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兒童文化與兒童教育的讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編整理的兒童文化與兒童教育的讀后感，希望對大家有所幫助。
兒童文化與兒童教育的讀后感1
在拿起放下，放下拿起的過(guò)程中，慢慢品味著(zhù)《兒童文化與兒童教育》一書(shū)中深刻道理。文中提到了蒙臺梭利的觀(guān)點(diǎn)，她認為：“與兒童接近能夠表現我們最高尚的一面”，“兒童喚醒了成人的觀(guān)念、犧牲的觀(guān)念、無(wú)私的觀(guān)念”。我覺(jué)得很有道理，不管是做家長(cháng)的還是我們做教師的都要善于向孩子學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界，與兒童手牽手，心連心，為他們提供符合其本性的食糧，讓他們在成長(cháng)中體驗到自由和快樂(lè )。
記得曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)孩子佳佳，6歲的她乖巧懂事。有一次和她媽媽閑聊中，她媽媽說(shuō)：“在培養和教育佳佳的過(guò)程中，自己好像也經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程。比如：現在的孩子都是家里的獨苗苗，倍加寵愛(ài)，萬(wàn)分呵護，很容易養成自私自利，缺少愛(ài)心，凡事以自我為中心的驕傲性格，在我們周?chē)环@樣的例子。所以在佳佳出生不到一歲的時(shí)候，我就注意有任何好吃的東西，必定要讓她給爺爺奶奶爸爸媽媽分享，有時(shí)候，家里的老人不愿意配合，我就給他們講道理，統一認識，一致行動(dòng)，漸漸地佳佳就知道有吃的就要給大人留點(diǎn)�！彼�說(shuō)：“有時(shí)在公交車(chē)上給老人讓座，佳佳就會(huì )問(wèn)我為什么？我就給他講尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，老人行動(dòng)不方便，我們應該愛(ài)護他們，有人給我們讓座，我也告訴佳佳一定要對讓座的叔叔阿姨說(shuō)“謝謝”。以后再坐公交車(chē)，孩子一看到有老人就會(huì )對我說(shuō)“媽媽我們讓老爺爺坐吧”。時(shí)常在公交車(chē)上看到不少年輕人見(jiàn)到有老人或幼兒上車(chē)依然穩坐泰山，我就慶幸我的孩子沒(méi)有成為他們這樣的無(wú)“愛(ài)”一族。我要讓我的孩子在接受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì )去愛(ài)別人，體貼別人。我就是這樣，在教佳佳怎么做的同時(shí)，非常注意自己的一言一行，以自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)孩子，所以，在佳佳成長(cháng)的過(guò)程中，我也學(xué)到了不少�！�
正是如此，母親是孩子的第一位老師，除了對孩子言傳身教，更要掌握教育孩子的多種方式方法。教育孩子的'過(guò)程其實(shí)也是成人不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。
作為教師的我們，更應該與孩子一起成長(cháng)，讀讀兒童文化書(shū)籍，了解孩子的游戲，走進(jìn)兒童的世界�？吹胶⒆拥穆孕┻M(jìn)步，要鼓勵和放大，看到集體的進(jìn)步，及時(shí)鼓舞，為大家凝聚一種動(dòng)力。少一些硬生生的莫名言語(yǔ)，少一些干巴巴的表情，少一些躊躇的憂(yōu)心，少一些“不留情”的訓斥，少一些挺起腰板地否定，多一些心靈的呵護，多一些善意的安慰，多一些彎腰撫摸，多一些共同的興趣話(huà)題，多一些謙虛，“謝謝你給老師指出的問(wèn)題”、“你真能干”“我要向你學(xué)習”……讓我們與孩子一起成長(cháng)！
兒童文化與兒童教育的讀后感2
節假日中，我時(shí)斷時(shí)續的閱讀了《兒童文化與兒童教育》一書(shū)，細細品味，覺(jué)得其間的收獲頗豐。感受如下：
尊重兒童人格，兒童的發(fā)展，無(wú)論是生理的，還是心理的，都是一個(gè)追求和體現獨立的過(guò)程。從脫離母體到身心成熟，進(jìn)入成人社會(huì )，開(kāi)始承擔社會(huì )責任，兒童越來(lái)越多地具有獨立活動(dòng)的能力。在獲得獨立能力的過(guò)程中，兒童以其自身的哲學(xué)精神為核心，不斷地建構自己不同于成年人文化的文化。所以，尊重的教育首先應體現在尊重兒童人格的獨立性上。
曾經(jīng)有位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“教育孩子其實(shí)就是愛(ài)孩子的過(guò)程�！苯逃且粋�(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師愛(ài)孩子，孩子愛(ài)老師。孩子從老師的愛(ài)中學(xué)習到了知識、技能和情感，老師也從孩子的愛(ài)中獲得了一些經(jīng)驗和情感。老師只有去愛(ài)孩子，才能博得孩子的愛(ài)，進(jìn)而提高教育的效率。
怎樣才能讓孩子愛(ài)我們呢？
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過(guò)許多書(shū)，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！痹谖覀兩鐣�(huì )主義國家里，教師熱愛(ài)學(xué)生是出于對人類(lèi)社會(huì )最崇高事業(yè)的熱愛(ài)和追求，是教師忠誠黨的教育事業(yè)的標志。用愛(ài)去啟迪學(xué)生的智慧，用愛(ài)去塑造學(xué)生的心靈，做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是合于教師美德的完整的教師之愛(ài)。
立足于熱愛(ài)學(xué)生的教育是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范，也只有達到這種境界的教師才能更好地在教育這項工作中實(shí)現主觀(guān)與客觀(guān)，個(gè)人與社會(huì )的統一，才能更好地實(shí)現教師的人生價(jià)值，也才能在教育中獲得喜悅。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著(zhù)你的.心，引起你的思考、關(guān)心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中才能找到創(chuàng )造的喜悅�！闭且驗閻�(ài)，所以才會(huì )有創(chuàng )造的喜悅。所以，熱愛(ài)學(xué)生，才能獲得教育的喜悅。
兒童世界是一個(gè)獨特的文化世界，在文化世界中每一個(gè)兒童又是獨特的存在。兒童的教育也應該是整個(gè)教育世界中獨有的奇葩，在教育世界中每個(gè)兒童應受到尊重，獲得應有的地位和權利。書(shū)中也提到：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，世界上沒(méi)有兩片完全相同的兒童�！币虼�，作為一個(gè)真正關(guān)注兒童生命的教師，也應懷著(zhù)一顆充滿(mǎn)柔情的愛(ài)心，滿(mǎn)懷信心和期待地迎接那些稚嫩、純潔的生命體。
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