青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計(精選)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習語(yǔ)言認識事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認字表和寫(xiě)字表、1幅字理識字圖、課后練習。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開(kāi)了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂(lè )中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習之中。讀過(guò)這首詩(shī)的人，大都會(huì )情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見(jiàn)的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑�(shī)不僅巧妙地將幾種標點(diǎn)符號鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì )詩(shī)歌的內容。課后練習中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì )“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達，就有不同的表達效果”�！罢f(shuō)一說(shuō)”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導學(xué)生今后能夠更加留心周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句號、省略號”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復習導入。學(xué)習之前，可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，接著(zhù)請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，它會(huì )寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì )課文中要求會(huì )認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過(guò)借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，教師要指導學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個(gè)生字板書(shū)在黑板上或制成字卡，通過(guò)組詞等方式請學(xué)生反復認讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現一個(gè)新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內檢測。
3、學(xué)習課文，指導朗讀。在指導學(xué)生朗讀第1小節詩(shī)時(shí)，可以結合圖片引入�？纯磿�(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情，心里想著(zhù)小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調上揚，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習第2、3、4小節詩(shī)時(shí)，可以請學(xué)生思考：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現的標點(diǎn)符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標點(diǎn)教師可以寫(xiě)在黑板上，但只要讓學(xué)生認識即可，不必過(guò)多地講解它們的用法。三個(gè)小節語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓練。詩(shī)歌的最后一小節，要指導學(xué)生根據標點(diǎn)符號注意停頓。4、拓展練習，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節，是小青蛙寫(xiě)的詩(shī)，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導學(xué)生想象，替小青蛙寫(xiě)一首小詩(shī)。因為學(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng )一首詩(shī)。但教師不要對學(xué)生的要求過(guò)高，對學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵為主，哪怕只說(shuō)出一句話(huà)也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng )作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。
5、寫(xiě)字指導。在指導書(shū)寫(xiě)“號”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置�！俺伞币⒁馑墓P順指導。
6、活動(dòng)提示。
�。�1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節就指導學(xué)生背誦一小節。
�。�2）“讀一讀”先引導學(xué)生把句子讀準，再引導學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎上，可以引導學(xué)生體會(huì )相近的內容，用不同的語(yǔ)言表達形式進(jìn)行表達，就會(huì )有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強求。
�。�3）“填標點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎上填標點(diǎn)符號。
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開(kāi)思維，怎么想就怎么說(shuō)。不要給學(xué)生限定框框。通過(guò)這次練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識字，指導書(shū)寫(xiě)部分漢字；第二課時(shí)，深入指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書(shū)寫(xiě)剩余部分生字，完成課后練習。教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策本課承載著(zhù)認識標點(diǎn)符號的作用。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強調標點(diǎn)符號的用法，只是要學(xué)生認識，隨著(zhù)年級升高，在習作中逐漸學(xué)會(huì )使用標點(diǎn)符號。青蛙寫(xiě)的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說(shuō)的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng )新意識。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì )會(huì )員，上海少年日報社副社長(cháng)。為少年兒童編寫(xiě)創(chuàng )作了40年。著(zhù)作有詩(shī)歌、童話(huà)、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標點(diǎn)符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個(gè)陳述句結束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續續的話(huà)語(yǔ)中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì )意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。
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