《0的認識和0的加減法》教學(xué)設計

《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0。

　　2。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。

　　教具、學(xué)具準備：茶杯圖，直尺圖，畫(huà)著(zhù)放大的寫(xiě)字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準備0～5的數字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1�？谒�。

　　2＋35－14＋14－25－3

　　2＋23－23＋11＋23＋2

　　5－41＋44－35－21＋3

　　2．從1數到5。

　　3．看圖寫(xiě)數。在黑板上出示下一圖。

　　二、新課

　　1．認識0

　　接著(zhù)復習中的看圖寫(xiě)數。

　　提問(wèn)：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”

　　教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問(wèn)：“現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。

　　教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。

　　教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問(wèn)：“現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒(méi)有了）“用什么數表示呢？”

　　師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示�！痹诩�合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）

　　師：“這就是我們今天要學(xué)的新數字�！睅е�(zhù)學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數，什么也沒(méi)有就用零表示。

　　師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì )有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

　　教師還可以讓學(xué)生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當于把上面的圈豎起來(lái)。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．認識直尺。

　　師：“同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著(zhù)我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著(zhù)學(xué)生從0到5數幾遍。

　　3．0的寫(xiě)法。

　　教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與有線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

　　帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。

　　打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數字0。

　　4．鞏固練習。

　�。�1）做練習五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

　　對要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

　�。�2）做練習五的第2題。教師巡視，對書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。

　�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。

　　師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰(shuí)排得又對又快�！�

　　訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

　�。�4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫(xiě)得不對的要及時(shí)糾正。

　　課間活動(dòng)。

　　5．有關(guān)0的加、減法。

　�。�1）一個(gè)數減去與它同樣多的數。

　　師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數，所以它也像其他數一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習有關(guān)0的加、減法�！背鍪緦W(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀(guān)察。

　　師：“小強手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）

　　師：“小強手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書(shū)：2－2＝）

　　“得數是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒(méi)有氣球了。）

　　板書(shū)得數。2－2＝0

　　指明讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。

　　提問(wèn)：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”

　　師：“從上面的兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”

　　師：“一個(gè)數減去與它伺樣多的數得O�！�

　�。�2）一個(gè)數加0。

　　出示蠟筆圖。

　　師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）

　　師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒(méi)有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”

　�。ò鍟�(shū)：4＋0＝）“得數是幾？”（得數是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒(méi)有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）

　　板書(shū)得數：4＋0＝4

　　指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。

　　把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問(wèn)：“現在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”

　�。ò鍟�(shū)：3＋0＝3）

　　再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問(wèn)題同上。（板書(shū)：2＋0＝2）

　　師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”

　　師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個(gè)數加上0，還得原數。）

　　教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置�！艾F在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2

　�。�2）

　　師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”

　　師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數，還得那個(gè)數。）

　　師：“想一想0＋0等于幾？”

　�。�3）一個(gè)數減去0。

　　師：“想一想5－0等于幾？”（……）

　　師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5�！�

　　板書(shū)；5－0＝5

　　師�！�4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”

　　6．混合練習。

　　做教科書(shū)第24頁(yè)“做一做”中的題自。說(shuō)明題意后，讓學(xué)生獨立做。教師巡視，集體訂正。

　　7。小結。

　　我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

　　我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法．要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0

　　也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。

　　.

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