春夏秋冬》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的春夏秋冬》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春夏秋冬》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能目標:
1、認識“春夏秋冬”四個(gè)季節。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：
整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準課文內容；正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法
引導法、鼓勵法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法
學(xué)習方法
書(shū)寫(xiě)，組詞，游戲，模仿，小組合作
教學(xué)設施
班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng )設
教學(xué)工具
教材，ppt課件，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡，粉筆，……
學(xué)習工具
課本，HaFaLa練習冊，HaFaLa小卡，練習冊，練習本，筆……
教學(xué)過(guò)程：
建立課堂：
師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
�。�1） 教師播放hafala動(dòng)漫字詞復習引導學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
�。�2） 老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)）
�。�3） 對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評價(jià)和糾正。
導入：
小朋友們，今天老師帶來(lái)了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發(fā)現了什么？（出示春夏秋冬的圖片）引出課題《春夏秋冬》
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內容。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽(tīng)課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內容，要求學(xué)生指著(zhù)一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習要求，借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強練習。
6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據課時(shí)標準，學(xué)習生字的.發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認真觀(guān)看，回答老師的問(wèn)題。
3.師設計問(wèn)題，我們學(xué)習的是哪個(gè)漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰(shuí)還記得，他們都說(shuō)了些什么？
4.觀(guān)看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
5．我們一起來(lái)看看是怎么書(shū)寫(xiě)和田字格中的占位，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么......
6.認真觀(guān)察所學(xué)的漢字，是有幾畫(huà)構成的，仔細觀(guān)看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫(xiě)、書(shū)空練習，再自己在練習本上練習。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：
事先將準備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書(shū)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞�？茨膫�(gè)小組寫(xiě)的又對，組詞組的有多。師生評價(jià)進(jìn)行獎勵。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書(shū)空的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學(xué)測評：
讓不同水平的學(xué)生對所學(xué)生字進(jìn)行分步書(shū)寫(xiě)的測評。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1. 把今天所學(xué)的生字寫(xiě)三遍，組三個(gè)詞
2. 用所學(xué)的生字試著(zhù)造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽(tīng)。
教學(xué)反思：
說(shuō)明：1、教師可以根據教學(xué)習慣，把連續同類(lèi)教學(xué)內容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排1～2項活動(dòng)。
春夏秋冬》教學(xué)設計2
設計說(shuō)明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)"四季"這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在"趣味"的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好 后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字"雪"，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：
青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草 青山 花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識記；比較識記法，如"入"字，通過(guò)和"人"比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如"飛"字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導書(shū)寫(xiě)生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
"入"的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
2．學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
4．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評。
設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)到位。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
3．指導學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結。
設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè )識字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
人教版實(shí)驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學(xué)生主動(dòng)掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去比較，發(fā)現異同。同時(shí)鼓勵學(xué)生根據自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì )慢慢地根據這個(gè)特點(diǎn)去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
【擴展閱讀】關(guān)于春夏秋冬的句子
1、過(guò)冬了，惟有松樹(shù)不怕寒冷冰雪，隨著(zhù)凜冽的西北風(fēng)，搖晃著(zhù)身子，發(fā)出尖刻刺耳的呼嘯。
2、生物在春晨中醒來(lái)，展示著(zhù)生命的可貴、誘人。
3、熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚(yú)不敢露出水面，鳥(niǎo)也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(cháng)舌頭喘個(gè)不休。
4、赤熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚(yú)不敢露出水面，鳥(niǎo)也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(cháng)舌頭喘個(gè)不休。
5、天是那樣地藍。日光是那樣地明媚。薊草在飛上飛下，似乎是被秋風(fēng)熏醉了。炎熱只剩下余威，畢竟使人感到氣爽愜意了。
6、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著(zhù)樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。
7、烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在炎熱下彎著(zhù)腰，低著(zhù)頭。
8、初夏時(shí)節，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的`，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著(zhù)，吸著(zhù)花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。
9、夏：遍體如焚的大地上，只在這些白楊樹(shù)下殘留著(zhù)一段陰影了。
10、七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地。河里的水燙手。地哩的土冒煳
11、啊，我見(jiàn)到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著(zhù)這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(cháng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著(zhù)，就像一條條線(xiàn)掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線(xiàn)上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(cháng)滿(mǎn)很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷。
12、陽(yáng)春三月，江南正是鶯飛草長(cháng)，柳綠花紅的美好季節。
13、初夏的早晨，東涌村籠罩著(zhù)薄薄的微霧。太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)，珠江河上吹來(lái)的暖風(fēng)，帶著(zhù)潮濕的涼意。木棉花開(kāi)過(guò)了，桃花開(kāi)過(guò)了，雪豆花和各種色澤的菜花，都開(kāi)過(guò)了，東涌村外的平坦的田疇，青青欲滴的軟柔柔的稻苗，蒼蒼翠翠的叢叢蕉葉，在風(fēng)中搖曳，呈現了一片生意。
14、春：當春帶著(zhù)她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉；當春攜著(zhù)她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿(mǎn)眼的綠色呀，溫柔著(zhù)我們的視線(xiàn)。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著(zhù)我們的目光。
15、夏天是慵懶愜意的，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，偶爾的陣雨帶來(lái)難得的涼爽，大多數時(shí)候，火辣的太陽(yáng)讓一切都慢了下來(lái)。
16、田野里的麥子，在不知不覺(jué)間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目。風(fēng)兒帶著(zhù)微微的暖意吹著(zhù)，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節了。
17、烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著(zhù)頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。
18、那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著(zhù)了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。
19、秋：秋雨打著(zhù)她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著(zhù)大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著(zhù)，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。秋天帶著(zhù)落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著(zhù)碧海想著(zhù)見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動(dòng)著(zhù)，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著(zhù)豐滿(mǎn)的穗頭，好似波動(dòng)著(zhù)的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著(zhù)上了凋敝的顏色。
20、清晨，拉開(kāi)窗簾、推開(kāi)窗戶(hù)。微風(fēng)吹來(lái)，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來(lái)。
21、七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
22、初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿(mǎn)銅錢(qián)大小的粼粼光斑。
23、寒風(fēng)像一把鋒利的劍在夜空里飛舞，吹打著(zhù)樹(shù)葉，發(fā)出尖厲的叫聲，時(shí)令已經(jīng)是寒冷的冬季了。
24、春天隨著(zhù)落花走了，夏天披著(zhù)一身的綠葉兒在暖風(fēng)兒里跳動(dòng)著(zhù)來(lái)了�！稚细邨顦�(shù)的葉子在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)的放著(zhù)一層綠光，樓上的藍天四圍掛著(zhù)一層似霧非霧的白氣；這層綠光和白氣叫人覺(jué)著(zhù)心里非常的痛快，可是有一點(diǎn)發(fā)燥。
25、入了秋之后，天氣日冷一日�？輼�(shù)上兩三片黃葉，還在朔風(fēng)中顫抖著(zhù)，掙扎著(zhù)。
26、七月，透藍的天空，懸著(zhù)火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤。
27、空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地、懶洋洋地站在那里。
28、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著(zhù)，空氣里充滿(mǎn)了甜醉的氣息。
29、夏：七月，透藍的天空，懸著(zhù)火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤。春天隨著(zhù)落花走了，夏天披著(zhù)一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著(zhù)走來(lái)了。初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿(mǎn)銅錢(qián)大小的粼粼光斑。風(fēng)兒帶著(zhù)微微的暖意吹著(zhù)，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去�！�
30、天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒(méi)有稠乎乎的空氣好像凝住了。
31、春天來(lái)的好快，悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開(kāi)的燦爛多姿，一切沐浴著(zhù)春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。
32、整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
33、冬：送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來(lái)臨了。
34、冬天是凜冽的，是蕭索的，單調的灰色覆蓋了一切，動(dòng)物們也都長(cháng)眠了，只有期待紛揚的大雪帶來(lái)一些純潔的愿望。
35、春光明媚，高高的白楊樹(shù)，綻出嫩綠小葉，亭亭的寶塔松泛出一片新綠，柔軟的柳條隨風(fēng)拂動(dòng)著(zhù)、
36、小燕子拖著(zhù)剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”
37、秋：秋天是一種廓然空闊的心緒，秋天是一種淡然愜意的閑適。
38、秋天，斑斕的，果實(shí)累累的，高調又安靜的金色，黃色調慢慢取代了上一季的五彩。
39、冬：冬天的風(fēng)，是個(gè)愛(ài)吹口哨的淘氣的小男孩兒。他一會(huì )兒吹到東，一會(huì )兒跑到西，他到了哪兒，哪兒就會(huì )活躍起來(lái)。冬天的風(fēng)，特別愛(ài)跟人開(kāi)玩笑。小棕熊特別怕冷，一到冷天他就鉆在家里烤火爐。冬天的風(fēng)使勁兒地拍打他的窗戶(hù)，催他到外面做游戲打雪仗。
40、春晨點(diǎn)染心中的希望，激發(fā)著(zhù)人生的熱情。
41、冬天來(lái)，大雪覆蓋，世界一片潔白，飽覽高寒地區的風(fēng)塵，可滑雪，可打獵。
42、春：田野上，麥苗反青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。
43、春天隨著(zhù)落花走了，夏天披著(zhù)一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著(zhù)走來(lái)了。
44、太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線(xiàn)灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。
45、冬天，北風(fēng)怒吼。天陰地凍，只見(jiàn)寒鴉亂飛，聲聲凄慘。
46、春天來(lái)了，冰消雪融。草地綠了。樹(shù)木蔥蘢了，河水流動(dòng)得也快了。
47、可愛(ài)的春姑娘，邁著(zhù)輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(cháng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。
48、冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫(huà)。
49、秋天一到，風(fēng)便順著(zhù)西方向東方吹。犀利的風(fēng)，從樹(shù)枝里刷過(guò)去，半青半黃的葉子便紛紛飄落。
50、冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，銀白色的一片孕育著(zhù)來(lái)年的又一輪回。
春夏秋冬》教學(xué)設計3
1 春夏秋冬
名師教學(xué)設計片段
◆精心指導，扎實(shí)寫(xiě)好每一筆 (教學(xué)重點(diǎn))
師：生字認識了，下面咱們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得正確、規范。第一步，“讀帖”。
(投影生字：春 冬 花 入 風(fēng) 雪 飛)
師：請小朋友仔細觀(guān)察生字，然后書(shū)空，記住每一個(gè)字是怎么寫(xiě)的。然后，請大家在書(shū)上描一描“春、冬、花”這三個(gè)字，這就是“描紅”。再在書(shū)上的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，這就是“臨帖”。做到“一看二寫(xiě)三對照”。
(生認真書(shū)寫(xiě))
師：寫(xiě)字，要認真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了，現在找三位小朋友來(lái)展示他們寫(xiě)的這三個(gè)字。(班長(cháng)推薦)
師：我們來(lái)看這三個(gè)字，大家先看字帖，再看看同學(xué)寫(xiě)的字，做做小老師，說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。如果好，說(shuō)說(shuō)好在哪里；如果不好，說(shuō)說(shuō)該怎樣改正。
生1：這個(gè)“春”字寫(xiě)得很好，一撇一捺很舒展。整個(gè)字寫(xiě)得穩穩當當。
生2：“冬”字寫(xiě)得不太好看，上面太大了，下面的兩點(diǎn)沒(méi)地方了。
生3：“花”這個(gè)字寫(xiě)得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長(cháng)了，可以縮短一些。
師：你們觀(guān)察得真仔細，的確，“春”字最容易把三個(gè)橫寫(xiě)得一樣長(cháng)，“日”寫(xiě)得小小的。我們要把第三橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇捺舒展開(kāi)，“春”字這樣寫(xiě)就漂亮多了。我們要把每一個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)好，看好它在田字格中的位置。還要注意起筆、運筆和收筆�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
(師范寫(xiě)生字，生再寫(xiě)，師提醒寫(xiě)字姿勢。)
師：記�。阂豢炊䦟�(xiě)三對照，一個(gè)要比一個(gè)好。
賞析：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的`教學(xué)重點(diǎn)。按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。在第一學(xué)段中教師更應該使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。本案例中，教師的指導是扎實(shí)有效的。老師嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規律去做，通過(guò)指導學(xué)生仔細觀(guān)察字帖，認真書(shū)寫(xiě)，再通過(guò)學(xué)生做小老師的方法，指出學(xué)生寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生最容易忽視的地方，讓學(xué)生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用，通過(guò)現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，為學(xué)生直觀(guān)呈現了整個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生有“法”可依。
春夏秋冬》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，學(xué)習“春、冬”
1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節？為什么？
出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。
2.學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
�。�1）仔細觀(guān)察“春”字，發(fā)現它由哪幾個(gè)部件組成。
�。�2）老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字，貼住撇，不碰捺。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對齊寫(xiě)在中線(xiàn)上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4.齊讀四季的名稱(chēng)。
設計意圖：要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，時(shí)機恰當。
二、借助插圖，讀詞識字
1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節？有什么特征？引導說(shuō)話(huà)：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相機出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3.正音：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據學(xué)情差異，指導生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）
5.認識秋霜。
�。�1）引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的？
�。�2）呈現畫(huà)面，教師小結：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車(chē)窗上、地面上，常常會(huì )出現一層薄薄的結晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。
�。�3）觀(guān)察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。
�。�4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱(chēng)為一一“秋霜”。
�。�5）出現詞卡，復現詞語(yǔ)，鞏固讀音。
設計意圖：秋霜對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對秋霜的.認知。同時(shí)結合漢字字形教學(xué)，使形義結合，便于學(xué)生掌握生字。
三、動(dòng)作演示，認讀短語(yǔ)，識記生字
1.出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）
2.圈畫(huà)動(dòng)詞，引導學(xué)生發(fā)現春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）
3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。
引導學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。
�。�1）識記“吹”字。結合動(dòng)作發(fā)現：吹要用上口。
�。�2）識記“落”字。結合動(dòng)作，發(fā)現夏雨是從天上掉下來(lái)。（指名讀—齊讀）
�。�3）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動(dòng)作，發(fā)現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）
�。�4）識記“飄”字。引導學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現雪輕輕柔柔
的，一會(huì )兒飄到東，一會(huì )兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。
4.讀讀四個(gè)生字，請學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶，送到正確的詞語(yǔ)中：
雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落
設計意圖：鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字。根據生字的特點(diǎn)分類(lèi)教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結合。
5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
男生，女生問(wèn)答讀。
設計意圖：將學(xué)習內容與課間操結合起來(lái)，既復習了課文內容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習。問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結構，滲透了語(yǔ)文知識的學(xué)習。
四、鞏固練習，學(xué)習寫(xiě)字
1.認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教學(xué)“雪”字書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現。重點(diǎn)觀(guān)察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評議交流。
春夏秋冬》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1.掌握本課15個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語(yǔ)和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節的特征。
4.通過(guò)多媒體以及圖文相結合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護周?chē)h(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護周?chē)h(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”的含義。
【教學(xué)準備】
1.多媒體課件。
2.搜集與“四季”有關(guān)的`資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)【課時(shí)目標】
1.識字寫(xiě)字。
2.激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】一、復習檢查。
師:小朋友們，上節語(yǔ)文課上大家都學(xué)到了哪些知識?看看哪個(gè)小朋友最聰明，還記得上節課的內容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
生:認識了好多生字。
……
師:有的小朋友說(shuō)認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準這些字音。(出示課件:會(huì )認生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀，再領(lǐng)讀，最后齊讀。
師:每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號，老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語(yǔ)，一會(huì )兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)，看看跟老師的是否一樣。
調動(dòng)學(xué)生組詞練習的積極性。
二、進(jìn)入識字寫(xiě)字教學(xué)。
1.學(xué)生組詞認真、正確，表?yè)P個(gè)別表現好的學(xué)生。
2.指出“降”是多音字，初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達的意思不同。
3.出示會(huì )認字中的形近字，指導學(xué)生辨認。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認，如:老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——歡 飄——漂——瓢 池——地——他
(出示課件)
4.寫(xiě)字教學(xué)。
師:春風(fēng)輕輕一吹，柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書(shū)寫(xiě)，我們先寫(xiě)“春”，再寫(xiě)“風(fēng)”。
師:“春”字好難寫(xiě)，筆畫(huà)橫可真多。小朋友們，書(shū)寫(xiě)“春”字的時(shí)候應該注意什么?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫(xiě)“春”的下半部分的時(shí)候，應該按照先外后內再封口的筆順規則寫(xiě)。
師:小朋友們說(shuō)得非常好，一會(huì )兒我們比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
(教師在田字格中示范“春”的寫(xiě)法)小朋友們組詞說(shuō)句子。
師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置，同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫(huà)是“點(diǎn)”，不是“捺”。
師:指導書(shū)寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞，說(shuō)句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字，大家掌握得非常棒，有沒(méi)有信心把剩下的5個(gè)字學(xué)會(huì )呢?
生:(齊)有。
師:看來(lái)大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來(lái)新主意了，大家說(shuō)說(shuō)這些漢字哪個(gè)字最難寫(xiě)，你有什么好辦法記住這些難寫(xiě)的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫(huà)，和“人”特別像。
師:對，但是不能把“入”寫(xiě)成“人”，“入”的第二畫(huà)高于第一畫(huà)。(板書(shū)示范)小朋友們組詞，說(shuō)句子。
生:“雪”字是上下結構。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對，上面是“雨字頭”。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好，“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫(xiě)成“雨”。(板書(shū)示范)小朋友們組詞，說(shuō)句子。
5.重點(diǎn)指導“入”“雪”“飛”的寫(xiě)法。
6.教師指導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的結構，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)生仿寫(xiě)，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
三、檢查練習效果。
1.教師檢查學(xué)生寫(xiě)字是否規范，指出出現的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。
2.聽(tīng)寫(xiě)本文出現的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥(niǎo)、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風(fēng)吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚(yú)醒，
冬雪飄，鳥(niǎo)入巢。
四季風(fēng)景真美好，
愛(ài)護環(huán)境人人夸。
五、聽(tīng)音樂(lè )，欣賞《四季歌》，讓學(xué)生感受四季美景，升華對保護環(huán)境的認識。(出示課件)
【板書(shū)設計】
1 春夏秋冬
注意:風(fēng)、雪、飛、入的寫(xiě)法
春夏秋冬》教學(xué)設計6
教材分析
本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統文化元素，插圖以扇形圖畫(huà)呈現，文字內容
體現了中國傳統蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴展的短語(yǔ)組成，表現了四季最有代表性的季節特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統文學(xué)的一些表達方式，呈現的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫(huà)面。這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美
學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的`主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師的有效的引導極為重要。
教學(xué)目標
1、認識：霜吹落降飄游池入8個(gè)生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。
2、初讀課文，感受四季的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認生字，背誦課文。
難點(diǎn)：讀中感悟四季的美好，和四季的特點(diǎn)。
教學(xué)理念
在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)策略
教學(xué)本課應該圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。
教具準備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情境導入
1、創(chuàng )設情境導入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來(lái)了（出示圖片）
2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個(gè)季節？
3、欣賞課文朗讀。
學(xué)生欣賞圖片
說(shuō)出自己喜歡的季節
生聽(tīng)范讀
利用掛圖創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習儲備必須的情感因素。
二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑
1、請根據自學(xué)提示初讀課文。
2、展示學(xué)習成果，認讀生字
3、提示學(xué)習生字過(guò)程中，互相給出提示，提示認讀多音字。
4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。
5、指出春夏秋冬四個(gè)季節最具有代表性的自然現象？板書(shū)
6、學(xué)習新偏旁：雨字頭。
7、同學(xué)們你們在生活中見(jiàn)過(guò)霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學(xué)提示
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
生交流自然現象提高學(xué)生小組合作能力
交給學(xué)生識字方法，積累學(xué)習更多的生字。
自然現象嗎？
8、認識更多帶有雨字頭的生字。
9、雨字頭生字的書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)生字。
10、請找出詞組中表示動(dòng)作的詞。
11、認識新的偏旁耳刀旁。
學(xué)生認讀學(xué)生書(shū)空學(xué)生認讀生字
四、展示交流深化理解
1、讀中體會(huì )練習朗讀。
2、誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現出這些動(dòng)詞？
3、讓我們把這些動(dòng)詞加上動(dòng)作來(lái)讀一
讀，教師指導朗讀。
4、教師做示范朗讀，師生共讀。
5、請同學(xué)們觀(guān)察圖你發(fā)現了什么？
6、誰(shuí)能形容一下你發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？
7、再次仔細觀(guān)察形容一下你發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？
8、下面請小組合作讀一讀，讀準字音，小組相互正音。
學(xué)生展示生練習朗讀
仔細觀(guān)察圖片
再次仔細觀(guān)察
小組合作朗讀
培養學(xué)生的觀(guān)察能力
五、實(shí)踐提升
形成能力
1、教師范讀課文。
2、師生共同朗讀。（加上動(dòng)作朗讀）
3、給同學(xué)們增加難度根據插圖和板書(shū)，加上動(dòng)作試著(zhù)背誦課文。
師生共讀
生背誦課文
有的感情的朗讀是本課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導作用，重視并加強了對讀書(shū)的主導訓練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。
六、課堂總結
1、學(xué)了這課，你知道了什么？了解了什么？
2、教師總結：一年有四個(gè)季節，春夏秋
冬，通過(guò)學(xué)習我們知道了有關(guān)四個(gè)季節的
自然現象，那就讓我們從現在做起，保護大自然，愛(ài)護大自然，好好的感受四季給我們帶來(lái)的美景吧！
生交流學(xué)習收獲
八、板書(shū)設計
識字1、春夏秋冬
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
九、教學(xué)反思
春夏秋冬》教學(xué)設計7
教學(xué)主題：課文
課時(shí)：一課時(shí)
授課對象：一年級學(xué)生
目標確定的依據
1、課程標準相關(guān)要求
�。�1）結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際，認識8個(gè)字。通過(guò)田字格和已有的寫(xiě)字方法會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
�。�2）通過(guò)師范讀、生生對讀等方式正確、流利的朗讀課文。
2、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
3。學(xué)情分析
《春夏秋冬》本課開(kāi)始時(shí)由四個(gè)季節的不同事物入手，吸引學(xué)生的注意力。孩子們對春夏秋冬比較熟悉，配上漂亮的插圖，能很快融入課文的氛圍中。
4。教學(xué)目標：
1. 學(xué)生能夠正確認讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì )規范、端正正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，能正確、流利地朗讀課文。
5.評價(jià)任務(wù)
1、結合動(dòng)作識記、換偏旁識字等方法，會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、通過(guò)領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。 設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。
二、多種方法，識記生字
一、談話(huà)揭題，學(xué)習“春”、冬”
1.出示課文中的四季圖。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么季節，為什么？
出示：春 夏 秋 冬。
2.學(xué)生認讀：春 夏 秋 冬。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
4.齊讀四季的名稱(chēng)。
二、借助插圖，讀詞識字
認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的.小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導書(shū)寫(xiě)生字“花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
四、布置作業(yè)
春夏秋冬》教學(xué)設計8
課時(shí)目標
1、認識3個(gè)生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認識事物特點(diǎn)中學(xué)習漢字，練習語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課
1、出示上節課學(xué)習的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。
2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂(lè )播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習課文，識字讀詞
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的表達引導學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達完整、流暢。
3、根據學(xué)生的表達情況，相機出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(cháng)出了綠綠的青草。
5、 師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、 指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7、 多種方式練習朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 8、 游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著(zhù)許多美景呢！不信，你們瞧�。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2、師引導學(xué)生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書(shū)。
3、鼓勵學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著(zhù)課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導漢字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節課中要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名認讀，口頭組詞加強理解。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的.寫(xiě)法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過(guò)程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學(xué)生的識字能力。
4、師范寫(xiě)講解，生觀(guān)察并書(shū)空�！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長(cháng)。
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀(guān)察體驗，就能體會(huì )到更多的生活的樂(lè )趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友��！
板書(shū)設計：
1. 春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教后反思：
開(kāi)始上課，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢(xún)問(wèn)一個(gè)學(xué)習后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節，我隨機讓孩子們表?yè)P了他。當問(wèn)到都有哪四個(gè)季節時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬，并隨機板書(shū)課題。
在板書(shū)課題時(shí)我認真的在田字格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春字時(shí)我內心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節課，老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了，雖然我認真的給孩子講述加書(shū)寫(xiě)，但是我卻內能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習本了。
春夏秋冬》教學(xué)設計9
一、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7 個(gè)字。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：認識四季的季節特點(diǎn)和美麗的.大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準備
生字卡片，制作多媒體課件
教案設計
課前準備 ：生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
2．學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀，教師總結。
板書(shū)設計
1．春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè )識字。教學(xué)中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和識字的熱情。
春夏秋冬》教學(xué)設計10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )認8個(gè)生字，正確認讀本課詞語(yǔ)，認識雨字頭和雙耳旁。
理解文中詞語(yǔ)的意思，能主動(dòng)積累四季的詞語(yǔ)。
體會(huì )四季景色的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字理解詞意。
課前預習：
1）讀詞語(yǔ)
2）給生字口頭組詞
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
揭示課題：出示學(xué)習目標：
三、自主學(xué)習：
1、自由讀課文，不會(huì )的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。
2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）
3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。
四、檢查自學(xué)情況：
�。ㄒ唬┳x詞識字：
1、出示文中四季圖。
�。�1）觀(guān)察圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）根據交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
�。ǘ┙柚宰R字：霜和雪
�。�1）交流：生活中大家見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
�。�2）講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
�。�3）相機識記生字“霜、雪”。認識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？
說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
�。ㄈ┳x詞解詞識字：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。比較被夏天的'風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�3）說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
�。�5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
�。�6）指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。
�。ㄋ模┙虒W(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
�。�1）出示圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
�。�2）指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
�。�3）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語(yǔ)，相互正音。
�。�4）指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ㄎ澹┙M內互相交流好方法。
換偏旁法：如“雪—霜”比較識記法：如“入—人”加一加：如“洛—落、票—飄”
通過(guò)形象演變識記：如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等。
五、多種形式讀。
1、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。
2、讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。
六、課后檢測：
板書(shū)設計：
1、春夏秋冬
春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
池青草山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
第二課時(shí)
教學(xué)目標：復習鞏固本課生字、新詞，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
課前檢測：
復習生字：
1、做游戲：我讀你指。
2、小組長(cháng)檢查識字情況。
3、給生字組詞。
4、反復朗讀，加強鞏固
1）小組內用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2）班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹夏雨—夏雨落秋霜—秋霜降冬雪—冬雪飄
3、指導學(xué)生運用多種方式讀。
三、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規范。
1、出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評價(jià)。
四、課堂檢測：
春夏秋冬》教學(xué)設計11
【課 型】寫(xiě)字指導課
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.認識并正確書(shū)寫(xiě)橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點(diǎn)。
3.通過(guò)教師的示范、指導，增強學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，并且學(xué)會(huì )審美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.正確書(shū)寫(xiě)橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握橫斜鉤的寫(xiě)法。
【課前準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習書(shū)寫(xiě)姿勢
書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。
二、觀(guān)察生字，發(fā)現規律，分類(lèi)，匯報。
春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛
同學(xué)們看一下這7個(gè)字，你們能不能根據特點(diǎn)把他們分一下類(lèi)。
1.春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。
2.風(fēng)飛 都有橫斜鉤。
3.花雪 都是上下結構的字
4.入 獨體字。
三、學(xué)寫(xiě)“春冬”
春：三個(gè)橫畫(huà)與“三”類(lèi)似，最后兩筆與“人”類(lèi)似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫(xiě)得舒展。書(shū)寫(xiě)“春”時(shí)，關(guān)鍵是上半部分，三個(gè)橫不宜長(cháng)，撇捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字�！叭铡毙握�，向上靠攏。
冬：注意上面的折文，三筆寫(xiě)成，第二筆是橫撇，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫(xiě)長(cháng)，舒展開(kāi)�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
組詞練習，春天，春風(fēng)，冬天、冬雪。
四、學(xué)寫(xiě)“飛風(fēng)”
1.認識橫斜鉤
橫斜鉤寫(xiě)法：先寫(xiě)橫，再折向下方寫(xiě)一條弧線(xiàn)，寫(xiě)到弧線(xiàn)的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2.學(xué)寫(xiě)“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長(cháng)度是橫的2倍，斜鉤寫(xiě)成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線(xiàn)上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn)，在中心點(diǎn)起筆。
3.學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”
風(fēng)：寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？首先讓學(xué)生整體觀(guān)察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。
老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，要注意“橫斜鉤”的寫(xiě)法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫(xiě)得稍長(cháng)些。重點(diǎn)強調最后一筆不是捺，是長(cháng)點(diǎn)。
4.學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
5. 組詞練習，大風(fēng)，春風(fēng)，飛鳥(niǎo)，飛機。
五、學(xué)寫(xiě)“花雪”
花：草字頭要寫(xiě)得扁一些“艸”的橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要寫(xiě)的短，略向里斜。右下豎彎鉤的'“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫(xiě)得長(cháng)一些。注意雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化，第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
組詞練習，雪花、開(kāi)花、下雪、大雪。
六、學(xué)寫(xiě)“入”
入：書(shū)寫(xiě)時(shí)，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線(xiàn)上。
學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習。
組詞練習，出入、入口、入門(mén)、入冬。
七、再練寫(xiě)
將自己剛才沒(méi)寫(xiě)好的字，在練習本上再認真的寫(xiě)一寫(xiě)。
八、總結
今天我們大家共同度過(guò)了一節愉快的寫(xiě)字課。最后，老師送給同學(xué)們一句話(huà)：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心寫(xiě)字，快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習。
【教學(xué)反思】略
春夏秋冬》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
了解四季的變化與地球的公轉有關(guān)。 2.認識四季變化對動(dòng)植物的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)陽(yáng)光直射與斜射的對比實(shí)驗，觀(guān)察并了解陽(yáng)光的直射與斜射不同的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季形成的原因。
教具：
兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學(xué)過(guò)程：
一、導入
為什么夏天的太陽(yáng)火辣辣的，冬天的太陽(yáng)暖洋洋的?
二、新課：
一)直射與斜射有什么差異?
出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學(xué)生觀(guān)察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。
(直射時(shí)光線(xiàn)集中，照射面積小;斜射時(shí)光線(xiàn)不集中，照射面積大。) 直著(zhù)照和斜著(zhù)照，得到的光束有什么不同?被照射區域的溫度有什么區別?直射和斜射是否會(huì )形成不同的`溫度呢? 做書(shū)上的實(shí)驗，邊實(shí)驗邊記錄。
小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì )形成明顯不同的溫度。
二)四季的成因我們已經(jīng)知道，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì )形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽(yáng)公轉，由于地球始終是傾斜著(zhù)身子在公轉，所以對某一地區來(lái)說(shuō)，每年夏季和冬季太陽(yáng)光照射地表的角度就出現了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。
三)四季變化與我們的生活
地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽;有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢?
我們通常是如何躲避?chē)篮崾畹哪? 四)動(dòng)植物怎樣抵御嚴寒酷暑?
動(dòng)植物寒冬沒(méi)有棉衣，酷暑沒(méi)有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢? 介紹動(dòng)植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。
三、作業(yè)
查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴寒酷暑的方式。
板書(shū)設計：
5.春夏與秋冬
一、直射與斜射有什么差異?
二、四季的成因
三、四季變化與我們的生活
四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴寒酷暑?
春夏秋冬》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。
3.認識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認讀“霜”等8個(gè)生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
【教學(xué)準備】
多媒體教學(xué)課件 生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們在生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現象，跟雪很類(lèi)似。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的.情景，讀出雨下得很大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節氣含有天氣漸冷、初霜出現的意思，是秋季的最后一個(gè)節氣，也意味著(zhù)冬天即將開(kāi)始。 認識部首左耳旁。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
三、反復朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結。
四、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)
課本13頁(yè)有8個(gè)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)�？幢卷�(yè)插圖，猜一猜這些詞語(yǔ)可能是什么意思？
各種形式讀四字詞語(yǔ)（帶音節拼讀、去音節讀、男女比賽讀），適時(shí)糾正不規范的讀音。
春回大地 萬(wàn)物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥(niǎo)爭鳴
春夏秋冬》教學(xué)設計14
教科書(shū)分析：
1.課文通過(guò)四幅分別表現春夏秋冬四個(gè)季節的某一個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫(huà)，引出了四個(gè)季節的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過(guò)一幅春天大地的圖畫(huà)，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習掌握。
2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的重點(diǎn)”這一個(gè)課標要求，在時(shí)間、精力等分配上，要突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.從這一課開(kāi)始，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會(huì )寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開(kāi)始，在寫(xiě)字指導環(huán)節中，要設計字形學(xué)習的步驟，引導學(xué)生運用識字方法，引導進(jìn)行形近字比較，音形義結合，認記會(huì )寫(xiě)的字。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生度過(guò)了入學(xué)后的第一個(gè)寒假，較長(cháng)時(shí)間的放松，可能會(huì )造成一些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入新的學(xué)習前，有必要對新知學(xué)習的原有基礎進(jìn)行診斷測試(復習)，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調整。
2.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(cháng)的假期，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是一定困難的，因此有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結束后統計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。(注：這類(lèi)激勵、激趣活動(dòng)應根據教師教學(xué)風(fēng)格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設計無(wú)需呈現這類(lèi)活動(dòng)的設計。)
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫(xiě)“春”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.能正確認讀“霜”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
教學(xué)準備：
教師：“霜”等8個(gè)會(huì )認讀字字卡，“春”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的`田字格字卡;課文的詞語(yǔ)和詞串詞語(yǔ)卡片;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“霜”等8個(gè)會(huì )認讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標
(一)復習三拼音拼讀
1.導語(yǔ)：放了一個(gè)寒假，同學(xué)們還會(huì )不會(huì )通過(guò)漢語(yǔ)拼音的拼讀，讀出下面的詞語(yǔ)呢?
PPT出示下面含音節的詞語(yǔ)：
一shua?nɡ手jia?nɡ南zuo?下
個(gè)體自由拼讀。
2.反饋指導：指名拼讀，相機指導。齊拼讀。
小結：總結三拼音拼讀的方法。
(二)復習會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞
1.導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先復習這一課要求會(huì )寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì )認讀的字。
PPT出示有關(guān)字詞：
春天夏天秋天冬天蓮花飛鳥(niǎo)風(fēng)
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。
(三)激趣導入，明確主要學(xué)習目標
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，迎來(lái)了雞年欣欣向榮的春天，現在又要學(xué)習有趣的語(yǔ)文了。今天學(xué)習的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書(shū)課文題目。
1.老師板書(shū)題目：①春夏秋冬
2.齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫(xiě)的是關(guān)于四季的內容。上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)一篇課文《四季》，我們一起朗讀一遍，回憶一下，《四季》這篇課文告訴我們四季各有什么現象呢?
(PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學(xué)們的記憶力真好，《四季》告訴我們四季各有的一些事物現象。那么，今天我們學(xué)習的《春夏秋冬》，又會(huì )告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習朗讀課文
(一)看扇面畫(huà)，學(xué)習朗讀課文前半部分。
1.PPT出示四幅扇面畫(huà)。(按照春夏秋冬順序編上序號)
出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀(guān)察這四幅圖畫(huà)，思考：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是哪個(gè)季節?表現了這個(gè)季節什么的氣象現象?你是從圖畫(huà)中的哪些地方看出的?
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。
2.反饋指導：(根據學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節扇面圖和對應詞語(yǔ)<注音>卡片)
預設：圖一，春風(fēng)，圖中飄動(dòng)的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點(diǎn);圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著(zhù)的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。
3.自由朗讀這四個(gè)表現氣象的詞語(yǔ)，反饋指導后齊讀。
4.這四種氣象現象是怎樣來(lái)到我們可愛(ài)的大地的呢?我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。
出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀課文第2頁(yè)的詞串，遇到不會(huì )讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將詞串朗讀下來(lái)。
5.反饋指導。
(1)指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2頁(yè)的詞語(yǔ)和詞串。
(2)指名說(shuō)說(shuō)那些氣象現象是怎樣來(lái)到我們可愛(ài)的大地的。
預設：春風(fēng)——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飄(相機貼出該詞串的詞語(yǔ))
6.小結：我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現象以及它們是怎樣來(lái)到我們可愛(ài)的大地的。接下來(lái)我們繼續學(xué)習課文的后半部分。(PPT出示課文第3頁(yè)圖畫(huà))
(二)看第3頁(yè)的圖畫(huà)，學(xué)習朗讀課文后半部分。
1.出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀(guān)察這幅圖畫(huà)，思考：這幅圖畫(huà)畫(huà)的是哪個(gè)季節?畫(huà)了這個(gè)季節中的什么事物?它們怎么樣了?
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。
2.反饋指導：(根據學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語(yǔ)和詞串<注音>卡片)
3.自由朗讀詞語(yǔ)和詞串，反饋指導后齊讀。
4.圖文結合，了解詞串意思。
(1)出示任務(wù)：朗讀第3頁(yè)的詞串，讀一個(gè)，在插圖上指出與詞串的詞語(yǔ)意思相對應的地方。
個(gè)體完成后，同桌交流互糾。
(2)反饋指導。指名在PPT所示的圖上指出對應位置。學(xué)生一個(gè)一個(gè)齊讀詞串的詞語(yǔ)，讀一個(gè)，指一個(gè)。相機指導。
三、朗讀課文全文，學(xué)習會(huì )認讀的字和新的偏旁
(一)朗讀課文全文。
1.出示任務(wù)：自己擊掌有節奏朗讀課文。
2.指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。
(二)學(xué)習會(huì )認讀的字。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )朗讀，那么，這課會(huì )認讀的字寶寶單獨拿出來(lái)，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì )認讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準。
2.反饋指導。
(1)訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì )認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì )認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(盡量引導根據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞，如“入”——“進(jìn)入”。)
4.反饋指導。
(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主)
(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(4)小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
5.出示在課文中帶有會(huì )認的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)
(三)會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節)
(四)背誦課文。
1.導語(yǔ)：掌握了會(huì )認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
(五)學(xué)習新的偏旁。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)會(huì )認讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習什么新偏旁?
2.反饋指導：
霜(“雨”“相”)雨字頭
降(“阝”“夅”)雙耳旁
3.小結講解：同學(xué)們找得真準確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現在一般是指落下的意思。
4.PPT出示，齊讀一遍。
“霜”字——“雨”，雨字頭
“降”字——“阝”，雙耳旁
5.小結：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會(huì )認讀的字認字的評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生)
四、寫(xiě)字指導
(一)字形教學(xué)
1.PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區別字形細部，知記字形。)
(二)指導書(shū)寫(xiě)
1.根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。獨體字：入、飛;上下結構：春、冬、雪、花;半包圍結構：風(fēng)。
2.指導“入”“飛”的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“入”“飛”各筆畫(huà)起止位置。
(3)范寫(xiě)“入”“飛”，分別提示各筆畫(huà)起止。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3.指導“春”“冬”“雪”“花”的書(shū)寫(xiě)。
(1)分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)分別范寫(xiě)“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開(kāi)放，下面的部件約一半收納在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些�！盎ā弊稚厦娴牟葑诸^要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。
(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
4.指導“風(fēng)”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫(xiě)“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫(xiě)成彎鉤;“?”的第二筆是長(cháng)點(diǎn)，整個(gè)要藏在里面。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
五、會(huì )寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習
六、總結(學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn))
作業(yè)設計：
朗讀和背誦課文。
春夏秋冬》教學(xué)設計15
第一課時(shí)
01教學(xué)目標
1．能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個(gè)生字，認識雨字頭和雙耳旁，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2．通過(guò)借助插圖、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。
3．在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
02教學(xué)流程
圖片
一、談話(huà)揭題，學(xué)習“春、冬”
設計意圖：
要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據生字的分布情況，分散進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，時(shí)機恰當。1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節，為什么。
出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。
2．學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。
3．書(shū)寫(xiě)“春、冬”2個(gè)字。
圖片
(1)仔細觀(guān)察“春”字，發(fā)現它由哪幾個(gè)部件組成。
(2)教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短；再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展；最后，再寫(xiě)一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
(4)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對齊寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4．學(xué)生齊讀四季的名稱(chēng)。
二、借助插圖，讀詞識字
1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節，有什么特征。引導說(shuō)話(huà)：春天(夏天、秋天、冬天)……
2．相機出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3．正音：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據學(xué)情差異，指導生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
設計意圖：
秋霜對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對秋霜的認知。同時(shí)結合漢字字形教學(xué)，使形義結合，便于學(xué)生掌握生字。4.去掉拼音，采取多種形式讀詞。(自由讀——指名讀——領(lǐng)讀——齊讀)
5．認識“秋霜”。
(1)引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是什么樣的。
(2)呈現畫(huà)面，教師小結：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上、地面上、車(chē)窗上，常常會(huì )出現一層薄薄的結晶，這就是——霜。
學(xué)生認讀生字，鞏固讀音。
(3)觀(guān)察“霜”字，識記字形，認識雨字頭。
(4)小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱(chēng)為——“秋霜”。
(5)出示詞卡，復現詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、動(dòng)作演示，認讀短語(yǔ)，識記生字
1．出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。(自由讀——指名讀——齊讀)
2．圈畫(huà)動(dòng)詞，引導學(xué)生發(fā)現春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。(交流：吹、落、降、飄)
設計意圖：
鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字。根據生字的特點(diǎn)分類(lèi)教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結合起來(lái)。3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。
引導學(xué)生交流是怎么記住這4個(gè)生字的。
(1)識記“吹”字。結合動(dòng)作發(fā)現：吹要用上口。
(2)識記“落”字。結合動(dòng)作，發(fā)現夏雨是從天上掉下來(lái)的。(指名讀——齊讀)
(3)識記“降”字，認識雙耳旁。結合動(dòng)作，發(fā)現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞——“降落”�！敖怠钡募坠俏氖�。左邊是一座土山，沿著(zhù)山勢向下走留下一串腳印。由此看出“降”的本義是指從高處向低處走，引申為“降低、落下”。左邊的.山，后來(lái)就演變成偏旁“阝”。
(4)識記“飄”字。引導學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現雪輕輕柔柔的，一會(huì )兒飄到東，一會(huì )兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞(凸顯“風(fēng)字旁”)。
圖片
4．讀讀4個(gè)生字，請學(xué)生將這4個(gè)生字寶寶送到正確的詞語(yǔ)中：
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
設計意圖：
將學(xué)習內容與課間操結合起來(lái)，既復習了課文內容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習。問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結構，滲透了語(yǔ)文知識的學(xué)習�！ �5.課間操(師生一邊拍手，一邊合作讀)。
師：什么吹？ 生：春風(fēng)吹。
師：什么落？ 生：夏雨落。
師：什么降？ 生：秋霜降。
師：什么飄？ 生：冬雪飄。
四、鞏固練習，學(xué)習寫(xiě)字
圖片
1．認讀字卡：吹、落、霜、降、飄。
2．書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“雪”字：觀(guān)察“雪”字，比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現。重點(diǎn)觀(guān)察：“雨”字變成雨字頭后的變化。
提示：“雨”字作偏旁后變扁了，第二筆豎變成了左點(diǎn)，橫折鉤變成了橫鉤。雨字頭作偏旁的字一般與天氣有關(guān)，如“雷、霜”等。
(2)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評議交流。
第二課時(shí)
01教學(xué)目標
1．識記“游、池、入”3個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“風(fēng)、花、飛、入”4個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習“風(fēng)、飛”2個(gè)字中橫斜鉤的寫(xiě)法。
2．認讀“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”，通過(guò)師生問(wèn)答，進(jìn)一步理解詞義并熟讀積累。借助插圖，初步理解“池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”，并熟讀積累。
3．通過(guò)多種形式朗讀短語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言文字的音韻美。
02教學(xué)流程
一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復習短語(yǔ)
1．聽(tīng)寫(xiě)“春天、冬雪”。
(1)提出要求：把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
(2)教師讀詞，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
(3)投影校對。
2．做“找朋友”游戲，復現生字。
(1)教師板貼詞卡“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，學(xué)生讀詞。
(2)導入：朋友朋友在哪里？就在你的課桌里。引導學(xué)生從課桌里拿出“吹、落、降、飄”4張字卡。
(3)教師提問(wèn)，學(xué)生邊舉字卡邊回答。
師：“春風(fēng)”的朋友在哪里？生：“春風(fēng)”的朋友在這里，“吹”“吹”“春風(fēng)吹”。
師：“夏雨”的朋友在哪里？生：“夏雨”的朋友在這里，“落”“落”“夏雨落”。
師：“秋霜”的朋友在哪里？生：“秋霜”的朋友在這里，“降”“降”“秋霜降”。
師：“冬雪”的朋友在哪里？生：“冬雪”的朋友在這里，“飄”“飄”“冬雪飄”。
二、教學(xué)詞語(yǔ)“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”
1．過(guò)渡：這節課，我們一起走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。
2．課件出示課文插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么美麗的景物。
3．引導學(xué)生讀準4個(gè)詞語(yǔ)，識記“游”字。
(1)課件出示“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”，學(xué)生借助拼音自主練讀。
(2)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，教師指導讀正確。隨機教學(xué)認讀“游”字，并練習組詞。
(3)去掉拼音，同桌互讀詞語(yǔ)。
設計意圖：
師生互動(dòng)問(wèn)答讀，不僅能激發(fā)低年級學(xué)生的朗讀熱情，而且能巧妙滲透對詞義的理解，并為下一步詞語(yǔ)分類(lèi)、體會(huì )構詞特點(diǎn)作鋪墊。
4.師生問(wèn)答，理解詞義。
圖片
(1)教師問(wèn)，指名學(xué)生答。
師：紅紅的小花叫什么？生：紅紅的小花叫紅花。
師：游動(dòng)的魚(yú)兒叫什么？生：游動(dòng)的魚(yú)兒叫游魚(yú)。
師：青青的小草叫什么？生：青青的小草叫青草。
師：飛翔的小鳥(niǎo)叫什么？生：飛翔的小鳥(niǎo)叫飛鳥(niǎo)。
(2)教師問(wèn)，學(xué)生齊答。
5．詞語(yǔ)歸類(lèi)，朗讀鞏固。
(1)隨機出示詞卡“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀(一列小朋友按順序一個(gè)一個(gè)地讀)。
(2)板貼詞卡，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生上臺，將詞卡分類(lèi)。教師提問(wèn)：為什么這樣分？
設計意圖：
詞語(yǔ)分類(lèi)，能夠訓練學(xué)生的思維。師生拍手讀，有助于感受韻律和節奏，增強記憶。預設：“青草、紅花”都是植物，“游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”都是動(dòng)物�！扒嗖�、紅花”前一個(gè)字表顏色，后一個(gè)字表名稱(chēng)；“游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”前一個(gè)字表動(dòng)作，后一個(gè)字表名稱(chēng)。
(4)課件出示兒歌，師生拍手讀詞語(yǔ)。
青的草，紅的花，青草和紅花。
魚(yú)在游，鳥(niǎo)在飛，游魚(yú)和飛鳥(niǎo)。
三、指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)、飛”
1．課件播放滑滑梯的動(dòng)畫(huà)，教師講解，強調橫斜鉤的特點(diǎn)：仔細觀(guān)察橫斜鉤，多像我們最?lèi)?ài)玩的滑滑梯呀！橫像平臺，斜鉤就像斜斜的滑道。
2．教師范寫(xiě)橫斜鉤，學(xué)生練寫(xiě)。
3．教師范寫(xiě)“風(fēng)、飛”，學(xué)生自由練寫(xiě)。
4．投影點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評價(jià)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注橫斜鉤的書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)短語(yǔ)“池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”
1．課件配樂(lè )出示小詩(shī)，引出短語(yǔ)。
池中水草青，山間春花紅。游魚(yú)出清水，飛鳥(niǎo)入叢林。
設計意圖：
出示的小詩(shī)既是對上一個(gè)環(huán)節“看圖說(shuō)話(huà)，感受美景”的提煉，又能自然無(wú)痕地引出下一組短語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)還能達到復現生字、通過(guò)情境朗讀激發(fā)學(xué)習興趣的雙重效果�！ �(1)指名讀詩(shī)。
(2)課件動(dòng)態(tài)呈現由小詩(shī)變成的短語(yǔ)：池草青，山花紅。魚(yú)出水，鳥(niǎo)入林。
2．認讀短語(yǔ)，識記“池”字。
(1)課件出示4個(gè)短語(yǔ)，教師指名領(lǐng)讀，強調讀準“池、入”2個(gè)翹舌音。
(2)課件出示“池塘”的圖片，引導學(xué)生認讀識記，并理解“池草”：瞧！這就是“池塘”，也可以叫“水池”，還可以叫“小池”�！俺夭萸唷崩锏摹俺夭荨本褪侵搁L(cháng)在池塘里或池塘邊的草。
(3)全班齊讀4個(gè)短語(yǔ)。
3．感受詞韻，讀好短語(yǔ)。
(1)教師問(wèn)，學(xué)生答。
師：什么青？生：池草青。
師：什么紅？ 生：山花紅。
師：什么出水？ 生：魚(yú)出水。
師：什么入林？ 生：鳥(niǎo)入林。
(2)課件出示帶停頓符號的短語(yǔ)，指導讀出停頓。
池草/青 山花/紅 魚(yú)/出水 鳥(niǎo)/入林
(3)學(xué)生反復朗讀。齊讀、男女生輪讀。
五、書(shū)寫(xiě)練習，背誦積累
1．指導書(shū)寫(xiě)“入、花”。
(1)引導學(xué)生獨立觀(guān)察，自主書(shū)寫(xiě)“入”。
(2)指名學(xué)生上投影儀前書(shū)寫(xiě)“入”字。教師強調“先撇后捺”的基本規律，關(guān)注“一捺彎彎蓋住撇”。
(3)學(xué)生再次練寫(xiě)“入”。
(4)學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)“花”。
2．學(xué)生再次齊讀4個(gè)短語(yǔ)，嘗試背誦。
六、布置作業(yè)，課堂延伸
背誦課文。
圖片
教學(xué)反思
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權交給學(xué)生，有利于調動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生識字的能力。我在教導學(xué)生認識大自然現象時(shí)，圖文結合，形象、直觀(guān)，符合一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在教學(xué)中利用圖片加深學(xué)生對詞語(yǔ)的理解、鼓勵學(xué)生運用多種方法識字、借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞、將學(xué)習內容與課間操結合起來(lái)等形式，效果很好。整個(gè)課堂氣氛活躍，達到了樂(lè )學(xué)的效果。
【春夏秋冬》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
春夏秋冬教學(xué)設計06-10
《春夏秋冬》教學(xué)設計11-06
《春夏秋冬》教學(xué)設計12-22
《春夏秋冬》教學(xué)設計14篇03-10
春夏秋冬教學(xué)后記07-03
春夏秋冬02-17
春夏秋冬詩(shī)句07-04
桃樹(shù)的春夏秋冬06-23
春夏秋冬作文02-04
春夏秋冬的作文04-19