- 相關(guān)推薦
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的人教新課標三年級下冊教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計1
一、知識技能：
a)使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩导跋鄳臏p法。
b)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，會(huì )用兩步計算解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
c)初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識和習慣。
二、數學(xué)思考：
1、重視讓學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現過(guò)程。
2、強調學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中，自主選擇比較合理的算法。
3、注重估算能力的培養。
三、解決問(wèn)題：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，會(huì )用兩步計算解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
四、情感態(tài)度：
1、在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
2、在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的.體驗，進(jìn)一步增強數學(xué)學(xué)習的信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識和習慣。
五、教材說(shuō)明：
首先教材創(chuàng )設學(xué)生熟知的生活情境，把解決實(shí)際問(wèn)題與計算教學(xué)結合起來(lái)。教材在教學(xué)口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩导跋鄳臏p法時(shí)，都通過(guò)學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購物情境，引發(fā)學(xué)習口算的需要，讓學(xué)生探索和學(xué)會(huì )相應的減法，從而將數學(xué)與生活自然地融合在一起。在學(xué)習用兩步計算解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也是通過(guò)購買(mǎi)一套服裝的生活問(wèn)題，引導學(xué)生分析、解決。其次教材重視學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現過(guò)程。教材在教學(xué)兩位數加、減兩位數口算方法時(shí)，讓學(xué)生先嘗試口算出結果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正。再次教材強調學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中，自主選擇比較合理的算法。啟發(fā)學(xué)生在交流中整理思路，反思自己的探索過(guò)程，獲得正確合理的算法，并逐步學(xué)會(huì )比較、體會(huì )哪種算法更加合理、有效。
六、課時(shí)安排：8課時(shí)
兩位數加兩位數的口算（8-1）新授課
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計2
教學(xué)內容：教科書(shū)第38頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱(chēng)物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的.實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往、合作意識。通
3、通過(guò)計算和稱(chēng)量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習慣的形成。
教學(xué)過(guò)程：
一、調查匯報
同學(xué)們，我們已經(jīng)一起認識了千克和克，上節課讓你們到商店調查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、實(shí)踐操作
1、猜一猜
今天同學(xué)們從家里帶來(lái)了什么？老師也帶來(lái)一樣東西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學(xué)生猜一猜）打開(kāi)袋子驗證。想知道一些什么嗎？（有多少個(gè)蘋(píng)果？有多少千克蘋(píng)果？）
想知道有多少個(gè)蘋(píng)果怎么辦？（數一數）想知道有多少千克蘋(píng)果怎么辦？（稱(chēng)一稱(chēng)）
2、動(dòng)手實(shí)踐
�。�1）教師稱(chēng)蘋(píng)果的重量。
你們看這些蘋(píng)果重多少千克？（1千克）
我們一起數一數1千克蘋(píng)果有多少個(gè)？
你們想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎？
�。�2）分組活動(dòng)。
各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克。再數一數各有多少個(gè)并且把數的個(gè)數填在表格里。然后展示在黑板上。
�。�3）請小組長(cháng)上來(lái)匯報情況。
�。�4）看著(zhù)這些表里的數據，你們發(fā)現了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個(gè)）、
3、估一估
�。�1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？
�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)，驗證學(xué)生估計的結果。
談話(huà)：都是1千克，但是大小不一樣，所以個(gè)數也不一樣。、
4、稱(chēng)體重。
�。�1）先認識秤，然后分組稱(chēng)。稱(chēng)完后填在表格里。
�。�2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結合進(jìn)行健康教育。
三、全課總結。
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計3
教學(xué)內容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數加兩位數口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩�，以及進(jìn)位的整百數加整百數。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的'實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩�，以及進(jìn)位的整百數加整百數。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題一些策略和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，探究新知
1、出示商店圖。
這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買(mǎi)兩件玩具，你能說(shuō)出他們各買(mǎi)什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？
2、提問(wèn)：書(shū)上要解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：
貝貝應付錢(qián)：44+25=????瑪麗應付錢(qián)：44+38=
4、貝貝和瑪麗都沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢(qián)數。你會(huì )幫助他們計算嗎？先自己想一想，再在小組內相互交流。
5、集體交流反饋。確認和選擇自己喜歡哪種算法。
6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
通過(guò)討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
二、鞏固深化完成想想做做。
三、課后延伸和課堂總結。
今天這節課學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)后記：
兩位數減兩位數的口算（8-2）新授課
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計4
已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的應用題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )掌握“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類(lèi)應用題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清單位“1”的量，會(huì )分析題中的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
分數除法應用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、根據題意列出關(guān)系式。
�。�1）一個(gè)數的3/4等于12.
�。�2）男生人數的11/12等于220人。
�。�3）甲數的5/8是40.
�。�4）乙數的4/5剛好是1/6.
2、解決問(wèn)題
根據測定，成人體內的水分約占體重的?，而兒童體內的水分約占體重的?，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克？
�。�1）看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。
選擇解決問(wèn)題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學(xué)生說(shuō)出數量關(guān)系式。
小明的體重×?＝體內水分的重量
�。�2）指名口頭列式計算。
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1.
1、課件出示自學(xué)提綱：
�。�1）這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢？想一想。
�。�2）有幾個(gè)問(wèn)題？都和哪些條件有關(guān)？
�。�3）讀題、理解題意，并畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái)表示題意
�。�4）獨立解決第一個(gè)問(wèn)題。
2、全班匯報
�。�1）學(xué)生結合線(xiàn)段圖理解題意，分析題中的數量關(guān)系式，并寫(xiě)出等量關(guān)系式。
小明的體重×?＝體內水分的重量
�。�2）相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)是它們的數量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了）。
�。�3）列方程來(lái)解決問(wèn)題。這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學(xué)生根據數量關(guān)系式，將未知的單位“1”設為x，）
�。�4）用算術(shù)解來(lái)解答應用題。（根據數量關(guān)系式：小明的體重×?＝體內水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內水分的重量÷?＝小明的體重）
3、解決第二個(gè)問(wèn)題:小明的體重是爸爸的'?，爸爸的體重是多少千克？
�。�1）啟發(fā)學(xué)生找關(guān)鍵句，確定單位“1”。
�。�2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計算，獨立解決第二個(gè)問(wèn)題。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（出示線(xiàn)段圖）
爸爸的體重×?＝小明的體重
�、俜匠探猓航猓涸O爸爸的體重是x千克。
�、谒阈g(shù)解：??35÷?＝75（千克）
4、鞏固練習：P38“做一做”（學(xué)生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）
三、當堂測評（課件出示）
1、根據題意列出算式，不必計算（每題15分）。
�。�1）一個(gè)數的2/5是40，這個(gè)數是多少？
�。�2）一個(gè)數的3/8是24，這個(gè)數是多少？
�。�3）甲數是100，占乙數的4/5，乙數是多少？
�。�4）甲數是乙數的2/3，已知甲數是12，乙數是多少？
2、解決問(wèn)題（40分）。
某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？
學(xué)生獨立完成，教師巡回指點(diǎn)，注重學(xué)困生的提高。
小組內訂正、互評，做到兵強兵。
四、課堂總結
這節課我們學(xué)習了分數應用題中“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的應用題”，我們知道了，如果關(guān)鍵句中的單位“1”是未知的話(huà)，可以用方程或除法進(jìn)行解答。
設計意圖:
本堂課我設計了“題目--線(xiàn)段圖--等量關(guān)系式--解決問(wèn)題”這樣四個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)例題的第（1）個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生很清晰地掌握解題思路，引導學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)教給他們此類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
教學(xué)后記:
第七課時(shí)：解決問(wèn)題（二）練習課
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計5
教學(xué)內容：教材P77，練習十二
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進(jìn)加減、連加連減之間聯(lián)系。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光分析生活中的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習，鞏固計算：
1、回憶上節課我們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？這樣的兩步計算的題我們學(xué)習了那幾種？連加、連減、加減混合
2、出示練習十二第4題，請學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出得數。
集體校對，選擇第2豎行的三道題，說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的？
3、小結這樣的`題我們可以按照怎樣的計算順序來(lái)計算？計算中要注意什么？
從左往右計算，第一步計算后的得數要記在腦子里，繼續計算。
二、聯(lián)系生活，拓展思維。
1、出示練習第5題，看圖，你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？公交車(chē)乘客上下車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生介紹。列式計算，并說(shuō)出這個(gè)算式求的是什么？
2、想一想，說(shuō)說(shuō)你還知道生活中哪些現象要用到連加、連減、加減混合計算？先獨立思考再小組交流討論，用什么方法來(lái)求？
3、學(xué)生匯報，教師引導。
4、根據學(xué)生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。
5、 小結：鼓勵同學(xué)們用明亮的眼睛觀(guān)察，去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題。
三、綜合練習，加強應用。
1、引入：剛才同學(xué)們都很好，我們已經(jīng)這些知識結成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來(lái)做游戲。
出示練習第6題。橫行，豎行上的三個(gè)數相加，各得多少？
在聯(lián)系中你發(fā)現了什么？第1個(gè)圖中，得數都是8，為什么？你能設計這樣的題給同學(xué)們練練嗎？第2個(gè)圖呢？
第2個(gè)圖還可以斜著(zhù)計算。
2、第7題，這個(gè)游戲是怎么玩的，請同學(xué)們自己觀(guān)察，去發(fā)現。有困難那的可以小組討論。
反饋，交流得出游戲的規則。在書(shū)上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
3、挑戰聰明題；要拿出8角錢(qián)，你能想出集中拿法？比一比，誰(shuí)想到的方法多。（7種結果）
四、學(xué)習小結：這節課你又長(cháng)了什么本領(lǐng)？
學(xué)生思維活躍，學(xué)習興趣比較濃厚。在聯(lián)系生活中的運用時(shí)，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，聯(lián)系實(shí)際的舉例比較牽強，諸如自己創(chuàng )設的情景比較多，如媽媽拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盤(pán)里只剩下5只梨。
聰明題學(xué)生想到的方法較多，但由于沒(méi)有實(shí)際的操作，一開(kāi)始有很多同學(xué)沒(méi)有理解題目的意思，想到8的組成去了。對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的題一定要有實(shí)際材料操作。
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年上冊p11噸的認識
二、教學(xué)準備
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標與策略的選擇
�。ㄒ唬�、目標確定
“噸的認識”是在學(xué)生學(xué)習了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗與感受，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠遠脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標確定如下：
1）使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀(guān)念。
2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值，培養數學(xué)興趣。
�。ǘ�、教學(xué)策略選擇
《數學(xué)課程標準》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗遠離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)。應用所學(xué)“噸”的知識解決“小動(dòng)物過(guò)橋”、“貨車(chē)、電梯的載重量”等生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng )設“小動(dòng)物過(guò)橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程設計意圖
一、引人
1、創(chuàng )設情境（課件）
教師創(chuàng )設一個(gè)生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫(xiě)著(zhù)：限重1噸。（根據教師的描述逐步出示課件）。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎？……
2、了解學(xué)習起點(diǎn)
師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
�。ǜ鶕䦷讉�(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克�！�
3、談話(huà)揭題
師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“噸的認識”
二、展開(kāi)
�。ㄒ唬�、親身體驗，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬
�。�1）師提出1袋10千克的大米，向學(xué)生介紹。
�。�2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。
�。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重）
�。�3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米。（學(xué)生站著(zhù)，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認真觀(guān)察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。）
�。�4）想象推算。
�。ㄗ寣W(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何引導推算100袋共重
1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克）
2、抱一抱。
�。�1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
�。�2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？
�。�3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個(gè)人共重多少千克？“老師，老師，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重��？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T”
來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們日常生活中，什么時(shí)候會(huì )用到噸做單位呢？
�。�1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
�。�2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門(mén)街的銅像，斗潭公園的石頭等）
�。�3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）
如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險。汽車(chē)超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺
手”。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載很危險
5、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）卡車(chē)載重5（）（2）小明體重35（）
�。�3）一塊橡皮的重量是8（）
�。�4）我國舉重運動(dòng)員丁美媛，在奧運會(huì )上三破世界記錄以300（）的總成績(jì)獲得冠軍。
�。�5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）
�。ǘ�、噸的單位換算
1、噸和千克的關(guān)系：
師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì )進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）
�。�1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
�。�2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動(dòng)物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，引導先估計體重再進(jìn)行“噸”與“千克”換算。
四、應用
1、把合適的體重與對應的動(dòng)物連起來(lái)。（課件圖出示）
大象小狗熊貓?chǎng)L魚(yú)
50噸80千克4噸6千克
2、解決導入時(shí)主題畫(huà)的問(wèn)題
�。ǔ鍪井�(huà)面并出示每只動(dòng)物的體重）它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？你有什么方法讓他們過(guò)橋嗎？
3、課后延伸（數學(xué)日記）
回家了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法？請寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
五、總結
師：學(xué)了這節課同學(xué)們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣。了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來(lái)確定教學(xué)的側重點(diǎn)，做到有的放失。
“噸”對孩子們來(lái)說(shuō)是抽象的，通過(guò)讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計、想象。并通過(guò)“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。
在體驗的基礎上讓學(xué)生通過(guò)推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
利用“噸”知識，結合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
單位的換算不是本節課的重難點(diǎn)，因在學(xué)習“千克”、“克”時(shí)學(xué)生已掌握換算的方法，在此只讓學(xué)生在估計動(dòng)物質(zhì)量的活動(dòng)的過(guò)程中滲透“噸”的單位換算。
通過(guò)解決“過(guò)橋”的問(wèn)題，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。如何過(guò)橋是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗生活中處處有數學(xué)，同時(shí)滲透節約用水的思想教育。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：體驗“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重？
生1：我的體重26千克
生2：我的體重35千克（一個(gè)胖胖的小男生）
“哇”（齊喊）
生3：我的體重24千克（一個(gè)小女生）
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請說(shuō)說(shuō)剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點(diǎn)累。
生2：她很輕（是個(gè)小女孩），一下子就抱起來(lái)了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過(guò)來(lái)，人都發(fā)熱。
師：請同學(xué)們想象一下，如要你一起抱2個(gè)同學(xué)呢？
生：有的說(shuō)沒(méi)關(guān)系，有的說(shuō)太重了。
師：如果要你一起抱4個(gè)同學(xué)有什么感覺(jué)？
生：“哇”（齊聲喊）
生1：會(huì )被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來(lái)。
師：如按每位同學(xué)重25千克來(lái)計算，請算一算每小組4個(gè)人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重��？”一位高個(gè)的男生喊道。
這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），我們來(lái)做個(gè)游戲，請大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）
六、教學(xué)反思
“噸的認識”是第五冊的教學(xué)內容，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗”“1噸”是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗�！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎上牢固的建立數學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習材料，讓學(xué)生在充分體驗的過(guò)程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見(jiàn)到過(guò)“噸”，但質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能只憑觀(guān)察得到，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，再選一位班中的“大力士”來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的`大米重1000千克既“1噸”；
再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說(shuō)說(shuō)感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺(jué)呢？按三年級學(xué)生每人25千克計算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗1噸物體落地的感覺(jué)；然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗中學(xué)習。
2、讓學(xué)生在實(shí)際應用中體驗。數學(xué)知識源于生活，生活中處處有數學(xué)。好的數學(xué)教學(xué)內容應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問(wèn)題”、“貨車(chē)、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學(xué)習“噸”的知識能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗到數學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、困惑：
�。�1）三年級的學(xué)生的計算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。
�。�2）是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現。
�。�3）雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗，但畢竟是三年級的學(xué)生，“噸”離他們的生活實(shí)際太遠，有的學(xué)生對“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜。有一位學(xué)生說(shuō)“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計時(shí)與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較。
總之本節課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)學(xué)習和理解數學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、分析、推理、估計、想象，在探索中體驗，在體驗中學(xué)習。以具體的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估計與轉換之中。能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到培養。
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計7
教學(xué)內容：完成第21頁(yè)的第3題―――第22頁(yè)的第7題
教學(xué)目的：通過(guò)練習，對于前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行鞏固，培養學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算。
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
�。w訂正）
評講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？
�。▽τ谌珜Φ耐瑢W(xué)給予鼓勵）
二、基本練習。
1、看誰(shuí)算得又對又快（第21頁(yè)第3題）
對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵
�。w訂正）
2、找朋友（第22頁(yè)第5題）
將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對又快）
3、比較大�。ǖ�22頁(yè)第6題）
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
三、用數學(xué)。
1、電腦出示第22頁(yè)第4題的.圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察。
問(wèn)：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評價(jià)）
2、電腦出示第22頁(yè)第7題的圖
問(wèn)：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？
如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？
等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評價(jià)）
板書(shū)：9＋4=13，4＋9=13
13-9=4，13-4=9
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計8
教學(xué)目的
知識傳授：學(xué)會(huì )本課生字新詞語(yǔ)。
能力培養：培養學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。
思想教育：知道西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)理解西門(mén)豹為什么要將計就計。
教學(xué)準備
西門(mén)豹的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)會(huì )本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結構。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀課文，讀正確、流利。
二、以小組為單位練習分角色讀書(shū)展示。
三、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內容。
�。ㄕn文記敘了西門(mén)豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）
四、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內容？
小組交流集體討論
�。ㄒ唬�19）調查情況了解原因。
�。ǘ�1013）懲治首惡教育百姓。
�。ㄈ�14）開(kāi)渠引水興修水利。
五、交流字詞重點(diǎn)內容。
荒（）災（）徒（）溉（）慌（）滅（）
陡（）概（）謊（）鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
荒蕪田地因無(wú)人看管而長(cháng)滿(mǎn)野草。
灌溉把水輸送到田地里。
提心吊膽心和膽都好像懸著(zhù)沒(méi)有著(zhù)落。形容很害怕。
面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。
六、作業(yè)。熟讀課文，寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)習課文，了解內容，學(xué)習復述。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節課我們講一個(gè)我國戰國時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
二、探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┓侄螌W(xué)習19自然段。
出示：①西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
1.學(xué)生讀懂題意。
2.讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論。
3.匯報：
了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。
�。�1）都是給河伯娶媳婦鬧的。
�。�2）首惡分子是巫婆和地方官紳。
�。�3）給河伯送的媳婦都是窮人家的.孩子。
�。�4）漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。
4.指名讀19段，記住內容的先后順序。
5.思考：這部分的主要內容是什么？
朗讀課文討論：這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。
6.誰(shuí)能用自己的話(huà)把這些內容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生復述
�。ǘ⿲W(xué)習1013自然段。
1.西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？
請你們讀1013自然段，從中找到答案。
2.默讀、邊讀邊思考。
交流匯報
�。�1）西門(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�。�2）又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�。�3）當西門(mén)豹又要讓其他官紳們去催時(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。。周?chē)陌傩湛吹们迩宄�，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3.朗讀1013自然段。
4.練習復述這部分內容。
組內練習、評議
指名復述、評議
小結：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
�。ㄈ┪鏖T(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習第14自然段。
默讀思考討論匯報
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀練習復述
三、朗讀全文，練習看板書(shū)復述。
人教新課標三年級下冊教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。
教學(xué)準備：?課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )導入
1、課件播放音樂(lè )《祝你生日快樂(lè )》你知道這是什么歌嗎？聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？（指名學(xué)生回答）
2、的確，關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文(板書(shū)課題，齊讀課題）
3、同樣是關(guān)于生日的，本文題目卻與我們快樂(lè )的心情不一樣，看到課題，你有哪些疑問(wèn)呢？（如：誰(shuí)沉默了？為什么沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的？）
二、感受父母的愛(ài)，懂得回報愛(ài)
1、過(guò)渡：今天就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，和老師一起走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，一起來(lái)體會(huì )這“可貴的沉默”。
2、(課件出示兩幅插圖)?第一幅圖中同學(xué)們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）
3、找出課文中與兩幅圖相關(guān)的句子讀一讀。
4、（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì )到同學(xué)們興奮不已？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）“神氣十足”是什么意思？用你的動(dòng)作來(lái)展示給大家看看。誰(shuí)能有感情的朗讀這句話(huà)呢？（讀出孩子們歡樂(lè )、自信、幸福的情感，語(yǔ)速稍快些。）
�。�2）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……,談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
師:你過(guò)生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹氖謩�，老師抬手你們就接著(zhù)讀。把手舉高，老師要點(diǎn)數了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)（手勢）生接著(zhù)讀。
�。�3）師小結：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受??父母的愛(ài)
5、師過(guò)渡：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著(zhù)看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出�?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續沉默著(zhù)？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì )此時(shí)孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤的神色之中？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報
5、師小結：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文第14自然段。
�。ㄕn件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的`熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)呢？齊讀課文第16自然段。
三、總結延伸，感情升華
1、啊!我真快活，這一片沉默給了我多大的享受��！
�。ǔ鍪菊n件）這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了---------------------------------
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了----------------------------
這一片沉默給了我多大的享受��！我感到----------------------------------------------
2、沉默使得孩子們領(lǐng)悟了最為可貴的東西，不能只接受愛(ài)，享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)歡樂(lè )。
3、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》表達了女兒對媽媽的愛(ài)。請大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
�。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：
4、?師總結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)，愛(ài)就勇敢的做出來(lái)。（作業(yè)：把你寫(xiě)的話(huà)回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；為爸爸媽媽做自己力所能及的事情）最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富�。ㄕn件出示）
板書(shū)設計
回報
感受
父母的愛(ài)
【人教新課標三年級下冊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
人教新課標三年級下冊《絕招》的教學(xué)實(shí)錄07-04
人教新課標一年級下冊語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計06-21
人教新課標小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃06-24
人教實(shí)驗教材三年級下冊《數學(xué)廣角(二)》教學(xué)設計07-04
人教新課標二年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)案例07-03