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制作賀卡說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的制作賀卡說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
制作賀卡說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、老師
大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內容。我是從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這6個(gè)方面進(jìn)行分析。首先，談?wù)劷滩摹?/p>
本課選自小學(xué)四年級上冊第七課《制作生日賀卡》。
本課是在學(xué)生已掌握的頁(yè)面設置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎上展開(kāi)的，根據教材內容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我制定了以下三大目標。
認知目標：初步掌握在word中運用藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合運用的方法。
能力目標：培養學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手、審美、創(chuàng )新能力。
情感目標：通過(guò)制作賀卡培養學(xué)生的感恩意識。
根據教材的編寫(xiě)意圖和課標要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對藝術(shù)字的編輯及文本框的應用，難點(diǎn)是：綜合運用所學(xué)知識制作賀卡。
下面來(lái)談?wù)剬W(xué)生：小學(xué)四年級的學(xué)生好奇心、求知欲、主觀(guān)意識都較強，但自控能力較差，需要老師很好的引導。因此本節課我主要采用“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)模式，在任務(wù)的驅動(dòng)下充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、小組協(xié)作、角色扮演的作用。
上課前我布置多媒體課室、網(wǎng)絡(luò )課件（制作賀卡網(wǎng)）、課前學(xué)生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個(gè)小組）、收集賀卡模版和祝福語(yǔ)。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我是以“激情導入——探究新知——實(shí)踐操練——拓展延伸——評價(jià)總結”為思路，安排我的教學(xué)。下面我著(zhù)重分析我的教學(xué)過(guò)程。
從教學(xué)目標來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)旨在引導學(xué)生感知、體驗主體或細節，使學(xué)生變得敏銳、完善起來(lái)。為此，我一開(kāi)始就設置今天是我的生日的情景，從而引出教學(xué)內容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且把信息技術(shù)和音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習結合起來(lái)，有助于學(xué)生從整體結構上感知學(xué)習內容。在學(xué)生整體感知后，我接著(zhù)組織小組探究，分析任務(wù)——找出藝術(shù)字、文本框的插入方法。這一環(huán)節主要是以小組合作活動(dòng)進(jìn)行。這種形式變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，加深了學(xué)生對學(xué)習內容的理解，特別給后進(jìn)生提供更多的課堂參與機會(huì )，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在這里學(xué)生能很快找出兩種插入方法。對最快找出的組及時(shí)進(jìn)行獎勵，以激發(fā)他們的求知欲望，增強合作意識。當學(xué)生在對基本操作有了全面把握后，我開(kāi)始就針對課文的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥——如何利用“藝術(shù)字”工具欄編輯不同效果的字體，進(jìn)一步深化知識。
教學(xué)完“插入藝術(shù)字”后，我是這樣過(guò)渡到插入文本框：同學(xué)們，我們在賀卡上插入藝術(shù)字后，我們還想要輸入祝福語(yǔ)怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學(xué)。插入文本框的'內容比較簡(jiǎn)單，我設為略講，也是讓學(xué)生自主探索。但我強調一個(gè)重點(diǎn)：插入文本框的兩種不同應用—豎排和橫排（課件出示截圖）。
在學(xué)生分析完任務(wù)后，我開(kāi)始了第三步，引導學(xué)生來(lái)完成基本任務(wù)——制作生日賀卡。我先安排拖動(dòng)制賀卡的游戲，讓學(xué)生根據我所提供的背景圖、藝術(shù)字、祝福語(yǔ)搭配成一張賀卡。這個(gè)游戲，既活躍了氣氛，也讓學(xué)生對賀卡的組成部分（背景圖，藝術(shù)字標題，祝福語(yǔ)）有感性的認識，為接下來(lái)的學(xué)習奠定基礎。
接著(zhù)我鼓勵學(xué)生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個(gè)基本任務(wù)里我給學(xué)生提供了模板和祝福語(yǔ)，并要求學(xué)生在一首背景音樂(lè )（感親恩）的時(shí)間內獨立完成后上傳到我們的賀卡網(wǎng)上。這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，我通過(guò)整合美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)、思想品德拋出任務(wù)，引導學(xué)生感激父母，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。另外通過(guò)學(xué)生獨立完成檢查了學(xué)生的學(xué)習情況，也為接下來(lái)的進(jìn)階任務(wù)打好基礎。
學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì )遇到的不同細節問(wèn)題，我在這一環(huán)節采用webquest教學(xué)模式進(jìn)行指導，（出示網(wǎng)絡(luò )視頻和圖片學(xué)習）讓學(xué)生根據自己的實(shí)際水平進(jìn)行學(xué)習，使他們順利完成作品。
當音樂(lè )聲停止，我抽查作品點(diǎn)評。主要是對基本操作的評價(jià)，如插入藝術(shù)字和文本框了沒(méi)有。然后對作品良好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，獎品是有關(guān)福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運會(huì )，從而拋出進(jìn)階任務(wù)——為奧運會(huì )制作祝�？�，由對父母的感激到對祖國的祝福，從而得到感情的升華。
在這個(gè)任務(wù)里，我要求學(xué)生小組合作進(jìn)行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語(yǔ)的撰寫(xiě)，最后是標題和祝福語(yǔ)的排版，共同完成一張奧運祝�？�。在10分鐘內把作品上傳到我們的賀卡網(wǎng)站，我們選出優(yōu)勝者寄給北京的奧委會(huì )。
學(xué)生完成作品后，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是非常必要的。我的評價(jià)標準是從學(xué)生整個(gè)認知、能力、情感三大目標入手。例如：我們的評價(jià)表里的1、插入藝術(shù)字2、插入文本框就是屬于認知目標的體現。我還讓學(xué)生根據這些標準進(jìn)行他評、自評。做到針對性和多樣化和地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
我還讓學(xué)生動(dòng)員更多的人在網(wǎng)絡(luò )上投票評選出“最受歡迎的祝�？ā奔慕o北京的奧委會(huì )，把學(xué)習熱情延續到課外，培養了學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣。
最后我對三評都良好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，獎品也是奧運會(huì )的吉祥物，福娃，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。課堂在頒獎的音樂(lè )（奧運會(huì )之歌）中結束了。我感受到孩子們對信息技術(shù)的興趣，和在實(shí)踐操作中獲得的快樂(lè )。這種感受令我將繼續探索信息技術(shù)教學(xué)的真諦，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對大地的情懷。謝謝大家！
小結。
身為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，我們的目標是讓孩子在快樂(lè )的信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何做人，如何創(chuàng )新，為此信息素養是我們信息技術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我們應圍繞這一目標開(kāi)展教學(xué)研究，“微型課堂”的構建有助于我們上好每一節信息技術(shù)課。
制作賀卡說(shuō)課稿2
一、明確內容，說(shuō)教材
【課題】《賀卡制作》
【教材分析】本課的教學(xué)內容選自小學(xué)四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過(guò)設計制作和應用，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，運用直觀(guān)教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養學(xué)生初步的設計意識，感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，用凝聚著(zhù)自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。
【教學(xué)目的】
根據上述教材內容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類(lèi)賀卡的含義和作用。
2、能力目標：通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。
3、情感目標：通過(guò)交流評價(jià)，讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂(lè )。
4、創(chuàng )新目標：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設計、制作賀卡培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。
二、形式多樣，說(shuō)教學(xué)方法
小學(xué)四年級學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念，學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習環(huán)境，主觀(guān)意識較強。綜上所述，根據學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認識規律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀(guān)性、面向全體因材施教的原則，依據新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，本節課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅動(dòng)法、講述法、指導法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力，使學(xué)生養成勇于發(fā)現創(chuàng )新的思維習慣。
三、自主探究，說(shuō)過(guò)程
1、激趣引入，實(shí)施任務(wù)。
這個(gè)環(huán)節，注重制作興趣的激發(fā)，以談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利于任務(wù)驅動(dòng)的實(shí)施。
以談話(huà)的形式來(lái)引入本課的內容，讓學(xué)生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續深入引導學(xué)生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言組織能力。
2、引導鋪設，獨立探索。
這個(gè)環(huán)節，注重制作方法的指導，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。
根據學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁(yè)面設置、圖畫(huà)使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著(zhù)自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創(chuàng )新，注重對學(xué)生主體探究的訓練和創(chuàng )新精神的培養�，F代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，根據這一方法在布置任務(wù)時(shí)，突出以“學(xué)生設計”、“學(xué)生做”為本，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習，師生之間互動(dòng)學(xué)習。
3、激勵評價(jià)，合作探究。
激勵性的評價(jià)貫穿于整節課，有利于學(xué)生的創(chuàng )新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評價(jià)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、審美能力的同時(shí)，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的伙伴、合作者。
評價(jià)表使學(xué)生和老師進(jìn)行評價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對賀卡的修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習、提高。從中培養了學(xué)生的'審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能?chē)L到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛(ài)心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學(xué)習，努力創(chuàng )新。
4、精心設計，拓展思維。
在作業(yè)的練習上，本節課主要采用的是創(chuàng )造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結合。如：讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫(xiě)一寫(xiě)感受。
讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動(dòng)手操作的機會(huì )，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng )新，以達到培養能力，發(fā)展個(gè)性的目的。
【板書(shū)設計】本課采用突出“賀卡”形式的板書(shū)，賀卡式的標題以直觀(guān)為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，板書(shū)設計比較簡(jiǎn)單，卡賀內容的板書(shū)沒(méi)有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書(shū)設計的影響設計賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。
制作賀卡說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《用word制作賀卡》是在學(xué)生掌握WoRD基本操作工具后，對圖片、藝術(shù)字及文本框的進(jìn)一步的學(xué)習。
基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下三維目標：
1、知識與技能方面：讓學(xué)生學(xué)會(huì )插入圖片，調整圖片，學(xué)會(huì )設置藝術(shù)字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。
2、過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在制作、修改、完善賀卡的過(guò)程中掌握WoRD基本操作工具的運用，初步學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生感悟親情，學(xué)會(huì )關(guān)心父母，體貼父母；培養學(xué)生與同伴合作交流的意識，培養學(xué)生的審美能力。
為了更好的達成教學(xué)目標，我安排的教學(xué)重點(diǎn)是：插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。教學(xué)難點(diǎn)是：圖片格式的設置。其中設置版式是學(xué)生比較難弄清的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)，我將采用任務(wù)驅動(dòng)法、創(chuàng )設情境法、作品評價(jià)教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節中具體闡述。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作創(chuàng )新”。采用學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式。七年級學(xué)生思維活躍，求知欲、好奇心強，在學(xué)習本課前已經(jīng)有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進(jìn)行文字錄入和鼠標操作，對WoRD2003的操作環(huán)境有一定了解。具備一定的自學(xué)能力，能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng )意的任務(wù)。在我的引導下，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組討論，相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)教學(xué)準備
上課前，我做好下列準備：
1、檢查微機室音箱、教師機，24臺學(xué)生機，保證每臺微機都能登錄局域網(wǎng)。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需的圖片素材、文字素材、自制操作參考課件等文件傳至學(xué)生機。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)流程：
1、創(chuàng )設情境，溫情導入
2、任務(wù)驅動(dòng)，探究新知
3、明確任務(wù)，分組創(chuàng )作
4、作品欣賞，交流評價(jià)
5、歸納總結，完成建構下面我具體說(shuō)說(shuō)各環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，溫情導入
首先，課間放音樂(lè )《在路上》，感知感恩的情感，接著(zhù)讓學(xué)生欣賞一flash《母親節》，通過(guò)調查母親節那天同學(xué)都為母親送過(guò)什么禮物，接著(zhù)我又問(wèn)學(xué)生“世界上最美的語(yǔ)言是什么？”讓學(xué)生醞釀對父親、母親的感情，這樣激發(fā)學(xué)生的情趣。
接著(zhù)師生共同得出“愛(ài)是最美的語(yǔ)言”，“愛(ài)需要表達與傳遞”“愛(ài)的表達可以彌補”，我們現在長(cháng)大了，學(xué)了很多知識，能不能用我們學(xué)過(guò)的電腦知識—用word來(lái)做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng )設這種情境的意圖是架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生保持感恩的激情，為制作賀卡做準備。
然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對父、母親表達愛(ài)。
基于建構主義學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習者對所學(xué)內容的
意義建構，我設計了這第一個(gè)環(huán)節。
第二個(gè)環(huán)節：任務(wù)驅動(dòng)，探究新知
首先我出示一組賀卡，讓學(xué)生觀(guān)察分析：這張賀卡由哪幾部分構成？學(xué)生就會(huì )回答：由背景、圖片、文字三部分構成。然后引導學(xué)生分析賀卡制作步驟。并對每個(gè)任務(wù)我采取了教師通過(guò)知識提示，使學(xué)生在任務(wù)下自主探究與實(shí)踐，老師適時(shí)地指導與評價(jià)。
第一步，賀卡的大�。�(yè)面的設置）
先讓學(xué)生打開(kāi)WoRD軟件，找到頁(yè)面設置，嘗試練習，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內容。教師利用教師機演示。
第二步，賀卡的背景（插入圖片）
提問(wèn)，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來(lái)自文件”或者“剪貼畫(huà)”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會(huì )操作嗎？
第三步，插入文字（插入藝術(shù)字和文本框）
文字如何“寫(xiě)”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會(huì )設置文本框格式嗎？
在操作過(guò)程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過(guò)賀卡制作過(guò)程引導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過(guò)問(wèn)題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構，掌握了這節課的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。
第三個(gè)環(huán)節：明確任務(wù)，分組創(chuàng )作
首先布置任務(wù)：讓學(xué)生兩人一組，限定10分鐘時(shí)間，運用學(xué)會(huì )的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作一幅《送給媽媽的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法記下來(lái)，在最后展示作品的同
時(shí)與同學(xué)們一起交流。接著(zhù)我出示圖片素材所在位置。
然后播放純音樂(lè )鋼琴曲《寫(xiě)給母親的信》，帶動(dòng)氣氛，學(xué)生開(kāi)始分組創(chuàng )作的同時(shí)，我巡視、指導、調控課堂氣氛。
在這個(gè)環(huán)節中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習、團體協(xié)作和自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。
第四個(gè)環(huán)節：作品欣賞，交流評價(jià)
首先，小組作品展示：在展示作品的過(guò)程中我相機讓學(xué)生就學(xué)習方法、操作技巧進(jìn)行介紹。讓同學(xué)之間展開(kāi)互評，評出“優(yōu)秀設計”獎，“內容精彩”獎等幾個(gè)獎項。以及指出所需要完善的知識。
接下來(lái)，我選幾幅好的.作品讓全班欣賞并作評價(jià)。
這樣，培養學(xué)生的審美能力。同時(shí)這樣的評價(jià)方法，本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，旨在使評價(jià)主體多元化，評價(jià)結果也多樣化。
然后，通過(guò)采訪(fǎng)的形式，提問(wèn)學(xué)生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的媽媽?zhuān)繌浹a節日祝福的缺憾？”
接下來(lái)，欣賞一張父親節賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng )作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體文件。
在這個(gè)環(huán)節中，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，同時(shí)讓學(xué)生表達對父親的愛(ài)，升華對父親的感情。
第五個(gè)環(huán)節：歸納總結，完成建構
首先我提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，這節課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。
最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò )評價(jià)表，這個(gè)表可以即時(shí)反饋學(xué)生填
寫(xiě)情況。網(wǎng)絡(luò )自我評價(jià)實(shí)質(zhì)也是對今天學(xué)習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。
五、說(shuō)設計反思
本課的設計，我注重體現以下幾個(gè)思想：
�。ㄒ唬�、引入建構主義教學(xué)設計原則
在教學(xué)設計中，我給學(xué)生設計一個(gè)情景，布置一個(gè)任務(wù)，構建一個(gè)學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學(xué)目標。
�。ǘ�、情境與任務(wù)驅動(dòng)的有機融合
在教學(xué)設計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點(diǎn)。以完成任務(wù)和實(shí)現目標為主線(xiàn)，從而培養學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
�。ㄈ�、運用學(xué)科整合
在教學(xué)設計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語(yǔ)文三學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育。
以上是我對這節課的教學(xué)設計與反思，倍感教學(xué)設計與實(shí)際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請各位專(zhuān)家、評委和老師指正。謝謝大家！
制作賀卡說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《用word制作賀卡》。我說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)設計反思。
《用word制作賀卡》是浙江大學(xué)出版社出版的《計算機基礎》中第六章第四節的內容，是在學(xué)生掌握word基本操作工具后，對圖片、藝術(shù)字及文本框的進(jìn)一步的學(xué)習。是word教學(xué)中的一個(gè)中心環(huán)節，是學(xué)生以后進(jìn)行圖文混排的基礎，起著(zhù)承前啟后的作用，因此學(xué)習這部分知識具有非常重要的意義。
基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定以下三維目標：
1、知識與技能目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )插入圖片，調整圖片，學(xué)會(huì )設置藝術(shù)字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。
2、過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生在制作、修改以及完善賀卡的過(guò)程中掌握word基本操作工具的運用，初步學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生感悟親情，學(xué)會(huì )關(guān)心父母，體貼父母；培養學(xué)生與同伴合作交流的意識，培養學(xué)生的審美能力。
為了更好的達成教學(xué)目標，我安排本課的。
教學(xué)重點(diǎn)是：插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。
教學(xué)難點(diǎn)是：圖片格式的設置。其中設置版式是學(xué)生比較難弄清的問(wèn)題。
職高生的共性是學(xué)習興趣不高，學(xué)習比較被動(dòng)，自主學(xué)習能力比較差，而且學(xué)生來(lái)源不同，技能基礎和個(gè)性差異較大。所以，我設計時(shí)比較注重如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，注重實(shí)用性，同時(shí)，要考慮到學(xué)生的技能基礎和個(gè)體差異。在學(xué)習本課前學(xué)生已經(jīng)有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進(jìn)行文字錄入和鼠標操作，對word20xx的操作環(huán)境有一定了解。
為了實(shí)現教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)，我將采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、創(chuàng )設情境法、作品評價(jià)教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節中具體闡述。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作創(chuàng )新”。采用學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式。能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng )意的任務(wù)。在我的引導下，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組討論，相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
我的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)流程：
1、創(chuàng )設情境，溫情導入。
2、引導設疑，探究新知。
3、明確任務(wù)，分組創(chuàng )作。
4、作品欣賞，交流評價(jià)。
5、歸納總結，完成建構。
下面我具體說(shuō)說(shuō)各環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，溫情導入（大約5分鐘）。
首先，讓學(xué)生欣賞一則flash動(dòng)畫(huà)《爸爸》，接著(zhù)，導入新課：同學(xué)們，你們知道每年6月的第三個(gè)星期日是什么節日嗎？它就是父親節。那你們知道我國的父親節、母親節是什么時(shí)候嗎？中國天天都是父親節、母親節。同時(shí)圖片展示《弟子規》中的祖訓：“父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽(tīng)、父母責、須順承”
我們現在長(cháng)大了，學(xué)了很多知識，能不能用我們學(xué)過(guò)的電腦知識用word來(lái)做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng )設這種情境的意圖是架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生保持感恩的激情，為制作賀卡做準備。
然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對父母親表達愛(ài)。
基于建構主義學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習者對所學(xué)內容的意義建構，我設計了這第一個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中主要運用了創(chuàng )設情境法。
第二個(gè)環(huán)節：引導設疑，探究新知（大約12分鐘）。
首先我出示一張賀卡，讓學(xué)生觀(guān)察分析：這張賀卡由哪幾部分構成？學(xué)生就會(huì )回答：由背景、圖片、文字三部分構成。然后引導學(xué)生分析賀卡制作步驟。
第一步，賀卡的大小。
先讓學(xué)生打開(kāi)word軟件，找到頁(yè)面設置，嘗試練習，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁剪出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內容。教師利用教師機演示。
第二步，賀卡的背景（插入圖片）。
第三步，插入文字。
在操作過(guò)程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過(guò)賀卡制作過(guò)程引導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過(guò)問(wèn)題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的.建構，掌握了這節課的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。在這個(gè)環(huán)節中主要運用了演示法和任務(wù)驅動(dòng)法。
第三個(gè)環(huán)節：明確任務(wù)，分組創(chuàng )作（大約13分鐘）。
首先布置任務(wù)：讓學(xué)生四人一組，限定15分鐘時(shí)間，運用學(xué)會(huì )的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作一幅《送給爸爸的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法記下來(lái)，在最后展示作品的同時(shí)與同學(xué)們一起交流。接著(zhù)我出示圖片素材所在位置。
然后學(xué)生開(kāi)始分組創(chuàng )作。同時(shí)，我巡視、指導、調控課堂氣氛。
在這個(gè)環(huán)節中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習、團體協(xié)作和自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。在這個(gè)環(huán)節中主要運用的方法是任務(wù)驅動(dòng)法和小組合作學(xué)習法。
第四個(gè)環(huán)節：作品欣賞，交流評價(jià)、（大約10分鐘）。
首先，小組作品展示：在展示作品的過(guò)程中我相機讓學(xué)生就學(xué)習方法、操作技巧進(jìn)行介紹。讓同學(xué)之間展開(kāi)互評，評出“優(yōu)秀設計”獎、“內容精彩”獎等幾個(gè)獎項。
接下來(lái)，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價(jià)。
這樣，培養學(xué)生的審美能力。同時(shí)這樣的評價(jià)方法，本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，旨在使評價(jià)主體多元化，評價(jià)結果也多樣化。
然后，通過(guò)采訪(fǎng)的形式，提問(wèn)學(xué)生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的爸爸或媽媽?”
接下來(lái)，欣賞一張賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng )作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體文件。
在這個(gè)環(huán)節中，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，同時(shí)讓學(xué)生表達對父親的愛(ài)，升華對父親的感情。在這個(gè)環(huán)節中我主要運用了作品評價(jià)教育法。
第五個(gè)環(huán)節：歸納總結，完成建構（大約5分鐘）。
首先我提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，這節課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。
最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò )評價(jià)表，這個(gè)表可以即時(shí)反饋學(xué)生填寫(xiě)情況。網(wǎng)絡(luò )自我評價(jià)實(shí)質(zhì)也是對今天學(xué)習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。
本課的設計，我注重體現以下幾個(gè)思想：
一、引入建構主義教學(xué)設計原則。
在教學(xué)設計中，我給學(xué)生設計一個(gè)情景，布置一個(gè)任務(wù)，構建一個(gè)學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學(xué)目標。
二、情境與任務(wù)驅動(dòng)的有機融合。
在教學(xué)設計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點(diǎn)。以完成任務(wù)和實(shí)現目標為主線(xiàn)，從而培養學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
三、運用學(xué)科整合。
在教學(xué)設計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語(yǔ)文三學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育。
以上是我對這節課的教學(xué)設計與反思，不足之處敬請各位老師指正。謝謝大家！
制作賀卡說(shuō)課稿5
電腦教學(xué)的每一節實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會(huì )了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節讓學(xué)生學(xué)習制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。
設計理念：
以學(xué)生發(fā)展為主導，以自主探索為主線(xiàn)，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng )新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過(guò)嘗試、觀(guān)察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力在原有基礎上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設計賀卡，培養學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀(guān)。
2、以任務(wù)驅動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
3、通過(guò)分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )作熱情。
4、通過(guò)動(dòng)手設計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設計才能和創(chuàng )意，并學(xué)會(huì )評價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準備：教學(xué)
課件
11張制作素材（春節中秋節國慶節教師節）100多幅
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣（談話(huà)、欣賞、分析）
二、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐探究（提問(wèn)、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務(wù)（動(dòng)腦設計，動(dòng)手操作）
四、展示交流，評價(jià)作品（展評、介紹、共享）
五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）
1、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
新課一開(kāi)始，我先和學(xué)生一起開(kāi)心地交談我國有哪些傳統節日，節日來(lái)臨時(shí)，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著(zhù)我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺(jué)。
春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。
中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。
國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門(mén)廣場(chǎng)前鮮花簇擁，營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。
教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問(wèn)候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學(xué)生仔細觀(guān)察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。
課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐探究
以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程：頁(yè)面設置－背景設置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中，我又提出問(wèn)題，引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法，并在邊講邊操作的過(guò)程中探究，解決，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實(shí)的基礎。
3、小組合作，完成任務(wù)
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng )意。這個(gè)環(huán)節的設計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)建構新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學(xué)生制作的過(guò)程中，伴隨著(zhù)課件出示制作要求的悠揚的輕音樂(lè )飄逸在教室的各個(gè)角落，優(yōu)美的'音樂(lè )聲給課堂創(chuàng )設了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來(lái)。在實(shí)際設計過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時(shí)間，結果許久仍想不出滿(mǎn)意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設計中鼓勵學(xué)生打破陳規，樹(shù)立獨創(chuàng )意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng )風(fēng)格的，新穎的賀卡。當學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì )及時(shí)地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂(lè )！
4、展示交流，評價(jià)作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng )作的作品，是學(xué)生思想的結晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng )意、審美幾方面評價(jià)作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表?yè)P了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節課要學(xué)習的新內容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習熱情持續到下節課。
課后反思：
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