《夏夜多美》教學(xué)設計15篇(優(yōu))
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《夏夜多美》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《夏夜多美》教學(xué)設計1
教學(xué)設想：
創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人；
以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人；
增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
目標預設：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對語(yǔ)言文字的細細品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬�
導入，營(yíng)造美的竟境
當春姑娘的腳步悄悄走遠時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了�？赡阒绬�，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》�？纯凑l(shuí)能從這篇課文里發(fā)現美。請大家認真地讀課文。發(fā)現美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì )一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話(huà)，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜�！�
�。ǘ┢纷x，感悟美的情感
1、師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生體驗語(yǔ)言美、心靈美�！�
生：我覺(jué)得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺(jué)得這句話(huà)很美？
生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對嗎？
生：我覺(jué)得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺(jué)得這兒很美？
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。
生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜��！
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會(huì )認為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復地朗讀中細細地感受與體會(huì )�！�
2、創(chuàng )設情境，指導表演。
師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師：你學(xué)得真像。來(lái)，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發(fā)展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來(lái)扮演這朵睡蓮吧�。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢。）
情境表演：
�。ㄐ∥浵仯�?jiǎn)鑶?/p>
睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
�。◣熖崾荆核弿潖澭�
睡蓮：快上來(lái)吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著(zhù)急��！這時(shí)
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。
蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？
生：有螢火蟲(chóng)��！我來(lái)當螢火蟲(chóng)�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演，語(yǔ)文課堂成了表演的舞臺，學(xué)習到了這兒達到了一個(gè)高潮。充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情�！�
師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì )說(shuō)些什么？
他們的心里，都是那樣的'開(kāi)心、快樂(lè )！原來(lái)，有人幫助自己，會(huì )很開(kāi)心，很快樂(lè )；幫助別人，也會(huì )很開(kāi)心，很快樂(lè )。
【這一環(huán)節的設計，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養與引導或許會(huì )收到潤物細無(wú)聲的效果�！�
讓我們帶著(zhù)開(kāi)心與快樂(lè )，一起來(lái)讀讀這些美麗的句子吧。
�。�3）讀了第一篇描寫(xiě)夏夜景色文章，我們要說(shuō)：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說(shuō)：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累�！�
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
這節課，我帶你們欣賞了如此美的夏夜。接下來(lái)，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng )造的美呢？
展示臺
1、寫(xiě)兩個(gè)美麗的字他她。（觀(guān)察發(fā)現書(shū)寫(xiě)展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
【教后反思】：
這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(cháng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創(chuàng )設情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話(huà)，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，創(chuàng )造力得到了發(fā)揮。
四、想象說(shuō)話(huà)，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。課文構思新穎，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，
選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀(guān)會(huì )收到潤物細無(wú)聲的作用。
《夏夜多美》教學(xué)設計2
設計理念：
《夏夜多美》是一篇童話(huà)故事，敘述在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。教學(xué)這篇課文，應指導學(xué)生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)目標：
1.認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè )的精神美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，創(chuàng )設“夏夜美”的情境
1.前不久我們學(xué)習的古詩(shī)《小池》，描寫(xiě)了初夏池塘的美麗景色，現在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來(lái)看看吧�。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美�。ò鍟�(shū)課題）
3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助？
4.聽(tīng)朗讀課文錄音，邊聽(tīng)邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美��！
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）
二、初讀課文，整體感知夏夜多美
1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。
2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
3.再聽(tīng)錄音，再讀課文，感受語(yǔ)言美。
4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)、機靈，為后面學(xué)習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，巧認巧記生字
1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
�。�1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行�！爸x謝”最好聽(tīng)。
�。�2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
3.偏旁歸類(lèi)，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。
4.有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
5.再次出現生字（無(wú)拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類(lèi)記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、細讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂(lè )精神更美
1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧！
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）
3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來(lái)了嗎？（學(xué)生輕快地讀第6~16自然段）
5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)）
6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？（再讀第8~12自然段）
7.小動(dòng)物們說(shuō)了些什么話(huà)？你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（學(xué)生練讀）
8.請學(xué)生上臺表演。（四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛(ài)的.蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲(chóng)和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰(shuí)表演得好）
9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個(gè)學(xué)生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家）
10.找出課文寫(xiě)它們動(dòng)作的句子。（讀第13自然段）
11.我們再來(lái)看看，課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）
12.總結全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，只有星星在高興地眨著(zhù)眼�？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么？（“��！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè )的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛(ài)自然美；愛(ài)護小動(dòng)物；學(xué)習助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀(guān)看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè )的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美，積累了語(yǔ)言。）
五、拓展練習，延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰(shuí)的知識多。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
青青的假山，青青的
綠綠的草坪，綠綠的
彎彎的小路，彎彎的
3.請你跟著(zhù)爸爸媽媽去觀(guān)看月亮、星星，去觀(guān)看夏夜更多的美麗景象。
《夏夜多美》教學(xué)設計3
一、 學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的景美，助人為樂(lè )的精神更美。
2、 會(huì )寫(xiě)“送、過(guò)”2個(gè)字。
二、 課前準備：
制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片
三、 教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入
小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。
課件出示詞語(yǔ)：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著(zhù)急
誰(shuí)會(huì )幫忙？開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，在游戲中復習認讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習的興趣，為體會(huì )文中助人為樂(lè )的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對話(huà)場(chǎng)景一：
睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美��！“
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的�！�
�。�1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì )讀得很棒。
�。�2）、同桌分角色練讀對話(huà)。（說(shuō)的話(huà)用紅字標出）
�。�3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(cháng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當小螞蟻。
睡蓮姑姑的話(huà)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？
在學(xué)生的提醒下隨機指導朗讀：
A、讀第一次對話(huà)
睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過(guò)、哭著(zhù)企求）
小結：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著(zhù)自己就是童話(huà)中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì )有聲有色。
B、找學(xué)習伙伴合作練讀第二、三次對話(huà)。
C、師生分角色合作讀。你們真會(huì )讀書(shū)，還會(huì )聯(lián)系對話(huà)中的提示語(yǔ)“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來(lái)讀好對話(huà)。
�。ㄩ喿x是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著(zhù)個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話(huà)，會(huì )抓提示語(yǔ)讀，會(huì )想象畫(huà)面讀，會(huì )合作朗讀，體現了學(xué)習主體性。）
4、 他們的對話(huà)被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對話(huà)場(chǎng)景二：
他問(wèn)：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他�！�
蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！”
睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲(chóng)說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮�！�
�。�1） 自由練讀。
�。�2） 你最喜歡誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話(huà)來(lái)讀。
�。�3） 指名分角色讀。評議誰(shuí)讀得好，好在哪里？
�。�4） 賽讀。
小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。
�。ù谁h(huán)節我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢？
�。�1）、出示課件配樂(lè )欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)靜靜的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。
�。ǎ保� 自由朗讀課文13——16節。
�。ǎ玻� 質(zhì)疑理解：“飛機”就是小蜻蜓，
�。ǎ常� 課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
�。ㄔ趧�(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著(zhù)走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè )的童話(huà)王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的說(shuō)教嗎？老師營(yíng)造了和諧平等的對話(huà)氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復的讀書(shū)練習，緊緊抓住了記憶的.關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話(huà)故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？
�。ǎ。�、四人小組分角色排練。由小組長(cháng)分工，哪個(gè)小組特別認真獎一個(gè)頭飾上臺表演。
�。�2）、指名小組上臺合作表演。其他同學(xué)會(huì )看、會(huì )聽(tīng)、會(huì )評，你認為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。
7、 編對話(huà)：小螞蟻到家了，他會(huì )怎么說(shuō)？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。
老師采訪(fǎng)學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè )心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著(zhù)眼睛。
�。ㄕZ(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng )造�！睂⒄n文語(yǔ)言?xún)然癁樽约侯^腦中的內部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng )造——帶頭飾表演、編對話(huà)、被采訪(fǎng)。讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會(huì )童話(huà)世界的趣味性和人文性。把美麗的童話(huà)搬上舞臺，學(xué)會(huì )揣摩語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、表現語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。）
�。ㄈ� 、書(shū)寫(xiě)指導“送、過(guò)”
1、 、觀(guān)察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看，怎樣寫(xiě)好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。
3、 、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、 、學(xué)生擺好姿勢描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄋ模�、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹(shù)木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著(zhù)一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場(chǎng)上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著(zhù)調皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)。
螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人��！
�。ㄍ卣拐n外閱讀是語(yǔ)文標準中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）
《夏夜多美》教學(xué)設計4
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景物、氣候，體會(huì )夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘�(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話(huà)故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
設計理念
根據課文設計了師生合作表演這一環(huán)節，讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長(cháng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習我會(huì )認的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標
1．認識蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)她、他等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
3．體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
4．保護環(huán)境、愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容。
�。�1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用________畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
�。�3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？
【這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當的鼓勵。）
�。�2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來(lái)評價(jià)。
�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
【這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認識了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：快上來(lái)吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區分趴、爬。
4．教師根據字意講解。
出示時(shí)字。師：大家認識嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據學(xué)生的情況可以詳細說(shuō)明。）
5．教師出示帶拼音我會(huì )認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學(xué)生根據課文說(shuō)一句話(huà)。
6．教師加上動(dòng)作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽(tīng)。
【這一環(huán)節的設計，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的`？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿(mǎn)懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內容�！�
七、小結。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現？對，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？
二、出示頭飾，板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）
【這一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機
學(xué)生表演補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)
學(xué)生表演補充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了
學(xué)生表演補充：（高興地）眨著(zhù)眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著(zhù)眼睛呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著(zhù)眼睛。
【這一環(huán)節訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習題，填上恰當的詞語(yǔ)。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習題，你會(huì )連線(xiàn)嗎？
3．指導我會(huì )寫(xiě)的字。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰(shuí)合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
師：請你說(shuō)一句話(huà)，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語(yǔ)搭配得很恰當，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達。
�。ń處熆梢愿鶕䦟W(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè )的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著(zhù)眼睛，這樣夜色會(huì )更美。
《夏夜多美》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生的合作能力、創(chuàng )新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會(huì )夏夜之美;體驗助人為樂(lè )的精神更美。
3、學(xué)寫(xiě)生字“時(shí)、讓”。
【課前準備】
1、結合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)、草叢、星星、月兒……”。
2、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)、青蛙、小魚(yú)……選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)飾物。
3、課件、錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
課前音樂(lè )響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。
一、激趣導入
小伙伴們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)、帖圖嗎?那就讓我們一齊動(dòng)手來(lái)裝扮這個(gè)美麗的夏夜，好嗎?
二、創(chuàng )設情境
1、師生一起貼圖。
2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境�。�
多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚(yú)兒……你們想嗎?你們想變成──
(學(xué)生不受約束、自由說(shuō)，一邊說(shuō)一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)美麗的童話(huà)世界吧。
3、欣賞夏夜之美：
學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊欣賞夏夜。獨白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請大伙兒打開(kāi)課本。
三、朗讀感悟
1、進(jìn)入情境：
�、� 情境中導讀：
師扮演睡蓮姑姑。
夜深了，公園里靜悄悄的。
水池里，睡蓮剛閉上眼睛──(傳來(lái)“嗚嗚”的哭聲)。
師：呀，誰(shuí)在哭呢?
──是小螞蟻哭了。
師：“小螞蟻，你怎么啦?”
小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
──說(shuō)話(huà)時(shí)，聲音沙啞，帶有哭腔。
�、� 情境中表演讀：
請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。
2、體會(huì )情感：
(緊接著(zhù))師：“快上來(lái)吧!”
(小螞蟻?lái)槃菖懒松蟻?lái)。說(shuō)：謝謝您，睡蓮姑姑)
師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來(lái)試試。
再走到另一只小螞蟻前說(shuō)：“小螞蟻，快上來(lái)吧!”
(激起學(xué)生的情感，能站起來(lái)，緊握睡蓮姑姑的手連聲說(shuō)：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑�！�)
師緊接著(zhù)──“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的�！�
小組練習：
分角色讀。
(注意“非常感激”、“連聲”從動(dòng)作、表情上表現出來(lái)。)
四人小組再互相指導讀。
所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來(lái)讀。
(師獨白)師給孩子鼓鼓勁，評一評。
3、討論領(lǐng)悟：
師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話(huà)誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?
──蜻蜓(面對一只蜻蜓，示意他站起來(lái)。說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”)
(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見(jiàn)路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)
師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助他們呢?
──螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)可以帶路，他說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮�！�
(──那，螢火蟲(chóng)為什么能給他們照亮呢?)
因為在螢火蟲(chóng)的尾部有個(gè)發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來(lái)了。
你怎么知道?
(交流課外查找的資料)
出示“螢火蟲(chóng)”模型(尾部發(fā)出光來(lái))──貼上黑板。
4、體驗練說(shuō)：
演示課件：
師過(guò)渡：有螢火蟲(chóng)的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!小伙伴們，你們想對他說(shuō)什么?
(睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來(lái)玩啊!)
(魚(yú)兒：小螞蟻，下次再來(lái)的時(shí)候，我一定載著(zhù)你欣賞池塘的風(fēng)光。)
(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再—見(jiàn)!”)
(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來(lái)聽(tīng)我的演奏會(huì )。再見(jiàn)!)
(荷葉：“小螞蟻，下次來(lái)玩時(shí)，別忘了上我這個(gè)大搖籃呀，一定保證你的安全�！�)
……這時(shí)候，小螞蟻想對大伙兒說(shuō)什么?
(“再見(jiàn)了，伙伴們，我要回家啦!”)
(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見(jiàn)了!”)
(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠難忘，再見(jiàn)!”)
(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見(jiàn)!”)
(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說(shuō)一聲，明天再來(lái)欣賞欣賞�！�)
……
5、真切感悟：
音樂(lè )響起課件演示。
師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機”。
──蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
音樂(lè )聲漸小。
師邊領(lǐng)讀邊表演：
蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺來(lái)也行)
──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”
(齊歡呼音樂(lè )聲漸大)
師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。
師：夏夜這么美誰(shuí)來(lái)讀讀呢?
(指導朗讀：高興的、像是在講童話(huà)故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個(gè)別讀、小組讀、齊讀──可表演)
師生共同評議。
師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。
(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)
──板書(shū)：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)(貼圖)。
星星看見(jiàn)了這個(gè)動(dòng)人的情景，他在贊美、贊美──夏夜多美。
贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲(chóng)。
因為他們是今夜──最美的。
(板書(shū)：最美)
師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來(lái)贊美夏夜吧!
四、拓展思維，深化主題
(說(shuō)說(shuō)夏夜美)
1、各小組準備：
師：請大伙兒仔細觀(guān)察這兩個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)夏夜美在哪里呢?
注意：說(shuō)話(huà)時(shí)要用“夏夜多美啊!”開(kāi)頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結尾。
先在四人小組說(shuō)，匯報時(shí)，四個(gè)人都上臺指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)。哪一組說(shuō)得最美，就能得到“星星獎”。
師：各小組開(kāi)始活動(dòng)吧。
(學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導)
2、小組匯報：
(夏夜，天格外的藍，彎彎的月兒掛在天空中，滿(mǎn)天的星星高興地眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，像一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!)
──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?
──(夏夜多美啊，那藍藍的夜空、青青的假山、綠綠的'草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說(shuō)美嗎?)
──(夏夜多美啊，池塘邊傳來(lái)了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)
──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開(kāi)透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時(shí)候，螢火蟲(chóng)打著(zhù)燈籠來(lái)幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)最美，因為他們一起幫助小螞蟻回家。)
歌曲《小星星》響起。
師：是呀，夏夜真美啊!我們應該把“星星獎”給誰(shuí)?
因為他們是今夜最美的!──大家唱起來(lái)跳起來(lái)。
師頒獎──掛上“小星星”。(掌聲)
五、指導書(shū)寫(xiě)
師：你們把夏夜說(shuō)得真美，我們不僅要會(huì )說(shuō)還要會(huì )寫(xiě)，來(lái)比一比，寫(xiě)字會(huì )是誰(shuí)最美呢?
出示──時(shí)、讓(注意這兩個(gè)字都是翹舌音)。
師：來(lái)，先看睡蓮姑姑寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”，“哎呀!”誰(shuí)能告訴我，寫(xiě)“時(shí)”要注意什么?
(左窄右寬、日字旁要寫(xiě)得瘦、矮，寸字要寫(xiě)得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。)
師范寫(xiě)“時(shí)”。
(學(xué)生認真寫(xiě)字，教師巡視、指導、隨時(shí)糾正坐姿)
師：嗬，大伙兒“時(shí)”字寫(xiě)得真美啊!請小朋友們再接著(zhù)寫(xiě)一個(gè)“讓”字。
(學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視)
師：請大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫(xiě)的言字旁寫(xiě)得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫(xiě)。
(示范書(shū)寫(xiě))
寫(xiě)好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對齊，折筆要寫(xiě)直。
(投影展示學(xué)生寫(xiě)的字)
六、課堂延伸
師：你們真行啊，筆下的字寫(xiě)得美，你們把夏夜說(shuō)得更美�；丶液蟀堰@個(gè)美麗的童話(huà)故事講給爸爸媽媽的聽(tīng)，去打動(dòng)他們的心，讓他們在一個(gè)滿(mǎn)天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時(shí)，你們再告訴我一個(gè)個(gè)有趣的童話(huà)故事，好嗎?
【教學(xué)設計意圖】
《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。
如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美呢?
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，充分運用現代化教學(xué)手段：課前播放音樂(lè )《小夜曲》渲染，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的音樂(lè );以鳥(niǎo)叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫(huà)面;演示蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家的過(guò)程，讓學(xué)生感受童話(huà)里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè )的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現欲，以鼓勵學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！�(《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段閱讀目標)。
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感
通過(guò)導語(yǔ)的激趣引入，通過(guò)師生動(dòng)手共同創(chuàng )設的童話(huà)般的世界──“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，調動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著(zhù)對夏夜的美好感覺(jué)，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構筑的情感世界。──創(chuàng )造美
二、以讀為本，自讀自悟
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語(yǔ)感聯(lián)結學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的品味。──品味美
三、借助課件，真切感悟
對“蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè )烘托，以畫(huà)面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流
《語(yǔ)文課程標準》倡導語(yǔ)文課要利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，用“夏夜多美啊!”開(kāi)頭或“啊，夏夜多美”結尾說(shuō)話(huà)。學(xué)生在合作學(xué)習，交流討論中，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè )的精神更美。──討論美
教學(xué)設計以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
《夏夜多美》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
�。�、復習本課生字、詞語(yǔ)，再次練習寫(xiě)“送”字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜美景。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導同學(xué)反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
課前準備
多媒體配樂(lè )動(dòng)畫(huà)課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì )課文內容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，復習字詞
�。�、師：（課件：配樂(lè )出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿(mǎn)天的星星亮晶晶的，就像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里，又像許多的眼睛張望著(zhù)大地。多美的星空��！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來(lái)了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
�。�、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴著(zhù)、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著(zhù)急、這時(shí)。
生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語(yǔ)。
師：讀得真好！
�。�、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫(xiě)哪局部。好，舉起你們的小手書(shū)空一遍。
�。ㄕn件演示“送”字筆順）
生：書(shū)空。
師：上節課，我發(fā)現有的小朋友沒(méi)把這個(gè)字寫(xiě)好，特別是走之兒局部（教師邊說(shuō)邊在田字格里范寫(xiě)），讓我們拿出本子再寫(xiě)兩遍，好嗎？
生：書(shū)寫(xiě)。
師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學(xué)姿勢端正，你寫(xiě)的走之兒很漂亮！我觀(guān)察到，你們現在寫(xiě)得漂亮多了！
評：此環(huán)節的設計是為了創(chuàng )設夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節課所學(xué)的字詞，再次練寫(xiě)較難寫(xiě)好的“送”字。
二、朗讀體驗、感悟美景
讀１至３自然段：
�。�、師：小朋友們，看，星空下面有個(gè)公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺(jué)得這里怎么樣？從哪看出？
生：我覺(jué)得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺(jué)得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺(jué)，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著(zhù)好夢(mèng)呢。夏夜好美呀�。ò鍟�(shū)：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：
�。�、（課件：在上圖基礎上出現螞蟻并配哭聲，睡蓮張開(kāi)）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
�。�、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì )怎么想？
生：假如我是小螞蟻，會(huì )這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì )擔心我的。
生：假如我是小螞蟻，我會(huì )這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì )淹死的！
……
師：看來(lái)，小螞蟻是既擔心又著(zhù)急。誰(shuí)能把小螞蟻的心情讀出來(lái)呢？
生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
師：誰(shuí)來(lái)評一評，他讀得怎么樣？
生２：我覺(jué)得他沒(méi)有把小螞蟻害怕、著(zhù)急的心情讀出來(lái)。
師：那請你能不能讀一讀，好嗎？
生２：有感情地讀此句。
生３：我比他讀得更好。
……
師：你們真善良，都替小螞蟻著(zhù)急呢。
評：此環(huán)節的設計是讓同學(xué)通過(guò)看圖，感受夏夜的景色美，通過(guò)體驗小螞蟻的心情，來(lái)讀懂和讀好課文。
讀４至１２自然段：
�。�、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì )來(lái)協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)要伸出援助之手。
師：貼圖片。
�。保�、夏夜多美
睡蓮（圖片）
手（圖片）蜻蜓（圖片）
螢火蟲(chóng)（圖片）
螞蟻（圖片）
�。�、師：他們在講話(huà)呢。講什么呢，把他們的話(huà)找出來(lái)讀一讀，待會(huì )兒比比誰(shuí)讀得最好。
生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的對話(huà)。
�。�、師：你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)你讀得最好，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話(huà)。
�。ㄉx）
師：真熱情！
�。◣熯呎f(shuō)邊給同學(xué)獎勵星星）
生：我讀得好小螞蟻的話(huà)。
�。ㄉx）
師：真有禮貌！
�。í勑牵�
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話(huà)。
�。ㄉx）
師：太熱心了！
�。í勑牵�
生：我讀得好螢火蟲(chóng)的話(huà)。
�。ㄉx）
師：又來(lái)了一只熱心的螢火蟲(chóng)！
�。ê芏嗤瑢W(xué)高高舉起了小手，氣氛非�；钴S。）
�。�、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話(huà)？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話(huà)的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲(chóng)組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行�。┪易x敘述的局部。
�。◣熒献髯x４～１２自然段）
師：你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿(mǎn)意的笑容！
評：此環(huán)節采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈，充沛體現了自主、合作的學(xué)習方式。
讀１３至１６自然段：
�。�、它們要動(dòng)身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來(lái)的“飛機”？
師：誰(shuí)知道課文中的“飛機”指什么？
�。唑眩�
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會(huì )兒看課件時(shí)，請你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？
師：（靈機一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們人一樣，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。
生（�。何也幻靼啄睦飦�(lái)的“小燈籠”？
師：有人知道這個(gè)問(wèn)題嗎？小組交流交流這個(gè)問(wèn)題。
生：交流。
師：有誰(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題？
生：在螢火蟲(chóng)的腹部末端，排列著(zhù)幾千個(gè)發(fā)光細胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書(shū)》上知道的。
生：我也知道這些知識。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師：你們真會(huì )學(xué)習，知道從各種途徑去獲取知識！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲(chóng)被稱(chēng)為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲(chóng)身上得到啟示，發(fā)明了現在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國里還有很多有趣的知識，善于學(xué)習的小朋友就會(huì )得到它。
�。�、師：現在，我們來(lái)看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫(huà)：蜻蜓，螢火蟲(chóng)送小螞蟻的過(guò)程）教師同時(shí)朗誦１３、１４自然段。
生：邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師朗誦。
�。�、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�、生：小螞蟻會(huì )對蜻蜓說(shuō)：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。
生：小螞蟻會(huì )對螢火蟲(chóng)說(shuō)：謝謝你為我照亮。我今后會(huì )報答你的。
生：小螞蟻會(huì )對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)說(shuō)：你們真愛(ài)協(xié)助人。
�。�、師：他們會(huì )怎么回答？
生：蜻蜓說(shuō)，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì )救你的。
�。�(tīng)課教師笑）
生：螢火蟲(chóng)說(shuō)，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。
……
師：多么感人的一幕呀！
�。�、師：我們拿起書(shū)，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。
生：讀１３、１４自然段。
�。�、師：星星看見(jiàn)了這一切，高興地眨著(zhù)眼睛，好像在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)什么呢？
生：星星好象在說(shuō)：多美的夏夜��！
�。�、師：請大家齊讀最后一自然段。
生：齊讀。
�。�、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂(lè )出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。
�。保�、生：對著(zhù)屏幕入情地讀，有的.還加上自身的動(dòng)作。
評：通過(guò)看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì )到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè )的行為美，同時(shí)鼓勵了同學(xué)質(zhì)疑，培養了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識到不只從課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個(gè)更大的課堂。
三、課后擴展、積累詞語(yǔ)
�。�、師：（課件出示：我會(huì )說(shuō)──課后讀讀說(shuō)說(shuō)）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見(jiàn)青青的什么？
生：還能看見(jiàn)青青莊稼，青青的草地……
�。�、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草……
�。�、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì )說(shuō)嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
�。ㄔS多同學(xué)舉手）
師：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣，把你們沒(méi)說(shuō)完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
�。�、師：（課件出示：我會(huì )變）青青的假山，假山青青的。你會(huì )變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評：這一環(huán)節是將課后練習與課堂內容巧妙結合，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中積累了詞語(yǔ)。
四、總結全文、情感升華
�。�、師：小朋友們，現在你能說(shuō)說(shuō)，夏夜美，美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)也美。因為他們熱心協(xié)助人。
生：我覺(jué)得夏夜美，美在每一個(gè)角落。
�。�、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著(zhù)夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)增添了夏夜的美，細心的作者描寫(xiě)出夏夜的美，可愛(ài)的小朋友們用心體會(huì )到夏夜的美，夏夜多美��！
�。ò鍟�(shū)：多）
生：（齊讀課題）夏夜多美！
《夏夜多美》教學(xué)設計7
設計理念
新課標明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美，感受助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)讀好文中對話(huà)，體會(huì )夏夜的美，感受助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)準備多媒體課件 教具（動(dòng)物圖片）
教學(xué)過(guò)程
一、直奔課題，復習生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復習帶生詞的句子。讀著(zhù)這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話(huà)。
3、指導朗讀對話(huà)。（指名讀，分角色讀、齊讀）
�。�1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話(huà)要讀出有禮貌，很懂事的語(yǔ)氣。睡蓮姑姑的話(huà)要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�。�2）進(jìn)行形式多樣的朗讀訓練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）
過(guò)渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話(huà)被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)了，蜻蜓會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話(huà)。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過(guò)渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習12-16自然段
1、（出示課件）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導學(xué)生用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內容。
3、指名匯報讀懂了什么？相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生說(shuō)出夏夜的`景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
小結：在這美麗的夏夜，不但風(fēng)景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物？為什么？
2、說(shuō)說(shuō)你身邊樂(lè )于助人的故事。
總結：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂(lè )的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現的眼睛，有一顆樂(lè )于助人的心，你一定會(huì )發(fā)現不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書(shū)設計：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(chóng)(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
《夏夜多美》教學(xué)設計8
教材分析
快樂(lè )的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級的孩子喜歡讀童話(huà)故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè )于通過(guò)朗讀、觀(guān)察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境──體驗──朗讀──表達”為主線(xiàn)。在教學(xué)設計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著(zhù)體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達欲望強，根據這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標
�。�、知識與技能目標：
�、� 認識１３個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法目標：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習生字，通過(guò)不同形式的.多次復現鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
�、� 體會(huì )課文的思想內容，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
�、� 繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
教學(xué)準備
課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。
教學(xué)安排 ２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛�！蹦阒肋@是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據課文插圖制作的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）
二、初讀課文，整體感知
�。�、故事多有趣��！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習了。
�。�、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
《夏夜多美》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)童話(huà)故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì )感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習這篇課文，應指導學(xué)生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習目標】
�。�、認識蓮、哭等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)他、她等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
�。ㄏ矚g）
�。�(tīng)錄音）
請大家仔細聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內容？
�。▽W(xué)生回答）
師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習的第１５課。
�。ò鍟�(shū)課題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習新課
一、朗讀感悟
�。�、學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
�。�、反饋讀：
教室根據學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
�。�、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
�。�、競賽讀：
內容為倒數三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評價(jià)，教師指導學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評價(jià)。
�。�、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
�。�、體會(huì )讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì )夏夜的`美。
二、識字寫(xiě)字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽(tīng)。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi)：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認識的字呢？
�。▽W(xué)生踴躍發(fā)言）
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎杯。
四、總結
現在大家回想一下：
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）
課文里會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習呢？
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評，總結本課。
第二課時(shí)
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀(guān)察字型，結構。
找出自己認為難寫(xiě)的字。
�。▽W(xué)生回答）
教師指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導。
學(xué)生獨自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美：
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀(guān)察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補充說(shuō)。
�。�、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：
學(xué)生看著(zhù)本課圖片試著(zhù)復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
《夏夜多美》教學(xué)設計10
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：夏夜多美
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機靈好學(xué)，習慣養成較好。能閱讀各種書(shū)籍，思維敏捷。但缺少家長(cháng)的督促，學(xué)習成績(jì)不太理想。
三、教學(xué)內容分析：本文語(yǔ)言通俗易懂，內容富有情趣。小動(dòng)物的對話(huà)親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。這節課要充分體現以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學(xué)目標：
1.通過(guò)看圖、猜字謎、動(dòng)作演示等方法認識“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他”、“她”兩個(gè)字。
2.通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng )設情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話(huà)。
3.能正確地朗讀課文，初步體會(huì )夏夜的美。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng )設情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話(huà)。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
�。保∨笥褌�，現在是什么季節��？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導學(xué)生說(shuō)：星星、螢火蟲(chóng)、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢！
�。玻@個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來(lái)，一起讀讀故事的題目吧！
�。ǘ┏踝x感知
1．小朋友已經(jīng)養成了預習課文的好習慣了，圈好了生字，這篇課文特別長(cháng)，老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見(jiàn)見(jiàn)面，認真地把故事讀1-2遍。
2．小朋友讀得很認真，那讓我們先和詞語(yǔ)朋友打打招呼吧。
彎彎腰謝謝您爬了上來(lái)非常感激著(zhù)急zhao看著(zhù)zhe
�。�1）指名讀，第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲
�。�2）著(zhù)急注意多音字
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)
3．你們真能干。才把故事讀了一遍就認識了這么多詞。那你知道故事里講了誰(shuí)?
隨機出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星親切地叫叫他們吧！
�。�1）你們認識睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開(kāi)放。不過(guò)她和荷花一樣長(cháng)得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！
“蓮”你有辦法記住它嗎？
4．在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧！
交流反饋預設1:學(xué)生說(shuō)得很完整，你真了不起，把他們做的事情說(shuō)得那么清楚，那么完整。
預設2：學(xué)生只講一個(gè)，師引導：其他小伙伴呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
5．師小結：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來(lái)，蜻蜓送他回家，螢火蟲(chóng)為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。
6．多么動(dòng)人的故事呀！課文的2-7節就寫(xiě)了睡蓮和小螞蟻就在這個(gè)時(shí)候見(jiàn)面了，小朋友讀讀課文2-7節，讀完后，睡蓮姑姑說(shuō)的'話(huà)用——劃一劃，小螞蟻說(shuō)的話(huà)用-----劃一劃，數數他們說(shuō)了幾次對話(huà)？
反饋：出示2-7節，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話(huà)畫(huà)出來(lái)了。
出示課文第二節
最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來(lái)挑戰讀一讀。其他小朋友聽(tīng)仔細，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀正確。（第二節）
預設1：讀得又流利又正確，看來(lái)你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)讀這個(gè)生字。
預設2：沒(méi)關(guān)系，讓我們再和生字打打招呼。
�。S機教學(xué)“睜”：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話(huà)里有一個(gè)詞和“睜開(kāi)”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開(kāi)眼睛了呢？原來(lái)它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過(guò)來(lái)了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上，多危險哪！出示“趴”，讀一讀。你能來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？）哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險呀！
現在哪個(gè)小朋友再來(lái)讀讀這段話(huà)，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì )用眼睛來(lái)讀書(shū)啦，一個(gè)字都沒(méi)有讀錯。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來(lái)，老師和小朋友一起再來(lái)把這段話(huà)讀讀，把自己當作睡蓮，好嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二到七節。
1．學(xué)習三次對話(huà)
�。�1）學(xué)習第一次對話(huà)
睡蓮和小螞蟻就這樣見(jiàn)面了，來(lái)讀一讀誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
a.睡蓮姑姑，你看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
b.誰(shuí)還想來(lái)做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著(zhù)急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
c.看你們一個(gè)個(gè)讀得這么好。我也想來(lái)當當睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪��？我怎么沒(méi)看見(jiàn)趴著(zhù)的小螞蟻��？
預設：如果小螞蟻沒(méi)有讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣，教師就要引導：小螞蟻你會(huì )游泳嗎?在水里會(huì )把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長(cháng)時(shí)間了，聽(tīng)聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽(tīng)得出，你很著(zhù)急，想馬上爬上來(lái)是不是？)（聽(tīng)得出來(lái)，你已經(jīng)嚇壞了�。@慌極了�。�
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過(guò))（老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著(zhù)企求呢�。�
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾）你們已經(jīng)把自己當成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動(dòng)作，還讀出了他們的心情，真會(huì )讀��！
e.現在讓我們再來(lái)讀一讀吧。女孩子站起來(lái)做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來(lái)做小螞蟻，我來(lái)讀提示語(yǔ)吧！
f.小結:讀好對話(huà)，讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著(zhù)自己就是童話(huà)中的人物，這樣不僅能讀出了對話(huà)的語(yǔ)氣，再表情和動(dòng)作，就把故事里人物的心情也讀出來(lái)了。
(2)第二、三次對話(huà)。
a.小朋友你們自己試著(zhù)來(lái)讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話(huà)�？梢院屯酪黄鸱纸巧x，加上表情和動(dòng)作相信會(huì )更好！
b.學(xué)生自己練讀
c.反饋：第二次對話(huà)
這一回誰(shuí)來(lái)做睡蓮？誰(shuí)愿意和他合作讀小螞蟻的話(huà)？
睡蓮：要是你有手，你看見(jiàn)小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會(huì )——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！
多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
你也再替小螞蟻擔心吧？難怪說(shuō)得這么快！
再請一對小朋友來(lái)試試吧！
這里小螞蟻說(shuō)的感謝的話(huà)只寫(xiě)了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說(shuō)該怎么說(shuō)��！現在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來(lái)連聲謝謝我呀！聽(tīng)得出來(lái)這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊!誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙，他是從內心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來(lái)感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對話(huà)
�。�3）第三次對話(huà)。
a.在反饋中點(diǎn)撥讀睡蓮：是呀，夏夜多美��！睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。
哪位睡蓮也想邀請小螞蟻住下��？老師建議你要是加上動(dòng)作，就會(huì )顯得更有誠意的。
小螞蟻：聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著(zhù)想回家。
睡蓮都這么邀請了，小螞蟻你就住下吧�。ㄉ鷵u頭）那你來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ㄐ∥浵佌娑�，還會(huì )為爸爸媽媽著(zhù)想呢�。�
b.指名表演讀
2．剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現在就讓我們再一次輕輕地拿起書(shū)，來(lái)讀讀這2-7節吧。老師讀提示語(yǔ)，誰(shuí)愿意為睡蓮配音的？請站起來(lái)吧！那坐著(zhù)的都是可愛(ài)的小螞蟻了。（音樂(lè )）
�。ㄎ澹╈柟套R字，指導寫(xiě)字。
1．讀著(zhù)讀著(zhù)，其實(shí)我們不知不覺(jué)地和課文里的生字又見(jiàn)了好多回面了。還認識他們嗎？出示生字
2．哦，真的嗎？猜字謎
有只小狗真奇怪，長(cháng)了兩張小嘴巴。它是誰(shuí)呀？（哭）
稀奇的事兒真不少，尾巴長(cháng)在爪子上。（爬）
六個(gè)小人真守紀，分成兩排站整齊。（非）
3．上面的字你們都認識了，那這兩個(gè)字呢？（出示：“她”、“他”）認讀。
很好。不過(guò)這兩個(gè)字雖然讀起來(lái)一樣，長(cháng)得也很像，但是可不能亂用。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
要寫(xiě)好這兩個(gè)字，你認為哪個(gè)筆畫(huà)最值得注意？（橫折勾）
學(xué)生練寫(xiě)。（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）
反饋。（師示范改寫(xiě)）
再寫(xiě)。
八、課堂練習：
選字填空。
[女孩頭像]（ ）是小紅。
[男孩頭像]（ ）幫奶奶曬棉鞋。
九、作業(yè)安排：在字帖上連生字
《夏夜多美》教學(xué)設計11
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫(huà)面，引導學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書(shū)課題）
對話(huà)平臺
自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，初步養成良好的讀書(shū)習慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動(dòng)作識字、偏旁歸類(lèi)識字等）
�。ú糠謱W(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵，讓他們體驗到主動(dòng)識字的樂(lè )趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的`話(huà)找出來(lái)讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
�。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話(huà)劇。由于是自己創(chuàng )造的成果，學(xué)生會(huì )讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫(xiě)字（體會(huì )漢字結構美，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？
2、教師重點(diǎn)指導“也”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
《夏夜多美》教學(xué)設計12
【教學(xué)要求】
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，識字寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
二、初讀課文
三、識記生字
四、書(shū)寫(xiě)生字
五、小結
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、導語(yǔ)引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習課文1～3自然段：
�、� 出示小螞蟻的圖片：
引導學(xué)生了解小螞蟻著(zhù)急的.心情。
�、� 指導朗讀第3自然段。
2、學(xué)習課文4～7自然段：
�、� 出示插圖1：
引導學(xué)生發(fā)現誰(shuí)幫助了小螞蟻。
�、� 自由讀4～7自然段：
引導學(xué)生感悟知道的內容。
�、� 指導朗讀。
�、� 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話(huà)。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習8～12自然段：
1、出示合作學(xué)習提示。
2、小組合作學(xué)習，教師巡視。
3、小組匯報：
教師適時(shí)引導，了解蜻蜓、螢火蟲(chóng)是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴展
朗讀13～16自然段，擴展說(shuō)話(huà)，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的談話(huà)。
2、自由表達。
3、學(xué)生創(chuàng )造性朗讀，教師相機指導。
4、擴展說(shuō)話(huà)：
星星看到這一切，在說(shuō)什么?
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結全文
六、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
5、保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
教學(xué)步驟
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎?今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書(shū)：夜晚)，誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色?
根據學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!
(板書(shū)：多美)
師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自讀課文：
師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
�、� 誰(shuí)會(huì )讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來(lái)當小老師，出示：
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開(kāi)眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(lái)(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著(zhù)急(jí) 這時(shí)(shí)
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開(kāi)眼(翹舌音、后鼻音)
著(zhù)急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)
�、� 同桌互讀。
3、自主識記生字：
�、� 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的'識字方法。
�、� 去拼音：
開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽(tīng)讀課文，了解課文內容
1、師放課文錄音：
下面我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎?
2、學(xué)生聽(tīng)記后匯報。
讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養學(xué)生聽(tīng)記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
2、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
(教師適當鼓勵。)
3、想象讀：
教師范讀：
請學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 把全班按課前觀(guān)察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
�、� 組內自由說(shuō)夏夜。
�、� 先出代表向全班說(shuō)：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
�、� 齊讀倒數三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事
出示頭飾：
教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。
這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設計可以使學(xué)生滿(mǎn)懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內容。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“他、她”，你發(fā)現了什么?
�、� 左右結構。
�、� 都是左窄右寬。
2、寫(xiě)之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書(shū)寫(xiě)、自評、互評、展評。
4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同用法。
《夏夜多美》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；寫(xiě)字；朗讀，并在讀中體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的精神之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫(xiě)？（春天）有兩首是描寫(xiě)？（夏天），誰(shuí)能把描寫(xiě)夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們學(xué)習的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書(shū)課題學(xué)生跟著(zhù)讀�！断囊苟嗝馈�，你能讀出美的感覺(jué)嗎？教師指導朗讀。
二、檢查預習
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預習了這篇課文，請同學(xué)們聽(tīng)好，在自己的小組內當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？
�。�1）哪個(gè)小組的`同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。
�。�2）每個(gè)小組的4號同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
�。�3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
�。ǘ┬〗M合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
教師巡視指導，對于讀書(shū)姿勢正確、小組合作默契、讀書(shū)聲音響亮等，教師給與表?yè)P，并獎勵星星。
三、理解感悟
老師看著(zhù)同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰嗎？請同學(xué)們仔細聽(tīng)。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來(lái)。
這幾個(gè)小伙伴中，誰(shuí)遇到了困難？（小螞蟻）師板書(shū)。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它？（睡蓮）教師板書(shū)。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察“哭” 自在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生講述教師板書(shū)。
�。ǎ�3學(xué)生跟著(zhù)教師書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應注意什么。
�。�4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)2遍，展示、評價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
�。�1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說(shuō)的？
�。�2）老師剛才文的問(wèn)題當中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話(huà)，你能畫(huà)下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話(huà)用直線(xiàn)，小螞蟻說(shuō)的話(huà)用曲線(xiàn)）。
�。�3）用不同的形式進(jìn)行對話(huà)練習，并指導朗讀。（師生對話(huà)、生生對話(huà)、小組對話(huà)等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會(huì )兒找同學(xué)起來(lái)回答。
�。�1）學(xué)生交流，師板書(shū)。
“”這個(gè)符號你認識嗎？教師介紹�！帮w機”這是真的飛機嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
《夏夜多美》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂(lè )的心靈美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的心靈美。
教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞、回顧導入
�。保∨笥褌�，現在是什么季節��？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。
�。�.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜��！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。
2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來(lái)了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì )不會(huì )讀。
3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認讀字，學(xué)生認讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲復習上節課的'字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)內容。）
二、創(chuàng )設情景，朗讀感悟
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你們還記得故事中都出現了誰(shuí)？
2.出示插圖，用自己的話(huà)介紹。
3.接下來(lái)我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，
�。ㄔO計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對課文內容更熟悉，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）
三、抓住重點(diǎn)，指導朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話(huà)？用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話(huà)。
學(xué)習第一次對話(huà)：
�。�1）睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
�。�2）誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
學(xué)習第二次對話(huà)：
�。�1）同桌一起分角色讀。
�。�2）睡蓮要是有手，看見(jiàn)小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會(huì )——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
學(xué)習第三次對話(huà)：
�。�1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下�？墒切∥浵佋趺凑f(shuō)的呢？聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著(zhù)想回家。
�。�2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì )為爸爸媽媽著(zhù)想呢�。�
�。�3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過(guò)了哪些地方？想象：還能飛過(guò)什么地方？
(設計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
四、結尾點(diǎn)題，情感升華
1.過(guò)渡：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
2.小結：小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺(jué)得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答
師小結：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神更美。
五、確定主題，練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
你幫助過(guò)別人，或者得到過(guò)別人的幫助嗎？
�。ㄔO計意圖：說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，訓練想象思維與表達能力）
小結：在這短短的40分鐘里，通過(guò)你們的眼睛，我看到了美；通過(guò)你們的聲音，我聽(tīng)到了美；通過(guò)你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)一樣，學(xué)會(huì )助人為樂(lè )，做一個(gè)心靈美的人。
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