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《趵突泉》教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《趵突泉》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《趵突泉》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)內容
這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫(huà)的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾；小泉眼冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)地，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳。
教學(xué)目標
教學(xué)本課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)；學(xué)生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；通過(guò)讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習和體會(huì )作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì )作者的感受，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)構想
體現以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學(xué)準備
錄像機、投影片、錄音機
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？是哪兒的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎？這節課老師領(lǐng)你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟南趵突泉去游覽一番，好嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音：剛才一番游覽，說(shuō)說(shuō)你對那些景色印象最深？有什么感受？
2、自由讀課文，找出印象最深的景點(diǎn)。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)
三、精讀課文、體會(huì )理解。
(一)自由讀第一段。
1、談?wù)剰倪@段話(huà)中你讀懂了什么？
2、指導朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考：這幾段主要講的是什么？
1.出了濟南的`西門(mén)，在橋上看見(jiàn)一幅美的畫(huà)面誰(shuí)愿意當導游給大家介紹一下？
2.播放錄像：仔細觀(guān)察，想想這是在什么地方？(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)？(泉池的特點(diǎn)：形狀見(jiàn)方，占地大。池水的特點(diǎn)：非常清澈。)
3.指名讀你認為美的句子，其余同學(xué)看著(zhù)圖聽(tīng)，體會(huì )大泉的美。
4.用不同的符號畫(huà)出句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論：想象一下，如果此時(shí)你們站在趵突泉邊，望著(zhù)這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì )想到什么？(大自然的偉大，大自然的力量)
6.朗讀指導。
7.小泉眼又有一番什么景象？自由讀，畫(huà)出描寫(xiě)小泉眼冒水泡樣子的句子？
8.討論交流：
(1)這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？(3種)小泉的特點(diǎn)是什么？(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的？(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來(lái)寫(xiě)的)
9.指導朗讀。(讀出語(yǔ)氣、讀出感情)
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。
2、請學(xué)生談感受。(作者通過(guò)對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者對祖國河山的熱愛(ài)。)
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)生字和優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
在朗讀背誦的基礎上進(jìn)一步理解課文內容，總結學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、熟讀課文，復習回顧。
1、聽(tīng)錄音，回讀課文。
思考：課文講了一件什么事？
2、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)：
(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點(diǎn)？
(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點(diǎn)？
4、讀句子，想象句子描寫(xiě)的景象，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？
出示投影片：
(1)三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜的冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著(zhù)水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫(xiě)出了大泉的特點(diǎn)，由此贊嘆大自然的神奇與偉大；第二句，作者用打比方的手法，寫(xiě)出了小泉冒水泡的樣子，體現了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛(ài)。
5、朗讀指導。重點(diǎn)讀大泉的美景通過(guò)看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語(yǔ)氣
(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習表達。
1、投影出示：描寫(xiě)大泉景色的句子和描寫(xiě)小泉特點(diǎn)的句子。要求：在理解的基礎上體會(huì )這樣表達的好處。
2.在寫(xiě)趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的？在描寫(xiě)趵突泉的美景時(shí)，作者把觀(guān)察與聯(lián)想結合起來(lái)，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、總結全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉？
2、指導檢查背誦。
五、總結學(xué)習收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
作業(yè)設計
有感情地朗讀課文，背誦課文。
趵突泉反思
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細致的描寫(xiě)，字里行間洋溢著(zhù)作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情，培養愛(ài)美的情趣；學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！睂訉由钊雽W(xué)習挖掘文章內涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進(jìn)入課文學(xué)習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！睍r(shí)加深對此句話(huà)的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話(huà)的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結束了，靜下心來(lái)反思這一節，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話(huà)，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢(qián)姿百態(tài)時(shí)，我設計了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫(huà)在畫(huà)紙上，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。
《趵突泉》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力。
3.學(xué)習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習生字，理解新出現的詞語(yǔ)。
�。ǘ┳屑氂^(guān)察圖畫(huà)，再認真讀課文，在圖畫(huà)中試著(zhù)找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結構段。
1.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì )有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2.劃分結構段，歸納段意：
提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線(xiàn)從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓�(huà)，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的。作用。）
�。ǘ┛磮D畫(huà)，閱讀學(xué)習第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底�！磅r潔”的`意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）
“假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說(shuō)？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫(huà)，閱讀學(xué)習第三段。
1.教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去一半的嫵媚�！苯酉聛�(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾�！薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦�！保�
3.作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？（自然的偉大）
4.反復讀這三句話(huà)，從中體會(huì )作者深深的感受。
5.在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6.如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）
7.小結：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學(xué)習第三段。
1.齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？（過(guò)渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）
2.小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來(lái)表現小泉的“多姿多態(tài)”。）
3.反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )作者賦予的感情。
4.作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？（比喻）
5.有感情地朗讀這一段。
�。ㄎ澹┛偨Y：
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
【板書(shū)設計】
大泉 偉大
趵突泉 小泉 有趣 美
《趵突泉》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.通過(guò)看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一 激趣導入：
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎？無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)
請有準備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二 看圖說(shuō)話(huà)，初步感受。
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動(dòng)的詞語(yǔ))，整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)
3、請2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……)
三、看圖學(xué)文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著(zhù)名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫(xiě)進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會(huì )先生的獨特感受吧。
2、自讀課文，結合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引起下文)
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
[提示：作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么？(清淺“”鮮潔“)
為什么”丟失一半的美“?(作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。)]
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì )有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結構段，歸納段意：
提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線(xiàn)從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟南增添了美。
5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、 上承前課，下啟大小泉的學(xué)習。
上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？(描寫(xiě)大小泉的段落)為什么？(美)
(讀這些段落，鼓勵能背的同學(xué)背。)的確，假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水，還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
二、品味美，習寫(xiě)法。
1、 品賞大泉，體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫(xiě)大泉？全班答(3～6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？(水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問(wèn)：是不是只是描寫(xiě)這兩種景觀(guān)呢？如果是，何必寫(xiě)那么長(cháng)呢？(作者一邊描繪，一邊寫(xiě)出了自己的感受。)
a. 想象水晝夜不�！狈瓭L“的樣子，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么？
聯(lián)系課文內容，給作者的感受是什么呢？(自然的偉大)
b. 為什么覺(jué)得自然的偉大，不敢正眼去看呢？(第5句)
加述：兩千多年前，我國史書(shū)已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復讀這兩句話(huà)，從中體會(huì )作者深深的感受。
d.以”永遠……永遠……永遠……“造句，體會(huì )這樣表達的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想？(”神秘的境界“) 4)大泉有什么特點(diǎn)？(奔涌不息)
5)在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的'美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不�！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習形象地描寫(xiě)。
1)作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？( “池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來(lái)表現小泉的“多姿多態(tài)”。)
3) 反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。請2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么？(有趣、活潑)
采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？(比喻、擬人)
5)以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻(有能力的同學(xué)可兼用擬人)，生動(dòng)地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等
6)有感情地朗讀這一段，體會(huì )作者賦予的感情。
趵突泉反思
老舍是現代著(zhù)名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫(xiě)了一系列優(yōu)秀散文，表現了對祖國山河的熱愛(ài)之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細辨析，防止偏頗。
一、“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失了一半的美”，真會(huì )如此嗎？又怎樣理解呢？
趵突泉是濟南三大名勝之一。沒(méi)有這泉，濟南也不會(huì )丟失一半的美吧？其實(shí)，作者這樣寫(xiě)，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強調了趵突泉在濟南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機械地算死賬。同時(shí)，這樣一強調，讀者肯定會(huì )對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長(cháng)追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫(xiě)也是具體描繪趵突泉美景的別致先導，使文章過(guò)度自然，增強了內在聯(lián)系。
二、面對美麗的趵突泉，“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然地偉大，使你再不敢正眼去看”，這是為什么呢？
從課文的具體描寫(xiě)中可以知道，趵突泉一年四季充滿(mǎn)了青春活力�？粗�(zhù)這“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進(jìn)了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們去深入思考這一似乎出人意料的奇怪現象。
三、文章描寫(xiě)池邊小泉，在“有的------有的------有的------”之后，用了一個(gè)省略號，它只是簡(jiǎn)單地表示省略嗎？
作者為了活現泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫(xiě)得細膩傳神，末了的一個(gè)省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現、變化、消失過(guò)程之具體描寫(xiě)的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個(gè)省略號生發(fā)開(kāi)去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。
現將教學(xué)中的一點(diǎn)感受和做法做一總結：
一：創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些旅游勝地游玩？
生：我到過(guò)杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)
師：同學(xué)們到過(guò)的地方可真多，今天老師帶大家到山東濟南著(zhù)名的趵突泉去看一看，你們想不想同行？
生：想！
(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話(huà)語(yǔ)一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于理解課文內容，那引人入境的仙境，更足以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)
二：整體感知，理清順序
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，通讀全文，說(shuō)說(shuō)趵突泉給你留下了什么印象？
生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔
生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師：現在你就是一名導游，請自己設計游覽趵突泉的線(xiàn)路圖。
(利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的路線(xiàn)設計，要求學(xué)生解說(shuō)時(shí)注意要有一定的順序，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了)
(此教學(xué)環(huán)節引導學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現了 學(xué)生的獨立性，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當一名導游自設游覽線(xiàn)路圖并解說(shuō)，每個(gè)孩子都有強烈的表現欲，讓學(xué)生以導游的身份上臺展示自己的線(xiàn)路圖，使得他們的表現欲得到了極大滿(mǎn)足，自信心倍增，語(yǔ)言表達能力也得到發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力，提高了教學(xué)活動(dòng)的吸引力。)
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