小學(xué)生閱讀報告
在我們平凡的日常里，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的小學(xué)生閱讀報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生閱讀報告1
一、調查原因及目的：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到提高文學(xué)習水平的目的。
我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學(xué)效果。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┱{查目標
1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況；
2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達84.8%。
2、調查詢(xún)問(wèn)
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn)，一是問(wèn)學(xué)生，二是問(wèn)家長(cháng)，三是問(wèn)老師。
三、調查結果分析
通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到：多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，但讀不到書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數只是覺(jué)得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
�。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調查我們發(fā)現，農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內容和情節，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
�。ǘ┛陀^(guān)條件的限制和束縛。
調查中發(fā)現，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū)，但受到多方面客觀(guān)條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區，農村學(xué)生大多數家庭條件差，家長(cháng)的意識淡薄，農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，從而導致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中，我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用，提高圖書(shū)室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現，有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū)，要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū)，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前，老
師通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )協(xié)商，讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
�。ǘ�、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣，明白讀書(shū)的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
�、弊寣W(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明，大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，從而擴大學(xué)生的閱讀面，培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后，立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文，引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。
2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀能力，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì )，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
�。ㄈ�、培養良好的閱讀習慣
學(xué)生有了良好的閱讀習慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養成每天堅持讀書(shū)的習慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅持做讀書(shū)筆記。
�。ㄋ模�、注重閱讀方法的指導
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的'讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng),因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣,增長(cháng)語(yǔ)文知識,提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內部動(dòng)機”,實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
書(shū)是知識的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告14
一、問(wèn)題的提出
近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng)，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。
二、調查的目的
1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。
2、通過(guò)調查，了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、通過(guò)調查，針對學(xué)生讀書(shū)情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養成良好的讀書(shū)習慣。
三、調查的對象：
本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)，各275人。
四、調查方法：
問(wèn)卷調查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生問(wèn)卷調查表
�。ǘ⿲W(xué)生問(wèn)卷調查結果統計表
�。ㄈ┘议L(cháng)問(wèn)卷調查表
�。ㄋ模┘议L(cháng)問(wèn)卷調查結果統計表
五、調查結果分析
通過(guò)調查研究，發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(cháng)給子女購書(shū)情況，經(jīng)常買(mǎi)的占11.6，偶爾買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響，農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數量有限，種類(lèi)有限，因此，農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現，能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉變觀(guān)念，更新思想。
長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準，仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中，首先要轉變教師觀(guān)念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課，指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念，贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)宣傳讀
課外書(shū)的重要性，讓家長(cháng)根據子女的需要，經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(cháng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉變學(xué)生的觀(guān)念，通過(guò)多種手段的評價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jì)的評定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，是遠遠不夠的。
2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如，筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。
3指導方法，提高質(zhì)量。
任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：
�。�1）指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。
�。�2）上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合，指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。
�。�4）引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。
4、展示成果，重視評價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過(guò)這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂(yōu)參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。
小學(xué)生閱讀報告2
一、調查目的、結果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調查的形式，設計了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調查問(wèn)卷，從中發(fā)現了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題，并由此引發(fā)了很多思考！
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書(shū)
10.5%
你在什么情況下讀課外書(shū)？主動(dòng)閱讀老師要求家長(cháng)督促
68.4%21.1%10。%
你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？擴大知識面
89.47%提高學(xué)習成績(jì)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書(shū)時(shí)一般？認真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書(shū)？1本
42.1%2—3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì )嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書(shū)時(shí)，養成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習慣嗎？經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書(shū)？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫(huà)
84.2%全是圖畫(huà)
5.3%
你喜歡讀哪類(lèi)讀物？童話(huà)
寓言
類(lèi)報紙
雜志
類(lèi)科普
類(lèi)歷史
類(lèi)動(dòng)畫(huà)
卡通學(xué)習
輔導
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書(shū)方法？
�。�1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出好詞佳句。
�。�3）書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。
你讀過(guò)哪些書(shū)？請將書(shū)名列出來(lái)�！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得。潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu)；68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀；89.47%的學(xué)生也認為讀課外書(shū)可以擴大知識面，但當問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認為哪要看什么書(shū)。這說(shuō)明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。78.95%的學(xué)生認為自己讀課外書(shū)時(shí)認真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的.地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻；每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；57.89%的學(xué)生每月大約讀2—3本課外書(shū)；52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì )；73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評估。
3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話(huà)幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)�？梢�(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法？”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文；邊讀邊畫(huà)出好詞佳句；在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強調的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、在“請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得。潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里？”89.5%是家里的，只有10.5%是從同學(xué)或學(xué)校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，同時(shí)指導學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養！
小學(xué)生課外閱讀調查問(wèn)卷分析報告
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高讀寫(xiě)能力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調查的形式，設計了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、習慣、書(shū)籍的種類(lèi)、方法等的調查問(wèn)卷。
下面我就本班的調查問(wèn)卷情況做一介紹：
一、調查對象：
四年級五班33名學(xué)生
二、調查時(shí)間：
20xx年5月18日
三、調查問(wèn)卷內容及結果
1、你喜歡閱讀嗎？
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）
c、一般（15%）d、不喜歡（0%）
2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？（可多選）
a、科普類(lèi)（64%）b、歷史類(lèi)（49%）c、童話(huà)類(lèi)（64%）
d、動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)（61%）e、學(xué)習輔導類(lèi)（19%）f、繪本（9%）
g、報紙雜志類(lèi)（12%）h、其他（9%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、30分鐘（22%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（45%）
c、1小時(shí)以上（33%）d、無(wú)（0%）
4、你喜歡讀什么樣式的書(shū)？
a、全是文字（3%）b、文字為主，配一些圖畫(huà)（91%）
c、圖畫(huà)為主，只有很少文字（3%）d、全是圖畫(huà)（3%）
5、你每月大約讀多少本課外書(shū)？
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（79%）d、4本以上（12%）
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？
a、是的（52%）b、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)（33%）
c、那要看什么書(shū)（15%）
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？
a、主動(dòng)閱讀（82%）b、老師要求（6%）c、家長(cháng)監督（12%）
8、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？
a、擴大知識面（85%）b、提高學(xué)習成績(jì)（15%）
c、消磨時(shí)間（0%）d、好玩（0%）
9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般
a、認真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）
10、你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？
a、跳過(guò)去不讀（6%）b、查工具書(shū)（61%）
c、隨便認讀（0%）d、問(wèn)爸爸媽媽或老師（33%）
11、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？
a、堅持寫(xiě)（12%）b、有時(shí)寫(xiě)（85%）c、從來(lái)不寫(xiě)（3%）
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒(méi)有（24%）
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？
a、老師布置（0%）b、家長(cháng)要求（9%）
c、同學(xué)推薦（82%）d、崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝（9%）
14、你看的課外書(shū)大多數是
a、向同學(xué)借的（9%）b、從圖書(shū)館借的（3%）
c、自己買(mǎi)的或訂的（88%）
15、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）
16、你讀過(guò)哪些書(shū)？請將書(shū)名列出來(lái)。（列舉題）
四、調查問(wèn)卷分析
從問(wèn)卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話(huà)、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫(huà)樣式的書(shū)比較感興趣�？梢�(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
還可看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證；79%的學(xué)生每月大約讀2—3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì )。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)絕大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數時(shí)間在學(xué)校度過(guò)。我們教師更應該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導他們打開(kāi)知識的寶庫，使他們學(xué)會(huì )如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng )造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細細品位，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有13個(gè)人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。
通過(guò)調查分析，使我發(fā)現本班學(xué)生在課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
小學(xué)生閱讀報告3
一、存在的問(wèn)題：
語(yǔ)文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農村小學(xué)及教師們的高度重視，各校都紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，在校園里掀起了讀書(shū)熱潮。
二、調查目的：
針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養方面的薄弱環(huán)節，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現代社會(huì )瞬息萬(wàn)變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養成學(xué)生良好的閱讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成學(xué)生開(kāi)闊的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”的課程標準要求，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習的基礎，教育的靈魂”。
三、調查對象：
合川區燕窩鎮中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調查時(shí)間：
20xx年3月
五、調查的具體目標和方法：
(一)、調查目標：
1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況；
2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況；
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調查方法：
�、駟�(wèn)卷調查法
�。�1）調查內容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、每天都安排一定的時(shí)間讀B、有時(shí)讀C、很少讀D、基本不讀
3、你一般會(huì )選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（）
A、在校時(shí)B、午間休息時(shí)C、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間D、其它：放假
4、你喜歡買(mǎi)書(shū)嗎？（）
A、喜歡買(mǎi)B、偶爾買(mǎi)C、不喜歡買(mǎi)
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎？（）
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、沒(méi)有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（）
A、喜歡B、不喜歡
7、平時(shí)，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？（）
A、文學(xué)書(shū)B(niǎo)、科技方面的書(shū)C、腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)D、學(xué)習輔導用書(shū)（如優(yōu)秀作文之類(lèi)）E、童話(huà)故事F、其它：
8、你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管
9、你的老師會(huì )經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）
A、經(jīng)常會(huì )B、有時(shí)會(huì )C、很少布置
10、你的課外書(shū)主要來(lái)源于哪里？（）
A、從班級圖書(shū)角借B、向同學(xué)借C、自己購買(mǎi)
11、你有做讀書(shū)筆記的習慣嗎？（）
A、堅持做讀書(shū)筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書(shū)筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？（）
A、是的B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書(shū)
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書(shū)？（）
A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多
14、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導課？
A、按時(shí)上，每周一次B、有時(shí)上C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？（）
A可以把我閱讀的內容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個(gè)人的文化素養C可以積累好詞佳句，提高寫(xiě)作水平D認為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒(méi)有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)的F其他
�、蛘{查結果：
1、學(xué)生問(wèn)卷
內容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍種類(lèi)、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問(wèn)卷調查在合川區燕窩鎮中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷385份。
2、口頭詢(xún)問(wèn)
整個(gè)調查共召開(kāi)了二次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
六、調查結果分析：
學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及師生座談會(huì )結果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了激發(fā)，大部分學(xué)生養成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣以及做讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記的好
習慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，為學(xué)生的習作奠定了良好的基礎;同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。
�。�1）從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量來(lái)看：在學(xué)校圖書(shū)角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購買(mǎi)的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。
�。�2）關(guān)于態(tài)度:對課外閱讀活動(dòng)的'參與程度，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持讀書(shū)一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %，堅持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書(shū)時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。
�。�3）學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍的種類(lèi)來(lái)看：讀教輔作文類(lèi)的書(shū)或者教師要求的文學(xué)書(shū)，分別占85.45%和72.6%，讀科普類(lèi)型的占21.34%，讀腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的占38.72%，讀其它類(lèi)型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
�。�4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫(xiě)讀書(shū)筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14 %的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高學(xué)習成績(jì)，做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養，12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學(xué)生認為沒(méi)有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認為基本上沒(méi)有閱讀的習慣，都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)。
在這次調查過(guò)程中，客觀(guān)上還存在一些不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。
小學(xué)生閱讀情況的調查報告6
親愛(ài)的同學(xué)，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開(kāi)拓視野、開(kāi)啟智慧、陶冶情操、豐富情感。下面，請你參加閱讀情況調查活動(dòng)，可以根據自己的實(shí)際情況如實(shí)作答喲！
讀書(shū)興趣調查
1、你喜歡閱讀嗎？（）
A．非常喜歡B．比較喜歡C．一般D．不喜歡
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）
A．主動(dòng)閱讀B．老師要求C．家長(cháng)監督
3、你喜歡用什么樣的方式獲得知識？（）
A．讀書(shū)籍B．讀報刊C．網(wǎng)絡(luò )閱讀D．其他
4、你喜歡觀(guān)察、閱讀見(jiàn)到的各種文字（如廣告、通知、標牌、海報、電視屏幕等）嗎？（）
A．喜歡B．不喜歡C．有時(shí)喜歡
5、你所讀的書(shū)是否很雜？故事、小說(shuō)、報道、傳記什么書(shū)都讀？（）
A．是B．不是
6、讀書(shū)是不是你度過(guò)閑暇時(shí)間的主要方式之一？（）
A．是B．不是
7、讀書(shū)時(shí)是否有時(shí)感到高興，興奮，有時(shí)感到傷心、痛苦？（）
A．是B．不是
8、你是否樂(lè )意通過(guò)閱讀了解更多有趣的人和事，開(kāi)拓自己的視野？（）
A．是B．不是
9、你喜歡讀什么樣式的書(shū)？（）
A．全是文字的B．文字為主，配一些圖畫(huà)的C．圖畫(huà)為主，只有很少的文字D．全是圖畫(huà)的
10、你喜歡讀古詩(shī)文嗎（）
A．很喜歡B．有時(shí)候喜歡C．不喜歡
讀書(shū)方式調查
11、讀書(shū)時(shí)，你能否根據文章的內容調整閱讀的速度？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
12、閱讀時(shí)，你是否用手指或筆指著(zhù)讀？（）
A．是B．不是C．有時(shí)
13、閱讀時(shí)，你會(huì )不會(huì )讀出聲？（）
A．出聲B．不出聲C．有時(shí)出聲
14、你朗讀不同的文章能否讀出不同的感情？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
15、你能否通過(guò)略讀，大概了解所讀文章的內容？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
16、你閱讀時(shí)是否一個(gè)字一個(gè)字地讀？（）
A．是B．不是C．有時(shí)
17、你閱讀古詩(shī)時(shí)，能否有節奏地朗讀？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
讀書(shū)習慣調查
18、你是否利用詞典等工具書(shū)幫助閱讀？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
19、你能經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣幷摃?shū)中看到的人和事嗎？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
20、你能否通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)很快掌握新玩具的玩法？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
21、閱讀時(shí)，你能否對文章中不理解的地方提出疑問(wèn)？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
22、閱讀時(shí)，你能否注意積累一些詞語(yǔ)、句段？（）
A．能B．有時(shí)能C．不能
23、你每天都有相對固定的時(shí)間讀書(shū)、讀報嗎？（）
A．有B．沒(méi)有
讀書(shū)方法、策略、態(tài)度調查
24、你讀課外書(shū)是，一般（）
A．認真讀B．挑選有趣的地方讀C．隨便翻翻
25、你讀書(shū)是能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
26、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡（）
A．摘抄好詞佳句B．寫(xiě)讀后感C．圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注D．只讀，不動(dòng)筆
27、你讀書(shū)時(shí)遇到不認識的字或者不懂的問(wèn)題怎么辦？（）
A．跳過(guò)去不讀B．查工具書(shū)C．隨便認讀D．問(wèn)爸爸媽媽或老師E不看了
28、你喜歡把自己讀過(guò)的故事講給別人聽(tīng)嗎？（）
A．喜歡B．不喜歡C．有時(shí)講
29、閱讀時(shí)，能否經(jīng)常猜出文章中生詞的意思？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
30、閱讀時(shí)，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
31、閱讀時(shí)，能否注意文章敘述的前后關(guān)系？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
32、閱讀時(shí)，能否抓住關(guān)鍵性的句子來(lái)理解文章內容？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
33、閱讀古詩(shī)時(shí)，能否主動(dòng)想象詩(shī)歌所描繪的情景？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
34、閱讀中能否經(jīng)常猜出故事后半段的清節？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
35、能否根據不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法？（）
A．能B．不能C．有時(shí)能
閱讀量調查
36、你每天的閱讀量為（）
A．200字左右B．500字左右C．1000字左右
37、屬于你個(gè)人的課外書(shū)有多少（）
A．沒(méi)有B．1—20本C．20—40本D．40本以上
閱讀收獲、效果調查
38、你認為讀書(shū)對學(xué)習有幫助嗎（）
A．沒(méi)幫助B．有些幫助C．幫助很大
39、你覺(jué)得讀書(shū)有哪些益處？（）
A．擴大知識面B．提高學(xué)習成績(jì)C．能積累好多優(yōu)美詞句D．好玩
40、閱讀了一本好書(shū)之后，你會(huì )干什么？（）
A．說(shuō)給別人聽(tīng)B．做讀書(shū)筆記C．運用于寫(xiě)作中D．看過(guò)就算了
小學(xué)生閱讀報告4
一、調查目的：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對小學(xué)五年級和六年級學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次問(wèn)卷調查分為三部分：一、閱讀興趣，二、閱讀習慣，三、家庭情況。設計此調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握農村學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“激發(fā)農村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1.你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2.你現有的課外書(shū)籍量：
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
3.平時(shí)，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。
4.你認為電視和課外書(shū)什么對你吸引力更大？
56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書(shū)”4%的學(xué)生選擇“差不多”。
5.你讀課外書(shū)，是因為：
3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”
�。ǘ╅喿x習慣
1.你一般每天閱讀課外書(shū)多少時(shí)間？
2%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
2.閱讀課外書(shū)時(shí)，你遇到不理解地方會(huì )：
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
3.閱讀課外書(shū)時(shí)，你喜歡的方式是：
43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書(shū)筆記或批注”。
4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎？：
39%的學(xué)生選擇“經(jīng)�！�；48%的學(xué)生選擇有時(shí)；13%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。
5.雙休日和寒假中，你讀課外書(shū)的情況是：
26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì )兒”。
�。ㄈ┘彝デ闆r
1.你要買(mǎi)課外書(shū)，父母會(huì )同意嗎？：
5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出要買(mǎi)”；55%的學(xué)生選擇“要看書(shū)的類(lèi)型，會(huì )選擇性的買(mǎi)”。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。
3.你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？
19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”。
4.你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
5.父母認為看課外書(shū)對你的學(xué)習：
54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習，不允許讀”。
三、結果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的.掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六、創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
小學(xué)生閱讀報告5
一、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中，150位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi)；50位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占10%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占60%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占30%。（調查報告）中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，10%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，9%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
二、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時(shí)向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目。調查顯示，孩子們在選擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會(huì )走一些彎路，漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì )充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導，可結合課內學(xué)習及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū)，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(cháng)的書(shū)籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書(shū)目。
3、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的.地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)；名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報，每?jì)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的手抄報進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P。
5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jì)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。
6、充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長(cháng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(cháng)的作用，家校聯(lián)手構筑孩子們課外閱讀的藍天。在調查中，60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(cháng)購買(mǎi)，70%的家長(cháng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(cháng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(cháng)會(huì )及各種家校聯(lián)系平臺和家長(cháng)一起了解閱讀的重要性，明確家長(cháng)在其中扮演的角色，積極尋求家長(cháng)的支持與配合。建議家長(cháng)先讀起來(lái)，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適時(shí)進(jìn)行指導。
小學(xué)生閱讀報告6
一、調查目的：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類(lèi)課外書(shū)？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導過(guò)你讀書(shū)嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書(shū)（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購書(shū)情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的'課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六、創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
小學(xué)生閱讀報告7
一、調查概況
調查時(shí)間:20xx年11月15日
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：閻良區西飛第四小學(xué)五——六年級學(xué)生
二、調查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據。
三、調查內容
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現狀的基本情況，請配合我們如實(shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）
A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）
C、一般（15%）
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）
A、主動(dòng)閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長(cháng)監督（10%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）
A、30分鐘（75%）B、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）
C、無(wú)（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）
A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）
A、擴大知識面（85%）B、提高學(xué)習成績(jì)（15%）
C、消磨時(shí)間（0%）
6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）
A、認真讀（91%） B、挑選有趣的地方讀（9%） C、隨便翻翻（0%）
7、你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？
A、跳過(guò)去不讀（35%）B、查工具書(shū)（55%）
C、隨便認讀（10%）
8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（）
A、堅持寫(xiě)（12%）B、有時(shí)寫(xiě)（85%）C、從來(lái)不寫(xiě)（3%）
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）
A、經(jīng)常（6%）B、有時(shí)（70%）C、沒(méi)有（24%）
10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
A有（85％）B完全沒(méi)有（5％ ）C有些書(shū)比如長(cháng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下（10％ ）
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
A是的（85％） B不是的（10％ ）C無(wú)所謂（5％）
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？
A很好，可以把我閱讀的內容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）
B不喜歡，認為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）
C基本上沒(méi)有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)的（13％）
13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？
A.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來(lái)不去（10％）
14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）
四、調查結果與分析
可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì )。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機。我們教師更應該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導他們打開(kāi)知識的寶庫，使他們學(xué)會(huì )如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng )造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”， 有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細細品位，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。
通過(guò)調查分析，使我發(fā)現本班學(xué)生在課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的`不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
五、解決措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。這樣自主學(xué)習的勁頭就更足了。
�。ǘ┙虝�(huì )學(xué)生預習方法，為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預習后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、無(wú)味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會(huì )養成做事草率的壞習慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預習能力？我們在教學(xué)中規定了預習五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受或理解寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生在預習中不僅要動(dòng)口、動(dòng)腦，還要動(dòng)手。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內容，要自己動(dòng)腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養。
�。ㄈ┡囵B自主探索精神
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè )于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內容感興趣，才能調動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習的興趣，就有了內在的驅動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
小學(xué)生閱讀報告8
一、問(wèn)題的提出
二、調查目的
激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。能對讀物在內容選擇，閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調查對象
在一所普通小學(xué)的三、四，六年級中進(jìn)行了抽樣調查，分別抽取了三年級1個(gè)班53名學(xué)生，四年級4個(gè)班220名學(xué)生，六年級1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調查，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調查問(wèn)卷325份，收回325份，有效問(wèn)卷297份，其中男生問(wèn)卷154份，男生問(wèn)卷中三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生問(wèn)卷143份，女生問(wèn)卷中三年級11份，四年級113份，六年級19份。
四、調查內容
本次調查分別對小學(xué)生課外閱讀的內容，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，地點(diǎn)，閱讀習慣，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調查。
五、調查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？
�。�1）經(jīng)常
�。�2）有時(shí)
�。�3）從來(lái)沒(méi)有
2、你喜歡閱讀哪些課外書(shū)籍？
�。�1）童話(huà)、神話(huà)故事
�。�2）作文
�。�3）科技、科幻書(shū)籍
�。�4）老夫子、啊衰等
3、你讀課外書(shū)的.時(shí)間一般？
�。�1）每天
�。�2）雙休日
�。�3）不固定
4、讀課外書(shū)是否自愿？
�。�1）自愿
�。�2）父母逼得
�。�3）老師布置的
5、讀課外書(shū)是否做筆記？
�。�1）經(jīng)常做
�。�2）有時(shí)做
�。�3）不做
6、你的課外書(shū)籍是？
�。�1）自己買(mǎi)的
�。�2）向圖書(shū)館借的
�。�3）同學(xué)的書(shū)
六、調查結果
�。�1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總人數的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，
�。�2）有時(shí)閱讀的有101人，占總人數的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，
�。�3）不喜歡閱讀的41人，占總人數的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，
小學(xué)生閱讀報告9
1、企業(yè)的基本情況
從9個(gè)基層商會(huì )收到的165份有效問(wèn)卷中的企業(yè)注冊資金和職工人數可以看到，我區小微企業(yè)的比重較大。注冊資本在20xx萬(wàn)以上的企業(yè)有XX家，占17.6%；20xx萬(wàn)以下的企業(yè)有XX家，其中500萬(wàn)—1999萬(wàn)有XX家，占28.5%；100—499萬(wàn)有XX家，占23%；100萬(wàn)以下的企業(yè)最多，有XX家，占30.9%。
2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況
受調查企業(yè)在年度收入對比中，呈增加的趨勢。有82家企業(yè)銷(xiāo)售收入增加，占近50%；59家企業(yè)銷(xiāo)售收入持平，只有24家是減少的。雖然從調查情況上看，企業(yè)銷(xiāo)售收入持續增加，但利潤與20xx年相比，呈下降趨勢。利潤增長(cháng)的僅占23%，減少的占58%，基本持平的占19%。
3、企業(yè)融資貸款情況
問(wèn)卷調查企業(yè)20xx年融資額與20xx年相比，基本持平的占主流，有85家，占59%；增加的'有46家，占32%；減少的有13家，占9%。說(shuō)明九成企業(yè)對融資有穩定和增加的需求。20xx年融資成本比20xx年有較明顯增長(cháng)趨勢，增長(cháng)的有57家，占43%，基本持平的有69家，占52%，減少的有7家，僅占5%。企業(yè)融資渠道及方式調查結果表明，區內中小企業(yè)的融資途徑也相當的單一，以資產(chǎn)抵押的方式從銀行等金融機構貸款是企業(yè)最主要的融資渠道和方式，企業(yè)從銀行等金融機構貸款有120家，占89%，其中資產(chǎn)抵押占89%，信用和擔保僅占2%和9%。民間貸款有13家，占9%，其它渠道占1%。
4、企業(yè)負擔情況
問(wèn)卷調查企業(yè)有58%（95家）認為企業(yè)稅費負擔較重，是影響企業(yè)扶持健康發(fā)展的主要困難。20xx年企業(yè)納稅額與20xx年相比，呈增長(cháng)趨勢。有63企業(yè)納稅額增加，占43%；另有63家企業(yè)基本持平；減少的有21家，占14%。20xx年涉稅種類(lèi)平均有6項，與20xx年基本持平。20xx年企業(yè)繳納各項行政事業(yè)性收費總額與20xx年相比，也呈增長(cháng)趨勢。36家企業(yè)收費總額增加，占60%；基本持平的有15家，占25%；減少的有9家，占15%。
5、企業(yè)用工情況
受調查企業(yè)20xx年企業(yè)用工與20xx年相比，雖然用工人數大致持平，少部分的企業(yè)有所增加，但是職工平均薪酬普遍增加。在調查的163家企業(yè)中有122家企業(yè)認為職工平均薪酬有所增加，占八成左右；30家企業(yè)認為大致持平。職工薪酬的普遍提高在很大程度上增加了企業(yè)負擔，壓縮了利潤空間。
6、企業(yè)對形勢的判斷及應對措施
面對當前復雜的經(jīng)濟形勢，多數企業(yè)積極采取各項應對措施，如近50%的企業(yè)選擇“調整產(chǎn)品結構”和“削減生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本”，49%企業(yè)有技術(shù)改造計劃，12%企業(yè)“減少投資”，11%企業(yè)加大融資力度。
小學(xué)生閱讀報告10
一、調查目的、結果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調查的形式，設計了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調查問(wèn)卷，從中發(fā)現了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？
是的36.8%
不是，我更喜歡前者52.6%
哪要看什么書(shū)10.5%
你在什么情況下讀課外書(shū)？主動(dòng)閱讀老師要求家長(cháng)督促
68.4%21.1%10.%
你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？
擴大知識面89.47%
提高學(xué)習成績(jì)15.79%
消磨時(shí)間0%
你讀課外書(shū)時(shí)一般？
認真讀78.95%
挑有趣的地方讀15.79%
隨便翻翻5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書(shū)？
1本42.1%
2-3本
57.89%
4本以上0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì )嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書(shū)時(shí)，養成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習慣嗎？經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書(shū)？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫(huà)
84.2%全是圖畫(huà)
5.3%
你喜歡讀哪類(lèi)讀物？
童話(huà)
寓言
類(lèi)報紙
雜志
類(lèi)科普
類(lèi)歷史
類(lèi)動(dòng)畫(huà)
卡通學(xué)習
輔導
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書(shū)方法？
�。�1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出好詞佳句。
�。�3）書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。
你讀過(guò)哪些書(shū)？請將書(shū)名列出來(lái)�！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu);68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認為讀課外書(shū)可以擴大知識面，但當問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。78.95%的學(xué)生認為自己讀課外書(shū)時(shí)認真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì );73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評估。
3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話(huà)幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)�？梢�(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的'寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強調的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、在“請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或學(xué)校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，同時(shí)指導學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養!
小學(xué)生閱讀報告11
為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現狀，加強學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開(kāi)有效地研究，特對我校三到六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
一、調查對象：
本次問(wèn)卷調查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年11月20日
三、調查問(wèn)卷內容及結果
1、你覺(jué)得閱讀有那些益處？（ ）
a.擴大知識面 b.提高學(xué)習成績(jì) c.能積累好多優(yōu)美詞句 d..好玩
2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)（多選）？
a.學(xué)習輔導書(shū) b..文學(xué)故事類(lèi) c.科普軍事類(lèi) d. 腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)
3、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（ ）
a.全是文字的 b.文字為主，配一些圖畫(huà)的 c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫(huà)
4、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題，你多數時(shí)候是怎么做的？（ ）
a.跳過(guò)去讀后面的 b..查工具書(shū) c.隨便認讀 d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
5、閱讀時(shí)，你通常怎么做？（ ）
a、摘抄好詞佳句 b、寫(xiě)讀書(shū)筆記 c、背誦喜歡的句段 d、和別人談感受 e、看完就完了 .f、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注
6、你希望學(xué)校安排校內閱讀的時(shí)間嗎？（ ）
a. 很希望 b. 比較希望 c. 隨便d. 不需要
7、.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、半小時(shí)； b、1-2 小時(shí)； c、2小時(shí)以上 d、沒(méi)時(shí)間
8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你 （ ）
a、喜歡，并積極主動(dòng)地想辦法搜集 b 、想完成但找不到書(shū)籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記
9、老師或父母向你推薦的課外書(shū)，你會(huì )怎么讀（ ）：
a. 從頭讀到尾看內容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去 c. 大致瀏覽d. 不想讀
10、您閱讀最主要的獲取方式( )：
a .從書(shū)店購買(mǎi)b網(wǎng)上下載或在線(xiàn)閱讀 c同學(xué)之間交流
d從圖書(shū)館借閱或在閱覽室閱讀
11、什么原因導致您的讀書(shū)時(shí)間過(guò)短？(可多選)（ ）
a.書(shū)價(jià)過(guò)高 b.功課太忙，沒(méi)時(shí)間 c.缺乏讀書(shū)氛圍 d.可看的書(shū)太少 e.不喜歡讀書(shū)f.不讀書(shū)也沒(méi)什么影響
14、至今為止，您的藏書(shū)大概有多少？（ ）
a.10冊以下 b.10冊～20冊c.20～40冊 d.50冊以上
15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？（ ）
a.老師布置 b.家長(cháng)要求 c.同學(xué)推薦 d.崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝
16、一本書(shū)閱讀過(guò)后你通常會(huì )（ ）：
a.放在一邊不再閱讀 b.經(jīng)常翻看 c.轉贈他人 d.與同學(xué)交換閱讀
17、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎
a經(jīng)常寫(xiě)b有時(shí)寫(xiě)c從來(lái)不寫(xiě)
四、調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷37份，回收37份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中， xx學(xué)習輔導書(shū)；9文學(xué)故事類(lèi)；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類(lèi)； 9腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的'學(xué)生占28％；每天用半小時(shí)到
1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第17題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占6%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在第4題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1.在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1．開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。
小學(xué)生閱讀報告12
一、調查背景
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養的研究》小課題研究小組對都城鎮錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的調查和了解。（調查分析）
二、調查情況分析
1、思想不重視。從我調查的情況來(lái)看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書(shū)？讀課外書(shū)對學(xué)習有幫助嗎？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習,有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)一樣增長(cháng)我們的知識。
2、閱讀內容單一：身為五年級學(xué)生，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的50%。閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級不成正比。
三、調查反思
通過(guò)這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒(méi)有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象�，F在知識更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有多讀經(jīng)典名著(zhù)，才能開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書(shū)要有計劃。讀一本書(shū)，制定一個(gè)計劃，有了計劃就不會(huì )盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實(shí)施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書(shū)要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書(shū)也一樣，讀書(shū)要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時(shí)代同步。
3、讀書(shū)要全營(yíng)養閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話(huà)、寓言，大到長(cháng)篇巨著(zhù)；科學(xué)的、英語(yǔ)的、數學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營(yíng)養閱讀開(kāi)啟智慧，滋養心靈，培養性格。
4、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。毛澤東同志說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，千年留下來(lái)的方法值得借鑒，做一個(gè)動(dòng)手的'深度的閱讀人。把讀與寫(xiě)結合起來(lái)：摘抄書(shū)中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫(xiě)下深刻、精彩的讀后感，做到把書(shū)讀深讀透，積累寫(xiě)作素材，同時(shí)提高寫(xiě)作水平。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。
小學(xué)生閱讀報告13
一、調查的基本情況：
經(jīng)調查發(fā)現，50％的小學(xué)生愛(ài)好課外閱讀。楊紅櫻系列書(shū)籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì )成為一股新潮流。<<冒險小虎隊>>仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，探險是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的確，當代小學(xué)生更講究獨立與個(gè)性。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，1／3左右的學(xué)生選擇購買(mǎi)，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農村地帶因此學(xué)生們還沒(méi)有大量的錢(qián)用于買(mǎi)書(shū)。
學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著(zhù)密切關(guān)系。據統計，五年級學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認為喜歡寫(xiě)作，76﹪認為自己的寫(xiě)作成績(jì)優(yōu)秀。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫(xiě)作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題：
1、課外閱讀量不足有待改善。語(yǔ)文課程標準明確規定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字，六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字數是困難的，因為誰(shuí)也不會(huì )在閱讀之后，計算一下一本書(shū)的字數。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調查學(xué)生對自己課外閱讀數量的感受：讓他們自己評價(jià)是充足，還是不充足。此次調查數據顯示，現在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數量不超過(guò)1書(shū)。每學(xué)期讀1-3本課外書(shū)的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說(shuō)不清楚的占30%。也就是說(shuō)，大多數學(xué)生對自己每年課外閱讀數量的評價(jià)不滿(mǎn)意。整體上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調查中還了解到，現在小學(xué)生普遍對閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺(jué)費勁、費時(shí)，有的情節描寫(xiě)還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書(shū)。老師們認為，老師和學(xué)生的引導作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習慣有很大的影響，家長(cháng)和老師應多加督促和引導。
2、課外書(shū)“魅力”不敵看電視。調查顯示，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調查總樣本的70%其次才是閱讀課外書(shū)，占調查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書(shū)籍的，占11%。喜歡看課外書(shū)的學(xué)生沒(méi)有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書(shū)量少課外書(shū)主要靠租借。課外閱讀的書(shū)源充足與否，直接影響著(zhù)學(xué)生的閱讀生活與行為。調查發(fā)現，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍主要是靠租和借，大多數同學(xué)家庭無(wú)力承擔買(mǎi)書(shū)的費用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿(mǎn)足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書(shū)館給予支持。東峽小學(xué)地處農村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書(shū)量在10本以下，這必然會(huì )限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的'視野和數量。
4、多重因素導致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來(lái)，無(wú)論老師還是家長(cháng)，甚至學(xué)生們都習慣把課外閱讀稱(chēng)為“讀閑書(shū)”，由于是“閑書(shū)”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養不良”，至少是“營(yíng)養失衡”的狀態(tài)。因長(cháng)期受應試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”，認為學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是個(gè)常數，學(xué)習時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jì)是成正比的，讀“閑書(shū)”會(huì )干擾讀“正書(shū)”，會(huì )直接影響學(xué)業(yè)成績(jì)。因此，校內教師不倡導讀課外書(shū)，家里家長(cháng)不許讀課外書(shū)，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū)，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
現在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數量不超過(guò)1書(shū)。造成這一結
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎�？ㄍ�、漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)受小學(xué)生的喜愛(ài)，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì )影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長(cháng)應有意識地加以引導。
三、結論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1、首先，要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看，將課內與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人（媒體）評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩。當然這些內容最好是結合語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。
3、課堂上教師應少講多讀，注意讀書(shū)方法的指導。教會(huì )批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目，介紹新書(shū)，交流心得。每節語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦，設置班級“讀書(shū)檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。
4、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的形式。讓家長(cháng)了解語(yǔ)言學(xué)習的社會(huì )性，認識到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應加強與課內閱讀的聯(lián)系�，F在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著(zhù)面孔教訓學(xué)生，真正對他們有指導性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調查發(fā)現，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書(shū)的。還可以通過(guò)交流讀書(shū)心得，讀書(shū)卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀(guān)念，要求他們隨讀隨記。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之，學(xué)校教育應該突破功利性教育思想的束縛，培養學(xué)生閱讀習慣、提高閱讀能力，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責任。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變人生的軌跡，讓學(xué)生變聰明的方法，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗到閱讀的快樂(lè )。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著(zhù)學(xué)生健康成長(cháng)，讓書(shū)成為他們人生中的“指路明燈”。
小學(xué)生閱讀報告14
國內外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時(shí)刻不忘向孩子灌輸“書(shū)本是甜的”這一意識。莊子《逍遠游》云：“且夫水之積也不厚，則其負大船也無(wú)力�！睂W(xué)好語(yǔ)文必須進(jìn)行大量的、長(cháng)期的積累。
一、課題提出的背景
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》對課外閱讀的總量和分量作了明確規定，“九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上”，其中小學(xué)階段應完成145萬(wàn)字的閱讀量。但在幾年前的一次對我校的語(yǔ)文教學(xué)情況的調查中發(fā)現，由于受主觀(guān)因素和客觀(guān)條件的限制及應試教育的影響，大量的課外練習和一些無(wú)意義的活動(dòng)擠往了學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生怕讀書(shū)，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量嚴重不夠、語(yǔ)文積淀淺薄，教師一本教材、一本教科書(shū)的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰爭”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習的乏味與無(wú)趣；部分教師也以為讓學(xué)生讀大量的書(shū)既浪費時(shí)間，而且“收效甚微”，于是，僵化的教學(xué)程序嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生變成了接受知識的容器，抹殺了創(chuàng )造性，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書(shū)當作一種快樂(lè )，而是變成了一種沉重的負擔。
大語(yǔ)文教育觀(guān)也告訴我們：培養學(xué)生的語(yǔ)文能力有著(zhù)廣闊的天地，不能僅僅局限于語(yǔ)文課堂上。課外的閱讀、寫(xiě)作、交談、各種活動(dòng)，甚至生活，無(wú)不需要接觸和運用語(yǔ)言，所以，我們的語(yǔ)文教育者必須激發(fā)與培養廣大農村小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓學(xué)生能得法于課內，受益于課外。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏具體的、可以操縱的對農村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機的激發(fā)與培養的方法，很難將《課程標準》中關(guān)于課外閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習的要求真正落到實(shí)處。
二、課題研究的意義
1、理論意義：在新課程改革的大背景下，在提倡建設學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型校園的時(shí)代要求前，在不斷要求學(xué)生具備包括閱讀理解能力與表達交流在內的多方面的基本能力時(shí)，必須大力開(kāi)展農村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機的激發(fā)與培養的研究。
2、實(shí)踐意義：全面激發(fā)與培養學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣；培養學(xué)生做讀書(shū)筆記的習慣以及記日記的習慣，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間，為學(xué)生的習作奠定良好的基礎；增強同學(xué)間的合作、交流意識，全面進(jìn)步學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力以及自我教育、自我治理、自我評價(jià)的能力。
三、課題研究的理論依據
1、馬克思主義哲學(xué)原理
事物的發(fā)展是從量變開(kāi)始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會(huì )出現質(zhì)變。小學(xué)生課外閱讀也是如此，學(xué)生在教師有目的的引導與指導下，閱讀一本本書(shū)籍，達到一定的量，就能養成自主閱讀的習慣，糾正各種不良動(dòng)機，良好的閱讀動(dòng)機得以激發(fā)與培養。
2、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀愛(ài)好
教育心理學(xué)以為，愛(ài)好是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的最現實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛(ài)好�！币胧箤W(xué)生博覽課外書(shū)籍，就得先千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上愛(ài)好之火。有了飽滿(mǎn)的讀書(shū)愛(ài)好，學(xué)生才會(huì )對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
四、課題研究的目標
1、探索農村小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中的各種動(dòng)機的心理因素，調查出各種不良動(dòng)機的嚴重程度。
2、激發(fā)與培養學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機，養成良好的課外閱讀習慣。3、全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，使農村小學(xué)生的課外閱讀真
正取得實(shí)效，全面進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的主要內容
1、結合語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，激發(fā)與培養小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機。
�。�1）著(zhù)眼課文學(xué)習進(jìn)行的課外閱讀。從課文這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀很多相關(guān)的書(shū)籍。
圍繞課內寫(xiě)作進(jìn)行的課外閱讀。閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結合，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)習范文中的寫(xiě)作因素，尤其是針對學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，提供可資鑒戒的寫(xiě)作方法，同時(shí)，還留意學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察和構思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學(xué)生在作文中存在的題目，有的放矢，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀找出自己的差距等等。
2、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)與培養小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機。
�。�1）學(xué)校每年11月份舉辦一次校園讀書(shū)節。
�。�2）充分發(fā)揮圖書(shū)室功能，組織學(xué)生定期借閱。
�。�3）開(kāi)設每周1節的閱讀指導課和天天中午的'自主閱讀。
�。�4）組織學(xué)生訂閱報刊、自帶圖書(shū)，設立班級圖書(shū)角，開(kāi)展“存二讀百”活動(dòng)。
�。�5）組織全校性的古詩(shī)文誦讀比賽。
�。�6）讀書(shū)筆記、手抄報評選展覽等。
六、課題研究的方法
1、調查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地調查、走訪(fǎng)、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀愛(ài)好、閱讀個(gè)性，收集教師、家長(cháng)、學(xué)生對于課外閱讀的建議。
2、文獻研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內涵和外延，研究國內外最新教育觀(guān)點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
3、經(jīng)驗總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現象，并使之形成經(jīng)驗理論。
4、行動(dòng)研究法：組織校本教研，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀指導課課程的研究和讀書(shū)活動(dòng)的研究，在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。堅持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作性、持續性、創(chuàng )造性原則，采取個(gè)別研究、小組研究、群體觀(guān)察的方式，發(fā)現題目，分析題目，解決題目，驗證理論，不斷補充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
第一階段：預備階段（20xx年3月～20xx年12月）。
1、通過(guò)對問(wèn)卷的整理分析，撰寫(xiě)調查報告；
2、課題論證，制定研究方案；
3、成立課題組，培訓教師。
第二階段：研究階段（20xx年1月～20xx年12月）。
1、課題組開(kāi)展課題研究——初步研究；
2、組織教師開(kāi)展研討交流活動(dòng)，撰寫(xiě)案例、論文——深進(jìn)研究、細化研究；
3、進(jìn)行研究的階段總結，開(kāi)展中期匯報，撰寫(xiě)中期研究報告。
第三階段：總結階段（20xx年1月～20xx年4月）。
1、進(jìn)行研究后期的資料、數據整理，論文、案例的撰寫(xiě)，匯編論文、案例專(zhuān)集；
2、撰寫(xiě)結題報告。
八、課題研究的主要過(guò)程
1、活動(dòng)預備
�。�1）曉之以理：有意識地結合班會(huì )、晨會(huì )及課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行滲透啟發(fā)：有益的課外書(shū)讀得多了，頭腦自然就會(huì )聰慧起來(lái)，心靈也自然就會(huì )充實(shí)起來(lái)，從而讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性。
�。�2）解決書(shū)源：沒(méi)有可供閱讀的圖書(shū)，閱讀自然沒(méi)法開(kāi)展。切實(shí)解決書(shū)源題目，我們是這樣做的：①建立班級圖書(shū)角；②開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室；③倡導家庭書(shū)架等。
�。�3）落實(shí)時(shí)間和活動(dòng)：①天天早上到校后的15分鐘時(shí)間為學(xué)生個(gè)人自主閱讀時(shí)間。②開(kāi)展午休閱讀，住校的學(xué)生天天午后有40分鐘的閱讀時(shí)間。③每周一節的課外閱讀指導課。④經(jīng)常開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)故事會(huì )、佳作欣賞會(huì )、人物評論會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )，速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽等。
2、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）引起閱讀愛(ài)好
根據低、中、高年級學(xué)生不同的年齡、心理特點(diǎn)及閱讀能力，我們著(zhù)重推薦不同的讀物，同時(shí)還提供了自由閱讀書(shū)目，讓孩子在有限的課余時(shí)間里，讀有價(jià)值的書(shū)。
向學(xué)生推薦讀物的形式是靈活多樣的，主要就是激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好，喚起他們一睹為快、非讀不可的欲看。我們是這樣做的：①簡(jiǎn)介主要內容；②借用名人（或媒體）評價(jià)；③朗讀出色片斷；④講述創(chuàng )作故事；⑤設迷惑，造懸念。
�。�2）培養閱讀習慣
實(shí)施的策略有：①榜樣引路。在培養學(xué)生良好的課外閱讀前，不失時(shí)機地通過(guò)榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著(zhù)名科學(xué)家以及身邊同學(xué)的讀書(shū)、學(xué)習的可貴品質(zhì)，使他們逐漸地產(chǎn)生強烈的自我需求的趨向。②引導回因。鑒戒海德的“回因理論”，讓學(xué)生把自己的課外閱讀行為結合榜樣進(jìn)行回因，讓他們明確自己的不足，知道自己的努力方向。③動(dòng)機誘發(fā)。動(dòng)機是實(shí)現一個(gè)特定目標的原因。人從事任何活動(dòng)都有一定的原因，而產(chǎn)生動(dòng)機的一個(gè)重要因素就是誘因，給學(xué)生提供這樣一個(gè)刺激或情境是非常必要的。
�。�3）樹(shù)立閱讀動(dòng)機
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的課外閱讀動(dòng)機，首要要明白當前農村小學(xué)生存在著(zhù)哪些不良的課外閱讀動(dòng)機。通過(guò)調查，我們發(fā)現主要有如下幾種，分析了成因并采取了相關(guān)策略：①懶惰心理：懶于與書(shū)打交道，經(jīng)常把原因主要回結為客觀(guān)的因素，諸如沒(méi)時(shí)間、沒(méi)書(shū)或其它一些原因。②敷衍心理：被動(dòng)閱讀，只看些訂閱的報刊，或父母和老師規定的閱讀任務(wù)，只求完成，不求質(zhì)量。③偏食心理：選擇閱讀材料時(shí)，錯誤地以為要進(jìn)步作文能力就要多看作文書(shū)，方法也較重于“好詞好句的摘錄”這一形式。④功利心理：較片面地以為看書(shū)是為了向人家炫耀看書(shū)的數目、贏(yíng)得老師的表?yè)P和僅僅是為了寫(xiě)好作文，忽視知識的積累等重要的目的。⑤盲從心理：課外閱讀無(wú)目的性和無(wú)方向性，別人看什么我也看什么，時(shí)尚什么我就看什么。⑥浮躁心理：在閱讀過(guò)程中無(wú)“法”可依，缺乏指導，茫然無(wú)緒，找不到“航標燈”，久而久之，課外閱讀愛(ài)好也會(huì )逐漸降低。
九、課題研究的主要成果
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的閱讀愛(ài)好，探索形成了一套行之有效的方法。
愛(ài)好是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好，才會(huì )努力往尋求閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，才會(huì )將學(xué)生的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到：“有了愛(ài)好和習慣，你不讓他讀都難，幾天不看書(shū)，他就會(huì )覺(jué)得空蕩蕩的，難受�！�
我們通過(guò)實(shí)踐，總結出了激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)機主要有以下幾種方法：
1、樹(shù)立榜樣激發(fā)動(dòng)機。老師向學(xué)生先容歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事，以榜樣的氣力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機。學(xué)校組織“書(shū)香班級”、“書(shū)香少年”、“書(shū)香家庭”的評選，樹(shù)立典型激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸熟悉到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，才能得到全面發(fā)展。
2、創(chuàng )設氛圍激發(fā)動(dòng)機。學(xué)校在環(huán)境布置上獨具匠心，校園內名人名言牌匾、條幅已成為學(xué)校的獨特風(fēng)景。班級圖書(shū)角的布置各有特色，有“好書(shū)推薦”，有“讀后一得”，有學(xué)校向每班推薦的讀物，也有學(xué)生從家里帶來(lái)的圖書(shū)，課間隨手就可拿起一本來(lái)翻閱。
3、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒(méi)有投進(jìn)閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書(shū)節，讀書(shū)節上各年級的活動(dòng)出色紛呈，如低年級開(kāi)展講故事比賽，中高年級進(jìn)行賽詩(shī)會(huì )、朗誦會(huì )、故事會(huì )、演講賽、讀書(shū)報告等。其次，學(xué)校還留意根據主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報評選、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評選展覽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記廣播等，閱讀交流活動(dòng)的有效開(kāi)展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向***，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。
4、師生共讀激發(fā)動(dòng)機。教師與學(xué)生共讀一本書(shū)后，寫(xiě)下各自的讀后感，在班級內進(jìn)行交流，這種做法深受學(xué)生歡迎，有了老師的參與，學(xué)生們熱情高漲，都愿意往讀往寫(xiě)。
�。ǘ┡囵B了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，學(xué)生愛(ài)上了讀書(shū)。
書(shū)要靜下心來(lái)讀，這是讀書(shū)最重要的習慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)本，讓他沉醉在書(shū)的海洋中，沉醉在書(shū)香中，創(chuàng )設良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校在激發(fā)與培養學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機的同時(shí)，保證學(xué)生天天都有一定的閱讀時(shí)間。
讀書(shū)還要勤于動(dòng)筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。根據年級的差異，學(xué)校為不同年級學(xué)生設計了《讀書(shū)筆記本》。讓低年級學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)摘抄式筆記，即教會(huì )學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，碰到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話(huà)諺語(yǔ)，把它摘抄在讀書(shū)筆記上；中年級則是指導學(xué)生在讀過(guò)書(shū)之后寫(xiě)下對所讀書(shū)的體會(huì )，即讀后感；高年級在此基礎上更進(jìn)一步，不僅要求寫(xiě)好讀后感覺(jué)，還要求能寫(xiě)出書(shū)評。在每周一節閱讀指導課上，由語(yǔ)文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，輔導學(xué)生作好閱讀筆記或閱讀報告。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生養成了較好的讀書(shū)習慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的進(jìn)步。
�。ㄈ⿲�(shí)現了課內與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間。
讀什么書(shū)有益，怎樣閱讀，教師要加以指導，并做到得法于課內，得益于課外。做到課內外結合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。有了這樣的閱讀基礎，那么讀其他名著(zhù)也就水到渠成了。所謂“書(shū)越讀越薄”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書(shū)，實(shí)現了由課內與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。
�。ㄋ模┙⒓倚Ｗx書(shū)互動(dòng)機制，帶動(dòng)了親子閱讀的開(kāi)展。
“學(xué)校應當爭取社會(huì )各方面的支持，與社區建立穩定的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)”（《語(yǔ)文課程標準》）。這就要求我們充分挖掘家長(cháng)資源，通過(guò)“親子閱讀”，建設學(xué)習型家庭，營(yíng)造了孩子成長(cháng)的理想環(huán)境，讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感慨現實(shí)世界。
�。ㄎ澹┐龠M(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培育了校園書(shū)香文化。
進(jìn)行課題研究活動(dòng)三年來(lái)，學(xué)生的閱讀水平、寫(xiě)作水平不斷進(jìn)步。近年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生自編個(gè)人習作專(zhuān)集，一學(xué)年舉行一次班級習作匯編和學(xué)生個(gè)人習作專(zhuān)集展覽、評選活動(dòng)。一本本習作專(zhuān)集，那新奇的書(shū)名、精美的插圖、優(yōu)秀的文章展示了學(xué)生的作文水平和綜合素養。
英國哲學(xué)家笛卡兒說(shuō)：“讀一本好的書(shū)，就是和很多高尚的人對話(huà)�！遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將打造書(shū)香校園與學(xué)生的養成教育結合起來(lái)中，針對學(xué)天生長(cháng)的出現的題目，開(kāi)展諸如誠信、善行、感恩、禮節、寬容等專(zhuān)項讀書(shū)活動(dòng)，在濃郁的書(shū)香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養得以進(jìn)步，人格得以完善。
20xx年11月在泰州市課外閱讀教學(xué)現場(chǎng)會(huì )上，我校制作的5塊課外閱讀教學(xué)活動(dòng)、成果展牌受到了與會(huì )專(zhuān)家、領(lǐng)導的一致好評。在每年由我市教育局教研室組織的“書(shū)香學(xué)�！钡膭�(chuàng )建活動(dòng)中，我校課外閱讀教學(xué)工作都能得到評估驗收小組的肯定。
�。┐龠M(jìn)了學(xué)校圖書(shū)資源的建設，豐富了書(shū)源。
1、學(xué)校圖書(shū)室的讀書(shū)陣地作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校圖書(shū)室現有圖書(shū)近1、7萬(wàn)冊，生均約24冊。
2、班級圖書(shū)角建設得到加強。各班開(kāi)展了“存二讀百”活動(dòng)，班級圖書(shū)角存書(shū)都達到100冊左右。
3、畢業(yè)班學(xué)生為學(xué)校捐書(shū)活動(dòng)熱情踴躍。畢業(yè)班開(kāi)展“我拿什么奉獻給您，我的母�！钡闹黝}活動(dòng)，其中學(xué)生為學(xué)校捐贈圖書(shū)就是這活動(dòng)內容之一。在畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前夕，學(xué)生將自己看過(guò)的書(shū)每人三本、五本捐贈給學(xué)校。
�。ㄆ撸嫿ㄗx書(shū)評定激勵機制，完善讀書(shū)過(guò)程治理。
遵循“治理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論，學(xué)校積極構建科學(xué)的評價(jià)機制，完善讀書(shū)治理體系，推進(jìn)書(shū)香校園文化的建設。
1、教師讀書(shū)及指導讀書(shū)活動(dòng)評定制度。
2、書(shū)香少年、書(shū)香班級表彰制度。
3、書(shū)香家庭表彰制度。
4、古詩(shī)詞考級表彰制度。
在這個(gè)課題的推動(dòng)下，學(xué)校的整體閱讀環(huán)境得到了改善，學(xué)生的閱讀習慣得到了較好的培養，閱讀能力整體有了較大的進(jìn)步，教師在教學(xué)觀(guān)念上發(fā)生了較大的轉變，指導學(xué)生課外閱讀的能力得到了提升，參與研究的教師們的教科研能力得到了發(fā)展，能不斷反思、總結，積極撰寫(xiě)論文。課外閱讀氛圍不斷濃厚，學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機得到了激發(fā)與培養已逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)的一大特色。
十、課題研究存在的主題目及今后的設想
看到學(xué)生課外閱讀動(dòng)機得到了激發(fā)與培養，閱讀動(dòng)機活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，我們倍感欣慰，我們將會(huì )把研究成果很好地運用于實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。同時(shí)，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負擔和閱讀時(shí)間上的矛盾，如何幫助個(gè)別教師、家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等還是一個(gè)有待深進(jìn)研究的題目，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待進(jìn)步。
在當今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開(kāi)發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要題目，我們將不斷地探索下往。
小學(xué)生閱讀報告15
一、調查的原因
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查，是學(xué)生學(xué)習現狀的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地進(jìn)行引導，做好教學(xué)工作。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查，為小課題農村小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究工作做到有的放矢。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查整理、歸納、分析：
1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問(wèn)卷調查中，可見(jiàn)大多數孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問(wèn)卷調查中，對于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問(wèn)題，學(xué)生有一半的選擇多和一般，只有少數的學(xué)生選擇沒(méi)有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌、散文和記敘文，感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學(xué)生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì )不到，他們還是需要教師的分析和指導的。小學(xué)生如論是上課聽(tīng)教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強化。
問(wèn)卷調查中，對你讀書(shū)時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來(lái)再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的'、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都占一半�？梢�(jiàn)學(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現狀的思考與對策。
1.教師首先應該保護學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。
2.教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn)，根據主題單元的內容，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流，而是教師在學(xué)生自主讀書(shū)、學(xué)習的基礎上，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺。如開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng)，開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )等，引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。
總之，教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，要及時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，要給學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)空和平臺，提高學(xué)生的自主閱讀水平，達到培養學(xué)生自主閱讀能力的目的。
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