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教育名言警句
在學(xué)習、工作乃至生活中，說(shuō)到名言警句，大家肯定都不陌生吧，在議論文中，引用名言警句，不但體現語(yǔ)言的豐富，還能增強觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)服力，使文章頓時(shí)有了亮色，有了文化氣息，收到錦上添花的效果。那么你所知道的名言警句都是什么樣子的？下面是小編整理的教育名言警句，希望能夠幫助到大家。
教育名言警句1
1、不以所長(cháng)者病人，不以所能者傲人。 (（宋）趙謙)
2、一個(gè)學(xué)生就是一塊璞玉，是否成器，關(guān)鍵看教師如何去雕琢�！啃闱�
3、"君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達。"
4、每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨一無(wú)二的世界，教師的責任就是走進(jìn)這個(gè)世界與學(xué)生共同營(yíng)造這個(gè)世界，而不是用自己的獨斷強行改造這個(gè)世界�！鄢胁�
5、故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！巍ぬK軾《送安驚落第詩(shī)》
6、每個(gè)人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的�！乩瓐D
7、大學(xué)往往是給沒(méi)本事又想比別人活得好的人準備的。 —— 鄭淵潔
8、學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！急R姆
9、愛(ài)其子而不教，猶為不愛(ài)也；教而不以善，猶為不教也。作者:（清）黃宗羲
10、一個(gè)具有傾聽(tīng)意識和習慣的教師不會(huì )滿(mǎn)足于僅僅聽(tīng)到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽(tīng)言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導�！�(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家周一貫
11、如果不是就事論事，把劉麟用的“饑餓教育法”放大了看，其實(shí)就是人們常說(shuō)的“磨難（或苦難）”教育，即通過(guò)艱難困苦的實(shí)踐，磨煉自己堅忍不拔的意志，培養高尚的美德和氣節。處在新時(shí)代的人們，大多數早已告別了貧窮苦難的日子，但并不意味著(zhù)從此就不會(huì )遭遇艱辛和坎坷。問(wèn)題是也許經(jīng)受一時(shí)的磨難挫折不難，難的卻是一輩子都能保持艱苦奮斗的傳統精神。歷史上有的人貧賤時(shí)“饑不擇食，寒不擇衣”，一旦富貴則驕奢淫逸，追求享樂(lè );有的人沒(méi)有被槍林彈雨打倒，卻被糖衣炮彈所擊中;有的人拼命苦斗時(shí)也曾與人民風(fēng)雨同舟，但功成名就后卻忘了初心，丟了本色，養尊處優(yōu)，傲慢驕縱，腐化墮落，這些深刻的教訓還少嗎？看來(lái)，要做到在逆境中保持堅韌，在順境中注意節制，絕非一朝一夕之功。
12、挫折，是人生的一筆精神財富，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折洗禮的人，注定是淺薄的�！嵪嗳�
13、教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對話(huà)，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)�！�(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家周一貫
14、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機誘導�！~圣陶
15、教育孩子的過(guò)程也是父母自我教育的過(guò)程。
16、耐心去打開(kāi)潛在學(xué)生身上的知識泉源——夸美紐斯
17、從教育的生物學(xué)特征來(lái)看，教育就是使一個(gè)小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務(wù)的過(guò)程。人的教育，多像鳥(niǎo)兒對小鳥(niǎo)的訓練啊。
18、誠實(shí)守信，堂堂正正做人；嚴于律已，兢兢業(yè)業(yè)讀書(shū)；堅持奮斗，輕輕松松進(jìn)步。
19、夢(mèng)想在這里放飛，人生從這里起航，因為有我，你更精彩�！獜執O(píng)
20、那一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字從來(lái)都不是一串冰冷的字符，他們會(huì )隨每一個(gè)平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶�！罴t艷
21、人應當頭腦清楚，道德純潔，身體干凈�！踉X夫
22、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育�！愓渲�，美國作家
23、一個(gè)家，如果沒(méi)有飯香，就像森林缺少了土地；一個(gè)家，如果沒(méi)有書(shū)香，就像森林缺少了鳥(niǎo)兒；一個(gè)家，如果沒(méi)有心香，就像森林缺少了陽(yáng)
24、黃金無(wú)足色，白璧有微瑕、求人不求備，妾原老君家�！巍ご鲝凸拧都呐d二首》
25、不料過(guò)了一會(huì )兒，又見(jiàn)仆人設席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說(shuō)：“大人，我確確實(shí)實(shí)已經(jīng)吃得過(guò)飽，再不能吃了�！眲Ⅶ胄Φ溃骸翱磥�(lái)，飲食本無(wú)精粗之分，餓時(shí)菜飯易做易吃，飽時(shí)美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的��！”直指使是個(gè)聰明人，悟出老師的話(huà)意味深長(cháng)，是在借此訓導自己。從此，他對飲食不再挑剔，再也不敢為此責難他的部下了。
26、教育有規律，循道而行事事皆可行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教�！鄢胁�
27、父母在批評孩子時(shí)，請給孩子留點(diǎn)面子。
28、在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。
29、父母在教育孩子的`同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
30、習慣是人生之基，而基礎水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)，習慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養成教育�！獙O云曉
31、天下不可一日而無(wú)政教，故學(xué)不可一日而亡于天下�！醢彩�
32、俗話(huà)說(shuō)“師命難違”，直指使不敢推辭�？墒撬麖脑绲鹊竭^(guò)午，“飯尚未出”，自己餓得實(shí)在難受，又不便張口催促，只得無(wú)奈地強忍著(zhù)。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時(shí)，他是無(wú)論如何也不能下咽的，可此時(shí)饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿(mǎn)口噴香，直到覺(jué)得胃里撐不下了才罷休。
33、明朝思想家王守仁語(yǔ)：大抵童子之性，樂(lè )嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達，摧撓之，則衰萎。
34、世上豈無(wú)千里馬，人中難得九方皋------宋。黃庭堅
35、教育的目的在于使人能夠繼續教育自己�！磐�
36、沒(méi)有時(shí)間教育兒子，就意味著(zhù)沒(méi)有時(shí)間做人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
37、沒(méi)有比人生更難的藝術(shù)，因為其他的藝術(shù)和學(xué)問(wèn)，到處都可以找到老師�！�20、一日為師，終身為父�！P(guān)漢卿
38、表?yè)P孩子要公開(kāi)進(jìn)行，批評孩子要單獨進(jìn)行。
39、大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子�！抖Y記》
40、"中國教育的現狀：老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)教過(guò)的不敢做�！n桐彥《素質(zhì)教育》"
41、建國君民,教學(xué)為先作者:《禮記·學(xué)記》
42、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基，前蘇聯(lián)教育家
43、現在來(lái)看這個(gè)故事（明·鄭瑄《昨非庵日纂》卷九），劉麟的教育方法仍值得借鑒。劉麟正是巧用“饑餓教育”來(lái)勸誡弟子，諷喻其貪圖享受、不思艱苦節儉的做派，可謂用心良苦，訓導有方。而那位直指使大人終于幡然悔悟，知錯則改，也讓人刮目相看�！梆嚂r(shí)易為食，飽時(shí)難為味，時(shí)使然耳�！边@句話(huà)富于生活哲理。富貴人家、膏粱子弟之所以飫甘饜肥，挑剔飲食，就因為他們沒(méi)有挨過(guò)餓，讓他們餓一餓，粗茶淡飯也照樣咽得下去�？梢�(jiàn)，從未吃過(guò)苦的青年人，有意識地把自己放到艱苦的環(huán)境里鍛煉，確實(shí)有利于正確認識生活，提高自己的思想品德修養。故事里的那位直指使，不就因為嘗到了“饑餓難捱”的苦頭，才改掉了“飲食苛求病”么？
44、"建國君民，教學(xué)為先"。"君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。"
45、現代教育要教會(huì )學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì )自己學(xué)習；二是會(huì )與不同人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存。
46、關(guān)于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學(xué)過(guò)了�！绹骷伊_伯特·福爾格姆
47、逢事獨為貴，歷代非無(wú)才�！啤り愖影骸豆薄�
48、一個(gè)低水平的教師，只是為學(xué)生奉獻真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現真理�！谒苟嗷�
49、“知足不辱，知止不殆”，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”。
50、培養孩子求知和學(xué)習的興趣，遠比教會(huì )有限的知識更有意義，因為興趣是孩子最好的老師。
51、從教育年輕人的角度講，中國大學(xué)的本科教育非常成功。 —— 楊振寧
52、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的力量。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
53、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。
54、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會(huì )大有收獲。當榮譽(yù)一時(shí)尚未確定歸屬的時(shí)候，某些虛榮心比你更強的人就會(huì )躍躍欲試，把榮譽(yù)據為己有。但是過(guò)后，甚至心懷嫉妒的人，也會(huì )傾向給你公正的評價(jià)，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )
55、智育是在掌握知識的過(guò)程中進(jìn)行的，但是智育并不單單歸結為積累知識。智育包括：獲得知識，形成科學(xué)世界觀(guān)，發(fā)展認識能力和創(chuàng )造能力，養成腦力勞動(dòng)文明，培養人在整個(gè)一生中對豐富自己智力的需要，培養把知識運用于實(shí)踐的需要。
56、我最大的心愿就是看見(jiàn)學(xué)生們滿(mǎn)心愉快地走進(jìn)教室，意猶未盡的迎來(lái)下課。
57、父親和母親是如同教師一樣的者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng )造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
58、只有當你給你的朋友以某種幫助時(shí)，你的精神才能變得豐富起來(lái)�！K霍姆林斯基
59、美德對于每個(gè)人，都是善；不道德對于每個(gè)人，都是惡�！Υ炔�
60、教育者的最重大任務(wù)在幫助塑造人的品格�！钾悹�
61、道德方面的偉大，就在于對朋友始終不渝的愛(ài)，對敵人不可磨滅的恨。 (萊辛)
62、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
63、一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校之后，教育不應停止——杜威
64、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。
65、初期教育應是一種娛樂(lè )
66、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實(shí)現幼兒的教育目標�！畹嘛L(fēng)
教育名言警句2
1、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
2、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
3、鼓勵孩子編故事，去幻想。
4、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
5、幫助孩子成為有個(gè)性的人。
6、相信孩子的理智并信任他。
7、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢(qián)。給孩子最好的，不是我們的無(wú)奈和惡習。
8、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。
9、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。
10、從來(lái)不對孩子說(shuō)，他比別的孩子差。
11、從動(dòng)物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子和其他動(dòng)物一樣都對惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會(huì )因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。
12、人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)
13、好孩子是夸出來(lái)的，“壞孩子”是逼出來(lái)的。
14、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說(shuō)：“我也不會(huì )干這個(gè)�！�
15、讓孩子從小養成讀書(shū)的習慣。
16、誠實(shí)地評價(jià)自己對孩子的感情。
17、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開(kāi)始教育或強迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì )根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
18、教是為了不教;管是為了不管。
19、孩子如果進(jìn)步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。
20、家長(cháng)養成合理的行為習慣并留心使孩子學(xué)著(zhù)去做。
21、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養孩子直面挫折的堅強品質(zhì)�！獎⒋髠�
22、孩子是在不斷改正錯誤的過(guò)程中進(jìn)步的。
23、沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。
24、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著(zhù)再表現自己。
25、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子�！┞ぜs翰遜
26、建設和諧社會(huì )，要從建設和諧家庭做起。
27、幫助孩子修改他的作業(yè)。
28、讓孩子獨立思考問(wèn)題。
29、簡(jiǎn)單、凝練的童話(huà)往往蘊涵著(zhù)豐富的知識和深刻的道理。
30、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
31、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會(huì )意識和獨立的意識。
32、為了孩子，我的舉動(dòng)必須非常溫和而慎重。
33、孩子在幼兒其間，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
34、所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無(wú)之。
35、家庭教育應當由經(jīng)驗教育人向科學(xué)教育人轉變，由片面注重書(shū)本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉變。
36、造就子女成人是父母的一種神圣職責。
37、有些你以為壞的東西或許會(huì )引發(fā)你孩子的才能;有些你以為好的東西或許會(huì )使這些才能窒息。
38、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
39、父母是孩子的第一個(gè)老師，孩子從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長(cháng)身體、長(cháng)知識，培養性格、品德，為形成世界觀(guān)打基礎的時(shí)期，父母的一言一行都給孩子深遠的影響。
40、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。
41、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節。
42、應該使每個(gè)人懂得：在社會(huì )面前，他的責任和對社會(huì )最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。
43、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
44、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
45、要是做父母的生活放蕩，兒女就會(huì )變成酒徒和罪犯。
46、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問(wèn)題的習慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
47、父母是天然的教師。他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
48、要使大家充分認識，關(guān)心下一代、關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心我們祖國的偉大前程，就是關(guān)心全世界的偉大前程。
49、我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長(cháng)，反而促其夭折。
50、怎能從甜東西的種子長(cháng)出來(lái)?在每個(gè)年齡上，性格都得轉變，父母的'勸告不宜多，且須謹慎從事，以身作則才是唯一有效的勸告。
51、誰(shuí)拒絕父母對自己的訓導，誰(shuí)就首先失去做人的機會(huì )。
52、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
53、人莫不愛(ài)其子孫，愛(ài)而不知教之，猶弗愛(ài)也。
54、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。
55、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。
56、對小孩子來(lái)說(shuō)，范例之重要超乎批評。
57、做父母的對于子女的早年教育決不是一種無(wú)效勞動(dòng)。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒(méi)有見(jiàn)到效應。但是，到后來(lái)終有一天，會(huì )看見(jiàn)大有好處的。
58、只要教師和家長(cháng)協(xié)調一致，才能形成教育的合力。
59、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
60、沒(méi)有愛(ài)心的教育不是教育。 ——李宏
61、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才。 ——王煊
62、用愛(ài)去感染每一位學(xué)生。 ——李育
63、教育植根于愛(ài)�！斞�
64、孩子需要愛(ài)，特別是當孩子不值得愛(ài)的時(shí)候�！斩吞�
65、愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜�！_蘭
66、愛(ài)生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦
67、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。
68、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福�！K霍姆林斯基
69、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
70、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
71、有愛(ài)才為教育，用自己的愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(cháng)。 ——張永春
72、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！獝�(ài)因斯坦
73、愛(ài)就是充實(shí)了的生命， 正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！《� ·泰戈爾
74、我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。 —— 周恩來(lái)
75、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
76、愛(ài)如果為利己而愛(ài)， 這個(gè)愛(ài)就不是真愛(ài)， 而是一種欲。 ——愛(ài)德門(mén)
77、愛(ài)是純潔的， 愛(ài)的內容里， 不能有一點(diǎn)渣滓; 愛(ài)是至善至誠的，愛(ài)的范圍里， 不能有絲毫私欲�！舴蛉�
78、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！吞�
79、教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！呢ぷ�
教育名言警句3
1、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開(kāi)始。
2、家庭關(guān)系緊張，父母專(zhuān)制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習與人生�！猍美〕愛(ài)德華
3、孩子在幼兒其間，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
4、孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他學(xué)習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì )減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家再面對他們，也不會(huì )有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調整到快樂(lè )、自信、專(zhuān)注，然后再開(kāi)始學(xué)習。許多被認為沒(méi)有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實(shí)并非如此，只是教育者的方法不得當。
5、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。
6、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。
7、簡(jiǎn)單、凝練的童話(huà)往往蘊涵著(zhù)豐富的知識和深刻的道理。
8、孩子的'幽默是最自然、最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現和體會(huì )。
9、教育孩子的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語(yǔ)言和行為中我們常�？梢月�(tīng)到、看到自己的言行。
10、即使是飼養一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取相關(guān)的一些知識，而對于養育的是一群的孩子這樣一件大事，難道不應該去學(xué)習嗎？
教育名言警句4
1.愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
2.尊敬別人就是尊敬自我�！郀査谷A綏
3.侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍�！抉R光
4.自敬，則人敬之；自慢，則人慢之�！祆�
5.禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西�！獙鞝�
6.禮貌建筑在雙重基礎上：既要表現出對別人的尊重，也不好把自我的意見(jiàn)強加于人�！舴蚵顾�
7.安上治民，莫善于禮�！缎⒔�(jīng)》
8.有禮貌的人，能走遍天下�！聡�
9.沒(méi)有禮貌的人，就像沒(méi)有窗戶(hù)的房屋�！S吾爾族諺語(yǔ)
10.敬人者，人恒敬之�！献�
11.禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
12.凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也�！蛾套哟呵铩�
13.古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物�！Y記
14.高高興興做游戲，和和氣氣在一起。不打不鬧不追逐，安全二字不忘記。
15.善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵�！苤�
16.禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事�！蹇�
17.我深信只有有道德的公民才能向自我的祖國致以可被理解的敬禮�！R梭
18.君子誠之為貴�！Y記
19.一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子�！璧�
20.我們應該注意自己不用言語(yǔ)去傷害別的同志，但是，當別人用語(yǔ)言來(lái)傷害自己的時(shí)候，也應該受得起。 ——劉少奇
21.謙卑是美德的顏色。 —— Tiognes
22.利益，是聰明人想出來(lái)的與愚人持續距離的一種策略�！獝�(ài)默生
23.禮貌經(jīng)常能夠替代最高貴的.情感�！防锩�
24.信則人任焉�！撜Z(yǔ)
25.1。禮貌使人們感到愉快，并使那些受到禮貌待遇的人高興。 ——孟德斯鳩
26.養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒(méi)的力量�！斞�
27.一個(gè)人勇敢而真實(shí)的靈魂，可以用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心去愛(ài)，用自己的理智來(lái)判斷。不要做陰影，而要做人。 —— Roman· Manlan
28.音樂(lè )改變風(fēng)俗習慣，保護人民。 ——唐·吳兢
29.君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處�！R南
30.內心有一種禮貌。這是一種已經(jīng)改變的愛(ài)的形式。這產(chǎn)生了對外表達的最佳禮貌。 ——歌德
31.70。沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的演員。 —— Roman· Roland
32.讓我們一起來(lái)：關(guān)心集體，愛(ài)護公物，保護環(huán)境
33.34。有了善意，不難向人們表達他的禮貌。 ——盧梭
34.對于對方的無(wú)禮的一種無(wú)言的非議和責備，而這種譏諷是使誰(shuí)都會(huì )感受到不安的�！蹇�
35.禮貌經(jīng)常能夠代替最高貴的感情�！防锩�
36.青年人應當不傷人，應當把個(gè)人所得的給予各人，應當避免虛偽與欺騙，應當顯得懇摯悅人，這樣學(xué)著(zhù)去行正直�！涿兰~斯
37.道德教育中最簡(jiǎn)單的元素就是“愛(ài)”，是孩子對母親的愛(ài)，對人的正面愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎應該在家庭中進(jìn)行。孩子們對母親的愛(ài)是基于母親對嬰兒的愛(ài)以及對母體生長(cháng)需求的滿(mǎn)足。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素需要接受學(xué)校教育。教師也應該擁有父子對孩子的愛(ài)，并將學(xué)校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齊
38.將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛�！T葛亮
39.禮貌是最容易做到的事，也是最珍重的東西�！獙鞝�
40.不念居安思危，戒奢以?xún)�；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長(cháng)也�！横�
41.對上要有禮貌，但是不能夠討好。以下不宜太嚴，也不能夠過(guò)份寬松。平行同事不必太拘束，也不應該過(guò)份熟不拘禮�！藦�
42.9。他的談話(huà)總是平易近人。這種簡(jiǎn)單性不僅掩蓋了他對某些事物的無(wú)知，而且還表明了他的良好風(fēng)度和寬容。 ——托爾斯泰
43.高行微言，所以修身�！S石公
44.對于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎�！涿兰~斯
45.一個(gè)人可能在他的禮貌中消失得無(wú)影無(wú)蹤�！罅_
46.禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事�！s翰洛克
47.禮貌來(lái)自?xún)刃�，其根源是內在的，然而，如果禮貌的形式被取消，其精神和本質(zhì)就會(huì )消失。 —— John·大廳
48.不是不能見(jiàn)義，怕的是見(jiàn)義而不勇為�！x覺(jué)哉
49.禮以行義，義以生利，利民，政之大節也�！蹲髠鳌�
50.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
51.應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德�！轮兛死�
52.禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過(guò)于計較的�！喔�
53.禮貌經(jīng)�？梢蕴娲罡哔F的感情�！防锩�
54.禮節禮貌是瑣事中的善行�！⊥てぬ�
55.禮儀要自然要高貴。如果它是膚淺的，它就會(huì )失去價(jià)值。 ——培根
56.理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。
57.周到的禮貌用在那些你不喜歡的人身上，絕不比挑戰書(shū)尾那句“您恭順的仆人”更多一點(diǎn)真誠。當然，這是一種人們普遍贊同和理解的情況�！兴固胤茽柕�
58.禮儀周可以是一件好事。 —— Jubel
59.讓者，禮之實(shí)也�！祆�
60.仁慈，正義和善良也是人，如果它是金錢(qián)的來(lái)源，玉米也在家里。 ——荀子
61.如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會(huì )失去人與人真誠的信任�！喔�
62.以愛(ài)己之心愛(ài)人則盡�！獜堓d仁
63.你要看見(jiàn)朋友之間用得著(zhù)不自然的禮貌的時(shí)候，就可以知道他們的感情已經(jīng)衰落�！_迪
64.歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢�！钌屉[
65.為了讓孩子們自信并與他人相處一點(diǎn)，去犧牲自己的清白，讓他和那些沒(méi)有教養的人對邪惡的孩子來(lái)說(shuō)是非常錯誤的彼此；自立性格的主要目的是保持自己的美德。男孩有機會(huì )交給這個(gè)人，只要時(shí)間充足，他就無(wú)法學(xué)會(huì )冷靜。 ——搖滾
66.禮貌是博愛(ài)的花朵�！遑悹�
67.樂(lè )以移風(fēng)易俗，禮以安上化人�！啤蔷�
教育名言警句5
1、“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運”作者:陶行知
2、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對母親的愛(ài)，對人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛(ài)是從母親對嬰兒的熱愛(ài)及其滿(mǎn)足于身體生長(cháng)需要的基礎上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊
3、只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結果的條件。如果認為只要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫
4、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。作者:莎士比亞
5、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。作者:蔡元培
6、黃金滿(mǎn)籝富有余，一經(jīng)教子金不如。作者:（宋）張景修
7、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立
8、應該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會(huì )使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基
9、初期教育應是一種娛樂(lè )，這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好。作者:柏拉圖
10、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。作者:愛(ài)因斯坦
11、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語(yǔ)言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。作者:蘇霍姆林斯基
12、成家勿謂當家易；養子應知教子難。作者:《格言對聯(lián)》
13、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基
14、當在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。愛(ài)因斯坦
15、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。我認為，教會(huì )學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。作者:蘇霍姆林斯基
16、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。作者:斯賓塞
17、培養人，就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯
18、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)“戰勝自己是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基
19、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步。作者:愛(ài)因斯坦
20、傳家有道惟存厚；教子無(wú)方只求嚴。作者:《格言對聯(lián)》
21、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。作者:奧斯特洛夫斯基
22、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
23、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基
24、在我們的社會(huì )中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟的范疇,而且是道德的范疇。作者:馬卡連柯
25、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。作者:蔡元培
26、您當前位置一生
27、家教寬中有嚴，家人一世安然。作者:（明）呂近溪
28、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特
29、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。作者:李贄
30、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災禍寂寞惡習貧困。作者:歌德
31、創(chuàng )造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì )。作者:別林斯基
32、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好，他就不能發(fā)展培養和教育別人。作者:第斯多惠
33、建國君民,教學(xué)為先作者:《禮記·學(xué)記》
34、許多年輕人通過(guò)一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說(shuō)謊。當然，這話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)不必要地過(guò)頭；然而，盡管我不會(huì )走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。作者:馬克·吐溫
35、人生百年，立于幼學(xué)。作者:梁?jiǎn)⒊?/p>
36、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專(zhuān)心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書(shū)本里學(xué)些他們所不懂的毫無(wú)用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績(jì)只有兩點(diǎn)，一是永遠的頭疼，二是念書(shū)的本領(lǐng)——念起來(lái)流利得很，既不要停下來(lái)拼字，也不要換氣。作者:馬克·吐溫
37、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋
38、事實(shí)上教育便是一種早期的習慣。作者:林肯
39、??為什么孩子很聰明卻學(xué)習不好？班主任代表在高考動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)??
40、愛(ài)其子而不教，猶為不愛(ài)也；教而不以善，猶為不教也。作者:（清）黃宗羲
41、物質(zhì)精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯(lián)》
42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對他百依百順。作者:盧梭
43、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
44、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著(zhù)他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè )看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善美和真。作者:愛(ài)因斯坦
45、“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！弊髡�:陶行知
46、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。作者:盧梭
47、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特
48、教子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)；教過(guò)不改也徒傷情，獎長(cháng)易功也且全恩。作者:（清）顏元
49、子以四教文行忠信。作者:（春秋）孔丘
50、我們的'教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。作者:毛澤東
51、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
52、沒(méi)有情感,道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà),只能培養出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基
53、母愛(ài)是世間最偉大的力量。作者:米爾
54、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì )很快變成一群小野獸。作者:馬卡連柯
55、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者:薩克雷
56、師者，人之模范。作者:楊雄
57、“蒙以養正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:（宋）張載
58、惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。作者:《弟子規》
59、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
60、學(xué)校的理想是不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
61、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
62、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感。作者:愛(ài)因斯坦
63、岳母刺字育忠良；孟母復遷飛典章。作者:《格言對聯(lián)》
64、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰蘇格拉底
65、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者:葉圣陶
66、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)作者:詹·馬修斯
67、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。作者:柏拉圖
68、“我們必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
69、理性和真理是人所共具的，屬于那先說(shuō)出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見(jiàn)和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育工作和研究沒(méi)有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。作者:蒙田
70、幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿(mǎn)足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)一段推理中獲得的歡樂(lè )要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè )更大。作者:休漠
71、人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。作者:《大學(xué)》
72、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。作者:葉圣陶
73、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
74、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會(huì )產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數次發(fā)展為體驗感受的知識，正是在它的影響下，必然會(huì )派生羞恥心責任心和事業(yè)心。作者:蘇霍姆林斯基
75、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積�！溃⿶�(ài)德華茲
76、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭
77、不憤不啟不悱不發(fā)作者:孔子
78、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！ǚǎ┍R梭
79、教育為公以達天下為公。作者:陶行知
80、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作者:《三字經(jīng)》
81、無(wú)藥可延卿相壽，有錢(qián)難買(mǎi)子孫賢。作者:（元）佚名
82、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。作者:哈欽斯
83、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛(ài)因斯坦
84、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)作者:夸美紐斯
教育名言警句6
1、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
2、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。陶行知
3、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�？涿兰~斯
4、沒(méi)有時(shí)間教育兒子就意味著(zhù)沒(méi)有時(shí)間做人。蘇霍姆林斯基
5、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基
6、創(chuàng )造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì )。別林斯基
7、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
8、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一。馬克思
9、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣。培根
10、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。（法）愛(ài)爾維修
11、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè )趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。蒙田
12、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾
13、只有受過(guò)教育的人才是自由的。愛(ài)比克泰德
14、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。（美）愛(ài)德華茲
15、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
16、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失。馬卡連柯
17、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
18、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習，這是教育過(guò)程的邏輯。蘇霍姆林斯基
19、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬
20、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
21、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
22、只有受過(guò)教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多，天國來(lái)到人間也就越快。契訶夫
23、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖
24、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫
25、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
26、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基
27、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養育子女。希特勒
28、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知
29、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
30、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。蘇霍姆林斯基
31、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
32、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。斯賓塞
33、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜
34、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。蘇霍姆林斯基
35、幸福，就在于創(chuàng )造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的社會(huì )主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基
36、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
37、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(cháng)開(kāi)的窗接納之窗。
38、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。
39、尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
40、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
41、教育人就是要形成人的性格。歐文
42、教育是國家的主要防御力量。伯克
43、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
44、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了。墨白
45、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色。蘇霍姆林斯基
46、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
47、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。車(chē)爾尼雪夫斯基
48、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
49、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)斜字，即使天天從小事抓起。
50、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅
51、培養人，就是培養他獲得未來(lái)，快樂(lè )的前景的道路。馬卡連柯
52、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛(ài)迪生
53、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。歌德
54、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似。馬卡連柯
55、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募瘞煼渡谝蛔儭�
56、有人問(wèn)鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說(shuō)：如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？萊辛
57、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
58、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基
59、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚笞约�。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。蘇霍姆林斯基
60、我們有無(wú)產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代。加里寧
61、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克
62、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
63、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
64、我并無(wú)過(guò)人的特長(cháng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)以身作則來(lái)教育人的平常人。吳玉章
65、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過(guò)多的學(xué)科；二凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素《教育目的》
66、教育能開(kāi)拓人的智力。賀拉斯
67、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。詹馬修斯
68、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。蘇霍姆林斯基
69、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�？唆斊账箍▼I
70、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基
71、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。（法）盧梭《愛(ài)彌兒》
72、感人肺腑的談話(huà)，能醫治孩子心靈的創(chuàng )傷。
73、生活工作學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。陶行知
74、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東
75、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
76、美育者，應用美學(xué)之理論于教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培
77、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
78、一個(gè)人的知識越豐富，藝術(shù)修養越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
80、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德
81、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。（美）愛(ài)因斯坦
82、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。列寧
83、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。愛(ài)迪生
84、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。杜蘭特
85、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。蘇霍姆林斯基
86、教育為公以達天下為公。陶行知
87、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
88、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素自尊心自我尊重感上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
89、事實(shí)上教育便是一種早期的習慣。林肯
90、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的.培養，他會(huì )變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。黑格爾
91、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
92、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
93、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
94、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng )造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。蘇霍姆林斯基
95、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。（法）盧梭《愛(ài)彌兒》
96、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星。雨果
97、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
98、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì )告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒
99、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
100、對人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。格林西安
101、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
102、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思
103、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計。陶行知
104、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái)，關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路。蘇霍姆林斯基
105、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基
106、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
107、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒
108、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯
109、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。我認為，教會(huì )學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基
110、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過(guò)程的結果，首先是學(xué)生集體表現在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結果。馬卡連柯
111、道德教育成功的秘訣在于，當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基
112、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對其教育是教師的責任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智明理導行的過(guò)程。
113、教育植根于愛(ài)。魯迅
114、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
115、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
116、君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也。君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。孟子
117、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
118、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
119、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會(huì )迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng )造美好事物的任何機會(huì )。（美）《鄧肯自傳》
120、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì )采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。
121、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。愛(ài)因斯坦
122、好的課堂應該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀。
123、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
124、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話(huà)》
教育名言警句7
1、心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒(méi)有比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。
2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福--這是我的經(jīng)驗之談。--（德）貝多芬《貝多芬語(yǔ)言》
3、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。--（美）愛(ài)因斯坦
4、道德教育成功的“;秘訣”在于，當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基
5、教育者，養成人性之事業(yè)也�！薄淘�
6、犯了過(guò)錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯,而是為的要使日后不去再犯。--（捷克）夸美紐斯《大教學(xué)論》
7、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人。--梁?jiǎn)⒊?/p>
8、孔子說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和�！�
9、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì )永遠發(fā)生作用。--洛克《教育漫話(huà)》
10、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
11、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福--這是我的經(jīng)驗之談。 --（德）貝多芬
12、雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學(xué)習的進(jìn)步并不是不利的，但相當經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習以成功為動(dòng)力�！背莿�(dòng)機是非常強烈的，連續的失敗就會(huì )使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。--[美]M.比格：《學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律》
13、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。--葉圣陶：《葉圣陶教育書(shū)簡(jiǎn)》
14、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”�！招兄�
15、只有受過(guò)教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多，天國來(lái)到人間也就越快�！踉X夫
16、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬。--洛克《教育漫話(huà)》
17、求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！薄菘私逃铱涿兰~斯
18、教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評價(jià)。
19、德國哲學(xué)家尼采：“一個(gè)志向高遠的人，不僅要超越他的行為和判斷，甚至要超越公正本身�！�
20、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 --洛克
21、興趣是最好的老師。--（德）愛(ài)因斯坦
22、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
23、讀書(shū)不做記號等于不讀書(shū)�！薄▏枷爰也柬f
24、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
25、校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導�！薄疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
26、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
27、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德
28、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝
29、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一�！R克思
30、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語(yǔ)
31、讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件�！薄疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
32、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
33、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。--于光遠
34、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一中單調乏味的義務(wù)，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)�！�
35、兒童的心靈是敏感的，它是為著(zhù)接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導兒童學(xué)習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì )沒(méi)有痛苦和創(chuàng )傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
36、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會(huì )變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。黑格爾
37、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 --洛克
38、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì )通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
39、知識本身沒(méi)有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門(mén)技藝，不經(jīng)實(shí)驗就不能學(xué)到。--（英）培根
40、如果沒(méi)有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達成的�！喗�
41、畫(huà)家張大千說(shuō)：“人生在世，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統地有選擇地讀書(shū)�！�
42、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。--（美）愛(ài)德華茲
43、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚笞约�。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。蘇霍姆林斯基
44、以愛(ài)心聚在一起的`十個(gè)人能夠完成一萬(wàn)個(gè)分散的人做不到的事情�！薄猅homas Carlyle
45、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！招兄�
46、中國古代諺語(yǔ)：“授之以魚(yú)，足解一日之饑;授之以漁，足食終身之魚(yú)�！�
47、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。--（英）狄德羅
48、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！R克思
49、教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì )�！薄數细駹�
50、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應當記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛(ài)情在內，也都有胃口，不可太飽�！�
51、事實(shí)上教育便是一種早期的習慣�！挚�
52、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì )告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
53、我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來(lái)自我們自己。屬于我們自己的無(wú)非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會(huì )關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區別于別人的表達方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時(shí)算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來(lái)世世代代的人說(shuō)過(guò)的陳詞濫調而已�！R克吐溫
54、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
55、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
56、哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“種下行動(dòng)就會(huì )收獲習慣，種下習慣就會(huì )收獲品格，種下品格就會(huì )收獲命運�！�
57、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
58、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開(kāi)，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開(kāi)，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書(shū)，皆當自十五以前使之熟讀。--清張伯行：《養正類(lèi)編》
59、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
60、初期教育應是一種娛樂(lè )，這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好。柏拉圖
61、教育者，非為已往，非為現在，而專(zhuān)為將來(lái)�！淘�
62、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
63、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。--（法）羅曼.羅蘭
64、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛(ài)迪生
65、學(xué)習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習方法成為科學(xué)家的。--愛(ài)因斯坦
66、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
67、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
68、拿破侖說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長(cháng)遠來(lái)看，刀槍總是被思想戰勝的�！�
69、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
教育名言警句8
1、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
2、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
3、每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。
4、含淚播種的人一定能含笑收獲。
5、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
6、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
7、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
8、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。
9、己所不欲，勿施于人。
10、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
11、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
12、精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。
13、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
14、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的'雙手培育，在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)，不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死，確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉。
15、有志者事竟成也。
16、世界會(huì )向那些有目標和遠見(jiàn)的人讓路。
17、千里之行，始于足下。
18、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
19、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
20、再長(cháng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。
21、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
22、一年之計在于春，一日之計在于晨。
23、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
24、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
25、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
26、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
27、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。
28、長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
教育名言警句9
1、在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。
2、品德教育重在實(shí)做，不在于能說(shuō)會(huì )道。
3、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。
4、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一。
5、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
6、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
7、要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。
8、教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發(fā)芽滋長(cháng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
9、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。
10、活的.人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。
11、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
12、大凡世界上的先生可分三種：第一種只會(huì )教書(shū)；第二種的先生不是教書(shū)，乃是教學(xué)生；我認為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
13、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識，一方更須以藝術(shù)的陶治培養其直覺(jué)、感情和想像。
17、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
15、教育為公以達天下為公。
16、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
17、我們必須堅信教育是國家富強繁榮的根本。
18、教師并非教書(shū)，而是教育學(xué)生。
19、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。
20、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
22、凡為教者必期于達到不須教。
23、教育人就是要形成人的性格。
24、仁者不憂(yōu)，知者不惑，勇者不懼。
25、教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。
26、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)，總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)。
27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
教育名言警句10
1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
2、養成教育應當是每一位教師、每一位家長(cháng)都應掌握的.教育藝術(shù)。
3、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生存，而不是代替學(xué)生生存。
4、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
5、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。
6、學(xué)會(huì )奉獻自己，不會(huì )給你帶來(lái)不利，而會(huì )給你帶來(lái)意外的收獲。
7、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。
8、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。
9、當孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。
10、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。
教育名言警句11
1、一個(gè)人誰(shuí)會(huì )愛(ài)自己的父母，將來(lái)就會(huì )更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)世界。
2、嚴慈相濟，以身作則;善于傾聽(tīng)，及時(shí)溝通。
3、人類(lèi)最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影響信仰。
4、家有千千萬(wàn)萬(wàn)種，重要的是，如何跟真實(shí)的有缺陷的家庭共處。心理學(xué)希望給予人積極的心態(tài)，不意味著(zhù)追求極致的美好與幸福，而是幫助你獲得與痛苦在一起的能力。
5、父母不要以愛(ài)的名義把孩子搞壞了。父母愛(ài)孩子沒(méi)有錯，是父母愛(ài)孩子的方式出了錯.
6、不讓將我和別人比，他或許很優(yōu)秀，我可能只是普通人中的一員，但是他和我始終是獨立的個(gè)體，我也只是一個(gè)獨特的個(gè)體，為自己而活，不是被用來(lái)比較的。
7、3歲前后嚴格管理，做孩子的家長(cháng)；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無(wú)效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無(wú)效的激勵是朝九晚五。
8、教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。
9、每個(gè)人的成長(cháng)都有其固有的局限，而這些局限往往是父母和其他人所不知道的，而在寬松和鼓勵的環(huán)境中成長(cháng)的孩子往往會(huì )最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
10、世界上最不同尋常的，未開(kāi)墾疆域的，是我們兩耳之間的空間�！葼枴W伯萊恩
11、要重視“應世經(jīng)務(wù)”的實(shí)學(xué)教育。
12、家長(cháng)的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響孩子的健康成長(cháng)。
13、如果可以，我會(huì )對父母說(shuō)，“你們的教育方式很讓我失望�！�
14、反應就是對于別人看法和做法作出改變，說(shuō)犧牲自我感受討好別人的做法；回應是遵從自己內心的聲音，多考慮自己的感受。這不是自私，這是善待自己。
15、打開(kāi)你的眼睛，發(fā)現更多關(guān)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。瞇上你的眼睛，少發(fā)現學(xué)生的缺點(diǎn)。
16、要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂(lè )�！缡捞�
17、親情，就是那和煦的春風(fēng)，給我們帶來(lái)奮進(jìn)的力量，親情就是那湛藍的天空。
18、從長(cháng)遠來(lái)看，讓孩子適度地知道一點(diǎn)憂(yōu)愁，嘗一點(diǎn)痛苦，并不是一件壞事，這是為了培養孩子的能力和意志，孩子的健康成長(cháng)可能更有益。
19、塵土受到損辱，卻以她的花朵來(lái)報答。雖然打你罵你，但是心里面全是你。
20、讓孩子在快樂(lè )中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業(yè)的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
21、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
22、父母與孩子之間應有充分地交流，分享彼此的感受。讓孩子跟隨父母學(xué)習體驗、理解、分享他人的感受，并學(xué)會(huì )表達出來(lái)，這樣孩子有什么不良體驗，也會(huì )通過(guò)分享而減輕，避免孩子體驗孤獨無(wú)助的感覺(jué)。
23、孩子的缺陷并不可怕，可怕的是缺乏正確的育兒觀(guān)念和育兒方法作為孩子的生活指導父母。
24、兒童是創(chuàng )造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承遺產(chǎn)的人。陶行知《怎樣選書(shū)》
25、對每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，找出孩子擅長(cháng)什么是最重要的工作。當你還沒(méi)有發(fā)現孩子的長(cháng)處時(shí)，你應該鼓勵他培養自己的興趣。
26、教育的效果取決于學(xué)校和家庭的.教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )向紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。
27、沒(méi)有書(shū)籍、沒(méi)有一些藏書(shū)的家庭，往好處說(shuō)，不能對學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì )使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì )限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校不得不花費巨大的努力去補償家庭智力興趣的這種缺陷。
28、從另一個(gè)角度看孩子，你會(huì )看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和成長(cháng)點(diǎn)。
29、家庭教育是一種平等的雙向、互動(dòng)教育。平等的前提下是家長(cháng)可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長(cháng)的教育，還可以是和平探討出真理的共同進(jìn)步的教育。
30、父母對自己的要求，父母對白己家庭的尊敬，父母對自己的一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)；這是首要的和最基本的教育方法。
31、我要和父母共同學(xué)習共同進(jìn)步，構建和諧美滿(mǎn)的家庭和未來(lái)。
32、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。
33、孝子之至，莫大乎尊親。惟孝順父母，可以解憂(yōu)
34、家長(cháng)們應該認識到：兒子或女兒首先是向他們學(xué)習的，包括學(xué)習好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)。
35、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛(ài)，播種激勵收獲自強。
36、教育孩子，從點(diǎn)滴小事入手，培養孩子最美的心靈。
37、我們不能按照自己的觀(guān)念和期望去塑造孩子，應該讓他們走有利于身心健康成長(cháng)和自我發(fā)展之路!
38、從小教起。幼童如幼苗，適當的培養，才能發(fā)芽生長(cháng)，否則幼童受到損害，即不死亡，也難成材。
39、休存猜忌之心，休聽(tīng)離間之語(yǔ)，休作生分之事，休專(zhuān)公共之利�！豆沤駡D書(shū)集成·家范典》
40、勇敢地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。不要說(shuō)“你說(shuō)得不對，對你不好”，你可以說(shuō)“我的看法恰好，與你不同”。這樣一來(lái)，我們的立場(chǎng)便會(huì )通過(guò)意見(jiàn)的形式呈現，而不會(huì )被對方看作是挑戰，也就大大降低了引發(fā)過(guò)激情緒反應的概率。
41、有兩樣東西你必須給予孩子。第一樣是根：你對他能力的深刻了解還有你無(wú)條件的愛(ài)。另一樣是翼：使用他那些能力的權力，因為你希望他去獲取他的獨立。
42、教育孩子需要自然而然的狀態(tài)，成天琢磨孩子等于成天陷害孩子。
43、因為要想寫(xiě)得精彩，就必須活得精彩、做得精彩。
44、如果孩子的進(jìn)步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，沒(méi)有孩子的教育是困難的。
45、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路;親情如同初春的甘露，滋潤我們的心靈。
46、孩子渴望父母的愛(ài)，父母對孩子只談學(xué)習，孩子只會(huì )感到壓抑和控制。
47、在沒(méi)有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛(ài)只能使孩子變成畸形發(fā)展。這種變態(tài)的愛(ài)有許多種，其中主要的有每個(gè)失敗的孩子背后必有一個(gè)失敗的家長(cháng)。
48、應該尊重保姆的勞動(dòng)，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。
49、最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。
50、不要只看到孩子的缺點(diǎn)，還應該關(guān)注他的每一點(diǎn)進(jìn)步�！坠柨品�
51、育子三部曲：溫情的提示、激情的鼓勵、真情的贊美。
52、有蟲(chóng)的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長(cháng)為代價(jià)。
53、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。
54、育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè )。
55、兄須愛(ài)其弟，弟必恭其兄。勿以纖毫利，傷此骨肉情�！豆沤駡D書(shū)集成·家范典》
56、有修養的父母總是在孩子很小的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始耐心地征求孩子的意見(jiàn)。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀(guān)點(diǎn)，但我誓死捍衛你說(shuō)話(huà)的權利�！�
57、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛(ài)彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒(méi)有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過(guò)多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
58、時(shí)不時(shí)的聽(tīng)到家長(cháng)抱怨自己的孩子都中學(xué)了，自己的事情要依賴(lài)父母，家務(wù)活不知道分擔。是什么造成這種狀態(tài)的呢？
59、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒(méi)有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會(huì )給孩子的成長(cháng)帶來(lái)災難。
60、真正的教育不在口訓而在與實(shí)行�！R梭
61、父母如果在處理孩子的事情上獎懲分明，關(guān)注和鼓勵孩子正確的行為，使之強化;批評孩子的壞習慣，使之消失，孩子好習慣的培養一定會(huì )變得更為容易。
62、成功的家教是相似的——和諧、信任、適度;失敗的家教各有不同——過(guò)嚴、溺愛(ài)、放縱。
63、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
64、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，讓孩子有成功的資本；充滿(mǎn)祝福，讓孩子有信心的力量；充滿(mǎn)支持，讓孩子擁有獨立的人格。
65、對于小孩子來(lái)說(shuō)，榜樣比批評更重要。
66、孩子有問(wèn)題首先要評價(jià)一下父母的人格健康度。父母不健康的人格，會(huì )把糟糕的東西不自覺(jué)地投射給孩子。父母親要有足夠的人格強度，才能忍受育兒中挫折和失敗。
67、軍隊無(wú)放任，學(xué)校無(wú)放任，此今日世界各共和國之道例。軍隊放任，則將不能以令，學(xué)校放任，則師不能以教；將不能令則軍敗，師不能教則學(xué)校敗，其為國忠，莫此之尤�！獜堯q
68、教子勿溺愛(ài)，子墮莫棄絕�！跤辣�
69、教育的目的，至少能培養學(xué)生做一個(gè)適于現代生活的人�！獥钯t江
教育名言警句12
1、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝�(ài)迪生
2、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！_克雷
3、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�
4、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
5、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過(guò)程的結果，首先是學(xué)生集體表現在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結果�！R卡連柯
6、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！K霍姆林斯基
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
8、供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。
9、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。我認為，教會(huì )學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)�！K霍姆林斯基
10、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星�！旯�
11、許多年輕人通過(guò)一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說(shuō)謊。當然，這話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)不必要地過(guò)頭；然而，盡管我不會(huì )走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝�！R克·吐溫
12、教育者，非為已往，非為現在，而專(zhuān)為將來(lái)�！淘�
13、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心。
14、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
15、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
16、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！惗喾�
17、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
18、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
19、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的'生活中得到真正的教育�！招兄�
20、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
21、把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養成良好的解決問(wèn)題的習慣�！A羅庚
22、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本�！獣�(shū)摘
23、智力教育就是要擴大人的求知范圍�！病だぢ逋�
24、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
25、教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，當興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
26、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
27、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一�！R克思
教育名言警句13
1、只有天賦很好的人能夠認識并熱心追求美的事物。
2、要創(chuàng )造出真正的美必須具備巨匠的技藝�！s·德萊頓
3、美是奇異的。它是藝術(shù)家從世界的喧囂和他自身靈魂的磨難中鑄造出來(lái)的東西�！�
4、十全十美雖無(wú)法達到，但卻值得追求�！_·布坎南
5、審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來(lái)。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛(ài)、溫柔等。感情會(huì )在人的行為中成為一種積極作用的力量�！澘品�
6、美的情感，或將象人們所說(shuō)的審美情感，是人所特有的本性，這是人區別于動(dòng)物的根本差別之一�！澘品�
7、美教給人識別惡，并與之進(jìn)行斗爭。我想說(shuō)，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見(jiàn)你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度�！K霍姆林斯基
8、美，就是人性。善良情感和誠摯態(tài)度的具體體現……在我的想象中，在美的面前微笑，嘆賞和驚異，猶如一條應當通往兒童心靈的小徑�！K霍姆林斯基
9、人生目的不是單調的，美也不是單調的，為愛(ài)美而美，也可以說(shuō)為的是人生目的。因為愛(ài)美本來(lái)是人生目的的一部分。訴人生苦痛，寫(xiě)人生黑暗，也不能不說(shuō)是美�！�?jiǎn)⒊?/p>
10、從人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社會(huì )文化而為我們心身所要求的；所以“美”自有它獨立存在的價(jià)值，決不是為了別種方便才有價(jià)值。它的價(jià)值，就在使我們能脫離現實(shí)社會(huì )的束縛，另在一個(gè)理想的境地得著(zhù)喜悅，以擴大人生的'活動(dòng)�！獥钯t江
11、美術(shù)可以表見(jiàn)文化。美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)可以救援經(jīng)濟�！斞�
12、美的必要性是原始的、實(shí)踐的。有道德的個(gè)人，為了服從這種必要性，控制他的欲望�！諣柊吞�
13、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無(wú)鵠的而有則，無(wú)概念而必然者也�！淘�
14、富有生機就是美�！げ紒�(lái)克
15、端莊即至美，嚴肅乃極樂(lè )�！の稚�
16、如果不保持一定程度的陌生感，就不會(huì )有出類(lèi)拔萃的美�！喔�
17、不能說(shuō)凡是合理的都是美的，但凡是美的確實(shí)都是合理的�！聡�
18、揚帆的航船，全副武裝的男人和腹部隆起的孕婦，是世上最美的三種景象�！病ず蓝驙�
19、一切精美的東西都有其深沉的內涵�！s瑟夫·魯
20、唯有不要我們操心的事物才是美好的�！鯛柕�
21、美，什么是美？在人生每一個(gè)有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饑，也不能養家糊口�！R·埃利奧特
22、美有三個(gè)要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是丑的；其次是適當的比例或和諧；第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認為美的�！小ぐ⒖�
23、美本身必須是真的。
24、失去了真，同時(shí)也就失去了美。
25、富于美之中的真要比真本身更高尚深奧�！ɡ适�
26、美就是真，真就是美�！獫�
27、美與真是一回事，這就是說(shuō)美本身必須是真的�！诟駹�
28、美具有引人向善的作用和力量�！乩瓐D
29、至善方能至美。
30、美是善的標準語(yǔ)匯中的一部分�！獝�(ài)略特
31、美是善的另一種形式�！宋�
32、善較之美價(jià)值更高�！柪�
33、美高于善，善勝過(guò)丑�！鯛柕�
34、假如認為美就是善，那是多么離奇的幻想��！——托爾斯泰
教育名言警句14
1、創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。
2、天才的主要標記不是完美而是創(chuàng )造，天才能開(kāi)創(chuàng )新的局面。
3、在教育來(lái)學(xué)的人的同時(shí)，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng )新。
4、以人為本的管理就是管理人員的創(chuàng )新精神。
5、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
6、教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃。
7、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。
8、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
9、世界會(huì )向那些有目標和遠見(jiàn)的人讓路。
10、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
11、21世紀人類(lèi)社會(huì )最大的突破，最大的創(chuàng )造，可能就是一種嶄新的教育
12、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。
13、創(chuàng )新是科學(xué)房屋的生命力。
14、對于創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
15、科學(xué)技術(shù)史表明，過(guò)多的知識信息有時(shí)反倒會(huì )妨礙和限制創(chuàng )新。
16、人類(lèi)社會(huì )處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人。
17、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
18、盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。
19、能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng )新的第一步。
20、教育應該是學(xué)生懂得，生活的`重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現，來(lái)自于挑戰現狀，而不是盲目的接受現狀。
21、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
22、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
23、再長(cháng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。
教育名言警句15
1、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
2、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
3、習于智長(cháng)，優(yōu)與心成 。 (朱熹)
4、捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
5、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
6、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
7、習于智長(cháng)，優(yōu)與心成 。 (朱熹)
8、捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
9、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
10、一個(gè)人的知識越豐富，藝術(shù)修養越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
11、志于道，據于德，依于仁，游于藝。 (孔子)
12、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
13、執著(zhù)杏壇，樂(lè )于奉獻。
14、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
15、表?yè)P用喇叭，批評用電話(huà)。
16、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
17、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
18、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
19、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
20、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內，得益于課外。
21、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
22、揚黃牛精神，做平凡工作。
23、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著(zhù)地“眾里尋他千百度 ”。
24、人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。
25、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
26、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人。
27、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
28、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
29、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(cháng)開(kāi)的.窗--接納之窗。
30、寬容別人等于祝福自己。
31、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰勝自己是最不容易的勝利”�！K霍姆林斯基
32、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
33、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
34、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
35、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！K霍姆林斯基
36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
37、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
38、創(chuàng )造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì )�！獎e林斯基
39、我們有無(wú)產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代�！永飳�
40、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
41、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了�！�
43、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度�！K霍姆林斯基
44、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基
45、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
46、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
47、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
48、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
49、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
50、教育為公以達天下為公�！招兄�
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