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《中小學(xué)教育懲戒規則試行》教師心得體會(huì )范文
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《中小學(xué)教育懲戒規則試行》教師心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
《中小學(xué)教育懲戒規則試行》教師心得體會(huì )范文1
一場(chǎng)球賽要想精彩絕倫，除了運動(dòng)員精湛的球技、觀(guān)眾的文明觀(guān)戰，還需要裁判的準確執法。正是裁判對比賽規則的嚴格執行，才能保證場(chǎng)上運動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮，該吹哨時(shí)就吹哨，該亮牌時(shí)就亮牌，甚至可以罰下場(chǎng)去。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。
人生如賽場(chǎng)，既有硝煙彌漫的競爭，也不乏波濤洶涌的暗戰，雖不說(shuō)是頭破血流、你死我活，但也是你爭我搶、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋。越是充滿(mǎn)競爭的地方，越需要懲戒的存在，沒(méi)有了規則的參與，一盤(pán)散沙，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。
曾幾何時(shí)，隨著(zhù)國門(mén)的打開(kāi)，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統教育，而且也帶來(lái)了社會(huì )思想的不斷發(fā)展。面對琳瑯滿(mǎn)目的教育思想，我們的教育界一時(shí)間真有種亂花漸欲迷人眼的錯覺(jué)，于是賞識教育大行其道，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的標語(yǔ)張揚在校園上空，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無(wú)私地愛(ài)護成為小皇帝們的庇護傘，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場(chǎng);
懲戒的眾人喊打，恰恰是無(wú)視規則的肆意生長(cháng);
教師權威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無(wú)忌。
當我們感慨巨嬰的橫空出世，當我們悲嘆啃老族的層出不窮，當我們哀傷精神缺鈣的難以理喻時(shí)，是否想過(guò)，高懸在教育頭頂的那把達摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。
環(huán)顧我們的周?chē)�，蔑視規則者有之，逃脫責任者有之，心理脆弱者有之盡管不能把所有的社會(huì )問(wèn)題都歸罪給教育，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無(wú)力卻是不爭的事實(shí)。今日的問(wèn)題青年，今日的柔弱中年，今日的蠻不講理的老年，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊。懲戒不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說(shuō)教，成為了濫好人的愛(ài)護，成為了睜一只眼閉一只眼的混日子。
曾經(jīng)，我們是那么厭惡棍棒之下出孝子的粗暴式教育思想，我們是那么厭惡道貌岸然的學(xué)究式的師道尊嚴，我們是那么厭惡一日為師終身為父的等級森嚴的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切，希望引入西方的教育思想，希望用國外的教育方法改造我們的教育，希望在教育上的不破不立。然而，你方唱罷我登場(chǎng)，看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育，如果眼中無(wú)人，那終將是一種失敗的教育。過(guò)猶不及的古訓恰恰在說(shuō)明任何事物都應有度，將所有的`懲戒視為封建余孽，直接導致的就是斯文掃地規則殆失。
當然，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬(wàn)能法寶，它只是教育方式的一種，我們在承認它的價(jià)值和功能時(shí)，也沒(méi)有必要將其推崇到無(wú)上的地位。適度是懲戒的必備條件，失去了這個(gè)條件，懲戒就可能淪落為濫施暴力，成為喪心病狂的代名詞。
理想的教育懲戒應該是什么模樣呢?不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺，有，但不常用，有說(shuō)明了懲戒的存在，不常用說(shuō)明了適度的必須。歸根結底，教育懲戒的目的不在懲罰，而在引以為戒，而在教書(shū)育人。
給我那把戒尺吧，我會(huì )把它輕輕打在犯規學(xué)生的手掌，然后師生會(huì )心地相視一笑，有真誠的關(guān)愛(ài)，更有嚴厲的督導。
《中小學(xué)教育懲戒規則試行》教師心得體會(huì )范文2
近日，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則》的試行稿，規則系統定了教育懲戒的屬性，適用范圍以及實(shí)施的原則等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針和立德樹(shù)人的根本任務(wù)，規則的出臺讓教育懲戒有章可循，為解決老師們不敢管不愿管、不會(huì )管學(xué)生這一突出問(wèn)題，同時(shí)有效保護學(xué)生合法的權益提供了依據。
作為教師的我們，通過(guò)學(xué)習認識到教育懲戒是一種教育手段，它與說(shuō)服教育一起形成教育合力，共同作用與受教育對象。適當的懲戒，能夠讓學(xué)生意識到自己行為的不當，讓他們明白什么事可為，什么事不可為，并且能夠培養學(xué)生的責任意識。在他們對他人造成了影響甚至傷害的時(shí)候，意識到自己的錯誤，學(xué)會(huì )為自己的錯誤承擔后果，但教育懲戒更需要有溫度，懲戒只是方式，育人才是目標，教育的初衷是立德樹(shù)人，教育懲戒應當堅持育人為本，注重育人效果，做到客觀(guān)公正，事實(shí)適度。教師也需要加強自我修養，依規履行職責，在懲戒過(guò)程中尊重學(xué)生人格尊嚴，做到程序合法，措施得當，更要基于關(guān)愛(ài)學(xué)生為宗旨，注重人文關(guān)懷，最終達到育人的.目的。
愛(ài)與懲罰是教育中不可或缺的支架，如果沒(méi)有相應的懲罰，學(xué)生如何才能明辨是非，如何知道什么該做，什么不該做呢?只有適當的懲罰，學(xué)生才能健康快樂(lè )的成長(cháng)，只有適當的懲罰，才能真正樹(shù)立教師威嚴，只有適當的懲罰，學(xué)生才能遵守規則。我們的教育不應該畏縮，而應該一往無(wú)前，傳承我們的優(yōu)良傳統，寬嚴并濟，獎懲分明。并不斷在學(xué)生成長(cháng)的道路上指引，糾正。讓每一個(gè)學(xué)生都能散發(fā)幽蘭之香，做那一個(gè)獨一無(wú)二的自己。
《中小學(xué)教育懲戒規則試行》教師心得體會(huì )范文3
《中小學(xué)教育懲戒規則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應當管”“適度管”，這是好的現象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然�！兑巹t》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類(lèi)，并且對每一類(lèi)懲戒的具體操作行為都作了明確規定，這是必然的，必須的。應當知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規則》劃定了教師行為紅線(xiàn)。教師要根據《規則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出，這是教師的“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中，繼續保持自己的教育戰略定力和教學(xué)張力。
懲戒教育有存在的必然性，但是應該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎，以尊重學(xué)生的人格為前提，及時(shí)與家長(cháng)溝通，在理解中達成教育共識，贏(yíng)得家長(cháng)的理解與支持。同時(shí)懲戒教育要因材施教，做到剛柔相濟、張弛有度，可將懲戒教育與賞識教育、激勵教育同步進(jìn)行。讓學(xué)生在賞識的陽(yáng)光下,自信而快樂(lè )地成長(cháng),讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會(huì )堅強,走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。立國之本乃教育，希望學(xué)生和家長(cháng)體諒教師工作的不易，支持教師的工作，我相信，隨著(zhù)大眾對教師工作的理解與支持，教師們能夠更好地一顆心點(diǎn)亮另一顆心，用赤誠之心點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心，也盼教師們能夠運用好手中的戒尺，讓?xiě)徒溆谐叨�、有溫�?
基于兒童立場(chǎng)，學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當行為，教師有懲戒學(xué)生的權利，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據具體學(xué)情和事情對待，教師應恰當的引導教育，讓學(xué)生意識到錯誤的同時(shí)，給予學(xué)生改正的機會(huì )，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。對于行為嚴重惡劣的`學(xué)生，希望家校育人合力、合作管理，家長(cháng)的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽(yáng)成長(cháng)!
教育懲戒的實(shí)施最根本的目的是對學(xué)生進(jìn)行教育，對學(xué)生的一些不合規范的行為予以矯治，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應該進(jìn)行懲戒的，需要老師規范的，并且詳細指導了教師應該怎么做，對于日常處理學(xué)生問(wèn)題很有指導幫助，并且有法可依。相信這些規范會(huì )更好的促進(jìn)家校共育，讓教育更有溫度，讓教育環(huán)境更加完善。
“矩不正，不可為方;規不正，不可為圓。 ”適當的懲戒可以讓學(xué)生及時(shí)改正錯誤，養成更好的行為習慣。教育懲戒權是把雙刃劍，利用得好，可以培養學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好，也會(huì )給孩子帶來(lái)創(chuàng )傷�！吨行W(xué)教育懲戒規則(試行)》施行，教師、家長(cháng)也需要共同努力，學(xué)法、懂法、守法，嚴格執行教育懲戒程序。期待，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來(lái)新氣象。希望每一位孩子在成長(cháng)過(guò)程中養成良好的品質(zhì)，成為一個(gè)堂堂正正、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長(cháng)、敬畏老師、敬畏知識，與家長(cháng)攜手，人人出彩、個(gè)個(gè)發(fā)光!
教育懲戒權雖讓教師對學(xué)生的錯誤可以采取適當的批評和懲戒，但這些只是教育的一種手段不是目的，我們要做的還是讓孩子們感受到愛(ài)，教育的最好方式還是用愛(ài)潤物細無(wú)聲的滋潤著(zhù)孩子的心靈。教育懲戒是在以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則上，以幫助學(xué)生改正錯誤為目的而采用的適度批評和教育。在平時(shí)的工作中，要講究方式方法，一定要做到恰到好處，努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
一個(gè)國家要健康有序的發(fā)展，離不開(kāi)護國之軍、救人之醫和育人之師的同心同德同舟楫。新實(shí)施的法律法規是對教育者行為的約束和規范，羅翔曾說(shuō)法律是對人最低的道德要求。作為一名教師，不僅要自覺(jué)遵守法律法規的要求，更要心中有丘壑，眼里存山河，真正為孩子的健康成長(cháng)搭橋鋪路做好引航教育。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”“感化”“引導”“說(shuō)服”的。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，而不是把學(xué)生治服。當學(xué)生犯錯誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行，教師一定要冷靜下來(lái)，教師要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，這樣處理事情才會(huì )理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。規則制定以后我相信在學(xué)校，社會(huì )還有家庭的共同努力下，學(xué)生會(huì )更好的去主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生會(huì )在學(xué)校里健康茁壯的成長(cháng)。
《中小學(xué)教育懲戒規則(試行)》3月1日正式試行，在學(xué)校安排下，認真學(xué)習其中的條例。雖然條例已試行，但“懲戒”的權利和方法我們還要深究。作為新時(shí)代的老師，尤其在“十不得”規定下，我們不能談“罰”色變。教育過(guò)程中，過(guò)分的賞識、表?yè)P和鼓勵，以及對孩子錯誤視而不見(jiàn)的做法，實(shí)際上是一種變相的溺愛(ài)，給予我們教師適當的懲戒權，對孩子、學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )都是有利的。當然懲戒不是教育目的，它的存在并試行，是基于教育和轉化違紀違規的學(xué)生，樹(shù)立健全的人格，然而如何用好這把雙刃劍呢?所謂親其師才能信其道，我認為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須要善用教育懲戒的能力，要能夠理性對待懲戒的過(guò)程，不能感性的，任性的使用權利，要把握好尺度。對于懲戒的內容，雖然條例有所規定，但應該因“班”施教，因材施教，對于懲戒內容，也要學(xué)校，家長(cháng)，孩子達成共識，建立清晰的班級“度”的標準。
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