信息技術(shù)心得體會(huì )(精華15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的信息技術(shù)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
信息技術(shù)心得體會(huì )1
本月，我進(jìn)行了“教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的學(xué)習，學(xué)習過(guò)程中的每一天我都過(guò)得非常充實(shí)。這次的培訓我學(xué)習到了很多，每一個(gè)視頻的內容都非常有意義、有價(jià)值。所以，這段時(shí)間，我很認真的學(xué)習了此次的培訓內容，總結下來(lái)受益匪淺。
經(jīng)過(guò)培訓，我發(fā)現，我所掌握的信息技術(shù)能力還遠遠不夠。所以，有這樣的機會(huì )，學(xué)習借鑒到這么多的優(yōu)秀案例，我感到很幸運。
通過(guò)此次培訓，我感悟到，我們的社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了非常發(fā)達的信息時(shí)代，飛速發(fā)展的信息技術(shù)也廣泛應用到了教育事業(yè)。信息技術(shù)使得學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，有了新的突破和發(fā)展；信息技術(shù)也將成為輔助學(xué)生學(xué)習的重要學(xué)習手段。它使得知識的傳遞形式不再僅僅局限于教師的單方面傳授，學(xué)生硬性的學(xué)習；其表現形式也不僅僅局限于教科書(shū)上，學(xué)習形式更不再是單調硬性的被動(dòng)接受，而是憑借信息技術(shù)這一現代技術(shù)，多元化的獲取學(xué)習知識。
信息環(huán)境下的教學(xué)模式不但要突破傳統的教育模式還要契合新課標的教學(xué)觀(guān)念，體現“以學(xué)生為主體”，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和能力，將學(xué)生的學(xué)習心態(tài)由“因任務(wù)而學(xué)習”轉變?yōu)椤耙蛳矚g而學(xué)習”。體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主導地位，加強學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性；同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習途徑和學(xué)習內容。
學(xué)生的學(xué)習能力培養是需要多方面共同努力的，這其中不僅僅是學(xué)生自己需要努力，老師和學(xué)校的環(huán)境都要全力的配合。
我認為這其中學(xué)校應該盡量為學(xué)生提供一個(gè)現代的、先進(jìn)的、數字化的學(xué)習環(huán)境，在學(xué)校條件允許的情況下，盡可能的建設多媒體教室，將學(xué)校的學(xué)習系統（例如：圖書(shū)館系統、成績(jì)查詢(xún)系統等）盡可能的數字化，智能化，從基礎上打造信息環(huán)境，培養學(xué)生信息素養。在文化方面：開(kāi)設穩定的信息技術(shù)課程（這里的穩定指：按計劃的，分階段的教授信息技術(shù)相關(guān)課程，而不是用自習課或其他學(xué)科的課程占用、時(shí)而上時(shí)而不上。）安排教師進(jìn)行信息技術(shù)課程培訓，因為教師是學(xué)習過(guò)程的引導者，教師的信息素養是否達到標準，關(guān)系著(zhù)全體學(xué)生的信息技能培養的質(zhì)量。
教師應該積極參與到信息技術(shù)相關(guān)內容的.課程培訓，或者說(shuō)是教師自己在精神上和心態(tài)上意識到信息技術(shù)教育的必要性，從而主動(dòng)的，多接觸、多學(xué)習現代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等；做到可以輕松地將信息技術(shù)融合到教學(xué)當中；在教學(xué)過(guò)程中，大力滲透信息技術(shù)的必要性，為學(xué)生的建立自主學(xué)習的心境。
學(xué)生應該做到：認真學(xué)習。從學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習心態(tài)上建立主動(dòng)探索的求知欲，主動(dòng)了解和研究現代信息技術(shù)，自身尋找信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習方法。在出學(xué)校環(huán)境以外的場(chǎng)所，挖掘和發(fā)現信息技術(shù)相關(guān)的能力。當然，這些是離不開(kāi)學(xué)校和老師的引導和傳授，所以是否能利用好信息技術(shù)提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)校和教師占據著(zhù)至關(guān)重要的位置。
所以作為學(xué)校，我們要充分了解和利用教育技術(shù)，據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)共同進(jìn)步的學(xué)習環(huán)境：
（一）具有每時(shí)每刻運用信息技術(shù)的概念
教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻想著(zhù)將信息技術(shù)應用在各個(gè)教學(xué)階段。教學(xué)過(guò)程是否全面優(yōu)化，關(guān)系著(zhù)教學(xué)結果的質(zhì)量。在傳統教學(xué)中，由于課堂的教學(xué)媒體單調，無(wú)法完全吸引學(xué)生的注意力，容易導致學(xué)習效率降低。而現代信息技術(shù)則可打破這些局限，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)多樣的、豐富的、生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
（二）利用現代信息技術(shù)，輔助學(xué)生提高自身的學(xué)習水平
信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境為我們提供了生動(dòng)形象展示知識內容的平臺，使學(xué)生們接受更加具象的知識內容，擺脫了以往口述知識或板書(shū)描述的抽象知識概念，加深了學(xué)生的理解，使學(xué)生學(xué)的有興趣，直觀(guān)易懂，從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，大幅度提升了學(xué)生的學(xué)習效率。
（三）利用信息技術(shù)的優(yōu)勢挖掘學(xué)生的求知欲，是學(xué)生感興趣而主動(dòng)學(xué)習
信息技術(shù)是社會(huì )進(jìn)步的產(chǎn)物，它將先進(jìn)的科學(xué)知識融入了教育中，彌補了傳統教育的諸多不足，對于成長(cháng)在新世紀的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，現代信息技術(shù)給他們帶來(lái)的新鮮感和認知感相較于傳統教育都是無(wú)法比擬的，這也給了學(xué)生更多的學(xué)習樂(lè )趣，使學(xué)生擺脫了枯燥的課堂，幫助學(xué)生將自己的注意力高度集中，從內心愛(ài)好學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、享受學(xué)習。
（四）重視學(xué)生信息技術(shù)方面的技能培養
想要利用信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)生應該從一開(kāi)始就培養準確掌握、提取、使用、處理信息的能力。這能使學(xué)生最大限度的使用信息技術(shù)處理問(wèn)題。所以，我們應從最開(kāi)始就積極培養學(xué)生的處理信息的能力，這可以使學(xué)生避免走很多彎路，浪費不必要的時(shí)間，幫助學(xué)生更有效率的學(xué)習。
（五）注重學(xué)校以外的其它細節 灌輸信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境建設概念
學(xué)生的學(xué)習環(huán)境不應該只是學(xué)校，他們的家庭和休息環(huán)境亦是學(xué)習的環(huán)境，知識是無(wú)處不在的。所以，使各個(gè)場(chǎng)所都都成為有效的信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境是一種能力，也是一種習慣，這個(gè)習慣需要很多的外在因素幫助養成，所以，我們必須幫助學(xué)生建立這樣一個(gè)無(wú)形的環(huán)境，那么學(xué)生所能接觸到的一切因素，都應在我們的研究范圍內。
（六）指引學(xué)生學(xué)會(huì )應用信息技能改善和形成一生受用的學(xué)習方法
我們應在教授知識的過(guò)程中，要不斷告訴學(xué)生信息技術(shù)在學(xué)習過(guò)程中的無(wú)限價(jià)值，鍛煉學(xué)習者對現代信息技術(shù)的興趣和利用信息技術(shù)學(xué)習的能力，并學(xué)會(huì )對自主學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)等，形成一套適合自身的，終身有效的學(xué)習方法。還要培養學(xué)生在學(xué)習以外的情境下，利用信息技術(shù)，豐富自身知識層面，拓展思維能力，提高學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生自己的思維能力、創(chuàng )新能力及探索能力。
經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習，我看到了自己作為一名教師的諸多不足之處，我會(huì )在日后的生活中繼續學(xué)習，不斷加強自己的教學(xué)能力，做一名合格的教師。
信息技術(shù)心得體會(huì )2
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和農村遠程教育工程的全面實(shí)施，使原來(lái)高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開(kāi)掘人類(lèi)技能的創(chuàng )造性工具，已經(jīng)成為學(xué)生適應現代社會(huì )生活的必備能力。作為一名農村信息技術(shù)教育教師，應該上好信息技術(shù)教育課，培養孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。下面我結合本人近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆虾棉r村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、走出信息技術(shù)教學(xué)的認識誤區
信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，在農村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術(shù)接觸的少，就形成了許多認識上的誤區，作為老師，我們首當其沖的工作就是幫他們驅散認識上的迷霧，客觀(guān)、科學(xué)地認識這一門(mén)新興課程。
首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)電腦，上信息課時(shí)，相當一部分孩子對計算機“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計算機實(shí)物（外部設備）、壞計算機的拆卸與安裝進(jìn)行教學(xué)，揭開(kāi)計算機的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習計算機的心理障礙。當然，我們也要告誡孩子們：計算機不是玩具，不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用，又細心呵護。
其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農村孩子心中，在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程的時(shí)候，認為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課，總認為這門(mén)課程好玩、容易學(xué)習，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會(huì )了信息技術(shù)。其實(shí)，教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學(xué)習中，“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課程的內容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，對于成為一個(gè)有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。
二、游戲激趣，主動(dòng)學(xué)習。
在日常學(xué)習中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣，認為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問(wèn)題。然而大量的調查表明，孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得“不好玩”，由此，常常會(huì )出現了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現象，原因只有一個(gè)：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂(lè )”，積極從教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學(xué)到知識，在快樂(lè )中開(kāi)發(fā)智力。比如，我們可以開(kāi)辟一定的時(shí)間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫(huà)畫(huà)板上創(chuàng )作自己喜歡的作品??這樣，既加強了孩子們的自己動(dòng)手的實(shí)踐操作能力，又開(kāi)動(dòng)了他們的腦筋，開(kāi)發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。
例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
三、加強直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認識鍵盤(pán)”時(shí)，我先提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
四、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)出來(lái)；文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫(huà)等；文件名——好比文章的`標題；而文件內容——就像文章的正文
再次，要采用多種學(xué)習形式。我們應該努力構建開(kāi)放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會(huì )孩子們正確鍵盤(pán)鼠標操作方式，教會(huì )他們如何查找、收集、加工、存取信息；可以開(kāi)展各種比賽，比如比一比誰(shuí)先找到一個(gè)文件、誰(shuí)的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫(huà)的畫(huà)、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò )上搜索到的最美的圖片等等�？傊�，只有采取多樣的教學(xué)形式，孩子們才會(huì )始終保持對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習的效率。
五、充分利用網(wǎng)絡(luò )
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學(xué)功能，
最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設投資較大，非一般農村學(xué)校能夠負擔得起，在機房建設方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時(shí)不上，做不到人手一機，可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，使教師演示與學(xué)生練習時(shí)間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實(shí)例作品教學(xué)，向學(xué)生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁(yè)形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結合。
機房維護管理要有專(zhuān)項資金保障，有人認為機房建好就可以了，后續資金不必要，實(shí)際上，機房的正常運行及效率提高離不開(kāi)后續資金投入，自然的設備損耗品，如：鍵盤(pán)鼠標，需要更替，設備升級需要資金，新的軟件購置也要花費，機房維護得好設備運行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。
作為一個(gè)農村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿(mǎn)活力，用我們自己對信息技術(shù)教育的滿(mǎn)腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng )造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿(mǎn)生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著(zhù)理想、帶著(zhù)憧憬、帶著(zhù)對生活的熱愛(ài)，起出課堂，走出校門(mén)，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習、生活世界。
信息技術(shù)心得體會(huì )3
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學(xué)內容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀(guān)念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng )造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng )造性思維是不現實(shí)的。同時(shí)，如果沒(méi)有一個(gè)鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造性思維的社會(huì )環(huán)境，不考慮社會(huì )環(huán)境的現實(shí)特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對社會(huì )的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、E環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀(guān)念和教育教學(xué)環(huán)境的今天，創(chuàng )新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是在一個(gè)變革的時(shí)代，人們在對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聲勢浩大的口誅筆伐之后，開(kāi)始了冷靜而深刻的思考。便是面對時(shí)代挑戰作出的積極回應。面對語(yǔ)文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應答，是擺在我們每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的現實(shí)課題。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式， 培養和形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的'方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。
課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統而大膽地變革。它吸收了現代課程論的最新成果，對語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng )新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著(zhù)能夠對課程標準的理念進(jìn)行準確詮釋?zhuān)孕滦偷慕虒W(xué)方式完美實(shí)施課程標準的新一代名師。
當代，具有新新人類(lèi)特征的學(xué)生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統的權威理解，他們渴望著(zhù)有著(zhù)獨特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話(huà)，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應這一潮流，倡導個(gè)性化的學(xué)習方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統的羈絆，走向自由的天地，才能充滿(mǎn)生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率 ，是現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。強調拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用 這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠對不同學(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現代教育技術(shù)，改變以往語(yǔ)文教師的老學(xué)究形象。
那些只具有語(yǔ)文學(xué)科知識(甚至只是語(yǔ)文解題知識)的所謂名師將不再適應新的語(yǔ)文教學(xué)。而那些掌握了現代教育技術(shù)、關(guān)注社會(huì )變革、不斷學(xué)習的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng )造出適應語(yǔ)文學(xué)習的新的教學(xué)方式，必將成為時(shí)代需要的新型名師。
信息技術(shù)心得體會(huì )4
通過(guò)2個(gè)多月國培計劃信息技術(shù)能力的培訓，本人完成了第一至六章的學(xué)習任務(wù)，現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下：
通過(guò)第一章信息技術(shù)與教育發(fā)展的學(xué)習，使我認識到，現代信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，成就之顯著(zhù)，對教育領(lǐng)域貢獻之大。隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會(huì )， 同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。信息技術(shù)教育，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。因此，在以后的學(xué)習中，我將時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展狀況，緊握時(shí)代脈搏，利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高學(xué)習能力、
第二章是信息技術(shù)的檢索與下載。以前我要查閱資料的時(shí)候就知道百度，google等途徑，文獻檢索給我開(kāi)辟了一個(gè)新的空間， 新的領(lǐng)域，讓我很容易得到精確有用的材料�，F在我要查閱大量專(zhuān)業(yè)的相關(guān)資料知道了分類(lèi)查找，條件查找，精確查找等多種方法。在資源下載方面，在這一章學(xué)習之前，我總認為下載資源特別簡(jiǎn)單，學(xué)完之后，我掌握了許多下載的方法，例如：批量下載的方法，掌握之后，可以大量節約下載時(shí)間，提高下載效率。
第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作，第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理，這兩章內容為我媒體制作技術(shù)，是我相對較熟練的知識，但通過(guò)學(xué)習彌補了我以前學(xué)習中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教學(xué)中，用到視、音頻，圖像的處理加工，我會(huì )更加得心應手，為學(xué)樣信息技術(shù)教育服好務(wù)，當好頭。
第五章網(wǎng)絡(luò )交互工具和環(huán)境的學(xué)習，使我通過(guò)《網(wǎng)絡(luò )交互工具與環(huán)境》的學(xué)習，我了解網(wǎng)絡(luò )交互工具的概念及其分類(lèi)，能夠安裝相關(guān)的交互工具軟件或借助社會(huì )性平臺申請建立自己的交互環(huán)境，并能熟練應用Blog、BBS、E—mail等常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )交互工具。Blog、BBS、Wiki等工具在反思學(xué)習、行動(dòng)研究、教學(xué)管理等方面的應用，讓我感觸很深。最終提高了我科學(xué)合理地選擇并創(chuàng )造性地利用各種交互工具支持自己的教與學(xué)活動(dòng)的能力。
第六章是多媒體教學(xué)資源的整合，以前，我在制作多媒體演示文稿都使用傳統的方法，制作出的多媒體演示文稿形式單一，結構無(wú)明顯個(gè)性特征，及結構不夠嚴謹等多種問(wèn)題。通過(guò)這一章的系統學(xué)習我學(xué)會(huì )了，制作幻燈片母版，導航樣的方法，會(huì )利用第三方模板制作演示文稿， 掌握了Powerpoint演示文稿的結構形式，用概念圖組織教學(xué)資源的方法 ，思維導圖組織教學(xué)資源的`方法 ，學(xué)會(huì )用思維導圖組織小組討論的方法，這在以后的教學(xué)中，提高課件的制作水平，提高教學(xué)資源整合的能力有很大的幫助。
通過(guò)一到六章的培訓，讓我受益匪淺。為信息技術(shù)教師搭建了相互學(xué)習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長(cháng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(cháng)帶來(lái)福音。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境。信息技術(shù)給我們的教學(xué)工作注入了強大的動(dòng)力，每一位教師，學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，服務(wù)于教學(xué)工作具有非常重要的現實(shí)意義。因些，學(xué)習、利用信息技術(shù)也是我們義不容辭的責任。
信息技術(shù)心得體會(huì )5
在認真學(xué)習《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》之后，進(jìn)行了深入的思考，現結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗，談一下自己的幾點(diǎn)理解。
一、從發(fā)展趨勢上講，小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習領(lǐng)域。信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì )實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習的.能力；可以拓展學(xué)生適應現代社會(huì )生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養和技術(shù)創(chuàng )新意識。
二、從教學(xué)內容的選擇上看，本套教材突出了“基礎性”原則。教材精選了學(xué)生學(xué)習和生活中必備的信息技術(shù)基礎知識和基本技能，力圖鼓勵、指導學(xué)生結合自己的學(xué)習、生活經(jīng)驗，主動(dòng)理解、建構和應用信息技術(shù)知識、技能，培養學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問(wèn)題的能力，養成良好的信息意識和應用信息技術(shù)的習慣。
三、從學(xué)習方式上看，本套教材滲透了“工作總結工作報告任務(wù)驅動(dòng)”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，倡導學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。教學(xué)中，讓學(xué)生從完成某一“任務(wù)”著(zhù)手，通過(guò)“分析問(wèn)題——采集信息——處理信息——總結歸納——完善創(chuàng )新”等過(guò)程來(lái)完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，從而增強他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、從課程整合上看，教材注意把其他學(xué)科內容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)中，使小學(xué)生在學(xué)習其他知識的同時(shí)，理解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用。如，在“畫(huà)圖”教學(xué)時(shí)，和美術(shù)結合起來(lái)；文字處理任務(wù)可以與寫(xiě)作文、寫(xiě)日記結合起來(lái)；網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)可以與查找自然學(xué)科資料和寫(xiě)信結合起來(lái)等等。此外，在“信息加工”“信息收集”時(shí)，可以安排學(xué)生分成小組，一起調查所在地“環(huán)境污染”的狀況，并遞交一份凋查報告。通過(guò)這項整合性活動(dòng)，不僅培養了小學(xué)生信息收集和信息加工的能力，而且使小學(xué)生增長(cháng)了自然知識、地理知識、社會(huì )知識，鍛煉了他們數學(xué)分析能力和語(yǔ)文綜合概括表達能力，同時(shí)還能增強小學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻認識到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養其合作精神。
信息技術(shù)心得體會(huì )6
20xx年12月19日我參加了信息技術(shù)培訓，給我的體會(huì )很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習體會(huì )，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的.教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)研修反思6
xx區橋梓中學(xué)于12.24日開(kāi)展《信息技術(shù)與深度學(xué)習的融合創(chuàng )新》，教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓總結會(huì )；橋梓中學(xué)周海濤副校長(cháng)總結本學(xué)期信息技術(shù)2.0培訓工作。
本學(xué)期按照校本研修方案，在郝曉麗校長(cháng)的帶領(lǐng)下，校級管理團隊認真研讀相關(guān)文件梳理內容，加強校本研修，在學(xué)中用，在用中學(xué)，通過(guò)整校推進(jìn)實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗。從本學(xué)期之初，依據本校實(shí)際情況和教師信息化素養水平，校級管理團隊從全局視角對學(xué)校智慧教育與智慧校園發(fā)展的方向、目標與途徑進(jìn)行總體規劃與設計，制定“一劃二案”。經(jīng)過(guò)校級管理團隊、校本研修指導團隊、教師發(fā)展中心幾經(jīng)修改和研討，最終確定實(shí)施方案。
學(xué)校通過(guò)規范化管理，嚴密組織，全體教師按時(shí)完成線(xiàn)上20學(xué)時(shí)學(xué)習和5學(xué)時(shí)考核任務(wù)，并依據校本研修方案，完成線(xiàn)下20學(xué)時(shí)研修和5學(xué)時(shí)的應用考核；學(xué)校經(jīng)過(guò)篩選評分，評出3份優(yōu)秀信息技術(shù)應用設計方案和反思。
各教研組充分將信息技術(shù)與本學(xué)期課題研究進(jìn)行融合，教師們充分將信息技術(shù)應用于課堂教學(xué)中。數學(xué)教學(xué)中幾何畫(huà)板、希沃助手的使用，互動(dòng)式動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也使思維可視化。語(yǔ)文組“晨曦雨露”閱讀�？陌l(fā)表，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，文學(xué)創(chuàng )作的樂(lè )趣。英語(yǔ)組結合中考聽(tīng)說(shuō)考試的要求，利用朗讀配音，聽(tīng)說(shuō)軟件評分，訓練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力取得了很好的效果。理化生組借助網(wǎng)絡(luò )視頻資源，例如手機拍照、抖音、短視頻、一師一優(yōu)課、空中課堂等資源，利用ev錄屏軟件、剪映、編輯星、快剪輯等軟件對視頻進(jìn)行編輯，制作成微課，進(jìn)行導入、重難點(diǎn)的講解。
通過(guò)本學(xué)期的信息技術(shù)2.0校本培訓，為我校實(shí)現教科研活動(dòng)的信息化，提高教科研活動(dòng)的水平和層次，夯實(shí)了基礎。學(xué)校教育信息化工作是一個(gè)基礎工程，期待學(xué)校信息化建設更美好的未來(lái)！
信息技術(shù)心得體會(huì )7
這次國培我參加了信息技術(shù)國培的學(xué)習，雖然歷時(shí)不長(cháng)，但真的是收獲頗多，受益匪淺。此次培訓的內容豐富，從不同的角度和不同的深度對信息技術(shù)本身的發(fā)展、信息技術(shù)在其它學(xué)科中的輔助教學(xué)應用、信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式的改變等方面進(jìn)行培訓，得就像一次專(zhuān)為信息技術(shù)教師準備的滿(mǎn)漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著(zhù)里面的營(yíng)養，不想漏過(guò)每一道美味。它們給我帶來(lái)的感受、反思、收獲和觸動(dòng)，用語(yǔ)言是無(wú)法表達出來(lái)的�？梢哉f(shuō)是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見(jiàn)日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認識和理解。專(zhuān)家給我們做的講座，真正地貼近了我們的'課堂教學(xué)，具體到每一節課的設計，使我大開(kāi)眼界。在此之前幾乎從沒(méi)有看過(guò)一堂信息技術(shù)的課堂實(shí)錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著(zhù)石頭過(guò)河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認識，可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。
真是讓我茅塞頓開(kāi)、受益匪淺。 網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，這是一個(gè)我們不能回避的問(wèn)題，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )，正確地利用網(wǎng)絡(luò )資源，是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)和需要。此次培訓被稱(chēng)做洗腦，并不夸張。在學(xué)習的同時(shí)，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來(lái)說(shuō)可行的方案�？傊�，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學(xué)習的重要性。
信息技術(shù)心得體會(huì )8
通過(guò)觀(guān)看淄博畢國紅老師的《形狀漸變動(dòng)畫(huà)》的優(yōu)質(zhì)課視頻，我近距離地領(lǐng)略到這位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，這一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的`東西，在教學(xué)中，畢老師采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，恰當運用高效思維對話(huà)、小組合作等，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1．小組合作：他們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行小組合作教學(xué)。利用教材本身創(chuàng )設情景傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解flash形狀漸變動(dòng)畫(huà)知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2．情身意濃：畢老師不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3．知識理解：畢老師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用flash形狀漸變動(dòng)畫(huà)知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
信息技術(shù)心得體會(huì )9
一、自我分析
1、依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )資源去備課，自己很少有創(chuàng )新。個(gè)別時(shí)間還照搬照用。
2、對信息化教學(xué)的理念學(xué)習不經(jīng)常、不深入。
3、有畏難情緒。
二、研修主題
認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )教育教學(xué)改革的新思想，結合此次信息化提升工程2.0的培訓，切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應用能力，并努力做到學(xué)科知識與信息技術(shù)的科學(xué)整合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇
A2數字教學(xué)資源獲取與評價(jià)
教師在教育教學(xué)中可充資源發(fā)布機構的權威性和可信度，內容的科學(xué)性、契合度、時(shí)效性、教育意義等方面去判斷和取。
B2微課程設計與制作
教學(xué)內容的微處理：揭題設問(wèn)，導入新課；切入主題，逐步推進(jìn)；回顧反思。
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析
學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，包括對學(xué)生的`學(xué)習經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件的分析。
A9學(xué)生信息道德培養
學(xué)會(huì )合理合法的使用數學(xué)和資源，尊重和保護自我和他人的數據隱私，養成良好的網(wǎng)絡(luò )社交禮儀。
四、研修措施和安排
1、積極學(xué)習
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、聆聽(tīng)請教
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過(guò)學(xué)習，在研修結束后寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統教學(xué)手段的不足。
五、預期效果
會(huì )使用信息技術(shù)授課，學(xué)生和教師都達到省時(shí)省力的目標，并且幫助學(xué)生順利高效完成學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，讓老師愛(ài)教學(xué)，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問(wèn)題。研修活動(dòng)結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術(shù)。
信息技術(shù)心得體會(huì )10
在當今世紀，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了肯定的影響。而我經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，回想學(xué)習過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感受頗深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，知道了自己把握的學(xué)問(wèn)還是太少，應當學(xué)的還有許多許多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老！
通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步把握了信息技術(shù)等有關(guān)根底學(xué)問(wèn)及其應用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依舊覺(jué)得很充實(shí)。由于我在這輕松的學(xué)習氣氛中學(xué)到了必需把握的學(xué)問(wèn)和技能。遠程學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有所不同，它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習方式。我認為要取得一個(gè)好成績(jì)，必需有端正的學(xué)習目的。作為一名教師，為了使自己綜合素養得到提高，也為了自己不被社會(huì )所淘汰，始終摸索著(zhù)不斷創(chuàng )新，不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。
在這次的學(xué)習中給我的感受還有許多許多，很難用文字表述，感謝這次培訓的教師們給我的支持和幫忙，在今后學(xué)習中，我肯定加倍努力，把學(xué)習到的學(xué)問(wèn)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我這次的幾點(diǎn)體會(huì )。我信任，只要不斷地連續努力和學(xué)習，就肯定有意想不到的收獲。
本次培訓很有用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也特別深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。在這里我們見(jiàn)識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導教師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)根本理論學(xué)問(wèn)，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫忙，可以將這些學(xué)問(wèn)運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)展教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內涵，深入理解了教設計的'一般過(guò)程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，把握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，教師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。
專(zhuān)業(yè)上的互補，使教師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增加了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱忱和熱鬧的學(xué)習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺(jué)了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們肯定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量效勞。
信息技術(shù)心得體會(huì )11
隨著(zhù)電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習和掌握這方面的知識已經(jīng)成為了現代社會(huì )必不可少的技能之一。為了深入了解電子信息技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)和應用實(shí)踐，我參加了一場(chǎng)關(guān)于電子信息技術(shù)的講座，以下是我的心得體會(huì )。
首先，講座的主題涉及面非常廣泛，從物聯(lián)網(wǎng)的概念到人工智能的應用，無(wú)所不包。其中，我覺(jué)得講座重點(diǎn)突出的是5G技術(shù)的發(fā)展及應用前景和人工智能對社會(huì )的影響。5G技術(shù)與人工智能是當前電子信息技術(shù)領(lǐng)域兩個(gè)最炙手可熱的話(huà)題，而且它們相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。聽(tīng)了講座后，我對5G技術(shù)和人工智能的應用深入了解，同時(shí)也對今后的發(fā)展趨勢有了更加清晰的認識。
其次，講座的內容生動(dòng)有趣，講解深入淺出。在遇到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，講師都會(huì )進(jìn)行解釋和舉例說(shuō)明，以便更好地理解和消化。此外，講師還通過(guò)一些實(shí)例來(lái)介紹這些技術(shù)在實(shí)際應用中的優(yōu)點(diǎn)和效果，讓我深刻感受到這些技術(shù)的實(shí)際應用價(jià)值。這種透徹深入的解釋很容易引起聽(tīng)眾的興趣和好奇心，加深對理論的理解和實(shí)踐的認識，讓我們更愿意去探索和應用。
第三，講座的交互式形式十分吸引人。在講解過(guò)程中，講師會(huì )拋出一些問(wèn)題，引導聽(tīng)眾思考和探討。這些互動(dòng)環(huán)節非常有趣，不僅讓聽(tīng)眾參與感很強，而且也促進(jìn)了大家之間的交流。我認為這種交流方式不僅能夠使我們加深對技術(shù)的理解，而且還能幫助我們發(fā)現自己的不足并進(jìn)行補充。此外，在現場(chǎng)可舉行互動(dòng)投票，零距離舉行討論，更加融合情感，互動(dòng)效果更佳。
第四，在講座中，我也發(fā)現了學(xué)習電子信息技術(shù)的重要性。例如，講師會(huì )講解數據的處理和分析方法，以及人工智能的應用。這些技術(shù)在工作中不僅提高了效率，還可以讓我們更好地解決問(wèn)題。通過(guò)講座，我認識到了電子信息技術(shù)的巨大價(jià)值，并且也加深了對這些技術(shù)的.掌握和理解。
最后，我認為這場(chǎng)講座不僅讓我對電子信息技術(shù)產(chǎn)生了更多的興趣和好奇心，也給我展示了更多實(shí)踐應用的可能性，我將通過(guò)自己的努力去深入研究這些技術(shù)，并為將來(lái)的工作和學(xué)習打下良好的基礎。同時(shí)，我也期待著(zhù)更多這樣深入淺出、優(yōu)秀的講座，以便不斷豐富自己的技能和知識，迎接未來(lái)技術(shù)的挑戰。
信息技術(shù)心得體會(huì )12
通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的`作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲一些欣慰吧！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì )11
通過(guò)參加電腦學(xué)習，我的計算機應用水平得到了提高，總的來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)感觸。
一、開(kāi)卷有益，愛(ài)不釋手
然而，在我參加學(xué)習的第一晚上，我就發(fā)現自己錯了，此次的電腦學(xué)習與以前參加過(guò)的學(xué)習大相徑庭。以前的學(xué)習都是應付考試的，實(shí)用性不強，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(cháng)了不用也就忘記了。而這次學(xué)習的內容最顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。參加學(xué)習的第一課時(shí)，我就專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺(jué)學(xué)習效果很好，受益匪淺。
特別是EXCEL的學(xué)習，因為平時(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習，所以對EXCEL的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問(wèn)題。通過(guò)次學(xué)習，使我的表格的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來(lái)從沒(méi)有制作過(guò)，通過(guò)這次學(xué)習發(fā)現也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的制作我已經(jīng)基本上掌握�，F在想起來(lái)這種學(xué)習是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、由此及彼，學(xué)以致用
電腦學(xué)習暫告一個(gè)段落，閑暇之余，我開(kāi)始靜靜地長(cháng)思。由于學(xué)校的信任，我從上學(xué)期中段到校辦工作。盡管我全力以赴，不辭辛苦，做了很多的工作，但我知道自已離“出色”還有很大的一段距離，離學(xué)校對我的期望還相去甚遠。固然有能力、水平、經(jīng)驗、性格等原因，但是最重要的原因還是思想上的對學(xué)習不重視，導致了有的工作不能出色的完成。由于辦公室工作的特殊性，要求工作人員思維嚴密、靈活應付，要能夠迅速理解領(lǐng)導的意圖，沉著(zhù)應對復雜的局面，這樣才不致于在完成工作時(shí)，總是手忙腳亂、丟三落四。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到只有沉下身來(lái)，靜下心來(lái)認真學(xué)習，踏實(shí)做事，多用心，多動(dòng)腦，才能讓工作有好的起色。
三、驀然回首，柳暗花明
正因為學(xué)習上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話(huà)，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么��？得過(guò)且過(guò)吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習的態(tài)度則是能應付就應付，不想應付就是偷點(diǎn)懶吧。因為這種思想的存在，在學(xué)習上的動(dòng)力就不足了。
通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學(xué)習，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習、充電，才能提高自己的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話(huà)是很有道理的。
信息技術(shù)心得體會(huì )13
通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
一、認識了新的課程，微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞一些知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一、對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課
通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。
例如：在這次培訓中，我根據本學(xué)科小學(xué)四年級語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習作”指導作為一個(gè)知識點(diǎn)設計一節微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進(jìn)行微課的設計。這節微課在前一節課“口語(yǔ)交際”的'基礎上進(jìn)行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學(xué)生審題和習作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
三、培訓模式微課化
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習中，充實(shí)的教學(xué)內容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專(zhuān)家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過(guò)程中的反思，我有了新的感想。
現在我的教學(xué)中信息技術(shù)的應用能力相對落后，以至于不能從理論的層面來(lái)解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學(xué)生，不敢把課堂還給學(xué)生。今天我終于從喧囂的班主任和教育教學(xué)工作中走出來(lái)了，利用研修時(shí)間，我靜靜的聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與同事進(jìn)行熱烈的討論，認認真真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設計的技巧和方法，提高了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習中，我體會(huì )到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價(jià)值觀(guān)念等）諸多方面，要引導學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。
明天我必須要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺，必須改變過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養成終生學(xué)習的習慣，重新認識學(xué)習的重要性，在學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生改變，以便能開(kāi)闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對問(wèn)題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
信息技術(shù)心得體會(huì )14
信息技術(shù)作為小學(xué)科，既有小學(xué)科的劣勢，也有大學(xué)科不具備的優(yōu)勢，我們不能盲目攀比，更不能妄自菲薄。成敗與否，關(guān)鍵在于教師對待工作、生活和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的態(tài)度。新課改的實(shí)施對教師來(lái)說(shuō)既是挑戰，更是機遇。信息技術(shù)教師能否與新課程共成長(cháng)，實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，取決于教師的生存態(tài)度�？梢哉f(shuō)，生存態(tài)度決定專(zhuān)業(yè)命運。我們可以把影響信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的生存態(tài)度分為五種，同時(shí)由于這五種態(tài)度對于一個(gè)教師的發(fā)展歷程具有一定的遞進(jìn)關(guān)系，因此也可視為信息技術(shù)教師發(fā)展五步曲。
一、工作態(tài)度：付出一點(diǎn)勤奮，收獲一份認同。很多信息技術(shù)教師，既要上課，又要維護機房、管理多媒體教室，有的甚至還得給教師們做課件、拍照、干教務(wù)等。借用某教師的一句經(jīng)典名言，“只要和電腦有關(guān)的都是我們的工作”。雖然很累，但只要是在自己的工作職責之內，我們都應竭盡所能干好。工作勤奮，得到學(xué)校和領(lǐng)導的認可是進(jìn)一步發(fā)展的基石。在一些競爭激烈的學(xué)校，新參加工作的教師被安排干日常事務(wù)，根本沒(méi)有上課的機會(huì )。所以，年輕教師不能好高鶩遠，應以百倍的勤奮贏(yíng)得學(xué)校的認同，進(jìn)而走向教學(xué)崗位。務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)，這是一個(gè)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎。
二、教學(xué)態(tài)度：聽(tīng)進(jìn)一句批評，贏(yíng)得一些反思。有的教師不虛心，覺(jué)得這個(gè)上課不行，那個(gè)能力太差，總之對誰(shuí)都看不上眼，更聽(tīng)不進(jìn)一句批評的話(huà)。如果以這種態(tài)度教學(xué)，再優(yōu)秀的教師也要退化成平庸者。作為一名信息技術(shù)教師，不但要學(xué)習、借鑒本組內教師的教學(xué)經(jīng)驗，還要經(jīng)常走出去，到其他學(xué)科組聽(tīng)課、取經(jīng)。在日常教學(xué)和研討活動(dòng)中應善于傾聽(tīng)別人的建議甚至批評，從中反思自己的教學(xué)工作，只有這樣才能日積跬步、以至千里。謙虛謹慎、審視自我，這是一個(gè)信息技術(shù)教師的本分，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求。
三、學(xué)習態(tài)度：學(xué)習一點(diǎn)理論，寫(xiě)出一點(diǎn)東西。俗話(huà)說(shuō)，“酒香不怕巷子深”，要想嶄露頭角，關(guān)鍵是自己要有足夠吸引人的內涵。無(wú)論多么忙碌，也別忘了學(xué)習，特別是學(xué)習教育理論，多關(guān)注新課程發(fā)展動(dòng)向，勇敢地拿起筆寫(xiě)點(diǎn)自己的心得和感悟。哪怕你干得是多么不起眼的工作，只要捧出一篇發(fā)表的文章，都會(huì )令人刮目相看。這就是教育科研，一點(diǎn)都不神秘，只要堅持學(xué)習，善于捕捉稍縱即逝的靈感，人人都會(huì )成功。排除繁雜事務(wù)的干擾，做一名學(xué)習型教師，用審視的眼光看待教學(xué)，終將迸發(fā)出創(chuàng )新的思想火花，完成一個(gè)教師從教書(shū)匠到研究者的蛻變。一個(gè)善于學(xué)習、勤于思考的教師不但自己感到生活有品位，克服了職業(yè)倦怠，找回了職業(yè)幸福感，還會(huì )讓同事和學(xué)校領(lǐng)導刮目相看。做學(xué)習型教師、研究型教師，是一個(gè)信息技術(shù)教師脫穎而出的敲門(mén)磚。
四、專(zhuān)業(yè)態(tài)度：分清工作主次，著(zhù)眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展。有的.教師抱怨整天忙于打雜，不是給這個(gè)修電腦，就是給那個(gè)裝軟件，誰(shuí)都不能得罪，總之沒(méi)時(shí)間研究教學(xué)。那么，靜下心來(lái)想想自己的主要工作是什么呢?既然上課，那么就應把教學(xué)放在第一位，次要事務(wù)都可以暫時(shí)放一放。如果分不清主次，即使你廢寢忘食地“工作”，恐怕也出不來(lái)成績(jì)。對教師來(lái)講什么是成績(jì)?教學(xué)能力的提升比什么都重要，這就是最大的成績(jì)。如果沒(méi)有時(shí)間研究教學(xué)，等到論文評選、優(yōu)質(zhì)課評比等業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)，只能眼看著(zhù)機會(huì )擦肩而過(guò)，到時(shí)候誰(shuí)也幫不上你。權衡輕重，分清主次，著(zhù)眼發(fā)展，這是一個(gè)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障。
五、學(xué)科意識：樹(shù)立“維權”思想，共推學(xué)科發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)化的內涵是，維護教師的學(xué)科地位，保證教師的專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展。針對亟待解決的教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，有專(zhuān)家提出：“新課改的成敗關(guān)鍵在于教師�！苯處煈摼哂谐袚@一責任的使命感和緊迫感，而推動(dòng)學(xué)科建設是完成這一使命的基礎。綜觀(guān)信息技術(shù)學(xué)科的整體現狀，信息技術(shù)學(xué)科地位和教師生存環(huán)境令人堪憂(yōu)。很多學(xué)校沒(méi)有信息技術(shù)教研組，信息技術(shù)教師職責不明確，很多人兼職電教、教務(wù)等工作，在學(xué)校工作中充當了“萬(wàn)金油”的角色。
如果信息技術(shù)教師整天被各種與教學(xué)不相關(guān)的事務(wù)淹沒(méi)而不能專(zhuān)心教學(xué)，又何談信息技術(shù)學(xué)科地位、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)!這雖是一個(gè)嚴酷的現實(shí)，但并不是不可改變的。這一問(wèn)題主要源于學(xué)校工作長(cháng)期的慣性，學(xué)校領(lǐng)導對信息技術(shù)學(xué)科建設認識的不足。我們應該在做好自己教學(xué)工作的前提下，自下而上向學(xué)校領(lǐng)導施加影響，爭取學(xué)校的認可和支持。其實(shí)，我們僅僅是要求和其他學(xué)科教師平等的工作環(huán)境，為的是能專(zhuān)心做好教學(xué)，但是，這點(diǎn)基本權益若想得到保障，卻需要信息技術(shù)教師的集體努力，需要課改專(zhuān)家的關(guān)注以及教育行政部門(mén)領(lǐng)導的理解與支持。重要的是，這是推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科健康發(fā)展的重要保障。
信息技術(shù)心得體會(huì )15
通過(guò)參加信息技術(shù)應用能力專(zhuān)項培訓學(xué)習對我的教學(xué)受益匪淺，學(xué)到許多新的知識，更讓我看到我自己的不足，提高了信息技術(shù)與學(xué)科整合的認識，更新了教學(xué)觀(guān)念。進(jìn)一步認識到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的`出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步了解了多媒體技術(shù)的使用和應用，多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。利用多種媒體組合，能更加優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生參與學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習的積極性。因此，我們要充分利用信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)勢，引導學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
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