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《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
學(xué)習第二、三兩個(gè)故事，通過(guò)藺相如和廉頗的言行了解澠池會(huì )見(jiàn)時(shí)的斗爭經(jīng)過(guò)、結果，理解藺相如避讓的原因，了解廉頗負荊請罪、兩人和好的經(jīng)過(guò)，從而懂得他們都以國家利益、整體利益高于一切的道理。
二、教學(xué)思路：
本堂課采用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議”的教學(xué)方法，抓住主要人物藺相如的言行，領(lǐng)會(huì )人物的品質(zhì)這一條主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)。找出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行不同形式的讀、議、說(shuō)、演來(lái)提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。廉頗到藺相如門(mén)前負荊請罪時(shí)，將相兩人各會(huì )說(shuō)些什么，同桌互說(shuō)，再上臺演，目的是深入理解、感悟課文內涵，“喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)”目的是感覺(jué)課文思想內容，滲透學(xué)生的思想教育。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導語(yǔ)：
昨天我們學(xué)習了“完璧歸趙”這個(gè)故事，我們是怎樣學(xué)的？我們用讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì )人物的品質(zhì)，下面咱們仍舊按這種方法學(xué)習后面兩個(gè)故事。
(二)學(xué)習課文第二大段，默讀思考：
1、這段主要講了一件什么事，主要人物是誰(shuí)，還提到誰(shuí)？
2、反饋。說(shuō)出這段講了一件什么事，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。教師板書(shū)：澠池會(huì )見(jiàn)。
3、細讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
�、徘赝跫s趙王澠池會(huì )見(jiàn)，趙王為什么決定不下，相如對這件事看法是什么？表現了他的什么品質(zhì)？
弄清秦王約趙王澠池會(huì )見(jiàn)的目的，是想借約見(jiàn)之會(huì )占趙國的便宜，趙王和大臣們正是看清了秦王的`陰謀詭計，所以左右為難，決定不下。去怕有危險，不去，又顯得太膽怯。怕日后被世人笑話(huà)。
相如認為不能對秦王示弱，還是去的好。表現他勇敢精神，時(shí)時(shí)以國家利益和國家尊嚴為重的高尚品質(zhì)。
�、茲瞥貢�(huì )上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？推辭是什么意思？因為趙王怕秦王，所以不好推辭？“推辭”的意思是廉讓不干。秦王可以憑借自己強大的勢力指揮趙王為他鼓瑟，并秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如是如何做的？如何說(shuō)的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，從這可以看出他的什么？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，可抓住“生氣極了”“請秦王擊缶”“拒絕”“再要求”再拒絕“跟您拼”等詞語(yǔ)，指導朗讀。讓學(xué)生讀中體會(huì )相如為維護國家尊嚴，抓住秦王怕死特點(diǎn)，以死相拼，逼使秦王擊缶，并叫人記下，表現了他機智、勇敢的品質(zhì)。
�、菨瞥刂畷�(huì )的結果怎樣？廉頗起了什么作用？
趙國占了上風(fēng)，相如又立新功，封為上卿。廉頗在背景介紹時(shí)同學(xué)們已了解到，廉頗是一位英勇善戰、為趙國出生入死、立下赫赫戰功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要原因是廉頗在邊境做好了準備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì )拼力保護趙王，到那時(shí)危險的是秦王，所以，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。
�、冉處熜〗Y過(guò)渡
“完璧歸趙”“澠池會(huì )見(jiàn)”相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了“將”“相”之間的什么問(wèn)題？教師板書(shū)“不和”，從哪里看出不和？那么在處理這場(chǎng)矛盾中，相如又是怎樣說(shuō)的？怎么做的？從中體會(huì )出他的什么品質(zhì)？請同學(xué)們自學(xué)第三大段。
(三)學(xué)習課文第三大段。
1、給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文，畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì )。
2、檢查自學(xué)情況。
這大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)，寫(xiě)了他們的什么事？
3、藺相如為什么要避讓廉頗？從中可以看出他的什么品質(zhì)？
用投影出示句子：
�、拧扒赝跷叶疾慌�，我會(huì )怕廉頗嗎？”說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么句式，表示什么意思。這句話(huà)是不是藺相如自我吹噓？為什么？(引導學(xué)生回顧藺相如完璧歸趙和澠池會(huì )見(jiàn)立功情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如顧全大局的品質(zhì))。板書(shū)：顧全大局
�、啤扒貒桓疫M(jìn)攻趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如�！边@句是什么句式？果因句可以用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？在原句上加“之所以”，再讀句子，然后用“之所以……就因為……”口頭造句。
a.根據課文中的內容說(shuō)說(shuō)之所以什么就因為什么。
b.說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中之所以什么就因為什么。課文哪個(gè)地方證明了相如的話(huà)對的？(引導學(xué)生體會(huì )廉頗在保衛趙國中起的作用。)這句話(huà)說(shuō)明藺相如怎樣？(藺相如充分肯定廉頗作用。板書(shū)：英勇善戰)
�、恰叭绻覀儍蓚�(gè)鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國就要乘機來(lái)打我們了。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國的利益�！�(認識到為了國家利益，必須和好)。
4、這些話(huà)傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來(lái)想了想，為什么廉頗開(kāi)始是很不服氣，現在覺(jué)得自己不應該？所以就親自到藺相如門(mén)上去……？“負荊請罪”，“負”是什么意思？“請”呢？整個(gè)詞語(yǔ)的意思？找出課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了負荊請罪？想想廉頗負荊請罪時(shí)，他們說(shuō)了些什么？(四人小組討論，討論后指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)
5、廉頗認識到自己錯了，登門(mén)請罪，從中能看出他的什么品質(zhì)？(知錯就改，也同樣以國家利益為重。)
6、演一演：負荊請罪的小品。
7、小結：你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
8、板書(shū)設計：
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設計2
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。
2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物性格特點(diǎn)。
3、聯(lián)系上下文，結合事件背景理解人物，訓練邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續走進(jìn)課文，理解內容
通過(guò)廉頗很不服氣，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。
二、完璧歸趙
1、讀“第一次說(shuō)”
藺相如第一次說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)。藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)∶“我愿意”
師：這段話(huà)涉及到一件寶貝——和氏璧，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這件寶貝的特點(diǎn)？
生：無(wú)價(jià)之寶、價(jià)值連城
師：所以，秦王愿意用十五座城池交換，大家想想，廣州市才一座城市啊，現在七國混戰，攻城奪地的，十五座城池雖然有點(diǎn)夸張，但是也不錯啊。[師要扮演趙王]現在，我就是趙王了，我覺(jué)得那就換吧！在座的諸位大臣認1為這個(gè)主意好不好？
生：不好.師：為什么不好啊，拿一塊玉換十五座城池，不虧啊。生：(說(shuō)明騙玉的道理)師：哦，這位大臣言之有理，鎮國之寶被騙走了，我趙王的面子何存，趙國的國威何在，趙國的子民將被天下人取笑啊。愛(ài)卿所言極是，這璧不能換。那孤王即刻擬旨，告訴秦王咱們不換，這樣做應該沒(méi)有問(wèn)題了吧？
生：（說(shuō)明秦王借此攻打，而趙國打不過(guò)的理由，借此引出第一段）
師：愛(ài)卿真是考慮周全啊，看當下的國際形勢，我們和秦王打仗，無(wú)異于以卵擊石，弄不好會(huì )亡國的呀。真是愁煞我也。
師：諸位愛(ài)卿，現在我們趙國形勢危急啊，箭在弦上不得不發(fā)，當務(wù)之急，誰(shuí)敢擔此重任？這可是掉腦袋的差事啊。
生：藺相如
師：好，你現在就是藺相如，你對趙國的君臣許諾生：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
2師：（進(jìn)行點(diǎn)評，引導）引讀梳理句式:我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果我就；如果我一定。誰(shuí)來(lái)再試一試？
生讀
師：（進(jìn)行點(diǎn)評，此環(huán)節根據具體情節而定次數，英勇無(wú)畏的氣勢，氣壯山河的膽量。）
師：現在我們士氣高漲，你們都是藺相如，我們一起來(lái)許諾——
生：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
師：我看到了你們無(wú)畏的勇氣，決心和自信，相信你們能夠成功。
2、第二次說(shuō)
師：藺相如把和氏璧呈給了秦王，他對秦王說(shuō)的第一句話(huà)是——
生：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！睅煟翰皇钦f(shuō)和氏璧價(jià)值連城嗎?藺相如怎么說(shuō)有小毛病呢？這不是矛盾嗎？只有兩種可能：一種是藺相如說(shuō)謊，一種是和氏璧名不符實(shí)，你們認為是那種原因？
生：藺相如撒謊。
3師：原來(lái)如此啊，藺相如原來(lái)是個(gè)撒謊的人，做人要誠實(shí)，撒謊可不好，你們怎么理解這件事情��？
生（秦王絕口不提換城）
師：原來(lái)是有背景的呀。秦王絕口不提換城，秦王難道不喜歡和氏璧嗎？有何依據？
生：（秦王雙手捧著(zhù)和氏璧，一邊看一邊稱(chēng)贊）師：秦王是怎樣稱(chēng)贊和氏璧的？生：真是個(gè)寶貝��！
師：哦，見(jiàn)過(guò)無(wú)數奇珍異寶的秦王都如獲至寶，愛(ài)不釋手，可見(jiàn)和氏璧果然非同凡響。這時(shí)，你們猜一猜秦王心里是怎么想的呢？
生：不能交換城池
師：你現在就是秦王，這是和氏璧，你來(lái)表演一下。生表演秦王（師根據具體情況而繼續）
師：（扮成藺相如）呀，不好，這秦王絕口不提換城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回來(lái)。
�。ń處熯M(jìn)入角色，進(jìn)行即興表演）
【藺相如走到秦王面前，要和氏璧，秦王不給。藺相如想搶和氏璧，秦王的人直接把他當刺客給殺了�！�
師：此時(shí)此刻，萬(wàn)分危急啊，既然直接要不行，我又是人家砧板上的肉，只好眉頭一皺計上心來(lái)。藺相如上前一步說(shuō)
4 【藺相如走到秦王面前，用計復得和氏璧】師：現在看看，就這么一句話(huà)，秦王就乖乖地把璧給了他，可見(jiàn)藺相如說(shuō)得是多么富有智慧��！哈哈，和氏璧回到藺相如的手里了。只見(jiàn)藺相如拿到和氏璧以后——
生：（捧壁，后退）
師：手拿和氏璧，說(shuō)話(huà)有底氣。藺相如理直氣壯的說(shuō)
生：“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
師：此時(shí)此刻，藺相如大義凜然，豪氣沖天。拿著(zhù)書(shū)可讀出不這種氣勢來(lái)。給你們半分鐘，試著(zhù)做一個(gè)不畏秦王強暴的藺相如。
師：（過(guò)渡）誰(shuí)是那個(gè)不畏強暴的藺相如？誰(shuí)是那個(gè)隨機應變的藺相如？誰(shuí)是那個(gè)智勇雙全的藺相如？
生：指名讀（師進(jìn)行點(diǎn)評，繼續找其他學(xué)生讀。鏗鏘有力，擲地有聲，生厲色荏）
師：面對強權，我們臨危不懼，讀！生齊讀
師：好，誰(shuí)來(lái)做秦王，誰(shuí)來(lái)做藺相如？把這一段演一演。（學(xué)生進(jìn)行表演，從秦王稱(chēng)贊和氏璧開(kāi)始）
5師：好一個(gè)貪得無(wú)厭，奸詐狡猾的秦王啊，千算萬(wàn)算你沒(méi)有想到會(huì )遇到藺相如這樣的對手吧。真是竹籃打水一場(chǎng)空——（生續）
師：最后藺相如最終不負眾望，完璧歸趙——（生續）。完是什么意思？
生：完好無(wú)損
師：很好，玉，完好無(wú)損，還有什么完好無(wú)損的帶回趙國？
生：藺相如
�。ㄗ穯�(wèn)道趙國的尊嚴）
師：為藺相如鼓掌，為趙國鼓掌，一個(gè)弱小的國家，沒(méi)有兵戎相見(jiàn)，沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有生靈涂炭，沒(méi)有尸橫遍野，沒(méi)有血流成河。不僅完璧歸趙，還很好的維護了國家的尊嚴。（師扮演趙王）眾愛(ài)卿說(shuō)說(shuō)依據藺相如的功勞和才能，該封什么官？
生：（談一下藺相如的作用）
師：是啊，藺相如受命于國家危難之間，擔任于群臣無(wú)策之際，出色的完成了完璧歸趙的重任，捍衛了國家的尊嚴，必須升官。
三、澠池之會(huì )
師：這是第一個(gè)故事，第二個(gè)故事我們該怎樣學(xué)習6��？
生：緊抓藺相如的話(huà)。
師：你們讀一讀，看誰(shuí)能做藺相如。（半分鐘后）師：“誰(shuí)是藺相如？”
師：這一次可是生死攸關(guān)啊，你來(lái)讀。生讀：“請您為趙王擊缶”師：秦王不肯擊
生：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我跟您拼了！”
師：不就是休閑娛樂(lè )，有必要拼了命地讓秦王擊缶��？誰(shuí)能給大家介紹一下故事的背景啊。
生介紹11-12自然段。
師：大家想想，前面完璧歸趙的事件秦王吃了虧，那秦王可咽不下這口氣啊，這次約見(jiàn)趙王澠池之會(huì )，一定心懷叵測，注定是一場(chǎng)鴻門(mén)宴啊。他是怎樣做的？
生：人家讓趙王鼓瑟，還記錄下來(lái)了。
師：挺好的'啊，一國之君還懂樂(lè )器，全才呀，藺相如為什么氣得要以死相拼呢？
生：（答君臣方面，彈琴人地位低微，侮辱趙王）師：國有大小，但是國君地位平等，當趙王一鼓瑟，那趙王就成了秦王的奴仆了。
7師：奸詐狡猾，所以，一擊缶，人格沒(méi)了，國格沒(méi)了。該怎么辦呢？
師：這秦王，陰險，狡詐。國家威嚴又受到損害，藺相如挺身而出，誰(shuí)來(lái)？
生：“藺相如拼了”
�。◣煾鶕唧w情況進(jìn)行點(diǎn)評，是否體現那種大無(wú)畏，那種勇猛，氣勢。）
師：此時(shí)，藺相如怒發(fā)沖冠，將個(gè)人生死置之度外，準備以性命相拼。手里沒(méi)有寶劍，但是有缶啊，樂(lè )器變成兵器了。他說(shuō)，請您為趙王擊缶。趙王不擊，他拿著(zhù)缶上前一步，又說(shuō)：請您擊缶。再不擊，瓦罐就打上去了。秦王只好擊缶了。
師：同學(xué)們，藺相如厲害吧，對于澠池上的表現，雖然沒(méi)有刀光劍影，卻同樣驚心動(dòng)魄。你如果是趙國子民，想對藺相如說(shuō)什么？（勇敢，機智，靈活）
師：必須升官，升什么官了？生：上卿
師：諸位大臣，你們服不服？（根據生回答，進(jìn)行下一個(gè)故事的教學(xué)。）
四、負荊請罪
師：同學(xué)們，你們來(lái)看一下，這里發(fā)生變化了。本來(lái)8老廉頗位高，攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，戰功赫赫，威震朝野，號稱(chēng)戰國四大名將之一�，F在，藺相如后來(lái)居上了。老廉頗不服氣啊，來(lái)自由讀老廉頗的話(huà)。
生：“我廉頗下不了臺�！�
師：你對老廉頗的話(huà)有什么感覺(jué)？你贊同他的話(huà)嗎？生：（居功自傲，自以為是，剛愎自用）師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藺相如是怎樣做？（生講藺相如做法）
丹心碧血，傾出肺腑
生讀文
師：哎，可真是窩囊啊，連下人都看不順眼了。他們鬧情緒，嘟囔著(zhù)咱們家藺大人可是上卿啊，見(jiàn)了廉頗將軍怎么像老鼠見(jiàn)了貓似的。心里課真憋屈！哪一個(gè)做藺相如來(lái)講講其中的道理？
生：“秦王趙國呀！”
師：同學(xué)們，藺相如有沒(méi)有說(shuō)廉頗的壞話(huà)？生：沒(méi)有
師：他只是說(shuō)：秦王不敢攻打我們趙國，是因為，武有（），文有（）——（生續）
師：這就是藺相如，他的心胸里裝著(zhù)的不是個(gè)人，是9（國家）。
師：藺相如此言真可謂碧血丹心，傾出肺腑。試看此是何等胸襟，何等識見(jiàn)！假如，你是趙國大臣，想做個(gè)和事老，你會(huì )怎樣把藺相如的想法轉達給老廉頗呢。
生：（為了國家，顧大局的心胸）（生讀藺相如的話(huà)，教師隨機點(diǎn)評，讀兩三遍）
師：假如你是老廉頗，得知真相后，你有何感想��？師：好，大丈夫頂天立地，知錯就改。于是，老廉頗決定去負（荊請罪）——(生續)師：大家設想一下他們見(jiàn)面時(shí)的情形，藺相如說(shuō)了什么，老廉頗又會(huì )說(shuō)什么？給你們半分鐘準備，大家試著(zhù)演一演。
�。ㄉf(shuō)，教師隨機點(diǎn)評，體現廉頗的禮貌和真誠）師：恩，老廉頗真是一個(gè)[生：（敢說(shuō)敢做，知錯就改，頂天立地的漢子，豪爽的人，愛(ài)國的人。敵人聞風(fēng)喪膽，久經(jīng)沙場(chǎng)，舍生忘死。國家的長(cháng)城，擎天柱。）]人
師：藺相如沒(méi)有像廉頗那樣真正去馳騁沙場(chǎng)，攻城拔寨，有海納百川的胸懷，有勇有謀、顧全大局，勇敢機智，不畏強暴。
師：他們有一個(gè)共同的品質(zhì)，都是愛(ài)國的人。從此以后，文能安邦，武能定國，他們——
師，同學(xué)們，將相和的故事講完了，但是將相和所體10現的精神品質(zhì)深深地震撼我們的心靈，（板書(shū)二人特點(diǎn)。）
師：同學(xué)們，古今中外，凡天下安定的國家，必定是文能安邦，武能定國。比如：（魏征，房謀杜斷，秦瓊，程咬金）（五虎上將，諸葛亮）（反例：岳飛，秦檜；）
沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有生靈涂炭，沒(méi)有尸橫遍野，沒(méi)有血流成河。
藺相如沒(méi)有像廉頗那樣真正去馳騁沙場(chǎng)，攻城拔寨，有海納百川的胸懷有勇有謀、顧全大局勇敢機智，不畏強暴
受命于國家危難之間，擔任于群臣無(wú)策之際沒(méi)有刀光劍影，同樣驚心動(dòng)魄啊唇槍舌劍
將個(gè)人生死置之度外以性命相拼
11機智靈活果斷
試看此是何等胸襟，何等識見(jiàn)！字字擲地有聲！丹心碧血，傾出肺腑小不忍則亂大謀
氣壯膽粗
手中有璧，心中有底經(jīng)天緯地之才
廉頗：攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，戰功赫赫，威震朝野，居功自傲，頂天立地男子漢。戰無(wú)不勝攻無(wú)不克。聞風(fēng)喪膽，久經(jīng)沙場(chǎng)，舍生忘死。擎天柱。國家的長(cháng)城
秦王：貪得無(wú)厭，狡猾強暴，竹籃打水一場(chǎng)空，盛氣凌人
說(shuō)話(huà)要有自信、
挺胸抬頭，斗志昂揚，大氣凜然，臨危不懼，怒發(fā)沖冠，氣勢磅礴，義正言辭，理直氣壯，據理力爭，劍拔弩張，鏗鏘有力，擲地有聲，高亢激昂。
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受人物形象。教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習生字詞
2、回顧課文講了哪三個(gè)故事？
二、明確目標
1、有感情地朗讀課文。
2、感受人物形象。
三、品讀感悟
1、啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)興趣
�。�1）廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話(huà)，讀一讀。
�。�2）廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對不對？不對，靠什么（引導學(xué)生讀議第一段。）
2、學(xué)習第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內容，通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)
�。�1）.默讀第一段。
抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考、批注。）
�。�2）結合這一部分描寫(xiě)藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥：
�、偬A相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？
�、谔A相如說(shuō)著(zhù)，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的'瞬間，他可能想些什么？
學(xué)生回答并板書(shū)：“機智勇敢”
�。�3）教師小結：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機應變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛(ài)璧的心理，機智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動(dòng)，贏(yíng)得時(shí)間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會(huì )上又是怎樣為趙國再立大功的呢？
3、用學(xué)習第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內容，通過(guò)人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習第二個(gè)故事。
�。�1）學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求再要求”“不答應拼了”）。
�。�2）教師小結：藺相如不畏強暴，在與秦王的斗爭中，置個(gè)人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無(wú)愧的�？闪H卻認為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續學(xué)習第三級。
4、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)（1）指名朗讀這一段。
�。�2）抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥：
�、佟扒赝跷叶疾慌�，會(huì )怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì )見(jiàn)”立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。）
教師板書(shū)：“顧全大局”
�、凇扒貒圆桓疫M(jìn)攻趙國”秦國必然趁機來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話(huà)是對的（引導學(xué)生體會(huì )；廉頗在保衛趙國中起了大作用。板書(shū)：英勇善戰；藺相如充分估計廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認識到：為了國家的利益，必須和好。）
�。�4）教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話(huà)。
�。�5）學(xué)生讀議“負荊請罪”一段。（引導學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫(xiě)，突出他為了國家利益，知錯就改的品質(zhì)）。
�。�6）教師點(diǎn)撥：
�、僭趯μA相如的態(tài)度上，廉頗開(kāi)始是“很氣”，后來(lái)又覺(jué)得“很不應該”，這是為什么？
�、诹H認識到自己錯了，登門(mén)請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過(guò)？
�。�7）學(xué)生齊讀“負荊請罪”一段。
四、總結全文
1、通過(guò)這一段的學(xué)習，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。
2、學(xué)了《將相和》這篇課文后，你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？
教師總結：我們通過(guò)這一課的學(xué)習，不僅學(xué)習了廉頗、藺相如為了國家利益，團結一致的愛(ài)國主義思想，而且學(xué)到了通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
五、作業(yè)設計
1、拓展閱讀：四大名著(zhù)
2、小練筆：學(xué)習通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)你喜歡的人。
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
學(xué)習第三個(gè)故事《負荊請罪》，教育學(xué)生學(xué)習藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
昨天，我們學(xué)了前面兩個(gè)故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會(huì )上又是藺相如機智勇敢地維護了國家的尊嚴。今天我們繼續學(xué)習第三個(gè)故事。（板書(shū)：負荊請罪）
二、新授
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節。
1、出示填空題：
�。�1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱(chēng)，藺相如聽(tīng)了就。
�。�2）他對手下說(shuō)這樣做為的是。
�。�3）廉頗知道了，就到藺相如門(mén)上。從此，他們，保衛趙國。
2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請學(xué)生填空。
3、小結層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益，一再避讓。第三層講廉頗負荊請罪，將相和好。
�。ǘ⿲W(xué)習故事第一層。
1、先來(lái)看故事第一層，一生讀。
2、小結過(guò)渡：從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個(gè)下不去，可后來(lái)卻與對方握手言和，最終將相和好。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？
�。ㄈ⿲W(xué)習故事第二層。
1、過(guò)渡討論：關(guān)鍵因為誰(shuí)？他是怎么做的？他的行動(dòng)用一個(gè)詞來(lái)概括（避開(kāi)）。他為什么一再避開(kāi)廉頗呢？在整個(gè)事情過(guò)程中，藺相如的行動(dòng)起了很大作用，除此之外，還有什么？
2、幻燈出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，就因為我們武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我國。我之所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國的利益��！”
3、齊讀，你讀了這段話(huà)理解了什么？（板書(shū)：顧全大局）
4、老師分層，同學(xué)們對這段話(huà)已經(jīng)有了初步認識，我們再來(lái)一層一層細細討論一下。
5、齊讀第一層：這句話(huà)說(shuō)什么？
6、齊讀第二層：
�。�1）這層圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）怎么說(shuō)“和”這個(gè)道理的？（正反兩方面）
�。�3）“不和”有什么壞處呢？指齊讀。
�。�4）“和”呢？（引讀）
�。�5）這句話(huà)你怎么理解的？“文”的作用從前兩個(gè)故事可以看出，“武”呢？
�。�6）是啊，因為我們文武兼備，齊心合力，才保住了趙國；如果我們不和，只能是國破家亡。
7、齊讀第三層：“趙國的利益”指什么？
8、藺相如關(guān)心的是趙國的利益，他一心為了趙國。你們看看他這段話(huà)中幾次提到趙國？把“我們”換成“趙國”讀一下好嗎？
9、藺相如的話(huà)一心為了國家，處處維護國家的利益。（板書(shū)：維護國家利益）
10、我們能不能讀出他表達的意思呢？（讀、評）
�。ㄋ模┰賹W(xué)故事第一層，藺相如這樣說(shuō)，廉頗又是怎么說(shuō)的呢？
1、一生讀廉頗說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得廉頗是一個(gè)什么樣的人？
2、先看第一句：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝……”
�。�1）他為誰(shuí)而攻？為誰(shuí)而戰？
�。�2）“克”是什么意思？“攻無(wú)不克”呢？“戰無(wú)不勝”？
�。�3）這“克”、這“勝”來(lái)得容易嗎？怎么來(lái)的？為的誰(shuí)？
3、再讀讀“澠池相會(huì )”中寫(xiě)廉頗的句子，你有什么體會(huì )？
4、廉頗是一位戰功赫赫、聲名遠揚的大將軍。他也是為了國家身經(jīng)百戰，出生入死。這時(shí)的居功自傲，我想，只是他一時(shí)只看到自己的功勞，而看不到旁人的作用？
5、過(guò)渡：當藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習故事第三層。
1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。
2、他是怎么想的？又是怎么做的？請同學(xué)們看這幅畫(huà)面。
3、幻燈出示：（負荊請罪圖）
�。�1）從圖上你能看出誰(shuí)是廉頗嗎？誰(shuí)是藺相如？
�。�2）你能描繪一下廉頗的'樣子嗎？
�。�3）他認為自己有什么罪？他背荊條做什么？
4、一個(gè)威望極高、戰功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什么新的想法？別人會(huì )怎么想？（廉頗為了國家的利益，不顧自己的顏面，不計較榮辱得失，勇于改過(guò)，負荊請罪，這是多么難能可貴��！板書(shū)：勇于改過(guò)）
5、此時(shí)此刻，面對廉頗的舉動(dòng)，藺相如是怎么做的？小結：他們兩人，一個(gè)是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相，一個(gè)是顧全大局、不計得失、勇于改過(guò)的將軍，為了維護國家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛國家，多么偉大的兩個(gè)人物��！
6、齊讀。
�。┬〗Y文章寫(xiě)作方法。
1、這篇文章有三個(gè)故事，這三個(gè)故事合起來(lái)就是（生說(shuō)）。三個(gè)故事是怎么連起來(lái)的？
2、這是內容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著(zhù)一種愛(ài)國主義的光輝。正因為這點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應該像他們一樣，熱愛(ài)祖國，處處維護國家的尊嚴，維護國家的利益。
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