《三亞落日》教學(xué)設計優(yōu)秀(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《三亞落日》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《三亞落日》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節。2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著(zhù)大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。
二、初讀感知
1．請大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預習
1．同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋
搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來(lái)讀讀課文。2．現在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）
出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出贊美之情。4．帶著(zhù)這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿(mǎn)詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節讀課文,師相機指導。五、理清文章脈絡(luò )1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。
交流：
A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美，
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
C“真讓人擔心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復習舊知1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。
交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情)
B、讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
B、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
C．指導朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
D．指導朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的'句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見(jiàn)”�！�6．比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。
B.第二句話(huà)運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
C．指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
E．齊讀第二句話(huà)。7、當時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫(xiě)這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導背誦第3、4自然段。四、總結、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀(guān)。板書(shū)設計：教后一得：
《三亞落日》教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)] 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來(lái)體會(huì )課文的意境、作者的情感。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí) 第一周周三
一、導入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2 三亞落日(板 書(shū))
(出示中國地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文
初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫(xiě)景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語(yǔ)言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、初讀指導
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺
指名讀，注意"碩""盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)朋：碩，大；無(wú)朋，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大。
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?
(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓練
1．輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內容的一句話(huà)。
討論交流。(板書(shū)：真詩(shī)意)
你是怎么理解"真有詩(shī)意"的?
(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2．指導朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指導讀好"真有詩(shī)意"、"美妙絕倫"、"一點(diǎn)也不……遜色"等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
這一課語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，描寫(xiě)細膩，也是值得我們學(xué)習的。不信，你就去實(shí)際欣賞一番。放學(xué)后，可以選擇一個(gè)最佳的觀(guān)察地點(diǎn)，細細地去看，觀(guān)察落日的形狀、顏色、光芒和周?chē)脑撇�，然后把看到的和課文對比。
(3)范讀、齊讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
仔細觀(guān)察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結構，三部分要寫(xiě)得緊湊。
芒：-亡下結構，"亡"不要漏掉點(diǎn)。
斂：第二畫(huà)是"、"，第七畫(huà)是"-"。
第二課時(shí) 第一周周四
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的`美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] 對語(yǔ)言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。
[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì )課文的意境、作者的情感。
一、復習舊知
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
2．齊讀第一段。
二、精講第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2．集體交流。
�。ㄈ齺喲笠缰�(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。）
(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)
要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來(lái)，那時(shí)，你就會(huì )想出優(yōu)美的句子來(lái)贊美它。
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。
交流：
�、�"藍透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美，
�、�"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
�、�"低翔"和"搖曳"等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?
�、� "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運用：
�、�"蘸"、"搔"擬人化手法的運用。
�、�"真讓人擔心"、"誰(shuí)都想"等心理描寫(xiě)。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確"真有詩(shī)意"，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書(shū)：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè )的孩童"?
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情)
�、巯胂笙﹃�(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀(guān)。
�、苤笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽(yáng)也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(板書(shū)：像燈籠)
c．指導朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)"在海面蹦跳"的句子。
a。你怎么理解句中的"再一次"?
b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c．想象夕陽(yáng)在"海面蹦跳"的情景i
d．指導朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了"再見(jiàn)"。
a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話(huà)運用了比擬的方法，好在哪里?
c．指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書(shū)：像跳水員)
d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e．齊讀第二句話(huà)。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了"我"是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
為什么要寫(xiě)這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的景觀(guān)。
播放課文影片。
影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì )到要把這種感受寫(xiě)出來(lái)，就先要學(xué)習作者的寫(xiě)法。記住一些優(yōu)美的句子對學(xué)生的語(yǔ)句積累無(wú)疑是很有幫助的。所以，注重背誦。
板書(shū)
三亞落日 像孩童
像燈籠 真有詩(shī)意
像跳水員
教學(xué)反思
這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀(guān)察，就一定也會(huì )發(fā)現更多的美。
課文就是按照夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過(guò)程，抓住夕陽(yáng)落下時(shí)那一瞬間的色彩、姿勢，通過(guò)打比方的手法，如“像一個(gè)光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動(dòng)而形象地寫(xiě)出了日落的情景。輕聲地讀著(zhù)課文，邊讀邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想，我們的眼前仿佛出現了一只光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……
《三亞落日》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
小學(xué)蘇教版國標本六年級下冊第一單元的第二篇課文
教學(xué)目的：
1、自主學(xué)習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受三亞的熱帶風(fēng)情，初步了解三亞落日的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習課文第二自然段，體會(huì )三亞是一個(gè)洋溢濃濃熱帶風(fēng)情的地方，感受三亞自然風(fēng)光的美。
教學(xué)流程：
一、古詩(shī)激趣，導入課題：
出示幾句古詩(shī)：讀一讀，想一想，同學(xué)們會(huì )發(fā)現什么？
�。�1）大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
�。�2）浮云游子意，落日故人情。
�。�3）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
�。�4）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
�。ǘ际菍�(xiě)落日的古詩(shī)句）集體齊讀。
教師小結：落日自古以來(lái)就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。
二、初讀課文，了解主要內容。
課前，老師布置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學(xué)每人朗讀一節課文。
請其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，再完成填空：
三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱(chēng)。三亞的落日，一會(huì )兒像，一會(huì )兒像，一會(huì )兒像。在三亞看落日！
1、指名填空。原來(lái)，在作者的.眼里，三亞落日的特色是？（生答：真有詩(shī)意。師板書(shū)）
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“詩(shī)意”的。（非常富有詩(shī)情畫(huà)意，具有詩(shī)的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）
3、出示三亞落日風(fēng)景圖，欣賞美。
4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。（喜愛(ài)、贊美、陶醉）
三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩(shī)意美”
�。�1）請同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。
�。�2）指名讀，讀后評價(jià)。朗讀指導，重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
“美妙絕倫”的意思是什么？（美好到了極點(diǎn)）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對落日的贊美。（讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）
四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”
過(guò)渡：為什么在三亞看落日真有詩(shī)意？三亞到底是個(gè)怎樣的地方？
1、我們一起來(lái)看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個(gè)生字，我們要讀準字音。
指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個(gè)自然段。
2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考�！爆F在，請同學(xué)們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書(shū)上做出記號或寫(xiě)出自己的感受。
3、集體交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）
�。�1）你從哪些詞語(yǔ)讀出三亞很美？交流：
�、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫摹薄罢l(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。）
4、指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情
�。�1）藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水蘸藍了。（寫(xiě)出了色彩美，動(dòng)態(tài)美。對海之藍，天之藍，海天一色，白鷗低翔的熱帶風(fēng)情的喜愛(ài)之情。）
�。�2）挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠。（寫(xiě)出了形態(tài)美和色彩美）
�。�3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著(zhù)人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會(huì )疊詞在這里的用意。）
�。A設：我還發(fā)現這個(gè)自然段一共有4句話(huà)，其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。）
�。ㄟ@個(gè)自然段，不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，就連結構都很?chē)乐�。�?/p>
5、指名配樂(lè )誦讀，其他同學(xué)想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？里面都有哪些美麗的景物？
�。ㄒ环錆M(mǎn)詩(shī)意的熱帶風(fēng)景圖，里面有這樣美麗的景物：藍天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘）
6、欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。（聽(tīng)了這位同學(xué)的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。）
教師小結：在這樣一個(gè)地方觀(guān)看落日，怎能不充滿(mǎn)濃濃的詩(shī)意？而三亞風(fēng)景的主角落日更是充滿(mǎn)了詩(shī)意，令人遐想翩躚。等到下節課，李老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。
現在，我們來(lái)完成本節課的隨堂練習：
五、出示隨堂檢測：
1、在文中的一二自然段找出下列詞語(yǔ)的近義詞：
美不勝收（）高大挺立（）
2、選用課文中的一類(lèi)生字進(jìn)行填字成詞：
遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦
飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆
橫征暴（）（）于言表（）麗無(wú)比
3、根據課文內容填空：
藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水了。
由“擔心”一詞可以體會(huì )到。
4、將描寫(xiě)落日的古詩(shī)詞填寫(xiě)完整：
�。�1）大漠孤煙直，。
�。�2）浮云游子意，。
�。�3），只是近黃昏。
�。�4），半江瑟瑟半江紅。
《三亞落日》教學(xué)設計4
一、導入：
1、今天這節課我們繼續和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。
二、學(xué)習第二自然的
1、在三亞看落日怎樣有詩(shī)意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀
2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）隨機交流。
3、你喜歡這些景物嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起捧起書(shū)讀一讀第二自然段。
5、男女生按總---分的結構讀第二自然段。
三、學(xué)習3——5
1、在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）
2、交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員（出示）
3、請同學(xué)們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。
�。ê⑼�
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂(lè )、頑皮、可愛(ài)、活潑、充滿(mǎn)生機）能不能把你們的感受讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀
�。ù蠹t燈籠）
�。�1）慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強。
�。�2）燈籠是人提著(zhù)的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著(zhù)，有時(shí)沒(méi)拿穩還會(huì )上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。
�。�3）大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著(zhù)吉祥。
(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話(huà)把大海當作人來(lái)寫(xiě)，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。
比較2處語(yǔ)句:
1、（用比喻的手法……）
2、(指名讀）請注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
�。�1）我想請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖區分“懸”與“浮”的差別。（指著(zhù)簡(jiǎn)筆圖解釋?zhuān)?/p>
“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面�！皯摇边�表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
�。�2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的.氣勢與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_，更有力量。
�。�3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸�！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。
剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽(yáng)滑落應該是個(gè)連續的過(guò)程，為什么會(huì )停住，又會(huì )“蹦跳”？
�。ㄟ@涉及到一定的科學(xué)常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽(yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。）
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話(huà)吧。（齊讀）
�。ㄌ畣T）
(1)把太陽(yáng)比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個(gè)跳水池。
(2)我來(lái)補充，中國跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨步天下，他們跳水時(shí)姿勢是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。
(3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。
�。ㄒ�(jiàn)書(shū)）
為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西？
�。ㄌ�(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)的具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）
作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫(xiě)了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句?
為什么要這樣寫(xiě)？
四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書(shū)上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——哦，這就是三亞的落日。
這句話(huà)照應開(kāi)頭，總結全文，我們在一起讀。
五、感悟作者的寫(xiě)法：
1、比喻
2、擬人
這就是（ ）的落日！同學(xué)們以后有機會(huì )也可以去三亞看一看。
《三亞落日》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內容，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日美景的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。
老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過(guò)，挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
[我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的，教師通過(guò)錄像，提供了生動(dòng)的視聽(tīng)形象，激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]
3、導入課文。
看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習]
3、全班交流。
�。�1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩(shī)意。
�。�2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。
[檢查了學(xué)生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文，想象畫(huà)面。
1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想：這些詞描繪了怎樣的畫(huà)面，并把想象的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)，
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、引導想象。
�。�1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的？（引導學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫(huà)面。）
�。�2）、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日？除了課文，還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫(huà)面。
�。�3）、想不想親眼看看課文中描述的畫(huà)面？（播放錄像）
眼前的'畫(huà)面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”）
[抓住“落日整個(gè)過(guò)程”引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，因詞思物，既強化了學(xué)生的形象感受，又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認識。]
四、美讀課文，體會(huì )情感。
1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會(huì )去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會(huì )我們要進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂(lè )朗讀第三、四小節。
[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言，生動(dòng)地傳達了文章的情感，去感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來(lái)贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說(shuō)一段話(huà)。
五、活動(dòng)設計，課外延伸。
1、畫(huà)一幅你喜歡的落日畫(huà)面，并為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。
2、開(kāi)展一次“落日”畫(huà)片展。
[知識向課外延伸，體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。]
[設計理念]
我設計這節課遵循《語(yǔ)文課程標準》新理念，歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、以讀為本，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。整節課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫(huà)面”“美讀課文，體會(huì )情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。注重小組內的分工，了解合作學(xué)習的進(jìn)展情況，強調集體學(xué)習成果并引導學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，尊重差異，鼓勵創(chuàng )新，努力提高小組合作學(xué)習的成效。
《三亞落日》教學(xué)設計6
[設計理念]
新<<語(yǔ)文課程標準>>指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點(diǎn)，強調閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
[教學(xué)目標]
1、 引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì )課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎上創(chuàng )造性的練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)導游詞提綱。
[教學(xué)具準備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
(一) 談話(huà)導入。
1. 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀(guān)。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀(guān)可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)日落的文章。
2. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè )范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生)
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫(xiě)練習。
1. 教師在田字格內范寫(xiě)濺、盞
2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習第二自然段。
1、自由讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些?。
2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出藍天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細沙。
3.學(xué)生根據有關(guān)段落作畫(huà)。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖)
4.、評畫(huà)。
(注意是否能畫(huà)出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細沙。)
4、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)
(六)學(xué)習第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節的自學(xué)目標。
�、俑星槔首x自己喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)(課件)，邊演示邊出現相關(guān)的動(dòng)詞。
4. 按照詞在文中的.順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。
(七)做小導游。
1、編寫(xiě)提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導)
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)或
句子)
3、出現學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上導游證
5、在多名學(xué)生中評選海南三亞十佳導游，并現場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。
(八)課外延伸。
1. 教師小結，用上課文最后一句。
2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜
色、驚訝等詞。
《三亞落日》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備 課件、投影
第一教時(shí)
一、激趣導題
今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
�、欧蹲x（要對學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）
�、茖W(xué)生自由練讀。
�、沁@篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
�、冉o課文劃分段落。
提示課文那幾小節直接寫(xiě)三亞日落的美景？3—5節可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節分別作為一段。
三、學(xué)習課文第一段。
1、自由練讀第一節。
2、指名讀第一節，相機正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）
四、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。
交流：
海：藍透了
椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的
5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
�、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺 軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音�！扒娜粺o(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫(xiě)字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
仔細觀(guān)察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“-”。
2、做課堂練習。
第二教時(shí)
一、復習導入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的`地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情)
�、巯胂笙﹃�(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀(guān)。
�、苤笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)
c．指導朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d．指導朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話(huà)運用了比擬的方法，好在哪里?
c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)
d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，e．齊讀第二句話(huà)。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫(xiě)這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
《三亞落日》教學(xué)設計8
導入（圖片：地圖、落日，椰子樹(shù)）
在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方。它叫三亞。
同學(xué)們能從地圖上找到三亞么？首先在找三亞之前，大家先找到海南省，為什么先要找到海南省呢？哦，有的同學(xué)已經(jīng)知道了三亞是在海南省，是不是？恩，好。海南省在中國的最南端，找到后，我們再來(lái)找一找海南省的最難端是什么地方？大家看一下是不是三亞呀？在坐的同學(xué)肯定有人要問(wèn)了，老師讓我們在地圖上找三亞干什么呀？呵呵，在回答同學(xué)的問(wèn)題之前，我想問(wèn)一問(wèn)大家，你們喜歡吃香蕉么？那你們知道香蕉的故鄉在哪里么？對，就是在海南。好，我再問(wèn)大家喜歡喝椰子汁么？那你們知道椰子樹(shù)的家鄉又是在哪里呢？對，還是在海南省。哇哦，原來(lái)海南省有這么多好吃的��！呵呵，海南省還真是物產(chǎn)富饒哪！它還不止這些呢。關(guān)注娛樂(lè )新聞的就知道在三亞曾經(jīng)舉辦了四屆世界小姐選美大賽。哎咦！老師就不明白了美麗的地方有很多，為什么偏偏在三亞這個(gè)地方就舉辦過(guò)這么多次的大型比賽呢？同學(xué)們你們知道么？哦！原來(lái)是因為這里四季如春，氣候宜人，以?xún)?yōu)美的海灣、純凈的海水、潔白的沙灘著(zhù)稱(chēng)于世，素有“東方夏威夷”之稱(chēng)。哎呀，這真是一個(gè)美麗富饒的旅游城市��！我再告訴大家一件事，在三亞看落日那更是一件美妙的事情呢！大家想不想去親眼看一看三亞的落日��！呵呵，好，那趕緊一起跟隨本文的作者去那里看一看吧！下面大家把書(shū)翻到第七頁(yè)，請大家大聲地有感情地朗讀全文，用筆把不認識的字詞給圈出來(lái)，等一下我們一起來(lái)解決。好了，大家開(kāi)始朗讀吧！
在學(xué)生朗讀過(guò)程中，板書(shū)課題：三亞落日板書(shū)本課的生字詞
字詞部分
生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰一盞蘸墨水搔著(zhù)悄然無(wú)聲
多音字：悄（悄悄話(huà)悄然無(wú)聲）彈（彈跳子彈）冠（樹(shù)冠冠軍）挨（挨近挨打）
第一部分
1、第一段的中心句是哪一句？（在三亞看落日真有詩(shī)意）
2、你是怎么理解真有詩(shī)意的？（對比，與三亞的日出作比較一點(diǎn)兒也不遜色）同類(lèi)，同等
3、在朗讀第一段時(shí)有些詞句是要特別注意的。比如說(shuō)：真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不？遜色大家一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想一想你在朗讀時(shí)應該用一種什么樣的語(yǔ)氣和感情呢？老師朗讀然后學(xué)生齊讀
4、在三亞看落日真有詩(shī)意。這在全文中起到了什么作用？（總領(lǐng)全文）
第二部分
5、在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞到底是一個(gè)怎樣的`地方呢？（洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情）
6、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了那些景物呢？又是按照什么樣的寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)的呢？（海水、藍天、白鷗、椰子樹(shù)、海灘上的細沙）（從上到下由遠及近）
7、大家找一找課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物的？這里我提示一下大家可以從這幾個(gè)方面去找色彩方面形態(tài)方面（色彩美：潔白、湛藍、碧玉般、金燦燦；形態(tài)美：挺拔俊秀、玉屑銀末；動(dòng)態(tài)美：掠過(guò)、搖曳）
8、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情是怎么樣的呢？（喜愛(ài)由衷地贊美）
《三亞落日》教學(xué)設計9
一、激情導課
1、揭題：這節課，我們繼續學(xué)習《三亞落日》，請大家齊讀課題。
2、（出示三亞風(fēng)光圖）上節課，咱們已經(jīng)領(lǐng)略了三亞這座城市的美麗風(fēng)光，誰(shuí)愿意用自己的話(huà)為大家介紹？
過(guò)渡：三亞不僅藍天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。
二、民主導學(xué)
1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什么印象？
2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節課的學(xué)習內容。在開(kāi)始學(xué)習之前，請大家先看看老師的溫馨提示。
3、（幻燈出示任務(wù)一）學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導。
任務(wù)一：
快速默讀課文第3、4自然段
1、想:作者把落日分別比作什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、寫(xiě)：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關(guān)句子旁寫(xiě)出你的感受。
3、談：與同伴交流自己的閱讀體會(huì )。
4、交流
�。�1）像孩童指導讀出頑皮、快樂(lè )引導抓住動(dòng)作、神態(tài)、色彩幾方面寫(xiě)。
引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意。
�。�2）像大紅燈籠相機指導從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”
引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意。
�。�3）像跳水員抓住關(guān)鍵詞體會(huì )跳水員技術(shù)的高超 從“悄無(wú)聲息”感受應輕聲讀這一片段。
引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意。
過(guò)渡：這么美的三亞落日，變化過(guò)程是怎樣的？
5、出示任務(wù)二，學(xué)生自學(xué)。
任務(wù)二：
1、自由讀第四自然段，找找描寫(xiě)日落的.變化過(guò)程的語(yǔ)句。
2、試著(zhù)用“夕陽(yáng)先……然后……再……最后……”簡(jiǎn)單描述日落的變化過(guò)程。
6、學(xué)生交流。
7、第4自然段除了運用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。
�。�1）相機理解“醉醺醺”（聯(lián)系課文內容）、“碩大無(wú)比”（聯(lián)系生活實(shí)際、查工具書(shū)）的意思。
�。�2）小結理解詞語(yǔ)的方法�！皽睾汀�、 “醉醺醺” 、“碩大無(wú)比”分別采用不同的方法。
8、練習：改寫(xiě)比喻句和擬人句
�。�1）師：課文第3、4自然段運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動(dòng)，老師相信如果讓你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，一定也不比作者差。
�。�2）出示練習，學(xué)生動(dòng)筆完成。
�。�3）小結：在習作時(shí)，合理地運用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。
9、第4自然段中除了寫(xiě)日落的變化，還寫(xiě)了人，請找出這個(gè)句子讀一讀。從“生怕”這個(gè)詞，你讀懂了什么？
12、夕陽(yáng)西下，落日終究離開(kāi)了人們的視線(xiàn)，可它的美麗讓我們每個(gè)人如此的沉醉，作者情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）
三、檢測導結
1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習背誦。
2、練筆：三亞日落還會(huì )像什么？
3、今天這節課，我們隨著(zhù)作者來(lái)到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結構，運用比喻、擬人的修辭手法，再現了這一美景。在我們寫(xiě)景時(shí)，可以學(xué)習這樣的寫(xiě)作方法。
同學(xué)們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報它？咱們作為國際旅游島的小主人，更應該行動(dòng)起來(lái)，保護這藍藍的天、藍藍的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發(fā)出我們永遠的邀請。（播放歌曲）
布置作業(yè)：課外閱讀巴金的《海上日出》。
《三亞落日》教學(xué)設計10
一、設疑自探
1、同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》，知道日出非常的美、壯觀(guān)。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意，他一點(diǎn)也不必日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景象真可謂美妙絕倫！今天，老師就帶大家到三亞去欣賞那富有詩(shī)意美妙絕倫的日落景象。
2、板書(shū)課題，生齊讀兩遍。
3、聽(tīng)課文錄音，從文中找出能概括全文內容的一句話(huà)�！霸谌齺喛绰淙照嬗性�(shī)意”這句話(huà)是全文的中心句，他總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。請同學(xué)們齊讀一遍。
4、讀了這句話(huà)結合課文內容，你能提出有價(jià)值的問(wèn)題嗎？
5、歸納出示。
二、解疑合探
合探一：在三亞看落日怎么有詩(shī)意，三亞究竟是個(gè)怎樣的地方。
1、課件出示三亞風(fēng)光圖。（三亞地處熱帶，所以它有著(zhù)獨特的熱帶風(fēng)光，他是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海很藍，那里的鷗很白，那里的沙灘金燦燦亮閃閃的美極了，那里的椰樹(shù)挺拔俊秀。）同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？那趕緊看看作者筆下的三亞哪兒最美？
2、交流。（碧海藍天白鷗秀樹(shù)細沙）
過(guò)渡：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)之極呢？齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
合探二：三亞的落日是怎樣落下去的。
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日的確“真有詩(shī)意”，三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的.落日更美，你們想不想親眼目睹呢？下面我們一起欣賞夕陽(yáng)（更多精彩內容請訪(fǎng)問(wèn)首頁(yè)）滑落的景象。
1、自由讀三四自然段，體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流。
1）描寫(xiě)滑落前的句子是三自然段（投影出示）。
2）這段話(huà)中作者把太陽(yáng)比做什么？（板書(shū)：像孩童）
3）哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
4）讀這些詞語(yǔ)，從中你讀出了作者怎樣的一種思想感情？（喜愛(ài)之情）
5）仔細觀(guān)察夕陽(yáng)的“孩童”形象，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)
3、細讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑過(guò)程的詞句。
收斂了光芒——懸在海與的邊緣——頑皮的蹦跳——悄然無(wú)聲的入水
1）這一段中，作者又把太陽(yáng)比做成了什么？（像燈籠）
課件出示：{
2）讀一讀，比較那種寫(xiě)的好，在哪里？
3）指名說(shuō)（第二種好，用比喻的手法，把夕陽(yáng)的顏色和形狀美具體形象
的寫(xiě)出來(lái)了。）
4）指導朗讀。
5）讀“興許是懸的太久的緣故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”？師解釋?zhuān)禾?yáng)雖然慢慢下降，但仍然像孩子一樣，把廣闊無(wú)邊的大海當成一張巨大的床，在上面又蹦又跳，玩的真開(kāi)心��！讓我們把夕陽(yáng)這種活潑頑皮的樣子讀出來(lái)。
6）在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化？讀句
過(guò)渡：大海就像一只巨大的酒杯，快要裝不下這濃濃的美酒了，這景色多美
《三亞落日》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標：培養學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò )，自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習的能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
這是一篇寫(xiě)景短文。作者運用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。
課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側重在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，充分發(fā)揮現代媒體的功能，通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
五年級學(xué)生對于寫(xiě)景、狀物一類(lèi)的'文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認識。因此，教學(xué)中采用現代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節。再者，學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò )社區的論壇等發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。
四、教學(xué)媒體設計：
學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的廣播、監控、求助等功能進(jìn)行交流。
�。�1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
�。�2）開(kāi)放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
�。�3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析
本課學(xué)習注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習與協(xié)作性學(xué)習相結合。
1、教師引導與學(xué)生自學(xué)相結合：通過(guò)設計的powerpoint（結合具體的課文語(yǔ)言材料）引導學(xué)生理解課文內容、體會(huì )作者的思想感情，學(xué)習寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言，并引導學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開(kāi)展課外閱讀和課題研究，體現學(xué)習的自主性和開(kāi)放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習：對某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(cháng)補短，實(shí)現全面認識，體現協(xié)作性。如學(xué)習“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習能力。
教法設計：
1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結合，學(xué)習第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容；其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹(shù)”、“細沙”的圖片及文字，引導學(xué)生深入體會(huì )、感悟課文內容及作者的感情；再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。
3、通過(guò)系列文字片，引導學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設計對比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫(xiě)法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會(huì )，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，培養學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結尾，情感升華。學(xué)習本段是全文的歸結，以“你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞”為話(huà)題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結全文，布置作業(yè)。行至結尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò )在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉換，在較短的時(shí)間內接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。
六、學(xué)習評價(jià)設計
1、測試的形式和工具：（1）課堂問(wèn)答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò )展示（2）評價(jià)量規
2、評價(jià)量規：
�。�1）理解課文第二段內容，根據課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象，展開(kāi)描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
�。�2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀(guān)，領(lǐng)會(huì )作者的表達技巧，積累并應用語(yǔ)言（20分）。
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)（30分）。
�。�4）有感情地朗讀課文（20分）。
�。�5）利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等（10分）。
《三亞落日》教學(xué)設計12
教學(xué)背景:
1、面向學(xué)生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
一、教學(xué)課題: 三亞落日
二、 教材分析:
這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意�！闭斎藗兗庇谛蕾p三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的�！把笠缰�(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標:
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情;
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫(xiě)三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細細品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習寫(xiě)法。
五、教學(xué)方法:
先對課文中出現的詞語(yǔ)進(jìn)行復習，回顧上一課的學(xué)習內容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀(guān)賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認識。然后，引導學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話(huà)自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì )落日的美景，我設計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè )聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。
2、組織交流，指導朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？” 組織學(xué)生交流。結合交流，媒體出示相應的畫(huà)面，再指導學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習，以競賽加星插紅旗來(lái)激勵學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“拓展延伸”。我設想讓學(xué)生觀(guān)察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習作者用豐富的詞匯，準確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞(課件出示課后生詞)
2、 齊讀第一段
3、 精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)
【百度視頻】
自由讀這一段,圖文結合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
【百度搜索】
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。
交流:
a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
結合課文對白鷗、椰樹(shù)和細沙的描寫(xiě),展開(kāi)對三亞神奇而有瑰麗畫(huà)面的想象。
你從那些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c、“真讓人擔心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情
【百度搜索】
指導背誦。
4、 精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀(guān)落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。
4、 交流:
(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽(yáng)比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂(lè )的孩童)
a、那些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達出作者的喜愛(ài)之情)
c、想象夕陽(yáng)的.“孩童”形象及海天一色的奇觀(guān)。
d、指導朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(3) 讀第4自然段,(4) 畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、 課件出示:
(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好,用比喻的寫(xiě)法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導朗讀第二個(gè)句子。
b、 讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。
a、 你怎么理解句子中的“再一次”?
b、 作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?
c、 想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、 指e、 導朗讀。
c、 課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話(huà)運用了比擬的寫(xiě)法好在哪兒?
指名說(shuō)
想象夕陽(yáng)滑落的情景
齊讀第二句話(huà)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。
4、指導背誦第三段。
5、 總結課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著(zhù)作者對這一自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。
(課件出示、播放課文錄音)
【百度視頻】
附板書(shū)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意 像燈籠
像跳水員
七、 教學(xué)反思:
三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。作者運用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意�！眮�(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個(gè)美麗的地方看落日也會(huì )別有一番情調的。在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì )到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導著(zhù)學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會(huì )被海水蘸藍了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì )減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(cháng)什么樣，真想去看看��！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導著(zhù)他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導著(zhù)他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細致的觀(guān)察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
《三亞落日》教學(xué)設計13
教材分析：
《三亞落日》是一篇精美的寫(xiě)景散文，課文描寫(xiě)了洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩(shī)意的落日景象。文中活潑、清新的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意�！苯又�(zhù)描繪了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個(gè)過(guò)程。落日的過(guò)程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實(shí)也是三亞落日最美的地方。伴隨著(zhù)太陽(yáng)優(yōu)美的離去，全文也戛然而止了。篇末點(diǎn)題，一個(gè)“哦”字，讓人無(wú)限遐想，其實(shí)作者用這樣一種含蓄的方法表達了對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
學(xué)情分析：
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習方法，提升體驗文本的能力。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
設計意圖：
新《語(yǔ)文課程標準》指出：要珍視學(xué)生獨特的'感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點(diǎn)，強調閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。根據小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)應以閱讀為主的要求，結合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結合課文學(xué)會(huì )文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續進(jìn)行朗讀、背誦的練習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
教學(xué)準備：
1．中國地圖、小黑板。
2．布置預習。
一、檢查預習情況，自主質(zhì)疑。
1．認讀詞語(yǔ)。
2．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內容。
3．預習了課文，你還懂得了些什么？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節中注重學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )與大家分享自己的勞動(dòng)成果。）
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )，自主感知。
1．課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2．這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文，自主探究。
�。ㄒ唬┚x第一自然段
1．輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。
�。ò鍟�(shū)：真有詩(shī)意）
2．你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3．指導朗讀第一自然段。
�、艑W(xué)生試讀。
�、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應讀出怎樣的感情？
�、欠蹲x、齊讀。
�。ǘ┚x第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1．自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2．課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？
�。êＫ�、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細沙。）
3．課文中是怎樣描繪這些景物的？
4．三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5．指名讀，請讀出這種喜愛(ài)之情。
6．指導背誦。
�。ㄈ┚x第三、四自然段。
1．自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？
板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2．在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
3．討論評讀要點(diǎn)。
第一幅：
�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀(guān)；
�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān)；
�、求w會(huì )作者喜愛(ài)之情。
第二幅：
�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
�、瞥鍪荆�
�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了
b.齊讀這一句。
�、峭怀鎏�(yáng)的頑皮。
�、壤斫狻按T大無(wú)比”。
�、勺プ〈蠛ｎ伾淖兓霸倒迳�，體會(huì )景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）
�、释怀鎏�(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
�、懦鍪荆�
�、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？
�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話(huà)。
�、铺�(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4．作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
�。ā安桓艺Ｑ邸�、“生怕”、“瞪大雙眼”）
5．為什么要寫(xiě)這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。
6．讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7．日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
8．看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9．背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。
�。ㄔO計意圖：本段是本文的重點(diǎn)，我通過(guò)幾幅畫(huà)面的再現，讓學(xué)生深刻地感受到了落日的美，同時(shí)教學(xué)上也更富有層次感，學(xué)生的學(xué)習興趣也很濃厚。）
五、總結課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？
六、作業(yè)，自主實(shí)踐。
1．背誦第三自然段
2. 摘抄文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
七、板書(shū)設計：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內內容；自主閱讀，給課文分段，概括段意。
3、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
5、朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教具準備：掛圖、小黑板
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導題
今天，我們學(xué)習一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀(guān)看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導
1、自主學(xué)習生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫碩大無(wú)比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
�。�2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3—5節）課文第1、2小節分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再讀課文
1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話(huà)，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2、指導朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不？遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫(xiě)字指導
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。
第二課時(shí)
一、激趣，導入新課
今天，老師帶著(zhù)你們到三亞觀(guān)賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀
懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。交流：①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫摹薄罢l(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
�。�4）指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）
出示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情。）c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀(guān)。
d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃合﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅
燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）c、指導朗讀第2句。
四、小結
五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文
第三課時(shí)
繼續精讀第三段
�、谧x夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a、小組合作研究：
a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
b、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）
c、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
d、激情賞讀。
�。�3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”看落日的神情，請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導背誦第三段。
四、學(xué)習第5節
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞？
五、總結全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著(zhù)作者對這大自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
�。�2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書(shū)設計
像孩童
三亞落日真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
教學(xué)反思：
《三亞落日》是一篇寫(xiě)景的短文。作者運用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意�！眮�(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。
第二段描寫(xiě)的是三亞那濃郁的熱帶風(fēng)情——隨風(fēng)搖曳碧玉般樹(shù)冠的椰子樹(shù)；低翔的白鷗在藍天碧海間優(yōu)雅地掠過(guò)；玉屑銀末般的細沙，調皮地搔著(zhù)人們的.腳板？雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個(gè)
美麗的地方看落日也會(huì )別有一番情調的。
在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì )到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導著(zhù)學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會(huì )被海水蘸藍了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì )減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(cháng)什么樣，真想去看看��！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導著(zhù)他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。
但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導著(zhù)他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對比。在比較中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細致的觀(guān)察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。之后讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的詞句以及比較的方法去說(shuō)說(shuō)我們這的落日。學(xué)生們一下子興奮起來(lái)了，許多同學(xué)都能說(shuō)上兩句，會(huì )說(shuō)的暢所欲言，不會(huì )的也會(huì )意地點(diǎn)頭微笑。通過(guò)這一設計，做到了由學(xué)到用的遷移。
《三亞落日》教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解體會(huì )三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì )作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
課前準備：自學(xué)生字詞，讀通讀順課文。搜集關(guān)于“三亞”的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)會(huì )本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。知道三亞的地理位置，初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。
教具準備：字詞卡片、插圖、中國地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人新課，激發(fā)興趣
1、今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2三亞落日(板書(shū))
2、解題，你知道課文會(huì )寫(xiě)些什么內容嗎?
3、(出示中國地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著(zhù)醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
2、課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段
1.輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內容的一句話(huà)。(“在三亞看落日真有意思�！�)
(板書(shū)：真有詩(shī)意)
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫(huà)意，具有詩(shī)的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。
(3)范讀、齊讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
“濺”：左中右結構，三部分要寫(xiě)緊湊。
“盞”：上下結構，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、通過(guò)讀文，了解三亞落日的美麗景色。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、欣賞描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、上節課，我們知道了“在三亞看落日真有意思�！边@節課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受那里的熱帶風(fēng)情�，F在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處?
二、品讀感悟第二自然段：
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1、自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2、集體交流。
(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。
交流：
�、佟八{透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美，
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?
�、� “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
�、凇罢骸�、“搔”擬人化手法的.運用。
�、邸罢孀屓藫摹�、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書(shū)：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”?
(抓住“歪著(zhù)”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情)
�、壑笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(板書(shū)：像燈籠)
指導朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
指導朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那
樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)，指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書(shū)：像跳水員)
想象夕陽(yáng)滑落的情景，
齊讀第二句話(huà)。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫(xiě)這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導背誦第三段。
四.總結全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節)。有時(shí)間的話(huà)，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
板書(shū)設計：
像快樂(lè )的孩童
2、三亞落日像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動(dòng)
這篇課文極富生命力，
三亞落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然這個(gè)畫(huà)家把手中的調色盤(pán)一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。
三亞落日，太美！美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹(shù)、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細沙，這些都只是靜態(tài)的形，就已經(jīng)是一幅賞心悅目的畫(huà)卷。
三亞落日，極美！美更美在它的味。古往今來(lái)，多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時(shí)，總有“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼里，落日只是一個(gè)孩童，毫無(wú)倦態(tài)，充滿(mǎn)了生機與活力。它會(huì )抖落、它會(huì )蹦跳。又是一個(gè)出色的跳水運動(dòng)員，會(huì )輕快、敏捷的彈跳。作者獨特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩(shī)意的同時(shí)更有了深意。
在教學(xué)中，老師要注意抓住文本的訓練點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生與文本的對話(huà)、尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，如：你為什么喜歡快樂(lè )孩童似的太陽(yáng)? (抓住“歪著(zhù)”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)? (引導學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì )太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì )陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。)為什么把太陽(yáng)比作跳水員?(引導學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì )太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。)通過(guò)三個(gè)比喻句的評議體會(huì )，感悟夕陽(yáng)滑落的三幅畫(huà)面景象，想象課文描繪的意境，培養學(xué)生想象能力，表達能力，語(yǔ)感能力
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