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《景泰藍的制作》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《景泰藍的制作》教學(xué)設計 ，歡迎閱讀與收藏。
《景泰藍的制作》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)學(xué)習增強文化積累，感受勞動(dòng)人民精湛的手工藝術(shù)的美，提高人文素養。
�、苍趯W(xué)習中了解景泰藍的制作過(guò)程，了解作者如何用準確、嚴密的語(yǔ)言有詳有略的介紹景泰藍的制作過(guò)程。
�、抽喿x中了解說(shuō)明性文字的準確、嚴密性往往表現在語(yǔ)序的合理安排和語(yǔ)言特色上。
�、磳W(xué)習課文多種樣式綜合運用的說(shuō)明方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說(shuō)明。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)設想：
�、币跃疤┧{的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學(xué)生不易理解。要抓住這個(gè)重點(diǎn)，反復引導學(xué)生體會(huì )，繪制本文說(shuō)明順序結構圖。
�、脖疚牡恼Z(yǔ)言準確、通俗、樸實(shí)，可讓學(xué)生分類(lèi)整理，加強體會(huì )。
�、车骄W(wǎng)上或圖書(shū)館搜集有關(guān)“景泰藍”的文字和圖片資料，弄清“景泰藍”制作歷史、名稱(chēng)緣由、產(chǎn)品特點(diǎn)、發(fā)展狀況等。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者；熟悉課文，糾正學(xué)生可能讀錯的字音，解釋詞語(yǔ)；理清文章層次和說(shuō)明順序；區分說(shuō)明的詳略。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫(huà)，景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業(yè)品——景泰藍。
二、作者及背景：
�、弊髡吆�(jiǎn)介。
葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的文章，請同學(xué)說(shuō)出篇名，并就你所知道的，對作者作簡(jiǎn)要介紹。
要求答出：⑴.篇名：童話(huà)《古代英雄的石像》、小說(shuō)《多收了三五斗》。
�、坪�(jiǎn)介：現代著(zhù)名作家、教育家。
教師補充：葉圣陶，現代著(zhù)名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng )作涉及童話(huà)、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域，而且發(fā)表了多篇指導語(yǔ)文教學(xué)的文章，對語(yǔ)文教學(xué)和教材的規范化有獨特的貢獻。他寫(xiě)作態(tài)度嚴肅認真、風(fēng)格樸素自然、語(yǔ)言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。其代表作有：童話(huà)：《稻草人》、《古代英雄的`石像》；短篇小說(shuō)：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長(cháng)篇小說(shuō)：《倪煥之》。
�、舱n文說(shuō)明：《景泰藍的制作》寫(xiě)于1955年3月22日。作者對手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫(xiě)一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過(guò)程記錄下來(lái)，結果只寫(xiě)了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫(huà)》。本文開(kāi)頭提到的“北京市手工業(yè)公司實(shí)驗工廠(chǎng)”，當時(shí)位于崇文門(mén)外一條胡同的一所破舊的大四合院內。該廠(chǎng)設備非常簡(jiǎn)陋，幾乎全部靠手工操作。
三、研習新課：
�、笔煜ふn文。
請二至三名學(xué)生順次朗讀，教師將學(xué)生讀錯的字寫(xiě)在黑板上。每個(gè)學(xué)生朗讀后，教師均就學(xué)生朗讀情況作指導性小結，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的前提下指出不足。
�、爬首x完課文，讓學(xué)生說(shuō)出黑板上的字的正確讀音，教師明確：
銅器作（zuō）（作坊） 芨（jí）。 蘸（zhàn） 鉻（gè）
拌和（huò） 鐵屑（xiè）（碎末） 機械（xiè） 硒（xī）
�、茖W(xué)生對照課本，自行填寫(xiě)表格。然后利用觸摸響應，集體填寫(xiě)表格自左邊第二行起的所有內容。
制作過(guò)程制胎掐絲點(diǎn)藍燒藍打磨鍍金
銜接詞開(kāi)頭第二步輪到該說(shuō)就是還得
主要環(huán)節盡打
接合
焊剪、曲、
夾、蘸、
粘、焊、
煮、洗搗、研、
篩、和、
舀、填放、送、
燒、提金剛砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨電鍍
主要動(dòng)作打粘填燒磨鍍
詳略安排一般詳詳略略略
制作特點(diǎn)制作精細、操作繁瑣、手工制作
通過(guò)表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點(diǎn)是制作精細、操作繁瑣、手工制作，并根據表達需要，詳寫(xiě)了掐絲和點(diǎn)藍，下面我們來(lái)看一段視頻，進(jìn)一步體會(huì )這些特點(diǎn)。
�、餐蔷疤┧{制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍兩道，而略寫(xiě)其他？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點(diǎn)；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序。
�、圻@兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
�、吃谠攲�(xiě)掐絲和點(diǎn)藍兩道工序時(shí)，又怎樣扣住突出其中的重點(diǎn)。
明確：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點(diǎn)藍→燒藍→打磨→鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產(chǎn)工序依次逐項介紹。所以這篇文章的說(shuō)明順序完全是說(shuō)明對象──“景泰藍的制作過(guò)程”的客觀(guān)反映。就每個(gè)工序來(lái)說(shuō)，也是按制作程序來(lái)說(shuō)明的。例如說(shuō)明“掐絲”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說(shuō)明“點(diǎn)藍”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風(fēng)格和質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在詳寫(xiě)這兩道關(guān)鍵工序時(shí)，又能突出其中的重點(diǎn)。例如，寫(xiě)“掐絲”時(shí)，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時(shí)要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫(xiě)“點(diǎn)藍”時(shí)，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個(gè)小格填多少，什么時(shí)候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
�、淳疤┧{的制作順序是制胎→掐絲→點(diǎn)藍→燒藍→打磨→電鍍，作者在說(shuō)明的時(shí)候也是按照這個(gè)順序進(jìn)行的，作者為什么不將掐絲和點(diǎn)藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫(xiě)符合事物自身特點(diǎn)。
�、诜先藗儗陀^(guān)事物的認識規律。人們是按照事物發(fā)展的先后來(lái)認識事物的。
�、滴恼略鯓幼允贾两K扣住景泰藍制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)的。
明確：文章自始至終扣住景泰藍制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)，不論是在說(shuō)明每道工序時(shí)，還是文章的開(kāi)頭結尾，都不忘突出這一制作特點(diǎn)。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點(diǎn)藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開(kāi)頭點(diǎn)明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動(dòng)和他們的特殊貢獻。
課堂小結：對景泰藍制作過(guò)程中的六道工序有詳有略。詳寫(xiě)部分既說(shuō)明了什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫(xiě)提供了充分的內容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數字等說(shuō)明方法，這樣對繁復的工藝過(guò)程作了深入淺出的講解。
這種寫(xiě)法啟示了我們:順序說(shuō)明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認識過(guò)程(課文中對這一制作過(guò)程及原理的了解)，同時(shí)，還可以把二者結合起來(lái)。這使我們懂得了，順序說(shuō)明的內容構成并不局限于過(guò)程的繁復記錄，完全可以有豐富充實(shí)的多方面材料。
四、布置作業(yè)：
�、闭垖�(xiě)出這篇課文簡(jiǎn)明的段落提綱。
�、苍僮屑氶喿x課文，找出本文所使用的說(shuō)明方法。
《景泰藍的制作》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、掌握本文綜合運用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì )文章以制作過(guò)程為說(shuō)明順序，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的布局方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
今天我們來(lái)學(xué)習《景泰藍的制作》，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。
雙擊《景泰藍的制作》課件圖標。
二、解題
問(wèn)：什么是景泰藍？
學(xué)生從課文中找答案。
點(diǎn)擊“景泰藍”。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開(kāi)始廣泛流行，用銅胎制成，當時(shí)以藍色為最出色，因此習慣稱(chēng)為“景泰藍”。
三、作者介紹
問(wèn)：本文作者是葉圣陶，初中時(shí)我們曾學(xué)過(guò)他的文章，下面先請一位同學(xué)來(lái)給我們介紹一下作者。
明確：點(diǎn)擊“作者簡(jiǎn)介”。
現代著(zhù)名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創(chuàng )作涉及童話(huà)、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域。他寫(xiě)作態(tài)度嚴肅認真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，其代表作有童話(huà)：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說(shuō)：《夜》、《多收了三五斗》；長(cháng)篇小說(shuō)：《倪煥之》。
初中時(shí)我們也學(xué)過(guò)一些說(shuō)明文，了解到說(shuō)明文主要要抓住說(shuō)明對象的特征，按照適當的順序，運用說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)“預習提示”我們已經(jīng)了解到本文的說(shuō)明對象是“景泰藍的'制作”，那么它有什么特點(diǎn)呢？作者又運用了那些方法來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習本文時(shí)要注意體會(huì )。
四、明確教學(xué)目標
學(xué)習這篇課文，我們主要要注意兩個(gè)問(wèn)題：（點(diǎn)擊“教學(xué)目標”）
1、掌握本文綜合運用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì )文章以制作過(guò)程為說(shuō)明順序，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的布局方法。
五、分析課文
下面我們先來(lái)看一張表格：
制作特點(diǎn)
制作精細、 操作繁瑣、 手工制作
學(xué)生對照課本，自行填寫(xiě)表格。然后利用觸摸響應，集體填寫(xiě)表格自左邊第二行起的所有內容。
問(wèn)：同是景泰藍制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍兩道，而略寫(xiě)其他？
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點(diǎn)；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序。
�、圻@兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
問(wèn)：景泰藍的制作順序是制胎 掐絲點(diǎn)藍 燒藍 打磨 電鍍，作者在說(shuō)明的時(shí)候也是按照這個(gè)順序進(jìn)行的，作者為什么不將掐絲和點(diǎn)藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：①這樣寫(xiě)符合事物自身特點(diǎn)。
�、诜先藗儗陀^(guān)事物的認識規律。人們是按照事物發(fā)展的先后來(lái)認識事物的。通過(guò)表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點(diǎn)是制作精細、操作繁瑣、 手工制作，并根據表達需要，詳寫(xiě)了掐絲和點(diǎn)藍，下面我們來(lái)看一段錄像，進(jìn)一步體會(huì )這些特點(diǎn)。
本專(zhuān)題題為“美麗的創(chuàng )造”，你認為景泰藍這種工藝品美在何處？
七、課外作業(yè)
《景泰藍的制作》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
《景泰藍的制作》是葉圣陶先生深入工廠(chǎng)實(shí)地參觀(guān)后寫(xiě)成的。文章的說(shuō)明順序就是景泰藍的實(shí)際制作流程。介紹器物的生產(chǎn)，按其制作工序的先后來(lái)寫(xiě)，不僅符合實(shí)際，易于說(shuō)清，也符合人們的認識規律，易于讀懂。在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì )到：要把一個(gè)事物或事理說(shuō)明得有條不紊，就得有一個(gè)合理的順序。
葉圣陶先生在文章中并不是簡(jiǎn)單地實(shí)錄景泰藍的制作過(guò)程，而是在必要的地方，采用多種說(shuō)明方法加以必要的說(shuō)明。對最能體現景泰藍制作特點(diǎn)的“掐絲”“點(diǎn)藍”兩道工序，介紹得尤為詳細，補充了多方面的材料。通過(guò)課文分析使學(xué)生懂得材料處理、說(shuō)明方法、語(yǔ)言表述諸方面與準確說(shuō)明事物特征之間的關(guān)系。
在介紹制作過(guò)程時(shí)，作者還插入了自己的感想和體會(huì )。這些文字不僅是對景泰藍藝術(shù)價(jià)值的肯定，更是對制作工人的贊美。結合文章內容，使學(xué)生切實(shí)地感受到制作工人嫻熟、高超的技術(shù)和他們的創(chuàng )新精神。
課時(shí)安排2課時(shí)。
課前準備一、教師的準備
1、一個(gè)摔掉了一小塊的藍色景泰藍花瓶。借助實(shí)物幫助學(xué)生理解課文內容，以便收到較好的教學(xué)效果。
這個(gè)花瓶利用早自習傳看，要求學(xué)生特別注意摔壞的地方。
2．利用早自習檢查課文中的字詞。
�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音。
�、勹F砧玷污粘貼
�、谄z陷落
�、坭F錐脊椎
�、軇兟鋭兤�
�。�2）解釋加點(diǎn)字在文中的含義。
�、倨z工人心里有譜．
�、诓┑枚喾矫嫒耸康膼�(ài)好．
[提示]第（1）題是幫助學(xué)生區分形似字的讀音，掌握多音字
第（2）題是幫助學(xué)生掌握多義字。
3、準備一張投影儀用的片子，列出景泰藍制作過(guò)程的圖表。內容如下：
制作過(guò)程：制胎→掐絲→點(diǎn)藍→燒藍→打磨→鍍金
銜接詞：“開(kāi)頭”“第二步”“輪到”“該說(shuō)”“以后”“沒(méi)完”操作程序：錘打接合粘銅絲燒焊煮、洗研磨色料涂色料干燥上鐵架送爐膛燒金剛石水磨磨刀石水磨椴木炭水磨電鍍
操作特點(diǎn)：打粘填燒磨鍍
二、學(xué)生準備：按要求做好課前預習預習要求：
1、利用工具書(shū)解決文中的生字、生詞。
2、閱讀課文，畫(huà)出文章的結構圖。
3、理出說(shuō)明的順序。
�。A習，可提高學(xué)生的自習能力；要求具體、適度，這樣可提高學(xué)生的自信心）
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導入新課
師：通過(guò)早自習的檢查，知道同學(xué)們預習得不錯�，F在誰(shuí)能講講景泰藍命名的由來(lái)？
生：有兩個(gè)原因。一個(gè)是這種工藝品流行于明朝景泰年間，另外一個(gè)是景泰藍當初的顏色大多是藍顏色。
教師明知故問(wèn)：你怎么知道？生：課文里寫(xiě)的。
師：你讀書(shū)很仔細，請你把這段材料讀一下。學(xué)生朗讀時(shí)教師在黑板上寫(xiě)下了如下字樣：“開(kāi)頭的時(shí)候多用藍色料”。 “15世紀中葉開(kāi)始流行”。
學(xué)生讀畢坐下。教師指著(zhù)“開(kāi)始流行”四字說(shuō)道：葉老的表達非常準確，這幾字分明還告訴我們，景泰藍開(kāi)始制作的時(shí)間更早。所以，景泰藍的制作可謂“歷史悠久”。接著(zhù)又指著(zhù)“開(kāi)頭的時(shí)候”說(shuō)：這個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)表明，景泰藍顏色單調是在初期�，F在景泰藍的色彩怎樣？
生：很多。
師：對。僅從顏色的變化也能看出景泰藍的制作是不斷發(fā)展的。師（話(huà)鋒一轉）：景泰藍也算得上是工藝品中的精品了，但能說(shuō)出這么精美的工藝品是如何制造出來(lái)的人，恐怕為數不會(huì )太多。葉圣陶先生三十多年前曾去工廠(chǎng)參觀(guān)，而后他寫(xiě)了《景泰藍的制作》這篇說(shuō)明文。這使我們這些無(wú)緣去工廠(chǎng)參觀(guān)的人，也能隨文章去“參觀(guān)”一番。
�。ɡ谜n文內容題解，既了解學(xué)生預習情況，又濃縮了教學(xué)內容，一舉兩得）
二、 導讀課文
1、分析文章結構。
師：課前要求同學(xué)們畫(huà)出文章的結構圖，現在我們來(lái)評選“最佳結構圖”。最佳的條件是：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，圖表能正確地反映文章的層次結構。大家還是先自我推薦吧。
課堂氣氛比較熱烈，舉手者多。教師在讓一名學(xué)生將自己的圖表畫(huà)到黑板上的同時(shí)，查看其他學(xué)生的結構圖。學(xué)生畫(huà)畢回座位。教師組織學(xué)生評論、修改。
生：這個(gè)圖正確地反映了文章的層次結構，但第三部分的段意概括得不好�！翱偨Y全文”太籠統，可改成“制作特點(diǎn)”。
接著(zhù)又有幾位同學(xué)在概括段意方面提出了一些修改意見(jiàn)。最后由教師稍加潤色，形成了如下圖表：寫(xiě)作原委（總起）
制作過(guò)程（分說(shuō)）制胎掐絲點(diǎn)藍燒藍打磨鍍金
操作特點(diǎn)（總結）
�。ǔ浞职l(fā)揚教學(xué)民主，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又不失教師的主導作用）
2、研討說(shuō)明順序。
師：從結構圖中可以看出，制作過(guò)程是文章的重點(diǎn)，整個(gè)制作過(guò)程分六大道工序。文章是按工序的先后次序寫(xiě)的�，F在請同學(xué)們快速閱讀課文，找出表示次序的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視。
在學(xué)生回答的基礎上，教師用投影儀映出片子上的“制作過(guò)程”“銜接詞”兩部分內容。
�。ń探o閱讀方法：注意抓關(guān)鍵詞）
師：為什么不用在每道工序前標序號的方法銜接？
生：用序號銜接顯得呆板。葉老這樣處理，不僅層次清楚，而且銜接自然、靈活。
師（進(jìn)一步引導）：為什么要按工序的先后順序來(lái)說(shuō)明呢？生：因為去工廠(chǎng)參觀(guān)就是從頭看到尾。師：要是不按次序參觀(guān)呢？生：肯定看不明白。
師：對，要把一種器物的制作過(guò)程說(shuō)明清楚，就得有個(gè)合理的順序。要做到“合理”，就必須既符合實(shí)際制作的程序，又符合讀者的認識規律。
�。ú讲揭龑�，層層推進(jìn)，在感性認識的基礎上總結出一般規律）三、布置作業(yè)
師：要把一個(gè)事物說(shuō)明清楚，不僅要有一個(gè)合理的順序，還要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。那么作者是抓住景泰藍制作過(guò)程的哪些特征進(jìn)行說(shuō)明的呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，必須從分析每道工序的內容入手。請同學(xué)們回去整理出每道工序的操作程序，并用一個(gè)字概括出每道工序操作的主要特點(diǎn)。
�。橄乱徽n時(shí)的教學(xué)作好準備，繼續抓好預習這一環(huán)節）
第二課時(shí)
四、繼續導讀課文
1、梳理說(shuō)明內容，揭示特征。
教師檢查思考題的完成情況，由一位同學(xué)回答，其他同學(xué)作補充。最后，教師用投影儀映出片子上“操作程序”“操作特點(diǎn)”的內容。
師：從操作程序和特點(diǎn)我們可以看出，景泰藍的制作具有手工藝品
制作的共同特點(diǎn)，即手工操作。但是，從中我們也看到它獨有的特點(diǎn)——
生：繁復。
教師在肯定了學(xué)生的回答后作必要的闡述。
師：“繁復”二字是什么意思？“繁”即“多”，“復”即“復雜”。整個(gè)制作工序就有六大道，每道工序又有自己的一套操作程序，像“點(diǎn)藍”與“燒藍”，“燒藍”與“打磨”之間還得反復多次才能達到工藝要求。真是夠“繁復”的了。
師（就勢提示）：景泰藍不僅制作過(guò)程繁復，工藝要求也很高。這又能反映出制作的什么特點(diǎn)呢？
生：精細。
教師點(diǎn)頭稱(chēng)是，并用一語(yǔ)小結：正是“繁復”“精細”使景泰藍成了北京著(zhù)名的特色工藝品。
�。ňo扣課文，突破難點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生分析、概括的能力）2．分析材料詳略的處理。
師：從整篇文章看，“掐絲”“點(diǎn)藍”用的筆墨最多。不僅詳細地介紹了操作程序，“掐絲”中還介紹了構圖特點(diǎn)、工藝原理，甚至還有所費的工時(shí)；“點(diǎn)藍”中還介紹了名稱(chēng)的.由來(lái)、色料的來(lái)源等。這些內容與景泰藍的制作有什么關(guān)系呢？
緊接著(zhù)教師提示：同學(xué)們在討論時(shí)可從兩方面考慮，一是這些內容與這兩道工序的關(guān)系；二是這兩道工序在整個(gè)制作過(guò)程中的地位。
教師因勢利導，請理解正確的同學(xué)在全班作重點(diǎn)發(fā)言。師：××你說(shuō)說(shuō)你們幾位同學(xué)討論的結果。
生：“掐絲”中加入了構圖特點(diǎn)、所費工時(shí)的內容，能更好地說(shuō)明制作的“繁復”和“精細”；介紹工藝原理可以讓讀者了解到“掐絲”的工藝要求跟制作景泰藍的原料和其他工序有關(guān)�！包c(diǎn)藍”一開(kāi)始要是不介紹名稱(chēng)由來(lái)，人們就不明白涂色這道工序為啥要叫“點(diǎn)藍”，因為現在景泰藍的顏色很多。加進(jìn)色料的來(lái)源是說(shuō)明選料很?chē)馈?/p>
師：基本正確，誰(shuí)能把工藝原理的作用說(shuō)得更具體一點(diǎn)？生：因為銅和色料的膨脹率不同，而“掐絲”之后還有“點(diǎn)藍”“燒藍”“打磨”三道工序，為了保證制品的質(zhì)量，所以銅胎上的圖畫(huà)必須是繁筆的線(xiàn)條畫(huà)。
師：很好。作者之所以不厭其詳地介紹這兩道工序，主要是考慮到景泰藍制作本身的實(shí)際情況。一方面，這兩道工序最能體現“繁復”“精細”的特點(diǎn)并且是整個(gè)制作的關(guān)鍵。它們直接影響著(zhù)制品的質(zhì)量，決定著(zhù)制品的特色，這是兩道特別的工序。另一方面，要把這兩道重要工序介紹清楚，如果只介紹做了些什么，讀者會(huì )感到不滿(mǎn)足，這就必然要求作者補進(jìn)一些材料，作些必要的解釋。
我們可以從這篇文章詳略的處理方面得到點(diǎn)啟示：說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，說(shuō)明的內容不僅要符合事物的本來(lái)面貌，還要考慮到讀者的認識規律。
�。ǹ偨Y規律，指導寫(xiě)作，讀與寫(xiě)緊密結合）
師：同學(xué)們看看書(shū)，這一部分除了上面的說(shuō)明內容外還有些什么內容？
學(xué)生看書(shū)片刻，教師指名發(fā)言。生：還寫(xiě)到作者自己的體會(huì )、感想。
師：請你把這些內容讀一讀。一學(xué)生讀，其他學(xué)生看書(shū)。師：這些內容有什么作用？
生：這些話(huà)主要是贊美掐絲工人高超的技術(shù)的。既然“掐絲”是關(guān)鍵工序，那么掐絲工人的技術(shù)更是直接影響著(zhù)景泰藍的質(zhì)量，所以插得恰到好處。
師：基本意思領(lǐng)會(huì )了，但表述上還有些不妥帖。應該說(shuō)這些文字一方面確實(shí)反映了作者對掐絲工人由衷的贊美，另一方面也使我們讀者體會(huì )到是工人們的勤勞和智慧創(chuàng )造了景泰藍這一藝術(shù)珍品。與其他說(shuō)明內
3、結合練習學(xué)習本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言。
師：一篇說(shuō)明文要將事物說(shuō)明得既明白無(wú)誤又具體形象，除要將科學(xué)性和通俗性融為一體外，還得使用好語(yǔ)言和說(shuō)明方法。本文在這兩方面也有不少值得學(xué)習的地方。我們做一些練習就能體會(huì )到�，F在做“思考與練習”的（二）、（四）。
學(xué)生們專(zhuān)注地做練習，教師邊巡視邊指點(diǎn)，后指定兩名學(xué)生答題，全班集體訂正。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主解題的能力）
五、結語(yǔ)
師：葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：說(shuō)明文非認認真真練習不可。我體會(huì )這是因為在我們的學(xué)習、工作、生活中到處都會(huì )碰到說(shuō)明文。掌握了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和閱讀方法，對同學(xué)們學(xué)好各門(mén)功課都很有幫助。
這堂課，我們以《景泰藍的制作》為例，總結了一些規律，但最要容互為補充，更突出了“掐絲”這一工序在整個(gè)制作過(guò)程中的重要地位。
緊的還是要學(xué)會(huì )用這些規律去解決讀書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題。
《景泰藍的制作》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習抓住說(shuō)明事物的特點(diǎn)，按照制作順序，有詳有略地說(shuō)明比較復雜的生產(chǎn)過(guò)程的寫(xiě)法；
2、學(xué)習課文多種綜合運用的說(shuō)明方法，學(xué)習準確通俗的語(yǔ)言；
3、培養熱愛(ài)祖國藝術(shù)瑰寶的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習作者說(shuō)明文“說(shuō)明白”的藝術(shù)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入：
剛剛教室里播放的是旋律和歌詞都很美的周杰倫的《青花瓷》，青花瓷是我給一種非常著(zhù)名的.傳統手工藝品，ppt上哪個(gè)是青花瓷？右邊那個(gè)呢？?jì)蓚�(gè)花瓶有什么區別？為什叫景泰藍？給景泰藍下個(gè)定義。（明朝景泰年間開(kāi)始流行的，用紅銅做胎，外表粘上很多銅絲組成圖案，并填上色料燒制而成的一種手工藝品。）1904年和1915年分別在美國的芝加哥和巴拿馬世界博覽會(huì )上榮獲一等獎。如此精美的景泰藍是如何制作的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶先生在參觀(guān)了景泰藍工廠(chǎng)之后寫(xiě)的一篇說(shuō)明文——《景泰藍的制作》。（師板書(shū)：景泰藍的制作葉圣陶）
2、解題：
師：《景泰藍的制作》這個(gè)標題，不僅交代了本文的說(shuō)明對象——景泰藍，而且點(diǎn)明了本文的寫(xiě)作內容——景泰藍的制作。
師：說(shuō)明文就是介紹知識，如何才能把所要介紹的知識說(shuō)明白，今天我們來(lái)學(xué)習葉老“說(shuō)明白”的藝術(shù)。（師板書(shū)：學(xué)習“說(shuō)明白”的藝術(shù)）
3、研習課文：
師：同學(xué)們已經(jīng)看過(guò)《國寶檔案-走進(jìn)景泰藍》，直觀(guān)的了解了制作過(guò)程，課文也已經(jīng)預習過(guò)了，我來(lái)檢查一下預習的情況。本文抓住了景泰藍制作的什么特征來(lái)說(shuō)明的？
生①：繁復、精細。
師：除了這兩個(gè)特征以外，還有一個(gè)更典型的特征。哪位同學(xué)補充一下？
生②：手工制作。師：對，本文就是抓住景泰藍制作的三個(gè)特征來(lái)說(shuō)明的：手工操作、工序繁復、制作精細。（ppt）
師：第二個(gè)問(wèn)題：本文可以分為幾大部分？
生：三大部分，第一自然段是第一部分，2-16自然段是第二部分，最后一段是第三部分。
師：由此可見(jiàn)，本文采用了什么結構？
生：（齊聲回答）總分總。
《景泰藍的制作》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
一、學(xué)習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說(shuō)明事物的方法。
二、了解景泰藍制作精巧、手工操作的特點(diǎn)，感受傳統工藝中審美、科學(xué)、創(chuàng )造的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
一、掌握本文的說(shuō)明順序，繪制本文說(shuō)明順序的結構圖。
二、學(xué)習本文扣住“手工操作”這一特征提挈全文，綱舉目張的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解說(shuō)明文說(shuō)明順序因說(shuō)明對象和說(shuō)明目的不同而不同的特點(diǎn)。
教學(xué)建議
一、 本文的語(yǔ)言準確、通俗、樸實(shí)，可讓學(xué)生分類(lèi)整理，加強體會(huì )。
二、有條件的，可以出示景泰藍的圖片，幫助學(xué)生理解課文內容。
課前準備
一、給多音字注音
著(zhù)椎粘作和二、解釋詞語(yǔ)剝落粗略驅遣疏朗
教學(xué)過(guò)程
一、展示有關(guān)圖片，直觀(guān)了解景泰藍作品
1、景泰藍緣何得名？
[明確]（1）流行于明朝景泰年間。
�。�2）當初顏色大都是藍色。
2、你認為景泰藍美在哪里？
[明確]造型別致，繪畫(huà)圖案非常優(yōu)美，制作精良，具有較強的裝飾效果。
二、研讀文本
1、理清文章層次，列出本文結構圖，并分別用一個(gè)字總結每道工序的操作特點(diǎn)。
[明確]
寫(xiě)作原委（總起）
制作過(guò)程（分說(shuō)）
制胎（打）――掐絲（粘）――點(diǎn)藍（填）――燒藍（燒）――打磨（磨）――鍍金（鍍）
操作特點(diǎn)（總結）
2、理清本文的說(shuō)明順序。
[明確]文章嚴格按照景泰藍的六大生產(chǎn)工序依次逐項介紹。景泰藍的工藝程序是：制胎→掐絲→點(diǎn)藍→燒藍→打磨→鍍金。這篇文章的
說(shuō)明順序完全是說(shuō)明對象──“景泰藍的制作過(guò)程”的客觀(guān)反映。就每個(gè)工序來(lái)說(shuō)，也是按制作程序來(lái)說(shuō)明的。例如說(shuō)明“掐絲”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說(shuō)明“點(diǎn)藍”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。
3、文章是抓住說(shuō)明對象的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？又是怎樣自始至終扣住這一特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的？
[明確]文章自始至終扣住景泰藍制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)，不論是在說(shuō)明每道工序時(shí)，還是在文章的開(kāi)頭結尾，都不忘突出這一制作特點(diǎn)。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點(diǎn)藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開(kāi)頭點(diǎn)明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智、辛勤勞動(dòng)和他們的特殊貢獻，以此說(shuō)明這種手工藝品獨特的審美價(jià)值。
4、同是景泰藍制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍兩道，而略寫(xiě)其他？
[明確]（1）這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點(diǎn)；
�。�2）這兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量好壞的關(guān)鍵工序；
�。�3）這兩道工序是景泰藍制作所特有且不為別人所熟知的。
5、在詳寫(xiě)“掐絲”和“點(diǎn)藍”兩道工序時(shí)，又是怎樣扣住突出其中的重點(diǎn)的？
[明確]說(shuō)明“掐絲”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說(shuō)明“點(diǎn)藍”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍，是因為這兩道
工序是決定景泰藍的獨特風(fēng)格和質(zhì)量好壞的關(guān)鍵工序。在詳寫(xiě)這兩道關(guān)鍵工序時(shí)，又能突出其中的重點(diǎn)。例如，寫(xiě)“掐絲”時(shí)，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時(shí)要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫(xiě)“點(diǎn)藍”時(shí)，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個(gè)小格填多少，什么時(shí)候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
6、在說(shuō)明“掐絲”這道關(guān)鍵工序時(shí)，使用了哪些說(shuō)明方法？[明確]綜合運用了下定義、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法。第一句說(shuō)明什么叫掐絲，是下定義；以粘一棵柳樹(shù)為例，說(shuō)明如何掐絲，用的.是舉例子；“每片葉子兩筆，像一個(gè)左括號和一個(gè)右括號”，是比喻；最后把掐絲與刺繡比較，說(shuō)明掐絲的對象和材料，則是作比較。由于多種說(shuō)明方法互相補充和配合，因而使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說(shuō)明比較完整、具體。
7、第6段中說(shuō)線(xiàn)條畫(huà)一般是繁筆的科學(xué)道理是什么？
[明確]線(xiàn)條畫(huà)一般是繁筆的科學(xué)道理有：
�。�1）“景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限�！�
�。�2）“景泰藍內里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過(guò)以后冷卻的時(shí)候就會(huì )裂”。
�。�3）“還有，一件器物的表面要經(jīng)過(guò)幾道打磨的手續，打磨的時(shí)候著(zhù)力重，容易使色料剝落�，F在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫(huà)，實(shí)際上就是把表面分成無(wú)數小塊，小塊面積小，無(wú)論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落�！�
作者以“內容決定形式”這一文藝常識列述了三條道理作比較，指
出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。
小結：通過(guò)表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點(diǎn)是制作精細、操作繁瑣、手工制作，并根據表達的需要，詳寫(xiě)了掐絲和點(diǎn)藍，進(jìn)一步突出了它的特點(diǎn)。
三、介紹目前制作過(guò)程的改進(jìn)
介紹：制胎，已由專(zhuān)門(mén)工廠(chǎng)獨立完成。掐絲，先將圖案畫(huà)在銅胎上。樹(shù)葉等相同的形狀由固定模子壓制而成，5—7片相連，用時(shí)一個(gè)一個(gè)用手掰開(kāi)。點(diǎn)藍，填料過(guò)程更為方便。
四、 總結：對景泰藍工藝之美有無(wú)新的認識
作為傳統的工藝品，它的制作除了審美外，科學(xué)技術(shù)的含量也是很重要的。景泰藍應是科學(xué)與美的結合。
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