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體育評課稿15篇(熱)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編精心整理的體育評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育評課稿1
張老師的這堂課是少年拳第一套教學(xué)，整堂課的教學(xué)過(guò)程，中間有過(guò)渡，結束有放松；課堂有小結，過(guò)程很完整；教師蠻輕松，學(xué)生很愉悅。
從課堂中可以看出：張老師很好地掌握了體育課的設計和教學(xué)，教學(xué)內容的組織科學(xué)、多樣，有延續性和連貫性，課堂組織有序，與學(xué)生已經(jīng)比較融洽。教師本人體育專(zhuān)業(yè)知識和技能非常好。少年拳教學(xué)過(guò)程：慢跑、準備操、整套練習、游戲比賽、放松運動(dòng)等環(huán)節安排科學(xué)合理，符合運動(dòng)規律，也很受學(xué)生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動(dòng)和放松運動(dòng)的針對性很強也很到位。張老師在最后課堂的總結：對少年拳的動(dòng)作對比分析，糾正了一些動(dòng)作，如“蹬踢”與“彈踢”的區別等，提升了這套拳法的整體感，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。
觀(guān)課過(guò)程中，個(gè)人也有一些覺(jué)得可以商榷之處，提出來(lái)探討：
1、少年拳兩個(gè)動(dòng)作之間的連貫程度需要適當統一。大家的節奏整體性略有欠缺。
2、少年拳的每個(gè)招式，學(xué)生印象最深的是某招使完后的定格動(dòng)作，從而使得招式轉換在學(xué)生眼里僅僅是兩個(gè)定格動(dòng)作之間的轉變而已，不能把拳法的過(guò)程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。
3、體育課與其他在固定教室上的課不同，在空曠的操場(chǎng)上，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生都在教師課堂教育的范圍之內，對各班特殊體質(zhì)的`學(xué)生要心中有數，合理安排他們的活動(dòng)�？茖W(xué)合理安排每節體育課的運動(dòng)量，嚴格遵循運動(dòng)量曲線(xiàn)規律設計準備運動(dòng)、主體運動(dòng)、整理放松等環(huán)節。而本節課的峰值運動(dòng)量顯然偏低。作為武術(shù)教學(xué)的室外體育課，場(chǎng)地設施良好，該教學(xué)內容如能配上《中國功夫》等一些武術(shù)的音樂(lè )做背景的話(huà)會(huì )更有氣勢和韻味（媒體使用和教學(xué)資源的選擇整合）。結合教學(xué)內容滲透中華傳統文化教育、愛(ài)國主義思想教育進(jìn)行德育的點(diǎn)綴，這樣對于學(xué)生的習得就顯得更多了。
體育評課稿2
20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉晴的日子，在凜冽的寒風(fēng)中，當我拿著(zhù)觀(guān)察量走進(jìn)楊巍老師的課堂，一身紅色運動(dòng)服的楊老師為我們帶來(lái)了青春的活力，在歡快的音樂(lè )和他充滿(mǎn)激情的授課中，為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長(cháng)了本已因怕冷縮著(zhù)的脖子，潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
本節課我主要觀(guān)察了學(xué)生學(xué)習情況。原本設立的觀(guān)察維度是“學(xué)生自主學(xué)習情況”，所謂的自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的同時(shí)，我觀(guān)察了教師的指導。因為四年級的學(xué)生對于自主學(xué)習的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習的完成只有在老師的正確指導下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標。所以回過(guò)頭來(lái)看自己在整個(gè)課堂中觀(guān)察到的實(shí)際，以其說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習的情況，還不如說(shuō)是老師指導和學(xué)生學(xué)習情況對學(xué)習目標達成的綜合體，應該是相輔相成的吧。
一、教師自身素質(zhì)聚焦學(xué)習中心
學(xué)生在課堂上對學(xué)習體現出的參與和激情的學(xué)習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習參與熱情很高。從觀(guān)察到的實(shí)際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習的渴望和激情集聚到了他的周?chē)�。無(wú)論是教師身上自然綻放出來(lái)的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習的樂(lè )學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開(kāi)始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時(shí)3′30″。在節奏鮮明歡快的音樂(lè )聲中，楊老師用他專(zhuān)業(yè)性很強的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標準，但是他們隨著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)老師的一招一式很認真的模仿著(zhù)，他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習之中。在本節課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，他的標準優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認真很投入的去聽(tīng)去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習中，學(xué)生的`參與人數都能夠達到100%，學(xué)習的效果也很好。無(wú)論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對待課堂的認真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì )愛(ài)上體育課啊，何愁體育課上沒(méi)有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現��！
二、多元輔導點(diǎn)亮學(xué)習的激情
學(xué)習對于不同的人來(lái)說(shuō)感受各不相同，對于功利者，學(xué)習是額外負擔；而對于求知者，學(xué)習則是樂(lè )事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(cháng)久地保持住樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導時(shí)時(shí)催化學(xué)習者內在的學(xué)習動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節中，楊老師用語(yǔ)言激勵學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過(guò)程中進(jìn)行擊掌，用和學(xué)生一起競賽的方式，把學(xué)生對勝利的渴望和本身具有的挑戰精神激發(fā)出來(lái)，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，隨著(zhù)孩子們在拋球擊掌次數越來(lái)越多的競賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作，并提出疑問(wèn)�！敝鹘滩慕虒W(xué)環(huán)節之中，楊老師采用了對比的方法，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )“上步”的動(dòng)作，用問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來(lái)學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候，學(xué)生對于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過(guò)程中，楊老師跑動(dòng)著(zhù)進(jìn)入每一個(gè)小組，發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。
三、有效評價(jià)促進(jìn)學(xué)習的效果。
在楊老師的課堂中，過(guò)程性評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評價(jià)對于學(xué)習的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評價(jià)、師生互動(dòng)評價(jià)，還有學(xué)生間的評價(jià)。無(wú)論是那種評價(jià)，都為學(xué)生提供自我總結、評價(jià)學(xué)習結果的時(shí)間與空間，本課中學(xué)生間評價(jià)4次，其中評價(jià)時(shí)間用的最長(cháng)的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習完成整個(gè)動(dòng)作之后，請優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價(jià)。聽(tīng)取老師對他人學(xué)習的評價(jià)可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習有一個(gè)對比，讓學(xué)生對學(xué)習結果的自我總結評價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機會(huì )，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗到學(xué)習知識的快樂(lè )與收獲，這種體驗性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗對于逐步培養學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
四、良好的學(xué)習習慣達成學(xué)習的目標
在本節課中，學(xué)生的學(xué)習形式主要有以下幾種：集中觀(guān)察、聽(tīng)講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學(xué)習；學(xué)生個(gè)體間的演示和評價(jià)。這些學(xué)習穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，無(wú)論是那種方式的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習過(guò)程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過(guò)程，學(xué)生都能夠認真聽(tīng)講、仔細觀(guān)察，即使自己動(dòng)作不夠標準，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見(jiàn)教師平時(shí)上課時(shí)候對學(xué)生學(xué)習習慣訓練和培養都是非常嚴格和訓練有素的。
對于本節課，本人還有幾個(gè)地方覺(jué)得可以提出來(lái)一起商榷。
其一：教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì )擔心學(xué)生的學(xué)習能力，會(huì )對自己認為很有價(jià)值或是很重要的知識進(jìn)行強調或者反復的去指導學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過(guò)程中快速成長(cháng)起來(lái)的。本節課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語(yǔ)言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時(shí)機。
其二：教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節課的上步投擲輕物是在學(xué)習原地投擲輕物的基礎上的延伸學(xué)習�！凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在本節課的教學(xué)中對于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節中，后面學(xué)生拉著(zhù)前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對于這個(gè)問(wèn)題我在觀(guān)課的過(guò)程中就發(fā)現有的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習的時(shí)候先講明技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生拉手臂的力度把握，我想這個(gè)輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。
其實(shí)整個(gè)觀(guān)課和議課的過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè )著(zhù)的時(shí)刻。我們在觀(guān)課的時(shí)候，整個(gè)身心都會(huì )走進(jìn)課堂，但是我們在議課的時(shí)候，就會(huì )有“老牛反芻”無(wú)限回味的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執教者的身份來(lái)看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程，會(huì )讓自己也在心中為這節課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過(guò)程就是一個(gè)思想升華的過(guò)程。
體育評課稿3
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習的必要之處作出適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師以2008年北京奧運會(huì )來(lái)引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種方式來(lái)玩呼啦圈，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標；最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
二、學(xué)生的主體地位充分體現
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作思維；然后做老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲來(lái)?yè)尯衾踩�，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著(zhù)讓學(xué)生練習套圈，套中一個(gè)得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權利，，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強學(xué)生間的團結協(xié)作能力和整體精神。最后，進(jìn)行小組個(gè)人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。
最后結束部分，學(xué)生在大風(fēng)車(chē)轉、轉、轉的游戲來(lái)結束這節課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的'喜悅。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
體育評課稿11
參加這次縣中小學(xué)體育教師素養培訓期間，我非常有幸的觀(guān)摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標主要是通過(guò)雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開(kāi)展練習，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調能力。
下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：
課的開(kāi)始，包老師采取慢跑來(lái)進(jìn)行熱身練習，接下來(lái)的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的展示給了學(xué)生直觀(guān)的動(dòng)作體驗，使他們對本課的實(shí)心球學(xué)習充滿(mǎn)好奇和決心。
課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習的隊形組織合理，最后環(huán)節運輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進(jìn)小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。
最后，教師通過(guò)放松練習讓學(xué)生在老師的語(yǔ)言指導下放松身心。
縱觀(guān)整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節設計的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規范到位。整堂課的各環(huán)節都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發(fā)揮。
當然，再精彩的一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、教師的教態(tài)過(guò)于隨意，語(yǔ)言比較生硬，不夠生動(dòng)，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語(yǔ)言要抑揚頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中，教師應講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。
2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開(kāi)始都沒(méi)有提示學(xué)生方法和安全意識教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。
3、缺乏對教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，教師應該在練習過(guò)程中對教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對性的練習內容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習次數過(guò)少，就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。
以上只是我個(gè)人的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
體育評課稿4
觀(guān)摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習和反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì )上課，會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節課的內容是拓展練習，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的'心理，降低參與學(xué)習的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹(shù)地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強調重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現
隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學(xué)習。
3、設置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，陳老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(cháng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當中指引學(xué)生解決出現的難題，給出合理的處理方式。
而觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級，將無(wú)法實(shí)現這樣的教學(xué)強度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節課當中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調能力不夠強，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀(guān)念，效果會(huì )更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。
體育評課稿5
一 .指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì )適應能力。
二. 教材分析
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內容魚(yú)躍前滾翻的基礎，這一教學(xué)內容的開(kāi)設，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習過(guò)程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠撐前滾翻技術(shù)結合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過(guò)程中體會(huì )滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護的作用，減少損傷。
三 .學(xué)情分析
初一學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的.自信心。而小學(xué)已學(xué)過(guò)的前滾翻與初中的魚(yú)躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過(guò)了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過(guò)，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì )。針對這一實(shí)際情況，我安排了這一節過(guò)度性的技巧課——遠撐前滾翻。
四 .教學(xué)目標
本課依據新課標水平四設立學(xué)習目標
1、運動(dòng)技能目標：通過(guò)練習使學(xué)生基本能完成遠撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護與幫助，同時(shí)了解遠撐前滾翻與前滾翻的區別。
2、社會(huì )適應目標：學(xué)生樂(lè )意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識運用到以后的生活中。
3、心理健康目標：培養學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。
五 .教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團身滾翻起立。
難點(diǎn)：推手，重心前移。
設置教學(xué)重難點(diǎn)的依據：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。
六 .教學(xué)法分析
1、本節課主要運用直觀(guān)示范法、學(xué)習卡片法、語(yǔ)言激勵法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，在練習中進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習的形式完成本課的學(xué)習內容。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)常規 1分鐘
游戲： “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘
教師講解游戲方法和規則,使用課前準備好的學(xué)習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式.
依據:主要是初一學(xué)生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿(mǎn)童趣又在準備活動(dòng)中,充滿(mǎn)歡樂(lè )的完成了主教材的輔助練習.
前滾翻(復習) 5—8分鐘
教師以提問(wèn)方式展開(kāi)教學(xué)，再請學(xué)生示范，教師及時(shí)表?yè)P，然后請學(xué)生觀(guān)察一現象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況，教師提出問(wèn)題學(xué)生觀(guān)察，回答再分
組練習。
依據：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻,可是大部分同學(xué)都說(shuō)翻不好,還不會(huì )等
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學(xué)生存在的缺陷和不足現象進(jìn)行鞏固復習,并為下一階段的學(xué)習內容打下基礎.
遠撐前滾翻(新授) 12---15分鐘
依據:心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀(guān)存在,因此在教學(xué)過(guò)程中,主要運用語(yǔ)言激勵,遞度式教學(xué)設計來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲 、表現欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無(wú)味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習過(guò)程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗。教師在點(diǎn)評中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑） 7—8分鐘
目的：進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí),運動(dòng)速度加快,可能有教師認為有安全隱患,但我認為,滾翻一類(lèi)的動(dòng)作本身就是在出現危險時(shí),例如滑倒、摔倒時(shí)的保護動(dòng)作，安排這個(gè)游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時(shí)、如何利用已學(xué)動(dòng)作進(jìn)行自我保護，體現學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。 創(chuàng ) 新 表 演
創(chuàng )編、表演、自評、互評、師評 6—8分鐘
目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng )造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，更尊重學(xué)生的主
體地位，體現學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強他們的自信心，這對于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我認為是最重要的.
下課常規: 教師總結、師生交流
�。ㄒ员�?yè)P鼓勵為主，引導學(xué)生認識到生活中如何應用今日所學(xué)技巧，體現學(xué)以致用
的思想。） 2—3分鐘
附：學(xué)習小卡片
動(dòng)作要領(lǐng)：
雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依
次著(zhù)墊向前滾動(dòng)。
背部著(zhù)墊時(shí)，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。
動(dòng)作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時(shí)兩腿分開(kāi)；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、
手撐墊距離過(guò)近。
小提示：
做該動(dòng)作時(shí)，跟球的滾動(dòng)一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個(gè)身子像球一
樣蜷起來(lái)，才能做到動(dòng)作流暢、和諧。
體育評課稿6
本節課的教學(xué)內容為：《籃球：行進(jìn)間運球》，以教師為主導，學(xué)生為主體的主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握行進(jìn)間運球的知識和技能。同時(shí)培養了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來(lái)看，教材搭配合理，結構清晰，重難點(diǎn)突出，基本達到了課前的預想效果。具體點(diǎn)評如下：
一、王xx老師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭；緊接著(zhù)是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)是練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的投入主要是根據興趣來(lái)定的，對于他們喜歡的課程他們會(huì )樂(lè )于學(xué)習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過(guò)設計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習中掌握運球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過(guò)互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動(dòng)的興趣，也達到了本課教學(xué)的目標。
三、注重即時(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。即時(shí)性評價(jià)是體育學(xué)習評價(jià)中最常用、最直接、最有效的評價(jià)方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵表?yè)P，保護學(xué)生的自尊心，通過(guò)教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表?yè)P他說(shuō)：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現教師為主導、學(xué)生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔閡，平等的對話(huà)呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現。
當然，本課中也存在一些問(wèn)題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一，造成學(xué)習進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
其次，體育教學(xué)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課中方老師在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
體育評課稿3
首先注重體驗與傳授、自主與合作相結合，學(xué)生在設疑、合作、體驗、釋疑等師生互動(dòng)的過(guò)程中自發(fā)地玩、三三兩兩地玩，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的愉悅。
其次注重學(xué)習內容的趣味性、健身性和教育性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng )造的`源泉。民間體育活動(dòng)“踩高蹺”來(lái)源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著(zhù)濃厚的趣味性，符合學(xué)生們好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)。運動(dòng)量大也是該活動(dòng)的特點(diǎn)之一，這對于鍛煉學(xué)生的身體很有好處。通過(guò)互幫互助、輪流擔任不同角色，培養學(xué)生的責任感，有利于提高團結合作、樂(lè )于助人等積極的社會(huì )化行為能力。當學(xué)生能順利地玩游戲時(shí)就增加了自信心，在自信和成就感的基礎上組織開(kāi)展踩高蹺接力比賽，挖掘學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生主動(dòng)地去迎接新挑戰，在點(diǎn)滴的成功中增加對體育的興趣，培養活潑、開(kāi)朗的性格。
由于采用的是單教材，所以教師在教學(xué)的時(shí)候只要把握住教學(xué)主線(xiàn)，貫穿教學(xué)目標，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間上可以根據學(xué)生學(xué)習、掌握的情況來(lái)自主控制，保持較大的彈性。教師則更多地去關(guān)心學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)表現，如創(chuàng )造性的表現，合作意識和團體精神的表現，發(fā)現亮點(diǎn)給予及時(shí)展現和鼓勵等。
器材的選擇與生活實(shí)際緊密結合，別出匠心。教師選取了在日常生活中的廢棄物品——易拉罐，教育學(xué)生人們使用的資源大多取自于自然之中，人時(shí)自然環(huán)境中的一部分，人與自然環(huán)境密不可分，應該學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)心、維護環(huán)境。啟發(fā)學(xué)生多觀(guān)察、多思考，充分挖掘自然資源的功能和作用，自己動(dòng)手制作更多的游戲活動(dòng)器材，提高學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力，開(kāi)拓廣闊的游戲天地，為他們的生活增添絢麗的色彩。
體育評課稿7
最近，學(xué)校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，作為體育組的“新鮮血液”潘龍琴老師參加了這次比賽。比賽前和暢堂校區的體育老師們齊心協(xié)力、出謀劃策，潘老師虛心地接受意見(jiàn)，通過(guò)一次又一次的說(shuō)課，一次又一次地試教，終于成功地執教了五年級《曲線(xiàn)運球》一課。
教學(xué)過(guò)程中潘老師清晰地講解，到位的示范帶給學(xué)生直觀(guān)地感受，深深引起學(xué)生濃厚學(xué)習的'興趣；一次又一次恰當及時(shí)的評價(jià)和動(dòng)作糾正使學(xué)生及時(shí)地掌握動(dòng)作技能；整節課潘老師利用一只籃球，由易到難層層推進(jìn)，而又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)環(huán)節清晰明了，真正做到了讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
課后，大家一致都認為作為小學(xué)階段的老師，老師既是“導演”也是“演員”，在課中應充分扮演好“導”同時(shí)也應扮演好“演”的角色，尤其是在語(yǔ)言上更應富有兒童化和充滿(mǎn)激情，做到聲情并茂，加上老師自身漂亮正確到位的示范，這樣更能讓學(xué)生全身心投入！
體育評課稿8
劉老師的課是一節二年級足球課：趣味足球熱身，腳背內側趣味運球等都是本節課的亮點(diǎn)。適合低端孩子們的認知特點(diǎn)，將足球的專(zhuān)業(yè)知識灌輸到孩子們的趣味活動(dòng)中，循序善誘，課堂氛圍也很好。熱身，學(xué)生在游戲中“玩球”，充分調動(dòng)了每一位孩子的參與積極性，學(xué)生不僅肢體充分活動(dòng)開(kāi)了，還熟悉了球性。
在講到運動(dòng)要領(lǐng)時(shí)，劉老師示范、講解。為了突出和突破重難點(diǎn)，老師采用了分層練習，學(xué)生練習由簡(jiǎn)到難，練習形式也多種多樣，學(xué)生在愉悅中得到了提高。
游戲環(huán)節設計業(yè)很新穎，采用了親子運球，接球，不光鞏固了剛才所學(xué)，還讓整個(gè)課堂在學(xué)生的積極、融洽、開(kāi)心的氛圍中順利完成。
整節課下來(lái)，學(xué)生不僅玩到了，鍛煉到了，同時(shí)也學(xué)到了，非常適合低齡兒童足球活動(dòng)的.開(kāi)展。
聽(tīng)完這節課，我也在思考，體育課已經(jīng)從原來(lái)單純的體育練習轉換到了游戲、活動(dòng)中體驗，鍛煉。我們的科學(xué)呢，是否可以有提取精華的方式，并將其運用到教學(xué)，如果每節課都成為孩子們自愿參與，充分調動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，相信我們的孩子在每節課都將提升更多更多。
體育評課稿9
10月26日，我和幾位老師一起觀(guān)摩了由麻布三中林海燕老師執教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課，這節課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準備來(lái)看，準備的相當充分，每個(gè)環(huán)節安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機應變能力強。導入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導入，這里的興趣導入，勾起了學(xué)生的興趣。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。
一、開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據初中美術(shù)的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示，具有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、教學(xué)設計的創(chuàng )新
林老師的這節欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來(lái)，這對于一節欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓練，增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實(shí)現了美術(shù)課中的創(chuàng ) 新，達到了新課程標準里的精神。
三，認真的教學(xué)態(tài)度
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
四，些許的不足
1、林老師對于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導入部分，教師拿出一個(gè)蓋著(zhù)布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預期的那樣，就達不到教學(xué)目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽(tīng)到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè )器，感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著(zhù)頭腦。所以在一節課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的.，問(wèn)題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì )冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設計，如何提問(wèn)是關(guān)鍵，要設計出恰當的問(wèn)題。
2、評價(jià)過(guò)于籠統，在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵的言語(yǔ)出現，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應該加入學(xué)生自評，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀(guān)。
五，我的深刻體會(huì )
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習的，特別是對欣賞課的創(chuàng )新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓練，這種創(chuàng )舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創(chuàng )意出來(lái)。同時(shí)當中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節好的課，它的問(wèn)題提煉非常的重要，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。
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評析：
1、整堂課的鏈接相當緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，孫老師在課前準備上了很大功夫，也能看到孫老師備課也十分認真，體現出一個(gè)大氣體育教師的風(fēng)范，此為亮點(diǎn)之一；
2、孫老師在課堂中的講解與引導，聲音十分混厚有力，清晰準備，講解時(shí)有條不紊，示范動(dòng)作十分到位，具有強大的親和力，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，體現出孫老師駕馭一節課的功力深厚，此為亮點(diǎn)之二；
3、激勵學(xué)生采用"愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)"的晉江精神，讓學(xué)生突破極限的挑戰，激發(fā)了學(xué)生提高自己的運動(dòng)技能的學(xué)習動(dòng)機，德育教育深入課堂，學(xué)生的學(xué)習情緒、聚精會(huì )神的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，讓我為此感動(dòng)，此為亮點(diǎn)之三；
4、教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述，引導學(xué)生在鍛煉中充分發(fā)展自己的運動(dòng)能力，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生能夠達到，又有樂(lè )趣并易于積極主動(dòng)地獲得成功的'環(huán)境中來(lái)，讓學(xué)生能在愉快在學(xué)習和練習過(guò)程中得到快樂(lè )，此為亮點(diǎn)之四；
建議：
在設置游戲活動(dòng)進(jìn)化教學(xué)成效的同時(shí)，場(chǎng)地器材的設置能否交給學(xué)生來(lái)一次創(chuàng )設，這樣更能體現學(xué)生的主體。
體育評課稿11
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評。
這節課的教學(xué)內容是前滾翻，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，同時(shí)也是生活中一種遇到危險時(shí)的自我保護的方法，是小學(xué)生技巧練習的一項重要內容。在本節課的教學(xué)中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標。
本節課課堂教學(xué)組織嚴密，結構合理，條理清晰，節奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課的亮點(diǎn)：
一、學(xué)生的主體地位充分體現，教師主導地位發(fā)揮得當。 本節課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位。課的開(kāi)始部分，教師用音樂(lè )帶全體學(xué)生做準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng )設情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進(jìn)行游戲練習發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也整強了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
在授課的過(guò)程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習的主人，他通過(guò)創(chuàng )設情境，直觀(guān)演示，對比練習等方式引導學(xué)生自己去尋找、去體會(huì )、去發(fā)現，去總結前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學(xué)習理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習的指導者、輔助者、促進(jìn)者的作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節課中孫老師采用的'教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以：騎自行車(chē)或從高處往下跳時(shí)，如果摔倒怎么辦？這一問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過(guò)演示法，演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和組合學(xué)習法。讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰 依次著(zhù)墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺(jué)地掌握了運動(dòng)技能，體驗到了運動(dòng)的樂(lè )趣。
三、注重對學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過(guò)學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法，培養了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團結協(xié)作、創(chuàng )新學(xué)習的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來(lái)加強合作與團體意識的培養。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿(mǎn)生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng )設，直觀(guān)演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，主動(dòng)、積極的參與到各項活動(dòng)中去，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
當然在這節課上，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方，1、就是整節課教師語(yǔ)言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言也不夠及時(shí)，不夠恰當，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
體育評課稿12
xxx：
這節的成功之處我不多說(shuō)了。說(shuō)一點(diǎn)建議：一就是在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個(gè)活動(dòng)內容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
二是在進(jìn)行保齡球練習時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱情高漲。
xxx：
這節容易推廣，不需要高要求的場(chǎng)地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有心就能做好事。
xxx：
本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。本節課的最大亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節。
xxx：
本節課的器材使用率較高，這一節課始終用的`是學(xué)生自己做的二項器材�；顒�(dòng)內容豐富，形式多樣。
xxx：
重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內容有針對性。
xxx：
教學(xué)體現了新課標精神，在課中合作、探究性學(xué)習得到了充分的體現，本節課一直是在愛(ài)學(xué)生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極限。
xxx：
在聽(tīng)說(shuō)開(kāi)課前我還有點(diǎn)緊張，現在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計的最好的情況還要好。本節課有很多值得我學(xué)習的地方。自制器材、創(chuàng )新內容、教學(xué)設計、改造教材都是本節課體現的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。
xxx：
這是一節成功的展示課。
1、器材上是一個(gè)創(chuàng )新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
2、教材改造是一個(gè)創(chuàng )新。把通過(guò)改造運用到了教學(xué)實(shí)踐中。
3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳統項目與保齡球這想新興項目有機的融合到了一起。
4、本節的最大亮點(diǎn)在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過(guò)學(xué)生合作探究，每組商討擺放造型，并進(jìn)行男女生組的比賽，讓學(xué)生的學(xué)習積極性、競爭性空前高漲。學(xué)生擺出的圖形超出了我們的想象。
5、在教學(xué)活動(dòng)的安排上可以再考慮一下，使這節課更完美。
6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來(lái)研究，形成一套理論教材，分課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
體育評課稿13
這節體育課創(chuàng )設了“神奇的火炬”的主題情境，學(xué)生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創(chuàng )編了多種游戲，通過(guò)讓學(xué)生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗到自主學(xué)習成功的喜悅。本課集娛樂(lè )性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng )意地“玩”的過(guò)程中，體驗到體育課學(xué)習的樂(lè )趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學(xué)生的愛(ài)國情懷。
本課主要有以下亮點(diǎn)：
1、體現“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)提供的舊條幅，讓學(xué)生在自由組成的小組內創(chuàng )編游戲，引導學(xué)生掌握體育學(xué)習的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習方式。把活動(dòng)的自主權，交給學(xué)生自主設計游戲，設計玩法，實(shí)現自主發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，去挖掘學(xué)習潛能，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。這充分體現了“以學(xué)生為中心”的課程理念。
2、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)。
本課，老師根據學(xué)生自己的愛(ài)好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊，根據所提供的火炬在小組內設計游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了創(chuàng )意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔個(gè)人責任，通過(guò)互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習中的問(wèn)題，創(chuàng )編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養合作精神。
3、有效發(fā)揮教師的主導作用。
無(wú)論學(xué)生創(chuàng )編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個(gè)參與者和引導者，和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當學(xué)生出現偏差的時(shí)候進(jìn)行引導，但并不局限學(xué)生的'創(chuàng )編思路，給學(xué)生廣闊的創(chuàng )意空間。
4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。
本課使用的器材很少，只有幾個(gè)舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學(xué)生利用它來(lái)創(chuàng )編多種游戲，還利用它來(lái)作為道具進(jìn)行跳舞，進(jìn)行放松練習。教師通過(guò)引導轉換視角和思維方式，開(kāi)發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場(chǎng)地和器材的最大效益。
5、課的結束部分引導學(xué)生反思這節課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng )編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學(xué)習的。
以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點(diǎn)自己的思考，同各位商榷：
1、教師創(chuàng )設一個(gè)“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現實(shí)生活是否符合？能不能更富合理性？
2、教師在放松環(huán)節伴隨《小白船》音樂(lè )示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時(shí)只跳兩步，學(xué)生的舞步也極少正確。
3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學(xué)生的，沒(méi)有體現出教師對不同差異學(xué)生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。關(guān)注學(xué)生的差異是否應成為教師課堂教學(xué)研究中的重要課題？
體育評課稿14
金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動(dòng)》。下面我從課的構思與設計與組織教學(xué)兩方面來(lái)評價(jià)這堂課。
一、課的構思與設計
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金老師在設計教學(xué)上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
�。ǘ┱n的教學(xué)設計
以導入游戲“報號接球”（培養學(xué)生興趣）→嘗試（準備姿勢和移動(dòng)）→實(shí)驗與驗證（一拋一墊、左右方向拋球、對墊）→應用（準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用）→放松活動(dòng)（采用對身體各部位拉伸）幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學(xué)生體質(zhì)。
二、組織教學(xué)方面
本課以“報號接球”來(lái)預熱身心，以模仿、自練來(lái)讓學(xué)生練習，以合作個(gè)人練習相結合的形式來(lái)實(shí)驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開(kāi)始，又以游戲結束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己與他人。在上課過(guò)程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導及時(shí)，善于啟發(fā)、引導學(xué)生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價(jià)語(yǔ)言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性強，教學(xué)目標達成率高，運動(dòng)量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。
體育課評課稿12
教學(xué)目標是通過(guò)“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不同的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿(mǎn)足。
就教學(xué)內容來(lái)看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學(xué)大綱中沒(méi)有跳繩的教學(xué)內容，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動(dòng)員特別是對全身協(xié)調能力要求較高項目的運動(dòng)員大都是跳繩高手。而且跳繩運動(dòng)確實(shí)也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調，集體共進(jìn)，有利于培養集體主義榮譽(yù)感。
教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的'智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和小組協(xié)作能力。
教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進(jìn)行隊列練習，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的隊列動(dòng)作、隊列變換，而且可以讓學(xué)生養成良好的紀律觀(guān)念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚(yú)的采用，不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；犹K教學(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。合作跑<共赴前程>也讓學(xué)生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到集體的意識與價(jià)值。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
學(xué)生學(xué)習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。
幾點(diǎn)建議：
一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現出來(lái)。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對的，任何一個(gè)教學(xué)內容都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓練課。教學(xué)要根據重點(diǎn)內容來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著(zhù)內容來(lái)設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習不同的跳繩練習方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調控制。
二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說(shuō)現在體育課沒(méi)有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚(yú)，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開(kāi)心失控就會(huì )將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚(yú)”的學(xué)生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學(xué)生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學(xué)生如何練習才是最安全的，那些動(dòng)作時(shí)絕對不能做的�？傊�，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。
三是為了提高學(xué)生的參與運動(dòng)的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動(dòng)員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動(dòng)員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說(shuō)那興趣就會(huì )一下子就上來(lái)了。而且將影音系統引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。
四是區別對待。在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，比如合作跑，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時(shí)摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
體育評課稿15
聽(tīng)了雷老師所上的“實(shí)心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺(jué)他的課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，在教學(xué)中，教師情緒飽滿(mǎn)，學(xué)生的參與性積極，同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，讓靜止、枯燥的課堂教學(xué)變得合諧流暢。具體有以下幾方面的`特點(diǎn)：
一、 教學(xué)目標明確
1、知識目標：學(xué)生能在自我實(shí)踐，團體合作探究的過(guò)程中了解實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性，提高投擲能力，培養學(xué)生自主探究和學(xué)會(huì )合作的能力。
二、教學(xué)方法符合學(xué)生特點(diǎn)
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分體現了新課改體育教學(xué)理念。
1、在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，以教學(xué)為手段，以開(kāi)放的教學(xué)思想為指導。雷老師能根據學(xué)生身心特點(diǎn)采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵、評價(jià)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學(xué)生采用合作、探究、自評與互評等自主學(xué)習方法，（從而解決只手臂用力的現象）讓每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂(lè )地學(xué)習。
三、個(gè)人認為存在不足之處
口令聲音還應更響亮，特別是在技術(shù)動(dòng)作講解中，力求語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練；部分學(xué)生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時(shí)間把握方面還需加強。
以上僅是個(gè)人看法！如有不足請多多指正批評！
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