（優(yōu)秀）《傳統文化》教學(xué)總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的《傳統文化》教學(xué)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《傳統文化》教學(xué)總結1
按照工作計劃，我校語(yǔ)文課題組順利進(jìn)行了第一、二階段的研究，圍繞我們確定階段總結的課題“傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)”，緊密聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，組織了系列傳統文化學(xué)習活動(dòng)。
一、實(shí)驗情況綜述
1、動(dòng)員發(fā)動(dòng)情況。
課題組組建后，向實(shí)驗教師傳達課題設計的背景與意圖，傳達全國教育工作者及社會(huì )有識之士的共同呼聲，帶領(lǐng)各實(shí)驗教師根據年段特點(diǎn)制定了切實(shí)可行的實(shí)驗計劃和方案。
2、選好文本，以文本為抓手展開(kāi)傳統文化學(xué)習。
文化傳承以文字為主要載體，學(xué)生學(xué)習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學(xué)生的原則，我們選擇了一、二年級以《三字經(jīng)》、三、四年級以“經(jīng)典詩(shī)文”、五、六年級以“經(jīng)典文章及名著(zhù)”等作為學(xué)習材料，學(xué)習一些簡(jiǎn)短的文言文。以“誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點(diǎn)，與傳統文化聯(lián)系緊密，適合傳統文化學(xué)習，同時(shí)配合了課內文言文的學(xué)習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功，一方面感受傳統文化，接受傳統文化的熏陶。
4、調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的自我組織能力。
在本學(xué)年三年級上冊的教材中，第五單元就是讓學(xué)生理解“中國傳統文化”的，我讓學(xué)生去收集了一些相關(guān)資料，不僅在課文教學(xué)和口語(yǔ)交際中實(shí)施了，習作時(shí)還讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)了。而學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，向全校同學(xué)介紹傳統節日和“有趣的漢字”。
�。�1）開(kāi)展了全校經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽；
�。�2）以“傳統文化”為主題，舉行了�！皶�(shū)香飄飄，伴我成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)
二、實(shí)驗效果分析
1、學(xué)生對傳統文化的.關(guān)注程度
自從課題組開(kāi)展了傳統文化學(xué)習活動(dòng)之后，學(xué)生閱讀文言作品的水平不斷提高，一些課外閱讀用的文言短文，不少學(xué)生稍經(jīng)點(diǎn)撥便可以順利翻譯出來(lái)，一次次活動(dòng)推動(dòng)著(zhù)他們一次次反復閱讀，讀出了情，讀出了味，讀出了文化。其他活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注傳統文化的熱情。與傳統文化親密接觸，學(xué)生就獲得了與傳統文化對話(huà)的話(huà)語(yǔ)權。
2、學(xué)生閱讀習慣和認知方式的變化
特別是在經(jīng)典閱讀活動(dòng)期間，好多學(xué)生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀經(jīng)典，帶給他們空前的充實(shí)感；充實(shí)又使他們體驗著(zhù)生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸、共經(jīng)歷，為年輕人插上了想像的翅膀；名著(zhù)與現實(shí)的相互映射，使同學(xué)們增添了一份以古觀(guān)今、知人論世的使命感。文化，在潛移默化中完善著(zhù)孩子們的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
三、存在的問(wèn)題及對策分析
由于課業(yè)負擔等原因，不少同學(xué)不能保質(zhì)保量地完成學(xué)習與實(shí)踐任務(wù)，也有個(gè)別同學(xué)欲打退堂鼓，通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，漸漸增加他們的學(xué)習興趣，通過(guò)評比表彰，激發(fā)他們的意識，增強責任心和使命感。由于學(xué)習以閱讀為主，而閱讀又以文言學(xué)習為主，學(xué)生難免有畏難情緒，加之教師的輔導不能及時(shí)有效地跟上，學(xué)生學(xué)習中的困難不能及時(shí)得到解決也影響到部分學(xué)生繼續學(xué)習的信心。下一步工作中，要盡量多地組織一些學(xué)習指導活動(dòng)，開(kāi)設專(zhuān)題講座和趣味游藝活動(dòng)，調整和舒緩情緒，減少他們的畏難情緒。引導學(xué)生參與其中，關(guān)注社會(huì )，走進(jìn)生活，立體的全方位的接觸中華民族的傳統文化。
《傳統文化》教學(xué)總結2
一、課題提出背景：
以實(shí)施新的《課程標準》啟動(dòng)基礎教育課程改革為契機，誦讀中華文化經(jīng)典是近年學(xué)校開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)的又一大亮點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)展誦讀中華文化經(jīng)典是在基礎教育課程改革精神的指導下，在與國家課程的培養目標一致的前提下展開(kāi)的，是根據本地的課程資源狀況，發(fā)揮本校辦學(xué)優(yōu)勢和特色以及學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展的。
開(kāi)展“中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀”活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑�？梢栽趯W(xué)生的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而奠定學(xué)生一生中具有高遠的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質(zhì)，都能生活在真正優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境里。
從整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，“誦讀中國文化經(jīng)典”活動(dòng)，是國學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的延伸，內容是按學(xué)生的實(shí)際及古詩(shī)文的特色編制的，即背誦地方課程《國學(xué)啟蒙》外，又從《三字經(jīng)》、《古詩(shī)誦讀》、《弟子規》、《論語(yǔ)》等中選編的。中國的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，背誦古典詩(shī)文，有利于弘揚祖國的優(yōu)秀的傳統文化，培養民族自信心和自豪感。進(jìn)一步強化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養得到顯著(zhù)提高。
二、指導思想
中華古詩(shī)文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結了前人對于人生、社會(huì )和大自然的觀(guān)察和理解，閃爍著(zhù)中華民族智慧的光芒。讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。用經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向成功的捷徑。
三、“經(jīng)典誦讀”教學(xué)的設定目標：
1、傳承文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠流長(cháng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典工作中去汲取民族精神源頭活水，修復文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”教育。
2、陶冶情操。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，養育開(kāi)朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。
3、提高素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩(shī)文誦量。學(xué)生在誦讀中增強語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎，在記憶的黃金時(shí)代，增強經(jīng)典儲備，從而扎下語(yǔ)文水平厚實(shí)功底。
4、開(kāi)發(fā)潛能。反復誦讀，提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書(shū)習慣，促進(jìn)學(xué)習態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。
5、推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)典、培心靈，汲取營(yíng)養，開(kāi)發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。
四、經(jīng)典誦讀的基本方法
1、每日一讀。我校的一至六年級學(xué)生，每天利用眼保健操時(shí)間8分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀�；驅W(xué)習新的篇章，或溫習舊的內容，由學(xué)生自主，教師指導。
2、每周一課。各年級每周安排一節課的時(shí)間，以班級為單位，進(jìn)行集體誦讀。各班都應下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直達到熟讀成誦的水平。
3、師生、親子同讀。要求老師、家長(cháng)與學(xué)生同步誦讀相同的內容。一是為學(xué)生做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(cháng)；二是為學(xué)生解疑釋惑，扶助學(xué)生的學(xué)習，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系。
4、不求甚解。經(jīng)典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學(xué)任務(wù)。教師不宜作過(guò)多地講解，對興趣濃厚的'學(xué)生可以進(jìn)行必要的引導，對內容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進(jìn)行簡(jiǎn)介，或指導學(xué)生查找、閱讀相關(guān)資料。學(xué)生以自學(xué)自悟為主，對于所學(xué)內容的理解程度不作明確、具體的要求。越是經(jīng)典的篇目，越難以理解，甚至發(fā)生歧義，當前的任務(wù)是讓學(xué)生記憶牢固原文，等待將來(lái)學(xué)生的閱歷和知識豐富了，自己會(huì )尋找到最佳的答案。
5、與其他活動(dòng)相結合。經(jīng)典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫(huà)、手抄報等學(xué)習形式結合起來(lái)，增加誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。
五、經(jīng)典誦讀的原則
1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內容，對于其中的生字生詞能夠識記即可。
2、差異性原則：承認學(xué)生個(gè)體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。
3、自主性原則：學(xué)生在規定的時(shí)間內誦讀指定的篇目，鼓勵學(xué)生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并給予相應的積極評價(jià)。
4、激勵性原則：以鼓勵、激勵為主，對誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過(guò)高要求，注意因材施教。引導學(xué)生了解并熱愛(ài)民族的傳統文化。
六、經(jīng)典誦讀的主要內容
根據學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力，利用我校已有的經(jīng)典誦讀文本和視頻材料，結合《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，安排各年級學(xué)生的“必讀篇目”、“選讀篇目”。
七、經(jīng)典誦讀的成果評價(jià)
對于學(xué)生個(gè)體經(jīng)典誦讀的成果評價(jià)，采用形成性評價(jià)和成果性評價(jià)相結合的方式，充分發(fā)揮評價(jià)的鼓勵作用，調動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性和參與性。
1、每周評價(jià)
采用學(xué)習小組自評法，評價(jià)組員一周的誦讀進(jìn)度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長(cháng)擔任檢測組長(cháng)，在每周的周末逐一檢測本組的同學(xué)，并將檢測情況報告班長(cháng)或老師。老師進(jìn)行抽測并作相應的調整或要求。
2、學(xué)期評價(jià)
采用學(xué)期達標升級評價(jià)法。在每學(xué)期的期末，由各班的語(yǔ)文老師負責評價(jià)本班學(xué)生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給通過(guò)該篇目的達標證書(shū)。為確保誦讀質(zhì)量，學(xué)校對通過(guò)達標的學(xué)生進(jìn)行必要的抽查。
學(xué)生的達標證書(shū)共分為六級，采用由低到高的升級機制。達到六級的學(xué)生，由學(xué)校頒發(fā)經(jīng)典誦讀“小博士”榮譽(yù)證書(shū)。
八、經(jīng)典誦讀的保障措施
1、組織保障
成立經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導機構，實(shí)行分工負責制。
�。�1）管理組：負責經(jīng)典誦讀活動(dòng)的規劃、組織、協(xié)調、保障、宣傳等事項。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
�。�2）工作組：負責組織各班學(xué)生按計劃開(kāi)展誦讀活動(dòng)、定期進(jìn)行評價(jià)、成果展示等事項。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
2、課程保障
�。�1）納入學(xué)校的課程計劃，安排經(jīng)典誦讀課時(shí)。
�。�2）利用語(yǔ)文主題學(xué)習模式中的“日積月累”進(jìn)行誦讀。
3、時(shí)間保障
�。�1）每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘。
�。�2）親子同讀。每天晚上與家長(cháng)同讀10分鐘。
�。�3）每周安排一節經(jīng)典誦讀課（與校本課程合用課時(shí)）。
4、活動(dòng)保障
�。�1）與“大量閱讀”語(yǔ)文教改實(shí)驗相結合。經(jīng)典誦讀的目的是強化對傳統文化中“經(jīng)典篇目”的學(xué)習，它是學(xué)生大量閱讀內容中的一部分，不可與“大量閱讀”語(yǔ)文教改實(shí)驗對立起來(lái)。
�。�2）與朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)相結合。在繼續開(kāi)展朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)良好氛圍中推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。
�。�3）與“書(shū)香特色班級”創(chuàng )建活動(dòng)相結合，努力創(chuàng )建獨有、獨立、獨特的班級文化特色。
�。�4）與小課題研究活動(dòng)相結合。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中設立“小課題”，鼓勵學(xué)習小組或學(xué)生個(gè)體進(jìn)行細致的探究，拓寬經(jīng)典誦讀的寬度與深度，增強學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)與興趣。
5、教學(xué)用品保障
根據教學(xué)需要，學(xué)校購置部分學(xué)習用書(shū)和音像教學(xué)資料，設計并印制學(xué)生評價(jià)等級證書(shū)。
《傳統文化》教學(xué)總結3
傳統文化我們已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)期，上學(xué)期有參加優(yōu)質(zhì)課評選的經(jīng)歷之后，對傳統文化的教學(xué)就有些駕輕就熟的感覺(jué)。下面從兩方面對這學(xué)期的傳統文化進(jìn)行總結。
一、回顧本學(xué)期傳統文化教學(xué)
本學(xué)期傳統文化要比一二年級傳統文化內容豐富一些。截止到學(xué)期結束，我們總共學(xué)習了四部分，分別是三字經(jīng)節選，幼學(xué)瓊林節選，山海經(jīng)節選以及名人名句。不但內容豐富，有很多內容很具有故事性。這樣和之前的傳統文化比起來(lái)，孩子們學(xué)到的東西更加具體化，孩子們在故事的引領(lǐng)下，興趣也相應提高。像三字經(jīng)，不但讀起來(lái)朗朗上口，還有很多的故事，螢囊映雪，黃香溫席等，在故事的指引下，孩子們學(xué)起來(lái)就更加的津津有味。
這學(xué)期我們不再一味的背誦一些內容，因為孩子們的理解能力在三年級有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)三年級傳統文化里也有了一些比較長(cháng)的古文。所以我們的教學(xué)目標除了背誦之外，還增加了吟，讀的內容，同時(shí)，我們還會(huì )在故事的引導下，學(xué)習一些古人倡導的生活方式和價(jià)值觀(guān)。盡管孩子們的認識還很模糊，但從聽(tīng)課情況來(lái)看，孩子們還是愿意接受的。
此外，在一篇小小文章中，我們還會(huì )拓展開(kāi)去。比如大禹治水，我們不僅涉及了治水的內容，還補充了大禹為治水三過(guò)家門(mén)而不入。孩子們談了自己的看法，同時(shí)說(shuō)到堯舜禹的'仁治。老師甚至分析了當今政治的缺乏之出，知道孩子們似懂非懂，但從小讓他們有愛(ài)國的主人翁意識也沒(méi)什么不好。再比如孔子的部分，除了孔子本人，孩子們搜集資料了解了孔子弟子三千以及七十二賢人。講了子路顏回等人不同的故事特點(diǎn)。內容多了，我們還會(huì )互相聯(lián)系，從花木中聯(lián)系到詩(shī)中的精神寄托。我愿意讓孩子們有這樣的意識，從小根治這樣的傳統思想，這不正是傳統文化教學(xué)目標的真諦嗎？
二、展望下學(xué)期傳統文化教學(xué)
下學(xué)期從內容來(lái)看，更加豐富，篇幅也會(huì )加長(cháng)。我們可能還會(huì )承接這學(xué)期的成功經(jīng)驗，同時(shí)改變原來(lái)低年級傳統文化教學(xué)策略。在學(xué)好課本內容的基礎上，我們可能還會(huì )有一些的延伸。在誦讀方面，多讀多練，讓孩子們喜歡上傳統文化和思想。希望我們能做的更好。
《傳統文化》教學(xué)總結4
中華傳統文化進(jìn)課堂活動(dòng)總結
在上級的正確領(lǐng)導下，我校教師積極參與，認真學(xué)習相關(guān)理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，積極開(kāi)展研究活動(dòng)，有效地推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作，提高了教師的科研、教學(xué)和教育能力，我校的傳統文化進(jìn)課堂教育活動(dòng)取得了階段性成果。
1、樹(shù)立傳統文化的學(xué)習觀(guān)
重視教學(xué)中傳統文化的引導學(xué)習，引導學(xué)生樹(shù)立“處處有傳統”的'觀(guān)念，指導學(xué)生在課堂中關(guān)注傳統文化，拓寬學(xué)生學(xué)習傳統文化的渠道。積極開(kāi)展豐富多彩的課外語(yǔ)文活動(dòng)，引導學(xué)生在生活中注意觀(guān)察、積累、探索，關(guān)注周?chē)娜�、事、物，開(kāi)展傳統文化的積累交流評比活動(dòng)，養成看報、聽(tīng)廣播、做筆記、記日記等習慣。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生傳統文化學(xué)習觀(guān)，不斷增強他們的民族自豪感意識，從中體驗到學(xué)習傳統文化的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習傳統文化的熱情。
2、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統的逐句逐段細嚼慢品的教學(xué)模式，找準接在理解文章內容的同時(shí)，對文中涉及的傳統文化進(jìn)行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活、
閱歷等主體經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統文化的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地將自己的體驗、感
受，用自己語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、以教學(xué)設計為主，積極開(kāi)展傳統文化語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。課題組成員每人都必須參加并參與評價(jià)，課堂模式實(shí)用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進(jìn)行推行。
《傳統文化》教學(xué)總結5
學(xué)生基礎知識掌握情況
學(xué)生對基本的知識掌握的較好，但粗心問(wèn)題嚴重 ，導致失分較多 ，通過(guò)一學(xué)期的培養 ，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有提高�？傮w來(lái)看，差生進(jìn)步顯著(zhù)，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，并圓滿(mǎn)地完成學(xué)習任務(wù)。
學(xué)生綜合能力培養情況
1、關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養學(xué)生良好的品德。
2、尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導研究性學(xué)習方式。
思想教育目標完成情況
讓學(xué)生很好地掌握了文化知識，從背詩(shī)中培養學(xué)生學(xué)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩(shī)的熱情，學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。
學(xué)生期末測評情況分析
通過(guò)測評發(fā)現學(xué)生誦讀水平有了極大的提高，初步掌握了詩(shī)詞誦讀的韻律，對中國的傳統文化也產(chǎn)生了極大的興趣，為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。不足之處是背誦力度不夠。
教學(xué)中的成功經(jīng)驗
�、� 主動(dòng)權教給學(xué)生，指導學(xué)生借助注釋朗讀。
�、� 文言文教學(xué)和現代文教學(xué)一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。
�、� 教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當講解。
�、炔灰v語(yǔ)法知識。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì )古今詞義、表達方法的不同。
�、梢獑l(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。
教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對背誦的要求不夠，學(xué)生朗讀熟練后應該熟讀成誦，更有利于對這些知識的掌握。
2、課上學(xué)生的個(gè)性表達不夠，教師傳授的`痕跡還是重了些。
今后教學(xué)工作努力方向
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。
2、不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。
3、經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志，不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
《傳統文化》教學(xué)總結6
本學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)設民族文化課程。民族文化課程是對青少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，能使地方民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口，感受到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為她們高興，先將總結如下：
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔任七年級704、705、706三個(gè)班的民族教學(xué)，其中各班的人數分別為56、58、60人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，對國家和我們地方博大精深的傳統文化有了初步的了解。課堂上我主要以講一些有教育意義的民族故事和一些民間傳說(shuō)作為鋪墊，并讓每一個(gè)學(xué)生也下去收集更多的民族故事和傳說(shuō)，讓他們也能真正的融入到民族文化里面去，而且也收到了很大的效果，大多數學(xué)生對我國的文化表現出較濃郁的.興趣，借此時(shí)機，將民族文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì)：
豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略古詩(shī)的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。
2、了解古代文化名人，尤其是我省、我地名人.
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統。
4、了解我省傳統著(zhù)名景點(diǎn)及其有關(guān)的文化內涵。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。下面我來(lái)談一下工作中的不足。
首先，由于我們今年剛開(kāi)設《民族文化》授課經(jīng)驗有限，影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流會(huì )。
其次，教學(xué)經(jīng)驗不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材，往往用語(yǔ)文授課模式進(jìn)行課程還不夠有開(kāi)放性。本學(xué)期的民族課期末考試也還是比較理想，三個(gè)班的平均分分別達到了80、82、88分的好成績(jì)。下學(xué)期我會(huì )注意查詢(xún)一些相關(guān)資料并與一些有經(jīng)驗的老師交流機會(huì )，學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式，及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題，我將會(huì )發(fā)揚其中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我的民族教學(xué)工作會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結7
這個(gè)學(xué)期我們繼續循著(zhù)上學(xué)期傳統文化的教本進(jìn)行教學(xué)，但總沿用用了又用的教學(xué)方法覺(jué)得很是無(wú)力。于是，窮則變，變則通，在很多方面，我都做了嘗試。
一、教學(xué)方法的變更
這學(xué)期的教本盡管沒(méi)有變，教學(xué)方法上卻是有了新的變更，除了背誦之外，我們好進(jìn)行了新的嘗試。首先，我們嘗試這把課堂教給學(xué)生，教師只是指導者。這個(gè)提法并不新鮮，但具體實(shí)施起來(lái)確實(shí)不容易的。首先我們在班級里面選出幾個(gè)公認的負責人的小老師。小老師們要做的就是分工之后，將自己領(lǐng)到的課題拿回本小組進(jìn)行討論，拿出自己的教學(xué)方案來(lái)。將教學(xué)方案教給老師進(jìn)行修改。這個(gè)階段，我要做的是對孩子們的“備課”給予一定的指導。然后，輪到哪個(gè)小組，就讓哪個(gè)小組的組長(cháng)代表小組進(jìn)行授課。
二、教學(xué)內容的充實(shí)與更新
這一學(xué)期講到很多的名人，我當然也不能完全將課堂教給孩子們。我們會(huì )不定期選出自己感興趣的名人進(jìn)行研究，在老師的指導下，學(xué)生們會(huì )進(jìn)行各種資料的查詢(xún)。我們會(huì )開(kāi)展例如名人故事會(huì )，我知道的名人你來(lái)猜等等有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)習到名人的故事，領(lǐng)略到名人的風(fēng)采。
三、評價(jià)方法的多樣化
熟讀成誦固然重要，背誦在傳統文化這一科目的評價(jià)中占有重要地位，但也絕對不是一枝獨秀，獨領(lǐng)風(fēng)騷的。我們在平時(shí)的評價(jià)中，加入了吟的'一面。力求讓孩子們在讀中，領(lǐng)略古代文化的豐厚與神韻。從一瀉如流水般毫無(wú)輕重的唱讀到字字鏗鏘沒(méi)有半點(diǎn)韻味的喊讀，到最后讀出美感讀出文字的生機，我和孩子們經(jīng)歷了反復反復的“再來(lái)一遍”。聽(tīng)到現在，孩子們尤其是在讀詩(shī)的時(shí)候，有了很大的進(jìn)步。有了一定的語(yǔ)感，知道那一個(gè)字我們應該停頓，哪一個(gè)字我們應該重讀，而哪一個(gè)字需要拖音，甚是欣慰。
因為本人喜歡古代的東西，有時(shí)明知應當學(xué)習魯迅先生的拿來(lái)主義卻總忍不住統統收入囊中。我很希望下學(xué)期可以繼續擔任傳統文化的教學(xué)，讓我把自己所知道的，統統說(shuō)給孩子們，讓他們也和我一樣，喜歡傳統文化，喜歡古老的中國。
《傳統文化》教學(xué)總結8
今學(xué)期，根據課程設，開(kāi)設了《傳統文化》的教學(xué)課程，目的在于，以傳統文化來(lái)熏陶學(xué)生，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生，在校園中形成良好的風(fēng)氣。根據教材的編排，教學(xué)內容主要以傳統詩(shī)詞誦讀為主。多學(xué)一些傳統的詩(shī)詞，對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。
《弟子規》、《小兒語(yǔ)》、《續小兒語(yǔ)》等為主。傳統文化教學(xué)之初，還是遇到了很多的困難，比如，拗口的古文讓孩子們背誦起來(lái)著(zhù)實(shí)非常困難。我們反復誦讀誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無(wú)味，我開(kāi)展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀，學(xué)生小聲跟讀，反復幾次之后，學(xué)生老師比賽，看誰(shuí)讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準確。最后讓孩子們領(lǐng)著(zhù)老師讀，孩子們開(kāi)展比賽。一路下來(lái)不少孩子已經(jīng)背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時(shí)間，提出要求，讓他們通過(guò)誦讀，讀出自己的聲音。同時(shí)，還可以通過(guò)誦讀達到背誦的目的'。孩子們背誦的興致很高，我也從中獲得了一些想法。背過(guò)之后新的問(wèn)題又產(chǎn)生了，孩子們極容易把辛辛苦苦背過(guò)的東西遺忘。于是又要反復的復習，讓孩子們反復背。不過(guò)，這個(gè)年齡記住的東西會(huì )深刻的記在最心底，不會(huì )因為時(shí)間的流逝而被磨滅掉。
通過(guò)對教材的解讀，使學(xué)生感悟到了中華民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(cháng)的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞到了具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。通過(guò)傳統文化學(xué)習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達個(gè)人學(xué)習經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見(jiàn)解。無(wú)論怎樣，孩子們并沒(méi)有排斥，學(xué)而優(yōu)則仕，希望我們今天的努力，換來(lái)孩子們以后美好的生活。
《傳統文化》教學(xué)總結9
我們祖國的語(yǔ)言文字，即漢語(yǔ)漢字，它準確、優(yōu)美、嚴密、豐富，具有極強的表現力，它是中華民族智慧的結晶，創(chuàng )造性勞動(dòng)的產(chǎn)物，凝聚著(zhù)中華民族的風(fēng)格、習慣，積淀著(zhù)民族的文化傳統和性格氣質(zhì)。它同祖國遼闊的領(lǐng)土一樣，是祖國存在的`標志。一個(gè)人能熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，并且能正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，是熱愛(ài)祖國的表現，是維護民族尊嚴、民族情感的表現。
1、“認識中華文化的豐厚博大”
中國是世界四大文明古國之一。在數千年的歷史進(jìn)程中，中華民族長(cháng)期走在世界的前列，領(lǐng)導著(zhù)時(shí)代的潮流。從雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，到世界奇跡秦始皇兵馬俑，從舉世聞名的四大發(fā)明，到令人驚嘆不已的編鐘編磬……政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、藝術(shù)、科技，樣樣讓人自豪、驕傲，這一切，都保存在源遠流長(cháng)的中華文化之中，使之處處充滿(mǎn)了創(chuàng )造精神和民族智慧。
2、民族化的體現
“在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養社會(huì )主義思想道德和愛(ài)國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格�！�
3、《傳統文化》知識面很廣，但太深奧、太死板的知識非常無(wú)趣，所以每節課在上課之前，我都會(huì )查找相關(guān)的資料，結合學(xué)生實(shí)際認知水平，采取非常有趣而生動(dòng)的教學(xué)方法，結合多媒體視頻，讓學(xué)生在課上感受我國古代文化內涵，并且學(xué)會(huì )互相傾聽(tīng)，養成良好的學(xué)習習慣。
4、結合學(xué)校的廣播和本班墻報、手抄報等形式進(jìn)行文化的宣傳，讓學(xué)生感受文化的美感，營(yíng)造學(xué)文化、愛(ài)文化、用文化的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。
5、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。光靠老師的講，是起不到很大作用的，因為學(xué)生還處在形象思維為主的年齡，所以，上一節課我都會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源查找到相關(guān)的圖片，錄像等資源，讓學(xué)生在形象的感受同時(shí)，利用自己的實(shí)踐，把課堂所學(xué)真正內化。這樣教學(xué)輕松了不少，而且學(xué)生看得認真，學(xué)得很開(kāi)心，知識在不知不覺(jué)中被學(xué)生吸收了。
《傳統文化》教學(xué)總結10
本學(xué)期我擔任初三兩個(gè)班的傳統文化課程。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書(shū)《傳統文化》在教學(xué)的過(guò)程中，我主要采用了四個(gè)教學(xué)手段誦、說(shuō)、背、寫(xiě)。下面就每個(gè)方面具體談一談。
一、誦
本冊書(shū)所選的篇目都是經(jīng)典篇目，對學(xué)生的做人和學(xué)習有很好的教育引導作用，美美的誦讀課文是一種享受精神的享受和知識的享受。所以我采用了泛讀課文，自讀課文，譯讀課文等多種方式。每學(xué)一篇古文古詩(shī)，我先讓學(xué)生借助拼音自讀。學(xué)生自讀的時(shí)候，我會(huì )把古文板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生認讀。針對部分學(xué)生識字量較少，不能順利讀下來(lái)的情況，也為了使得學(xué)生認識更多的字，我會(huì )找出一部分難認的詞語(yǔ)或者生字教學(xué)生讀。等學(xué)生能正確認讀沒(méi)有拼音的古文后，再放開(kāi)手讓學(xué)生讀熟。比如，教《詩(shī)經(jīng)。衛風(fēng)》這一課，學(xué)生總讀不熟，我一遍一遍地教讀，仍有一部分孩子讀不熟，我采取分節奏教讀、個(gè)別指導等方法，幫助學(xué)生能熟練朗讀。
二、說(shuō)
文言文對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，所以我先采用讀后才讓他們“說(shuō)”，在說(shuō)中體會(huì )文中深奧的`內涵！在一遍遍誦讀的過(guò)程中，很多孩子對古文的內容有所理解和感悟。我根據文章特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生對古文內容做簡(jiǎn)單理解。有的文章，我會(huì )把文后的解釋讀一遍，再讓學(xué)
生自己想想懂了什么意思；有的文章，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。比如，學(xué)習《墨子。染于蒼則蒼》一詩(shī)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)明白了哪一句，好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的很準確�？梢�(jiàn)，在自讀自誦的過(guò)程中，學(xué)生的思維是活躍的。
三、背
熟讀成誦經(jīng)典美文，對孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的事情，可以說(shuō)是終生受益！背誦是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節。我要求每一篇古文古詩(shī)必須都要背熟，無(wú)一例外。今學(xué)期教給學(xué)生最主要的背誦方法是反復朗讀，讀到一定程度自然背過(guò)。很多孩子已經(jīng)比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。
四、寫(xiě)
每次背完一篇古文古詩(shī)，我會(huì )要求學(xué)生把它抄寫(xiě)在練習本上。一是為了鞏固背誦，二是為了能提示重視書(shū)寫(xiě)古文古詩(shī)。寫(xiě)完后，同位兩個(gè)再互相批閱。這樣的訓練還有一個(gè)私心，就是希望學(xué)生再期末考試的時(shí)候，若遇到默寫(xiě)課外的古詩(shī)時(shí)能把《傳統文化》上的古詩(shī)寫(xiě)上去。
一學(xué)期下來(lái)，我看到我們班的學(xué)生能熟練背誦每篇古詩(shī)古文，能重視這門(mén)課程，能掌握了一定的背誦方法，頭腦里有了一些積累，心里覺(jué)得了安慰。相信隨著(zhù)這門(mén)課程教學(xué)的深入，我們班的孩子們會(huì )有更多的收獲。
《傳統文化》教學(xué)總結11
本學(xué)期，我們六年級進(jìn)行了傳統文化課程的學(xué)習。傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。一學(xué)期以來(lái)，同學(xué)們學(xué)習積極性非常高漲，現在同學(xué)們對經(jīng)典著(zhù)作讀來(lái)朗朗上口，感受到了古典文化的精髓，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。
一、本學(xué)期取得的成績(jì)：
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)們對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
�。ㄒ唬┴S富了學(xué)生的傳統文化知識。
在“經(jīng)典驛站”里，我們共同感悟傳統文化的'魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(cháng)的教誨；在“名人長(cháng)廊”，我們感受到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)生活的多么大氣，多么自信！品格是多么高尚！在“名聲佳境”中，我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡。
學(xué)習傳統文化，增進(jìn)學(xué)生對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。具體來(lái)說(shuō)，有以下方面：
1、在經(jīng)典驛站的誦讀中領(lǐng)略文言文的聲韻之美。2、在趣味詩(shī)歌中感悟古詩(shī)的真摯之情。
3、曉通古建筑文化的歷史，體會(huì )古代人們的智慧和創(chuàng )造才能。4、在名人長(cháng)廊中認識一些歷史名人，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。
5、在名勝佳境中了解中國的名勝古跡。
6、熟識中國傳統工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等，感悟其歷史、文化價(jià)值，體會(huì )中國人的聰明才智。二、采取了豐富多樣的教學(xué)方法。
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
4、充分利用多媒體教學(xué)方法，將百家講壇引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在易中天、于丹的精彩講談中充分感知多元化的知識世界。
5、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。6、重視多元評價(jià)方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。
二、反思教學(xué)中的不足：
由于我們今年剛開(kāi)設《傳統文化》，授課經(jīng)驗有限，影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓和交流的機會(huì )。
其次，有的班級多媒體教學(xué)設備經(jīng)常有問(wèn)題，在一定程度上也影響了教學(xué)的效果。
三、今后改進(jìn)的措施：
下學(xué)期我會(huì )注意多參加一些相關(guān)培訓和交流機會(huì )，也希望學(xué)校學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，及時(shí)的解決學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，我要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì )做得更好。
《傳統文化》教學(xué)總結12
學(xué)習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務(wù)之一。習誦優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統文化教學(xué)來(lái)看，傳統文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。這學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們感到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更加深刻的認識。本學(xué)期的學(xué)習總結如下：
一、學(xué)情分析：
四年級的孩子學(xué)了不少古詩(shī)，對唐詩(shī)、宋詞有一定的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的'中國人。
二、教學(xué)方式
�、虐阎鲃�(dòng)權教給學(xué)生，指導學(xué)生借助注釋朗讀。
�、莆难晕慕虒W(xué)和現代文教學(xué)一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。
�、墙虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當講解。
�、炔灰v語(yǔ)法知識。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì )古今詞義、表達方法的不同。
三、取得成績(jì)：
豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養及寫(xiě)作水平。
1、在誦讀中領(lǐng)略唐詩(shī)之美，感悟古詩(shī)詞的真摯之情。
2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽(tīng)吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。
3、進(jìn)一步了解了白居易、李商隱、高適等詩(shī)人的作品。
四、采取的措施：
1、教學(xué)形式多樣化。
2、注重游戲化。
我們開(kāi)展傳統文化的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，加厚學(xué)生的人文底蘊。我們肩負著(zhù)歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì )繼承傳統，弘揚傳統，去開(kāi)創(chuàng )更加美好的未來(lái)！
《傳統文化》教學(xué)總結13
一、遣詞用字，傳承文化基因
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)重遣詞用字的原因
掌握字詞是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的基礎。中職生語(yǔ)文基礎知識相對薄弱，更應該加強這一方面的學(xué)習。字詞本身就是傳統文化的一部分。漢字是世界上唯一使用至今的表意文字，并形成了獨一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)。漢語(yǔ)詞匯豐富，其中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等固定詞語(yǔ)，或來(lái)自經(jīng)典著(zhù)作，或出自歷史傳說(shuō)，或源于口頭故事，是中華民族智慧的結晶，也是世界文化寶庫中的明珠。
�。ǘ┲笇W(xué)生正確遣詞造句
教師在批改作文時(shí)需要注意：一是要指出學(xué)生作文中的錯字別字、不當詞語(yǔ)、病句。二是要指導學(xué)生多積累詞匯，引導其在課外多讀、多背、多做筆記。三是要多舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、成語(yǔ)接龍比賽、詩(shī)詞飛花令等活動(dòng)，強化學(xué)生對字詞的學(xué)習與運用。
二、命題立意，彰顯民族精神
中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的根和魂，體現著(zhù)中華民族優(yōu)良的民族精神、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、深刻的哲學(xué)思想、高雅的審美情趣。進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要指導學(xué)生從傳統文化的角度去審題立意。
�。ㄒ唬⿵娬{職業(yè)情感和職業(yè)道德
中職語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，必須與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)要求結合起來(lái)，教育學(xué)生要愛(ài)崗敬業(yè)，要樹(shù)立創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，要有工匠精神。作文教學(xué)依然如此，寫(xiě)作時(shí)教師可以定下《我理想的.職業(yè)》《論工匠精神》等題目，讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作。
�。ǘ┮龑W(xué)生有感而發(fā)
中職生普遍個(gè)性突出，又正值青春叛逆期，所以教師在以傳統文化精神引領(lǐng)學(xué)生命題立意時(shí)，切忌不要把觀(guān)點(diǎn)、理念強行灌輸給學(xué)生，而是要巧妙引導，讓學(xué)生“發(fā)乎內而著(zhù)乎外”。比如，“重慶公交車(chē)墜江”事件一度成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，教師不妨以此為契機，先引導學(xué)生就此事件展開(kāi)討論，通過(guò)討論使學(xué)生明白“不以規矩，不成方圓”“事不三思終有悔，人能百忍自無(wú)憂(yōu)”等道理，然后再讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。
�。ㄈ┒噙M(jìn)行實(shí)踐作文
“做中學(xué)，做中教，做中求發(fā)展”（陳鶴琴）是職業(yè)教育應堅持的教育理念。作文教學(xué)時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì )、走進(jìn)生活、走進(jìn)歷史，以強化學(xué)生的生活體驗，催生學(xué)生的寫(xiě)作靈感。筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)曾帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的令武山，給他們講述1944年4月日軍進(jìn)犯襄城時(shí)，中國軍隊英勇抗戰的故事以及日軍制造的“六王冢慘案”，然后讓學(xué)生以“令武山”為話(huà)題來(lái)構思作文，學(xué)生大多從“愛(ài)國主義”“民族氣節”等方面立意，效果良好。
三、挖掘素材，借重傳統文化
中華傳統文化內容豐富，是中華民族思維方式、價(jià)值觀(guān)念、行為準則、風(fēng)俗習慣、情感認同的總和，這些內容也為作文教學(xué)提供了大量?jì)?yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材。
�。ㄒ唬⿵纳磉叺膫鹘y文化中尋找素材
傳統文化不虛、不空、不遠，它就在我們的身邊。作文教學(xué)時(shí)教師要結合教學(xué)時(shí)間、學(xué)生專(zhuān)業(yè)、學(xué)習環(huán)境等具體情況，將身邊的傳統文化因子納入作文教學(xué)之中。筆者就曾以《請到我的家鄉來(lái)》為題讓學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生書(shū)寫(xiě)作文時(shí)，或描繪家鄉的山水景觀(guān)，或敘述家鄉的歷史民俗，或介紹家鄉的工藝特產(chǎn)，字里行間流溢著(zhù)驕傲自豪之情。筆者還曾以“春節”為話(huà)題讓學(xué)生創(chuàng )作文章。學(xué)生查資料、做調研、覓感受、悟體驗，態(tài)度非常積極，寫(xiě)作效果良好。其中一個(gè)叫袁靜的學(xué)生寫(xiě)作的《春節好》一文，曾獲全國中職學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”競賽二等獎。
�。ǘ⿵膰鴮W(xué)經(jīng)典中尋找素材
此處所說(shuō)的國學(xué)經(jīng)典是廣義的概念，不僅指經(jīng)、史、子、集，還包括中國古代及現當代的名著(zhù)名篇。教師在教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生巧妙地從國學(xué)經(jīng)典中尋找素材，既讓傳統文化服務(wù)于寫(xiě)作，也讓寫(xiě)作促進(jìn)傳統文化學(xué)習。比如，學(xué)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》《赤壁懷古》《促織》后，筆者就曾以“我喜歡的‘紅樓’女性”“《三國演義》中誰(shuí)最‘風(fēng)流’”“影視作品與《聊齋》中的聶小倩之異同”為話(huà)題讓學(xué)生自擬題目寫(xiě)作。這樣因時(shí)因勢的作文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能督促學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現寫(xiě)作、閱讀的雙贏(yíng)。
�。ㄈ⿲鹘y文化融入應用文寫(xiě)作
應用文是中職作文教學(xué)中的重要內容，有著(zhù)慣用的格式和體式，但內容依然可與傳統文化相關(guān)。比如，教師在教學(xué)演講稿時(shí)，可以讓學(xué)生就“傳統文化與現代科技”這一話(huà)題寫(xiě)作。教學(xué)解說(shuō)詞時(shí)，可以讓學(xué)生解說(shuō)家鄉的某處旅游景點(diǎn)。教學(xué)倡議書(shū)時(shí)，可以讓學(xué)生對“傳承好家風(fēng)”發(fā)出倡議，等等。
四、文章結構，借鑒傳統技巧
上下五千年的中華文化積淀下許多高超的寫(xiě)作藝術(shù)和寫(xiě)作技巧，現作中借鑒傳統的創(chuàng )作技法，不僅能讓學(xué)生妙筆生花，而且也是對傳統文化的傳承和創(chuàng )新。
�。ㄒ唬╆P(guān)于文學(xué)寫(xiě)作
文學(xué)寫(xiě)作是指詩(shī)歌、戲劇、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文等的寫(xiě)作。對于中職生寫(xiě)作而言，表達技巧方面可以學(xué)習“白描”“意象”“賦比興”等手法；結構形式上可以學(xué)習“起承轉合”（元代范德璣《詩(shī)格》）和“鳳頭、豬肚、豹尾”（元代陶宗儀《南村輟耕錄》；至于寫(xiě)作體裁，不僅要寫(xiě)小說(shuō)、散文、議論文、說(shuō)明文，也可嘗試著(zhù)讓學(xué)生學(xué)學(xué)寫(xiě)作“詩(shī)、詞、歌、賦”。
�。ǘ╆P(guān)于應用文寫(xiě)作
應用文是機關(guān)、單位、個(gè)人在日常工作、學(xué)習和生活中辦理公務(wù)、處理事務(wù)的一種實(shí)用文體。教學(xué)時(shí)不妨將古今文種相比較，如“表”與“請示”、“檄文”與“公告”、“公示”與“布告”之間的異同等，使學(xué)生了解文體的演變與發(fā)展。但對中職生來(lái)說(shuō)，這些知識內容不必深講，讓大家了解即可。經(jīng)過(guò)我校實(shí)踐證明，這些做法對提高中職學(xué)生的作文能力和傳統文化素養，促進(jìn)中職語(yǔ)文教育和傳統文化教育的發(fā)展都不無(wú)裨益。
《傳統文化》教學(xué)總結14
今學(xué)期學(xué)校開(kāi)設了傳統文化課程，我們班每周三下午第三節是傳統文化課，《傳統文化》教學(xué)總結：讀說(shuō)背寫(xiě)結合，積累傳統文化。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書(shū)《傳統文化》（一年級）。在教學(xué)的過(guò)程中，我們主要采用了四個(gè)教學(xué)手段——讀、說(shuō)、背、寫(xiě)。下面就每個(gè)方面具體談一談。
一、讀
每學(xué)一篇古文古詩(shī)，我先讓學(xué)生借助拼音自讀。學(xué)生自讀的時(shí)候，我會(huì )把古文板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生認讀。針對部分學(xué)生識字量較少，不能順利讀下來(lái)的情況，也為了使得學(xué)生認識更多的字，我會(huì )找出一部分難認的詞語(yǔ)或者生字教學(xué)生讀。等學(xué)生能正確認讀沒(méi)有拼音的古文后，再放開(kāi)手讓學(xué)生讀熟。比如，教《治家格言》（節選一）這一課，學(xué)生總讀不熟，我一遍一遍地教讀，仍有一部分孩子讀不熟“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，我采取分節奏教讀、個(gè)別指導等方法，幫助學(xué)生能熟練朗讀。
二、說(shuō)
在一遍遍誦讀的過(guò)程中，很多孩子對古文的內容有所理解和感悟。我根據文章特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生對古文內容做簡(jiǎn)單理解。有的文章，我會(huì )把文后的解釋讀一遍，再讓學(xué)生自己想想懂了什么意思；有的文章，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的，工作總結《《傳統文化》教學(xué)總結：讀說(shuō)背寫(xiě)結合，積累傳統文化》。比如，學(xué)習《逢老人》一詩(shī)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)明白了哪一句，好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的很準確�？梢�(jiàn)，在自讀自誦的過(guò)程中，學(xué)生的思維是活躍的。
三、背
背誦是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節。我要求每一篇古文古詩(shī)必須都要背熟，無(wú)一例外。今學(xué)期教給學(xué)生最主要的背誦方法是反復朗讀，讀到一定程度自然背過(guò)。所以，一開(kāi)始我會(huì )要求學(xué)生必須要讀到二十遍。到了后來(lái)這些篇，就沒(méi)有做這樣的要求，因為很多孩子已經(jīng)比較熟練的接受了這樣多讀成誦的'方法。背誦過(guò)以后，我讓學(xué)生到臺前來(lái)背，我一個(gè)一個(gè)的檢查，我會(huì )在背誦熟練的孩子的書(shū)上打一個(gè)背過(guò)的記號。班里有六十個(gè)孩子，之間的差異很多，有的孩子讀幾遍就能背得很好，有的孩子讀很多遍都背不過(guò)，還有的孩子邊背邊玩，根本背不到心里去。有時(shí)候，我會(huì )留下那些到點(diǎn)了還背不過(guò)的孩子，等家長(cháng)來(lái)了以后，陪著(zhù)背熟，我畫(huà)上記號才能回家。只要有過(guò)這樣的一次，下幾次背誦就都積極許多，因為每個(gè)孩子既怕留在這里耽誤回家，又覺(jué)得丟人，被家長(cháng)批評。一般情況下，我就讓那幾個(gè)還真沒(méi)有背熟的孩子回家背誦，簽名，第二天我再檢查。我當然希望每個(gè)孩子都能背過(guò)，在記憶里留存文化痕跡。若是蜻蜓點(diǎn)水，若是只抓優(yōu)秀，恐怕我們的傳統文化教學(xué)不能實(shí)現面向全體，也不能培養每個(gè)孩子重視這門(mén)課程的態(tài)度，更不能使每個(gè)孩子都有扎實(shí)的積累。
四、寫(xiě)
每次背完一篇古文古詩(shī)，我會(huì )要求學(xué)生把它抄寫(xiě)在練習本上。一是為了鞏固背誦，二是為了能提示重視書(shū)寫(xiě)古文古詩(shī)。寫(xiě)完后，同位兩個(gè)再互相批閱。這樣的訓練還有一個(gè)私心，就是希望學(xué)生再期末考試的時(shí)候，若遇到默寫(xiě)課外的古詩(shī)時(shí)能把《傳統文化》上的古詩(shī)寫(xiě)上去。
一學(xué)期下來(lái)，我看到我們班的學(xué)生能熟練背誦每篇古詩(shī)古文，能重視這門(mén)課程，能掌握了一定的背誦方法，頭腦里有了一些積累，心里覺(jué)得了安慰。相信隨著(zhù)這門(mén)課程教學(xué)的深入，我們班的孩子們會(huì )有更多的收獲。
《傳統文化》教學(xué)總結15
下學(xué)期開(kāi)展了傳統文化的教學(xué)工作，這對孩子們是好事。多學(xué)一些傳統的詩(shī)詞，對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。我按照學(xué)校的規定，拿出一節讀書(shū)會(huì )給孩子們補充傳統文化。
傳統文化教學(xué)之初，還是遇到了很多的困難，比如，拗口的古文讓孩子們背誦起來(lái)著(zhù)實(shí)非常困難。我們反復誦讀誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無(wú)味，我開(kāi)展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀，學(xué)生小聲跟讀，反復幾次之后，學(xué)生老師比賽，看誰(shuí)讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準確。最后讓孩子們領(lǐng)著(zhù)老師讀，孩子們開(kāi)展比賽。一路下來(lái)不少孩子已經(jīng)背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時(shí)間，提出要求，讓他們通過(guò)誦讀，讀出自己的聲音。同時(shí)，還可以通過(guò)誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高，我也從中獲得了一些想法。背過(guò)之后新的問(wèn)題又產(chǎn)生了，孩子們極容易把辛辛苦苦背過(guò)的東西遺忘。于是又要反復的復習，讓孩子們反復背。不過(guò)，這個(gè)年齡記住的東西會(huì )深刻的記在最心底，不會(huì )因為時(shí)間的流逝而被磨滅掉。
我發(fā)現，今天的孩子讀起這些古文來(lái)也帶了不少市井的氣息。不似當年的'歸有光，在斑駁的桂影下，在窗明幾凈的項脊軒里讀書(shū)的心平氣和，他們的心里沒(méi)有裝著(zhù)一個(gè)古人的心思，沒(méi)有古人的情懷。聽(tīng)他們讀起這些東西來(lái)，心里難免會(huì )有一絲絲的酸楚。
無(wú)論怎樣，孩子們并沒(méi)有排斥，學(xué)而優(yōu)則仕，希望我們今天的努力，換來(lái)孩子們以后美好的生活。
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