教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )15篇[經(jīng)典]

　　當我們有一些感想時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )1

　　自從我成為一名教師后，我始終堅信專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中極其重要的一部分。而在這次的免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，我受益匪淺。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了一系列的培訓和研討會(huì )，學(xué)習了新的教學(xué)方法和戰略，同時(shí)也加深了對教育工作的理解。在這篇文章中，我將分享我在這次專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中的心得體會(huì )。

　　首先，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)為我提供了一個(gè)與其他教師進(jìn)行深入交流的機會(huì )。在這些培訓和研討會(huì )中，我遇到了來(lái)自不同學(xué)校和地區的老師們。通過(guò)與他們分享經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)，我不僅了解了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策，還學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧。比如，有一位老師與我分享了她在課堂中運用游戲化教學(xué)的經(jīng)驗，我受到了很大的啟發(fā)。這種跨校交流的機會(huì )使我認識到，教育是一項共同的事業(yè)，我們需要相互學(xué)習和合作，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　其次，參與免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我對現代教學(xué)方法有了更深入的了解。在這個(gè)快速發(fā)展和變化的信息時(shí)代，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。通過(guò)參與培訓和研討會(huì )，我學(xué)到了一些現代教學(xué)技巧，比如項目式學(xué)習和個(gè)性化教育。我開(kāi)始嘗試將這些方法應用到自己的教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生們對這種新穎的教學(xué)方式更感興趣和投入。他們在完成項目任務(wù)時(shí)表現出更多的創(chuàng )造力和合作精神，而個(gè)性化教育也能更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異的需求。這一發(fā)現讓我深刻認識到，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷改進(jìn)和更新自己的教學(xué)方法。

　　第三，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我加深了對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解和重視。參與這些培訓和研討會(huì )讓我意識到教師需要不斷學(xué)習和提升自己的能力。教學(xué)是一門(mén)需要不斷進(jìn)步的藝術(shù)，只有不斷更新自己的知識和技能，才能更好地適應學(xué)生和社會(huì )的需求。而免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)為我們提供了一個(gè)機會(huì )，使教師們能夠在工作之余不斷地學(xué)習和成長(cháng)。這種改變的態(tài)度和習慣也讓我認識到，專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項終身任務(wù)，我將一直致力于提高自己的教學(xué)水平。

　　第四，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)提高了我對學(xué)生的'關(guān)注和了解。通過(guò)參與培訓和研討會(huì )，我更深度地了解了學(xué)生們的需求和成長(cháng)環(huán)境。我學(xué)到了一些心理學(xué)上的知識，比如如何更好地了解學(xué)生的情緒和需求，以及如何運用積極心理學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。我也意識到了建立和諧關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)重要的影響。因此，我在課堂上注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，尊重他們的個(gè)人差異和特點(diǎn)。這種關(guān)注和了解讓我與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系，也提高了我的教學(xué)效果。

　　最后，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)還增強了我對教育事業(yè)的熱情和責任感。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習，我深刻認識到教師的職責不僅僅是傳授知識，更要培養學(xué)生的品德和能力。而只有通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能更好地履行這個(gè)責任。這次專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我意識到，作為一名教師，我要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)生和社會(huì )做出更大的貢獻。這種責任感和使命感激勵著(zhù)我在教育事業(yè)中不斷進(jìn)取。

　　總之，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我獲益良多。通過(guò)與其他教師交流和學(xué)習，我了解到了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策。通過(guò)學(xué)習現代教學(xué)方法，我提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我對專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深入的理解和重視，加深了對學(xué)生的關(guān)注和了解。這次專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)還增強了我對教育事業(yè)的熱情和責任感。我深信，在不斷學(xué)習和進(jìn)步的道路上，我能夠成為一名更出色的教師，為學(xué)生成長(cháng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )2

　　一、要用新理念指導教育教學(xué)工作。

　　新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。

　　二、轉變教學(xué)方法。

　　1、創(chuàng )設情境要為教學(xué)服務(wù)。

　　恰當的教學(xué)情景創(chuàng )設，不僅為學(xué)習數學(xué)拉開(kāi)成功的序幕，而且會(huì )成為他們主動(dòng)探索數學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng )設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。

　　在“空間與圖形“部分的教學(xué)中，教師應設計豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認識一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、想象，體會(huì )到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

　　估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。

　　4、生活氣息不要喧賓奪主。

　　“數學(xué)教學(xué)生活化“是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會(huì )，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學(xué)思維的培養缺失了。

　　我認為，數學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當的聯(lián)系生活，對于數學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數學(xué)化一樣，如果數學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數學(xué)課的“主角“永遠只能是數學(xué)本身，數學(xué)學(xué)習可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù)，也可以用生活中培養學(xué)生的應用意識和數學(xué)能力，但不能走失數學(xué)本身。

　　5、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。

　　在教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。

　　實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等都是學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把周?chē)�的社�?huì )生活作為學(xué)生學(xué)習的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導學(xué)生運用各類(lèi)信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應利用數學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數學(xué)美。

　　就“數學(xué)教學(xué)應關(guān)注學(xué)生的情感“提出，在數學(xué)課堂教學(xué)中，研究認識過(guò)程和情感過(guò)程的知情統一規律，是具有現實(shí)意義的。他們從創(chuàng )設情境，驅動(dòng)探究數學(xué)現象的.好奇心；調動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數學(xué)規律的樂(lè )趣；交流情意，形成樂(lè )學(xué)數學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率，力圖真正體現學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。

　　“指引”和“抱著(zhù)“想到，“引“與“抱“采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習慣的養成在于教師的訓練和指導�！爸敢�”能使學(xué)生養成善思考的好習慣，隨時(shí)關(guān)注周?chē)�事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì )在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內容隨時(shí)會(huì )換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著(zhù)“就會(huì )養成一種依賴(lài)情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會(huì )有人來(lái)指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要“指引“學(xué)生學(xué)習，而不是“抱著(zhù)“學(xué)生學(xué)習。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )“且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。

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　　學(xué)校是培養學(xué)生的場(chǎng)所，也是教師學(xué)習、研究的場(chǎng)所，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和成熟的基地。英語(yǔ)教師應通過(guò)工作與學(xué)習的整合，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，不斷研究和解決英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。特別應高度重視英美文化的學(xué)習，因為英語(yǔ)作為語(yǔ)言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會(huì )繼承下來(lái)的各種行為和信念，因而英語(yǔ)學(xué)習中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語(yǔ)的學(xué)習和使用。譬如我國學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習慣用“whereareyougoing？”其實(shí)它非但不能表達我們見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“到哪兒”所表達的'那種關(guān)切問(wèn)候的信息，反而有可能會(huì )引起誤解。故此作為英語(yǔ)教師，在工作中必須加強對英美國家文化的學(xué)習和了解，只有如此，才能處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，才能保障在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合使用恰當、得體的，真實(shí)、地道的英語(yǔ)。實(shí)踐證明，不斷學(xué)習是英語(yǔ)教師逐步走向成熟，提高專(zhuān)業(yè)水平的基本途徑。

　　英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機會(huì )和條件。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習需求存在差異，他們的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習策略也各不相同，因而單一的學(xué)習資源和學(xué)習渠道不僅不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此，開(kāi)發(fā)豐富多彩的英語(yǔ)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習和使用英語(yǔ)，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。通過(guò)學(xué)生親身感受和直接體驗英語(yǔ)及英語(yǔ)的運用，對提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。

　　因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)，還應善于利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師創(chuàng )造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習的需要，不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)諸因素中，課程資源開(kāi)發(fā)能力處于重要性的地位，這是英語(yǔ)課程改革的必然要求，要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，英語(yǔ)教師就必須具備這種開(kāi)發(fā)、整合資源的能力。

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　　學(xué)習《義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導論》后，我獲益匪淺，尤其對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認識。為適應素質(zhì)發(fā)展的要求，我們必須加強思想文化修養，最大限度地提升自己的專(zhuān)業(yè)化能力，提升自己各方面的素養，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展型教師。此外，我更堅定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

　　“做一天蠟燭，就要發(fā)一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。千萬(wàn)不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負責任、逍遙懈怠的思想，有的就是一種教師的`使命感。通過(guò)3天的培訓，使我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，要以強烈的責任訊作為代價(jià)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，應該勤勤懇懇，無(wú)怨無(wú)悔。這也是師德的首要條件的教育機智，教育才能的血和肉是一種含有友情有超越友情，含有父母的愛(ài)又超越父母的教育之愛(ài)，作為一個(gè)教師，要想愛(ài)更要會(huì )愛(ài)，如果不會(huì )愛(ài)，原來(lái)即使想愛(ài)，后來(lái)也會(huì )變得不愛(ài)。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，教師需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)一個(gè)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛(ài)，善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微笑的閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有巨大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒。

　　是成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好老師起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。

　　我想，作為一個(gè)教師，不僅是一個(gè)教書(shū)育人的教師，更應該成為一個(gè)研究者。在教書(shū)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份進(jìn)入生活本身，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的內在真實(shí)，來(lái)展示教學(xué)的真是面貌。

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　　20xx年2月26日，作為中學(xué)教師隊伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓學(xué)習。短短的三天學(xué)習，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認識，也明白了作為一名人民教師不但要從專(zhuān)業(yè)素養上對自己高標準嚴要求，更要從細節入手，了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。接下來(lái)就此次培訓學(xué)習談?wù)剛�(gè)人粗淺的感想及認識：

　　培訓伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長(cháng)做了熱情洋溢的講話(huà)，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真完成此次培訓的任務(wù)。高文博校長(cháng)將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專(zhuān)業(yè)工作感想體會(huì )》一課，深入淺出，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì )。作為新形勢下的教師，我們要做的絕非簡(jiǎn)單的“傳道，授業(yè)，解惑”，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習活動(dòng)所需要具備的因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設置教學(xué)目標，有效備課、上課，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )高效的學(xué)習環(huán)境。做學(xué)生正確人生路上的導師，教師職業(yè)，任重而道遠，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無(wú)怨無(wú)悔。

　　如果說(shuō)高文博校長(cháng)的一席話(huà)讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng)。好風(fēng)憑借力，送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過(guò)掌握并提升課堂講授、提問(wèn)及課堂調控技能的方式來(lái)完成一節高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。我會(huì )在今后的課堂教學(xué)中謹記楊亞麗老師的教誨，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　英語(yǔ)教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓學(xué)習有幸再次聽(tīng)了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢下對英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)教學(xué)這部戲，英語(yǔ)教師不但要導好，還要演好。飽滿(mǎn)的激情、殷切的希翼、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書(shū)育人，博大精深。丁春慧老師一直強調教無(wú)定法，鼓勵英語(yǔ)教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識，緊跟時(shí)代步伐，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結合自身實(shí)際，我要做到將歡樂(lè )帶進(jìn)課堂，將愛(ài)帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生在英語(yǔ)這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美。

　　作為一名新上崗教師，參加培訓學(xué)習之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節課是上好一堂課的`關(guān)鍵�？蓪�具體怎么備課卻知之甚少，面對著(zhù)備課簿也無(wú)從下筆。聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后，才使我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計劃內容及單元分析內容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫(xiě)教案的具體方法。學(xué)習的過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，一份好的教案會(huì )將這個(gè)過(guò)程完美的展現。課堂的主體是學(xué)生，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。為了學(xué)生的一切，我會(huì )不斷努力備好上好自己的每一節課，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來(lái)。

　　緊張有序的新教師培訓學(xué)習結束了，我卻依然意猶未盡�？偢械竭�有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西還很多，也會(huì )遇到各種各樣的困難。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，不斷充實(shí)并完善自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，為家鄉的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

　　這次培訓給我們小學(xué)英語(yǔ)教師帶給了一次相當不錯的學(xué)習機會(huì )。透過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受：

　　在聽(tīng)完如何上好一節英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。我們不僅僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

　　此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的潛力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )6

　　20xx年4月23、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xx年同江市教體系統領(lǐng)導干部、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽(tīng)教育專(zhuān)家思想，學(xué)習反思的機會(huì )。

　　三位專(zhuān)家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個(gè)培訓的過(guò)程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號上午由佳市六中副校長(cháng)李松波作了“我的課堂誰(shuí)做主”的講座特別貼近教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際，李老師結合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢(mèng)，特別是他的教學(xué)準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實(shí)“五種教育”、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。

　　24號下午由佳市教育研究院副院長(cháng)劉寶林作了“課堂教學(xué)轉型”的講座理論結合實(shí)際系統的給我們一線(xiàn)教師講解了什么是課堂教學(xué)轉型，為什么要轉型，以及課堂教學(xué)怎么轉型的問(wèn)題，為我們一線(xiàn)課堂教學(xué)轉型指明了方向。

　　23號下午由佳市教育局副局長(cháng)于慶澎作了“精神成長(cháng)則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時(shí)工作中對教育教學(xué)的關(guān)注、學(xué)習、反思特別多，但對自身的精神成長(cháng)關(guān)注的太少了，于局長(cháng)從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長(cháng)讓我們心里很暖�？吹缴磉吥敲炊嗑ぞ�業(yè)業(yè)在一線(xiàn)教學(xué)上戰斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線(xiàn)教師太需要精神成長(cháng)了。

　　忘了是哪位大師說(shuō)過(guò)“教育是閑暇的藝術(shù)，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng )造，人性由此而獲得無(wú)限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受�！痹诮逃�功利性這么嚴重的今天，這種教育真的是太理想國了。在現實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的`初衷，忘記了教育的根本是在于培養學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對客觀(guān)世界、社會(huì )世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說(shuō)了好多年了，但是對學(xué)生的評價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢；雖然老師們也在響應新課改對自己的教學(xué)做著(zhù)深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著(zhù)反思著(zhù)怎么讓學(xué)生的分數考的比別的班級或者學(xué)校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式、考試大綱和各種習題資料。在各種復雜多變的要求中評比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對這樣的現實(shí)情況，我們教師太需要精神成長(cháng)回歸教育的根本，在理想和現實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，真正領(lǐng)會(huì )和貫徹課改的精神。

　　精神成長(cháng)怎么實(shí)現，我贊同佳市教育局副局長(cháng)于慶澎的主張，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面，涵養美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養美德陶冶性情方面，我們的老師確實(shí)不夠，特別是理科老師，藝術(shù)修養確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì )不到什么叫做美和高雅的生活，以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì )少了一點(diǎn)，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄，找到活力，訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對心靈走了多遠關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書(shū)大多是自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育相關(guān)的書(shū)籍，真正的博覽群書(shū)讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對教學(xué)壓力和社會(huì )壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現問(wèn)題了還天天面對我們的學(xué)生，可憐的學(xué)生呀能健康成長(cháng)嗎？為了自己的健康幸福，為了學(xué)生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關(guān)注精神成長(cháng)從我做起。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )7

　　一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，對照自己的《專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規劃》內容以及20xx年度計劃，本人本著(zhù)總結經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結：

　　一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。

　　1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識培訓

　　2、參加了本學(xué)校組織師德培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新;

　　3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高;

　　4、利用學(xué)校的`現有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

　　二、根據《五年規劃》中的“重點(diǎn)提高內容”，在這學(xué)期我對《五年規劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。

　　1、在信息技術(shù)水平方面，參加了進(jìn)修學(xué)校電教部組織的信息技術(shù)專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學(xué)水平和能力;

　　2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設計過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習交流過(guò)程中將繼續深入學(xué)習。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )8

　　今天（7月25日），小學(xué)教師遠程研修進(jìn)入了第三天。上午，我和項目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專(zhuān)家團隊走訪(fǎng)看望，了解研修的進(jìn)展情況。接著(zhù)，召開(kāi)各個(gè)學(xué)科課程團隊專(zhuān)家組組長(cháng)會(huì )議，聽(tīng)取大家對搞好遠程研修工作的意見(jiàn)和建議。

　　今年，小學(xué)教師的遠程研修主題是：貫徹課程標準——基于學(xué)生學(xué)習行為的課例研究，課程實(shí)施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我想談?wù)剬σ韵聨讉�(gè)問(wèn)題的認識。

　　一、課是觀(guān)察老師教育教學(xué)行為的細胞。

　　首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。

　　其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。

　　第三，課是觀(guān)察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀(guān)的“全息源”。

　　第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識素養。

　　我們看到的教師的每一節課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因為如此，課的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著(zhù)教師整體素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

　　二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng )造性的集中體現。

　　在確立了課在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的獨特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jì)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng )造的具有典型示范意義的課，我們稱(chēng)之為“課例”�！罢n例”往往體現了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng )造性的集中體現。

　　一個(gè)優(yōu)秀教師留下的`教育財富，除了他培養的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng )造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因為如此，廣大教師對“課例”特別感興趣。但是，必須強調指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng )造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習借鑒，但他所創(chuàng )造的優(yōu)秀業(yè)績(jì)并不能供別人復制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著(zhù)什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng )造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學(xué)規律。

　　三、遠程研修就是為教師提供一種研究課例的范式。

　　說(shuō)到底，我們的遠程研修就是為教師們提供一種學(xué)習、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：

　�。�1）一堂好課是如何形成的？

　�。�2）運用“磨課”的辦法，研究、設計、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。

　　在這里，我想強調指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著(zhù)名語(yǔ)文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨立備課的基礎上，學(xué)習借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設計的經(jīng)驗模型。按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：

　�。�1）獨立“研課”�，F在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課，充分調動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話(huà)說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　�。�2）與同行對話(huà)。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話(huà)、與同伴對話(huà)。這個(gè)環(huán)節的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向與目標，找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。

　�。�3）實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個(gè)環(huán)節的意義在于尋找自己的教學(xué)預設有哪些沒(méi)有實(shí)現？為什么？尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功？為什么？尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向，……。

　　綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊含其中的價(jià)值對話(huà)是關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節是對自我的“觀(guān)照”，第二個(gè)環(huán)節是對同行的“觀(guān)照”；第三個(gè)環(huán)節是對實(shí)踐的“觀(guān)照”。在這里，所謂“觀(guān)照”，就是對自我和他人行為背后的價(jià)值的觀(guān)察與省思。只有出現了這種自覺(jué)的觀(guān)察與省思行為，才能有教師主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此，在遠程研修中，我們判斷教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設計方案，而是對上述三次觀(guān)察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄，我們能看到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。

　　在座談中，有專(zhuān)家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠。的確，每位教師的日常教學(xué)準備，特別是每堂課不可能都按照專(zhuān)家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專(zhuān)業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

　　十一月份第一場(chǎng)的講座使我印象深刻，讓我有了方向感。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習方向如下：

　　一、接手新的一個(gè)年級，看著(zhù)學(xué)生期盼的眼神，我要努力地上好每一節課，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，真誠地與學(xué)生交朋友，及時(shí)記錄課堂得失，寫(xiě)下隨筆，不僅要提高自己的教學(xué)水平，也要提高自己與學(xué)生溝通、交流的能力，真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、利用課余時(shí)間，多看專(zhuān)業(yè)書(shū)，重點(diǎn)要重溫語(yǔ)法，避免課堂口語(yǔ)的隨意性，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養；也利用業(yè)余時(shí)間多欣賞美文，開(kāi)闊自己的心胸，提升自己的人文素養，并及時(shí)在博客上撰寫(xiě)心得和隨想感悟。

　　三、對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“路是靠你自己走出來(lái)的”，希望收獲季節來(lái)臨時(shí)能夠碩果累累，就需要平時(shí)的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學(xué)習、工作、反思中過(guò)充實(shí)的每一天。

　　教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　�。ㄒ唬┚�選教法，快樂(lè )學(xué)習，提高音樂(lè )教學(xué)實(shí)效。

　　1、創(chuàng )設舞臺，展示自我。

　　“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機會(huì )，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

　　2、趣味游戲，快樂(lè )學(xué)習。

　　無(wú)論是什么樣的游戲對學(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。

　　3、以“賽”激趣促學(xué)。

　�。ǘ�）教學(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　讓音樂(lè )與生活營(yíng)造廣闊的音樂(lè )教學(xué)空間。音樂(lè )本來(lái)就是從生活搜集整理中創(chuàng )造出來(lái)的。讓音樂(lè )與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè )想象空間。音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度是最大的。讓音樂(lè )成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè )教學(xué)中，教師應營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。

　�。ㄈ�）在語(yǔ)文教學(xué)中我本著(zhù)生本教育理念，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，本著(zhù)教是為了不教的思想，放手讓學(xué)生自學(xué)，在課堂上展示自己的學(xué)習成果，收效很好。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級自主、合作學(xué)習方式。

　　總之，只有不斷學(xué)習，才能做一個(gè)合格的，優(yōu)秀的教師，我將繼續努力，以適應飛速發(fā)展的社會(huì )。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )9

　　教師開(kāi)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。

　　在研究中，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對待。傾心研究，樹(shù)立終身研究的觀(guān)念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(cháng)期的有效的研究，增強理論底蘊，做個(gè)研究型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物開(kāi)展的內在規律，總結得失，找出成長(cháng)的方向，做個(gè)反思型教師。專(zhuān)心寫(xiě)作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結，在總結中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng )新中構建良好的教學(xué)策略，在開(kāi)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認真研究和實(shí)踐新課標理念，觀(guān)摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細而言之，認真備好每一課，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節課，善于請教，及時(shí)總結。積極參與課題研究，堅持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，研究先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養，發(fā)揮典范的潛移默化作用。構建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì )用心保護學(xué)生，用民主和智慧贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的信賴(lài)和社會(huì )信任。

　　1、認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)有質(zhì)量的心得。

　　2、認真研讀教材，堅持在電子教案上寫(xiě)有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫(xiě)一篇教學(xué)反思；并每月一整理教學(xué)反思，寫(xiě)一篇教學(xué)論文。

　　3、苦練教學(xué)根本功，特別是通俗話(huà)的根本訓練。

　　4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。

　　5、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)；加強聽(tīng)課、說(shuō)課、評課等教學(xué)根本功的磨煉；語(yǔ)文素養有所提高；教育機靈能在生成性的課堂閃現出光輝。

　　6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于著(zhù)手的老師。

　　7、積極參加各種培訓活動(dòng)，并做好筆記。

　　8、認真備課、上課，及時(shí)總結教學(xué)中的得失。

　　9、認真參加教學(xué)專(zhuān)題研究，研究教學(xué)專(zhuān)題研究的`一些根本技能。

　　10、論文格式標準，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。

　　在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語(yǔ)言素養；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。

　　1、加強自身的不斷研究，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供支持與幫終身研究是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)研究是知識分子的顯著(zhù)特征，在研究中創(chuàng )新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的研究，逐漸養成讀書(shū)研究的慣，使自己處在知識開(kāi)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰勝職業(yè)倦怠，成為研究型教師。

　　2、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道，社會(huì )在前進(jìn)，觀(guān)念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力研究，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導自己的教學(xué)。研究中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)記錄整理。多讀教育專(zhuān)著(zhù)，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站的更穩。

　　3、教育教學(xué)工作。

　　豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場(chǎng)；激起學(xué)生研究數學(xué)的興趣；使局部學(xué)生不厭倦數學(xué)課，做到上課聽(tīng)講，認真抄筆記。授課中，構成了本人獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格；闇練掌握現代教育技術(shù)。根據教材中的教育內容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數有所增加；提高學(xué)生研究積極性。

　　在課上認真聽(tīng)講的根底上，課下能自覺(jué)預和復，獨立思考問(wèn)題。課上形成較好的研究氣氛，學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高，研究成績(jì)有較大提高；使成績(jì)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績(jì)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　4、常規教學(xué)工作。

　　教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主研究的情境，促進(jìn)研究方式的改變，強化訓練、養成慣，抓好課堂教學(xué)，重視研究環(huán)境的建設。

　　5、教研教學(xué)工作。

　　培養善于總結、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動(dòng)。

　　在此后的工作中，我會(huì )依照以上的設想不斷地研究、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結，經(jīng)常對照本人的開(kāi)展計劃，時(shí)刻提醒本人，使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高！

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )10

　　學(xué)習了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(cháng)。

　　作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。

　　在思想上，應該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛生、穿著(zhù)大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng )新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認真負責地對待每一個(gè)學(xué)生。

　　教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導，特別是素質(zhì)教育更需要現代教育理論和現代心理學(xué)理論的指導。21世紀的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識，遵循教育規律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習的心理特征，如兒童的記憶、觀(guān)察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。

　　教師要敢于創(chuàng )新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規，也不敢于創(chuàng )新”的思想。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應激的職業(yè)，教書(shū)育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的.人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復雜性。而且，現在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學(xué)生的安全責任，以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時(shí)間長(cháng)，備課、批改、輔導……無(wú)休無(wú)止，長(cháng)此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。

　　通過(guò)專(zhuān)題講座，我明白了：

　　1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會(huì )越多，越容易成功。

　　2.給自己定一個(gè)目標，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標上，朝著(zhù)這個(gè)目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì )成為一種包袱。

　　3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

　　4.要有合作意識與團隊意識。

　　5.了解自己完善自己。

　　6.不斷學(xué)習，超越自己。

　　7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì )熱愛(ài)工作。

　　8.培養良好嗜好，適時(shí)親近自然。

　　9.說(shuō)話(huà)令人愉悅，懂得知足感恩。

　　10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。

　　因此，我認為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養，不斷地學(xué)習并在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(cháng)，用積極健康的心態(tài)面對學(xué)生，面對工作，面對社會(huì )，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè )趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì )選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運用，快樂(lè )生活每一天，不讓幸福溜走。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )11

　　時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展顯得尤為重要�！八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神�！�

　　我校的教師在學(xué)�！耙荒晷纬闪己眯ｏL(fēng)，全面夯實(shí)基礎；二年形成吸引力，實(shí)現又好又快發(fā)展；三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收；五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范�！钡奈迥杲處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展目標指導下，制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。立足學(xué)校，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平。

　　一、立足實(shí)際、進(jìn)行校本研究。

　　我們一直堅信一種觀(guān)念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學(xué)及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續性、發(fā)展性”觀(guān)念，使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。

　　1、以公開(kāi)課、教研活動(dòng)帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開(kāi)課、大教研活動(dòng)和每月各年級部的學(xué)科公開(kāi)課為載體，進(jìn)行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開(kāi)課活動(dòng)中，教師積極進(jìn)行課改嘗試，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。經(jīng)過(guò)不斷地進(jìn)行課改嘗試，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng )設了活力滿(mǎn)溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律和教育的基本規律，以課堂改革為核心，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　2、通過(guò)編寫(xiě)校本資料，激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開(kāi)發(fā)上下功夫，教學(xué)資料編寫(xiě)和校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上就是在構建學(xué)校自身的`特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學(xué)資料自選自編自用，學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫(xiě)立足于學(xué)生的現實(shí)狀況，發(fā)揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡(jiǎn)單羅列，能滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，實(shí)用性強，便于操作，便于統一，能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　走出去，請進(jìn)來(lái)，加強學(xué)習，不斷吸取先進(jìn)地區、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗成為學(xué)校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門(mén)造車(chē)只會(huì )讓自己越來(lái)越脫離時(shí)代的節拍，越來(lái)越不能適應新時(shí)期的教育模式。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，請先進(jìn)學(xué)校的教師，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學(xué)水平。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學(xué)、石家莊、北京等名�？疾鞂W(xué)習，及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課觀(guān)摩，進(jìn)一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺。

　　每次的培訓學(xué)習，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習氛圍；聆聽(tīng)了資深專(zhuān)家對新課程成改革的分析與指導、對高考動(dòng)向的把握與引領(lǐng)；專(zhuān)家們憑借著(zhù)自己淵博的理論知識和豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，為我們做了高質(zhì)量的報告，使學(xué)習的老師無(wú)論是心靈上還是理念上、行動(dòng)上都受到極大的震動(dòng)，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學(xué)習度發(fā)展的高潮。

　　1、更新理念、以課改帶教學(xué)。

　　通過(guò)各種方式的學(xué)習、領(lǐng)悟，我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個(gè)實(shí)字，落實(shí)一個(gè)改字，體現一個(gè)新字，鼓勵一個(gè)活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能讓學(xué)生說(shuō)的教師絕不代替，能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學(xué)生思悟整理的一定時(shí)間，例如每節課要設計5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，教師連續講課不超過(guò)5分鐘，最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理�？傊�就是要給學(xué)生“上實(shí)在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。

　　2、落實(shí)行動(dòng)、以創(chuàng )新促教學(xué)。

　　我們在積極施行“創(chuàng )設情境、自主學(xué)習、分組討論、合作學(xué)習”互動(dòng)式教學(xué)模式，盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng )新的欲望�！皠�(chuàng )設情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索、獨立思考及創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題；“分組討論、合作探究”即學(xué)生的個(gè)體探索與師生共同研究相結合。在課堂上，為體現學(xué)生的主體地位，老師們采用組內交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式，盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實(shí)現各層次的教學(xué)目標。要做到教學(xué)合一，師生合一，完善自主學(xué)習，讓課堂充滿(mǎn)活力。要讓學(xué)生積極參與。我們應該上扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課和真實(shí)的課，把課堂還給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各得其所，各有收獲，主動(dòng)發(fā)展。

　　每次的學(xué)習活動(dòng)不僅開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更感覺(jué)到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無(wú)可限量的，這種精神具有強大的動(dòng)力，它將鼓舞著(zhù)我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻。

　　在三中上至領(lǐng)導下至普通老師，大家都希望通過(guò)自己的努力能有所收獲，從一點(diǎn)一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展視為一個(gè)龐大的工程、一項生命工程，每個(gè)人都通過(guò)各種方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習、每個(gè)人都會(huì )抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機會(huì )。在三中，我們有著(zhù)強烈的團隊意識，有著(zhù)強烈的責任感與事業(yè)心，會(huì )為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量！

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )12

　　在教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習中，本人嚴格按照學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，真心對待這一學(xué)習，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習中專(zhuān)業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著(zhù)成功的喜悅�，F將本人近年來(lái)的學(xué)習情況及思想觀(guān)念和教育行為上的變化總結如下。

　　一、讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人

　　新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。那么，在教學(xué)中我就本著(zhù)導學(xué)、導教的原則，站在學(xué)生學(xué)習的角度進(jìn)行教學(xué)設計，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的過(guò)程。教師要精心設計學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習活動(dòng)中，獲取知識發(fā)展能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，巧設問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的'主人。

　　二、教然后知不足，及時(shí)反思總結

　　在指導學(xué)生學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現給予及時(shí)評價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，我都要找不足之處，想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現自我價(jià)值，我要為實(shí)現追求的目標而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導和同事們的幫助。

　　三、通過(guò)教研活動(dòng)提高自己

　　學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)校的命運我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠程培訓，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì )所淘汰就得不斷學(xué)習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導信任，家長(cháng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

　　總之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)，在上級領(lǐng)導的正確指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jì)，但仍然還存在著(zhù)一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強繼續加強自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上做出新的成績(jì)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )13

　　“書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯”，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。作為一名陜西省學(xué)科帶頭人，不僅要引領(lǐng)更多教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，更要提升自己業(yè)務(wù)的學(xué)習，學(xué)會(huì )多讀書(shū)、讀好書(shū)。暑期，“陜西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書(shū)籍《聚焦幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從骨干到名師》，是一次更好的提升自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的學(xué)習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發(fā)。

　　在工作中，我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡，卻是苦盡甘來(lái)，正因如此，卻非人人所能及。每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )在環(huán)境中成長(cháng)，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業(yè)，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。自身的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身專(zhuān)業(yè)素養上邊顯得尤為重要。

　　在教育中，我們經(jīng)常培養孩子的興趣，其實(shí)它也適用于當教師的我們，嘗試用熱愛(ài)的工作給你帶來(lái)自信和魅力。能一如既往地熱愛(ài)教育這個(gè)事業(yè)是很偉大的，骨干教師是平凡的，也是偉大的，正是這種對工作長(cháng)久的熱情就是一個(gè)骨干教師的偉大之處�！堵殬I(yè)素養》告訴我們：要夢(mèng)想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。

　　事業(yè)心是教師從事教育工作的強大推動(dòng)力，只有具有強烈的事業(yè)心、責任心，以正確的'心態(tài)迎接新的挑戰，時(shí)刻銘記教師的職業(yè)素養，才能從骨干到名師。

　　讀書(shū)，是一件需要堅持才能領(lǐng)悟到的真諦的事情。不僅要會(huì )讀書(shū)還要讀好書(shū)，骨干型教師要想成長(cháng)為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個(gè)永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著(zhù)感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學(xué)會(huì )尊重與理解，成長(cháng)的速度會(huì )很快！

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )14

　　今天有幸聆聽(tīng)了林偉老師關(guān)于《教師個(gè)性化成長(cháng)與教師高層次專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座。林老師任深圳市第二實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)，正高級教師、二級教授、碩士生導師、“國家”領(lǐng)軍人才、全國勞動(dòng)模范、廣東省名師工作室主持人、深圳市首屆課程改革專(zhuān)家、國家教學(xué)成果獎獲得者、“人民教師獎?wù)隆鲍@得者、“蘇步青教學(xué)獎”獲得者等。

　　講座中，林老師首先從雅斯貝斯的《什么是教育》一書(shū)中的一句名言“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，談到自己對教育的理解：“教育不是為了生活，而是影響生活的方式”，“教育不要刻意，也不要隨意，但要注意，更要留意”。然后林老師從“素養修煉：提高綜合能力”、“愿景修煉：不斷追求卓越”、“學(xué)術(shù)修煉：提升學(xué)術(shù)素養”、“心智修煉：學(xué)會(huì )智慧思考”等四個(gè)方面，結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，談了教師個(gè)性化成長(cháng)與教師高層次發(fā)展。最后林老師總結了教師個(gè)性化成長(cháng)與教師高層次專(zhuān)業(yè)發(fā)展的14條卓越之路，并以“林偉單車(chē)哲學(xué)”為教師成長(cháng)指明方向，然后以個(gè)人專(zhuān)著(zhù)《林偉與思意教育》中的'一句話(huà)結束了講座：“生命因教育而快樂(lè )，生命因實(shí)現自己的教育理念而精彩。一個(gè)教育工作者，如能在工作、學(xué)習和生活中，注重感悟，學(xué)會(huì )感悟，堅持感悟，以無(wú)為的心態(tài)進(jìn)行有為的追求，并將自己的所長(cháng)、所愛(ài)、所變“聚焦”在自己愛(ài)做、能做且該做的事上，那是一種覺(jué)悟、一種智慧、一種幸福、一種精神、一種創(chuàng )造……”

　　談到素養修煉方面，林老師關(guān)于“何謂教師？何謂名師？何謂卓越？”三個(gè)問(wèn)題的探討，促使我再一次的自我反思。作為一名普通的高中教師，我深深地感受到到自己與“名師”“卓越教師”的差距。同時(shí)深刻感到自己作為教師要走得路還有很遠，今后的工作中，要多向身邊的名師、卓越教師學(xué)習，努力學(xué)習，提升個(gè)人的綜合能力。愿景修煉方面，林老師對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規律、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標等的闡述，使我更加清晰個(gè)人定位；同時(shí)，林老師還根據個(gè)人經(jīng)歷談了卓越教師發(fā)展策略、教師發(fā)展的路徑：“仿造、改造、創(chuàng )造”，即：“在做中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習解決問(wèn)題”“在學(xué)習中借鑒，然后應用于教學(xué)實(shí)踐，論證和判斷這種做法是否可行”“憑借自己的能力，優(yōu)化教學(xué)，并嫁接已有理論，在實(shí)踐中做出成果”，為我們一線(xiàn)教師的個(gè)人提升指明了方法。學(xué)術(shù)修煉方面，林老師從中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準，談到備課四種境界：抄教材、教教材、用教材、寫(xiě)教材，并指出閱讀對于教師學(xué)術(shù)提升的重要性。林老師認為“讀書(shū)讓教學(xué)更有趣味和深度、讀書(shū)讓教育更智慧和溫度、讀書(shū)讓人生更具質(zhì)量與厚度”，同時(shí)林老師還很貼心地為教師推薦了一系列非常實(shí)用的教育類(lèi)書(shū)籍，如雅斯貝斯的《什么是教育》、《蔡元培教育論選著(zhù)》、《陶行知教育論選著(zhù)》、《課堂觀(guān)察》、《教師怎樣進(jìn)行反思與寫(xiě)案例和論文》等。心智修煉方面，林老師首先談了如何研究教材，然后從“磨學(xué)情、磨理念、磨目標、磨教材、磨流程、磨問(wèn)題、磨活動(dòng)、磨練習、磨細節、磨語(yǔ)言、磨特色”等十一個(gè)方面談了“磨什么”，從“備學(xué)生要摸清已知點(diǎn)、備教具要選準穿插點(diǎn)、備教材要吃透潛在點(diǎn)、備目標要落實(shí)結合點(diǎn)、備情境要把握和諧點(diǎn)、備程序要巧綰過(guò)渡點(diǎn)、備教法要切中契合點(diǎn)、備問(wèn)題要選準切入點(diǎn)、備活動(dòng)要找準落腳點(diǎn)、備資源要抓緊相關(guān)點(diǎn)、備語(yǔ)言凸顯精要點(diǎn)、備作業(yè)要強化重難點(diǎn)”談了“備什么”，林老師細致入微的闡述，使我對備課有了更深層地認識，也深切感到自己平時(shí)備課還應做得更加細致深入一些，在研究中學(xué)習，在實(shí)踐中改進(jìn)。林老師在前述基礎上介紹了自創(chuàng )的“思意教學(xué)”，對我們一線(xiàn)教師的教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。

　　關(guān)于教學(xué)，林老師認為“授人以魚(yú)，不若授人以漁，授人以漁，不若由之以漁”，關(guān)于教學(xué)模型，林老師認為“無(wú)模之模乃為至�！�，這兩句話(huà)值得我們深入地思考和實(shí)踐。關(guān)于專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，林老師結合自己的經(jīng)驗提了六條寫(xiě)作素材的獲取途徑：從國內外教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題中獲取素材、從各類(lèi)書(shū)刊中獲得信息獲取素材、從教材中挖掘寫(xiě)作素材、從研究教法學(xué)法中獲取素材、從課堂教學(xué)中捕捉素材、從研究考試和命題中捕捉素材，非常實(shí)用且有指導意義，為我這樣的寫(xiě)作菜鳥(niǎo)級教師提供了努力的方向和方法。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )15

　　學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的搖籃，素質(zhì)提升工程校本培訓是教師繼續教育的核心內容。為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真扎實(shí)地做好教師繼續教育培訓工作，在校領(lǐng)導的組織下我們就教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)進(jìn)行了培訓。

　　通過(guò)本次培訓的學(xué)習，我無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多，現就本次學(xué)習體會(huì )如下：

　　一、思想認識方面，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)。

　　觀(guān)念是行動(dòng)的先導�，F代教育觀(guān)，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果，影響著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)行。

　　二、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué)。

　　在上課時(shí)更能做到有的'放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

　　三、教師自我成長(cháng)方面，提高自己的素質(zhì)修養。

　　注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次的培訓學(xué)習不但提高了我對專(zhuān)業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認識到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì )出好題。

　　我們要有終身學(xué)習的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵、更新，這個(gè)隊伍中的每一個(gè)細胞才會(huì )健康而充滿(mǎn)活力，每一名教育者才會(huì )永固教育的熱情、專(zhuān)業(yè)的精神和力量，才不至于細胞變異，乃至個(gè)體惡化。教學(xué)，需要我們時(shí)時(shí)注意從每一件習以為常的小事認真對待，注重細節；學(xué)科也正需要我們從每一個(gè)字、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng )作之初、作者內心和情絲，正如宋教授所說(shuō)的：首先感動(dòng)了自己，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子。

　　四、感悟過(guò)程，真誠付出。

　　通過(guò)學(xué)習，我會(huì )以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。

　　總之，作為一名教師，通過(guò)繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應注意的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

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