教學(xué)樓設計開(kāi)題報告

　　一、本課題來(lái)源及研究的目的和意義

　　課題來(lái)源：

　　教學(xué)樓是現代教育的服務(wù)設施，是學(xué)生接受知識的場(chǎng)所,應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。近年來(lái)校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢，具體表現在兩個(gè)方面：第一，高密度規劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類(lèi)型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復建設及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢。

　　目的：

　　通過(guò)本設計使我們更加熟練的掌握建筑設計、結構設計的步驟和方法，能綜合運用已學(xué)過(guò)的知識，培養綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及相應的設計技巧，熟悉有關(guān)設計規程、手冊和工具書(shū)，提高自己畢業(yè)后到第一線(xiàn)工作的能力，同時(shí)還將培養設計工作中實(shí)事求是、嚴格、準確的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

　　意義：

　　1）進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，并在科學(xué)實(shí)踐中豐富和完善所學(xué)理論知識。

　　2）獲得從事設計工作的初步訓練，培養獨立工作、獨立思考和綜合運用已學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其注重培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　3）初步掌握建筑設計研究的基本方法，培養文件編輯、文字表達、文獻查閱、計算機應用、工具書(shū)使用等基本工作實(shí)踐能力。

　　4）樹(shù)立外國先進(jìn)理論和本國實(shí)際國情相結合的思想和觀(guān)點(diǎn)。

　　5）培養實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風(fēng)。

　　二、本課題所涉及的問(wèn)題在國內(外)研究現狀及分析

　　1.隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實(shí)體也把投資目標轉向高等院校。這使得高校的建設面臨前所未有的發(fā)展機遇。面對新型學(xué)校的興建和現有學(xué)校的改造和建設的新形勢，學(xué)校的管理者和設計師對我國學(xué)校的校園規劃和建筑設計進(jìn)行深入的反思越來(lái)越顯得十分重要。我國現有許多學(xué)校均建于計劃經(jīng)濟時(shí)期，多數校園的建筑布局按學(xué)科、院系“小而全”的封閉體系設置，建筑的.密度較大而容積率低，教室和實(shí)驗室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設施復雜，不利于可持續發(fā)展�？臻g上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現代大學(xué)強調人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。而在這個(gè)城市化快速發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其珍貴。

　　集約化的教育建筑：在城市規劃和建筑設計領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過(guò)綜合組織生活功能和復合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現聚集效應，以聚集空間結構形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現在功能組織和空間結構兩方面。功能組織的集約化是指在區分各系部或教育環(huán)節的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過(guò)建筑空間組合方式有機結合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎實(shí)驗室統一規劃設計，統一管理；把特殊實(shí)驗室和教師科研相結合，與公共部分有所區別。又如考慮到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程的延續性，如上自習和信息查詢(xún)，可以將教室和信息中心綜合設計�？臻g結構的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡(jiǎn)約，具有下述特點(diǎn)：空間有序化，通過(guò)基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來(lái)建立有序的空間體系，才能實(shí)現教育建筑多種功能并存于一體；"空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和復雜性，決定了空間設計中應包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列�？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場(chǎng)所的可識別性，加強使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結構必須具有彈性，體現在基礎技術(shù)設施的完善和建筑物結構系統及房間分隔的通用性，以適應靈活變化的要求；空間復合化，封閉的積層式與上下貫通的“動(dòng)態(tài)流動(dòng)空間”相結合，統籌考慮交通組織和公共活動(dòng)領(lǐng)域的空間創(chuàng )造，使之趨向于立體化、開(kāi)放化。

　　集約化的建筑類(lèi)型——教育建筑綜合體：大城市綜合開(kāi)發(fā)對建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當代城市設計和建設的一種新趨向。它既要滿(mǎn)足人們對城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、多能、低耗的綜合效益。順應這種發(fā)展趨勢出現了一種建筑新類(lèi)型———建筑綜合體。建筑綜合體是由多個(gè)使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱(chēng)綜合體建筑。其基本形式有：?jiǎn)误w式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個(gè)建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內各個(gè)房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復合。建筑綜合體是對傳統建筑類(lèi)型和功能單元的疊合重組以實(shí)現多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統。綜合體內部多種功能間相互協(xié)調平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動(dòng)地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益。它可提供比普通建筑更多的服務(wù)內容，為更多的對象服務(wù)，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學(xué)模式使在校園規劃設計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構成一種新型綜合體———教育建筑綜合體。

　　2.現代教學(xué)樓由于樓層逐新增高，結構越來(lái)越復雜．學(xué)生密度大．加上課桌、課椅等可燃物較多，當發(fā)生火災時(shí)，逃離比較困難。

　　3.抗震方面的問(wèn)題：新頒布的《建筑抗震設防分類(lèi)標準》(GB50223-2004)第6.0.8條中規定：“教育建筑中，人數較多的幼兒園、小學(xué)的低層教學(xué)樓，抗震設防類(lèi)別應劃為乙類(lèi)。這類(lèi)房屋采用抗震性能較好的結構類(lèi)型時(shí)，可仍按本地區抗震設防烈度的要求采用抗震措施�！倍�設防類(lèi)別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類(lèi)建筑，要求地震作用應符合本地區抗震設防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當抗震烈度為6～8度時(shí)，應符合本地區抗震設防烈度提高一度的要求。

　　但是尚存在以下問(wèn)題：

　　(1)目前對于此類(lèi)建筑的重要性認識還不足，有待進(jìn)一步提高；

　　(2)低層建筑結構類(lèi)型的選取除了常用的磚混結構外，框架結構被廣泛采用。而框架結構抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規整性。換而言之，僅僅通過(guò)結構專(zhuān)業(yè)自身的工作尚不能完全設計出抗震性能優(yōu)良的建筑物。

　　5、空間組合方面的問(wèn)題：在現在社會(huì )中大部分中學(xué)教學(xué)樓都是比較綜合的，里面會(huì )有普通教室、實(shí)驗室、音樂(lè )教室、美術(shù)教師、計算機教室等，而在大學(xué)中，這些教室都是分開(kāi)的，與之相比，分開(kāi)比較好統一管理，也不會(huì )出現互相影響的問(wèn)題，在這方面應該逐漸改進(jìn)。

　　三、對課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現預期目標的可行性分析。

　　預期目標：

　　新的教學(xué)樓建成以后，力求成為布局合理，符合現代教學(xué)要求，具有多功能、現代化設備優(yōu)秀建筑，希望可以給同學(xué)們提供一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的各項要求，進(jìn)而提高學(xué)習質(zhì)量。另外，通過(guò)這次的設計，也會(huì )使我對軟件的應用能力有很大提高，這將為以后的工作奠定良好的基礎，讓我能在競爭激烈的社會(huì )中有一席立足之地。

　　可行性分析：

　　1.經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習，我已經(jīng)具備了基本的建筑設計能力，制圖能力，建筑的結構選型，加強建筑的功能分析、空間組合、內外環(huán)境、造型處理等方面的能力，熟練掌握了建筑設計、方案設計、結構設計等程序階段，能夠獨立完成整套的完整的建筑設計及結構設計。

　　2.這次設計參考了XXX大學(xué)附近的資源條件和環(huán)境背景，是在盡量符合環(huán)境條件的基礎上完成的，通過(guò)對XXX大學(xué)博學(xué)樓選址的基本概況（區位條件、地形地貌、人口與用地、道路交通、資源條件、建設條件等）、現狀條件、發(fā)展背景等的了解分析，以及高中城教學(xué)樓的建筑特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的方案設計，力求滿(mǎn)足社會(huì )需求以及業(yè)主方的期望。

　　3.具體程序：

　　在建筑平面設計中，除應考慮甲方提供的具體功能要求外，還應考慮建筑物所必備的基本功能。在平面設計中需要考慮：教室、教師休息室及教師辦公室、男女衛生間、門(mén)廳、休息廳、走廊及樓梯。各房間所應考慮的內容包括：房間面積、形狀、平面尺寸、門(mén)窗布置及房間在建筑平面中的位置。

　　建筑剖面設計包括：確定房間的剖面形狀與各部分的高度、建筑的層數。根據教學(xué)樓的功能及使用要求，剖面形狀應采用矩形；各房間的高度包括：室內外地面高差、房間凈高、窗臺高度、黑板及講臺的高度、門(mén)的高度及層高。

　　考慮到構造簡(jiǎn)單、節省造價(jià)、施工方便等因素，一般采用平屋頂；屋面做法應考慮其防水、保溫及排水功能而相應設置防水層、保溫層、找坡及相應的找平層；屋面排水應采用有組織排水及優(yōu)先采用內排水。

　　材料、裝修及構造包括：樓地面、墻身、頂棚、踢腳、窗臺板、門(mén)窗以及其他。

　　四、本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路。

　　五、完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū)、實(shí)驗設備或實(shí)驗環(huán)境條件、某類(lèi)市場(chǎng)調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法。

　　1、已學(xué)教科書(shū)及圖書(shū)館借閱相關(guān)規范書(shū)、圖集。

　　2、CAD軟件、天正建筑、PK-PM。

　　3、尺規作圖工具。

　　六、完成本課題的工作方案及進(jìn)度計劃。

　　1、方案設計：1.5周

　　2、施工圖設計：3.5周

　　3、方案設計及荷載清理：0.5周

　　4、梁、板配筋計算：0.5周

　　5、現澆樓梯設計0.5周

　　6、電算部分:1.0周

　　7、繪制施工圖:1.5周

　　8、一榀框架計算:2.0周

　　9、獨立柱基計算:0.5周

　　10、編制計算書(shū):

　　0.5周

　　七、主要參考文獻（不少于5篇）。

　　A.教材：（已學(xué)專(zhuān)業(yè)課本）

　　1、《混凝土結構》

　　2、《多層及高層房屋結構設計》

　　3、《地基基礎》

　　4、《抗震結構設計》

　　5、PK PM軟件使用說(shuō)明

　　6、《工民建專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計手冊》

　　7、《鋼筋砼構造手冊》 B.規范：

　　1、《建筑結構設計統一標準》 GB50068-2001

　　2、《建筑結構荷載規范》 GB50009-2012

　　3、《混凝土結構設計規范》 GB50010-2010

　　4、《建筑抗震設計規范》 GB50011-2010

　　5、《建筑地基基礎設計規范》 GB50007-2011

　　6、《砌體結構設計規范》 GB50003-2011

　　7、12系列結構標準設計圖集

教學(xué)樓設計開(kāi)題報告5

　　一、題目要求及意義

　　畢業(yè)設計是對我們大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)綜合應用，不再是以往一門(mén)課的課程設計那么簡(jiǎn)單，以前的課程設計只是畢業(yè)設計中的一部分。因此畢業(yè)設計可以鞏固和加深以前學(xué)過(guò)的知識，真正了解建一幢房子前所需要做的準備工作，掌握土木工程專(zhuān)業(yè)設計的基本程序和方法。在設計過(guò)程中，熟悉各種規范，如鋼筋混凝土結構設計規范，建筑抗震結構設計規范，建筑地基基礎設計規范等相關(guān)規范。獨立完成設計，過(guò)程中需要CAD繪圖、配筋計算等，培養了我們運用理論知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)際能力，并運用理論知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

　　二、工程概況

　　東方外國語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)面向世界，以外語(yǔ)教學(xué)為特色，實(shí)施關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)小班化教學(xué)，加強英語(yǔ)，實(shí)施雙語(yǔ)，選修多語(yǔ)種。學(xué)校的建設目標是建設一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化、智能化、花園化、教育化、校本化和諧統一的現代校園。學(xué)校采取的措施是啟動(dòng)學(xué)校改建方案，20xx年8月完成教學(xué)樓外部建設工程，完成教學(xué)樓底層內部裝修工程。20xx年8月，全部完成學(xué)校改建方案，顯現一個(gè)開(kāi)闊、明亮，體現外國語(yǔ)學(xué)校面向世界。東方外語(yǔ)學(xué)校教學(xué)樓設計B，擬建總建筑面積約5000m2，用地面積約1500m2。詳細情況見(jiàn)用地總平面圖。采用框架結構形式。

　　三、設計要求

　　1、設計依據

　　1）氣象資料：年平均氣溫14.5℃，年降雨量1400mm，夏季主導風(fēng)向南及南偏東，冬季為北及北偏西。

　　2）建材供應情況：必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場(chǎng)材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）施工條件：該工程由具有一級資質(zhì)的企業(yè)施工，施工單位實(shí)力雄厚，機具及技術(shù)力量均滿(mǎn)足要求。

　　2、設計原則

　　根據任務(wù)書(shū)的要求，綜合運用所學(xué)的理論知識，遵循有關(guān)的設計規范，滿(mǎn)足有關(guān)功能要求，詳細收集有關(guān)資料，使設計合理、實(shí)用、美觀(guān)，力求有所創(chuàng )新。

　　四、建設方案介紹

　　在總體規劃的前提下，根據設計任務(wù)書(shū)的要求，綜合考慮地基環(huán)境、使用功能、結構選型及建筑藝術(shù)等問(wèn)題，著(zhù)重解決建筑內部各種使用功能和使用空間的合理安排；建筑物與周?chē)�的環(huán)境和各種外部條件的協(xié)調；內部與外表的藝術(shù)效果，創(chuàng )造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)性的環(huán)境。同時(shí)突出對教學(xué)樓安全性的功能。根據設計題目的要求，該工程為教學(xué)樓，因此在結構布置時(shí)，教室的開(kāi)間和進(jìn)深都比較大，教室比較寬敞。教學(xué)樓設計還須滿(mǎn)足防火要求等。

　　五、可采用的建筑結構形式

　　1、框架結構

　　框架結構是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構成承重體系的結構，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過(guò)程中出現的水平荷載和豎向荷載。采用結構的'房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用，一般用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒等輕質(zhì)板材等材料砌筑或裝配而成�？蚣芙ㄖ�的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，節省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結構；框架結構的梁、柱構件易于標準化、定型化，便于采用裝配整體式結構，以縮短施工工期；采用現澆混凝土框架時(shí)，結構的整體性、剛度較好，設計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

　　2、砌體結構

　　用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結構，又稱(chēng)磚石結構。由于砌體的抗壓強度較高而抗拉強度很低，因此，砌體結構構件主要承受軸心或小偏心壓力，而很少受拉或受彎，一般民用和工業(yè)建筑的墻、柱和基礎都可采用砌體結構。在采用鋼筋混凝土框架和其他結構的建筑中，常用磚墻做圍護結構，如框架結構的填充墻。砌體結構的主要優(yōu)點(diǎn)是：①容易就地取材。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石；砌塊可以用工業(yè)廢料――礦渣制作，來(lái)源方便，價(jià)格低廉。②磚、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。③砌體砌筑時(shí)不需要模板和特殊的施工設備。體結構的缺點(diǎn)是：①與鋼和混凝土相比，砌體的強度較低，因而構件的截面尺寸較大，材料用量多，自重大。②砌體的砌筑基本上是手工方式，施工勞動(dòng)量大。③砌體的抗拉和抗剪強度都很低，因而抗震性能較差，在使用上受到一定限制。

　　六、設計主要內容

　　1、建筑設計

　　根據任務(wù)書(shū)要求，綜合運用所學(xué)知識，遵照有關(guān)設計規范要求，在參觀(guān)、調研、收集有關(guān)資料的基礎上，通過(guò)合理設計，使建筑滿(mǎn)足有關(guān)功能要求，并力求做到美觀(guān)、有新意。完成設計說(shuō)明書(shū)一份和施工圖7至8張。具體包括：

　　1） 確定建筑方案

　　根據教師提供的建筑設計初步方案進(jìn)行修改方案進(jìn)行修改完善，使本建筑與周?chē)�環(huán)境相協(xié)調，滿(mǎn)足項目的基本功能要求、防火要求等，并盡可能做到新穎美觀(guān)。

　　2） 建筑平、立、剖面設計及主要節點(diǎn)構造設計

　　根據本工程的使用要求確定各房間的大�。ㄩ_(kāi)間及進(jìn)深）及布置，合理的人流疏散組織，確定層高，畫(huà)出建筑平、立、剖面圖，并進(jìn)行主要的節點(diǎn)構造設計。

　　3） 完成建筑設計說(shuō)明及建筑施工圖

　　建筑設計說(shuō)明主要反映你的建筑設計思路及所采取的方法、措施。建筑施工圖包括建筑平、立、剖面圖，及主要節點(diǎn)大樣圖，共7-8張圖紙。

　　4） 建筑要求

　　建筑高度24米以下，建筑層數為3層，建筑由并排兩棟樓組成，中間以連廊連接；一層為門(mén)廳及教室，二層至三層為教室若干，每層公共衛生間一套。

　　2、結構設計

　　1）確定基礎及結構設計方案

　　根據建筑功能要求、荷載條件、總平面位置、工程地質(zhì)條件、技術(shù)經(jīng)濟指標和施工能力等因素，合理選擇基礎形式和結構類(lèi)型，確定基礎和結構布置方案，并以文字闡述所選擇基礎及結構設計方案的理由和依據。

　　2）設計條件

　　自然條件：基本風(fēng)壓值、基本雪壓值按建筑結構荷載規范取用；樓面和屋面活荷載按建筑結構荷載規范取用；抗震設防烈度6度；工程地質(zhì)資料詳見(jiàn)地質(zhì)勘

　　察報告；建材供應必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場(chǎng)材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）完成結構計算書(shū)一份

　　內容包括：a.基礎設計計算（如采用樁基礎應包括單樁承載力的確定，樁數與樁位布置，承臺的抗彎、抗剪和抗沖切計算）；b.樓（屋）面板的荷載、內力和配筋計算；c.框架的內力和配筋計算（采用電算，包括荷載計算、內力分析和組合、截面配筋），并選擇一典型框架進(jìn)行手算，與電算結果進(jìn)行比較分析；d.框架聯(lián)系梁或次梁配筋計算；e.樓梯結構的荷載、內力、配筋計算

　　4） 繪制結構施工圖

　　完成結構施工圖，包括結構設計總說(shuō)明、基礎及上部結構的配筋圖。

　　3、設計說(shuō)明書(shū)

　　設計說(shuō)明書(shū)的內容包括：封面、中英文摘要、目錄、畢業(yè)設計計算書(shū)、任務(wù)書(shū)、畢業(yè)設計指示書(shū)、開(kāi)題報告、文獻綜述、外文原文及翻譯、實(shí)習報告等，設計說(shuō)明書(shū)的主題內容是設計計算書(shū)。

　　4、建筑施工圖紙

　　1）總平面圖（1：500）及建筑說(shuō)明；（建筑說(shuō)明要寫(xiě)明工程位置，總圖布局交通組織平面布局，層高剖面設計，防火設計，建筑造型設計及室內外裝修標準等。）

　　2）平面圖（1：100），由指導教師確定層數和圖紙張數；

　　3）立面圖（1：100），由指導教師確定不少于兩個(gè)立面圖；

　　4）剖面圖（1：100），必須剖到樓梯間；

　　5）大樣圖（1：20），檐口大樣一個(gè)，其它大樣任選1-2個(gè)；

　　5、結構施工圖

　　1）樁位布置圖、基礎平面布置圖、基礎詳圖各1張；

　　2）底層或標準層、頂層樓板配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　3）框架梁標準層、頂層配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　4）底層柱（按平圖表示法）配筋圖一張；

　　5）樓梯配筋圖1張

　　6）其它結構施工圖2～3張。

　　七、設計進(jìn)度計劃編制

　　英語(yǔ)翻譯、畢業(yè)實(shí)習報告、開(kāi)題報告、文獻綜述 1周

教學(xué)樓設計開(kāi)題報告6

　　一、題目要求及意義

　　畢業(yè)設計是對我們大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)綜合應用，不再是以往一門(mén)課的課程設計那么簡(jiǎn)單，以前的課程設計只是畢業(yè)設計中的一部分。因此畢業(yè)設計可以鞏固和加深以前學(xué)過(guò)的知識，真正了解建一幢房子前所需要做的準備工作，掌握土木工程專(zhuān)業(yè)設計的基本程序和方法。在設計過(guò)程中，熟悉各種規范，如鋼筋混凝土結構設計規范，建筑抗震結構設計規范，建筑地基基礎設計規范等相關(guān)規范。獨立完成設計，過(guò)程中需要CAD繪圖、配筋計算等，培養了我們運用理論知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)際能力，并運用理論知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

　　二、工程概況

　　東方外國語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)面向世界，以外語(yǔ)教學(xué)為特色，實(shí)施關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)小班化教學(xué)，加強英語(yǔ)，實(shí)施雙語(yǔ)，選修多語(yǔ)種。學(xué)校的建設目標是建設一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化、智能化、花園化、教育化、校本化和諧統一的現代校園。學(xué)校采取的措施是啟動(dòng)學(xué)校改建方案，20xx年8月完成教學(xué)樓外部建設工程，完成教學(xué)樓底層內部裝修工程。20xx年8月，全部完成學(xué)校改建方案，顯現一個(gè)開(kāi)闊、明亮，體現外國語(yǔ)學(xué)校面向世界。東方外語(yǔ)學(xué)校教學(xué)樓設計B，擬建總建筑面積約5000m2，用地面積約1500m2。詳細情況見(jiàn)用地總平面圖。采用框架結構形式。

　　三、設計要求

　　1、設計依據

　　1）氣象資料：年平均氣溫14.5℃，年降雨量1400mm，夏季主導風(fēng)向南及南偏東，冬季為北及北偏西。

　　2）建材供應情況：必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場(chǎng)材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）施工條件：該工程由具有一級資質(zhì)的企業(yè)施工，施工單位實(shí)力雄厚，機具及技術(shù)力量均滿(mǎn)足要求。

　　2、設計原則根據任務(wù)書(shū)的要求，綜合運用所學(xué)的理論知識，遵循有關(guān)的設計規范，滿(mǎn)足有關(guān)功能要求，詳細收集有關(guān)資料，使設計合理、實(shí)用、美觀(guān)，力求有所創(chuàng )新。

　　四、建設方案介紹

　　在總體規劃的前提下，根據設計任務(wù)書(shū)的要求，綜合考慮地基環(huán)境、使用功能、結構選型及建筑藝術(shù)等問(wèn)題，著(zhù)重解決建筑內部各種使用功能和使用空間的'合理安排；建筑物與周?chē)�的環(huán)境和各種外部條件的協(xié)調；內部與外表的藝術(shù)效果，創(chuàng )造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)性的環(huán)境。同時(shí)突出對教學(xué)樓安全性的功能。根據設計題目的要求，該工程為教學(xué)樓，因此在結構布置時(shí)，教室的開(kāi)間和進(jìn)深都比較大，教室比較寬敞。教學(xué)樓設計還須滿(mǎn)足防火要求等。

　　五、可采用的建筑結構形式

　　1、框架結構框架結構是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構成承重體系的結構，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過(guò)程中出

　　現的水平荷載和豎向荷載。采用結構的房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用，一般用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒等輕質(zhì)板材等材料砌筑或裝配而成�？蚣芙ㄖ�的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，節省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結構；框架結構的梁、柱構件易于標準化、定型化，便于采用裝配整體式結構，以縮短施工工期；采用現澆混凝土框架時(shí)，結構的整體性、剛度較好，設計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

　　2、砌體結構用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結構，又稱(chēng)磚石結構。由于砌體的抗壓強度較高而抗拉強度很低，因此，砌體結構構件主要承受軸心或小偏心壓力，而很少受拉或受彎，一般民用和工業(yè)建筑的墻、柱和基礎都可采用砌體結構。在采用鋼筋混凝土框架和其他結構的建筑中，常用磚墻做圍護結構，如框架結構的填充墻。砌體結構的主要優(yōu)點(diǎn)是：

　�、偃菀拙偷厝〔�。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石；砌塊可以用工業(yè)廢料——礦渣制作，來(lái)源方便，價(jià)格低廉。

　�、诖u、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。

　�、燮鲶w砌筑時(shí)不需要模板和特殊的施工設備。體結構的

　　缺點(diǎn)是：

　�、倥c鋼和混凝土相比，砌體的強度較低，因而構件的截面尺寸較大，材料用量多，自重大。

　�、谄鲶w的砌筑基本上是手工方式，施工勞動(dòng)量大。

　�、燮鲶w的抗拉和抗剪強度都很低，因而抗震性能較差，在使用上受到一定限制。

　　六、設計主要內容

　　1、建筑設計根據任務(wù)書(shū)要求，綜合運用所學(xué)知識，遵照有關(guān)設計規范要求，在參觀(guān)、調研、收集有關(guān)資料的基礎上，通過(guò)合理設計，使建筑滿(mǎn)足有關(guān)功能要求，并力求做到美觀(guān)、有新意。完成設計說(shuō)明書(shū)一份和施工圖7至8張。具體包括：

　　1）確定建筑方案根據教師提供的建筑設計初步方案進(jìn)行修改方案進(jìn)行修改完善，使本建筑與周?chē)�環(huán)境相協(xié)調，滿(mǎn)足項目的基本功能要求、防火要求等，并盡可能做到新穎美觀(guān)。

　　2）建筑平、立、剖面設計及主要節點(diǎn)構造設計根據本工程的使用要求確定各房間的大�。ㄩ_(kāi)間及進(jìn)深）及布置，合理的人流疏散組織，確定層高，畫(huà)出建筑平、立、剖面圖，并進(jìn)行主要的節點(diǎn)構造設計。

　　3）完成建筑設計說(shuō)明及建筑施工圖建筑設計說(shuō)明主要反映你的建筑設計思路及所采取的方法、措施。建筑施工圖包括建筑平、立、剖面圖，及主要節點(diǎn)大樣圖，共7-8張圖紙。

　　4）建筑要求建筑高度24米以下，建筑層數為3層，建筑由并排兩棟樓組成，中間以連廊連接；一層為門(mén)廳及教室，二層至三層為教室若干，每層公共衛生間一套。

　　2、結構設計

　　1）確定基礎及結構設計方案根據建筑功能要求、荷載條件、總平面位置、工程地質(zhì)條件、技術(shù)經(jīng)濟指標和施工能力等因素，合理選擇基礎形式和結構類(lèi)型，確定基礎和結構布置方案，并以文字闡述所選擇基礎及結構設計方案的理由和依據。

　　2）設計條件自然條件：基本風(fēng)壓值、基本雪壓值按建筑結構荷載規范取用；樓面和屋面活荷載按建筑結構荷載規范取用；抗震設防烈度6度；工程地質(zhì)資料詳見(jiàn)地質(zhì)勘察報告；建材供應必須保證材料質(zhì)量，進(jìn)場(chǎng)材料必須檢測合格后方可使用。

　　3）完成結構計算書(shū)一份內容包括：

　　a.基礎設計計算（如采用樁基礎應包括單樁承載力的確定，樁數與樁位布置，承臺的抗彎、抗剪和抗沖切計算）；

　　b.樓（屋）面板的荷載、內力和配筋計算；

　　c.框架的內力和配筋計算（采用電算，包括荷載計算、內力分析和組合、截面配筋），并選擇一典型框架進(jìn)行手算，與電算結果進(jìn)行比較分析；

　　d.框架聯(lián)系梁或次梁配筋計算；

　　e.樓梯結構的荷載、內力、配筋計算

　　4）繪制結構施工圖完成結構施工圖，包括結構設計總說(shuō)明、基礎及上部結構的配筋圖。

　　3、設計說(shuō)明書(shū)設計說(shuō)明書(shū)的內容包括：封面、中英文摘要、目錄、畢業(yè)設計計算書(shū)、任務(wù)書(shū)、畢業(yè)設計指示書(shū)、開(kāi)題報告、文獻綜述、外文原文及翻譯、實(shí)習報告等，設計說(shuō)明書(shū)的主題內容是設計計算書(shū)。

　　4、建筑施工圖紙

　　1）總平面圖（1：500）及建筑說(shuō)明；（建筑說(shuō)明要寫(xiě)明工程位置，總圖布局交通組織平面布局，層高剖面設計，防火設計，建筑造型設計及室內外裝修標準等。）

　　2）平面圖（1：100），由指導教師確定層數和圖紙張數；

　　3）立面圖（1：100），由指導教師確定不少于兩個(gè)立面圖；

　　4）剖面圖（1：100），必須剖到樓梯間；

　　5）大樣圖（1：20），檐口大樣一個(gè)，其它大樣任選1-2個(gè)；

　　5、結構施工圖

　　1）樁位布置圖、基礎平面布置圖、基礎詳圖各1張；

　　2）底層或標準層、頂層樓板配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　3）框架梁標準層、頂層配筋圖（按平圖表示法）各1張；

　　4）底層柱（按平圖表示法）配筋圖一張；

　　5）樓梯配筋圖1張

　　6）其它結構施工圖2～3張。

　　七、設計進(jìn)度計劃編制

　　英語(yǔ)翻譯、畢業(yè)實(shí)習報告、開(kāi)題報告、文獻綜述1周

　　建筑設計共三周，其中：

　�。�1）建筑方案設計，包括平面、立面、剖面設計

　�。�2）方案修改及節點(diǎn)構造設計

　�。�3）繪制施工圖結構設計時(shí)間共12周，其中：

　�。�1）結構方案設計

　�。�2）框架設計計算

　�。�3）基礎設計計算及樓梯計算

　�。�4）結構設計電算

　�。�5）整理設計資料及繪制結構施工圖

　�。�6）教師評閱1周3周1周4周2周1周1.0周0.5周1.5周

　　八、設計所需的主要參考文獻

　　[1]GB/T 50104-20xx建筑制圖標準[S].北京：中國計劃出版社，20xx.

　　[2]GB 50009-20xx建筑結構荷載規范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　　[3]GB 50011-20xx建筑抗震設計規范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　　[4]GB 50223-20xx建筑抗震設防分類(lèi)標準[S].

　　[5]GB/T 50105-20xx建筑結構制圖標準[S].

　　[6]GB 50003-20xx砌體結構設計規范[S].

　　[7]GB 50007-20xx建筑地基基礎設計規范[S].

　　[8]GB/T 50001-20xx房屋建筑制圖統一標準[S].

　　[9]朱慈勉、張偉平主編.結構力學(xué)[M].第二版.高等教育出版社，20xx.

　　[10]包世華等主編.高層建筑結構設計.北京:清華大學(xué)出版社.

　　[11]聶洪達，郗恩田主編.房屋建筑學(xué).北京大學(xué)出版社.20xx

　　[12]崔欽淑編著(zhù).PKPM結構設計程序.中國水利水電出版社.20xx

教學(xué)樓設計開(kāi)題報告7

　　題目：都江堰市中學(xué)綜合教學(xué)樓設計

　　1. 選題依據及意義

　　1.1選題背景

　　建筑是凝固的音樂(lè )，懷揣對這一美好藍圖的向往和憧憬，設計或者修建出自己心目中那跳動(dòng)的音符，是每一個(gè)選擇建筑這個(gè)行業(yè)的學(xué)子所向往的，隨著(zhù)全球資源的不斷縮減，低碳，節能，減排的建筑構思也不斷涌現，隨著(zhù)人們物質(zhì)生活的提高，精神的需要也更是不斷所體現，而教學(xué)樓這一培養廣大學(xué)子的學(xué)習樂(lè )園的場(chǎng)所，對我們的建筑設計也不斷提出了新的挑戰，濃郁的學(xué)習氛圍自然需要的是一種簡(jiǎn)潔明快，清新大方的設計，同時(shí)也體現著(zhù)廣大青少學(xué)子的精神面貌，因而根據多方面的因素和要求，并貫徹執行國家“適用，安全，經(jīng)濟，美觀(guān)”的設計建筑要求是每一個(gè)從事建筑行業(yè)的我們的要求和追求。

　　1.2設計目的

　　1） 結合自己所學(xué)習的知識，和實(shí)踐相結合；

　　2） 了解建筑設計和結構設計的具體內容；

　　3） 熟悉與建筑設計和結構設計相關(guān)的具體內容；

　　4） 掌握建筑設計、結構設計的一般原則、步驟和方法；

　　5） 掌握多層公共建筑類(lèi)型房屋的結構造型（包括基礎造型）、結構布置，結構計算及主要施 工圖繪制全過(guò)程，從而使對多層房屋結構具有一定的設計能力；

　　6） 能綜合運用已學(xué)過(guò)的知識，培養綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以及相應的設計技 巧；

　　7） 培養設計工作中實(shí)事求是，嚴格準確的科學(xué)態(tài)度和工作

　　1.3設計意義

　　通過(guò)本次畢業(yè)設計可以使我們鞏固在大學(xué)里所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識。并可以系統的將大學(xué)四年所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，做到理論聯(lián)系實(shí)際，掌握建筑工程設計的程序和方法。另外，使我們能夠熟悉建筑工程建設的各項法規與規程，了解建筑工程項目設計的基本內容和環(huán)節；熟悉多層類(lèi)型房屋的建筑和結構選型、結構布置、結構計算及主要結構施工圖繪制的全過(guò)程；通過(guò)繪制施工圖，編制計算書(shū)強化繪圖和使用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行分析計算的基本技能；同時(shí)使我們在整個(gè)設計過(guò)程中了解建筑工程中多工種協(xié)調、配合的重要性，培養交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神；從而具備工程技術(shù)人員應有的基本技能和素質(zhì)。

　　畢業(yè)設計是畢業(yè)前最后學(xué)習和綜合訓練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是學(xué)習深化、拓寬綜合教學(xué)的重要過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設計我們系統地、綜合地、靈活地運用學(xué)到的各種理論知識，解決建筑工程中的實(shí)際問(wèn)題，在分析、使用技術(shù)資料、計算、繪圖、編寫(xiě)設計文件及獨立工作等方面能力得到全面提升。

　　作為一名建筑設計人員我們應該從本次設計開(kāi)始有意識的培養嚴謹，科學(xué)的設計態(tài)度，貫徹國家“適用，安全，經(jīng)濟，美觀(guān)”的建筑方針。同時(shí)，也應該樹(shù)立“建筑為人服務(wù)，以人為本”的設計理念。

　　2. 國內外研究現狀及發(fā)展趨勢（含文獻總述）：

　　隨著(zhù)建筑業(yè)的發(fā)展，目前多層和高層建筑逐漸增多，鋼筋混凝土框架結構是其主要形式，雖說(shuō)它的鋼筋及水泥用量都比較大，造價(jià)也比混合結構高，但它具有梁柱承重，墻體只起分隔和圍護的作用，房間布置比較靈活，門(mén)窗開(kāi)置的大小、形狀都較為自由的特點(diǎn)。人們可以根據自己的喜好充分利用其使用空間，滿(mǎn)足了使用者在使用上的不同要求。因此，框架結構房屋越來(lái)越多的受到人們的青睞。

　　承重系統與非承重系統有明確的分工，是框架結構體系最明顯的特點(diǎn)，級支撐建筑空間的骨架是承重系統，而分割室內外空間的圍護結構和輕質(zhì)隔斷，是不承受荷載的。因此，柱與柱之間可根據需要做成填充墻或全部開(kāi)窗，也可以部分填充，或做成空廊，使室內外空間靈活通透，因考慮教學(xué)樓的采光，可采用部分填充，部分開(kāi)窗。在框架結構體系下，室內空間常依照功能要求進(jìn)行分隔，可以是封閉的，也可以是半封閉或開(kāi)敞的。隔墻的形狀也是多種多樣的，可以是直線(xiàn)的，也可以說(shuō)折線(xiàn)或曲線(xiàn)的，另外，從虛實(shí)效果上看，或虛或實(shí)，或虛中有實(shí)，或實(shí)中有虛，皆可表達一定的設計意圖。

　　框架結構是由水平放置的梁構件和豎向放置的柱構件組成的主要承重框架，與樓（屋）面板共同構成的空間受力體系，并通過(guò)布置非承重填充墻（隔墻）形成適應需要的獨立的建筑空間�？蚣芙Y構的最大特點(diǎn)是承重構件與圍護構件有明確分工，建筑的內外墻處理十分靈活，應用范圍很廣。這種結構形式雖然出現較早，但直到鋼和鋼筋混凝土出現后才得以迅速發(fā)展。根據框架布置方向的不同，框架體系可分為橫向布置、縱向布置及縱橫雙向布置三種。橫向布置是主梁沿建筑的橫向布置，樓板和連系梁沿縱向布置，具有結構橫向剛度好的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)際采用較多�？v向布置同橫向布置相反，橫向剛度較差，應用較少�？v橫雙向布置是建筑的縱橫向都布置承重框架，建筑的整體剛度好，是地震設防區采用的主要方案之一。

　　3. 本課題研究?jì)热?/strong>

　　3.1建筑方案設計

　　3.1.1工程概況

　　都江堰市位于成都平原西北邊緣，地處岷江出山口，是一座有著(zhù)悠久歷史的中國文化古城，其濃郁的文化氛圍影響著(zhù)一代又一代這里的人們，而學(xué)校建筑是傳承其文化，體現其莘莘學(xué)子風(fēng)貌的重要場(chǎng)所，其因此，結合這里的地理環(huán)境，風(fēng)土人情，歷史文化，設計一所符合這里的的條件的學(xué)校建筑至關(guān)重要。

　　3.1.1.1教學(xué)樓工程概況

　　教學(xué)樓為擴建的建筑，擴建的都江堰市中學(xué)教學(xué)樓，采用全現澆鋼筋混凝土框架結構，設計使用年限為50年，該樓地上總建筑面積大約6900m2,占地面積大約1380m2.本教學(xué)樓的主體建筑5層，耐火等級二級，屋面防水等級為二級，抗震設防烈度為8度。

　　3.1.2建筑設計

　　建筑設計包括建筑空間環(huán)境的造型設計和構造設計。

　　3.1.3建筑空間環(huán)境的'造型設計

　　1） 建筑總平面設計，主要是根據建筑物的性質(zhì)和規模，結合基地條件和環(huán)境特點(diǎn)，以及城市 規劃的要求，來(lái)確定建筑物或建筑群的位置和布局，規劃用地內的綠化，道路和出入口，以及布置其他設施，使建筑總體滿(mǎn)足使用要求和藝術(shù)要求。

　　2） 建筑平面設計，主要是根據建筑的空間組成及使用要求，結合自然條件，經(jīng)濟條件和技術(shù) 條件，來(lái)確定各個(gè)房間的大小和形狀，確定房間與房間之間、室內與室外之間的分隔聯(lián)系方式，進(jìn)行平面布局，使建筑的平面組合滿(mǎn)足適用、安全、經(jīng)濟、美觀(guān)和結構合理的要求。

　　3） 建筑剖面設計，主要根據功能和使用要求，結合建筑結構和構造特點(diǎn)，來(lái)確定房間各部分 高度和空間比例，進(jìn)行垂直方向空間的組合和利用，選擇適當的剖面形式，并進(jìn)行垂直方向的交通和采光、通風(fēng)等方面的設計。

　　4） 建筑立面設計，主要根據建筑的性質(zhì)和內容，結合材料、結構和周?chē)�環(huán)境特點(diǎn)，綜合地解 決建筑的體型組合、立面構造和裝飾處理，以創(chuàng )造良好的建筑形象，滿(mǎn)足人們的審美要求。

　　3.1.4建筑的構造設計

　　構造設計主要是研究房屋的構造組成，如墻體、樓地面、樓梯、屋頂、門(mén)窗等，并確定這些構造組成所采用的材料和組合方式，以解決建筑的功能、技術(shù)、經(jīng)濟和美觀(guān)等問(wèn)題。構造設計應繪制很多詳圖，有時(shí)也采用標準構配件設計圖或標準制品。

　　3.1.5建筑功能分析

　　1） 在本設計中結合學(xué)校各主要使用空間的特點(diǎn)將其分為教學(xué)活動(dòng)區、教師辦公區、宿舍、食 堂以及風(fēng)雨球場(chǎng)等，各功能塊之間的關(guān)系。

　　建筑工作者與其說(shuō)是運用構思創(chuàng )意與設計技巧創(chuàng )造美好的建筑，不如說(shuō)是給人們創(chuàng )造美好的環(huán)境，所謂環(huán)境應具科學(xué)，技術(shù)，藝術(shù)的內涵！優(yōu)美的環(huán)境更能反映其不同的精神面貌，而對于學(xué)校建筑更是如此！--簡(jiǎn)潔大方，清新優(yōu)美，靜謐端莊！根據鬧與靜的功能分區，宿舍與風(fēng)雨球場(chǎng)、教學(xué)區、辦公區的布置應該分隔一定的距離，比如風(fēng)雨球場(chǎng)與教學(xué)區屬鬧區，兒辦公區與宿舍相對安靜，因此應該分隔布置。

　　2）根據教學(xué)樓各房間使用要求的不同對它們進(jìn)行功能分區，使其既分隔而互不干擾，且又有適當的聯(lián)系。各房間的功能關(guān)系。

　　本教學(xué)樓為內廊式建筑，進(jìn)出口由大廳兼做休息平臺的（大廳不至于一樓），樓梯澤根據耐火等級，防火規范，易于疏散布置于教學(xué)樓建筑物的中間及兩側。教學(xué)樓坐南朝北，根據其潔與污、鬧與靜的功能分區，廁所布置于教學(xué)樓建筑物的右側，辦公室布置于教學(xué)樓的左側，根據中小學(xué)校建筑規范，化學(xué)實(shí)驗室布置于一層，其他實(shí)驗室逐層依次往上布置。

　　教學(xué)活動(dòng)區

　　教學(xué)活動(dòng)區主要包括普通教室以教學(xué)年級為單位分別布置在1、2、3、4層。

　　教師辦公區

　　教師辦公區主要包括5間教師辦公室，與普通教室相對應布置于1、2、3、4層，在豎直向上方便教師與學(xué)生的聯(lián)系，而在水平方向上通過(guò)分區布置又對兩種使用空間起到很好的分隔作用。

　　3.2 教學(xué)樓經(jīng)濟問(wèn)題分析

　　運用建筑技術(shù)組合空間形體時(shí)，除需滿(mǎn)足功能和審美的要求之外，還需喲符合經(jīng)濟適用的的原則。建筑中的工程技術(shù)問(wèn)題，是構成空間形體的骨架和基礎。同時(shí)，工程技術(shù)本身如結構，設備，裝修等，需要消耗大量的材料和施工費用 .因此新結構、新材料、新設備的應用因引起相當大的重視。同時(shí)應把一定的建筑標準作為思考建筑經(jīng)濟問(wèn)題的基礎。

　　3.3 建筑物的藝術(shù)造型

　　藝術(shù)造型是多方面的，從室內到室外，也包括民族習俗，地域文化，構圖技巧，以及形式美等多方面的因素，而對于中小學(xué)教學(xué)樓，是大量性的建筑，反映在造型藝術(shù)上，只要做到簡(jiǎn)潔明快，樸素大方就可以了。

　　3.4 繪制建筑施工圖

　　1） 建筑設計總說(shuō)明

　　2） 總平面圖：道路，綠化，小品等的設計布置，標明建筑與道路，建筑與紅線(xiàn)之間的關(guān)系 3） 平面圖：各層平面圖 比例1:100或1:150

　　4） 立面圖：各方向立面圖 比例1:100

　　5） 剖面圖： 比例1:100或1:150（注：橫剖面必須剖樓梯間，注明樓面及屋面做法）

　　6） 詳圖：常用1:1、1:2、1:5、1:10、1:20、1:50等大比例。

　　3.5 結構的方案布置及其內力計算與配筋

　　3.5.1 結構選型

　　根據建筑的重要性，建筑所在地的抗震設防烈度，工程地質(zhì)勘查報告，建筑場(chǎng)地的類(lèi)別及建筑的高度和層數來(lái)確定建筑的結構形式。

　　3.5.2 結構內力計算及結構構件配筋計算

　　根據確定的構件截面和荷載值來(lái)進(jìn)行內力的計算，包括彎矩、剪力、扭矩、軸心壓力及拉力等等。根據計算出的結構內力及規范對構件的要求和限制（比如，軸壓比、剪跨比、跨高比、裂縫和撓度等等）來(lái)復核結構試算的構件是否符合規范規定和要求。如不滿(mǎn)足要求則要調整構件的截面或布置直到滿(mǎn)足要求為止。

　　3.5.2.1 采用手算法對部分主要構件內力的計算及配筋計算

　　1、取一標準一榀橫向框架計算，完成下列工作；

　�。�1） 荷載統計；

　�。�2） 在豎向荷載作用下的框架各個(gè)桿件的荷載效應計算；

　�。�3） 在風(fēng)荷載作用下各個(gè)桿件的荷載效應計算；

　�。�4） 在地震荷載作用下各個(gè)桿件的荷載效應計算；

　�。�5） 荷載效應組合；

　�。�6） 各桿件的截面設計及配筋計算；

　�。�7） 按所給場(chǎng)地地質(zhì)資料，選擇基礎類(lèi)型，設計計算框架柱下基礎；

　�。�8） 選3~4跨樓板進(jìn)行配筋計算。

　　2、樓梯選型及計算配筋；

　　3.5.2.2 采用PKPM結構設計分析軟件對教學(xué)樓建筑結構進(jìn)行設計及配筋

　　3.6 結構施工圖

　　基礎平面圖和基礎詳圖-基礎圖通常用基礎平面圖的基礎詳圖來(lái)表示建筑物室內地面以下基礎部分的平面布置及詳細構造；

　　結構平面圖-指上層結構平面圖，用來(lái)表示墻梁板柱等承重構件在平面圖中的布置，是施工圖布置各層承重構件的依據

　　結構構件詳圖-包括梁板柱基礎和樓梯的構件詳圖

　　3.6.1結構施工圖

　　基礎平面圖和基礎詳圖-基礎圖通常用基礎平面圖的基礎詳圖來(lái)表示建筑物室內地面以下基礎部分的平面布置及詳細構造；

　　結構平面圖-指上層結構平面圖，用來(lái)表示墻梁板柱等承重構件在平面圖中的布置，是施工圖布置各層承重構件的依據

　　結構構件詳圖-包括梁板柱基礎和樓梯的構件詳圖

　　3.6.2結構施工圖的繪制

　　1） 結構設計說(shuō)明

　　2） 基礎平法施工圖：比例1:100或1:150

　　3） 柱平法施工圖： 比例1:100或1:150

　　4） 各層梁板平法施工圖：比例1:100或1:150

　　樓梯平法施工圖：采用板式樓梯

　　4. 本次設計所要達到的目標：

　　4.1.1

　　畢業(yè)設計是我們大學(xué)階段學(xué)習的一次最終總結，是畢業(yè)前的一次大練兵。通過(guò)畢業(yè)設計，我們在大學(xué)階段所學(xué)的各種專(zhuān)業(yè)知識應得到進(jìn)一步的鞏固，在此基礎上我們所需的知識也應形成完整的知識體系。在成功的完成畢業(yè)設計之后，我們應了解建筑設計與結構設計的程序、內容和設計原則，同時(shí)對國家的建筑方針有更深的理解。建筑設計的最終成果是：一套標準、完備的建筑施工圖，一套標準、完備的結構施工圖，一份完整、嚴謹的結構計算書(shū)。

　　4.2.2 我的創(chuàng )新點(diǎn)

　　低碳節能環(huán)保新型建筑墻體材料的選用

　　綠色建筑體系的運用

　　古樸的環(huán)境氛圍與濃郁的學(xué)習氛圍的總體布局的打造

　　輕質(zhì)建筑材料的選用

　　5. 本課題研究方案：

　　5.1、文獻收集。

　　5.2、實(shí)物考察。

　　6. 畢業(yè)設計進(jìn)度安排：

　　1） 設計選題與資料收集 第X學(xué)期第3-6周前

　　2） 開(kāi)題報告 第X學(xué)期第7-8周前

　　3） 設計項目調研與資料收集 第X學(xué)期第9-20周

　　4） 建筑方案設計 暑假-第X學(xué)期第1-2周

　　5） 繪制建筑施工圖 第X學(xué)期第3-4周

　　6） 結構計算書(shū) 第X學(xué)期第5-8周

　　7） 繪制結構施工圖 第X學(xué)期第9-11周

　　8） 畢業(yè)設計圖紙整理與審閱 第X學(xué)期第12周

　　9） 畢業(yè)答辯 第X學(xué)期第13周

　　7. 參考文獻：

　�。�1）《中小學(xué)校設計規范 》（ GB 50099-2011）

　�。�2）《建筑抗震設計規范》（GB 50011-2011）

　�。�3）《建筑荷載設計規范》（GB 50009-2012）

　�。�4）《混凝土結構設計規范》（GB50010-2010）

　�。�5）《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-2011）

　�。�6）《采暖通風(fēng)與空氣調節設計規范》（GB 50019-2003）

　�。�7）《高層建筑混凝土結構技術(shù)規程》（JGJ3-2010）

　�。�8）《房屋建筑學(xué)》（第四版）李必瑜，王雪松主編 武漢理工大學(xué)出版社

　�。�9）《公共建筑設計》M.南京：東南大學(xué)出版社，2009.9

　�。�10）《西南地區建筑標準設計通用圖》 貴州省建筑設計研究院。

　�。�11）《建筑施工圖設計》黃鹢。[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2009.7.

　�。�12）《建筑課程設計指導任務(wù)書(shū)》。李延齡主編。中國建筑工業(yè)出版社

　�。�13）《公共建筑設計原理》（第四版）張文忠主編。中國建筑工業(yè)出版社，2013

　�。�14）《綠色建筑設計研究》單紹云江蘇銘城建筑設計有限公司

　�。�15）《淺談新型建筑材料的節能保溫及環(huán)�！啡~闖、董俊蘋(píng)，河南省紡織建筑設計院有限公司；

教學(xué)樓設計開(kāi)題報告8