《三亞落日》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-03-26 14:14:32 設計 我要投稿

《三亞落日》教學(xué)設計15篇[優(yōu)]

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?以下是小編收集整理的《三亞落日》教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《三亞落日》教學(xué)設計15篇[優(yōu)]

《三亞落日》教學(xué)設計1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解體會(huì )三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解三、四自然段,體會(huì )作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

  課前準備:自學(xué)生字詞,讀通讀順課文。搜集關(guān)于“三亞”的資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:學(xué)會(huì )本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。知道三亞的地理位置,初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。

  教具準備:字詞卡片、插圖、中國地圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導人新課,激發(fā)興趣

  1、今天,我們學(xué)習一篇寫(xiě)景的課文,題目是:2三亞落日(板書(shū))

  2、解題,你知道課文會(huì )寫(xiě)些什么內容嗎?

  3、(出示中國地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、初讀課文,學(xué)習字詞

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,讀準字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。

  (2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:

  美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢

  赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞浯:

  赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰

  漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著(zhù)醉醺醺

  指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線(xiàn)等)減弱或消失、

  3.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。

  三、再讀課文,理清層次:

  1、自由讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)

  2、課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)

  3、學(xué)生劃分段落。

  四、精讀第一段

  1.輕聲讀課文,畫(huà)出概括全文內容的一句話(huà)。(“在三亞看落日真有意思!)

  (板書(shū):真有詩(shī)意)

  你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫(huà)意,具有詩(shī)的韻味,能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。)

  2.指導朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試瀆。

  (2)指導讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句,要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。

  (3)范讀、齊讀。

  五、指導書(shū)寫(xiě)

  “濺”:左中右結構,三部分要寫(xiě)緊湊。

  “盞”:上下結構,上大下小。

  “彤”:左右基本一樣大,先寫(xiě)點(diǎn),再寫(xiě)橫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)讀文,了解三亞落日的美麗景色。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  3、欣賞描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、復習導入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、上節課,我們知道了“在三亞看落日真有意思!边@節課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個(gè)美麗的地方,感受那里的熱帶風(fēng)情,F在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處?

  二、品讀感悟第二自然段:

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?

  1、自由讀這一段,圖文結合,想一想:你從這段中讀懂了什么?

  2、集體交流。

  (三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

  (板書(shū):熱帶風(fēng)情)

  (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。

  交流:

 、佟八{透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美,

 、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

 、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  (2)結合課文對白鷗、椰樹(shù)和細沙的描寫(xiě),展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

  (3)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?

 、 “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:

 、凇罢骸、“搔”擬人化手法的運用。

 、邸罢孀屓藫摹、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

  (4)三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。

  (5)指導背誦。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀(guān)落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  1、自由讀第3、4自然段,體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:

  (1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?

  (板書(shū):像孩童)

  投影映示:

  活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

 、倌男┑胤綄(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”?

  (抓住“歪著(zhù)”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

 、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達出作者的喜愛(ài)之情)

 、壑笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  (2)讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

  (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

 、偻队坝呈荆

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,

  懸在海與天的邊緣。

  輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。指名說(shuō)。

  (第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

  (板書(shū):像燈籠)

  指導朗讀第二個(gè)句子。

 、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

  你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  指導朗讀。

 、弁队坝呈荆

  我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那

  樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)

  美姿勢人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話(huà),指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致,而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

  (板書(shū):像跳水員)

  想象夕陽(yáng)滑落的情景,

  齊讀第二句話(huà)。

  (3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的.情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫(xiě)這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)

  3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  4、指導背誦第三段。

  四.總結全文

  這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節)。有時(shí)間的話(huà),把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái),讓落日美景永駐心間。

  板書(shū)設計:

  像快樂(lè )的孩童

  2、三亞落日像光焰柔和的大紅燈籠

  像輕快、敏捷的跳水運動(dòng)

  這篇課文極富生命力,

  三亞落日,真美!美就美在它的色。似乎是大自然這個(gè)畫(huà)家把手中的調色盤(pán)一揮,最美的顏色全落在了三亞一樣。

  三亞落日,太美!美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹(shù)、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細沙,這些都只是靜態(tài)的形,就已經(jīng)是一幅賞心悅目的畫(huà)卷。

  三亞落日,極美!美更美在它的味。古往今來(lái),多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時(shí),總有“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的感嘆。然而,《三亞落日》卻不。在作者眼里,落日只是一個(gè)孩童,毫無(wú)倦態(tài),充滿(mǎn)了生機與活力。它會(huì )抖落、它會(huì )蹦跳。又是一個(gè)出色的跳水運動(dòng)員,會(huì )輕快、敏捷的彈跳。作者獨特的感受、新穎的角度,讓三亞落日在富有詩(shī)意的同時(shí)更有了深意。

  在教學(xué)中,老師要注意抓住文本的訓練點(diǎn),關(guān)注學(xué)生與文本的對話(huà)、尊重學(xué)生獨特的閱讀感受,如:你為什么喜歡快樂(lè )孩童似的太陽(yáng)? (抓住“歪著(zhù)”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)? (引導學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法,體會(huì )太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件,體會(huì )陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。)為什么把太陽(yáng)比作跳水員?(引導學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作,體會(huì )太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。)通過(guò)三個(gè)比喻句的評議體會(huì ),感悟夕陽(yáng)滑落的三幅畫(huà)面景象,想象課文描繪的意境,培養學(xué)生想象能力,表達能力,語(yǔ)感能力

《三亞落日》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生欣賞描寫(xiě)落日語(yǔ)句,通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,感受三亞落日富有詩(shī)意的美景,體會(huì )作者對三亞落日的喜愛(ài)與贊美,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。

  2、通過(guò)分析比較,了解作者按一定順序,抓住特征描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

(課前,播放錄像:《三亞風(fēng)光》)

  一、深情導入,誘情激趣

  1、(引讀課題)這節課讓我們繼續走近三亞,去觀(guān)賞——三亞落日;

  2、如果你來(lái)到三亞,首先映入你眼簾的是什么? (課件出示:第二段中描寫(xiě)三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ),配上海邊風(fēng)光圖)

 、盼覀兿让烂赖刈x一讀這些詞語(yǔ),

 、 誰(shuí)來(lái)當一當三亞小導游,用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨特的風(fēng)光(指名交流)。

  3、的確,三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗,在這么美的地方看落日,會(huì )是怎樣的一番情趣呢?

 、耪n件出示第一段(圖文),指導朗讀這一段。(隨機板書(shū):真有詩(shī)意)

 、谱x中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。

  二、品讀賞析,沐浴日落美景

  過(guò)渡:三亞落日真的這樣美嗎?那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫(huà)意。

  1、 自由輕聲讀3、4自然段。

  思考:兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面?

  板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員。

  過(guò)渡:三亞的落日是善變的,作者也善于比喻落日還像孩童?真是一個(gè)太奇妙的比喻了。

  2、品讀一“孩童圖”

 。1)文中哪一小節寫(xiě)到太陽(yáng)像孩童?你從哪些語(yǔ)句或者詞語(yǔ)可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童?

 。2)指導朗讀:我們真得感謝作者的神來(lái)之筆,讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè )的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切,三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海,金紅一色,熱烈一片,讀出這種快樂(lè )和熱烈。

  3、品讀二“燈籠圖”

 。1) 這是個(gè)怎樣的落日?(光焰柔和,朦朦朧朧,色彩美,樣子也很美) 為什么說(shuō)像燈籠?

 。2)這時(shí)的太陽(yáng)光線(xiàn)是那樣柔和,慢慢下沉 ,我不禁想到了李白的一句詩(shī),浮云游子意,落日故人情”

 。3)齊讀相關(guān)段落,讀出依戀之情。

 。4)出示辨析詞語(yǔ)。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。

  a、請你把這段話(huà)連起來(lái)讀讀,注意文中加點(diǎn)的詞,能不能替換成括號里的詞,有什么不同?(自己先體會(huì )體會(huì ),再和同桌討論一下。)

  b、引導學(xué)生體會(huì )作者用詞之巧妙。

  c、小結:同學(xué)們的分析得真深刻,讀懂了作者,這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究,給讀者以無(wú)限的想象。結合剛才的理解,讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。(齊讀這段話(huà))。

  d、引讀:這時(shí),人們都看呆了,驚訝得——(引導體會(huì )觀(guān)賞者對日落的贊賞和驚嘆,也從側面突出了落日的`美妙絕倫)

  4、品讀三“跳水員圖”

 、耪n件出示:落日圖

  (2)你覺(jué)得這是位怎樣的跳水員?為什么?(訓練有素,身手不凡)

  (3)指導感情朗讀這句話(huà)。

  5、小結:

 、牛▽φ瞻鍟(shū):三幅落日圖),這就是三亞的落日,在作者的筆下寫(xiě)得如此栩栩如生,如詩(shī)如畫(huà),讓我們仿佛身臨其境。 引讀:剛開(kāi)始時(shí),——,隨后——,最后——

 、颇阌X(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎?這三個(gè)描寫(xiě)落日的比喻能調換嗎?為什么?

  6、其實(shí)在日落過(guò)程中,不光落日在發(fā)生變化,在它的感染下,天和海也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化,課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的?

 、艑W(xué)生交流(出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。)引讀體會(huì ):誰(shuí)醉了?大海怎么醉了?

 、葡胂蠓聦(xiě)。 這景色多美呀,多富有詩(shī)意,作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言,發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下,還有哪些景物也在發(fā)生著(zhù)什么樣的變化?(出示練寫(xiě)題) 夕陽(yáng)映照下,海邊挺拔的椰子樹(shù)醉了, ,那飛翔的白鷗也醉了, ,還有那玉屑銀末般的細沙 …… (提示:可以用上學(xué)過(guò)的比喻,擬人的手法,加上表示描寫(xiě)色彩的詞,學(xué)著(zhù)作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。)

  7、面對如此詩(shī)意般的美景,萬(wàn)語(yǔ)千言,凝成一句話(huà)——(出示第5節)

 、琵R讀;

 、破鋵(shí)不同的人肯定有不同的感受,把你的感受讀出來(lái)?(引導讀出不同的感受);

 、切〗Y:真正的讀書(shū)就是用心去讀,讀出自己的情感。

  三、總結拓展

  1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天,我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色,親身感受到了作者那發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節,齊讀。(此時(shí)幻燈片上課文第一節、最后一節全部呈現)

  2、首尾呼應的寫(xiě)法

  3、三亞日出名聞天下,三亞日落同樣美妙絕倫,其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在,只要心中有“美”,善于發(fā)現,你就會(huì )發(fā)現——(課件出示羅丹的話(huà)) 美是到處都有的,對于眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現!_丹

  讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現身邊所有美好的事物吧!

  4、作業(yè)

 。 1)背誦課文3、4節。

 。2)課后閱讀巴金的散文《日出》,感受另一番情趣,或者觀(guān)賞江陰黃山湖的日落景象,寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。

  板書(shū)設計:

  真有詩(shī)意! 孩童

  三亞落日 大紅燈籠

  美妙絕倫 跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計3

  目標預設:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì )三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì )三亞落日的美麗景色。

  課前預習:

  1、自學(xué)本課的生字,通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、熟練地朗讀課文。

  3、搜集圖片、查閱文字資料了解三亞的概況。

  課程實(shí)施:

  一、知識鏈接,激趣導入

  1、同學(xué)們,你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎?

 。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū):三亞)

  2、通過(guò)課前預習,相信同學(xué)們對三亞都有了些了解,誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下三亞。

  指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹

  3、教師小結揭題:三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠,今天,就讓我們一起登上時(shí)空飛車(chē),跟隨作者到祖國的南疆海南省的三亞市,去欣賞那里濃濃的熱帶風(fēng)情和那美妙絕倫的落日景象。

 。ò鍟(shū):落日)

  二、品讀詞句,潛心感悟

 。ㄒ唬┢肺稘鉂獾臒釒эL(fēng)情

  過(guò)渡:去過(guò)三亞的人多說(shuō)三亞美,三亞美在哪兒呢?孩子們,讓我們一起輕聲讀讀課文的第二自然段,用我們的慧眼去找找三亞的美。

  1、學(xué)生自由讀課文第二自然段,找出作者所描寫(xiě)的三亞景物。

  2、隨意指名說(shuō)說(shuō)三亞美在哪兒,根據學(xué)生的回答相機出示:

 。ㄋ{透了)的海水(低翔)的白鷗(潔白)的翅尖

 。ㄍΠ慰⌒悖┑囊訕(shù)(碧玉般)的樹(shù)冠(玉屑銀末般)的細沙

  3、指導讀好這組詞語(yǔ)

  過(guò)渡:現在請同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀這段話(huà),一邊聽(tīng)一邊想,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

  4、師在優(yōu)美輕柔的音樂(lè )中傾情朗讀。

  5、學(xué)生在音樂(lè )聲中交流自己的所思所想。

 。ㄈ纾何曳路鹂匆(jiàn)了金色的陽(yáng)光灑在海面上,波光粼粼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了海鷗歡快的鳴叫聲。走在沙灘上,腳下軟綿綿的,玉屑銀末般的細沙擠進(jìn)我的腳丫,癢癢的。

  我看到了太陽(yáng)照著(zhù)白鷗,白鷗的翅尖都變成金色的了,一群小朋友在沙灘上堆起了沙房子。我看見(jiàn)了一棵又一棵結著(zhù)椰子的椰子樹(shù),聽(tīng)見(jiàn)了漁船上飄蕩的漁歌)

  6、指導朗讀:聽(tīng)了同學(xué)們優(yōu)美的描述,老師也完全沉醉于三亞那迷人的熱帶風(fēng)情之中了,就讓我們把這份贊嘆、這份喜愛(ài)融入于朗讀中吧。

  7、小結過(guò)渡:藍藍的海,藍藍的天,白如雪的海鷗繞著(zhù)你低低地飛,脫下鞋襪,踩在那柔柔的、細細的、玉屑銀末般的沙子上,感受三亞迷人的熱帶風(fēng)情,那是多么愜意啊,在這樣的地方看落日,可真有詩(shī)意呀。ò鍟(shū):真有詩(shī)意),難怪作者會(huì )說(shuō)在三亞看落日滑落的景象是美妙絕倫的。(板書(shū):美妙絕倫)下面我們一起去欣賞那美妙絕倫的落日景象。

 。ǘ└形蛎烂罱^倫的落日景象

  1、師:在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請大家仔細閱讀第三、四自然段,完成填空。出示:三亞的落日一會(huì )兒像,一會(huì )兒像,一會(huì )兒像。

  2、學(xué)生朗讀后交流,教師相機板書(shū):孩童大紅燈籠跳水員

  3、師:是呀!三亞的落日是善變的,相比較而言,你更喜歡它像什么呢?請找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。

  4、全班交流。

  學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候,相機出示語(yǔ)段:

  它(歪)著(zhù)(紅撲撲)的`臉蛋,毫無(wú)倦態(tài),(瀟瀟灑灑)地從身上(抖落)下赤朱丹彤,在大海上(濺出)無(wú)數奪目的亮點(diǎn)。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。

 。1)指名填空,在學(xué)生回答的同時(shí)教師用紅粉筆寫(xiě)上文字。

 。2)引導感悟:歪著(zhù)紅撲撲的臉,沒(méi)有一絲的疲倦,還在瀟灑的抖動(dòng),這說(shuō)的分明就是一個(gè)孩子呀!讀讀這些詞,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子?

 。3)指名回答:我仿佛看到了。

 。4)指導朗讀:我們真得感謝作者的神來(lái)之筆,讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè )的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切,三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海,金紅一色,熱烈一片,讀出這種快樂(lè )和熱烈。

  學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候,相機出示語(yǔ)段:

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。

 。1)指名讀(不要讀括號里的詞),說(shuō)說(shuō)在這段話(huà)里,作者把三亞落日比作了什么?

 。2)小聲讀,請注意文中帶點(diǎn)的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?

 。3)學(xué)生交流,師相機點(diǎn)撥字詞間的區別。

 。4)小結:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味。結合剛才的理解,讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。

  學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候,相機出示一組語(yǔ)段:

  A.我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  B.我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了再見(jiàn)。

 。1)分組讀兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)好?好在哪里?

 。2)指名說(shuō)。

 。ǖ诙浒严﹃(yáng)完全落下去的情景寫(xiě)得十分細致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境。)

 。3)齊讀第二句話(huà)。

 。4)我為什么要瞪大雙眼欣賞落日呢?說(shuō)明了什么?

 。ㄍ怀鑫覍β淙站跋蟮馁澷p和驚嘆,同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。)

 。5)是啊,落日的美景讓所有的人都為之驚嘆,讓我們再好好的讀出落日的美妙吧!

  5、師:三亞的美景帶給了我們無(wú)窮的遐想,讓我們把這美妙的瞬間永遠定格在腦海中吧!請同學(xué)們選擇你最喜歡的地方美美的背誦下來(lái),好嗎?

  三、總結課文,升華情感

  1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。多美的景象!面對此情此景,萬(wàn)語(yǔ)千言,只有一聲感慨。出示:哦,這就是三亞的落日!

  2、指導讀:(女生讀――男生讀――齊讀。)優(yōu)美的音樂(lè )響起,伴著(zhù)海浪涌過(guò)的濤聲,海鷗的鳴叫聲。

  3、同學(xué)們,在我們生活的周?chē),其?shí)也不乏美景,讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現吧!別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái),用文字行,用畫(huà)筆也行,好嗎?

  四、拓展延伸,積淀內化

  1、閱讀補充教材上巴金的作品《海上日出》。

  2、小練筆:

  大自然的景象變化萬(wàn)千,只要大家做生活中的有心人,仔細觀(guān)察,就一定也會(huì )發(fā)現更多的美,請你觀(guān)察一種自然現象,如朝霞晚霞、月圓月缺、春風(fēng)春雨、霧起霧散等等,把它的變化特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),題目自己定。

  板書(shū)設計:

  真有詩(shī)意!孩童

  三亞落日大紅燈籠

  美妙絕倫跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計4

  教學(xué)目標:

  1.知識和能力目標:學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.過(guò)程和方法目標。通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):

  在對課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國的思想感情。

  教學(xué)準備:

  1、課件。

  2、布置預習。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文。

一、導入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方,叫做三亞。(課件出示中國地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端,是觀(guān)看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?

二、檢查預習情況。

  出示詞語(yǔ):

  赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著(zhù)醉醺醺

 、胖该x。

 、讫R讀。

  2、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內容。

  3、預習了課文,你還懂得了些什么?

三、默讀課文,理清文章脈絡(luò )。

  1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

  2、這樣,可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

  1、輕聲讀課文,畫(huà)出最能概括全文的句子。

 。ò鍟(shū):真有詩(shī)意)

  2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

  3、指導朗讀第一自然段。

 、艑W(xué)生試讀。

 、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不?遜色)應讀出怎樣的感情?

 、欠蹲x、齊讀。

五、精讀第二段。

  過(guò)渡:在三亞看落日真有詩(shī)意,那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

  1、自由讀第2段,說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?

  三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美。(板書(shū):熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

  2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情,寫(xiě)到了哪些景物?

 。êK、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細沙。)

  3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

  4、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)

  5、指名讀,請讀出這種喜愛(ài)之情。

  6、指導背誦。

  六、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦第一、二段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國的思想感情

  教學(xué)過(guò)程:

一、齊讀第一、二段。

  二、精讀第三段。

  過(guò)渡:三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的.確“真有詩(shī)意”,下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  1、自由輕聲讀3、4自然段。

  思考:兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面?

  板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員。

  2、在這三幅畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

  3、討論評讀要點(diǎn)。

  第一幅:

 、磐怀鰣(chǎng)面熱烈壯觀(guān);

 、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān);⑶體會(huì )作者喜愛(ài)之情。

  第二幅:

 、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

 、普n件出示:

 、傧﹃(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

 、谙﹃(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在

  海與天的邊緣。

  a。比較這兩個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好,好在哪里。(第二種寫(xiě)法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了

  b。齊讀這一句。

 、峭怀鎏(yáng)的頑皮。

 、壤斫狻按T大無(wú)朋”。

 、勺プ〈蠛n伾淖兓霸倒迳,體會(huì )景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

  第三幅:

 、耪n件出示:

 、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

 、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  a。這兩句寫(xiě)法有什么不同?第二句好在哪里?

 。ò严﹃(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境。)b。指名讀這一句話(huà)。

 、铺(yáng)入水悄無(wú)聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。

  4、作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  5、為什么要寫(xiě)這些?

 。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆,同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。)

  6、讀到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

  出示填空。

  金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

  7、日落是個(gè)完整的過(guò)程,想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

  8、看到這么美的日落景象,我們不得不發(fā)出贊嘆。

  齊讀第五自然段。

  9、背誦第三段,愿背哪一節就背哪一節。

三、總結課文。

  三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好,你們想不想來(lái)贊美它呢?配樂(lè )齊讀全文。

  板書(shū)設計:

  三亞落日

  滑落前→像孩童

  滑落時(shí)→像燈籠

  ↘像飽飲了酒

  真有詩(shī)意美妙絕倫像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段 。

  教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導入新課

  過(guò)渡:三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  二、品讀感悟三、四自然段:

 。ㄒ唬├砬鍖哟,整體把握

  1、請觀(guān)看課文精美的插圖,耳朵傾聽(tīng)老師朗讀,展開(kāi)想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2、同座交流。

  3、全班交流:

 、俚谝环(huà)面:太陽(yáng)離海面還有一段距離,比做“快樂(lè )的孩童”。(板書(shū):像孩童)

 、诘诙(huà)面:太陽(yáng)挨近海面時(shí),比做“大紅燈籠”。(板書(shū):像燈籠)

 、鄣谌(huà)面:太陽(yáng)投入海面時(shí),比做“跳水員”。(板書(shū):像跳水員)

  4、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過(guò)程。

 。ǘ┭凶x自悟,積淀語(yǔ)感

  1、在這三幅畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、討論評讀要點(diǎn)。

  第一幅:

 、磐怀鰣(chǎng)面熱烈壯觀(guān);

 、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān);

 、求w會(huì )作者喜愛(ài)之情。

  投影映示: 活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

 、倌男┑胤綄(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè )的孩童"? (抓住“歪著(zhù)”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

 、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達出作者的喜愛(ài)之情)

 、圪|(zhì)疑:“太陽(yáng)的笑顏”指什么?(結合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會(huì )當時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。)

 、芟胂笙﹃(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀(guān)。

 、葜笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  第二幅:

 、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

 、仆队俺鍪荆

 、傧﹃(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

 、谙﹃(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a、比較這兩個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好,好在哪里。(第二種寫(xiě)法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的.顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了。)

  b、引導學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法,體會(huì )太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件,體會(huì )陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。

  c、指名讀,男女生比賽讀。

 、 出示:興許是懸(。┑锰玫木壒,只見(jiàn)它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。

  a、輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫(xiě)法好,好在哪里。(第二種寫(xiě)法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。 引導學(xué)生理解、區別。

  b、學(xué)生體會(huì )后,齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。

 、壤斫 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多,太陽(yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。

 、勺プ〈蠛n伾淖兓霸倒迳,體會(huì )景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”)

 、手笇Ю首x。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

  第三幅:

  過(guò)渡:長(cháng)時(shí)間地看這一輪落日,覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著(zhù)看著(zhù),這輪落日仿佛有了一份生機,有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情!保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。

 、磐队俺鍪荆

 、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

 、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  a、這兩句寫(xiě)法有什么不同?第二句好在哪里?

 。ò严﹃(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境。)

  b、指名讀這一句話(huà)。

  c、太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導學(xué)生理解:她像跳水員,入海時(shí)是“水波不驚,悄然無(wú)聲”,可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時(shí)就會(huì )濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

  d、再指名讀這一句話(huà)。齊讀這一句話(huà)。

 、谱髡咴趯(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。

 。ā安桓艺Q邸、“生怕”、“瞪大雙眼”)

 、菫槭裁匆獙(xiě)這些?

 。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆,同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。)

 、茸x到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

  出示填空:

  金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

 、扇章涫莻(gè)完整的過(guò)程,想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

 、拾炎约合矏(ài)的句子背出來(lái),讓落日美景永駐心間

  三、總結全文

  1、師:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節)。

  2、師:(點(diǎn)擊課件)這就是三亞的落日!請同學(xué)們在畫(huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái),如果有什么話(huà)要說(shuō),也可以寫(xiě)在旁邊。

  四、作業(yè)設計

  三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好,你們想不想來(lái)贊美一下家鄉日出或日落的情景?試著(zhù)寫(xiě)下一、兩段話(huà)。

《三亞落日》教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、自學(xué)本課生字新詞。

  3、理解課文內容,欣賞并摘抄描寫(xiě)落日美景的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  1、揭題、讀題。

  2、播放錄像,簡(jiǎn)介三亞。

  老師動(dòng)情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過(guò),挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠,海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。

  [我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的,教師通過(guò)錄像,提供了生動(dòng)的'視聽(tīng)形象,激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情,也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

  3、導入課文。

  看得出,同學(xué)們都喜歡三亞的美景,那里本是觀(guān)看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文。

  注意讀準字音,讀通句子,認清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?

  2、小組討論交流。

  [讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習]

  3、全班交流。

 。1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩(shī)意。

 。2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。

  [檢查了學(xué)生的預習情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美]

  三、熟讀課文,想象畫(huà)面。

  1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫(huà)面,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想:這些詞描繪了怎樣的畫(huà)面,并把想象的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng),

  2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、引導想象。

 。1)、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的?(引導學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫(huà)面。)

 。2)、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日?除了課文,還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫(huà)面。

 。3)、想不想親眼看看課文中描述的畫(huà)面?(播放錄像)

  眼前的畫(huà)面美嗎?美在哪里?能不能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”)

  [抓住“落日整個(gè)過(guò)程”引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,因詞思物,既強化了學(xué)生的形象感受,又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認識。]

  四、美讀課文,體會(huì )情感。

  1、自由讀課文,準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會(huì )去朗讀課文。

  三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下,等一會(huì )我們要進(jìn)行朗讀比賽。

  2、小組賽朗讀,學(xué)生評議,教師相機指導朗讀。

  3、教師范讀,學(xué)生評議。

  4、集體配樂(lè )朗讀第三、四小節。

  [教師充分發(fā)揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言,生動(dòng)地傳達了文章的情感,去感染學(xué)生,讓學(xué)生循聲悟情。]

  5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來(lái)贊美它呢?請同學(xué)們用“三亞落日,你!”的格式說(shuō)一段話(huà)。

  五、活動(dòng)設計,課外延伸。

  1、畫(huà)一幅你喜歡的落日畫(huà)面,并為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。

  2、開(kāi)展一次“落日”畫(huà)片展。

  [知識向課外延伸,體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。]

  [設計理念]

  我設計這節課遵循《語(yǔ)文課程標準》新理念,歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn):

  1、以讀為本,注重培養學(xué)生語(yǔ)感。整節課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫(huà)面”“美讀課文,體會(huì )情感”三個(gè)層次,有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀,體現朗讀指導的層次性;借助多媒體手段,營(yíng)造朗讀氛圍,增強了朗讀的效果。

  2、形象感受,因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象,多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

  3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。注重小組內的分工,了解合作學(xué)習的進(jìn)展情況,強調集體學(xué)習成果并引導學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià),尊重差異,鼓勵創(chuàng )新,努力提高小組合作學(xué)習的成效。

《三亞落日》教學(xué)設計7

  教材分析:

  《三亞落日》是一篇精美的寫(xiě)景散文,課文描寫(xiě)了洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩(shī)意的落日景象。文中活潑、清新的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者。文章開(kāi)篇點(diǎn)題,“在三亞看落日真有詩(shī)意!苯又(zhù)描繪了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個(gè)過(guò)程。落日的過(guò)程十分明顯,最需要把握的是“變化”。這其實(shí)也是三亞落日最美的地方。伴隨著(zhù)太陽(yáng)優(yōu)美的離去,全文也戛然而止了。篇末點(diǎn)題,一個(gè)“哦”字,讓人無(wú)限遐想,其實(shí)作者用這樣一種含蓄的方法表達了對三亞落日的贊嘆,也呼應了前文。

  學(xué)情分析:

  本文安排在小學(xué)階段的最后一冊,通過(guò)之前的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法,在老師的指導下,能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習,學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累,進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習方法,提升體驗文本的能力。

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國的思想感情。

  3.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

  4.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在對課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國的思想感情。

  設計意圖:

  新《語(yǔ)文課程標準》指出:要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點(diǎn),強調閱讀的個(gè)性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達。根據小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)應以閱讀為主的要求,結合課后四道練習題,我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結合課文學(xué)會(huì )文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ);二是繼續進(jìn)行朗讀、背誦的練習,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,在品味中受到良好情感的熏陶。

  教學(xué)準備:

  1.中國地圖、小黑板。

  2.布置預習。

  一、檢查預習情況,自主質(zhì)疑。

  1.認讀詞語(yǔ)。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內容。

  3.預習了課文,你還懂得了些什么?

 。ㄔO計意圖:本環(huán)節中注重學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì )與大家分享自己的勞動(dòng)成果。)

  三、默讀課文,理清文章脈絡(luò ),自主感知。

  1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

  2.這樣,可以把課文分為幾個(gè)部分?

  四、精讀課文,自主探究。

 。ㄒ唬┚x第一自然段

  1.輕聲讀課文,畫(huà)出最能概括全文的句子。

 。ò鍟(shū):真有詩(shī)意)

  2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

  3.指導朗讀第一自然段。

 、艑W(xué)生試讀。

 、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應讀出怎樣的感情?

 、欠蹲x、齊讀。

 。ǘ┚x第二自然段。

  過(guò)渡:在三亞看落日真有詩(shī)意,那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

  1.自由讀第2段,說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?

  三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美。(板書(shū):熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

  2.課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情,寫(xiě)到了哪些景物?

 。êK、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細沙。)

  3.課文中是怎樣描繪這些景物的?

  4.三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么齊,沙那么亮,這樣美麗的`景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)

  5.指名讀,請讀出這種喜愛(ài)之情。

  6.指導背誦。

 。ㄈ┚x第三、四自然段。

  1.自由輕聲讀3、4自然段。

  思考:兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面?

  板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員。

  2.在這三幅畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

  3.討論評讀要點(diǎn)。

  第一幅:

 、磐怀鰣(chǎng)面熱烈壯觀(guān);

 、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān);

 、求w會(huì )作者喜愛(ài)之情。

  第二幅:

 、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

 、瞥鍪荆

 、傧﹃(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

 、谙﹃(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a.比較這兩個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好,好在哪里。(第二種寫(xiě)法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了

  b.齊讀這一句。

 、峭怀鎏(yáng)的頑皮。

 、壤斫狻按T大無(wú)比”。

 、勺プ〈蠛n伾淖兓霸倒迳,體會(huì )景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)

 、释怀鎏(yáng)的輕快、敏捷。

  第三幅:

 、懦鍪荆

 、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

 、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  a.這兩句寫(xiě)法有什么不同?第二句好在哪里?

 。ò严﹃(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境。)

  b.指名讀這一句話(huà)。

 、铺(yáng)入水悄無(wú)聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。

  4.作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。

 。ā安桓艺Q邸、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  5.為什么要寫(xiě)這些?

 。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆,同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。

  6.讀到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

  出示填空。

  金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

  7.日落是個(gè)完整的過(guò)程,想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

  8.看到這么美的日落景象,我們不得不發(fā)出贊嘆。

  齊讀第五自然段。

  9.背誦第三段,愿背哪一節就背哪一節。

 。ㄔO計意圖:本段是本文的重點(diǎn),我通過(guò)幾幅畫(huà)面的再現,讓學(xué)生深刻地感受到了落日的美,同時(shí)教學(xué)上也更富有層次感,學(xué)生的學(xué)習興趣也很濃厚。)

  五、總結課文。

  三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好,你們想不想來(lái)贊美它呢?

  六、作業(yè),自主實(shí)踐。

  1.背誦第三自然段

  2. 摘抄文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

  七、板書(shū)設計:

  2、三亞落日

  像孩童

  真有詩(shī)意像燈籠

  像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計8

  一、教學(xué)目標

  1、認知目標:通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。

  2、能力目標:培養學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò ),自主學(xué)習,協(xié)作學(xué)習的能力。

  3、情感目標:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  這是一篇寫(xiě)景短文。作者運用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。

  課文語(yǔ)言清新,是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側重在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下,充分發(fā)揮現代媒體的功能,通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,幫助學(xué)生了解三亞落日的.美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  三、教學(xué)對象分析

  五年級學(xué)生對于寫(xiě)景、狀物一類(lèi)的文章已不再陌生,已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力,但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認識。因此,教學(xué)中采用現代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節。再者,學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力,能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索,也能利用網(wǎng)絡(luò )社區的論壇等發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),這為利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。

  四、教學(xué)媒體設計:

  學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息,并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的廣播、監控、求助等功能進(jìn)行交流。

 。1)提供搜索引擎,幫助學(xué)生搜索資料。

 。2)開(kāi)放論壇,學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習方法的交流,遇到困難可以發(fā)帖求助,讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

 。3)屏幕廣播,把優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái),共同賞讀。

  五、教學(xué)策略及教法分析

  本課學(xué)習注重教與學(xué)相融合,注重學(xué)生自主性學(xué)習與協(xié)作性學(xué)習相結合。

  1、教師引導與學(xué)生自學(xué)相結合:通過(guò)設計的powerpoint(結合具體的課文語(yǔ)言材料)引導學(xué)生理解課文內容、體會(huì )作者的思想感情,學(xué)習寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言,并引導學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料,開(kāi)展課外閱讀和課題研究,體現學(xué)習的自主性和開(kāi)放性。

  2、小組協(xié)作學(xué)習:對某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(cháng)補短,實(shí)現全面認識,體現協(xié)作性。如學(xué)習“三亞日落的情景”時(shí),學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò ),充分討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習能力。

  教法設計:

  1、復習,情趣導入:以課文中心句為切入點(diǎn),通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子,圖文結合,學(xué)習第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖,結合閱讀,從整體上感知課文內容;其次,通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹(shù)”、“細沙”的圖片及文字,引導學(xué)生深入體會(huì )、感悟課文內容及作者的感情;再者,通過(guò)朗讀,品味課文余音。

  3、通過(guò)系列文字片,引導學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn),教學(xué)中,通過(guò)設計對比式的文字片,引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字,逐步品味作者表達的內容、情感、手法,認識寫(xiě)法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中,給學(xué)生充分的發(fā)言機會(huì ),利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神,培養學(xué)生協(xié)作精神。

  4、閱讀結尾,情感升華。學(xué)習本段是全文的歸結,以“你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞”為話(huà)題,讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解,掀起閱讀的高潮。

  5、總結全文,布置作業(yè)。行至結尾,仍留有余音,通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解,同時(shí),組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,網(wǎng)上查閱資料,進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò )在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉換,在較短的時(shí)間內接受了大量的信息,使教學(xué)容量大為增加,拓寬了學(xué)生的知識面。

  六、學(xué)習評價(jià)設計

  1、測試的形式和工具:(1)課堂問(wèn)答交流,朗讀、網(wǎng)絡(luò )展示(2)評價(jià)量規

  2、評價(jià)量規:

 。1)理解課文第二段內容,根據課件內容,結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的描寫(xiě),展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象,展開(kāi)描述并在網(wǎng)上交流(20分)。

 。2)在對比文字片的引導下,認識作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀(guān),領(lǐng)會(huì )作者的表達技巧,積累并應用語(yǔ)言(20分)。

 。3)利用網(wǎng)絡(luò ),熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句(積累語(yǔ)段)及與同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)(30分)。

 。4)有感情地朗讀課文(20分)。

 。5)利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),如:收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等(10分)。

《三亞落日》教學(xué)設計9

  一、設疑自探

  1、同學(xué)們,以前我們學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》,知道日出非常的美、壯觀(guān)。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意,他一點(diǎn)也不必日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景象真可謂美妙絕倫!今天,老師就帶大家到三亞去欣賞那富有詩(shī)意美妙絕倫的日落景象。

  2、板書(shū)課題,生齊讀兩遍。

  3、聽(tīng)課文錄音,從文中找出能概括全文內容的一句話(huà)!霸谌齺喛绰淙照嬗性(shī)意”這句話(huà)是全文的中心句,他總括全文,點(diǎn)明題意,是點(diǎn)睛之筆。請同學(xué)們齊讀一遍。

  4、讀了這句話(huà)結合課文內容,你能提出有價(jià)值的問(wèn)題嗎?

  5、歸納出示。

  二、解疑合探

  合探一:在三亞看落日怎么有詩(shī)意,三亞究竟是個(gè)怎樣的地方。

  1、課件出示三亞風(fēng)光圖。(三亞地處熱帶,所以它有著(zhù)獨特的熱帶風(fēng)光,他是一個(gè)很美的地方,是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海很藍,那里的鷗很白,那里的沙灘金燦燦亮閃閃的美極了,那里的.椰樹(shù)挺拔俊秀。)同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?那趕緊看看作者筆下的三亞哪兒最美?

  2、交流。(碧海藍天白鷗秀樹(shù)細沙)

  過(guò)渡:三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)之極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。

  合探二:三亞的落日是怎樣落下去的。

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀(guān)落日的確“真有詩(shī)意”,三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美,你們想不想親眼目睹呢?下面我們一起欣賞夕陽(yáng)(更多精彩內容請訪(fǎng)問(wèn)首頁(yè))滑落的景象。

  1、自由讀三四自然段,體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流。

  1)描寫(xiě)滑落前的句子是三自然段(投影出示)。

  2)這段話(huà)中作者把太陽(yáng)比做什么?(板書(shū):像孩童)

  3)哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  4)讀這些詞語(yǔ),從中你讀出了作者怎樣的一種思想感情?(喜愛(ài)之情)

  5)仔細觀(guān)察夕陽(yáng)的“孩童”形象,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)

  3、細讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑過(guò)程的詞句。

  收斂了光芒——懸在海與的邊緣——頑皮的蹦跳——悄然無(wú)聲的入水

  1)這一段中,作者又把太陽(yáng)比做成了什么?(像燈籠)

  課件出示:{

  2)讀一讀,比較那種寫(xiě)的好,在哪里?

  3)指名說(shuō)(第二種好,用比喻的手法,把夕陽(yáng)的顏色和形狀美具體形象

  的寫(xiě)出來(lái)了。)

  4)指導朗讀。

  5)讀“興許是懸的太久的緣故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”?師解釋?zhuān)禾?yáng)雖然慢慢下降,但仍然像孩子一樣,把廣闊無(wú)邊的大海當成一張巨大的床,在上面又蹦又跳,玩的真開(kāi)心!讓我們把夕陽(yáng)這種活潑頑皮的樣子讀出來(lái)。

  6)在太陽(yáng)的映照下,海水發(fā)生了什么變化?讀句

  過(guò)渡:大海就像一只巨大的酒杯,快要裝不下這濃濃的美酒了,這景色多美

《三亞落日》教學(xué)設計10

  教學(xué)目標

  1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教時(shí)第2教時(shí)授課時(shí)間月日上午

  課前準備執筆人林中坤

  教學(xué)過(guò)程:

一、激趣,導入新課

  今天,老師帶著(zhù)你們到三亞觀(guān)賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。

  二、精讀第二段

  過(guò)渡:

  在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

  1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結合,想一想:你讀懂了什么?

  2、集體交流。(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱

  帶風(fēng)情。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。交流:

 、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

 。2)結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的.描寫(xiě),展開(kāi)對三亞神奇而又

  瑰麗畫(huà)面的想象。

 。3)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用!罢骸薄吧Α睌M人手法的運用!罢孀屓藫摹薄罢l(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

 。4)指導朗讀,讀出喜愛(ài)之情。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀(guān)落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

  1、自由讀第3、4自然段。體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:

 。1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)

  投影:

  活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

  研讀:

  a、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達出作者的喜愛(ài)之情。)

  C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀(guān)。d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

 。2)研讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句!矐以诤Ec天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

 、偻队埃

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

  學(xué)法:

  a、輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里?

  b、指名說(shuō)。(板書(shū):像燈籠)

  C、指導朗讀第2句。

  四、小結

  五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文

  1、繼續精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  2、朗讀課文,背誦課文

  3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

《三亞落日》教學(xué)設計11

  一、導入:

  1、今天這節課我們繼續和作者一起去三亞看落日,齊讀課題。

  2、通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)讀第一自然段,把作者對三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái),注意讀好幾個(gè)詞。

  二、學(xué)習第二自然的

  1、在三亞看落日怎樣有詩(shī)意?三亞是一個(gè)怎樣的地方呢?請同學(xué)們讀讀第二自然段,找一找。(出示第一句)齊讀

  2、第二自然段為我們介紹了哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(出示)隨機交流。

  3、你喜歡這些景物嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

  4、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起捧起書(shū)讀一讀第二自然段。

  5、男女生按總---分的結構讀第二自然段。

  三、學(xué)習3——5

  1、在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段,找一找,作者把“落日”比作了什么?(出示)

  2、交流:像孩童 像大紅燈籠 像跳水員(出示)

  3、請同學(xué)們再自讀課文三、四、五自然段,邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”?又為什么能比作“大紅燈籠”?太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處?聯(lián)系上下文,再動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以找同學(xué)商量商量。

 。ê⑼

  生:孩童玩了一天身上很臟,回家之前要拍拍身上的灰塵,而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”,它們很相似。

  生:我還有補充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的,而玩了一天的孩童臉也脹得通紅,所以能這么比。

  你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩童?(快樂(lè )、頑皮、可愛(ài)、活潑、充滿(mǎn)生機)能不能把你們的感受讀出來(lái)呢?指名讀、齊讀

 。ù蠹t燈籠)

 。1)慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個(gè)罩子,光芒也不是很強。

 。2)燈籠是人提著(zhù)的,晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人,就像太陽(yáng)一樣懸著(zhù),有時(shí)沒(méi)拿穩還會(huì )上下抖動(dòng),和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。

 。3)大紅燈籠的顏色很美,過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著(zhù)吉祥。

  (4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話(huà)把大海當作人來(lái)寫(xiě),醉醺醺地,有人的動(dòng)作神態(tài)。

  比較2處語(yǔ)句:

  1、(用比喻的手法……)

  2、(指名讀)請注意文中帶點(diǎn)的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?

 。1)我想請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖區分“懸”與“浮”的差別。(指著(zhù)簡(jiǎn)筆圖解釋?zhuān)?/p>

  “懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面!皯摇边表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間,無(wú)所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。

 。2)“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來(lái),具有不可阻擋的氣勢與力量!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_,更有力量。

 。3)“挨”是靠的意思,若即若離;“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字,我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音,而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的,毫無(wú)聲息的。

  師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解,讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。

  剛才幾位同學(xué)的解釋很合理,可是我不懂太陽(yáng)滑落應該是個(gè)連續的過(guò)程,為什么會(huì )停住,又會(huì )“蹦跳”?

 。ㄟ@涉及到一定的科學(xué)常識。我知道因為海面上水汽很多,太陽(yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。)

  讓我們一起有感情地讀讀這幾句話(huà)吧。(齊讀)

 。ㄌ畣T)

  (1)把太陽(yáng)比作跳水員,因為三亞三面都是海就像是一個(gè)跳水池。

  (2)我來(lái)補充,中國跳水員的技術(shù)是很高超的,特別是他們的壓水花技術(shù)獨步天下,他們跳水時(shí)姿勢是很優(yōu)美的,入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。

  (3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳,這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。

 。ㄒ(jiàn)書(shū))

  為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的`東西?

 。ㄌ(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程,不同時(shí)候的太陽(yáng)的具有不同的特點(diǎn),所以能比作這三樣不同的東西。)

  作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫(xiě)了怎樣看落日的,找出文中的語(yǔ)句?

  為什么要這樣寫(xiě)?

  四、這樣美的景色,我們好像無(wú)法找到比書(shū)上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美,所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——哦,這就是三亞的落日。

  這句話(huà)照應開(kāi)頭,總結全文,我們在一起讀。

  五、感悟作者的寫(xiě)法:

  1、比喻

  2、擬人

  這就是( )的落日!同學(xué)們以后有機會(huì )也可以去三亞看一看。

《三亞落日》教學(xué)設計12

  教學(xué)目的:

  1、自主學(xué)習本課生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、感受三亞的熱帶風(fēng)情,初步了解三亞落日的美。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習課文第二自然段,體會(huì )三亞是一個(gè)洋溢濃濃熱帶風(fēng)情的地方,感受三亞自然風(fēng)光的美。

  教學(xué)流程:

一、古詩(shī)激趣,導入課題:

  出示幾句古詩(shī):讀一讀,想一想,同學(xué)們會(huì )發(fā)現什么?

 。1)大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓。

 。2)浮云游子意,落日故人情。

 。3)夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。

 。4)一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

 。ǘ际菍(xiě)落日的古詩(shī)句)集體齊讀。

  教師小結:落日自古以來(lái)就是文人十分贊美的,不同的地方有不同的特點(diǎn)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習第二課:三亞落日,看三亞的落日又有怎樣的特色。

  二、初讀課文,了解主要內容。

  課前,老師布置大家都預習了課文,能讀通課文嗎?我請五名同學(xué)每人朗讀一節課文。

  請其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,再完成填空:

  三亞在我國的最南端,屬熱帶海洋季風(fēng)氣候,素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱(chēng)。三亞的落日,一會(huì )兒像,一會(huì )兒像,一會(huì )兒像。在三亞看落日!

  1、指名填空。原來(lái),在作者的眼里,三亞落日的特色是?(生答:真有詩(shī)意。師板書(shū))

  2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“詩(shī)意”的。(非常富有詩(shī)情畫(huà)意,具有詩(shī)的韻味,讓人產(chǎn)生非常美好的想象。)

  3、出示三亞落日風(fēng)景圖,欣賞美。

  4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(喜愛(ài)、贊美、陶醉)

  三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩(shī)意美”

 。1)請同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段,讀出自己的感情。

 。2)指名讀,讀后評價(jià)。朗讀指導,重點(diǎn)讀好:“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

  “美妙絕倫”的意思是什么?(美好到了極點(diǎn))近義詞是?(美不勝收)“遜色”的意思是?近義詞是?(減色)這是對落日的贊美。(讀出喜愛(ài)、贊美之情。)

 。3)多種形式朗讀。(老師引讀、男、女生各讀一句,再齊讀兩句。)

  四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”

  過(guò)渡:為什么在三亞看落日真有詩(shī)意?三亞到底是個(gè)怎樣的地方?

  1、我們一起來(lái)看課文的第二自然段:(出示)這里有幾個(gè)生字,我們要讀準字音。

  指名讀生字,一起讀生字。齊讀這個(gè)自然段。

  2、“朗讀便于記憶,默讀便于思考!爆F在,請同學(xué)們默讀第二自然段,想一想:你讀懂了什么?在書(shū)上做出記號或寫(xiě)出自己的感受。

  3、集體交流。(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。)

 。1)你從哪些詞語(yǔ)讀出三亞很美?交流:

 、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

 。2)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用!罢骸薄吧Α睌M人手法的運用!罢孀屓藫摹薄罢l(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。)

  4、指導朗讀,讀出喜愛(ài)之情

 。1)藍藍的天與藍藍的海融為一體,低翔的白鷗掠過(guò)藍藍的海面,真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水蘸藍了。(寫(xiě)出了色彩美,動(dòng)態(tài)美。對海之藍,天之藍,海天一色,白鷗低翔的熱帶風(fēng)情的喜愛(ài)之情。)

 。2)挺拔俊秀的椰子樹(shù),不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠。(寫(xiě)出了形態(tài)美和色彩美)

 。3)海灘上玉屑銀末般的細沙,金燦燦亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔著(zhù)人們的腳板,誰(shuí)都想捏一捏,團一團,將它揉成韌韌的面。(體會(huì )疊詞在這里的用意。)

 。A設:我還發(fā)現這個(gè)自然段一共有4句話(huà),其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。)

 。ㄟ@個(gè)自然段,不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美,富有詩(shī)意,就連結構都很?chē)乐。?/p>

  5、指名配樂(lè )誦讀,其他同學(xué)想象一下:你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的'畫(huà)面?里面都有哪些美麗的景物?

 。ㄒ环錆M(mǎn)詩(shī)意的熱帶風(fēng)景圖,里面有這樣美麗的景物:藍天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘)

  6、欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。(聽(tīng)了這位同學(xué)的敘述,是不是很想看看三亞的美景?那就請大家將目光鎖定在大屏幕上,一同欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。)

  教師小結:在這樣一個(gè)地方觀(guān)看落日,怎能不充滿(mǎn)濃濃的詩(shī)意?而三亞風(fēng)景的主角落日更是充滿(mǎn)了詩(shī)意,令人遐想翩躚。等到下節課,李老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。

  現在,我們來(lái)完成本節課的隨堂練習:

  五、出示隨堂檢測:

  1、在文中的一二自然段找出下列詞語(yǔ)的近義詞:

  美不勝收()高大挺立()

  2、選用課文中的一類(lèi)生字進(jìn)行填字成詞:

  遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦

  飛珠()玉不()一顧出言不()()青妙筆

  橫征暴()()于言表()麗無(wú)比

  3、根據課文內容填空:

  藍藍的天與藍藍的海,低翔的白鷗藍藍的海面,真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水了。

  由“擔心”一詞可以體會(huì )到。

  4、將描寫(xiě)落日的古詩(shī)詞填寫(xiě)完整:

 。1)大漠孤煙直。

 。2)浮云游子意。

 。3),只是近黃昏。

 。4),半江瑟瑟半江紅。

《三亞落日》教學(xué)設計13

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、初讀感知,初步理解課文內內容。

  3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  課前準備 掛圖、課件、投影執筆人林中坤

  教學(xué)過(guò)程 :改進(jìn)方法

  第1教時(shí)

  一、激趣導題

  今天,我們學(xué)習一一篇寫(xiě)景的課文,板書(shū):2、三亞落日。

  出示中國地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀(guān)看日落的好地方,課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、范讀課文(要對學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)

  三、初讀指導

  1、自主學(xué)習生字新詞。

 。1)自讀課文,讀準字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。

 。2)利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)

  美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

  2、交流自學(xué)效果。

 。1)出示詞語(yǔ):赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢

  一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺 軟軟

 。2)指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo;搔是平舌音。

 。3)自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

  3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯的字音、讀破的句子。

  4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

 。3-5節)課文第1、2小節分別寫(xiě)了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

  四、再度課文

  1、自由輕讀,畫(huà)出概括全文的一句話(huà),然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的(板書(shū):真有詩(shī)意)

  2、指導朗讀第1自然段。

 。1)學(xué)生試讀。

 。2)朗讀指導:重點(diǎn)讀好:真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

 。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。)

 。3)多種形式朗讀。

  五、寫(xiě)字指導

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;

  2、讀一讀,再抄寫(xiě)4遍。

  第2教時(shí)

  教學(xué)目標

  1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激趣,導入 新課

  今天,老師帶著(zhù)你們到三亞觀(guān)賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。

  二、精讀第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

  1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結合,想一想:你讀懂了什么?

  2、集體交流。(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。交流:

 、偎{透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。

 、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。

 、鄣拖韬蛽u曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

 。2)結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的描寫(xiě),展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

 。3)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?(如:濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。

 。4)指導朗讀,讀出喜愛(ài)之情。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀(guān)落日,的確真有詩(shī)意,下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

  1、自由讀第3、4自然段。體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)

  投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

  研讀:a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達出作者的喜愛(ài)之情。)

  c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀(guān)。

  d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

 。2)研讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句!矐以诤Ec天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

 、偻队埃合﹃(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

  學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板書(shū):像燈籠)C、指導朗讀第2句。

  四、小結

  五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文

  第3教時(shí)

  教學(xué)目標 、

  1、繼續精讀第三段,了解三亞落日的.美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

  2、朗讀課文,背誦課文

  3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  繼續精讀第三段

 、谧x夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。

  a、你怎么理解句子中的再一次?

  b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。

  d、指導朗讀。

 、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了再見(jiàn)。

  A、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

  b、第二句運用了比擬的方法,好在哪里?

  c、組內交流。選派代表,綜合大家意見(jiàn)。

  B、大組交流。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū):像跳水員)

  C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

  D、激情賞讀。

 。3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情,請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

  3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  4、指導背誦第三段。

  四、學(xué)習第5節

  1、自由輕讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫(xiě)?你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞?

  五、總結全文

  1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,包含著(zhù)作者對這大自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。

  2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。

  板書(shū)設計 或教后感

  像孩童

  2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠

  像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計14

  導入(圖片:地圖、落日,椰子樹(shù))

  在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方。它叫三亞。

  同學(xué)們能從地圖上找到三亞么?首先在找三亞之前,大家先找到海南省,為什么先要找到海南省呢?哦,有的同學(xué)已經(jīng)知道了三亞是在海南省,是不是?恩,好。海南省在中國的最南端,找到后,我們再來(lái)找一找海南省的最難端是什么地方?大家看一下是不是三亞呀?在坐的同學(xué)肯定有人要問(wèn)了,老師讓我們在地圖上找三亞干什么呀?呵呵,在回答同學(xué)的問(wèn)題之前,我想問(wèn)一問(wèn)大家,你們喜歡吃香蕉么?那你們知道香蕉的故鄉在哪里么?對,就是在海南。好,我再問(wèn)大家喜歡喝椰子汁么?那你們知道椰子樹(shù)的家鄉又是在哪里呢?對,還是在海南省。哇哦,原來(lái)海南省有這么多好吃的!呵呵,海南省還真是物產(chǎn)富饒哪!它還不止這些呢。關(guān)注娛樂(lè )新聞的就知道在三亞曾經(jīng)舉辦了四屆世界小姐選美大賽。哎咦!老師就不明白了美麗的地方有很多,為什么偏偏在三亞這個(gè)地方就舉辦過(guò)這么多次的.大型比賽呢?同學(xué)們你們知道么?哦!原來(lái)是因為這里四季如春,氣候宜人,以?xún)?yōu)美的海灣、純凈的海水、潔白的沙灘著(zhù)稱(chēng)于世,素有“東方夏威夷”之稱(chēng)。哎呀,這真是一個(gè)美麗富饒的旅游城市!我再告訴大家一件事,在三亞看落日那更是一件美妙的事情呢!大家想不想去親眼看一看三亞的落日!呵呵,好,那趕緊一起跟隨本文的作者去那里看一看吧!下面大家把書(shū)翻到第七頁(yè),請大家大聲地有感情地朗讀全文,用筆把不認識的字詞給圈出來(lái),等一下我們一起來(lái)解決。好了,大家開(kāi)始朗讀吧!

  在學(xué)生朗讀過(guò)程中,板書(shū)課題:三亞落日板書(shū)本課的生字詞

  字詞部分

  生字詞:遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰一盞蘸墨水搔著(zhù)悄然無(wú)聲

  多音字:悄(悄悄話(huà)悄然無(wú)聲)彈(彈跳子彈)冠(樹(shù)冠冠軍)挨(挨近挨打)

  第一部分

  1、第一段的中心句是哪一句?(在三亞看落日真有詩(shī)意)

  2、你是怎么理解真有詩(shī)意的?(對比,與三亞的日出作比較一點(diǎn)兒也不遜色)同類(lèi),同等

  3、在朗讀第一段時(shí)有些詞句是要特別注意的。比如說(shuō):真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不?遜色大家一邊聽(tīng)老師朗讀,一邊想一想你在朗讀時(shí)應該用一種什么樣的語(yǔ)氣和感情呢?老師朗讀然后學(xué)生齊讀

  4、在三亞看落日真有詩(shī)意。這在全文中起到了什么作用?(總領(lǐng)全文)

  第二部分

  5、在三亞看落日真有詩(shī)意,那三亞到底是一個(gè)怎樣的地方呢?(洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)

  6、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情,寫(xiě)到了那些景物呢?又是按照什么樣的寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)的呢?(海水、藍天、白鷗、椰子樹(shù)、海灘上的細沙)(從上到下由遠及近)

  7、大家找一找課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物的?這里我提示一下大家可以從這幾個(gè)方面去找色彩方面形態(tài)方面(色彩美:潔白、湛藍、碧玉般、金燦燦;形態(tài)美:挺拔俊秀、玉屑銀末;動(dòng)態(tài)美:掠過(guò)、搖曳)

  8、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情是怎么樣的呢?(喜愛(ài)由衷地贊美)

《三亞落日》教學(xué)設計15

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節。2.學(xué)會(huì )本課生字,綠線(xiàn)內的生字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。4.欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  第一課時(shí)

  一、導人新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著(zhù)大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

  二、初讀感知

  1.請大家把課文打開(kāi),大聲地將課文讀一讀。

  三、檢查預習

  1.同學(xué)們已經(jīng)預習了課文,下面老師就來(lái)檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語(yǔ),指名讀:

  遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

  濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

  玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

  搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線(xiàn)等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ),讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1.詞美,景更美,讓我們再來(lái)讀讀課文。2.現在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩(shī)意……)

  出示:在三亞看落日,真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3.看來(lái),在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà),讀出贊美之情。4.帶著(zhù)這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿(mǎn)詩(shī)意的美麗好嗎?5.指名分節讀課文,師相機指導。五、理清文章脈絡(luò )1.默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。

  交流:

  A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美,

  B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

  C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  (2)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?

  A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:

  B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

  C“真讓人擔心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。(4)三亞的海那么藍,鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復習舊知1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀(guān)落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

  交流:(板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達出作者的喜愛(ài)之情)

  B、讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的'邊緣。3.比較:

  A:夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  B:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。

  B、指名說(shuō)。

  (第二種寫(xiě)法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

  C.指導朗讀第二個(gè)句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩!

  A.你怎么理解句中的“再一次”?

  B.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  C.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  D.指導朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?

  出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見(jiàn)”!6.比較:

  A:我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  B:我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù),突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  A.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話(huà):寫(xiě)法的不同。

  B.第二句話(huà)運用了擬人的修辭方法,好在哪里?

  C.指名說(shuō)。

  (把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致,而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

  D.想象夕陽(yáng)滑落的情景,

  E.齊讀第二句話(huà)。7、當時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫(xiě)這些?

  (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽(tīng),并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導背誦第3、4自然段。四、總結、欣賞

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀(guān)。板書(shū)設計:教后一得:

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