英語(yǔ)評課稿（薦）
作為一名老師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)評課稿，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)評課稿1
Yesterday evening Wang Feng was reading a newspaper at home. He was very interested in the world’s population problem. He talked about what he thought of with his parents.
The population of the world is growing fast. How to control the population growth is a big problem. Everyone should know that our farmland is becoming less and less. If we don’t control the population,many people will die of hunger. Laws have been made to control the population,but in some places it is hard to carry out. So we must do something to slow it down.
英語(yǔ)評課稿2
Smoking is bad for health. It also pollutes the air. It does great harm to smokers and to others as well. According to newspapers,smokers are easy to get caner,especially lung cancer. So I will anvise all the smokers to give up smoking as quickly as possible. I hope everyone will be happier and healthier.
英語(yǔ)評課稿3
四年級上的是譯林版四年級下冊Unit 7 What’s the matter？的Story time板塊。賽課是以同課異構的形式開(kāi)展的。
本單元的Story time的教學(xué)目標是依托文本情景理解會(huì )說(shuō)單元部分詞匯：thirsty，water，ill，tired，初步運用文本情景表達基本信息：What’s the matter？I’m …Can I have…？Here you are。 Come and have… I want to… Good night。
我聽(tīng)課的整體感受就是這幾節課都上得非常的扎實(shí)、實(shí)在，對學(xué)生的朗讀訓練到位。通過(guò)適當鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運用這一小學(xué)生自然習得的'學(xué)習規律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在自然創(chuàng )設的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開(kāi)篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又以happy為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，如hot，cold，happy，thirsty，hungry等。接下來(lái)很自然地過(guò)渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預測劉濤的情況。
第二步：快速導入話(huà)題后，讓學(xué)生根據預測的信息，第一時(shí)間親密接觸文本。通過(guò)追問(wèn)How do you know it？進(jìn)行細讀課文。用聽(tīng)錄音輸入文本信息的反思引出新語(yǔ)言點(diǎn)Come and have a pie。在情景中知道朗讀和替換練習，在說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)中習得語(yǔ)言。
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)行母子對話(huà)的創(chuàng )編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like？Would you like some water？This glass of water is for you。等已有句型，根據情景模擬對話(huà)，找到學(xué)生學(xué)習新知的就近發(fā)展區。
圖3包含Ticking time中的兩項目標：I can use What’s the matter？I can talk about feelings。因此教師通過(guò)豐富文本的場(chǎng)景，增加語(yǔ)言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學(xué)生在理解和獲得情感體驗的基礎之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過(guò)看圖及指導朗讀引導學(xué)生體驗一家人相互關(guān)愛(ài)，其樂(lè )融融人的心情。
本節課的理解掌握環(huán)節，教師通過(guò)朗讀故事、表演故事、總結故事這四個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解故事的細節，在朗讀中內化詞匯學(xué)習，訓練學(xué)生跟讀和模仿的習慣，培養他們良好的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，提高了學(xué)習的實(shí)效性。
英語(yǔ)評課稿4
史老師的這堂九年級M9Greatinvention第一課時(shí)整堂課在各種活動(dòng)中展開(kāi)，在師生互動(dòng)中從拼讀單詞導入到合作設計討論，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生積極參與，教師引導巧而得法，是一堂成功的常態(tài)課。
1、明確的教學(xué)目標
在本課時(shí)中，史老師始終圍繞談?wù)摪l(fā)明而展開(kāi)，通過(guò)文字進(jìn)行猜測發(fā)明物，然后通過(guò)問(wèn)Ifwewanttoknowtheinventor,howtoask?導入Whenwasthecarinvented?并在此基礎上學(xué)習Itwasinventedby…?接著(zhù)進(jìn)行聽(tīng)力測試和pairwork，在練習中學(xué)習談?wù)�，并以iphone引出Whatistheiphoneusedfor?It’susedfordoing/todo…
2、競爭機制的激勵
九年級的學(xué)生課堂容易沉悶，史老師在本堂課中較好地運用競爭機制，在呈現了重點(diǎn)句式詞匯后，把全班分成3組，展開(kāi)競賽鞏固已學(xué)句型，通過(guò)Guessandmatch,Lookandlearn,Groupwork一步步推進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習積極性在競爭中激揚。學(xué)生變得好學(xué)，主動(dòng)學(xué)。在最后的Summary中，通過(guò)代表性習題來(lái)歸納，設置9個(gè)按鈕，把選擇權交給學(xué)生手中。這充分體現學(xué)本課課堂的理念，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生的主動(dòng)是靠老師引導的。
3、有效的'詞匯教學(xué)
史老師在學(xué)生原有詞匯掌握的基礎上教授生詞，并能以最簡(jiǎn)便最容易接受的方式引導學(xué)生拼讀單詞。如：在教授invention這個(gè)詞匯時(shí)，史老師先回顧inventor和inventor，幫助學(xué)生邊歸納邊學(xué)習生詞。同時(shí)，史老師教學(xué)生用拼讀的方式學(xué)習calculator。
總之，史老師的這節課很扎實(shí)，很實(shí)在，是很成功的一堂課，值得我好好學(xué)習。
英語(yǔ)評課稿5
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與
2、新課導入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復習了已學(xué)過(guò)的各種節日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習，緊扣本節課的`重點(diǎn)—Festivals，新舊知識銜接自然。
4、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果，曹老師在練習所學(xué)句型時(shí)，
5、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
英語(yǔ)評課稿6
優(yōu)點(diǎn)：
1、作為一個(gè)畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現出了應有的自信。與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)，能夠看出教師平時(shí)對學(xué)生的訓練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節有精心的設計。尤其是在TASK 2中，給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時(shí)間表，讓學(xué)生們談?wù)�；并通過(guò)對比，升華為情感教育目標。
3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復習及Free talk，全體學(xué)生非常有秩序，體現出了對學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達長(cháng)期的訓練。
4、課前就告訴學(xué)生本節課有三個(gè)Task要完成，給學(xué)生一個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行每一個(gè)課堂活動(dòng)。
建議：
1、進(jìn)一步提高課堂的口語(yǔ)表達：
�。�1）不要試圖把每個(gè)單詞的每個(gè)音節都說(shuō)得特別清晰，要給學(xué)生展示一個(gè)流暢的英語(yǔ)，否則就顯得特別生硬；
�。�2）課堂上應根據實(shí)際情況，靈活地運用課堂用語(yǔ)，而不是反復地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）可以說(shuō)得慢一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)；盡量避免一句話(huà)重復多次；減少漢語(yǔ)的使用。
2、 精心設計教學(xué)環(huán)節，提高課堂的'效率。
�。�1）在課前的學(xué)生主持的復習階段，5個(gè)學(xué)生都寫(xiě)同樣的詞組，并且只有5個(gè)人改錯，效率不是很高；可以設計成5個(gè)學(xué)生寫(xiě)不同的內容，并且大家一起來(lái)改錯，這樣參與度就高了，有實(shí)效性。
�。�2）在聽(tīng)力環(huán)節，應充分利用好聽(tīng)力材料；確認學(xué)生真的聽(tīng)懂了，再往下進(jìn)行。除了書(shū)上配合的聽(tīng)力練習外，我們還可以對聽(tīng)力材料進(jìn)一步處理，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行訓練。
3、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
�。�1）英語(yǔ)學(xué)習需要學(xué)生有感興趣的點(diǎn)，最好不讓學(xué)生只是機械地重復，要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)設計。比如：在TASK 2中，通過(guò)兩個(gè)人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)總結，并讓學(xué)生根據自己的生活，說(shuō)出怎樣健康生活。
�。�2）課堂提問(wèn)的面要大，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不要只集中在幾個(gè)學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。
�。�3）在學(xué)生討論或聽(tīng)力時(shí)，教師應走到學(xué)生們中間去，對學(xué)生起到輔助作用。
�。�4）在求得學(xué)生的反饋時(shí)，不要代替學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，要得到學(xué)生真實(shí)的反饋。
�。�5）適時(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)內容落到筆頭上，打好基礎。
4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來(lái)代替task。
5、課堂的關(guān)鍵點(diǎn)要突出：
�。�1）四會(huì )單詞和詞組的呈現。
�。�2）黑板上要寫(xiě)正確的詞或句子，不要為了引起學(xué)生注意，而把錯誤的東西作為重點(diǎn)放在黑板上，容易使學(xué)生混淆。
6、對于課堂上學(xué)生出現的問(wèn)題，要看準時(shí)機，及時(shí)糾正：the的發(fā)音；英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題。
7、小組競賽計分，最終要有評價(jià)。
英語(yǔ)評課稿7
黃xx老師這節課Book8Unit4Aread--MyHolidays，正如她這個(gè)人給大家的感覺(jué)，柔和、靈動(dòng)而又實(shí)在。細看她這節課，有好幾個(gè)地方值得學(xué)習、借鑒。
首先，讓我們感到眼前一亮的是繪本的運用，Beck'sandTina'sholidays。這個(gè)繪本不僅圖片精美形象，而且故事內容生動(dòng)、有趣，深深地吸引了學(xué)生的眼球。更重要的借助繪本創(chuàng )設情景，將本課內容整合起來(lái)、貫穿始終，更有整體性和連貫性，使課堂教學(xué)非常流暢、自然。
其次，本課閱讀問(wèn)題的設計非常符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。不知老師們在設計閱讀問(wèn)題時(shí)，是否考慮過(guò)問(wèn)題提出的先后順序。我們知道學(xué)生接觸、理解一個(gè)文本肯定有一個(gè)由陌生到熟悉、由淺表到深入的過(guò)程，那么閱讀問(wèn)題的提出必定也要引領(lǐng)學(xué)生慢慢熟悉文本、逐步深入理解文本。所以，老師最初拋出的問(wèn)題應該是表層的、大概的、籠統的`，讓學(xué)生在初讀、快讀、略讀的基礎上完成，如本節課閱讀Tina'sletter，老師首先拋出的是Wheredidshego？Howdidshegothere？?jì)蓚�(gè)快讀就能找到答案的問(wèn)題；接下來(lái)，老師拋出的是Whatdidshedo這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題答案比較多，有五天，需要學(xué)生細細讀、慢慢讀，并需要一定的判斷力，但是理解難度不大；最后老師拋出的問(wèn)題是，給這封信起個(gè)題目，Itwasa____title。這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生必須作深入的理解，把握文章的內在邏輯關(guān)系，至此學(xué)生對這篇文本的理解也逐漸上升到一個(gè)高度。
其次，重視語(yǔ)言的積累，逐步疊加、逐漸生成。這節課繪本閱讀有2個(gè)部分，Beck'sholidayandTina'sholiday，這個(gè)環(huán)節不僅在語(yǔ)量上、在語(yǔ)言技能上都逐步得到提升。Beck'sholiday，老師采用的是一天天呈現的方式，內容逐日加長(cháng)、加深，學(xué)生主要是聽(tīng)、讀，并學(xué)習了幾個(gè)生詞，restaurantcousin，之后學(xué)生回答Beck每天都干了些什么。Tina'sholiday，老師首先讓學(xué)生聽(tīng)一整段內容，回答兩個(gè)表層問(wèn)題，接著(zhù)讓學(xué)生無(wú)聲細讀，回答Tina每天都干了些什么；然后讓學(xué)生一起大聲朗讀，完成題目；最后在板書(shū)上加上書(shū)信頭尾，讓學(xué)生借助板書(shū)復述Tina'sholiday。
這是一堂別開(kāi)生面的閱讀課，值得我們學(xué)習的地方很多。
英語(yǔ)評課稿8
Sunny 3rd August
Today was the second day of our Hong Kong visit. I was very happy asyesterday. But I felt tired a lot. I didn't want to stay at guesthouse, so Iplanted to go window-shopping with my parents in Times Square. There were manykinds of goods, but you could choose the one you liked best easily.
Also, therewere many designer-label stores in Times Square, such asDNKY、MAXMARA、MAX&CO、BOSS and so on. Among others, there was a famousbookstore called last, I bought a beautiful skirtand some was exhausted but I didn't care in the slightest.
英語(yǔ)評課稿9
China, as a developing country, has a large gap compared with developed countries. If we want to catch up with and even surpass the developed ones, education seems important and should be given the first priority. Besides, education seems the same important to individuals.
In modern time, when science and technology are making great progress, the education of the work force is the most important. Moreover, many of the success in advanced countries have demonstrated that a nation's prosperity mainly depends on the quality of its labor force, namely those who have been well educated.
For individuals, education is the best way to improve oneself. Firstly, it's education thathelps people gain basic knowledge of the world, helping them to distinguish what is right and wrong. Secondly, education improves one's skills of life and work, which can make people live a good life or have achievements in career. Finally, education brings people ability of learning and that is the key role of education.
英語(yǔ)評課稿10
X老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。X老師能貫徹以學(xué)生為中心的'原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，X老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。
英語(yǔ)評課稿11
陸老師給我們帶來(lái)的是PEP四年級上Unit 4 My Room Read and Write這一課。這是一堂閱讀課，其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀課對于很多老師而言都是一塊心病，因為時(shí)間有限，也因為學(xué)生對閱讀課不夠熟悉。陸老師這節閱讀課設計得非常巧妙。教學(xué)內容上，陸老師融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并且以讀與寫(xiě)為重點(diǎn)，通過(guò)單復數的練習，把重點(diǎn)句型及時(shí)地拋給學(xué)生。多次運用師生對話(huà)、生生對話(huà)來(lái)幫助學(xué)生鞏固練習。
整堂課有兩點(diǎn)讓我印象深刻。一是對于教材中小短文的處理上，她并沒(méi)有一下子就出現一篇小短文，而是從學(xué)生熟悉的對話(huà)開(kāi)始，再引入到重點(diǎn)陳述句的句型，慢慢形成一篇小短文，這是一個(gè)老師帶著(zhù)學(xué)生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過(guò)程，并且在最后呈現整片小短文時(shí)，我注意到了一個(gè)細節，陸老師PPT上的小短文并不像書(shū)本上那樣排布，而是一句話(huà)一句話(huà)分開(kāi)羅列，這樣有助于學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生“這些句子我都會(huì )”的感覺(jué)，從而增強學(xué)生的自信心。二是陸老師非常注重對學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的培養，比如在說(shuō)到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。無(wú)論是對話(huà)課還是其他任何課，語(yǔ)音語(yǔ)調的培養都是不容忽視的。
這節課聽(tīng)下來(lái)，我最大的感想是：原來(lái)閱讀課也可以這樣上！這節課的內容對于四年級的學(xué)生而言其實(shí)比較多，但陸老師對時(shí)間把握得很好，每一步都走得盡然有序。作為一名新教師每一次聽(tīng)課都是一次收獲，每一次聽(tīng)課都是一次成長(cháng)。
四年級英語(yǔ)評課稿10
沈老師執教本節課的情景主要是在兩個(gè)小朋友在公園偶遇，一個(gè)小朋友向另一個(gè)小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節課主要引導學(xué)生，讓學(xué)生掌握句型This is…，能用Nice to meet to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個(gè)單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沈老師采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過(guò)媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時(shí)沈老師讓學(xué)生配上拍手、跺腳、充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗語(yǔ)言的真實(shí)自然及語(yǔ)言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀律有些比較難于控制，但是學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學(xué)生能掌握這兩個(gè)句型，只有少數學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調存在一定的錯誤。
培養他們興趣的同時(shí)，適當擴大知識量，在教授Nice to meet to meet you的時(shí)候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強調了兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比且注重適當補充了一點(diǎn)相應的英語(yǔ)背景知識，學(xué)生只有對自己、對英文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響其它發(fā)展是學(xué)好的重要因素，但是由于一年級學(xué)生的理解能力有限，有部分學(xué)生無(wú)法理解掌握。
課文中本單元并沒(méi)有安排歌曲，只有一首小詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級的學(xué)生。在唱歌的時(shí)候，沈老師適當加入了一些動(dòng)作，并且鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來(lái)替換歌詞內容，學(xué)生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個(gè)單詞掌握的情況很好，只有部分學(xué)生分不清uncle和aunt，部分學(xué)生對uncle的發(fā)音沒(méi)有掌握。新授的.兩個(gè)句子掌握情況較好，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有安排時(shí)間給學(xué)生做當堂的對話(huà)練習來(lái)鞏固這兩個(gè)句型。來(lái)鞏固當場(chǎng)所學(xué)內容，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識點(diǎn)，在今后的教學(xué)中還應該要加強這方面的訓練，嚷學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)際操練中掌握所學(xué)內容。
在以后的教學(xué)中沈老師還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。多注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
四年級英語(yǔ)評課稿11
課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機會(huì )。整節課教學(xué)內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習緊張、明快而且輕松、活潑。學(xué)生積極性高，學(xué)習很有熱情。教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。本節課通過(guò)不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生愉快的獲得知識，尤其是獨立填寫(xiě)Write and say的內容，不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手意識，而且從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)上存在的問(wèn)題：小寫(xiě)i有的學(xué)生寫(xiě)成印刷體了。出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題。在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。
在今后的教學(xué)過(guò)程尤其是活動(dòng)中要幫助學(xué)生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會(huì )掌握并運用；二是在設計課堂活動(dòng)時(shí)，要適當加大活動(dòng)的比重，變換各種形式反復來(lái)訓練句型和對話(huà)，以加深句型或對話(huà)在學(xué)生腦海中的印象，再加上做一些練習及進(jìn)一步的學(xué)習，漸漸地學(xué)生就能掌握并運用了。
英語(yǔ)評課稿12
�。ㄒ唬哼@堂課很有意義，聽(tīng)后很受啟發(fā)�？偟恼f(shuō)來(lái)，師生的精神面貌、學(xué)習氛圍、課堂流程、目標落實(shí)、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆?tīng)課感受，有褒有貶，說(shuō)得不對之處請指正。
�。ǘ褐R性、思想性、藝術(shù)性完美結合的導入，必然撥動(dòng)學(xué)生的`心弦，為整節課的順利進(jìn)行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習欲望一下子被調動(dòng)起來(lái)了。
�。ㄈ航虒W(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒(méi)有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
�。ㄋ模盒碌恼n程觀(guān)認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂(lè )于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價(jià)沒(méi)有跟進(jìn)，也沒(méi)有兌現積分獎勵。
英語(yǔ)評課稿13
在經(jīng)過(guò)三天的關(guān)于單元整體教學(xué)的培訓后，聽(tīng)了四位老師的關(guān)于單元整體教學(xué)的課之后感受頗深�，F就這一話(huà)題對四位老師的課稍作評述。
單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實(shí)效。四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復現率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實(shí)有效。陳飛老師上的課也很注重實(shí)效只是單元整體教學(xué)的'感覺(jué)不是很強烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學(xué)生復習辨析的。
一、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同？請結合課例談?wù)劇?/p>
單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的�；旧显诘谝徽n時(shí)就已經(jīng)出現了本模塊的所有生詞。之后以話(huà)題為依托，結合語(yǔ)篇反復滾動(dòng)落實(shí)。在經(jīng)歷的幾輪的復現之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學(xué)生新單詞，還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規則，提升了學(xué)生的學(xué)習能力。
二、請結合觀(guān)察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習機會(huì )有多少？
單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機會(huì )，熟能生巧，自然就能達到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大，反復滾動(dòng)復現。這對我今后的教學(xué)還是很有幫助的。
英語(yǔ)評課稿14
沈老師善于專(zhuān)研教材，尤其是高年級的英語(yǔ)文本解讀，她有著(zhù)自己獨特的見(jiàn)解。
這次，她執教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit7《A busy day》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內容，為大家展示了自己獨特的文本處理程式，她大膽改變常規，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達方式，第二課時(shí)教學(xué)A板塊語(yǔ)篇的教學(xué)方式，她大膽實(shí)踐把A板塊語(yǔ)篇教學(xué)作為第一課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語(yǔ)篇的理解，盡量弱化了一些語(yǔ)言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的教學(xué)節奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設計了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，逐步理清文本內容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長(cháng)語(yǔ)篇，在沈老師另辟新徑的`教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車(chē)熟路的駕馭能力，同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習。
英語(yǔ)評課稿15
上課的內容是話(huà)題作文Health，執教的是潘老師，感謝潘老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語(yǔ)言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個(gè)方面：
1、學(xué)習內容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語(yǔ)言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
2、課堂環(huán)節層層深入，銜接自然。潘老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。
我想每堂課最美的`其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過(guò)程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(cháng)。
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