家長(cháng)要有意識的在孩子面前說(shuō)一些老師怎樣辛苦，如何愛(ài)老師的話(huà)，孩子在家長(cháng)這種時(shí)時(shí)灌輸的“老師非常好”的耳濡目染之下，就自然地尊敬老師、佩服老師，從而轉化為學(xué)習的熱情。所以如果我們平時(shí)一定要注意：不能當著(zhù)孩子面說(shuō)某位老師有什么缺點(diǎn)，否則最后受傷的還有自己的孩子。
七、用“感動(dòng)”去教育
感動(dòng)是教育的秘訣，當媽媽感動(dòng)了孩子的心，她就能明白媽媽的愛(ài)；感動(dòng)也是教育的動(dòng)力，當媽媽被孩子感動(dòng)了，才能從生活中品嘗到快樂(lè )，也才能繼續前進(jìn)。（例子：女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧人缘臅r(shí)候我心里很心疼，希望咳嗽的是我；你生病的時(shí)候，我要好好照顧你，因為我生病的時(shí)候，你也照顧我�！保┬拇嬉环莞卸�，感謝孩子給自己的生命帶來(lái)不一樣的經(jīng)歷，生活中就會(huì )少很多的抱怨，孩子的成長(cháng)就會(huì )多一些陽(yáng)光，多一份力量。
八、讓孩子擁有一顆童心，培養一個(gè)有幸福感的孩子
孩子是天使，只有天使的世界里才有童話(huà)故事，圣誕老人才會(huì )千真萬(wàn)確的存在，等他們長(cháng)大了，圣誕老人就消失了，再也不來(lái)了。只要家長(cháng)稍稍花一點(diǎn)心思和時(shí)間，就可以讓孩子擁有用不同凡響的經(jīng)歷，就會(huì )讓她的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩。我們要讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè )的童年，在讓孩子感受幸福和快樂(lè )的過(guò)程中，媽媽的人生態(tài)度對孩子的影響是巨大的。消極的媽媽會(huì )影響孩子看事情的眼界，一個(gè)帶有灰色視野的孩子，就算成功了，也不能體會(huì )到快樂(lè )，這是很悲哀的。我們做家長(cháng)的要經(jīng)常傳達給孩子一種積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，讓孩子明白生活中沒(méi)有過(guò)不去的砍，盡管生活中有風(fēng)也有雨，但是快樂(lè )和幸福是生活的永恒主題。讓我們努力讓孩子們感到幸福和快樂(lè )吧，這是家庭教育的最高境界，也是我們?yōu)槿说淖罡呔辰纭?/p>
九、經(jīng)營(yíng)好我們的家，為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
家是孩子的第一所學(xué)校，這所學(xué)校的好壞，直接影響著(zhù)孩子，因此我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧幸福的家。有位老師曾對一、二、三年級的小朋友進(jìn)行過(guò)一項調查，問(wèn)孩子們最不喜歡爸爸媽媽的是什么。我們都知道孩子的眼睛是雪亮的，你們知道結果是哪幾項名列前茅嗎？那就是父母親吵架、打麻將、整天上網(wǎng)聊天，玩游戲或看電視，所以我們一定要注意自己的形象，給孩子一個(gè)溫馨幸福的家。
看著(zhù)孩子一天天的變化，作為家長(cháng)，看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的諄諄教誨，也離不開(kāi)家長(cháng)們的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導，孩子們一定會(huì )開(kāi)心、快樂(lè )、健康地成長(cháng)。教育無(wú)小事，做一個(gè)有心、用心的家長(cháng)，讓事事、時(shí)時(shí)、處處都成為您和孩子溝通，引領(lǐng)孩子成長(cháng)的契機。
小學(xué)家庭教育演講稿3
尊敬的各位老師、家長(cháng)們：
大家好！
先做個(gè)自我介紹，我是咱們班xxx的媽媽。今天很榮幸能和大家一起探討孩子的成長(cháng)教育。感謝學(xué)校老師給我這么好的一個(gè)機會(huì )。在此，讓我代表在座的家長(cháng)們對王老師、韓老師、戴老師以及各位任課老師的辛勤勞動(dòng)和對孩子們的教育表示衷心的感謝！
說(shuō)到孩子的成長(cháng)教育，培養孩子的經(jīng)驗，其實(shí)也談不上是經(jīng)驗，孩子一天天的長(cháng)大，我也是一天天的摸索，現在上學(xué)也才一個(gè)多月，很多事情都是剛開(kāi)頭，只能說(shuō)是把我的觀(guān)點(diǎn)和方法拿出來(lái)跟咱們家長(cháng)一起交流交流。以后隨著(zhù)孩子學(xué)習任務(wù)的加重，這些辦法肯定得隨時(shí)調整。
首先我想談的一個(gè)問(wèn)題是：“以人為本”學(xué)做人。咱們家長(cháng)送孩子來(lái)上學(xué)，希望的是孩子能輕松快樂(lè )的學(xué)到知識，同時(shí)學(xué)會(huì )做人。這兩方面，我個(gè)人認為學(xué)會(huì )做人要比學(xué)好知識更重要。怎么樣讓孩子成為一個(gè)身體健康、心理健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，是咱們家長(cháng)從今以后的重要課題，并且這個(gè)重要任務(wù)會(huì )一直延續下去，十幾年如一日。在學(xué)做人這方面，咱們北海學(xué)校還有老師們每天都在教育孩子們，學(xué)校做的很到位，老師也付出了辛苦、努力，這些家長(cháng)們都能從孩子的言談舉止中感受到。那學(xué)校之外我們家長(cháng)該如何潛移默化，給孩子一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境呢？我認為起碼要做到以下幾點(diǎn)：
一是家長(cháng)們不要當著(zhù)孩子的面說(shuō)不文明的語(yǔ)言、翻閑話(huà)、或者經(jīng)常發(fā)牢騷；
二是要把快樂(lè )、輕松的情緒傳遞給孩子，讓孩子學(xué)會(huì )寬容、大度、隨和；
三是家長(cháng)要根據自己孩子的個(gè)性推著(zhù)他、引導他向著(zhù)好的方向發(fā)展，既不要讓孩子失去個(gè)性限制他們的發(fā)展，也不要聽(tīng)之任之隨隨便便不去約束。
當然了，咱們孩子生活的空間也不是真空，咱們家長(cháng)也不是神，誰(shuí)都有急躁想發(fā)脾氣的時(shí)候。而且孩子們在一起總會(huì )感染些不良習慣。
壓力大的時(shí)候家長(cháng)和孩子有時(shí)候都需要一個(gè)釋放的空間。如果有這種情況，千萬(wàn)不要刻意的壓制。我有時(shí)候給劉一帆講故事書(shū)，講到那些“屁滾尿流、抱頭鼠竄、死去活來(lái)”的詞語(yǔ)的時(shí)候，她總是很興奮，還讓我再讀一次。我們家長(cháng)生氣的時(shí)候也可以用一連串的成語(yǔ)、俗語(yǔ)教訓教訓自己的孩子，讓他們知道知道當爹媽的有多生氣。這樣做的目的不是讓孩子真的做到聽(tīng)話(huà)、認錯，而是舒緩情緒。孩子很可能在你的妙語(yǔ)連珠教育中忘掉淘氣犯下的錯，心情不再緊張，不在抵觸。同時(shí)家長(cháng)也發(fā)泄一下。之后氣氛就會(huì )變得融洽許多，這時(shí)候再耐心的教導孩子什么是對、什么是錯就能起到事半功倍的效果，而且孩子還會(huì )認為你和她有共同語(yǔ)言，你們是“一國”的，大家有的聊。教育孩子講方法，用那些孩子能接受的幼稚的辦法，以尊重孩子為前提，了解他們的真實(shí)想法，找到出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，用最短的時(shí)間解決最根本的問(wèn)題這是最重要的。
還有一點(diǎn)，多鼓勵少批評。沒(méi)有不想得到表?yè)P的孩子，當孩子們因為做好事、有禮貌、有進(jìn)步得到表?yè)P，孩子的心情是最快樂(lè )的也最放松的，這時(shí)候督促他們去學(xué)習或者講道理給他們聽(tīng)，就要順利得多。有句話(huà)叫做“堵不如疏”，硬生生的遏制孩子的興趣，壓制他們淘氣的.天性，遠遠不如疏導能起到好的效果。
當我們的孩子從情緒上真心愿意接受學(xué)習了，良好的學(xué)習習慣就會(huì )很容易養成。我問(wèn)過(guò)一些高年級的家長(cháng)，無(wú)一例外都強調說(shuō)，孩子一定要從一年級開(kāi)始養成學(xué)習的好習慣，哪怕是每天回家只學(xué)習半小時(shí)20分鐘，一定要把這個(gè)習慣保持下去。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(cháng)們最好是陪著(zhù)孩子。幫孩子復習、預習。從中找到孩子的薄弱環(huán)節，重點(diǎn)突破。前一段時(shí)間孩子們一直在學(xué)拼音，我發(fā)現劉一帆經(jīng)常三拼音節加錯聲調，比如：huahuo還有類(lèi)似liuhui，這些音節應該把聲調加在誰(shuí)的頭上？孩子開(kāi)始的時(shí)候就很模糊。但是她記得老師講過(guò)一首兒歌：“有a在給a戴，a不在找oe，要是Iu一起到，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴�！焙髞�(lái)只要遇到這種情況，我就讓她背一背，對照兒歌加聲調，孩子練習了幾次就能準確的做對這一類(lèi)習題了。我聽(tīng)說(shuō)有些小朋友考試的時(shí)候看不懂題目，針對這個(gè)問(wèn)題我想我們家長(cháng)也能幫到孩子，回家做作業(yè)的時(shí)候，有意識地讓孩子讀題目，不認識的字重點(diǎn)重復記憶，題目里經(jīng)常出現的字，只要每天和他們見(jiàn)個(gè)面，遲早能認識了。家長(cháng)解釋題目很重要，要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言來(lái)解釋。再就是題目下方的“例如”，一定要指導孩子學(xué)會(huì )看例子，考試的時(shí)候很有用。
當孩子愛(ài)上學(xué)習，什么都會(huì )變得簡(jiǎn)單，生活里處處都能學(xué)到東西，但也不能刻意的讓他感到這是讓他在學(xué)，最好是讓孩子把學(xué)理解成另類(lèi)的玩兒。當然這個(gè)有點(diǎn)高難度，就看我們家長(cháng)的方式方法了。孩子們有時(shí)候學(xué)的累了就有抵觸情緒，這時(shí)候怎么調動(dòng)學(xué)習的積極性，給孩子鼓勁就很重要了。我前幾天也在群里跟家長(cháng)們分享過(guò)我的一個(gè)小辦法，其實(shí)也是跟老師學(xué)的。買(mǎi)了一套孩子很喜歡的“憤怒的小鳥(niǎo)”卡片，堅持學(xué)完一科就獎勵一張平卡，全部做對的話(huà)獎勵一張閃卡，攢10張平卡可以和媽媽換一張閃卡。古詩(shī)背得好獎勵一張喜洋洋灰太狼撲克，撲克攢夠兩種花色可以得到一張“王”。獎勵的卡片都給孩子蓋上印章，和別的不一樣。另外孩子背古詩(shī)如果能中間停頓背誦，例如“鋤禾日當午，汗滴禾下土�！边@樣抑揚頓挫的背誦，孩子們背得更快，是個(gè)竅門(mén)兒。
其次我想就孩子的心理輔導和家長(cháng)們交流交流。平常我們在群里聊天，我發(fā)現大多數男孩子的家長(cháng)說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)沒(méi)有女孩子好管教，經(jīng)常是我行我素。上周末咱們班的孩子們一起出去玩，我也發(fā)現了，有的孩子玩游戲的時(shí)候因為受了委屈或者覺(jué)得無(wú)聊、沒(méi)意思就走了，誰(shuí)也不理，我就是不玩了。這時(shí)候媽媽們就開(kāi)始不安，怕孩子不合群，緊張的圍上去問(wèn)自己的孩子，“你怎們不跟大家一起玩了？怎么回事��？”媽媽們是不是有這種情況？后來(lái)你們的孩子告訴你們?yōu)槭裁戳藛�？不管有沒(méi)有問(wèn)明白，后來(lái)我們的孩子是不是看到他感興趣的游戲開(kāi)始就又跑回來(lái)參加了？所以，孩子不是我行我素，是他們沒(méi)有遇到讓他們覺(jué)得有趣的東西。我們的家長(cháng)們，大家都了解自己孩子的愛(ài)好嗎？
知道他們最關(guān)心的、最緊張的是什么嗎？帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題回去觀(guān)察孩子，從他們的愛(ài)好入手，跟孩子交朋友，把他們的愛(ài)好當成自己的愛(ài)好，愛(ài)孩子所愛(ài)，想孩子所想。如果能和孩子滔滔不絕的講奧特曼，說(shuō)到圣龍騎士、洛克王國、巴拉拉小魔仙的時(shí)候能夠眉飛色舞和孩子笑成一片，我們的孩子怎么會(huì )不把他的爸媽當成可以?xún)A訴的好朋友呢？男孩子需要哥們兒，爸爸們就去當他們的第一任哥們兒，女孩子需要閨蜜，媽媽們就去當他們的小秘密分享者。等到能和孩子玩到一起的時(shí)候，再把我們的成人經(jīng)驗一點(diǎn)點(diǎn)的分享給他們，用某些故事里的人物、自己的親身經(jīng)歷告訴他們怎樣去和別人交往，怎樣在這個(gè)社會(huì )里既少受傷害又能快樂(lè )的長(cháng)大。別讓孩子們以為家長(cháng)批評就是不愛(ài)他們了，批評是愛(ài)的另一種表現。今天的批評是為了讓他們明天能得到更多的表?yè)P和肯定。
最后我想跟咱們家長(cháng)們說(shuō)，孩子們哭的時(shí)候，告訴他們，“哭，解決不了任何問(wèn)題。自己的學(xué)習總要自己面對�！蓖瑯�，我們家長(cháng)們心煩氣躁的時(shí)候，生氣，也解決不了任何問(wèn)題，想辦法，盡自己最大的努力去解決問(wèn)題才是最好的辦法。
“光榮在于平淡，偉大在于堅持�！睂τ谠蹅円荒昙壓⒆拥募议L(cháng)來(lái)說(shuō)，教育的路任重道遠。我希望可以用這句話(huà)和所有在座的家長(cháng)共勉。
小學(xué)家庭教育演講稿4
各位校領(lǐng)導、老師，以及家長(cháng)朋友們：
下午好！
很高興有機會(huì )坐在這里和大家一起分享交流我們的家庭教育。家庭教育對于少年兒童而言在整個(gè)教育過(guò)程中居于重要地位，當然了，家庭教育涵蓋方方面面，對于咱們這么大的小孩子來(lái)說(shuō)，我認為習慣的養成尤為重要，而習慣又包括很多方面，在這里，我就結合我們家具體實(shí)例，對孩子讀書(shū)習慣的陪養淺談一二。
首先，讀書(shū)的氛圍很重要，在我們家，上至我的姥姥，也就是孩子的太姥，下至我們當爸媽的，沒(méi)事的時(shí)候都會(huì )手捧一本書(shū)在讀，這倒不是真的要看什么鴻篇大論，像我姥姥吧，就看報紙，像我吧就捧本小說(shuō)，只要給孩子腦海里留個(gè)家人在看文字的印象就好了。
第二點(diǎn)，談?wù)勛x書(shū)的目的，讀書(shū)無(wú)非是開(kāi)括眼界，通過(guò)最容易的方式感知體驗生活，從而獲得知識的力量，對于這么大的小孩兒而言還有幾個(gè)重要的培養目的，一是加強識字能力，二是擴充詞匯量，豐富語(yǔ)言。這就引出我下面要談的第三點(diǎn)。
要選好書(shū)，現在的兒童讀物太多太多，我個(gè)人認為有一些書(shū)的.內容并不是太好，給我印象最深的，我也不怕說(shuō)說(shuō)，一個(gè)是叫《巴拉拉小魔仙》另一個(gè)就是，我都不知道為什么那么火的《喜羊羊與灰太狼》這兩本書(shū)從語(yǔ)言到內容的可取之處很少，但很多小孩兒，包括我們姑娘在內都喜歡這個(gè)，沒(méi)辦法，她喜歡，再說(shuō)別的小孩都看，也不能一點(diǎn)不讓她看吧，所以這類(lèi)書(shū)在我們家就屬于“限制級”的。
第四，就講講在我家是怎么培養她讀書(shū)的習慣的。孩子小的時(shí)候，基本上是我們大人讀給她聽(tīng)的，后來(lái)慢慢有了一定的識字量時(shí)，就開(kāi)始讓她自已讀，當時(shí)，我們就是拿“兒童畫(huà)報”作為重點(diǎn)讀物，里面的內容健康淺顯易懂，而且里面的幾個(gè)主要人物是不會(huì )變的，所以讓孩子閱讀起來(lái)，難度降低了，興趣還提高了。一開(kāi)始，我們是只讓孩子自已讀題目，我們讀內容，后來(lái)變成她讀第一段我們讀第二段這樣，再后來(lái)，慢慢的，她就自已獨立閱讀了。到現在，有的時(shí)候，自已在學(xué)�？戳四硞�(gè)同學(xué)帶的什么書(shū)，覺(jué)的有意思了，回來(lái)還和我講，有的時(shí)候，她看了個(gè)笑話(huà)，先自已嘿嘿地笑了，然后和我們分享。
好了，關(guān)于我們家的教育故事，我就先講到這里，不占用大家太多時(shí)間，下面的時(shí)間留給其他的家長(cháng)和老師吧。
小學(xué)家庭教育演講稿5
尊敬的各位家長(cháng)：
上午好！您能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)我們的高年級，足以證明您對孩子的教育問(wèn)題，為此，我對您的可到會(huì )表示衷心的感謝。彈指間，一個(gè)學(xué)期即將結束，與孩子們的感情日漸深厚，這個(gè)全新的學(xué)校和我們全新的301班，給我們帶來(lái)了無(wú)數動(dòng)人難忘的時(shí)刻，由之前的互不相識，到從前的團結友愛(ài)，我們經(jīng)歷了磨合、爭執，當然，更多的是歡樂(lè )。能夠接手這個(gè)班，是我和孩子們以及家長(cháng)您有著(zhù)深深的緣分。右邊我就班級情況、教學(xué)分析以及給家長(cháng)您的一些建議方面考慮一下我的看法。
一、班級情況
本班41人，男生28人，女生13人。這是一個(gè)特殊的班級，因為我們的學(xué)校是一所全新的學(xué)校，因此，我們班的成員成員也是全部新招進(jìn)的學(xué)員。絕大部分孩子是從各地的老家轉學(xué)過(guò)來(lái)，中外合作一少部分是從周邊的民辦學(xué)校轉入。到了三年級，家長(cháng)選擇讓小孩子轉學(xué)，肯定是由很多不得已的苦衷，要么是孩子在老家太調皮了，爺爺奶奶管不��；要么，學(xué)習成績(jì)太差了，需要給他一個(gè)全新的環(huán)境；要么，父母舍不得孩子，為解思念之苦，才把孩子接過(guò)來(lái)。不管是出于什么樣的論據，都您都是真心為孩子做做最好的考慮。當然，在可以選擇學(xué)校的問(wèn)題上，您第二階段是經(jīng)過(guò)了深思熟慮和全面的研判的，請您為自己的自由選擇鼓掌，我為您的勇氣和對我們的表示感謝。
由于孩子們來(lái)自全國各地，各自老家的`教學(xué)內容參差不齊，有的地方甚至教材版本甚至不一樣，尤其是內地省份的孩子，一高三沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，甚至也沒(méi)學(xué)過(guò)寫(xiě)日記，因此，本班的學(xué)習基礎很差。勁敵這也是我面對的最艱難的挑戰。我和校長(cháng)笑談，要把這些孩子從三流的成績(jì)培養成一流的人才，真是需要很長(cháng)時(shí)間的調教。從第一次的入學(xué)成績(jì)，我看清楚那樣的分數，我的心都涼了一截，說(shuō)實(shí)話(huà)，我從未教過(guò)此基礎如此薄弱班的班，而且是整體都是這樣。但是，聽(tīng)到他們多天活潑和天真的笑臉，我又充滿(mǎn)了信心。從入學(xué)考試到第一次月考，再到期中考試，我看到了他們每一次的進(jìn)步，我由衷地為這些孩子驕傲。也許，您看到的是他仍然不及格的分數，也許，您覺(jué)得他還很差很差，可是，您看到孩子們的改變了嗎？
最開(kāi)始的時(shí)候，他們的作業(yè)交上來(lái)基本上不到合格的，選班干部也讓我頭疼無(wú)比，挑來(lái)挑去，總找不到老師的得力助手，萬(wàn)事開(kāi)頭難。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)星期的磨合，孩子們居然完全適應了，班級管理得有條不紊，作業(yè)也是越來(lái)越讓我欣慰。初來(lái)時(shí)，有些孩子哭紅了眼睛，有些孩子和爸媽寫(xiě)道要回去，還有些小孩子覺(jué)得孤獨，更為有些孩子很無(wú)助，我就像他們的大姐姐，撫平了他們憂(yōu)傷的情緒，讓他們漸漸融入到我們輕松的學(xué)習氛圍中，這個(gè)整個(gè)過(guò)程是如此艱難，但是卻奠定了我們301班熱情、活潑、善良、懂禮貌、講道理的良好班風(fēng)。
二、教學(xué)情況
我是咱們班的班主任，同時(shí)也是302班的語(yǔ)文老師，我們的數學(xué)老師是沈姣芳老師，同時(shí)她還擔任302班的班主任，英語(yǔ)老師是譚喜老師。我們幾位老師都是在民辦學(xué)校里有幾年教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)職老師，因此，在教學(xué)方面，對孩子們的要求很?chē)栏�，希望通過(guò)我們的教學(xué)讓孩子們相信學(xué)有所成。很多家長(cháng)反映，孩子的數學(xué)成績(jì)比語(yǔ)文要好，對英語(yǔ)不太感冒。您的擔憂(yōu)恰恰是各位老師普遍的擔憂(yōu)，因為孩子們進(jìn)入了一個(gè)進(jìn)入爬坡的高三。對于老師來(lái)說(shuō)也是面臨著(zhù)面臨空前的一次考驗，畢竟他們都是從各地轉來(lái)的學(xué)生，而且基礎很薄弱，暫且不說(shuō)他們的成績(jì)如何，即使是成績(jì)非常好的媽媽?zhuān)搅巳昙壱矔?huì )經(jīng)歷一個(gè)艱難的適應期。他們有低年級剛進(jìn)入到中年級了，一下子增加了幾門(mén)課，感覺(jué)起來(lái)負擔就重了，而且本身良好基礎不太好的，又跟不上，極為容易導致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這個(gè)學(xué)期，許多家長(cháng)見(jiàn)了面都問(wèn)：“怎么孩子踏進(jìn)了三年級，成績(jì)一下子下滑了許多，以前一二年級總是90幾分甚至100分，現在只有80幾分甚至更差�！奔议L(cháng)于是就懷疑，是不是老師不道德，呢孩子在學(xué)校不認真，是不是這個(gè)學(xué)校嘛？家長(cháng)的得回溯到這個(gè)年級本身的特點(diǎn)。其實(shí)，這個(gè)現象還是比較正常的，一年級語(yǔ)文是小學(xué)階段的一個(gè)低分期。為什么呢？因為學(xué)生剛剛升入三年級，以前學(xué)的都是字詞，句子也是比較簡(jiǎn)單的，對甚至文章方面所掌握的知識較少，連系的題型也比較少，文章的分析和文學(xué)創(chuàng )作即將都是剛剛起步，能力較差�？墒切褪綇倪@一個(gè)學(xué)期第三單元開(kāi)始，每一張測試卷上除了保留了一二年級辭匯的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、歇后語(yǔ)、給句子改變語(yǔ)法結構但不改變單詞句子意思、改寫(xiě)把字句、被字句、閱讀理解、習作等都是在等待機會(huì )著(zhù)豢養學(xué)生們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們發(fā)育不良的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么孩子們分數不高的原因。
因此，請分數家長(cháng)您正確地看待孩子的分值，不能光看絕對值。要怎么去看呢？一個(gè)要看看在班級邊線(xiàn)中的位置，是高于平均分還是低于平均分�？赡苓@一次考了90幾分，寫(xiě)一次考卷殺傷力加大可，他只考了80幾分，其實(shí)含金量還高于上一次。還有一個(gè)就要看一看他錯的原因。如果是已經(jīng)掌握的知識，因為粗心扣分了，就該批評。如果確實(shí)考題難度大，那么做錯了，我們該做的就不是盲目的批評和指責，而是坐下來(lái)和他講解、分析更有好處。三年級語(yǔ)文確實(shí)是一個(gè)轉折期，但還是有辦法能夠幫助方案孩子提高成績(jì)的。主要建議勸告從這幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
1、加強良好的學(xué)習習慣的培養，養成細心的習慣，提高作業(yè)的效率；
2、提高讀報理解能力；
3、多看書(shū)，多交流；
4、提高寫(xiě)作能力；
5、課外閱讀注意積累；
6、接觸生活，加強語(yǔ)言表達
三、我們應該怎么做？
三年級是辛苦孩子們比較艱苦的一個(gè)階段，尤其是對于很多重自尊心強的孩子來(lái)說(shuō)，面對學(xué)習所遇到的前所未有的困難，他們惶恐、害怕，甚至因此自卑。他們靈魂深處的內心深處也漸漸敏感起來(lái)。作為老師，我們需要做的是發(fā)現孩子學(xué)習和努力學(xué)習生活中遇到的困難，即時(shí)向他們伸出援助之手，我們咯應該多多引導和支持他們，允許特蘭縣他們有的放矢地思考問(wèn)題，提高他們的學(xué)習興趣，讓他們樂(lè )于學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習。
作為家長(cháng)，您的過(guò)失更加重大。三年級的孩子已經(jīng)早已有自己的想法了，他們會(huì )反抗、會(huì )頂撞，甚至會(huì )漠視父母的教育，您不能單純地靠責罵或者打的方式管束您的孩子不用了，您必須蹲下來(lái)，和您的孩子做朋友。您應該如何去看待您的孩子呢？
1、用平和的心態(tài)看待孩子，看到孩子頸上的閃光點(diǎn)；
2、給孩子一個(gè)鍛煉的機會(huì )；
3、給孩子一點(diǎn)紀律約束；
4、把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子。（每天花一定的時(shí)間與孩子交流；會(huì )花一定時(shí)間時(shí)間和孩子玩耍；和孩子一起外出；和孩子一起看書(shū)、看電視）
5、針對孩子的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。
今天，我們齊聚一堂在這里共同商議孩子的教育共聚問(wèn)題，在孩子的成長(cháng)道路上才，會(huì )出現各種各樣的癥結，這就需要家長(cháng)您和我們互相彼此溝通，共同幫助孩子共同更快樂(lè )地成長(cháng)！
小學(xué)家庭教育演講稿6
尊敬的老師，各位家長(cháng)：
大家下午好！
父母把孩子送進(jìn)小學(xué)開(kāi)頭學(xué)習的第一天起，就要主動(dòng)協(xié)作學(xué)校老師，促進(jìn)孩子健康而全面協(xié)調發(fā)展。作者認為，小學(xué)階段兒童學(xué)問(wèn)的獲得、學(xué)習技能的把握，學(xué)校的責任占70%，家庭占30%；在身體、能力發(fā)展和道德行為習慣上，家庭的責任占70%，學(xué)校占30%。假如父母把家庭應擔負的責任有意或無(wú)意地推給學(xué)校，學(xué)校承受不了，最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養責任，正是家庭教育的重要職能。
六年制小學(xué)低年級指一、二年級，是兒童正式接受學(xué)校教育的適應、調整階段。
從學(xué)前班到成為一年級小學(xué)生，孩子經(jīng)歷著(zhù)一系列的變化。
1、學(xué)習科目增加
小學(xué)一年級開(kāi)設有語(yǔ)文、數學(xué)、自然、品德、音樂(lè )、美術(shù)、體育等課程，學(xué)科內容的計劃性、系統性強，學(xué)問(wèn)內容比較豐富。
2、人際交往漸趨復雜
除班主任老師相對固定外，還要適應其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和習慣，班級同學(xué)又大多是一群還不熟識的人，上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí)，在二年級以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。
3、學(xué)習規范化
每門(mén)學(xué)科有明確的學(xué)習進(jìn)度計劃，布置有定時(shí)定量的課內外作業(yè)，主科語(yǔ)文、數學(xué)時(shí)常有帶緊急氣氛的單元測驗，還將接受?chē)栏竦陌肫�、期末考試�?/p>
4、學(xué)習時(shí)間增多
每天除早讀外，上午、下午都要上課，一節課的上課時(shí)間由學(xué)前班的敏捷把握（一般是30分鐘）轉換為固定的40分鐘。學(xué)校課節的支配還要求兒童，必需從上一節課的學(xué)習內容比較快速地轉換到下一節課的學(xué)習內容上來(lái)。
5、行為要求正規化
作息時(shí)間表統一固定，課堂紀律嚴明，要接受紅領(lǐng)巾監督崗的檢查，參與升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等全校性的集體活動(dòng)，輪番當值日生并完成每天分派的`清潔衛生任務(wù)。
在入學(xué)前的8月份，父母在作息時(shí)間、小學(xué)學(xué)習內容和要求、行為規范等方面支配一些有針對性的訓練，有助于孩子縮短正式上學(xué)的適應期，只是必需在比較寬松、活潑、開(kāi)心的氣氛中進(jìn)行。
幫助孩子渡過(guò)適應期，父母要從孩子上學(xué)的第一天開(kāi)頭。上學(xué)前一天的晚飯后，父母與孩子共同整理新書(shū)包、文具，削好鉛筆，擺放好明天上學(xué)穿的衣服、鞋子，睡前由父親或母親講一個(gè)使孩子心情舒服的童話(huà)故事，然后摩挲小腦袋親切祝愿：“（小名），祝你做個(gè)好夢(mèng)�！弊尯⒆釉谟鋹傊腥胨�。早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書(shū)包，在家人的祝愿聲中，由父親或母親伴隨到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口，家長(cháng)的一聲道別，意味著(zhù)把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何孩子在剛開(kāi)頭上學(xué)時(shí)，都對求知和發(fā)展布滿(mǎn)著(zhù)好奇與自豪。任何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初，也都對孩子的將來(lái)布滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的期望。
聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的要求去做，是孩子適應學(xué)校環(huán)境的詳細表現。父母可以詢(xún)問(wèn)孩子：今日班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì )、執行學(xué)習要求的狀況。低年級孩子都情愿把在學(xué)校里快樂(lè )或苦惱的事，印象深刻的老師和同學(xué)的行為，照實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，就能夠洞察孩子對學(xué)校生活的適應性。正常狀況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就可以適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。適應不等于完全同步，對于孩子間或出現的作業(yè)完成不好，或不遵守課堂紀律，或與切祝愿：“（小名），祝你做個(gè)好夢(mèng)�！弊尯⒆釉谟鋹傊腥胨�。早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書(shū)包，在家人的祝愿聲中，由父親或母親伴隨到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口，家長(cháng)的一聲道別，意味著(zhù)把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何孩子在剛開(kāi)頭上學(xué)時(shí)，都對求知和發(fā)展布滿(mǎn)著(zhù)好奇與自豪。任何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初，也都對孩子的將來(lái)布滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的期望。
聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的要求去做，是孩子適應學(xué)校環(huán)境的詳細表現。父母可以詢(xún)問(wèn)孩子：今日班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì )、執行學(xué)習要求的狀況。低年級孩子都情愿把在學(xué)校里快樂(lè )或苦惱的事，印象深刻的老師和同學(xué)的行為，照實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，就能夠洞察孩子對學(xué)校生活的適應性。正常狀況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就可以適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。適應不等于完全同步，對于孩子間或出現的作業(yè)完成不好，或不遵守課堂紀律，或與同學(xué)的小矛盾等現象，父母不要焦急，只須善意地提示留意改正就行了。父母應當想到一年級的孩子面對一系列的變化，要面面俱到地都做好是很不簡(jiǎn)單的。面對稚嫩而有缺失的孩子，父母的心態(tài)很重要，假如心急火燎地訓斥、矯正，只會(huì )延緩孩子的適應期，甚至在孩子還沒(méi)有品嘗到學(xué)校學(xué)習生活、求知的樂(lè )趣時(shí)，就增加了對學(xué)校教育的畏懼心理，結果是在孩子渡過(guò)小學(xué)適應期時(shí)幫了倒忙。
小學(xué)家庭教育演講稿7
尊敬的老師，各位家長(cháng)：
大家下午好！
父母把孩子送進(jìn)小學(xué)開(kāi)始學(xué)習的第一天起，就要主動(dòng)配合學(xué)校老師，促進(jìn)孩子健康而全面協(xié)調發(fā)展。作者認為，小學(xué)階段兒童技能的獲得、學(xué)習技能的掌握，學(xué)校的責任占70%，家庭占30%；在身體、能力上常發(fā)展和道德行為習慣上所，家庭的責任占70%，學(xué)校占30%。如果父母把家庭應擔負的責任有意或有意地推給學(xué)校，學(xué)校承受不了，最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養責任，正是家庭教育的重要職權。
六年制小學(xué)低年級其三、二年級，是兒童青少年正式接受學(xué)校教育的適應、調整階段。
從學(xué)前班到成為一年級小學(xué)生，孩子經(jīng)歷著(zhù)連串的變化。
1、學(xué)習科目增加
小學(xué)一年級開(kāi)設有語(yǔ)文、數學(xué)、自然、品德、音樂(lè )、美術(shù)、
體育等課程，學(xué)科內容的計劃性、系統性強，科學(xué)知識內容比較豐富。
2、人際交往漸趨繁復
除班主任老師相對固定區外，還要適應其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和要習慣，班級同學(xué)又大多是不怎么一群還不熟悉的人，上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí)，在二年級以上的哥哥、姐姐們面前又顯得軟弱。
3、學(xué)習規范化
每門(mén)學(xué)科鉆研有明確的學(xué)習進(jìn)度專(zhuān)案，限時(shí)布置有定時(shí)定量的課內外作業(yè)，主科語(yǔ)文、數學(xué)時(shí)常有帶緊張氣氛的單元測驗，還將接受?chē)栏竦陌肫�、期末考試�?/p>
4、學(xué)習時(shí)間增多
每天除早讀外，上午、下午都要上課，一節課的上課時(shí)間由學(xué)前班的靈活掌握（一般是30分鐘）轉換為固定的40分鐘。學(xué)校課節不但的'安排還要求兒童，必須從上一節課的學(xué)習比較迅速地轉換到下一節課的學(xué)習內容上來(lái)。
5、行為要求正規化
作息時(shí)間表統一固定，課堂紀律嚴明，要抽查接受紅領(lǐng)巾監督崗的檢查，參加升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等各校性的集體活動(dòng)，輪流當值日生并完成每天分派的清潔衛生任務(wù)。
在入學(xué)前的8月份，父母在作息時(shí)間、小學(xué)學(xué)習內容和要求、行為規范等方面安排一些有針對性的訓練，有助于孩子縮短正式宣布上學(xué)的適應期，只是應在比較寬松、活潑、愉快的氣氛中所進(jìn)行。
幫助孩子渡過(guò)瘤果，父母要從孩子上學(xué)的第一天隔天開(kāi)始。上學(xué)前一天的晚飯后，父母與孩子整理共同整理新書(shū)包、文具，削好鉛筆，擺放好明天上學(xué)穿的衣服、鞋子，睡前由父親或母親講一個(gè)使孩子心情舒暢的童話(huà)故事，然后撫摸小腦袋親切祝愿：“（小名），祝你做個(gè)好夢(mèng)�！弊尭改冈谟鋹傊腥胨�。早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書(shū)包，在母親的祝福聲中，由其父或母親陪同到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口，家長(cháng)的一聲道別，意味著(zhù)把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何小孩在剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)，都對求知和產(chǎn)業(yè)發(fā)展就充滿(mǎn)著(zhù)好奇與自豪。任何父母在把父母送進(jìn)學(xué)校之初，也都對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的期望。
聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的其要求去做，是孩子適應學(xué)校環(huán)境的具體表現。雙親可以詢(xún)問(wèn)孩子：今天班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì )、執行學(xué)習要求的境況。低年級都愿意把在學(xué)校里高興或煩惱的事，印象深刻的言行老師和同學(xué)的行為，如實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，分散性就能夠洞察孩子對學(xué)校生活的適應性。正常情況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就自然環(huán)境可以適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。適應不等于或者說(shuō)同步，對于孩子有時(shí)出現的作業(yè)完成不好，或不會(huì )遵守課堂紀律，或與同學(xué)的小矛盾等現象，父母不要著(zhù)急，不須善意地提醒注意改正就行了。父母應該想到一年級的面對一系列的變化，要面面俱到這么地都做好是很不容易的。面對稚嫩而有缺失的女孩，父母的心態(tài)很重要，如果心急火燎地訓斥、矯正，只會(huì )延緩孩子的適應期，甚至在孩子還沒(méi)有品嘗到學(xué)校學(xué)習生活、求知的樂(lè )趣時(shí)，就該校增添了對學(xué)校教育的畏懼心理，結果是在孩童渡過(guò)小學(xué)適應期阿福時(shí)幫了倒忙。
小學(xué)家庭教育演講稿8
尊敬的各位家長(cháng)：
下午好！受朱校長(cháng)委托，我今天來(lái)為大家做一個(gè)家庭教育的講座，這真讓我誠惶誠恐。我班主任想朱校長(cháng)之所以讓我來(lái)做這個(gè)講座，主要是因為朱校長(cháng)知道我在這個(gè)有比較深入的思考，同時(shí)朱校長(cháng)大概也十分贊同我對我的教育方式、方法。我的女兒盡管不十分優(yōu)秀，但她的優(yōu)秀已經(jīng)遠遠超過(guò)我對她的期望。
每個(gè)寶寶都是一個(gè)獨特的個(gè)體，因此適用范圍于每個(gè)孩子型式的教育方式、方法肯定也不能一樣。所以我的方式、方法不一定適用于你的明訂孩子，但可以作為一個(gè)參考。因此，說(shuō)講座我是萬(wàn)不敢當，只能說(shuō)是和大家做一個(gè)有關(guān)“家庭教育”的交流。
德國有個(gè)出名的教育家叫卡爾·威特，他所寫(xiě)了一本著(zhù)名的書(shū)叫《卡爾·威特的教育》，書(shū)中介紹了他是如何通過(guò)講解早期的家庭教育，把他的兒子，一個(gè)出生時(shí)有些癡呆弱智的兒子教育成舉世公認的天才。他曾經(jīng)寫(xiě)道過(guò)這樣一句話(huà)：“我的觀(guān)點(diǎn)只有一個(gè)：對于孩子來(lái)說(shuō)，倘若家庭教育不好，即使是由最深入細致優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認真的教育工作，效果也不會(huì )極佳的�！�
在家庭教育中，作為家長(cháng)的我們該如何編出呢？今天我想交流學(xué)習和大家研究重點(diǎn)交流三點(diǎn)。
第一，在家庭教育中，父母應該努力保持住自己在孩子心目中的權威，這種權威一旦喪失，就是你教育孩子失敗的開(kāi)始。
作為教師的我們經(jīng)�？吹郊议L(cháng)送到學(xué)校，在學(xué)校門(mén)口，幼兒與孩子常常因為零花錢(qián)的事談不攏。家長(cháng)說(shuō)：昨天才給了五塊錢(qián)，怎么今天就沒(méi)了？不給。孩子說(shuō)：昨天買(mǎi)作業(yè)本了。家長(cháng)又說(shuō)：不是前天才買(mǎi)了幾本前后作業(yè)本的嗎？肯定是買(mǎi)吃的了。孩子又說(shuō)：若是買(mǎi)了一點(diǎn)點(diǎn)吃的。家長(cháng)又說(shuō)：不是說(shuō)好了，一個(gè)私房錢(qián)星期五塊錢(qián)的零花錢(qián)的嗎？這才兩天就沒(méi)了，不給！常常為這種事家長(cháng)和孩子紛爭很久，孩子甚至大哭，死死不放家長(cháng)走，最后往往都是以家長(cháng)的遷就、退讓、妥協(xié)收場(chǎng)。
說(shuō)給就要給，說(shuō)不給就不給；不允許的事，要從一開(kāi)始就不允許，這樣對孩子就沒(méi)有什么痛苦。有時(shí)答應，有時(shí)不答應，標準不一，反而會(huì )給孩子造就很大的會(huì )痛苦。
我們每一位家長(cháng)都應該略去：搖擺不定、標準不一是教育孩子的大忌。
必須要指出的是，權威不能“以勢壓人”，而應該是“以理服人”；更不能什么都是“老子說(shuō)了算”，而應該多從孩子的角度考慮孩子的合理要求。最好的辦法是，什么都和孩子商量好，事先標準化制定好孩子應該遵守的規范，然后孩子執行，家長(cháng)監督。
我經(jīng)常和的女兒一起制定她的學(xué)習計劃，尤其喜歡考出在她考試考得一塌糊涂的時(shí)候，因為這個(gè)時(shí)候她知道發(fā)憤圖強，或者說(shuō)喜歡發(fā)宏愿。什么我要念多少書(shū)，加做多少作業(yè)；什么推遲30分鐘睡覺(jué)，提前30四分鐘起床這個(gè)時(shí)候，我會(huì )和她一起計劃一下，剔除一些不切實(shí)際的內容，補充一些必要的細節。在這個(gè)時(shí)候，孩子非常意見(jiàn)書(shū)樂(lè )意接受你的意見(jiàn)，你要做的就是當計劃制定好了之后，嚴格監督執行。這個(gè)計劃一般很好執行，因為幾乎都是她終其一生制定的，她自己就不好主張了。這就叫“從群眾中來(lái)，到群眾中去”。
我要講到的第二點(diǎn)就是：早期教育的最佳時(shí)間。對于我們小學(xué)生的孩子家長(cháng)來(lái)說(shuō)，對孩子最佳的教育時(shí)間就是一家人一起吃飯的時(shí)候。因為，孩子上學(xué)，我們與間隔孩子相處的時(shí)間越來(lái)越少。
盡管古人說(shuō)：“食不言，寢不語(yǔ)”，好像是說(shuō)，吃飯的時(shí)候不應該說(shuō)話(huà)。但我對它的理解是：嘴里有食物的時(shí)候不夠應該講話(huà)。小兩口在一起吃飯時(shí)，一定要講話(huà)，因為這是我們對孩子進(jìn)行教育的黃金時(shí)間。
說(shuō)什么呢？我們應該讓孩子講一講，他在學(xué)校里遇到什么有趣的人，碰到什么有趣的事？他對這些人和事的真實(shí)看法；他自己在學(xué)校里又做了什么令他本人印象深刻的事。我們可以通過(guò)父母的談話(huà)，對他進(jìn)行因勢利導的有針對性的教育。和他一同探討什么是對的，什么是錯的，什么應該做，什么不應該做。通過(guò)吃飯時(shí)的對談，我們知道了孩子在學(xué)校里干什么，想什么。
我每天最期待的時(shí)間就是和我女兒一起吃晚飯的時(shí)間。因為，我女兒總會(huì )告訴我們她一天的見(jiàn)聞和感受。由于她本身有潛能良好的語(yǔ)言表達能力，說(shuō)過(guò)來(lái)總是繪聲繪色，給人一種身臨其境的感覺(jué)。又由于她還有一點(diǎn)表演的能力（在表演上能她獲得的獎更多），說(shuō)到精彩的地方，她還會(huì )放下筷子，表演給我們看。盡管在她繪聲繪色演說(shuō)和活靈活現之時(shí)，我的內心不免疑惑，她上學(xué)時(shí)到底有沒(méi)有把精力放在學(xué)習上？但是鼓勵還是我們她盡可能多地把她一天的見(jiàn)聞和感受告訴我們。并且，我們的晚飯表演不僅有發(fā)言和表演，而且有熱烈的發(fā)表意見(jiàn)。而就是這個(gè)討論在不知不覺(jué)之間完成了我對我女兒的家庭教育。
但是，晚飯時(shí)間和孩子的交流有一點(diǎn)需要千萬(wàn)注意，那就是宵夜絕對不能在吃飯時(shí)間談一些讓孩子不開(kāi)心的話(huà)題，不能訓斥孩子。不管孩子在這一天做了什么不對的事，即便不要在飯桌談?wù)�，以免干擾孩子吃飯的興致。
我還要提醒學(xué)童朋友們注意：當你的孩子不愿意把他內心真實(shí)的想法告訴的時(shí)候，已經(jīng)就意味著(zhù)你的兒童教育已經(jīng)失敗了。
如果我對你講的第一點(diǎn)和第二點(diǎn)都覺(jué)得難以操作，那么，我現在要講到的第三點(diǎn)你就要注意了。
我要講的家庭教育的第三點(diǎn)就是：要讓你的孩子進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
談到課外閱讀，很多家長(cháng)，甚至很多教師全都不以為然。他們往往認為：課本上的知識還無(wú)法掌握，還讀什么課外書(shū)，那沒(méi)有浪費時(shí)間嗎？有時(shí)間還不如去多做做微秒練習題，還不如上用上用補習班。
我女兒從沒(méi)有上才過(guò)補習班，也幾乎沒(méi)有做過(guò)老師布置的作業(yè)的`作業(yè)，從一年級到初三，從沒(méi)有做過(guò)一本《寒假作業(yè)》和《暑假作業(yè)》。但她讀過(guò)很多書(shū)，許多人普遍認為我讀過(guò)不少書(shū)，但是我即使讀得還沒(méi)有我女兒多。我們常常感嘆自己的孩子不聰明，可是卻不知道自己的孩子為什么不夠。我們的小朋友之所以不夠聰明，是因為他的理解力不夠；之所以他的理解力不夠，是因為他在學(xué)習新知識時(shí)缺少背景知識；他之所以缺少背景基本知識，是因為沒(méi)有掌握足夠的詞匯量；他之所以缺少足夠的英語(yǔ)水平，是因為他沒(méi)有進(jìn)行廣泛的課外閱讀，是因為他只讀了幾本語(yǔ)文書(shū)。
因此，為了讓我們的小孩變得更聰明，我們必須讓我們的普遍認可孩子進(jìn)行廣泛的課外閱讀。有了廣泛的課外閱讀，他就會(huì )擁有足夠多的詞匯量；有了足夠的詞匯量，他就有了一定的理論知識背景；有了一定的理論知識背景，他就有了鉆研新知識所需要的理解力；有了理解力，你的孩子就能掌握更多的新知識，也就會(huì )變得越來(lái)越聰明了。
那么，讓孩子進(jìn)行廣泛的課外閱讀，我們家長(cháng)理應怎么做呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，你每天只必須十分鐘！
如果你識字，那么請你每天為的孩子朗讀十分鐘的課外書(shū)。如果你不識字，那么請你聽(tīng)你的孩子為你朗讀十分鐘的二十分鐘課外書(shū)。
如果上面兩個(gè)十分鐘，你一個(gè)也做不到，那么下面這個(gè)十分鐘，你一定能做到。
如果你的孩子在睡覺(jué)前想看十分鐘的課外書(shū)，請你務(wù)必允許。在我的微信群里有三位特殊的聯(lián)系人，他們是三位“望子成龍、望女成鳳”的家長(cháng)。一位是我所教班級小朋友的學(xué)生顧同生的家長(cháng)；一位是我的同事姜XX老師；一位是遠在xx阿XX的一位叫陳XX的學(xué)生的家長(cháng)（家長(cháng)叫什么我也不知道），他們三位都給予我在家庭教育方面能夠希望他們一點(diǎn)點(diǎn)能夠幫助。我給他們金瘡開(kāi)出的藥方都是進(jìn)行廣泛的課外閱讀，當然，三個(gè)孩子所細看的書(shū)都不一樣。
毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)人都深?lèi)?ài)自己的孩子，但也不可否認，不是每個(gè)人都會(huì )以的方法愛(ài)自己的孩子。
由于時(shí)間關(guān)系，我非常歡迎在會(huì )后，在今后的日子里能與更多的家長(cháng)朋友就有關(guān)“家庭教育”的焦點(diǎn)話(huà)題作更多交流。謝謝大家！
小學(xué)家庭教育演講稿9
尊敬的老師、各位家長(cháng)：
大家好。
首先要感謝王老師給了我這么一個(gè)與大家共同探討的機會(huì )。同時(shí)我還要糾正一下，剛才老師說(shuō)我要介紹成功的經(jīng)驗，但我接下來(lái)要說(shuō)的也有一些是我們的失敗、教育的困惑。
記得我的 ___唐--第一上學(xué)前一個(gè)夜晚，他醒了三次——孩子興奮啊，其實(shí)何只是孩子，我們當家長(cháng)的很興奮，我曾跟一個(gè)在座的家長(cháng)交流，我說(shuō)：你會(huì )不會(huì )覺(jué)得你有一種興奮而又略帶壓力的感覺(jué)，這位家長(cháng)一個(gè)勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。我不談興奮，我想探討的是：我們 ___會(huì )略帶壓力?是怕孩子輸給人家?成績(jì)不好?受人欺負?這些我想什么都有。但另一方面是，人家什么崗位都有一個(gè)崗前培訓，唯獨當家長(cháng)什么都沒(méi)有;人家都有什么薪水，但我們只有苦水。這就是我們當家長(cháng)的心情。
下面我想講我孩子這段時(shí)間的幾個(gè)成長(cháng)故事，借此共同探討孩子的教育問(wèn)題，不當之處，我們會(huì )后可以進(jìn)一步交流。上學(xué)沒(méi)幾天，我的孩子回家滿(mǎn)臉興奮，看來(lái)收獲還很不少，但說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，孩子的嘴就變了形：人家欺負我。
“哦，你說(shuō)說(shuō)，人家是怎樣欺負你的?”
“他們說(shuō)我是小不點(diǎn)�！痹瓉�(lái)那天他穿的是幼兒園的校服到校，一群同學(xué)就圍著(zhù)他取笑。
“哦——是這樣啊，我看大家說(shuō)的沒(méi)有錯啊，你的確比人家小啊。你看——，所以，我們才需要多吃飯，多運動(dòng)啊”
“我不要當小不點(diǎn)，我要當大不點(diǎn)�！�
“這就對了�！�
“但他們還老是要摸我的頭�！�
“這也不一定是壞事啊。讓爸爸看看這問(wèn)題是怎么回事”我一時(shí)也搞不清楚，后來(lái)我問(wèn)了老師，老師在他回答問(wèn)題之后也經(jīng)常摸他的頭，慢慢地他也就明白了：這真的不是一件壞事。
這件小事給我們一點(diǎn)思考：六七歲的小屁孩其實(shí)非�？释L(cháng)大，渴望等到尊重，渴望得到肯定。其實(shí)，只要我們細心一點(diǎn)去探尋小孩的內心世界，我們就會(huì )發(fā)現，在小孩的世界里，沒(méi)有什么事情是小事情，什么都是大事情。有一次，孩子一回家就告訴我：真奇怪，我去交作業(yè)的時(shí)候，老師在辦公室吃月餅。因為在孩童世界里，他的老師近乎是天上的神仙，不吃人間煙火的。如果我們清楚這一點(diǎn)，我們就不難明白 ___忘了帶校章小孩就不“這就對了�！�
“但他們還老是要摸我的頭�！�
“這也不一定是壞事啊。讓爸爸看看這問(wèn)題是怎么回事”我一時(shí)也搞不清楚，后來(lái)我 問(wèn)了老師，老師在他回答問(wèn)題之后也經(jīng)常摸他的頭，慢慢地他也就明白了：這真的不是一件壞事。
這件小事給我們一點(diǎn)思考：六七歲的小屁孩其實(shí)非�？释L(cháng)大，渴望等到尊重，渴望得到肯定。其實(shí)，只要我們細心一點(diǎn)去探尋小孩的內心世界，我們就會(huì )發(fā)現，在小孩的世界里，沒(méi)有什么事情是小事情，什么都是大事情。有一次，孩子一回家就告訴我：真奇怪， ___我去交作業(yè)的時(shí)候，老師在辦公室吃月餅。因為在孩童世界里，他的老師近乎是天上的神仙，不吃人間煙火的。如果我們清楚這一點(diǎn)，我們就不難明白 ___忘了帶校章小孩就不肯進(jìn)校門(mén)， ___一塊小小的橡皮擦就是一個(gè)大大的世界。
我們接送孩子都是提前，但有一次躍然卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)隳懿荒苓t一點(diǎn)再來(lái)接我”。我們有點(diǎn)疑惑。
“反正你們就遲一點(diǎn)再來(lái)接我嘛�！蔽覀兇饝撕⒆拥囊�。 第二天放學(xué)時(shí)間到了，家里的. ___響了。
“媽媽?zhuān)椰F在在學(xué)校向你們，我放學(xué)了，你可以來(lái)接我了�！蔽覀円宦�(tīng)，才知道我們賣(mài)給他一張 ___磁卡，孩子為的是有一個(gè)機會(huì )可以自己去打 ___。
這件小小的事情卻給我們很大的震撼：孩子渴望 ___，渴望嘗試。我們老是在孩子自己需要或喜歡自己去嘗試的時(shí)候幫他們包辦了一切，比如叫醒、提書(shū)包、學(xué)習資料、打掃，等等，殊不知，我們表達了對孩子的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，卻也讓孩子失去了一個(gè)個(gè)鍛煉的好機會(huì )。去年孩子上幼兒園大班的時(shí)候，我們帶他去訂報紙;今年訂報紙時(shí)，我們只帶到了郵局門(mén)口，他就輕車(chē)熟路地進(jìn)去辦手續;就在上一個(gè)星期，他的一位同學(xué)也要訂報紙，他就自告奮勇地去帶路。什么是養成?我們是不是可以這樣理解：讓孩子做同一樣事情時(shí)他能一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，直到我們達到想要的預期效果。
一年級的孩子大都會(huì )把上學(xué)當作是一件有趣的事情，在他們天真的眼里，上一年級和上大班是一個(gè)樣的。所以他們現在寫(xiě)作業(yè)跟幼兒園的手工制作是一回事。也正是因為如此，我們是不是利用這個(gè)機會(huì )多強化這么一個(gè)意識：學(xué)習是自己的事。
上一個(gè)星期一，我們發(fā)現孩子忘記剪指甲了。 “你怎么沒(méi)有剪指甲?”
“你們又沒(méi)有說(shuō)要剪指甲�！�
“對啊，我們沒(méi)有說(shuō)——”我也一時(shí)沒(méi)話(huà)可說(shuō)，但他還是剪了指甲。
等到他上了廁所，我就問(wèn)他：
“你有沒(méi)有擦 ___啊?”
“當然有啊，這還有說(shuō)嗎?”
“對啊，自己是事情自己做，是不是?”
“對啊”
“剪指甲是不是自己的事情啊?”
“對啊——”這下孩子就明白了，學(xué)習剪指甲就是自己的事情，自己的事情就是要自己去完成。這里的學(xué)習應該是廣義的學(xué)習，包括學(xué)業(yè)、生活、運動(dòng)，即德智體美勞等。如何培養呢?我們覺(jué)得趁著(zhù)現在孩子對學(xué)校學(xué)習很感興趣這個(gè)大好機會(huì )進(jìn)行強化最好，比如我們每天晚上都保持有半小時(shí)與孩子談話(huà)，讓他談學(xué)校的趣事，談學(xué)習的 ___，有一次談著(zhù)談著(zhù)，也沒(méi)有什么好談了，我們就變換一個(gè)角色，讓他來(lái)采訪(fǎng)媽媽?zhuān)┝�，媽媽就對他說(shuō)：對了，工作就是我是事情;學(xué)習就是你的事情，自己的事情就要自己去完成。最近發(fā)了一張口算練習卷，他就說(shuō)讓我幫他復印 ___份，并說(shuō)每天自己會(huì )安排早、中、晚三個(gè)時(shí)間去完成。
再比如背書(shū)包這個(gè)細節，從上學(xué)第一天起，我們就說(shuō)：自己的事情自己做，孩子也很樂(lè )意，所以一直到現在他都是自己背書(shū)包。比如這次家長(cháng)會(huì )，我們征詢(xún)他 ___：你是要爸爸去參加還是媽媽去參加?他的回答是：家長(cháng)會(huì )嘛，就是你們的事情，自己的事情自己完成。
再比如考試，上次的拼音(復韻母)測試，我的孩子考了一個(gè)88，回家一反常態(tài)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。我跟老師 ___之后才知道這一部分他在幼兒園并沒(méi)有學(xué)，并且他在暑假也沒(méi)有參加學(xué)前班學(xué)習，自然生疏些，當我們幫他分析這些后，我就嘗試著(zhù)說(shuō)：你能不能去找老師，讓老師幫你指點(diǎn)指點(diǎn)?沒(méi)有想到的是他一口答應并跟老師談得很好。后來(lái)我想：這次的測試收獲還不少：
一是讓孩子嘗試什么是失敗;
二是怎樣分析失敗;
三是怎樣對待失敗;
四是學(xué)會(huì )向老師請教。
小學(xué)家庭教育演講稿10
尊敬的各位家長(cháng)：下午好！
感謝你們從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加今天下午的家長(cháng)培訓班，我代表學(xué)校對你們給予我校的大力支持表示衷心的感謝。今天請你們來(lái)，主要是給你們介紹一些教育孩子的方法，以此使學(xué)校和家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)，共同教育好你們的孩子。
記得前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書(shū)籍；6、偶然出現的因素。在排列順序上，他把家庭列在首位，由此可見(jiàn)，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到了非常重要的作用。家庭作為社會(huì )的細胞，是每個(gè)人與社會(huì )接觸步入人生的起點(diǎn)站�？梢哉f(shuō)，每個(gè)人的意志品質(zhì)、個(gè)性性格、禮儀道德、人生理想、求知興趣等等都是首先在家庭獲得熏陶與啟迪。家庭是人成長(cháng)的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，同時(shí)，一個(gè)孩子從出生到長(cháng)大成人，幾乎三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，有意無(wú)意地，自覺(jué)不自覺(jué)中都在接受著(zhù)家長(cháng)的教育。家長(cháng)以其自身的言行，隨時(shí)隨地地教育影響著(zhù)子女。這種影響潛移默化，伴隨一生。因此，家庭教育是一個(gè)人接受的最早的教育，是一切教育的資源，是整個(gè)教育的起點(diǎn)和基礎。并且，家庭教育是學(xué)校教育最好的補充，是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分。
越來(lái)越多的家長(cháng)已經(jīng)認識到家庭教育的重要性，把孩子的教育看成是家里的頭等大事，在孩子身上花費了很多的心血和精力。有些家長(cháng)的教育取得了一定的成績(jì)，但也出現了一些違背教育規律的現象，陷入種種誤區，比如重智育，輕德育；過(guò)分寵愛(ài)；重視身體健康，忽視心理健康；重分數輕能力等等，以致造成了很多悲劇，令人痛心。也有很多父母雖然付出了很大的代價(jià)，但事與愿違。因為來(lái)自孩子的'調查顯示，至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對自己的父母感到不滿(mǎn)意。北京市的一次調查結果顯示有70%的孩子并沒(méi)有得到良好的家庭教育。北京青年報報道說(shuō)，全國有6000萬(wàn)父母承認自己對孩子的家庭教育是失敗的，并對怎樣教育孩子感到困惑。這些數據反映出孩子對家長(cháng)的教育不夠滿(mǎn)意，同時(shí)也說(shuō)明了父母在怎樣正確認識家庭教育，如何科學(xué)的進(jìn)行教育的問(wèn)題上也存在很多的疑問(wèn)和困惑。就現在的家庭教育而言，由于有些家長(cháng)缺少對青少年生理、心理特點(diǎn)的了解和掌握，教育規律所知甚少，即使家長(cháng)思想上很重視，也還存在一些問(wèn)題。
為此，我們學(xué)校成立了家庭教育指導站，這個(gè)指導站就是對各位家長(cháng)所產(chǎn)生的教育孩子的困惑，給予幫助、指導。尤其是今天的培訓更是給大家提供一個(gè)相互交流，共同提高的平臺。希望通過(guò)今天的培訓能給家長(cháng)在教育孩子的作法上以實(shí)實(shí)在在的指導。那就讓我們的共同努力，使你的孩子在我校健康成長(cháng)。
謝謝大家！
小學(xué)家庭教育演講稿11
俗話(huà)說(shuō)：“養不教，父之過(guò)”“有其父，必有其子”，這是自古以來(lái)人們對家庭教育的很普遍的認識。一個(gè)人從一出生，首先接觸的就是家庭，一個(gè)人所受家庭教育的好壞將直接影響他的發(fā)展以及前途。怎樣發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，提高家庭教育的有效性?今天，我們就來(lái)交流這個(gè)話(huà)題。
一、端正教育思想。
自有家庭以來(lái)，家庭教育天天在進(jìn)行，家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分。一個(gè)人的成長(cháng)，學(xué)校教育是重要的，這點(diǎn)不容忽視，但永遠離不開(kāi)家庭和社會(huì )，離不開(kāi)三者之間的緊密配合。
許多家長(cháng)片面的認為，教育就是教知識，所以，許多家庭教育只重智育不重德育，完全忽略了對孩子心理品質(zhì)的培養，思想品德、意志性格的培養。這種認識集中體現在只關(guān)注成績(jì)，只要成績(jì)好，一切都可以。
曾子為了教育自己的孩子要誠信，把一頭豬給殺了。作為家長(cháng)，作為家庭教育的主導者，我們不能只關(guān)注孩子的成績(jì)，而應該讓孩子德智體美勞全面發(fā)展。
二、身教重于言教。
身教重于言教，以身立教，是家庭教育中必須遵循的基本原則，這一原則反映了家庭教育的特殊性和青少年兒童的特點(diǎn)。青少年兒童的可塑性、模仿性很強，家長(cháng)的言行品德是孩子最容易模仿、最樂(lè )意模仿的對象，也是最經(jīng)常、最直接模仿的對象。年齡越小，越把家長(cháng)的行為看成是神圣的榜樣。因此，家長(cháng)必須要言行一致、表里如一、以身作則、為人師表，凡是要求子女做到的，自己必須先做到，做得更好。而且要特別注意日常生活中，在無(wú)意之中發(fā)揮以身立教的作用。
三、不斷提高家長(cháng)素質(zhì)。
家長(cháng)是孩子的第一任教師，是長(cháng)期的全方位的教師，孩子每天在家庭這所學(xué)校里接受著(zhù)教育，父母的知識水平、品德修養、審美情感、價(jià)值觀(guān)念無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他們，家長(cháng)本身就是一本活教材。因此，家長(cháng)要摒棄家庭學(xué)習主體是子女的傳統觀(guān)念，樹(shù)立家庭教育中施教者和被教者都是學(xué)習主體的意識，追隨社會(huì )與孩子共同發(fā)展，根據孩子成長(cháng)的不同階段，有針對性地學(xué)習兒童心理學(xué)、教育學(xué)以及有關(guān)方面的`知識和技能，不斷提高自身的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，不斷自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗。
四、創(chuàng )造良好的家庭教育環(huán)境。
良好的家庭教育環(huán)境是一種巨大、無(wú)形的資源和教育因素，它對孩子身心發(fā)展的方向與水平起著(zhù)潛移默化的作用。每個(gè)家庭都要重視家庭環(huán)境的作用，并著(zhù)意去改善它，建設它，使孩子置身其中，熏陶浸染，以取得以境育人的良好效果。首先，家長(cháng)要給孩子創(chuàng )造一個(gè)低污染、無(wú)噪音、干凈整潔、優(yōu)美合理的空間環(huán)境。其次，要創(chuàng )造一個(gè)有利于孩子健康成長(cháng)的人文環(huán)境。家庭的娛樂(lè )方式、學(xué)習氣氛、學(xué)習條件、審美情趣以及接觸電子傳媒的數量和質(zhì)量等等，都應該是合宜的。第三，營(yíng)造寬松的心理環(huán)境。家庭成員應互相愛(ài)護、理解、尊重，關(guān)系融洽、親密無(wú)間，家庭和諧美滿(mǎn)、民主快樂(lè )，有助于孩子心理健康和人格發(fā)展。
五、持之以恒。
不論你的孩子有多大，家庭教育是終生的，家庭教育不僅是人生的第一所學(xué)校，而且是人生永不畢業(yè)的學(xué)校。學(xué)校教育對青少年成長(cháng)的影響是階段性的，而家庭教育由于一般沒(méi)有生活環(huán)境和教育者的更換問(wèn)題，更具有教育上的天然連續性，可以長(cháng)期伴隨孩子的成長(cháng)，使家庭教育成為一種終身教育。人的一生始終都是在直接或間接地接受著(zhù)家長(cháng)的教育和影響，在這連續性的教育中，家長(cháng)可以針對子女的特點(diǎn)，對其因材施教，使子女獲得持久的發(fā)展。
假如我們的孩子生活在批評和指責中，他就學(xué)會(huì )了譴責。
假如我們的孩子生活在鼓勵和表?yè)P中，他就學(xué)會(huì )了自信。
假如我們的孩子生活在分享的快樂(lè )中，他就學(xué)會(huì )了慷慨。
假如我們的孩子生活在認可和磨練中，他就學(xué)會(huì )了自強。
假如我們的孩子生活在誠實(shí)和正直中，他就學(xué)會(huì )了什么是真理和公正。
假如……
有些將孩子直接交給學(xué)校的家長(cháng)，把所有的責任都歸于學(xué)校和老師，可曾想過(guò)孩子的家庭教育到位了嗎?如果只注重學(xué)校教育，那將是不健全的教育。所以學(xué)校應指導家庭，幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境，使家庭教育要與學(xué)校教育和諧發(fā)展，也只有這樣教育質(zhì)量才能很大程度的提上去。
小學(xué)家庭教育演講稿12
尊敬的老師，各位家長(cháng)：
大家下午好！
父母把孩子送進(jìn)小學(xué)開(kāi)始學(xué)習的第一天起，就要主動(dòng)配合學(xué)校老師，促進(jìn)孩子健康而全面協(xié)調發(fā)展。作者認為，小學(xué)階段兒童知識的獲得、學(xué)習技能的掌握，學(xué)校的責任占70%，家庭占30%；在身體、能力發(fā)展和道德行為習慣上，家庭的責任占70%，學(xué)校占30%。如果父母把家庭應擔負的責任有意或無(wú)意地推給學(xué)校，學(xué)校承受不了，最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養責任，正是家庭教育的重要職能。
六年制小學(xué)低年級指一、二年級，是兒童正式接受學(xué)校教育的適應、調整階段。
從學(xué)前班到成為一年級小學(xué)生，孩子經(jīng)歷著(zhù)一系列的變化。
1、學(xué)習科目增加
小學(xué)一年級開(kāi)設有語(yǔ)文、數學(xué)、自然、品德、音樂(lè )、美術(shù)、體育等課程，學(xué)科內容的計劃性、系統性強，知識內容比較豐富。
2、人際交往漸趨復雜
除班主任老師相對固定外，還要適應其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和習慣，班級同學(xué)又大多是一群還不熟悉的人，上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí)，在二年級以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。
3、學(xué)習規范化
每門(mén)學(xué)科有明確的學(xué)習進(jìn)度計劃，布置有定時(shí)定量的課內外作業(yè)，主科語(yǔ)文、數學(xué)時(shí)常有帶緊張氣氛的單元測驗，還將接受?chē)栏竦陌肫�、期末考試�?/p>
4、學(xué)習時(shí)間增多
每天除早讀外，上午、下午都要上課，一節課的上課時(shí)間由學(xué)前班的靈活掌握（一般是30分鐘）轉換為固定的40分鐘。學(xué)校課節的安排還要求兒童，必須從上一節課的學(xué)習內容比較迅速地轉換到下一節課的學(xué)習內容上來(lái)。
5、行為要求正規化
作息時(shí)間表統一固定，課堂紀律嚴明，要接受紅領(lǐng)巾監督崗的檢查，參加升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等全校性的集體活動(dòng)，輪流當值日生并完成每天分派的清潔衛生任務(wù)。
在入學(xué)前的8月份，父母在作息時(shí)間、小學(xué)學(xué)習內容和要求、行為規范等方面安排一些有針對性的訓練，有助于孩子縮短正式上學(xué)的適應期，只是必須在比較寬松、活潑、愉快的氣氛中進(jìn)行。
幫助孩子渡過(guò)適應期，父母要從孩子上學(xué)的第一天開(kāi)始。上學(xué)前一天的晚飯后，父母與孩子共同整理新書(shū)包、文具，削好鉛筆，擺放好明天上學(xué)穿的衣服、鞋子，睡前由父親或母親講一個(gè)使孩子心情舒暢的'童話(huà)故事，然后撫摸小腦袋親切祝福：“（小名），祝你做個(gè)好夢(mèng)�！弊尯⒆釉谟鋹傊腥胨�。早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書(shū)包，在家人的祝福聲中，由父親或母親陪同到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口，家長(cháng)的一聲道別，意味著(zhù)把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何孩子在剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)，都對求知和發(fā)展充滿(mǎn)著(zhù)好奇與自豪。任何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初，也都對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的期望。
聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的要求去做，是孩子適應學(xué)校環(huán)境的具體表現。父母可以詢(xún)問(wèn)孩子：今天班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì )、執行學(xué)習要求的情況。低年級孩子都愿意把在學(xué)校里高興或煩惱的事，印象深刻的老師和同學(xué)的行為，如實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，就能夠洞察孩子對學(xué)校生活的適應性。正常情況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就可以適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。適應不等于完全同步，對于孩子偶爾出現的作業(yè)完成不好，或不遵守課堂紀律，或與同學(xué)的小矛盾等現象，父母不要著(zhù)急，只須善意地提醒注意改正就行了。父母應該想到一年級的孩子面對一系列的變化，要面面俱到地都做好是很不容易的。面對稚嫩而有缺失的孩子，父母的心態(tài)很重要，如果心急火燎地訓斥、矯正，只會(huì )延緩孩子的適應期，甚至在孩子還沒(méi)有品嘗到學(xué)校學(xué)習生活、求知的樂(lè )趣時(shí)，就增添了對學(xué)校教育的畏懼心理，結果是在孩子渡過(guò)小學(xué)適應期時(shí)幫了倒忙。
小學(xué)家庭教育演講稿13
各位同行，大家下午好。
今日我們能夠坐在一起，就“家庭教育”這個(gè)話(huà)題共同探討、交換意見(jiàn)，是一件特別有意義的事。
說(shuō)起家庭教育，就不能回避一個(gè)重要角色，那就是家教，全稱(chēng)叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來(lái)這個(gè)稱(chēng)呼是不恰當的，至少就家教的現狀而言，是這樣�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑，其它更大的疑惑沒(méi)有解。傳道、授業(yè)就更沒(méi)有了，所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今日要談的既不是“家庭教學(xué)”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”�！凹彝ソ逃钡暮x是特別豐富的。今日的講座，就是要把這種理念傳達給大家。為了區分以往的概念，我稱(chēng)之為“新家庭教育”。我預備講四點(diǎn)內容。
首先，分析一下家庭教育的現狀，家長(cháng)們心中的困惑，以及孩子們在學(xué)習當中存在的問(wèn)題。
然后，我們一起來(lái)看幾個(gè)成功的家庭教育的例子，作為參照。
接下來(lái)，我將從人類(lèi)大腦的工作機制這個(gè)角度來(lái)給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)基礎上，我們要為大家總結出影響孩子學(xué)習的八大因素；并為孩子們供應高效率學(xué)習的方法，以及國際教育界推行多年的思維工具。
最終，我將為大家供應一套全方位考慮、個(gè)性化設計的家庭教育方案，供大家參考。
下面我們開(kāi)頭講第一點(diǎn)，家庭教育的現狀與困惑。我們可以從家長(cháng)、孩子、學(xué)校這三方面來(lái)談。由于時(shí)間關(guān)系，我只講家長(cháng)這一方面。家長(cháng)也許可以分為三種類(lèi)型。第一種，采取放任自流的態(tài)度。對孩子沒(méi)有任何要求，很少過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。認為小孩子，要順其自然，能學(xué)就學(xué)，實(shí)在學(xué)不了，只好隨他去。特殊在農村，這樣的家長(cháng)還真不少。有意思的是的確有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學(xué)出來(lái)了。有一句老話(huà)說(shuō)，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說(shuō)明有些孩子天生就比較專(zhuān)注。農村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專(zhuān)注的孩子只有從書(shū)本里才能看到更寬闊的世界。所以我接觸的大部分農村來(lái)的孩子，都特別用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專(zhuān)注的孩子并不多。我這里有一組數據可以告知大家。
心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)覺(jué)，在孩子當中，只有20%的比例天生專(zhuān)注，15%的人一般專(zhuān)注，而有65%的人很難集中留意力。假如一個(gè)班級有50名學(xué)生的話(huà)，根據這個(gè)比例計算，只有10個(gè)孩子，留意力是集中的。其他孩子在學(xué)習上都會(huì )走神。尤其在當今的社會(huì )環(huán)境下，來(lái)自各方面的不良信息都會(huì )分散孩子的留意力。所以大部分孩子都離不開(kāi)正確的引導。放任自流是不可取的。今日來(lái)的家長(cháng)，我想都不應當是這種類(lèi)型。
第二種，過(guò)度教育的類(lèi)型。城市里的家長(cháng)大多屬于這種類(lèi)型，特別重視孩子的學(xué)習。但是由于沒(méi)有正確的教育觀(guān)念和方法，只能依靠市場(chǎng)上各種各樣魚(yú)龍混雜的輔導材料。買(mǎi)一兩本還不過(guò)癮，一買(mǎi)就是一堆�，F在的孩子對寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著(zhù)放假，又可怕放假。因為一放假，就要面對一大堆家長(cháng)布置的學(xué)習任務(wù)。其實(shí)這樣做，有兩個(gè)直接的后果，第一簡(jiǎn)單引起孩子的厭學(xué)心情。前些年，有過(guò)一個(gè)報導，說(shuō)一個(gè)大學(xué)教授家的孩子，各門(mén)功課都很優(yōu)秀，但是最終因為受不了父母長(cháng)期的高壓統治，竟然把自己的父母給殺害了。當然這是很極端的例子。但是從這里，我們可以看到，過(guò)度教育所導致的孩子的心理壓力有多么嚴重。第二個(gè)后果，就是可能導致孩子的思維僵化。我們知道，運動(dòng)員在訓練的時(shí)候，特別講究訓練量的掌握。假如過(guò)度訓練，就會(huì )導致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣，假如長(cháng)期進(jìn)行過(guò)量的習題的訓練，不僅不能促進(jìn)思維的發(fā)展，反而導致思維僵化。我熟悉一個(gè)孩子，小學(xué)、初中成果一直很好。中考成果還是全校第一名。進(jìn)了高中以后，高一成果已經(jīng)不突出了，到了高二，甚至掉到倒數幾名了。他特別用功，每天不僅完成老師布置的作業(yè)，自己還要做大量的輔導材料。有一次他來(lái)找我，說(shuō)，他小學(xué)、初中都是這么過(guò)來(lái)的。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很惋惜，后來(lái)休學(xué)了。我見(jiàn)過(guò)許多孩子，小學(xué)成果很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都說(shuō)，這是因為學(xué)科難度加大了，孩子不夠聰慧，所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成果那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成果那么好，到了高中就不行了？不是說(shuō)勤能補拙嗎？這些孩子在學(xué)習上比誰(shuí)都用功��！其實(shí)高中出現的問(wèn)題，應當去找初中的原因，初中出現的問(wèn)題，應當找小學(xué)的原因。高中成果掉下去，大部分是因為思維僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學(xué)、初中，思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)，是要建立學(xué)科的基本概念，另一個(gè)，是要把握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。假如這兩個(gè)任務(wù)沒(méi)完成好，你的孩子拿的100分越多，說(shuō)明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應當怎樣學(xué)，才能避免思維僵化？這個(gè)問(wèn)題，我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育，相對于高中來(lái)說(shuō)，更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上，許多孩子到高中才表現出來(lái)的問(wèn)題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì )給大家舉例子。
第三種，比較適當的教育。這些家長(cháng)把孩子的學(xué)習強度掌握在一個(gè)合理的范圍內。這是很好的。但是也存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)，一般的家長(cháng)對孩子的輔導，普遍缺乏學(xué)科的高度。我們舉一個(gè)例子。有這樣一個(gè)數學(xué)題目。（此處略，另文再補）
家長(cháng)在輔導孩子的時(shí)候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來(lái)。大部分孩子自己是悟不出來(lái)的。一定要你去啟發(fā)、引導。實(shí)際上，有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過(guò)程，不講學(xué)科方法。
缺乏學(xué)科的高度，是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。
另一個(gè)問(wèn)題更加普遍。就是缺乏教育的針對性。大部分家長(cháng)只關(guān)心成果，忽視其它更為重要的.影響學(xué)習的因素。在教育孩子之前，沒(méi)有全面分析孩子學(xué)習困難，深層原因在哪里。教育效果當然很有限。其實(shí)孩子學(xué)習困難的原因許多，對應的措施也不一樣。比如，有些孩子認為學(xué)習沒(méi)什么用，那么首要問(wèn)題是轉變他的學(xué)習無(wú)用論，讓他意識到學(xué)習的重要性；有些孩子有不良愛(ài)好，首要問(wèn)題就是引導他把興趣轉移到學(xué)習上；有些孩子留意力不集中，首要的是訓練他集中留意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。
既然家庭教育存在這么多問(wèn)題，那么什么樣的家庭教育才是最好的？
我這里為大家介紹幾個(gè)特別典型的成功的家庭教育的例子。
第一位，蒙臺梭利，她是二十世紀歐洲和世界公認的最偉大的兒童教育家，以她的名命名的學(xué)校遍及110個(gè)國家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認為，孩子在0～12歲之間，逐步進(jìn)入不同的學(xué)習敏感期，比如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。假如錯過(guò)了敏感期，學(xué)習效率就會(huì )大大下降。比如嬰幼兒學(xué)習語(yǔ)言的能力特別強，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，這種能力會(huì )漸漸下降。所以高中的孩子英語(yǔ)學(xué)不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學(xué)、初中的時(shí)候，你有沒(méi)有幫助他打下英語(yǔ)的底子。蒙臺梭利還強調要讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習，要培育自信、塑造性格。她的主要教學(xué)手段是感覺(jué)訓練。
第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因為反應遲鈍，被親戚朋友們說(shuō)成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認，6歲學(xué)習外語(yǔ)，8歲就可以自由運用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)，通曉數學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué)，9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并開(kāi)頭在柏林大學(xué)擔當法學(xué)教授，23歲成為世界級的學(xué)術(shù)權威。
卡爾?威特強調智力的早期開(kāi)發(fā)，他以游玩的方式培育孩子的學(xué)習興趣。同時(shí)強調適度表?yè)P孩子，培育孩子的高尚情操，促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
第三位，斯特納夫人，她是美國語(yǔ)言學(xué)教授，因為成功地培育了自己的女兒，而著(zhù)名世界。女兒3歲能寫(xiě)詩(shī)歌、散文，4歲寫(xiě)劇本，5歲發(fā)表作品，在歷史和文學(xué)方面達到初中水平，同時(shí)能嫻熟運用8國語(yǔ)言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強調敬重孩子的天性，鼓舞孩子在玩中學(xué)。她也注意孩子的品德培育。通過(guò)讓孩子貼近自然，培育良好的心態(tài)。
第四位，司有和，X省含山人，X市大學(xué)教授。兒子三年級位于班級23名，在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級到高二，一直位于班級前5名，高二下學(xué)期考入中科大少年班，1997年赴美留學(xué)，在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。他特別注意引導孩子的學(xué)習興趣，讓孩子體驗成功的樂(lè )趣。并培育孩子積極的心態(tài)。同時(shí)教給孩子好的學(xué)習方法。
第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學(xué)習成果始終處于中下等水平。XX年休學(xué)在家。王靜才通過(guò)歡樂(lè )教育，讓女兒成為首位通過(guò)gese世界專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)最高12級測試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來(lái)自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄用通知書(shū)。他也強調讓孩子在玩中學(xué)。充分激勵孩子。留意孩子的人品教育。為孩子供應學(xué)習的生活場(chǎng)景，提高學(xué)習效率。
第六位，金春明，東北人。他把四個(gè)子女都培育成了博士。他強調要營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛，適時(shí)確定孩子的成果，培育孩子獨立的人格，并和孩子一起制定合適的學(xué)習計劃。
六個(gè)家庭在教育的細節方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。
第一，教育越早越好，尤其是語(yǔ)言教育，但同時(shí)要避免片面教育和過(guò)度教育。
第二，要留意教育的方式，讓孩子體驗學(xué)習的歡樂(lè )。第三，要鼓舞孩子，而不是一味地批評和指責。第四，要注意品行教育，把孩子培育成一個(gè)積極向上、品行堅毅的人。
第五，要教給孩子好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。那么我們要問(wèn)，這些原則有科學(xué)依據嗎？是不是適合每一個(gè)孩子呢？在實(shí)際生活中應當怎么運用這些原則呢？接下來(lái)，我們就分析一下這些原則的科學(xué)依據和實(shí)際的操作方法。這是今日講座的重點(diǎn)。
要了解這些原則的科學(xué)依據，就要從了解大腦的工作機制開(kāi)頭。
關(guān)于大腦的工作機制和大腦在學(xué)習中表現出來(lái)的特點(diǎn)，有四種從不同層面進(jìn)行研究得到的理論。第一種，大腦功能區理論。這是大腦的側面結構圖。
這是美國《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區分布圖。從這兩張圖當中，我們可以看到，
額頁(yè)同時(shí)負責情感和語(yǔ)言。所以語(yǔ)言能力強的人，通常情感比較豐富。我們知道許多作家和詩(shī)人都比較心情化，就是這個(gè)道理。當孩子心情飽滿(mǎn)的時(shí)候，他會(huì )表現出很強的語(yǔ)言學(xué)習能力。歡樂(lè )教育正是運用了這一點(diǎn)。假如你的孩子感情比較冷漠，或者心情比較壓抑，那么在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習上就可能存在困難。另外品行教育可以讓孩子變得獨立、頑強，從而保持穩定的積極的心情，也就提高了學(xué)習的能力。人的額頁(yè)到25歲才完全成型。所以大學(xué)畢業(yè)，剛好是人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)定型的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì )，參與工作才比較合適。
頂葉負責行為感覺(jué)和規律。假如我們發(fā)覺(jué)一個(gè)人的行為異常，其實(shí)是因為他的規律混亂導致的。蒙臺梭利的感覺(jué)訓練之所以成功，正是因為感覺(jué)訓練可以促進(jìn)規律思維的發(fā)展，提高孩子的智商。
頂葉和小腦負責人體的平衡和運動(dòng)。平衡性好，運動(dòng)能力也強。平衡性不好的人，很簡(jiǎn)單暈車(chē)。所以我們很少看到有運動(dòng)員暈車(chē)的。
顳葉和枕頁(yè)負責聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。盲人的聽(tīng)覺(jué)一般都很敏銳。因為盲人的視覺(jué)出現障礙以后，聽(tīng)覺(jué)功能得到了強化。腦干部分，我們在圖中看不到，這個(gè)部分負責睡眠和留意力。孩子假如長(cháng)期缺少睡眠，就會(huì )導致留意力不集中。而留意力不集中，是造成孩子學(xué)習困難的重要原因之一。我們再從背面觀(guān)看一下大腦的結構。人的大腦分為左右兩部分。左腦負責規律思維、數運算、書(shū)面語(yǔ)言、問(wèn)題分析，它屬于理性思維；右腦負責圖像、音樂(lè )、運動(dòng)之類(lèi)的反應，它屬于感性思維，又叫直覺(jué)思維。多接觸繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品，多聽(tīng)古典音樂(lè )有助于右腦的開(kāi)發(fā)。很多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候，假如出去走走，或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，突然就產(chǎn)生一種直覺(jué)，然后想到了好的解決問(wèn)題的方法。這就是刺激右腦產(chǎn)生的結果。
從左右腦思維的特點(diǎn)來(lái)看，左腦思維精確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易掌握�；@球運動(dòng)員瞬間可以推斷球的速度和方向，這是右腦思維�？茖W(xué)家用幾年的時(shí)間計算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對矛盾統一體。既相互競爭，又相互協(xié)作。我這里有一組數據供應給大家。
兒童使用創(chuàng )造力有80％，小學(xué)生75％，中學(xué)生50％，大學(xué)生25％，成年人只有10％甚至更少。
人的創(chuàng )造力來(lái)自右腦。為什么隨著(zhù)年齡增長(cháng)，人的創(chuàng )造力在下降？是因為人的右腦衰退了嗎？當然不是。是因為隨著(zhù)年齡增長(cháng)，人的左腦思維越來(lái)越成熟，左腦逐步掌握了右腦的結果。許多孩子小時(shí)候淘氣搗蛋，甚至打架斗毆，長(cháng)大以后不知怎么就變得穩重懂事了。那是因為小時(shí)候他的感性思維占了上風(fēng)，自己掌握不了自己的行為。但是隨著(zhù)年齡增長(cháng)，左腦的理性思維漸漸掌握了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩重了。
從學(xué)習的角度來(lái)看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會(huì )造成學(xué)習上的困難。美國加州大學(xué)的羅伯特?奧斯坦教授的研究發(fā)覺(jué)，當左右腦協(xié)同思索的時(shí)候，大腦功能將達到一般思索的五到十倍。所以只有左右腦協(xié)同工作，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習能力。
這是一張左右腦思維協(xié)同的示意圖。我們在遇到問(wèn)題的時(shí)候，既需要規律思維，又需要直覺(jué)思維。而把這兩種思維結合起來(lái)的，叫簡(jiǎn)報思維。我來(lái)解釋一下這種高級的思維方式。所謂簡(jiǎn)報思維，就是針對一個(gè)問(wèn)題，廣泛地搜集資料，然后對大量的資料進(jìn)行篩選、取舍，最終作出結論性的匯報的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就像在做一份簡(jiǎn)報的編輯工作。整個(gè)過(guò)程需要左右腦高度協(xié)同。一個(gè)人左右腦的協(xié)同假如不夠好，做編輯是做不好的。所以經(jīng)常讓孩子針對一些學(xué)習上的問(wèn)題，做一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報，是訓練左右腦協(xié)同的最好的方法。那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報呢？我們來(lái)看看左右腦協(xié)同的基本步驟。
第一步，產(chǎn)生興趣、引起留意（左/右腦）；第二步，搜尋以往的記憶（左腦）；第三步，試圖理解眼前的問(wèn)題（左腦）；第四步，形成理解的思路（右腦）；第五步，確認思路的正確性（左腦）；第六步，將思路變?yōu)樾袆?dòng)（左/右腦）。從這六個(gè)步驟當中，我們可以看到，興趣和留意力至關(guān)重要。我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(cháng)說(shuō)，我們家孩子很聰慧，就是成果不好。你想，你的孩子假如對學(xué)習沒(méi)興趣，留意力不集中，大腦的思維過(guò)程根本沒(méi)有啟動(dòng)，學(xué)習成果能好嗎？怎么才能讓孩子的留意力集中起來(lái)，簡(jiǎn)潔的提示，起不了多大作用。留意力是可以通過(guò)科學(xué)的訓練方法來(lái)加強的。這就是場(chǎng)景復述的方法。時(shí)間關(guān)系，不作介紹了。
下面，我們來(lái)看第二種理論，大腦神經(jīng)元理論。這是一張大腦神經(jīng)元細胞的圖片。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細胞，四周絲狀的物質(zhì)，叫神經(jīng)元突觸。人腦中有上億這樣的神經(jīng)元細胞。神經(jīng)元細胞之間通過(guò)突觸相互聯(lián)結，形成一張及其復雜的網(wǎng)絡(luò )。
這是一張神經(jīng)元細胞之間聯(lián)結的示意圖。人的智商不是由神經(jīng)元的數量打算的，而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結數以及這種聯(lián)結的牢固程度打算的。神經(jīng)元聯(lián)結的數量越多、越牢固，也就是說(shuō)人腦中的這張網(wǎng)絡(luò )越復雜，人的智商就越高。學(xué)習可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成牢固的聯(lián)結。
胎兒在母腹中孕育的前六個(gè)月，神經(jīng)元開(kāi)頭伸出突起，以每秒鐘200萬(wàn)的速度形成神經(jīng)元的“突觸”。這個(gè)時(shí)候，假如我們對胎兒進(jìn)行適當的胎教，比如說(shuō)，給胎兒放一些古典的悠揚的音樂(lè )，就可以促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說(shuō)教育越早越好，原因就在這里。但是請大家留意，你千萬(wàn)別給胎兒放流行音樂(lè )，因為流行音樂(lè )是簡(jiǎn)潔音樂(lè )，古典音樂(lè )是復雜音樂(lè )，簡(jiǎn)潔音樂(lè )只能形成簡(jiǎn)潔的大腦網(wǎng)絡(luò )，復雜音樂(lè )才能形成復雜的網(wǎng)絡(luò )。你一直讓他聽(tīng)流行音樂(lè )，孩子的思維就會(huì )變得簡(jiǎn)潔，面對復雜問(wèn)題就會(huì )不知所措。
人到12歲左右，大腦的這張網(wǎng)絡(luò )才基本發(fā)育完全。12歲，正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。小學(xué)生的記憶力特殊強，因為他的大腦不斷地產(chǎn)生新物質(zhì)，并用來(lái)記憶學(xué)到的東西。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì)，但是可以通過(guò)神經(jīng)元之間的聯(lián)結來(lái)理解和記憶。所以小學(xué)的學(xué)習方法和初中的學(xué)習方法完全不同。假如孩子沒(méi)有準時(shí)調整過(guò)來(lái)，上了初中就掉隊的現象就不足為奇了。
那么小學(xué)生和初中生各有什么好的學(xué)習方法呢？我給大家簡(jiǎn)潔介紹四種。背誦法、思維導圖法、概念圖法和概念導圖法。背誦法和思維導圖法適合小學(xué)生。概念圖法和概念導圖法適合中學(xué)生，尤其是高中生。
先講背誦法。中國古代的語(yǔ)文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認和背誦四書(shū)五經(jīng)，但并不講解文章的含義，名副其實(shí)的死記硬背�，F代人看來(lái)覺(jué)得不可理解。其實(shí)古人用的方法特別科學(xué)。小孩子的學(xué)習方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了�，F在的大學(xué)生都看不懂四書(shū)五經(jīng)，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思維發(fā)展成熟了，他自然會(huì )理解。古人的語(yǔ)文水平比現代人高許多。為什么這么說(shuō)呢？古人的文章，現代人看不懂，現代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你說(shuō)是不是�？鬃拥囊痪湓�(huà)，我們的于丹教授要講上一兩個(gè)小時(shí)。古文的篇幅很小，但是涵義特別豐富。從復雜度上來(lái)講，古文是比現代文復雜得多的學(xué)習資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。再講思維導圖法。這種方法是英國的一位叫托尼?巴贊的人總結出來(lái)的。
這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來(lái)上百位聞名的文學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等等人物的學(xué)習筆記和工作筆記，發(fā)覺(jué)了一個(gè)普遍的規律，于是提出了思維導圖法。我在寫(xiě)文章的時(shí)候，也是用這種方法。后來(lái)看到巴贊先生的思維導圖理論，我才知道，原來(lái)這種方法是這么的科學(xué)。這是一張小學(xué)語(yǔ)文課文的思維導圖。這是一節數學(xué)課的思維導圖。
從這兩張思維導圖來(lái)看，我們發(fā)覺(jué)，思維導圖和人的大腦神經(jīng)元細胞的圖像特別相似。這不是巧合，正是因為這種相似的狀況，才讓思維導圖法發(fā)揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國際教育界被廣泛推薦和運用。大大提高了孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
我給大家舉一個(gè)背單詞的例子。
�。ù颂幝�，請參閱《英文語(yǔ)義的密碼》一文）這就是思維導圖法。為什么大家在很短的時(shí)間內就記住了這么多單詞呢？因為我們的大腦是網(wǎng)狀的結構，大腦的思維也是網(wǎng)狀的思維。換句話(huà)說(shuō)，大腦特殊喜歡記憶相互之間有某種聯(lián)系的內容，也特殊擅長(cháng)理解相互之間有聯(lián)系的問(wèn)題。所以思維導圖法是符合我們人類(lèi)大腦生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學(xué)習方法。
當然數學(xué)、物理、化學(xué)也都可以運用這種方法，這里就不再舉例了。
關(guān)于概念圖法和概念導圖法，我們等會(huì )兒再講。接下來(lái)，我們講一講第三種理論，鏡像神經(jīng)元理論。這個(gè)理論結合了左右腦理論和神經(jīng)元理論。
這是一張鏡像神經(jīng)元理論的研究圖譜。我們發(fā)覺(jué)人在學(xué)
習新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，左右腦多個(gè)位置的神經(jīng)元區域同時(shí)處于活動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)左右腦是協(xié)同工作的。每一個(gè)活動(dòng)區域我們稱(chēng)之為一個(gè)鏡像神經(jīng)元。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，每一個(gè)鏡像神經(jīng)元就是我們大腦中的一個(gè)概念。我們再來(lái)看一下這個(gè)例子。（參見(jiàn)前文的數學(xué)例題）
這個(gè)題目用到了這幾個(gè)概念。那么大腦中存儲這些概念的區域就會(huì )被同時(shí)激活，左右腦協(xié)同工作，來(lái)解決問(wèn)題。假如大腦中沒(méi)有這些概念區域的話(huà)，那么大腦就會(huì )把這個(gè)題目作為一個(gè)獨立的概念存儲在一個(gè)區域內。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能激活這一個(gè)區域來(lái)解決問(wèn)題。假如是小學(xué)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，還不會(huì )有什么困難，要是到了高中面對復雜的問(wèn)題，大腦就不堪重負了。所以題海戰術(shù)對有些孩子一直有用，對另一些孩子，小學(xué)、初中還管用，到了高中不管用了。因為有些孩子在小學(xué)、初中已經(jīng)建立了學(xué)科的概念，上了高中，通過(guò)練習，不斷強化這些概念之間的聯(lián)系，題目越做思維越敏捷，成果也越來(lái)越好。另一些孩子，你別看他小學(xué)、初中成果不錯，其實(shí)他根本沒(méi)有建立學(xué)科的概念。他都是把整個(gè)題目作為一個(gè)概念存儲在大腦里，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學(xué)習跟不上了，這是必定的后果。你再怎么努力也不行。
因此，我們的老師，尤其是小學(xué)和初中的老師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學(xué)科概念和思維的過(guò)程，而不僅僅是解題過(guò)程。家長(cháng)在輔導孩子的時(shí)候，也要留意這個(gè)問(wèn)題。下面我給大家講一講概念圖法和概念導圖法。
�。ù颂幝�，另文再補）
前面我們分析了這個(gè)題目的基本概念。只要把這幾個(gè)概念整合到思維過(guò)程中，就得到了一張概念導圖。讓孩子繪制這樣的概念導圖，可以幫助孩子加深對題目的理解。那么概念圖法呢？概念圖法是把學(xué)科的基本概念根據學(xué)科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖，可以幫助孩子建立學(xué)科的基本概念。時(shí)間關(guān)系，我們不再畫(huà)圖了。最終我們來(lái)講第四種理論，學(xué)習金塔理論。
這就是學(xué)習金塔圖形。這個(gè)理論是由美國的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來(lái)的。這張圖揭示了各種學(xué)習方式和學(xué)習效率之間的對應關(guān)系。
我們前面說(shuō)過(guò)，在玩中學(xué)效率最高，就是這個(gè)道理。我們還提到，要為孩子創(chuàng )造合適的生活場(chǎng)景，讓孩子在場(chǎng)景中學(xué)習，也是這個(gè)道理。
介紹了以上四種理論，我們給大家總結出影響學(xué)習的八大因素。
好身體，是學(xué)習的前提。好心態(tài)，是學(xué)習的動(dòng)力。集中留意力，是學(xué)習的第一步。
好策略、好方法、好的思維工具，是學(xué)習的捷徑。好場(chǎng)景，是學(xué)習興趣的來(lái)源。好環(huán)境，是學(xué)習的保障。
我們再來(lái)看一下前面提到的五大家庭教育的原則和影響學(xué)習的八大因素之間的對照圖。
從圖中，我們可以看到，這些原則和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原則動(dòng)身，充分考慮各種因素的綜合作用，來(lái)設計教育活動(dòng)的。時(shí)間關(guān)系，不再具體分析。
最終向大家介紹一下新家庭教育的活動(dòng)方案。（此處略，以下為方案的大綱）
這個(gè)方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個(gè)性化的成長(cháng)計劃。在這個(gè)計劃之下，實(shí)施一整套家庭活動(dòng)。這一切都是在一個(gè)良好的家庭環(huán)境下進(jìn)行的。
首先來(lái)看兩類(lèi)環(huán)境。一類(lèi)是生活環(huán)境，一類(lèi)是文化環(huán)境。生活環(huán)境包括居住、飲食、交通等等。
文化環(huán)境包括經(jīng)典名著(zhù)、學(xué)科資料、音樂(lè )空間等等。四步計劃：
第一步，體育計劃，讓孩子有一個(gè)健康的體魄。第二步，心智培育計劃，讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)。第三步，留意力訓練計劃，讓孩子集中留意力。第四步，學(xué)科計劃，讓孩子在學(xué)科中找回自信。六項活動(dòng)：
留意力訓練活動(dòng)、心智活動(dòng)、體育活動(dòng)、場(chǎng)景學(xué)習活動(dòng)、方法指導活動(dòng)、工具把握活動(dòng)。全部的活動(dòng)都是為學(xué)科學(xué)習作最佳的預備。
八種因素：
前面提到的三個(gè)方面（家庭環(huán)境、成長(cháng)計劃、家庭活動(dòng)），都是基于這八種因素的考慮。再次回顧一下這八種因素。
成功的家庭教育，就是在對孩子全面分析以后，針對孩子的個(gè)性，設計恰當的教育活動(dòng)。
最終我用四句話(huà)概括“新家庭教育”的理念。兩類(lèi)環(huán)境，是孩子成功的基礎；四步計劃，是孩子成功的指南；六項活動(dòng)，是孩子成功的途徑；八種因素，是孩子成功的指標。
關(guān)于“家庭教育”這個(gè)話(huà)題，要說(shuō)的還有許多，但是今日只能講到這里了。期望今日的講座能夠給大家帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。感謝大家！
小學(xué)家庭教育演講稿14
尊敬的老師、各位家長(cháng)朋友們：
大家晚上好！
我是吳志豪同學(xué)的爸爸，前兩天，當廖老師告訴我，讓我在家長(cháng)會(huì )上與大家一起分享育兒經(jīng)驗時(shí)，我真有些惶恐，其實(shí)我覺(jué)得在座的家長(cháng)很多比我做得更好,班上的孩子表現都很優(yōu)秀。說(shuō)來(lái)慚愧，我還時(shí)常感到在孩子的教育方面其實(shí)還有很多做得不夠，也存在著(zhù)不足或是迷茫。所以首先非常感謝學(xué)校，老師一直以來(lái)對孩子們的教育與愛(ài)護，其次要感謝吳志豪同學(xué)，是他平時(shí)還算不錯的表現，才讓老師給予我今天和大家，一起交流探討的機會(huì )。
經(jīng)驗是真的談不上，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不一樣，教育孩子也沒(méi)有固定的模式和一致的標準，所以今天我也就只是把個(gè)人在家庭教育方面的觀(guān)念、方法與老師和各位家長(cháng)暢談，歡迎大家批評指正。
一、道德修養方面
古人說(shuō)“成才先立德”，兒童缺乏成長(cháng)閱歷、心智單純，社會(huì )認知能力不足，容易受到外界不同價(jià)值觀(guān)念的沖擊和影響，對有些是非的不能準確辨別。如現在社會(huì )上的某些攀比風(fēng)、權利拜金思想等現象，包括一些充滿(mǎn)暴力的動(dòng)畫(huà)影視、網(wǎng)絡(luò )游戲等，家長(cháng)就要正確的引導（如現在奧特曼影視及卡片內容。其暴力傾向和畫(huà)面閃爍刺激對小朋友心理和視力的影響，要引導其他的正面影視、玩具、戶(hù)外游戲、告知現實(shí)，打破奧特曼在他心中的崇拜，日本國出品的）。
一個(gè)人的才智有高低，是可以通過(guò)學(xué)習提升，但道德或人格的缺陷會(huì )貽害終身，像穿衣服扣扣子一樣，如果第一�？圩涌坼e了，剩余的扣子都會(huì )扣錯。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”。也就是在重視孩子學(xué)業(yè)的.同時(shí)，要把孩子的德育看得更重要。特別是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息的發(fā)達，孩子們接受信息的面越來(lái)越廣，越來(lái)越復雜。時(shí)有報道某些才華橫溢的大學(xué)生，甚至中小學(xué)生，違法犯罪的、心理抑郁或走向極端的，真的是痛心疾首，當然其原由不一，但大多與從小的家庭教育、成長(cháng)環(huán)境有很大關(guān)系。
“首孝悌，次見(jiàn)聞”。引導孩子孝于父母、尊敬長(cháng)輩，時(shí)刻懷有感恩之心，家長(cháng)平時(shí)言傳身教，要在氛圍中潛移默化。包括尊師益友，待人接物的禮儀、誠信原則。勤節約，愛(ài)勞動(dòng)。有些長(cháng)輩及父母是從物質(zhì)貧乏的年代走過(guò)來(lái)的，吃了不少苦，現在經(jīng)濟條件好了，在對孩子的吃穿玩等物質(zhì)方面把控松懈無(wú)節制，還是要讓孩子從小理解體驗勞動(dòng)和收獲的關(guān)系。
二、學(xué)習方面
這也是多數父母都關(guān)心的一個(gè)話(huà)題，和大多數孩子一樣，吳志豪同學(xué)現在學(xué)習上存在的主要問(wèn)題也是馬虎和審題不仔細。我現在已不再他面前提馬虎大意這幾個(gè)字，錯就是錯了，要讓他意識到錯誤性質(zhì)的后果一樣。
其次是在自主學(xué)習方面的不足，大多時(shí)候還需要提醒，不過(guò)現在我不再明確督促，而是采取旁側暗示或是叫奶奶提醒。目標是：一年級上學(xué)期是守著(zhù)做，下學(xué)期伴著(zhù)做，二年級后希望能做到只要事后檢查。
日常學(xué)習基本上都是按老師教程按班就部，沒(méi)額外的布置或購買(mǎi)其他作業(yè)，但老師布置的任務(wù)或復習一定要不打折扣地完成，錯題一定要講解到明白意思，不只能告知答案，而是要其明白過(guò)程，然后在次日出幾個(gè)類(lèi)似的題目看掌握沒(méi)。不急于求成，如練寫(xiě)字，不要求每天寫(xiě)很多，但一定要按規范寫(xiě)，養成習慣。（如寫(xiě)口字，子字的筆順）
平時(shí)除周末外，每天晚上九點(diǎn)洗漱，不論作業(yè)是否完成，如未完成，要么早起補齊，要不到學(xué)校老師責罰；如九點(diǎn)前完成作業(yè)，可以包括看電視自由支配時(shí)間。書(shū)本文具要整潔、不丟三落四，這方面保持得很好。在特長(cháng)愛(ài)好培養方面，堅持自主選擇為主，選擇的自己喜歡的畫(huà)畫(huà)，原來(lái)嘗試過(guò)口才和游泳等，我們另外報了個(gè)書(shū)法和打籃球。（前提是商量好了的，不強制逼迫）
三、行為規范方面
1、出必告，反必面。出門(mén)去哪里玩一定要先告訴家人。
2、絕對不允許撒謊，敢于承認錯誤。（撒謊的錯誤大于失誤）
3、對規則的遵循。（舉例：如下棋時(shí)，可以假裝放水讓其時(shí)不時(shí)贏(yíng)，但不能悔棋，愿賭服輸；如過(guò)紅綠燈時(shí)，不論有無(wú)車(chē)輛經(jīng)過(guò)）
4、鼓勵敢于說(shuō)不。征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子有主見(jiàn)，表達自己的想法。
5、要求專(zhuān)注性，一次只能做一件事。（如不能同時(shí)吃飯看電視、同時(shí)聽(tīng)故事玩玩具）
6、培養責任心。交代一件事，讓他自己負責管理。（如負責倒客廳垃圾或是養蠶）
7、堅持每日運動(dòng)約20分鐘，周末可看電視2小時(shí)，但每次30分鐘要休息15分鐘。（現已成習慣）
8、日常表現加減分制。這是從幼兒園就開(kāi)始的，現在想買(mǎi)玩具和零食，都是自己掙來(lái)的分值，會(huì )更加珍惜，同時(shí)約束養成好的習慣。
9、協(xié)助孩子一起制定計劃表，并相互監督執行。（如寒暑假）
四、家長(cháng)日常需注意的方面
1、要能調節自己的情緒，孩子還小，抗壓能力和心智還不夠成熟，在學(xué)習的過(guò)程中，會(huì )遇到錯誤或難題，盡量不要批評孩子，給他時(shí)間，鼓勵他相信自己有能力解決，從旁幫助分析原因，從側面啟發(fā)引導他。
2、對孩子的不同意見(jiàn)要認真聽(tīng)完，不能隨意打斷，等他說(shuō)完再告訴孩子你的想法，不能一味地居高臨下，否則你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現實(shí)情況了。
3、有孩子在身邊時(shí)不可以說(shuō)臟話(huà)，做過(guò)激行為；夫妻、家庭矛盾不能當著(zhù)孩子的面爭吵；老一輩不干涉孫子輩的教育問(wèn)題。
4、切忌不能啰嗦嘮叨、切忌不能當眾批評、切忌不能空許承諾、切忌不要總把別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)掛在嘴上。
5、支持配合學(xué)校工作和老師的工作，也就是在支持參與自己的孩子的成長(cháng)。
孩子的話(huà)題永遠說(shuō)不完，每個(gè)父母對教育孩子體會(huì )理解各種各樣，都是在不斷摸索學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程，相信我們都能找到適合自己孩子的家庭教育方式和相處的方法，讓每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè )地成人成才!
我的分享結束了，謝謝大家！
小學(xué)家庭教育演講稿15
各位老師、各位家長(cháng)：
晚上好！
今天，我在這里想和大家一起交流和探討關(guān)于小學(xué)階段的家庭教育。主要是想結合自己對孩子的家庭教育談一些自己的體會(huì )和想法。希望今天我談到的內容能有一些值得大家借鑒的地方，同時(shí)，也想借此機會(huì )得到大家更好的建議和反饋。算是拋磚引玉吧，呵呵。
首先，我想談一談家庭教育的重要性。偉大的德國教育家福錄貝爾說(shuō)過(guò)：一個(gè)國家的命運與其說(shuō)操縱在掌權者的手里，倒不如說(shuō)掌握在母親手里。這充分說(shuō)明了家庭和家庭教育對一個(gè)孩子成長(cháng)的重要性。一個(gè)孩子的成長(cháng)環(huán)境是家庭、學(xué)校和社會(huì )這三個(gè)環(huán)節組成的。對一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其可塑性非常大,因此成長(cháng)環(huán)境對他來(lái)說(shuō)非常重要。而在這三個(gè)環(huán)節中,我認為家庭教育對孩子的影響最大。關(guān)于這一點(diǎn)我是這么理解的。就拿我們孩子就讀的學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，我認為它的教育理念和教育環(huán)境都非常好，老師也非常認真負責，但是，我想說(shuō)的是：作為家長(cháng)，我們必須正視這樣的一個(gè)現實(shí)——現在的小學(xué)老師要完成學(xué)校正常的教學(xué)工作已經(jīng)是超負重的了，他們也和我們一樣，有自己的家庭生活，在家里可能也有老人和孩子需要照顧，確實(shí)不可能再有更多的時(shí)間和精力那么全面和具體地幫助每一個(gè)孩子。因此,許多非常具體的事情是要我們家長(cháng)自己去做的，所以，我認為小學(xué)生家庭教育甚至比學(xué)校教育更加重要。換句話(huà)說(shuō)，你交給學(xué)校一個(gè)好品質(zhì)的孩子，一個(gè)學(xué)校就能交還給你一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我也相信，今天能到這里來(lái)的家長(cháng)一定也是對家庭教育的重要性有一定認識的人。我也就此打住了，能有一個(gè)認識就行。
那么，家長(cháng)應該關(guān)注孩子什么呢？平時(shí)，許多家長(cháng)談及自己孩子的時(shí)候，我聽(tīng)到比較多的還是關(guān)于自己孩子學(xué)習成績(jì)怎樣怎樣的聲音。誠然，學(xué)習是孩子的主要任務(wù)，學(xué)習成績(jì)也是衡量一個(gè)孩子的重要尺度。但我認為，只是一味地關(guān)注學(xué)習成績(jì)而忽略了孩子的成長(cháng)經(jīng)歷，可以說(shuō)是本末倒置了。而什么才是本呢？那就是關(guān)注他在成長(cháng)過(guò)程當中的情感體驗，并在這過(guò)程中培養好孩子各方面的品質(zhì)和能力，應該是家長(cháng)最應該關(guān)注的事情。那么，什么又是孩子的好品質(zhì)呢？從小樹(shù)立遠大的志向，并有實(shí)現其目標而克服困難的韌性；還有，讓孩子具備健康的身體和心理素質(zhì)、會(huì )審美、有好的道德品質(zhì)和完美的人格等；還有，包括觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng )造力在內的好的思維品質(zhì)及學(xué)習能力。
那么，又如何在家庭里做好這些方面的教育呢？我認為：其實(shí)所謂的家庭教育，不是父母的諄諄教導，更不是咻咻不迭的絮叨，而是在生活的細枝末節處給孩子以滲透和影響并抓住契機予以引導。比如，今天帶孩子看了一場(chǎng)好電影,審美便在其中了,或許其中某一個(gè)場(chǎng)面或某一個(gè)角色正在影響著(zhù)他。今天家長(cháng)在公交車(chē)上為老人讓了一個(gè)座，你的孩子在旁邊看見(jiàn)了,就是一個(gè)非常好的公德教育事例。今天你帶孩子去爬山了，讓孩子堅持一下，最后爬到了山峰，就是在培養孩子的意志。在山頂，孩子一定會(huì )覺(jué)得視野很開(kāi)闊,你可以對他說(shuō)，站得高看得遠這么一個(gè)生活哲理，還可以不失時(shí)機地加上一句：若他將來(lái)想看到更多更美麗的東西的話(huà)，就要像剛才一樣堅持下來(lái)才能到達最高峰，讓他懂得付出努力就能得到更多，若孩子有興趣的話(huà)，再讓他口頭描述一下自己看到的畫(huà)面，這樣，他就會(huì )學(xué)習了觀(guān)察…….當然，有條件的話(huà)，可以有意識地設定一些環(huán)境，帶他們去旅游，給他們買(mǎi)好書(shū)，去經(jīng)歷更多的生活，那么，你的孩子會(huì )有更多更好的積淀，從而能夠更好地成長(cháng)。這些事要做起來(lái)很細很瑣碎，需要一定的耐心和智慧，有些方面可能還有些專(zhuān)業(yè)，希望大家找些這方面的書(shū)看看，我覺(jué)得劉亦婷媽媽寫(xiě)的那兩本書(shū)和王東華老師的《發(fā)現母親》特別好，你可以從中得到許多啟發(fā)。我建議還沒(méi)看的家長(cháng)去買(mǎi)一本，看過(guò)這本書(shū)的家長(cháng)再看幾次，肯定會(huì )對你有很大的幫助。另外，每個(gè)家庭都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)孩子也都不同，我們家長(cháng)首先要做的是要了解自己的孩子，然后，為自己的孩子提供與之相應的成長(cháng)環(huán)境并予以適當的引導。在座的好多家庭應該是家學(xué)淵源，杭州的教育大環(huán)境也非常好，我相信只要大家腦子里有了一根那樣的弦，各盡所能，一定能把孩子教育和引導好。
下面，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己的家教體會(huì )吧。
我也是本著(zhù)以上的教育觀(guān)點(diǎn)來(lái)教育我的孩子的。即家庭教育的生活化和滲透化及注重孩子的成長(cháng)經(jīng)歷，以培養孩子的品質(zhì)和能力為先的原則。我對孩子教育的主次排列是：關(guān)注其成長(cháng)經(jīng)歷、身心健康、學(xué)習興趣、學(xué)習能力和學(xué)習習慣、最后是關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)。
我最關(guān)注的是孩子成長(cháng)經(jīng)歷。因此，在平時(shí)，我們會(huì )盡己所能讓他更多地接觸各方各面的東西、體驗不同的情感，關(guān)注孩子的情感體驗，關(guān)注孩子的身心健康并做到安全第一。我關(guān)注著(zhù)孩子的成長(cháng)，希望他能在一生中最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)期體會(huì )到很多的幸福和快樂(lè )，同時(shí)也能有很多的情感體驗和對生命的.感悟，讓他認識生命、認識自然、認識生活、認識自己，因此，除了盡可能地帶他接觸更廣大的世界，開(kāi)闊視野外，讓他去體會(huì )別人體會(huì )自己，從書(shū)本里、視聽(tīng)作品里和生活中，體會(huì )努力，體會(huì )成功，體會(huì )失敗，體會(huì )痛苦，體會(huì )責任，體會(huì )付出，體會(huì )得到，體會(huì )著(zhù)愛(ài)體會(huì )著(zhù)被愛(ài)……我的孩子很敏感，環(huán)境給他帶來(lái)的影響特別大，暗示對他的作用非常大，這樣的孩子弄不好了容易自暴自棄，因此，我們會(huì )用語(yǔ)言暗示來(lái)啟發(fā)他。最近，他這方面的進(jìn)步特別大，我很高興看到他快樂(lè )放松的樣子。上次，他代表班級去選大隊委，他能為自己班里的同學(xué)被選上大隊委員而高興，同時(shí)，也沒(méi)有因為其中一位與自己關(guān)系比較好而條件不具備的同學(xué)而沒(méi)有原則地投她一票。比如今年我們帶他去紹興和南京玩時(shí)，他能很主動(dòng)地想到給同學(xué)帶點(diǎn)小玩意兒，為此，我真的很高興。最近，他還能正確認識別人對自己的批評了，說(shuō)對于別人的批評自己應該高興才對，因為別人是把自己的經(jīng)驗告訴了自己，應該說(shuō)感謝才對。有時(shí)，他會(huì )主動(dòng)去搬那些翻倒在地的自行車(chē)，給街頭的流浪者予以同情等等，雖然他身上還有許多毛病和積習，可我感覺(jué)到他的成長(cháng)和進(jìn)步，真的感到很高興。
學(xué)習興趣、學(xué)習能力和學(xué)習習慣及學(xué)習成績(jì)的關(guān)系其實(shí)是一個(gè)綱和目的關(guān)系。所以，我把對學(xué)習興趣、學(xué)習能力和學(xué)習習慣的關(guān)注排在學(xué)習成績(jì)前面。有道是：“興趣是最好的老師”，孩子對有興趣的東西就會(huì )很積極和主動(dòng)，所以我更關(guān)注孩子的興趣，習慣是指學(xué)習習慣，比如先學(xué)習再玩耍，做到有張有弛等（這方面我們還沒(méi)做好），學(xué)習能力是指思維品質(zhì)，即觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng )造力，這一點(diǎn)我們在早期教育中應該說(shuō)是做得很好了，而把這些事情做好了，取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)差不多也是水到渠成的事了。
因此，我認為：有了對生活的感受及情感積淀，再加上各方面的知識積累，孩子才會(huì )比較好地把握自己，同時(shí)能夠很健康、快樂(lè )地成長(cháng)，也能把各方各面的知識融會(huì )貫通起來(lái)，從而走得更好。我們一般對分數不是很有要求，大致90來(lái)分沒(méi)有出現大問(wèn)題就行了。我孩子目前的成績(jì)都還不錯，當然，有時(shí)也會(huì )出現一點(diǎn)問(wèn)題。一般我們不會(huì )給他壓力。比如說(shuō)，他有時(shí)命題作文寫(xiě)得不好，有時(shí)考試或做作業(yè)時(shí)會(huì )出現讀題不認真，大題目做錯、計算題算錯等問(wèn)題，我會(huì )幫他找出原因，然后逐一解決。比如，寫(xiě)作文是因為他自己的態(tài)度問(wèn)題，我就得讓他先端正態(tài)度，做數學(xué)時(shí)讓他先解決讀題問(wèn)題，平常做練習時(shí)就要養成做一大道一大道題地檢查的習慣，至于計算錯誤，得找時(shí)間，找一些算式，讓他練上一段時(shí)間，逐步解決。再比如說(shuō)考試前，他會(huì )怕自己考不好，我就讓他放松，等等。我孩子的學(xué)習基本不需我們過(guò)問(wèn)，因此，我們非常省心，因此我想，我對孩子的教育的的主次排列應該是對的。呵呵。
小學(xué)階段應注意什么？
一位把三個(gè)女兒都培養成博士生的父親在談到自己三個(gè)孩子成長(cháng)經(jīng)歷時(shí)，強調了她們在小學(xué)階段打好的兩項基本功對孩子今后的學(xué)習起到?jīng)Q定性的作用。其一，是培養了孩子的閱讀速度從而他的孩子能在小學(xué)階段做大量的閱讀，其二，是數學(xué)基礎題的演算做到又快又準。他說(shuō)，一個(gè)學(xué)生能否大量地閱讀很重要，而這一項也只有在小學(xué)階段去做，到上了中學(xué)實(shí)在沒(méi)有很多的時(shí)間去看書(shū)了，而小學(xué)階段能用于閱讀的時(shí)間也是有限的，而一旦提高了閱讀速度，一目數行的話(huà)，他們就可以博覽群書(shū)了。而基礎的數學(xué)演算看似簡(jiǎn)單，但能做到又準又快實(shí)非不易，其實(shí)這也是一個(gè)能力問(wèn)題，而一旦做到了這一點(diǎn)，即避免了失分，又能在各門(mén)理科考試中贏(yíng)得更多的答題時(shí)間。最重要的是，它同時(shí)也訓練了孩子的快速反應能力。我很認同他的觀(guān)點(diǎn)。（他的書(shū)里有一些這方面的很實(shí)用的練習，你可以買(mǎi)一本直接作訓練。書(shū)名叫《玩學(xué)習》，作者是陳克正）。大量的知識積累是很重要的，不管對語(yǔ)文的寫(xiě)作和閱讀還是對其他學(xué)科都有裨益，換句話(huà)說(shuō)，一個(gè)只掌握了課堂知識的孩子，他是不可能取得特別好的成績(jì)，也不可能形成學(xué)習優(yōu)勢，同樣，一個(gè)沒(méi)有看書(shū)習慣的孩子不可能會(huì )在學(xué)習方面做得好，而多看書(shū)看好書(shū)是最簡(jiǎn)單的掌握知識的途徑。而數學(xué)，除了一些與思維因素有關(guān)的東西外，許多東西也是與閱讀理解有關(guān)系。在這里，我想補充一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習小學(xué)階段的另外一門(mén)主科英語(yǔ)的體會(huì )：學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程應該是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程，小學(xué)階段應該注重聽(tīng)、說(shuō)和讀，因此，我認為給孩子營(yíng)造一個(gè)學(xué)習外語(yǔ)的環(huán)境是最重要的。在這里，我再向大家推薦一套資料：就是李陽(yáng)的《小學(xué)生同聲傳譯學(xué)英語(yǔ)》。一套分三級，共150元。它重要的優(yōu)點(diǎn)是中英文同聲，孩子自己就能聽(tīng)，不需要老師，二是語(yǔ)音非常地道，最重要的是，其中的內容是小學(xué)生平常在生活里說(shuō)的話(huà)，我覺(jué)得挺好，只要孩子平常有空讓他當作一個(gè)背景環(huán)境聽(tīng)就好了。我孩子去年這個(gè)時(shí)候買(mǎi)了第三級，聽(tīng)了幾個(gè)月，還沒(méi)到一年，隨隨便便的，有空就放放。慢慢地有一些能與其同步脫口而出了。因此，每天隨隨便便地為他們放一會(huì )兒，使他們在不知不覺(jué)中學(xué)著(zhù)說(shuō)外語(yǔ)，我認為是一條非常好的學(xué)外語(yǔ)之路。您說(shuō)呢？
另外，我還認為對關(guān)于早戀、性知識、艾滋病及安全意識、自我保護意識等方面的東西也應該在適當的時(shí)候自然地加以滲透，并在適當的時(shí)候，抓住某種契機，對孩子的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)加以滲透。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們的孩子比我們想的要厲害多了，他們能夠接受這些知識的。還有，視聽(tīng)環(huán)境也很重要�，F在孩子的成長(cháng)環(huán)境，說(shuō)它是個(gè)有菌環(huán)境也并不過(guò)份。我建議大家盡量不讓孩子接觸不好的視聽(tīng)作品。因為孩子的視聽(tīng)習慣也和行為習慣一樣，一旦成了習慣就很難改了，況且，那些快餐文化特別地吸引孩子，很容易入迷，玩計算機游戲也一樣，一旦上了隱，就難以處理了，所以我想能做到防范于未燃最好。中央電視臺少兒臺有一個(gè)欄目叫《成長(cháng)在線(xiàn)》，說(shuō)的是不同的孩子在成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題及學(xué)校和家長(cháng)所采取的一些比較好的對策，每期還請了有關(guān)教育專(zhuān)家來(lái)坐鎮點(diǎn)評，我覺(jué)得在那里你會(huì )找到許多值得自己借鑒的東西。有時(shí)間盡量多看看，我們可以借鑒別人的經(jīng)驗，自己就可以少走一些彎路和避免不必要的麻煩。
最后，談?wù)勎业囊恍w會(huì )吧。
一，孩子的毛病大人治并做到和孩子一起成長(cháng)。孩子是大人的影子，孩子身上的許多問(wèn)題幾乎是大人自己本身的問(wèn)題。他們身上所有問(wèn)題都能從大人身上找出原因來(lái)，或是自身的不足影響了他們，或是教育方法不對或是自己還不夠耐心等等。我不知道這么說(shuō)大家同不同意。我是很認同這樣的說(shuō)法的。比如，我孩子那些無(wú)所謂的態(tài)度，拖拉的習性，其實(shí)就是我們自己散懶的鏡子；再比如，我孩子的體育技能不太好，其實(shí)，我自己就是個(gè)不愛(ài)動(dòng)的人，等等等等。大家可以去好好對照一下。而解決這些問(wèn)題最有效的方法是首先改變和提升自己。還有，就是經(jīng)常地和孩子作換位思考，想一想當自己和他們這么大的時(shí)候碰到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)是怎么想的并希望得到怎樣的幫助的，這樣就能夠很快地找到比較正確的方法。同時(shí)隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，他們的身心都在作著(zhù)相應的變化，所以我們在了解孩子的同時(shí)也要作相應的調整和改變�？晌以谶@里不好意思地告訴大家，我能認識到這一點(diǎn)，但自己并沒(méi)有很好地去做到。我在這里把它當做自己的第一條體會(huì )，其實(shí)只是想告訴大家，希望我們能夠和孩子一起成長(cháng)。
二，有問(wèn)題采取一一解決的辦法。孩子畢竟是孩子，身上有不少有待修正的東西，面對這些，我覺(jué)得逐一解決比較好，比如，我的孩子也有或這或那的問(wèn)題，他的生活習慣也不好，做事拖拉、對一些事無(wú)所謂等等，我就從他每天堅持刷牙洗臉這樣的事開(kāi)始，過(guò)了幾周，等他逐漸成為習慣了，再關(guān)注其它的事情，反正這樣的事情還很多，我想，他若能在上中學(xué)之前，大體能把握自己就行了。
三，解決問(wèn)題要有針對性。就是說(shuō)你想關(guān)注孩子的學(xué)習的時(shí)候，不是一句：作業(yè)寫(xiě)了嗎？就完了的。而是很具體的。比如說(shuō)考試時(shí)不是說(shuō)一句：考試當心點(diǎn)，而是很具體的交代：如，注意讀題，注意演算，先做易的后做難的等等。這樣就比較有效了。
四，打好框架。知識的框架思維的框架乃至人生的框架都是童年形成的。所以在小學(xué)階段，若可能的話(huà)，可讓孩子先走一步，了解各學(xué)科的框架，這并不是說(shuō)先讓他直接去學(xué)高一年級的教科書(shū)，而是說(shuō)可以讓他接觸更多的東西，不作系統的學(xué)習，只是一般的接觸。像我前面提到的李陽(yáng)的《小學(xué)生同聲傳譯學(xué)英語(yǔ)》這套音響資料，其實(shí)它達到了美國小學(xué)生說(shuō)母語(yǔ)的水平，可我覺(jué)得，我們小學(xué)低年級的孩子可以一樣去聽(tīng)去說(shuō)。還有，多看好的課外書(shū)多體會(huì )生活也是讓孩子站得更高的途徑，三、四年級的孩子若有興趣的話(huà)，可以慢慢引導他們接觸人文科學(xué)、哲學(xué)甚至數學(xué)思想方面的書(shū)。我覺(jué)得網(wǎng)上的《浙江人文大講堂》就很好，可以讓他們了解一些邊緣學(xué)科及其思想精髓。重要的是讓他們了解各學(xué)科的知識框架，將來(lái)他們有興趣的話(huà)自己就會(huì )去填充了，同時(shí)也引發(fā)了他們學(xué)習的真正興趣�？傊�，與其讓他們亦步亦趨地在課堂內跟著(zhù)老師的教鞭轉，不如稍稍先行一步，那樣，再具體地學(xué)習課堂知識時(shí)，也會(huì )更加透徹和明了，對學(xué)的知識也能促其深化和廣化地吸收和理解，因此，也能學(xué)得更好吧，在這同時(shí)，更別忘了對其思維框架和人生框架的設定，我想這些甚至比知識框架更重要。
五，不看作文選。我的孩子沒(méi)有看過(guò)作文選。我認為看多了作文選，其實(shí)對孩子的寫(xiě)作有害而非有益，因為，絕大多數的作文選里的文章充其量只是一些小學(xué)生的優(yōu)秀習作，看多了，容易受其影響，寫(xiě)作文時(shí)會(huì )模仿，這樣，內容和思想也容易被框住，也容易只停留在字、句和結構上，從而限制了自己的想象、也局限了自己的思想，反而不能更好地表達，也寫(xiě)不出真正的好文章。有道是“巧婦難為無(wú)米之炊”，我想只要孩子們有了一定的知識和生活的積累，有了自己對生活和世界的理解和認識，具備了起碼的文字表達能力的話(huà)，再把握一下各種文章體裁的結構和寫(xiě)法，寫(xiě)好一篇文章應該是一件不很難的事情了。共5頁(yè)，當前第4頁(yè)12345試談小學(xué)階段的家庭教育演講稿
六，第六是使用復讀機，需要背的東西讓復讀機來(lái)幫忙，隨隨便便給他們放著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就會(huì )了，這樣省了許多背記東西的枯燥的體驗。
七，多和孩子交流。在孩子逆反期來(lái)臨之前，盡量把握時(shí)間多和他們交流。多和孩子交流能增強親子關(guān)系，能更好地了解他們和幫助他們，同時(shí)更能把你的思想和理念在交流當中滲透進(jìn)去，以期能夠更加順利地成長(cháng)。
八，給孩子空間。最后一條，也是最重要的一條就是:給孩子空間.孩子有了自己的空間才能夠去更好地生活和學(xué)習，也才能夠更有張力，所以，在把握一定的度的基礎上，要給他足夠的空間，讓他們的個(gè)性得以充分的張揚，同時(shí)，盡量為他們提供這樣的成長(cháng)環(huán)境。
總之，教育一種理念以及對其度的智慧的把握，家庭教育也一樣。以此供大家參考。
非常感謝大家！希望我說(shuō)的能對大家有一些幫助。同時(shí)，在這里我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法和建議。我希望我們的孩子在老師和家長(cháng)及社會(huì )的幫助下能夠共同健康快樂(lè )地成長(cháng)。
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