特殊教育教師培訓心得

特殊教育教師培訓心得

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的特殊教育教師培訓心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

特殊教育教師培訓心得1

　　在從事特殊教育教學(xué)工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會(huì )：一是，作為特殊教育老師要耐心，細心，多思考；二是，針對學(xué)生應因材施教；三是，要重視家長(cháng)的培訓和溝通。

　　一、作為特殊教育老師要耐心細心。

　　耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì )比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學(xué)習能力可能相對就會(huì )差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時(shí)就需要很強的耐心和恒心，不要輕言放棄。細心，特教孩子的每一點(diǎn)變化可能很微小，但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細心觀(guān)察孩子，孩子的偶然的一句話(huà)語(yǔ)或某一個(gè)動(dòng)作中可能就折射出他某種能力的提升，當孩子有了些許進(jìn)步時(shí)，要趕緊抓住，然后讓孩子及時(shí)更新知識，節省不必要浪費的時(shí)間。同樣，特教孩子容易習得一些不良行為，我們應及時(shí)發(fā)現苗頭，及時(shí)有力的干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學(xué)過(guò)程中應該多思考，思考不同的教學(xué)方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足，以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。

　　二、針對學(xué)生因材施教。

　　每個(gè)孩子無(wú)論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的'。有些孩子可能就喜歡被表?yè)P，一被夸講就會(huì )更努力的去表現，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學(xué)。重視學(xué)生興趣，興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專(zhuān)注，所以要仔細根據每個(gè)孩子的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。

　　三、要重視家長(cháng)的培訓和溝通。

　　孩子的一生最重要的是家長(cháng)的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長(cháng)卻要伴隨孩子走很遠，所以要重視家長(cháng)的培訓，這是最切實(shí)的方法，只有家長(cháng)和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長(cháng)是最了解孩子的人，很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(cháng)溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)行孩子的教學(xué)工作。

　　特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。

特殊教育教師培訓心得2

　　(一)目標

　　1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè )，自信;

　　2.樂(lè )意與人交往，禮貌、大方，對人友好;

　　3.知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng);

　　4.樂(lè )于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事;

　　5.愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。

　　(二)教育要求

　　1.引導幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗和同伴共處的樂(lè )趣;

　　2.加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì )和睦相處;

　　3.為每個(gè)幼兒提供表現自己的長(cháng)處和獲得成功感的機會(huì )，增強自尊心和自信心;

　　4.提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主地選擇和計劃活動(dòng)，并鼓勵他們認真努力地完成任務(wù);

　　5.在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學(xué)遵守規則;

　　6.教育幼兒愛(ài)護玩具和其它物品，用完收拾;

　　7.引導幼兒接觸和認識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動(dòng);

　　8.擴展幼兒對社會(huì )生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。

　　育理念

　　幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè )、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì )，老師的'教育要符合社會(huì )發(fā)展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績(jì)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存，總之，教師的教育既要對照社會(huì )的發(fā)展需要，還要對照個(gè)體的發(fā)展需要。

　　總之，社會(huì )領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)可以滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，也可以滲透到日常生活的學(xué)，不一定要召集所有的孩子一起坐下來(lái)講理論，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì )比在集體教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)要容易接受得多。環(huán)境方面也很重要，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)的過(guò)程。在這一過(guò)程中也能滲透社會(huì )教育，比如，進(jìn)區時(shí)要懂得排隊，不能大聲喧嘩，要相互謙讓等等。

　　相信通過(guò)這次的學(xué)，我將會(huì )好好的學(xué)以致用，讓孩子都能做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

特殊教育教師培訓心得3

　　很榮幸參加了20xx年特殊教育骨干教師專(zhuān)項培訓。在為期十三天的學(xué)習生涯中，我們持續聽(tīng)取了泉州師院特教學(xué)院的劉修豪、甘昭良，萬(wàn)建明、曾雅茹、朱媛媛吳春雨、雷雨田等教授博士的精彩課程《教育教學(xué)改革研究方法----行動(dòng)研究》、《特殊教育法規》、《感官教育選題、開(kāi)題報告撰寫(xiě)》、《感官教育科研成果表達》《感官教育文獻綜述寫(xiě)作》....在這期間,還參加了海峽兩岸八�！比诤辖逃�的本土化”學(xué)術(shù)研究會(huì )會(huì )議,聽(tīng)取了來(lái)自臺灣專(zhuān)家吳武典、林玉霞，林燦坤、詹元碩，,中國特教研究領(lǐng)域專(zhuān)家，如重慶師范大學(xué)的魏壽紅、北聯(lián)大許家成的精彩演講，收獲較大。聽(tīng)著(zhù)不同的領(lǐng)域的講座與課程，感受著(zhù)思想火花的碰撞與沖擊。作為一名一線(xiàn)的特殊教育工作者，我覺(jué)得這是一個(gè)難得的機會(huì )，現將學(xué)習心得整理如下：

　　一、教師不僅是教學(xué)者，也是研究者。

　　在這次的培訓中，給教師提出了更高的要求。不僅要會(huì )教書(shū)，也要學(xué)會(huì )做研究。只有不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，才能積累出更好的經(jīng)驗，找到最優(yōu)的教學(xué)方法。在劉修豪教授的《教學(xué)改革研究方法---教育性的研究》，我總結出這是一種很實(shí)用的混合研究方法-----行動(dòng)研究法。它能通過(guò)觀(guān)察、調查、實(shí)驗，小步子多循環(huán)，從而找到最優(yōu)的行動(dòng)策略。一線(xiàn)的`特教老師每天面對的不同需要的特殊學(xué)生，采用行動(dòng)研究法，能夠更好的幫助我們找到最優(yōu)的教學(xué)策略，從而幫助特殊需要的孩子解決不同的困惑和行為、學(xué)習等困難。而在萬(wàn)建明教授的《教育教研成果表述》、雷雨田博士的《教育文獻綜述寫(xiě)作》、朱媛媛博士《教育選題、開(kāi)題報告中》，卻精準的告訴我們怎能進(jìn)行研究，具體的方法、類(lèi)型、撰寫(xiě)的步驟、基本環(huán)節、模式，以及研究?jì)r(jià)值的判斷，老師們講述的非常詳盡，通俗，易懂。想要成長(cháng)為一名研究者，我認為應有一個(gè)科學(xué)嚴謹的態(tài)度，對待教學(xué)中出現的問(wèn)題，善于思考，善于分析，不斷增加理論支持，敢于實(shí)踐，勇于批判。

　　二、教師的專(zhuān)業(yè)知識和理論體系應不斷更新。

　　1、在這次培訓中，有幸聽(tīng)到了來(lái)自臺灣和中國大陸區域特教專(zhuān)業(yè)人士對特教目前狀態(tài)，未來(lái)發(fā)展方向的一個(gè)前瞻性的剖析，解讀。讓我迫切感受到了融合教育是特教之路的終點(diǎn)，雖然現在還在路上，但全國乃至世界已有很多人為之奮斗。反思在日常實(shí)踐中，我們應著(zhù)眼“融合”，給與特殊需要的孩子以最有利的支持，幫助特殊需要的孩子能夠盡快走進(jìn)“融合”。融合教育是時(shí)代的一種趨勢。而特教學(xué)校的教師何去何從，這將是我們思考和完善自己的一個(gè)嚴峻問(wèn)題。

　　2、在這次培訓中，各大專(zhuān)家的精彩演講課題研究分析，極大的碰撞著(zhù)我們的思想火花。原有的一些陳舊的理論觀(guān)念得到洗禮。例如智力殘疾兒童的概念已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的改變，有原來(lái)的智力殘疾--智力障礙，演變成了最新的“智力與發(fā)展性障礙”;人們對殘障的認知也發(fā)生了改變，從有疾病的人---治療，有殘障的人----康復，到現在“有限制的人----支持”,支持式職業(yè)教育的概念呈現......體現了社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)步。所以人活到老，學(xué)到老。應該主動(dòng)的更新自己的陳舊專(zhuān)業(yè)理論系統，自覺(jué)做一個(gè)新時(shí)代的特教老師。

　　三、建議和需求

　　作為一線(xiàn)的教師，我們不缺乏教育資源，我們有豐富的實(shí)例需要我們去研究去教育。但我們缺乏的是有科學(xué)有依據的實(shí)操方法。比如一些特殊兒童行為、類(lèi)型方面評估鑒定表。比如，某種情景下的教學(xué)策略，能為我們一線(xiàn)教師操作的策略。

　　在這次培訓中，我的收獲很多。我將不忘初心，趁著(zhù)特教新課程理念的東風(fēng)，在自己的教學(xué)領(lǐng)域，能砥礪前行。做新時(shí)代的特教老師。

特殊教育教師培訓心得4

　　我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓學(xué)習�？芍^“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，通過(guò)這次培訓，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決。

　　一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃

　　我虛心、誠懇地接受著(zhù)培訓，態(tài)度之端正、學(xué)習之專(zhuān)注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓期間，每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念，大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習的氣氛十分濃厚。

　　二、聽(tīng)報告，感受深

　　張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前。他毫無(wú)保留的把自己數十年來(lái)的研究觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。

　　三、讀書(shū)學(xué)習無(wú)止境

　　聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的`講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的特教老師，我們有自己的獨特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。

　　為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練，怎會(huì )變得越來(lái)越強壯有力呢？

特殊教育教師培訓心得5

　　今年有幸參加融合教育的培訓，我才真正明白什么是融合教育。以前我總覺(jué)得特殊需要學(xué)生就應該在特殊教育學(xué)校里學(xué)習，而現在提倡的融合教育是有質(zhì)量的隨班就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應不同差異的教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，學(xué)習后我有了深切體會(huì )。

　　首先，融合教育是非常有溫度的教育。

　　在傳統觀(guān)念里，特殊需要學(xué)生就應該在特殊教育學(xué)校里接受學(xué)習，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，我的想法改變了：一個(gè)特殊兒童的出現意味著(zhù)什么？對于一個(gè)有特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，他就是這個(gè)家的全部。所以特殊教育目標是最大限度地滿(mǎn)足社會(huì )的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，補償缺陷，培養特殊學(xué)生積極面對人生、全面融入社會(huì )的意識和自尊、自信的精神，使他們增長(cháng)知識、獲得技能、完善人格，增強社會(huì )適應能力、成為社會(huì )有用的人才�，F階段特殊學(xué)生接受教育的形式有哪些呢？特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀、普通學(xué)校的特殊教育班。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì )在一個(gè)健康、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中生活學(xué)習，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。這也是家長(cháng)所迫切想要的，更是社會(huì )和諧發(fā)展的需要。

　　其次，作為資源教師任重而道遠。

　　紀錄片《黑暗中的追夢(mèng)》中講述關(guān)于三個(gè)具有特殊才能的多重障礙盲生故事，他們雖然智障、自閉、重殘，卻仍能朝向夢(mèng)想前進(jìn)，努力地活出屬于自己不平凡的.生命。作為老師我們沒(méi)有能力去做驚天動(dòng)地的拯救世界的大事，但是一個(gè)小小的善舉，一個(gè)微笑，可能就給了這些孩子向上而生的動(dòng)力，也許可能會(huì )改變他的一生，我們老師在遇見(jiàn)這些孩子時(shí)，善待他們。融合教育對教師的要求更高，要求教師更好地因材施教。教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多的教育心理學(xué)知識，能夠自學(xué)心理咨詢(xún)類(lèi)書(shū)籍，學(xué)會(huì )從心理上引導學(xué)生，掌握多方面教學(xué)技能，才能真正勝任融合知識教育。

特殊教育教師培訓心得6

　　放假前，我就想這么長(cháng)的假期應該怎么度過(guò)，才不至于慌渡，正巧學(xué)校發(fā)了《特殊教育學(xué)校教師基本功培訓手冊》一書(shū)，閑暇時(shí)我便翻閱起來(lái)。

　　這本書(shū)分上下兩篇，上篇從特殊教育基本理論、特殊教育相關(guān)法律法規、特殊教育學(xué)生心理與教育、特殊兒童的心理評估幾個(gè)方面向我們介紹了有關(guān)特殊教育的基礎知識。下篇從不同類(lèi)型的特殊教育學(xué)校出發(fā)，分別闡述了盲校教師、聾校教師以及培智學(xué)校教師的核心專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)閱讀本書(shū)，我鞏固了有關(guān)特殊教育的基礎知識，進(jìn)一步了解了盲校教師和聾校教師所需要的核心專(zhuān)業(yè)能力，深入了解了培智學(xué)校教師所需的核心專(zhuān)業(yè)能力。

　　其中令我印象最為深刻的就是第七章第一節里有關(guān)“個(gè)別化教育計劃”的內容。下學(xué)期我們部門(mén)要開(kāi)展主題教學(xué)，“個(gè)別化教育計劃”中提到的“教學(xué)活動(dòng)設計的流程與內容”圍繞著(zhù)主題教學(xué)展開(kāi)，并以此為例告訴我們如何確定教學(xué)主題，分析主題，并根據學(xué)生的個(gè)體需求，選擇教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)，確定實(shí)施教學(xué)目標的步驟及手段，逐步實(shí)現該生“個(gè)別化教育計劃”中既定的長(cháng)期目標。通過(guò)對這部分內容的學(xué)習，我在思考我部即將實(shí)施的主題教學(xué)。既然“個(gè)別化教育計劃”可以通過(guò)主題教學(xué)實(shí)現，那么在進(jìn)行主題教學(xué)之前，如果我們對每一個(gè)有需要的學(xué)生進(jìn)行診斷和分析，制定“個(gè)別化教育計劃”。并根據“個(gè)別化教育計劃”中制訂的長(cháng)期目標，在選定的主題中，選擇合適的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。這樣，我們的主題教學(xué)效果會(huì )不會(huì )更好，才能更好的滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。然而每個(gè)班級的學(xué)生情況都是不同的.，如何將每個(gè)學(xué)生的長(cháng)期目標統整，這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)又面臨巨大困難的問(wèn)題。

　　此外，作為一個(gè)新上崗的教師，如何進(jìn)行班級和學(xué)生行為管理，如何與家長(cháng)溝通，如何備課說(shuō)課，這些都是急需學(xué)習和提高的能力，通過(guò)對第七章的學(xué)習，我獲得了一些方法指導，希望能夠在將來(lái)的的班級管理和教學(xué)實(shí)踐中應用。

　　“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

特殊教育教師培訓心得7

　　榆關(guān)鎮幼兒園的崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，讓我感到一種溫暖。這個(gè)活動(dòng)充分體現了她的有心、用心和細心。在活動(dòng)中，巧妙的設計，自然的銜接和她和藹可親的教態(tài)，利用現代技術(shù)教育手段，為大家營(yíng)造了一種氛圍，讓人感動(dòng)。作為一名園長(cháng)，崔杰老師仍然參加一線(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，這種精神和行為值得我學(xué)。

　　在研討活動(dòng)中，各位教師的認真態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養盡顯無(wú)疑。每一位教師根據課程情況，真誠的表達了自己的看法，有發(fā)自?xún)刃牡男蕾p，也有直言不諱的批評。研討過(guò)程是自我學(xué)、自我提高的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步提升了對“教育評價(jià)”的認識和理解。

　　省級骨干教師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹�振奮，再一次為我們重申了幼兒園教學(xué)評價(jià)的重要性。她的.講座內容全面，具有科學(xué)性和實(shí)效性，為我們今后的評價(jià)工作點(diǎn)名了方向。她將理論與實(shí)際相結合的講解，使在場(chǎng)的教師們聽(tīng)得專(zhuān)注入神，讓我們在輕松愉快中接受了新知識和新信息。

　　反思這次的活動(dòng)，感覺(jué)幼兒園教育評價(jià)、教學(xué)評價(jià)在我們的實(shí)際教學(xué)中還很欠缺。教師們還沒(méi)有真正認識到評價(jià)的作用，而對于怎樣評價(jià)、評價(jià)內容還很需要進(jìn)一步研究，更需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。希望領(lǐng)導們能在這方面給與我們大力的支持。

　　雖然只是短短的一天學(xué)，但我學(xué)到了很多，我將在今后的工作中，發(fā)揮骨干教師的積極引領(lǐng)作用，在幼教工作中發(fā)一分光盡一份力。

特殊教育教師培訓心得8

　　新一輪課程改革倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉變。新課程強調建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。

　　培訓中，《幼兒園教學(xué)評價(jià)》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學(xué)評價(jià)有了比較清楚的認識。新的評價(jià)指標包含全新的教學(xué)觀(guān)念，首先在教學(xué)目標上，強調了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)素質(zhì)的培養;其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權威轉變?yōu)轭檰?wèn)，從演員轉變?yōu)閷а莸慕巧�。新的評價(jià)指標最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現出來(lái)的課堂教學(xué)的效果，不僅體現在幼兒狀態(tài)上，也體現在幼兒整個(gè)的學(xué)過(guò)程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。

　　在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽(tīng)了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對這節課進(jìn)行了說(shuō)課與研討，在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細節與課件的.運用，都是非常值得我學(xué)的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭論，這樣的形式有利于創(chuàng )造思維火花的迸發(fā)，大家在評價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(cháng)補短，互相學(xué)。

　　在此次活動(dòng)中，感覺(jué)自己的收獲很多，希望能有更多的機會(huì )進(jìn)行此類(lèi)的學(xué)。

特殊教育教師培訓心得9

　　懷著(zhù)對教育的夢(mèng)想，我捧著(zhù)一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。過(guò)在這半年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的特殊教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。收獲不少，現如下：

　　一、思想認識。

　　作為一名積極分子，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動(dòng)。我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習中，我會(huì )在黨組織和黨員的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步

　　二、教學(xué)工作。

　　在教學(xué)工作方面xx年4月在我和個(gè)位科任老師的共同努力下，順利的送走了高考班，這是我帶的第一個(gè)班。在高考中取得了可喜的成績(jì)，為我今后的道路奠定了一定的基礎。在高考班畢業(yè)以后，由于李楠楠老師的個(gè)人原因不能來(lái)校上課，我為其代5年班的語(yǔ)文課，兩個(gè)月共代課100余節。

　　xx年9月在我的申請下，和學(xué)校領(lǐng)導的信任下，我又擔任了06美術(shù)的班主任兼語(yǔ)文教師。在管理班上吸取上一個(gè)班的經(jīng)驗教訓，主動(dòng)與優(yōu)秀班主任溝通，現已步入正軌，在教學(xué)方面我堅持教書(shū)并育人的原則，逐步培養學(xué)生的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

　　三、考勤方面。

　　我在做好各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一直處于滿(mǎn)勤。我要更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

　　教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　融合教育就是讓特殊孩子（這里指自閉癥孩子）和普通孩子在同一個(gè)環(huán)境一起學(xué)習，一起分享教育資源的一種安置方式。雖然融合教育在一直在推行，但是在這個(gè)過(guò)程中還是遇到了很多困難。

　　整體的接受度不高

　　還有絕大多數人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過(guò)程中遇到了阻礙。首先整個(gè)社會(huì )大眾的不理解，導致很多學(xué)校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒(méi)有做起來(lái)；其次是家長(cháng)們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì )帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個(gè)教室學(xué)習。他們會(huì )通過(guò)各種各樣的方式給學(xué)校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時(shí)孩子的成績(jì)也會(huì )影響到老師的績(jì)效考核，因此老師也不歡迎這類(lèi)孩子的加入；最后就是同伴關(guān)系，特殊孩子在普通班學(xué)習，很容易受到其他小朋友的的歧視和欺負，因此也會(huì )導致融合困難。

　　特教資源有限

　　如今我國融合教育最主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學(xué)校必須配備專(zhuān)門(mén)的資源教室以及需要請專(zhuān)業(yè)的資源教師。很多學(xué)校并沒(méi)有做到這樣，因此即使孩子在進(jìn)行著(zhù)融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費時(shí)間。

　　自閉癥孩子自身的問(wèn)題

　　并不是每一個(gè)自閉癥孩子都可以到普通學(xué)校去進(jìn)行融合教育的，能夠去進(jìn)行融合教育的孩子能力首先是過(guò)關(guān)的。那么問(wèn)題又來(lái)了，很多自閉癥孩子是達不到這個(gè)能力的，也就是說(shuō)他們并沒(méi)有進(jìn)行融合教育的能力，如果強行送進(jìn)去融合，反而是在浪費他們的時(shí)間。

　　幼兒的天性本應是天真爛漫、活潑可愛(ài)、童稚無(wú)瑕，表現出來(lái)就應是活蹦亂跳，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑�？捎行┖⒆�，年紀小小卻沉默寡言，顯示出憂(yōu)郁，深沉老道的樣子，即不愛(ài)說(shuō)不愛(ài)笑也不合群不愛(ài)玩，這種孩子身體各方面都發(fā)展的正常，智商也高，就是性格偏內向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當然不是那么討人喜歡。

　　那么，如何使這些孩子活潑起來(lái)，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發(fā)展呢?下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　首先，要幫助他們樹(shù)立應有的自信心性格內向的人往往是由于缺乏自信心造成的，因此，我們應該多給這樣的孩子鼓勵和支持，激發(fā)他們的內在動(dòng)力，樹(shù)立他們的自信心，即使他們做的不好也不要隨便責備，應說(shuō)：“有進(jìn)步了�！庇捎诤⒆拥淖晕乙庾R還未發(fā)展起來(lái)，缺乏自我評判力，他們往往是通過(guò)別人對自己的評價(jià)來(lái)認識自己的，尤其是老師對他們的評價(jià)很重要，所以說(shuō)讓兒童產(chǎn)生“我行，我并不比別人差”這樣感覺(jué)是很重要的。其次，在督促他們多參加各種活動(dòng)。性格內向的人往往不合群，老師組織活動(dòng)能免則免，從不要求參加，所以組織活動(dòng)時(shí)要特別注意這此幼兒，要讓他們在活動(dòng)中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現自己，引導他們大膽參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動(dòng)中體驗成功與快樂(lè )，認識到自己存在的價(jià)值。這是幫助內向孩子克服膽怯的最有效的途徑。

　　再次，還要多教育別的孩子主動(dòng)接觸他們，多與他們玩。性格內向的'孩子喜歡獨來(lái)獨往，不合群，所以老師要經(jīng)常教育別的孩子主動(dòng)接近他們，與他們一起游戲玩耍，不歧視他們。

　　孩子們在一起時(shí)，他們的天性最容易表現出來(lái)，性格再內向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會(huì )活潑起來(lái)的。有時(shí)孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。

　　第四，對性格內向型的孩子說(shuō)話(huà)要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因為內向型的孩子和大人一樣，特別能“記仇”，平時(shí)他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但別人說(shuō)的話(huà)記得特別清楚，也特別久。

　　第五，要持之以恒，培養幼兒不是一朝一夕的事，性格內向的孩子雖然不象活潑孩子那么討人喜歡，甚至令人討厭，因為老師說(shuō)什么他們都不應，聲音大點(diǎn)就哭，真是煩死人了，恨不得給幾個(gè)“耳光”，可我們畢竟不能這樣做，這時(shí)需要的是我們的耐心，沒(méi)有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開(kāi)導和鼓勵，才能讓這些孩子聽(tīng)你的，從而愿意和你說(shuō)話(huà)，這才是你的勝利，作為幼兒教師，要相信內向的孩子也是可愛(ài)的孩子。

　　日復一日，年復一年，大家都忙碌于各自的工作任務(wù)中，我也不例外。因此不論是在課堂教學(xué)中，還是在運動(dòng)訓練中都需要不斷的加強學(xué)習理論知識和實(shí)操練習，以便提高自己在特殊教育方面的教學(xué)水平并及時(shí)靈活運用于教學(xué)中去。

　　在學(xué)習然后課程的過(guò)程中，我們了解了自閉癥人群的三大障礙（人際關(guān)系、交流、想象力），這些障礙實(shí)際上就是自閉癥人群“不能”和“不會(huì )”的表現，所以作為特教老師而言我們應該盡最大努力協(xié)助他們跨越這些障礙，解決他們的困難和需求，將他們的“不能”和“不會(huì )”盡可能的變?yōu)楹⒆拥摹拔夷堋焙汀拔視?huì )”，這樣才能使我們在教學(xué)上給學(xué)生制定更符合他們的教學(xué)目的和目標，讓他們在某些方面進(jìn)步的更快一些，有利于他們以后更常態(tài)的生活。

　　對于特殊孩子而言，他們的生活是以體驗式教學(xué)為主的，所以作為特教老師一定要明白這一點(diǎn)，弄清楚這一點(diǎn)之后我們一定要有耐心的，手把手的去教他們，而不是直接了當的告訴他們這件事應該怎么做，不應該怎么做，并且一定要記住是在真實(shí)的環(huán)境中去教，如：禮貌用語(yǔ)，提褲子，穿鞋，就餐，入廁。

　　作為特殊教育教師一定要牢記教學(xué)方向和學(xué)習內容，這樣才能及時(shí)正確的找到孩子的學(xué)習需求和學(xué)習內容，解決他們當下所遇到的困難，并能夠順利的進(jìn)行教學(xué)。

　　在教學(xué)操作中一定要理清楚指導語(yǔ)，導入語(yǔ)和口令的區別，避免給孩子使用指令。大運動(dòng)課中提高感覺(jué)統合和痊人療愈的訓練，加強對萬(wàn)象組合的設計，讓孩子們能夠擁有一個(gè)好的康復訓練。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師和孩子必須先建立好關(guān)系，因為只有好的關(guān)系，孩子才愿意和我們一起學(xué)習，我們才能引領(lǐng)孩子進(jìn)入到教學(xué)中去，并且才能夠順利的進(jìn)行教學(xué)。

　　做好每節課的課前準備工作，將理論和實(shí)操靈活的運用到教學(xué)中去，并結合學(xué)生的實(shí)際情況豐富教學(xué)內容和教學(xué)設計，使孩子們能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)各種學(xué)習途徑和培訓，加強自身的教學(xué)能力和創(chuàng )新能力，讓孩子在感覺(jué)統合和全人療育方面都能夠有所進(jìn)步，使他們有一個(gè)好的康復訓練效果。并及時(shí)和家長(cháng)取得溝通，隨時(shí)了解孩子在家里的生活狀況和在校情況，如：自我打理（吃、喝、拉、撒、睡），居家生活（衣、食、住、行、醫），生活習慣的養成。使家長(cháng)和老師取得相應的配合，讓孩子在今后的生活中越來(lái)越常態(tài)化的生活。

　　加強安全管理措施，做好晨檢和接送孩子的工作，避免不良事件的發(fā)生。若一旦發(fā)現問(wèn)題應第一時(shí)間上報給相應部門(mén)并進(jìn)行合理的處理；及時(shí)和家長(cháng)取得溝通并進(jìn)行事件的詳細說(shuō)明。今年由于個(gè)人原因落下了好多教學(xué)課程，為了未來(lái)能夠更好的工作，所以在今后一年里一定要把落下地功課補上。又是一年過(guò)去了，感嘆余生漸短，得努力的好好過(guò)好每一天、每一年了！要讓每年都精彩無(wú)悔，讓每天都不負努力！

特殊教育教師培訓心得10

　　十二天的融合教育培訓結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，感慨很多。零零散散地已經(jīng)實(shí)時(shí)發(fā)在了朋友圈上，現在回顧總結一下，還有幾點(diǎn)值得再次細細思考。

　　首先，融合教育勢在必行。參加了這個(gè)培訓才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應不同差異的教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，學(xué)習后有了深切體會(huì )。

　　其次，融合教育對教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識，同時(shí)在一起互助、合作學(xué)習，知識面和能力會(huì )大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學(xué)校的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習和觀(guān)察，我發(fā)現一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學(xué)校就讀的。而智力低下，有讀寫(xiě)障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現在自閉癥的兒童也越來(lái)越多，很多家長(cháng)都是跑遍醫院，專(zhuān)門(mén)送到自閉癥治療中心，我覺(jué)得融合教育彌補了這一點(diǎn)的缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的'。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì )在一個(gè)健康、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中生活學(xué)習，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、團結友愛(ài)的氛圍下健康成長(cháng)。不一定能多么輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。

　　最后感謝本次活動(dòng)的組織者，講師們，還有一起學(xué)習和幫助的各位老師和同學(xué)們。教學(xué)相長(cháng)，有愛(ài)同行。

特殊教育教師培訓心得11

　　隨著(zhù)現代人們教育理念的進(jìn)步，融合教育已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受，也逐漸開(kāi)始有更多的人研究融合教育和特殊兒童。但是，對于我們這些剛開(kāi)始接觸融合教育的老師來(lái)說(shuō)，除了要有足夠的愛(ài)心和包容心來(lái)關(guān)懷我們的孩子的之外，充足的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)手段也是必不可少的。我有幸參加了融合教育資源中心特教專(zhuān)職教師上崗培訓，讓我充實(shí)了自己的專(zhuān)業(yè)技能，更好的去幫助特殊兒童。

　　除了有對融合教育發(fā)展和工作的介紹之外，更有心理與教育、診斷與評估、行為管理等方面的講解。在我看來(lái)，要想對癥下藥，制定適合孩子的教學(xué)方法，就首先要對孩子的情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，除了醫院的`醫學(xué)診斷評估之外，我們老師對孩子的診斷評估也是非常必要的。王輝教授、陳琳博士等專(zhuān)家的精彩講解讓我印象深刻，不僅僅是因為這解決了困惑我許久的問(wèn)題，更是嘆服那么多前輩為了融合教育所作出的努力和貢獻。雖然只有短短數十日的培訓，我們所學(xué)到的也僅僅只是九牛一毛。但是我相信，就是這數十日的學(xué)習，加上后期的實(shí)操，以及今后對于融合教育的不斷學(xué)習，一定會(huì )讓我們成為一個(gè)比較成熟的資源教師，在針對特殊孩子的問(wèn)題方面更加游刃有余。我們學(xué)校的校長(cháng)跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，能夠做好融合教育的老師一定是一位好老師，我始終堅信著(zhù)這一點(diǎn)，短暫的艱難和辛苦也會(huì )使我更有動(dòng)力去做好這一件事。我也希望能有更多的人去從事融合教育，去了解那些可愛(ài)的特殊兒童，讓融合之花盛開(kāi)的更加美麗。

特殊教育教師培訓心得12

　　教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要標志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。而特殊教育學(xué)校教師除了要有普通教師的專(zhuān)業(yè)知識外，還要有所教的特殊行業(yè)知識。通過(guò)學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到：原來(lái)聾校教師核心專(zhuān)業(yè)能力除了要學(xué)會(huì )手語(yǔ)以外，還有很多的專(zhuān)業(yè)的知識。所以我要加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。

　　本書(shū)共有上、下兩部分內容。第一部分共有四章，第一章主要是介紹特殊教育的基本理論；包括特殊教育基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和基本理論，特殊教育體系，特殊教育機構；第二章主要介紹特殊教育相關(guān)的法律法規。其中囊括了新中國成立后有關(guān)特殊教育的重要法律、條例、規章和政策。第三章主要介紹特殊教育學(xué)生的心理與教育；包括聽(tīng)障、視障和智障三類(lèi)特殊兒童的心理與教育。第四章介紹主要特殊兒童的心理評估，包括心理評估簡(jiǎn)介和特殊兒童心理評估的`意義，并附了殘疾人殘疾分類(lèi)和分級。

　　作為一名不是特殊教育專(zhuān)業(yè)的聾教育教師，我覺(jué)得這本書(shū)真的太重要了，它可以明白的告訴我要掌握哪些專(zhuān)業(yè)知識，以及對照自己的工作實(shí)踐，發(fā)現了很多不足之處，并且也看到了一些新的方向及方法。新的學(xué)期即將開(kāi)始，我還有要撐握的基本功很多，我會(huì )繼續努力的。

特殊教育教師培訓心得13

　　20xx年我參加了省級的融合教育資源教師上崗的理論培訓，感觸頗深。撇開(kāi)年前和開(kāi)學(xué)后的每周六、周日的全天學(xué)習，時(shí)間長(cháng)，任務(wù)重，壓力大外，最大的感受就是做教師不容易，做特殊孩子的教師，更不容易。

　　當代著(zhù)名教育家斯霞，留給大家最富貴的'精神財富是“童心母愛(ài)”教育思想。如果要在特殊學(xué)校教育特殊兒童，或者在普通學(xué)校教育隨班就讀或者有特殊情況的兒童，真的需要教師付出更多的愛(ài)。有了愛(ài)，才有耐心、恒心、信心，這是做好教育的基礎，更是面對特殊孩子不同的讓人抓狂的行為表現的基礎。但是光是有愛(ài)還是不行的，有時(shí)候在不知不覺(jué)中做著(zhù)不適應特殊孩子成長(cháng)和發(fā)展的事情，不是老師故意的，而是專(zhuān)業(yè)不足，方法不對，往往事倍功半，讓老師們氣餒，無(wú)助，迷茫。因此，專(zhuān)業(yè)的教育知識是教好孩子的重要法寶。

　　江蘇一直都是教育大省，教育強省，省里這次的培訓，將我省的教育又提高到一個(gè)新的高度。特殊孩子的家庭本來(lái)就已經(jīng)不幸了，有了這樣的機會(huì )參與特殊學(xué)校的學(xué)習，或者在普通學(xué)校隨班就讀，有專(zhuān)業(yè)的老師給予一定的專(zhuān)業(yè)指導，對這些孩子來(lái)說(shuō)是不幸中的幸運，是政府一項惠民工程，是實(shí)實(shí)在在的良善政策。作為教師，今后一定努力做好本職工作，關(guān)愛(ài)特殊兒童，為他們的更好成長(cháng)貢獻自己的力量。

特殊教育教師培訓心得14

　　暑假期間，在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓，為期三天的培訓，讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播，曾經(jīng)的做法得到認可，曾經(jīng)解不開(kāi)的問(wèn)題終于找到了出口，曾經(jīng)堅持的教學(xué)理念和對教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋�；蛟S，沒(méi)有這次培訓，我依然不能確認自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅信，只要解決的學(xué)生的語(yǔ)言障礙，才真正讓他們走出無(wú)聲世界，讓他們融進(jìn)正常人的社會(huì )里。至少，他們看懂了文字，會(huì )用文字與正常人交流，他們不再簡(jiǎn)單癡愚，不再寂寞孤單。

　　做幸福的特教老師

　　李主任的“教師職業(yè)幸福感”專(zhuān)題講解，讓人豁然開(kāi)朗。如今人們都渴望幸福，物質(zhì)上的滿(mǎn)足只會(huì )給人短暫的幸福感。就像李主任說(shuō)的那樣，漲工資也不過(guò)是給教師帶來(lái)三個(gè)月的幸福感。是這樣，物質(zhì)的擁有不足以滿(mǎn)足人們對幸福的渴望，當一切變?yōu)椤袄硭�當然”的時(shí)候，人們又會(huì )厭倦，又會(huì )有新的欲念產(chǎn)生。

　　李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件�！靶闹杏信晤^”這無(wú)疑是說(shuō)生活要有夢(mèng)想，工作要有理想，當你心懷夢(mèng)想的時(shí)候，便覺(jué)得生活的有意義，就會(huì )覺(jué)得明天會(huì )更好。我們盼著(zhù)自己的孩子長(cháng)大有出息，盼著(zhù)自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)�；蛟S，特校老師會(huì )說(shuō)，學(xué)生會(huì )有啥出息？感覺(jué)沒(méi)意思。其實(shí)不然，我們不能奢望“桃李滿(mǎn)天”的自豪感，那只預示著(zhù)更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列，走上社會(huì )別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì )讓自己感覺(jué)生活的有意義。

　　“手中有事做”，這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無(wú)所事事，最怕無(wú)聊。上班事情多，會(huì )感覺(jué)不到無(wú)聊，而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無(wú)聊。那么如何打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，那就是有事做。找自己的愛(ài)好，我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書(shū)，寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，運動(dòng)，找到自己的愛(ài)好，專(zhuān)心去做，說(shuō)不上在無(wú)意中還會(huì )收獲到別樣的精彩。

　　“工作有成就”，這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么？從近處目標來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)對了一句話(huà)，寫(xiě)出了一篇通順的日記，寫(xiě)了一首很有哲思的小詩(shī)，寫(xiě)了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會(huì )讓自己覺(jué)得堅持就會(huì )有收獲，收獲是快樂(lè )，幸福的。沒(méi)看見(jiàn)秋天田野里的農民再累也會(huì )露出開(kāi)心的笑容嘛。至于長(cháng)遠目標，那就需要我們教師有博大的胸懷，也許十年，二十年才會(huì )看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多，但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運，也是值得的。

　　“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴，需要朋友和親友。那份情誼誰(shuí)也替代不了。無(wú)聊時(shí)，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待朋友，你的快樂(lè )和幸福會(huì )傳遞給好友，好友也會(huì )因你的存在而感到幸福。

　　“生活有色彩”，灰色的人生最無(wú)奈，但色彩人生需要自己來(lái)調色。以積極的態(tài)度對待生活，健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車(chē)郊游，約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒，暢談瑣事，這也是很有趣的事。炎熱夏日，不想出門(mén)，看一部電視劇，看一本慰藉心靈的書(shū)，聽(tīng)一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實(shí)而有趣，而不是隔著(zhù)云端看世俗，隔離生活不是明智之舉。

　　“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有一定的資金。有穩妥的經(jīng)濟依靠才會(huì )讓人生活的坦然。當然不是積蓄越多越好，夠用就好。

　　影響人們獲得幸福感的因素很多，但我們不能改變環(huán)境，只能改變自己的心態(tài)。當你改變心態(tài)，自然快樂(lè )和幸福也會(huì )隨之而來(lái)。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著(zhù)一段距離再去看名利時(shí)，便會(huì )懂得得與失的并存。換位思考，寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人，而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發(fā)，讓人深思。

　　“過(guò)一種幸福完整的教育生活�！边@里不僅僅是我們教師要如此幸福，更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育，而不是逼迫學(xué)習，逼迫成才。剛買(mǎi)回《第56號教室的奇跡》，這個(gè)假期要認真讀這本書(shū)，改變思維，讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習。

　　做幸福的特教老師，不與普校比，安靜做好分內事情，從長(cháng)遠目標看待學(xué)生，不只看眼前的分數。就像李主任說(shuō)的那樣，我們要看一個(gè)孩子能走多遠。我們的學(xué)生更需要如此，簡(jiǎn)單重復的練習題訓練，會(huì )給自己帶來(lái)小小的成就感，但從長(cháng)遠來(lái)看，他們更需要的是能力。

　　一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話(huà)引領(lǐng)著(zhù)我走到現在，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過(guò)程，需要一份堅守，一份執著(zhù)，一份淡然的心境。

　　精心培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣

　　我們班學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)能及時(shí)完成，假期能根據練習題自學(xué)普校課程。從一年開(kāi)始，我就一直補充普校語(yǔ)文課程，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，多掌握點(diǎn)知識，縮短與普校的差距。但到了七年級，我越來(lái)越感覺(jué)自己力不從心了。聾校課程要完成，再補充普校課程，需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加，特別是語(yǔ)文，文言文的出現，讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來(lái)講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)造句并閱讀課文后抄寫(xiě)自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內涵。雖然一直注意培養學(xué)生的自學(xué)能力，但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時(shí)間，他們大多數沉浸在課外書(shū)里。學(xué)生的寫(xiě)作能力也逐步在提高。

　　七年級上學(xué)期，每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級的各門(mén)課程，但數學(xué)自學(xué)難度比較大，其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現，學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成，但不布置作業(yè)，他們就不像閱讀那樣自覺(jué)去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶，我已經(jīng)把利弊告訴了他們，但他們仍然不愿意去觸及那些已經(jīng)借來(lái)的普校課本。有時(shí)也為此生氣，但無(wú)濟于事。

　　這次培訓，宋校長(cháng)的報告讓我突然領(lǐng)悟到，自學(xué)能力需要培養，也像培養自主閱讀能力一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng)，去做。貫穿到每節課，每門(mén)課中。時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習能力才會(huì )養成。

　　宋校長(cháng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)�！皶�(huì )的不講”，“自學(xué)后能會(huì )的不講”“講完后也不會(huì )的不講”。而我的語(yǔ)文課，一直延續著(zhù)低年級授課習慣，總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識為主要目標，而忽視了自主探究能力的培養。慢慢的學(xué)生習慣了等待，等我去喂，等我把知識挑選出來(lái)去消化。

　　一直在心中糾結的事情，這次培訓一下子點(diǎn)醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺(jué)。從八年級開(kāi)始，我要改變教學(xué)方法和上課模式，精心培養學(xué)生的自主探究的學(xué)習能力，我相信在語(yǔ)言沒(méi)有任何障礙的前提下，他們會(huì )很快養成自主學(xué)習探究的習慣。在宋校長(cháng)報告的影響下，我想先這樣逐步培養學(xué)生們的自主探究學(xué)習能力。

　　1、預習，讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現問(wèn)題，提出自己感到疑惑的問(wèn)題。

　　生字學(xué)習徹底放給學(xué)生，都放在課前預習上，我不再在課堂上專(zhuān)門(mén)講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累，主要看學(xué)生是否會(huì )運用，用這個(gè)詞造句或者寫(xiě)一段話(huà)都可以。

　　課文預習主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn)，小組不能解決，全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問(wèn)題，老師再在課堂上精講。

　　2、教給學(xué)生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學(xué)生相應方法，然后讓其自學(xué)其他課文。

　　本學(xué)期先小步走，每單元的課文特點(diǎn)以及結構脈絡(luò )以一篇課文為主，精講出來(lái)，然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　3、以網(wǎng)絡(luò )為主要工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　這一方式以前雖然也采取過(guò)，但大多數是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料，有重點(diǎn)地整理出來(lái)。

　　4、課堂以學(xué)生為主，采取多種教學(xué)形式，達到最佳學(xué)習效果。

　　講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說(shuō)話(huà)，即便是會(huì )，也不愿意表達。這一現象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過(guò)課堂記錄分數，多采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生大膽表達。如課文結構根據板書(shū)作總結，再如小組互相提出問(wèn)題，解答出來(lái)給予評分等方式，讓學(xué)生真正活起來(lái)。

　　5、設置兩個(gè)小組，每組都有優(yōu)等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。

　　這個(gè)受“學(xué)習金字塔”啟發(fā)，讓每組學(xué)會(huì )的同學(xué)教不會(huì )的同學(xué)�；ハ鄬W(xué)習，互相配合，小組評價(jià)也納入年終評優(yōu)秀學(xué)生中，培養學(xué)生的集體合作精神。

　　6、補充普校教材，具體引導學(xué)生學(xué)習每門(mén)課程。

　　語(yǔ)文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩(shī)歌上，重點(diǎn)美文精講，其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可�！稓v史》《地理》《生物》這三門(mén)副科，主要讓學(xué)生自學(xué)為主，找出不懂的問(wèn)題及時(shí)解決�！稊祵W(xué)》采取小組學(xué)習方法，每組都有組長(cháng)，負責本組成員掌握相關(guān)的數學(xué)知識。有不會(huì )的問(wèn)題，集體上交給老師，讓老師講解。

　　7、閱讀，以老師推薦和自我喜歡書(shū)目為主。本學(xué)期再從網(wǎng)絡(luò )上購買(mǎi)書(shū)籍，讓學(xué)生擁有屬于自己的書(shū)，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫(xiě)讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對文章的深層理解。

　　8、繼續堅持寫(xiě)日記和微博，內容自主化，可以編故事，寫(xiě)小說(shuō)；也可以寫(xiě)詩(shī)歌寫(xiě)微童話(huà)。規定一定的字數，不再規定內容。培養學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作興趣。

　　9、分層設計內容，不放棄任何學(xué)生。

　　一直覺(jué)得，李萬(wàn)杰的教育目標我已經(jīng)達到了，她的父母也很欣慰。近一年來(lái)，對李萬(wàn)杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視，她的`進(jìn)步很大，自覺(jué)性明顯提高，能及時(shí)完成相應的作業(yè)。但上課只聽(tīng)詞語(yǔ)部分，不能聽(tīng)懂課文的講解。她能讀懂課外書(shū)了，這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級開(kāi)始，我要設置不同層次的問(wèn)題，再次把她拉上來(lái)，提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力，就會(huì )讓她受用終生。

　　培訓期間，對我有啟發(fā)內容，我及時(shí)抄下來(lái)，并做了記號。特別是自主學(xué)習方面的內容，對我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學(xué)期的改變目標。

　　關(guān)于《溝通與交往課程》的思考

　　原北京一聾的宋校長(cháng)說(shuō)，《溝通與交往課程》的主要內容包括：口語(yǔ)訓練，手語(yǔ)訓練，書(shū)面語(yǔ)訓練，其他訓練。這幾種訓練，我唯有手語(yǔ)訓練沒(méi)有系統地去做，其他訓練都達到了很高的水平。學(xué)生的看口能力讓人驚嘆，越是聽(tīng)力不好的學(xué)生，看口能力越強大。書(shū)面語(yǔ)訓練更不用說(shuō)，七年來(lái)的堅持日記指導，讓學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)達到了靈活運用語(yǔ)言的高度。手語(yǔ)訓練在低年級是我拒絕的。因為家長(cháng)認為已經(jīng)語(yǔ)訓的孩子不能再打手語(yǔ)，好像打手語(yǔ)就給自己的孩子貼上了聾人的標簽。再加上多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗，手語(yǔ)的確影響著(zhù)學(xué)生們的書(shū)面語(yǔ)表達。因為手語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法截然不同。我采用了指語(yǔ)輔助口語(yǔ)的方式，一路走來(lái)，讓學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)都走到了一個(gè)高度。但有時(shí)我也在想，手語(yǔ)是他們語(yǔ)言，我一直拒絕，是不是沒(méi)有做到“以人為本”，再加上他們將要讀高中，會(huì )不會(huì )影響他們將來(lái)聽(tīng)課質(zhì)量？這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓，我及時(shí)向宋校長(cháng)詢(xún)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，她告訴我不用專(zhuān)門(mén)教，其實(shí)他們已經(jīng)會(huì )了。

　　他們雖然會(huì )手語(yǔ)，也會(huì )和手語(yǔ)班的學(xué)生交流，但會(huì )不會(huì )因為沒(méi)有系統地掌握標準手語(yǔ)而而缺失了一種能力？北京聾校的做法是口語(yǔ)手語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)同步進(jìn)行。而我覺(jué)得學(xué)會(huì )了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流后再學(xué)手語(yǔ)相對來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，現在我們班學(xué)生再學(xué)手語(yǔ)不會(huì )影響他們的書(shū)面語(yǔ)的表達了。他們明白手語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和局限性。

　　低年級我一直以口語(yǔ)訓練教材為主要依據，四年級和五年級沒(méi)有了教材，我沒(méi)有具體去上這節課，而是上了普校教材。到了六年級，我發(fā)現學(xué)生書(shū)面語(yǔ)已經(jīng)達到了任意交流的高度，再加上學(xué)生開(kāi)始走入青春期，我便設置主題課，一學(xué)期下來(lái)，寫(xiě)了很多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時(shí)設置了微博，用文字與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，給學(xué)生找了一個(gè)發(fā)泄的出口�？磥�(lái)，主題溝通交流是不錯的，學(xué)生也特別喜歡這節課。下學(xué)期要認真對待《溝通課》。

　　發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，是全校老師的任務(wù)，就算是后勤人員也要參與進(jìn)來(lái)，宋校長(cháng)的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個(gè)人奮斗畢竟是很辛勞的，每門(mén)課程都有發(fā)展語(yǔ)言的任務(wù)，學(xué)生自然就會(huì )比較快地掌握各個(gè)領(lǐng)域的文字表達。再者，能呈現文字的地方，一定要出現文字。校園環(huán)境，各種活動(dòng)會(huì )議，能呈現文字的要呈現。有時(shí)也在想，手語(yǔ)老師翻譯活動(dòng)和會(huì )議內容，學(xué)生究竟能看懂多少？能轉換成文字能轉換多少？如果到了高年級，是不是給呈現文字會(huì )更好呢，學(xué)生理解會(huì )議和活動(dòng)內容就會(huì )更詳細一些，而不是似是而非。

　　英語(yǔ)教學(xué)不是多余的，因為他們部分學(xué)生面臨著(zhù)考大學(xué)。我確定了自己的教學(xué)理念沒(méi)有問(wèn)題，必須堅持走下去。英語(yǔ)課的突破口還需要探索，我覺(jué)得手語(yǔ)與英語(yǔ)同步是不錯的選擇，因為指語(yǔ)和口語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生與英語(yǔ)混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研究英語(yǔ)教學(xué)方法，也逐步培養學(xué)生的自主探究的學(xué)習能力。雖然我不可能把英語(yǔ)教好，但至少能讓他們走上高中階段不會(huì )感到陌生，三年的高中生活畢竟短暫，如果不適應，英語(yǔ)將是他們高考的絆腳石。

　　培訓就有收獲和思考，北京來(lái)的兩位特教專(zhuān)家的講解，給我們帶來(lái)了前沿的教學(xué)理念，明確了我們的教學(xué)目標。九年的義務(wù)教育階段，重點(diǎn)解決語(yǔ)言障礙，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和道德品質(zhì)，我們的學(xué)生才會(huì )有長(cháng)遠的發(fā)展，才會(huì )融進(jìn)社會(huì )，真正踏出無(wú)聲世界的大門(mén)。

　　在沒(méi)有走上教師的時(shí)候，我就已經(jīng)知道當個(gè)好老師是件不容易的事，我也知道我有許多不足之處，但是我能夠努力的讓自己成為一名合格的老師。而這一次特崗教師崗前培訓是一次能夠自我改變的機會(huì )。

　　在培訓前我對于我將要參加工作的地方不甚了解，對于本地的教育工作措施也不清楚，素質(zhì)教育工作的進(jìn)程知之不多。在這次的培訓中我不僅把我將參加工作的地方知道了大概，也了解了如今要面臨的教育現狀，明白了我將所處的環(huán)境，更能明確自己要怎么面對這樣的教學(xué)環(huán)境，但是，韋成忍老師給我們講“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，我深受感動(dòng)，這樣，在精神上克服了將要面臨的困難。

　　在培訓的過(guò)程中，覃祖宇老師強調了《教師職業(yè)道德》，讓我更明確的知道老師的技能，品德和能力不能掉。我想在以后的工作中，我會(huì )嚴格的按《教師職業(yè)道德》要求自己，在教師這一條道路上要好走每一步，更要走準每一步。不給教師這一職業(yè)丟臉，不讓學(xué)生和家長(cháng)失望。努力把自己所學(xué)所知全部交給學(xué)生，讓學(xué)生在成長(cháng)的道路上不缺乏指導。

　　“日常備課最需要什么？”韋族滋老師問(wèn)我們，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，就是備課本，找資料寫(xiě)教案。然而，老師告訴我們這并不完全對，他說(shuō)“教師要從研究的角度來(lái)把握文本，從研究的角度來(lái)思考教學(xué)�！薄耙�解決思想上的認識偏差”“處理好教案與備課的關(guān)系”等等。這讓我知道我在備課中所存在的問(wèn)題，也讓我深深地知道了自己應該怎么做，怎么克服和改正自己現在存在的問(wèn)題。

　　當老師免不了要當班主任，但是我對班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在學(xué)生生涯中，只見(jiàn)到班主任老師安排值日，有事沒(méi)事到教室轉轉就沒(méi)什么了�，F在姜老師卻告訴我們班主任不只是這么當的。從社會(huì )上看，社會(huì )和家庭對班主任期望值很高；從學(xué)�？�，班主任又是學(xué)校教育工作的得力助手，是班集體最有權威的教育者和組織者，是學(xué)校部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì )因素的協(xié)調者。要當好一個(gè)班主任不僅要管理好學(xué)生，管好日常工作與活動(dòng)，還班級的財產(chǎn)；最后還要反復思考自己的工作，制定好切實(shí)可行的計劃，然后逐步實(shí)施（實(shí)施時(shí)，一定要事事要親力親為，不要一開(kāi)始就急著(zhù)培養小干部的能力）。

　　培訓結束了，我從中學(xué)到了很多，我想在我今后的教師生涯中，這些所學(xué)的東西將讓我受用一生。

　　在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會(huì )。剛開(kāi)始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)有一份好奇心在里面，同時(shí)也認為自己可以接受這個(gè)挑戰，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！

　　在沒(méi)有學(xué)習之前對于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽(tīng)了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽(tīng)力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽(tīng)力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習中，自己應該怎樣去做！

　　也許有一些人會(huì )對殘疾兒童有偏見(jiàn)，因此會(huì )對我們的老師有偏見(jiàn)，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì )用心去做好，努力走下去！剛開(kāi)始的時(shí)候認為自己只要對這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了，現在才明白，不僅是愛(ài)心，更要有耐心，恒心和責任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴與愛(ài)相結合！

　　作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下。但是根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(cháng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項職業(yè)，雖然也會(huì )失去很多，但是能從中體會(huì )到更大的幸福感和滿(mǎn)足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運！所以我覺(jué)得自己更應該珍惜自己所從事的事業(yè)！

　　當然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開(kāi)展工作！

　　同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習中要積極向各位老師學(xué)習，認真鉆研課程，認真完成學(xué)校領(lǐng)導付與的各項任務(wù)，完成好學(xué)校的各項教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！

特殊教育教師培訓心得15

　　在學(xué)習融合教育之前，我以為這個(gè)應該就是日常教育教學(xué)的拓展，應該沒(méi)有很大的難度。但是，在為期十二天的培訓中，終于明白其中有很大學(xué)問(wèn)，和我們日常的教育教學(xué)完全不一樣�？梢哉f(shuō)，在我們初中教育教學(xué)中，思想教育，心理教育都是圍繞著(zhù)學(xué)業(yè)教育開(kāi)展的，相信每位教師心中的教育教學(xué)成績(jì)的壓力都很大。然而在融合教育教學(xué)中更多的要求是持續的量變，不能奢求帶來(lái)質(zhì)的大變化，只要孩子能有一定的進(jìn)步，并且是持續不斷的，這就是成功的教育，從這一點(diǎn)而言，融合教育與普通教育成就感上有很大的區別。這段時(shí)間的培訓我受益良多。

　　例如，我把融合教育中學(xué)到的方法用到了普通教育中。比如說(shuō)，每個(gè)班級都有一定的后進(jìn)生，雖然對待學(xué)生不以成績(jì)來(lái)評價(jià)，但是日常教育教學(xué)中他們確實(shí)會(huì )給我們帶來(lái)很大的困擾。教學(xué)質(zhì)量上，我們對他們沒(méi)有其他同學(xué)要求那么嚴格，只求不搗亂就好。學(xué)完這段時(shí)間，我調整了想法，要求他們態(tài)度端正，不做其他同學(xué)做的那類(lèi)題目，我出一點(diǎn)相對簡(jiǎn)單，但是又有針對性提高的題目，做對了大力表?yè)P，沒(méi)做對，再次講評�？赡軐τ械耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)他們真的很努力了。開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)多星期了，發(fā)現這個(gè)調整的習題策略讓他們上課不再無(wú)所事事，相信長(cháng)久以往必然有收獲。

　　其實(shí)不僅對日常教育教學(xué)有幫助，對家庭教育也有好的啟示，比如對待家人和孩子不再急躁，而是耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。感恩這次培訓。

　　在班級里，老師會(huì )贊許思維敏捷、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì )表?yè)P記憶力強、背書(shū)熟練的'學(xué)生，也會(huì )關(guān)注多才多藝、積極表達的學(xué)生�？墒�，一些反應遲緩、資質(zhì)平平的學(xué)生卻常常被忽視，他們努力補習，考試成績(jì)可能還是吊車(chē)尾，他們就像一只只蝸牛，在學(xué)習的道路上緩慢爬行。身為老師，我們不能放棄任何一位學(xué)生，對于有特殊教育需要的學(xué)生，更要用融合教育的理念對待他們。

　　融合價(jià)值的核心是平等、參與、共享、支持，參加了培訓之后，身為班主任的我，開(kāi)始捫心自問(wèn)：在我的班級里，有一名隨班就讀的孩子小怡，我給過(guò)她支持嗎?寥寥無(wú)幾，雖然我也表?yè)P過(guò)小怡書(shū)寫(xiě)工整、乖巧聽(tīng)話(huà)，但是卻極少給予她參加活動(dòng)的機會(huì )。在班級同學(xué)的眼中，小怡是與眾不同的，每周四下午的第一節班會(huì )課，她都會(huì )被帶去參加心理團輔活動(dòng)，班級事務(wù)似乎與她絕緣。

　　但當我開(kāi)始重新認識她，終于發(fā)現小怡的身上有太多被我忽視的閃光點(diǎn)。她熱愛(ài)勞動(dòng)，在值日時(shí)能將地面清掃得干干凈凈，最令我驚訝的是，小怡擅長(cháng)繪畫(huà)，她的美術(shù)作業(yè)從始至終都是優(yōu)!這是她的好朋友告訴我的，我突然意識到，自己對她的關(guān)心和了解實(shí)在太少。開(kāi)學(xué)初，當美術(shù)老師來(lái)選學(xué)生去參加版畫(huà)社團時(shí)，小怡被提名了，那一刻，我看見(jiàn)她的臉上露出了難得的微笑。

　　望著(zhù)小怡，我告誡自己：不要輕易給孩子貼標簽，也不要用一個(gè)尺度去衡量孩子。如果逼迫著(zhù)一條小金魚(yú)去爬樹(shù)，小金魚(yú)會(huì )摔下來(lái)一次又一次，當所有人都搖著(zhù)頭說(shuō)金魚(yú)不行的時(shí)候，又可曾想過(guò)，它的路不在樹(shù)上，而在水中央?

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