《三亞落日》教學(xué)設計

《三亞落日》教學(xué)設計15篇[優(yōu)]

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《三亞落日》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三亞落日》教學(xué)設計1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解體會(huì )三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì )作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

　　課前準備：自學(xué)生字詞，讀通讀順課文。搜集關(guān)于“三亞”的資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：學(xué)會(huì )本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。知道三亞的地理位置，初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。

　　教具準備：字詞卡片、插圖、中國地圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導人新課，激發(fā)興趣

　　1、今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2三亞落日(板書(shū))

　　2、解題，你知道課文會(huì )寫(xiě)些什么內容嗎?

　　3、(出示中國地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1.自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

　　(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

　　美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢

　　赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰

　　漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著(zhù)醉醺醺

　　指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

　　收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失、

　　3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

　　三、再讀課文，理清層次：

　　1、自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

　　2、課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)

　　3、學(xué)生劃分段落。

　　四、精讀第一段

　　1.輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內容的一句話(huà)。(“在三亞看落日真有意思�！�)

　　(板書(shū)：真有詩(shī)意)

　　你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫(huà)意，具有詩(shī)的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。)

　　2.指導朗讀第1自然段。

　　(1)學(xué)生試瀆。

　　(2)指導讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　“濺”：左中右結構，三部分要寫(xiě)緊湊。

　　“盞”：上下結構，上大下小。

　　“彤”：左右基本一樣大，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)讀文，了解三亞落日的美麗景色。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　3、欣賞描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、復習導入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、上節課，我們知道了“在三亞看落日真有意思�！边@節課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受那里的熱帶風(fēng)情�，F在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處?

　　二、品讀感悟第二自然段：

　　過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?

　　1、自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2、集體交流。

　　(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

　　(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。

　　交流：

　�、佟八{透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美，

　�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

　�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　　(2)結合課文對白鷗、椰樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?

　�、� “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

　�、凇罢骸�、“搔”擬人化手法的運用。

　�、邸罢孀屓藫�心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

　　(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。

　　(5)指導背誦。

　　三、精讀第三段

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　1、自由讀第3、4自然段，體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?

　　(板書(shū)：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

　�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”?

　　(抓住“歪著(zhù)”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

　�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情)

　�、壑笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

　　(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　�、偻队坝呈荆�

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

　　懸在海與天的邊緣。

　　輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。指名說(shuō)。

　　(第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

　　(板書(shū)：像燈籠)

　　指導朗讀第二個(gè)句子。

　�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

　　你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

　　指導朗讀。

　�、弁队坝呈荆�

　　我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那

　　樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)

　　美姿勢人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)，指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書(shū)：像跳水員)

　　想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　齊讀第二句話(huà)。

　　(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的.情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫(xiě)這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)

　　3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

　　四.總結全文

　　這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節)。有時(shí)間的話(huà)，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。

　　板書(shū)設計：

　　像快樂(lè )的孩童

　　2、三亞落日像光焰柔和的大紅燈籠

　　像輕快、敏捷的跳水運動(dòng)

　　這篇課文極富生命力，

　　三亞落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然這個(gè)畫(huà)家把手中的調色盤(pán)一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。

　　三亞落日，太美！美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹(shù)、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細沙，這些都只是靜態(tài)的形，就已經(jīng)是一幅賞心悅目的畫(huà)卷。

　　三亞落日，極美！美更美在它的味。古往今來(lái)，多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時(shí)，總有“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼里，落日只是一個(gè)孩童，毫無(wú)倦態(tài)，充滿(mǎn)了生機與活力。它會(huì )抖落、它會(huì )蹦跳。又是一個(gè)出色的跳水運動(dòng)員，會(huì )輕快、敏捷的彈跳。作者獨特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩(shī)意的同時(shí)更有了深意。

　　在教學(xué)中，老師要注意抓住文本的訓練點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生與文本的對話(huà)、尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，如：你為什么喜歡快樂(lè )孩童似的太陽(yáng)? (抓住“歪著(zhù)”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)? (引導學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì )太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì )陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。)為什么把太陽(yáng)比作跳水員?(引導學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì )太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。)通過(guò)三個(gè)比喻句的評議體會(huì )，感悟夕陽(yáng)滑落的三幅畫(huà)面景象，想象課文描繪的意境，培養學(xué)生想象能力，表達能力，語(yǔ)感能力

《三亞落日》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生欣賞描寫(xiě)落日語(yǔ)句，通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì )作者對三亞落日的喜愛(ài)與贊美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。

　　2、通過(guò)分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

　　一、深情導入，誘情激趣

　　1、（引讀課題）這節課讓我們繼續走近三亞，去觀(guān)賞——三亞落日；

　　2、如果你來(lái)到三亞，首先映入你眼簾的是什么？ （課件出示：第二段中描寫(xiě)三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ)，配上海邊風(fēng)光圖）

　�、盼覀兿让烂赖刈x一讀這些詞語(yǔ)，

　�、� 誰(shuí)來(lái)當一當三亞小導游，用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨特的風(fēng)光（指名交流）。

　　3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì )是怎樣的一番情趣呢？

　�、耪n件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。（隨機板書(shū)：真有詩(shī)意）

　�、谱x中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過(guò)渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫(huà)意。

　　1、 自由輕聲讀3、4自然段。

　　思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？

　　板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。

　　過(guò)渡：三亞的落日是善變的，作者也善于比喻落日還像孩童？真是一個(gè)太奇妙的比喻了。

　　2、品讀一“孩童圖”

　�。�1）文中哪一小節寫(xiě)到太陽(yáng)像孩童？你從哪些語(yǔ)句或者詞語(yǔ)可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童？

　�。�2）指導朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè )的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè )和熱烈。

　　3、品讀二“燈籠圖”

　�。�1） 這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美） 為什么說(shuō)像燈籠？

　�。�2）這時(shí)的太陽(yáng)光線(xiàn)是那樣柔和，慢慢下沉 ，我不禁想到了李白的一句詩(shī)，浮云游子意，落日故人情”

　�。�3）齊讀相關(guān)段落，讀出依戀之情。

　�。�4）出示辨析詞語(yǔ)。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請你把這段話(huà)連起來(lái)讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì )體會(huì )，再和同桌討論一下。）

　　b、引導學(xué)生體會(huì )作者用詞之巧妙。

　　c、小結：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無(wú)限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。（齊讀這段話(huà)）。

　　d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會(huì )觀(guān)賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的`美妙絕倫)

　　4、品讀三“跳水員圖”

　�、耪n件出示：落日圖

　　(2)你覺(jué)得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓練有素，身手不凡）

　　(3)指導感情朗讀這句話(huà)。

　　5、小結：

　�、牛▽φ瞻鍟�(shū)：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫(xiě)得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫(huà)，讓我們仿佛身臨其境。 引讀：剛開(kāi)始時(shí)，——，隨后——，最后——

　�、颇阌X(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫(xiě)落日的比喻能調換嗎？為什么？

　　6、其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的？

　�、艑W(xué)生交流（出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì )：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？

　�、葡胂蠓聦�(xiě)。 這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著(zhù)什么樣的變化？（出示練寫(xiě)題） 夕陽(yáng)映照下，海邊挺拔的椰子樹(shù)醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細沙 …… （提示：可以用上學(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫(xiě)色彩的詞，學(xué)著(zhù)作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）

　　7、面對如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話(huà)——（出示第5節）

　�、琵R讀；

　�、破鋵�(shí)不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來(lái)？（引導讀出不同的感受）；

　�、切〗Y：真正的讀書(shū)就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結拓展

　　1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節，齊讀。（此時(shí)幻燈片上課文第一節、最后一節全部呈現）

　　2、首尾呼應的寫(xiě)法

　　3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現，你就會(huì )發(fā)現——（課件出示羅丹的話(huà)） 美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！�—羅丹

　　讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現身邊所有美好的事物吧！

　　4、作業(yè)

　�。� 1）背誦課文3、4節。

　�。�2）課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀(guān)賞江陰黃山湖的日落景象，寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。

　　板書(shū)設計：

　　真有詩(shī)意！ 孩童

　　三亞落日 大紅燈籠

　　美妙絕倫 跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計3

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )三亞落日的美麗景色。

　　課前預習：

　　1、自學(xué)本課的生字，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、熟練地朗讀課文。

　　3、搜集圖片、查閱文字資料了解三亞的概況。

　　課程實(shí)施：

　　一、知識鏈接，激趣導入

　　1、同學(xué)們，你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答板書(shū)：三亞）

　　2、通過(guò)課前預習，相信同學(xué)們對三亞都有了些了解，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下三亞。

　　指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹

　　3、教師小結揭題：三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠，今天，就讓我們一起登上時(shí)空飛車(chē)，跟隨作者到祖國的南疆海南省的三亞市，去欣賞那里濃濃的熱帶風(fēng)情和那美妙絕倫的落日景象。

　�。ò鍟�(shū)：落日）

　　二、品讀詞句，潛心感悟

　�。ㄒ唬┢肺稘鉂獾臒釒эL(fēng)情

　　過(guò)渡：去過(guò)三亞的人多說(shuō)三亞美，三亞美在哪兒呢？孩子們，讓我們一起輕聲讀讀課文的第二自然段，用我們的慧眼去找找三亞的美。

　　1、學(xué)生自由讀課文第二自然段，找出作者所描寫(xiě)的三亞景物。

　　2、隨意指名說(shuō)說(shuō)三亞美在哪兒，根據學(xué)生的回答相機出示：

　�。ㄋ{透了）的海水（低翔）的白鷗（潔白）的翅尖

　�。ㄍΠ慰⌒悖┑囊�子樹(shù)（碧玉般）的樹(shù)冠（玉屑銀末般）的細沙

　　3、指導讀好這組詞語(yǔ)

　　過(guò)渡：現在請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這段話(huà)，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　4、師在優(yōu)美輕柔的音樂(lè )中傾情朗讀。

　　5、學(xué)生在音樂(lè )聲中交流自己的所思所想。

　�。ㄈ纾何曳路鹂匆�(jiàn)了金色的陽(yáng)光灑在海面上，波光粼粼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了海鷗歡快的鳴叫聲。走在沙灘上，腳下軟綿綿的，玉屑銀末般的細沙擠進(jìn)我的腳丫，癢癢的。

　　我看到了太陽(yáng)照著(zhù)白鷗，白鷗的翅尖都變成金色的了，一群小朋友在沙灘上堆起了沙房子。我看見(jiàn)了一棵又一棵結著(zhù)椰子的椰子樹(shù)，聽(tīng)見(jiàn)了漁船上飄蕩的漁歌）

　　6、指導朗讀：聽(tīng)了同學(xué)們優(yōu)美的描述，老師也完全沉醉于三亞那迷人的熱帶風(fēng)情之中了，就讓我們把這份贊嘆、這份喜愛(ài)融入于朗讀中吧。

　　7、小結過(guò)渡：藍藍的海，藍藍的天，白如雪的海鷗繞著(zhù)你低低地飛，脫下鞋襪，踩在那柔柔的、細細的、玉屑銀末般的沙子上，感受三亞迷人的熱帶風(fēng)情，那是多么愜意啊，在這樣的地方看落日，可真有詩(shī)意呀�。ò鍟�(shū)：真有詩(shī)意），難怪作者會(huì )說(shuō)在三亞看落日滑落的景象是美妙絕倫的。（板書(shū)：美妙絕倫）下面我們一起去欣賞那美妙絕倫的落日景象。

　�。ǘ�）感悟美妙絕倫的落日景象

　　1、師：在作者的眼里三亞的落日像什么呢？請大家仔細閱讀第三、四自然段，完成填空。出示：三亞的落日一會(huì )兒像，一會(huì )兒像，一會(huì )兒像。

　　2、學(xué)生朗讀后交流，教師相機板書(shū)：孩童大紅燈籠跳水員

　　3、師：是呀！三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢？請找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。

　　4、全班交流。

　　學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候，相機出示語(yǔ)段：

　　它（歪）著(zhù)（紅撲撲）的`臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，（瀟瀟灑灑）地從身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(濺出)無(wú)數奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

　�。�1）指名填空，在學(xué)生回答的同時(shí)教師用紅粉筆寫(xiě)上文字。

　�。�2）引導感悟：歪著(zhù)紅撲撲的臉，沒(méi)有一絲的疲倦，還在瀟灑的抖動(dòng)，這說(shuō)的分明就是一個(gè)孩子呀！讀讀這些詞，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�3）指名回答：我仿佛看到了。

　�。�4）指導朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè )的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè )和熱烈。

　　學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候，相機出示語(yǔ)段：

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

　�。�1）指名讀（不要讀括號里的詞），說(shuō)說(shuō)在這段話(huà)里，作者把三亞落日比作了什么？

　�。�2）小聲讀，請注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

　�。�3）學(xué)生交流，師相機點(diǎn)撥字詞間的區別。

　�。�4）小結：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味。結合剛才的理解，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候，相機出示一組語(yǔ)段：

　　A．我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　B．我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見(jiàn)。

　�。�1）分組讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)好？好在哪里？

　�。�2）指名說(shuō)。

　�。ǖ诙�句把夕陽(yáng)完全落下去的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）

　�。�3）齊讀第二句話(huà)。

　�。�4）我為什么要瞪大雙眼欣賞落日呢？說(shuō)明了什么？

　�。ㄍ怀鑫覍β淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

　�。�5）是啊，落日的美景讓所有的人都為之驚嘆，讓我們再好好的讀出落日的美妙吧！

　　5、師：三亞的美景帶給了我們無(wú)窮的遐想，讓我們把這美妙的瞬間永遠定格在腦海中吧！請同學(xué)們選擇你最喜歡的地方美美的背誦下來(lái)，好嗎？

　　三、總結課文，升華情感

　　1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。多美的景象��！面對此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，只有一聲感慨。出示：哦，這就是三亞的落日！

　　2、指導讀：（女生讀――男生讀――齊讀。）優(yōu)美的音樂(lè )響起，伴著(zhù)海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗的鳴叫聲。

　　3、同學(xué)們，在我們生活的周?chē)�，其�?shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái)，用文字行，用畫(huà)筆也行，好嗎？

　　四、拓展延伸，積淀內化

　　1、閱讀補充教材上巴金的作品《海上日出》。

　　2、小練筆：

　　大自然的景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀(guān)察，就一定也會(huì )發(fā)現更多的美，請你觀(guān)察一種自然現象，如朝霞晚霞、月圓月缺、春風(fēng)春雨、霧起霧散等等，把它的變化特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，題目自己定。

　　板書(shū)設計：

　　真有詩(shī)意！孩童

　　三亞落日大紅燈籠

　　美妙絕倫跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1．知識和能力目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．過(guò)程和方法目標。通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　在對課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　1、課件。

　　2、布置預習。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（課件出示中國地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？

　　三亞在海南島的最南端，是觀(guān)看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預習情況。

　　出示詞語(yǔ)：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著(zhù)醉醺醺

　�、胖该�讀。

　�、讫R讀。

　　2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內容。

　　3、預習了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

　　2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文。

　　1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。

　�。ò鍟�(shū)：真有詩(shī)意）

　　2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？

　　3、指導朗讀第一自然段。

　�、艑W(xué)生試讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不？遜色）應讀出怎樣的感情？

　�、欠蹲x、齊讀。

五、精讀第二段。

　　過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

　　1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？

　　三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

　　2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？

　�。êＫ�、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細沙。）

　　3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

　　4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）

　　5、指名讀，請讀出這種喜愛(ài)之情。

　　6、指導背誦。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、背誦第一、二段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情

　　教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀第一、二段。

　　二、精讀第三段。

　　過(guò)渡：三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的.確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　1、自由輕聲讀3、4自然段。

　　思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？

　　板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。

　　2、在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

　　3、討論評讀要點(diǎn)。

　　第一幅：

　�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀(guān)；

　�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān)；⑶體會(huì )作者喜愛(ài)之情。

　　第二幅：

　�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

　�、普n件出示：

　�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在

　　海與天的邊緣。

　　a。比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了

　　b。齊讀這一句。

　�、峭怀鎏�陽(yáng)的頑皮。

　�、壤斫狻按T大無(wú)朋”。

　�、勺プ〈蠛ｎ伾�的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì )景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

　　第三幅：

　�、耪n件出示：

　�、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　�、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　a。這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？

　�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）b。指名讀這一句話(huà)。

　�、铺�陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

　　4、作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

　　5、為什么要寫(xiě)這些？

　�。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

　　6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？

　　出示填空。

　　金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

　　7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

　　8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

　　齊讀第五自然段。

　　9、背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。

三、總結課文。

　　三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？配樂(lè )齊讀全文。

　　板書(shū)設計：

　　三亞落日

　　滑落前→像孩童

　　滑落時(shí)→像燈籠

　　↘像飽飲了酒

　　真有詩(shī)意美妙絕倫像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段 。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導入新課

　　過(guò)渡：三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　二、品讀感悟三、四自然段：

　�。ㄒ唬├砬鍖哟�，整體把握

　　1、請觀(guān)看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

　　2、同座交流。

　　3、全班交流：

　�、俚谝环�畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè )的孩童”。（板書(shū)：像孩童）

　�、诘诙�幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。（板書(shū)：像燈籠）

　�、鄣谌�幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。（板書(shū)：像跳水員）

　　4、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

　�。ǘ�）研讀自悟，積淀語(yǔ)感

　　1、在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2、討論評讀要點(diǎn)。

　　第一幅：

　�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀(guān)；

　�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān)；

　�、求w會(huì )作者喜愛(ài)之情。

　　投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

　�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè )的孩童"？ （抓住“歪著(zhù)”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）

　�、谶@樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情）

　�、圪|(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì )當時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。）

　�、芟胂笙﹃�(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀(guān)。

　�、葜笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。

　　第二幅：

　�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

　�、仆队俺鍪荆�

　�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a、比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的.顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了。）

　　b、引導學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì )太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì )陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。

　　c、指名讀，男女生比賽讀。

　�、� 出示：興許是懸（�。┑锰�久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

　　a、輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。 引導學(xué)生理解、區別。

　　b、學(xué)生體會(huì )后，齊讀這一句，突出太陽(yáng)的頑皮。

　�、壤斫� “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多，太陽(yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。

　�、勺プ〈蠛ｎ伾�的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì )景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”）

　�、手笇Ю首x。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

　　第三幅：

　　過(guò)渡：長(cháng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著(zhù)看著(zhù)，這輪落日仿佛有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情�！保ǔ鍪荆�“故人”就是指下文的——跳水員。

　�、磐队俺鍪荆�

　�、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　�、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　a、這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？

　�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）

　　b、指名讀這一句話(huà)。

　　c、太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì )濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

　　d、再指名讀這一句話(huà)。齊讀這一句話(huà)。

　�、谱髡咴趯�(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

　�。ā安桓艺Ｑ邸�、“生怕”、“瞪大雙眼”）

　�、菫槭裁匆獙�(xiě)這些？

　�。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

　�、茸x到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？

　　出示填空：

　　金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

　�、扇章涫莻�(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

　�、拾炎约合矏�(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間

　　三、總結全文

　　1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節）。

　　2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請同學(xué)們在畫(huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，如果有什么話(huà)要說(shuō)，也可以寫(xiě)在旁邊。

　　四、作業(yè)設計

　　三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉日出或日落的情景？試著(zhù)寫(xiě)下一、兩段話(huà)。

《三亞落日》教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、自學(xué)本課生字新詞。

　　3、理解課文內容，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日美景的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1、揭題、讀題。

　　2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。

　　老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過(guò)，挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。

　　[我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的，教師通過(guò)錄像，提供了生動(dòng)的'視聽(tīng)形象，激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

　　3、導入課文。

　　看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文。

　　注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？

　　2、小組討論交流。

　　[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習]

　　3、全班交流。

　�。�1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩(shī)意。

　�。�2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。

　　[檢查了學(xué)生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟讀課文，想象畫(huà)面。

　　1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想：這些詞描繪了怎樣的畫(huà)面，并把想象的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)，

　　2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、引導想象。

　�。�1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的？（引導學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫(huà)面。）

　�。�2）、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日？除了課文，還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫(huà)面。

　�。�3）、想不想親眼看看課文中描述的畫(huà)面？（播放錄像）

　　眼前的畫(huà)面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”）

　　[抓住“落日整個(gè)過(guò)程”引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，因詞思物，既強化了學(xué)生的形象感受，又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認識。]

　　四、美讀課文，體會(huì )情感。

　　1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會(huì )去朗讀課文。

　　三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會(huì )我們要進(jìn)行朗讀比賽。

　　2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導朗讀。

　　3、教師范讀，學(xué)生評議。

　　4、集體配樂(lè )朗讀第三、四小節。

　　[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言，生動(dòng)地傳達了文章的情感，去感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情。]

　　5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來(lái)贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說(shuō)一段話(huà)。

　　五、活動(dòng)設計，課外延伸。

　　1、畫(huà)一幅你喜歡的落日畫(huà)面，并為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。

　　2、開(kāi)展一次“落日”畫(huà)片展。

　　[知識向課外延伸，體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。]

　　[設計理念]

　　我設計這節課遵循《語(yǔ)文課程標準》新理念，歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以讀為本，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。整節課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫(huà)面”“美讀課文，體會(huì )情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。

　　2、形象感受，因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

　　3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。注重小組內的分工，了解合作學(xué)習的進(jìn)展情況，強調集體學(xué)習成果并引導學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，尊重差異，鼓勵創(chuàng )新，努力提高小組合作學(xué)習的成效。

《三亞落日》教學(xué)設計7

　　教材分析：

　　《三亞落日》是一篇精美的寫(xiě)景散文，課文描寫(xiě)了洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩(shī)意的落日景象。文中活潑、清新的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意�！苯又�(zhù)描繪了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個(gè)過(guò)程。落日的過(guò)程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實(shí)也是三亞落日最美的地方。伴隨著(zhù)太陽(yáng)優(yōu)美的離去，全文也戛然而止了。篇末點(diǎn)題，一個(gè)“哦”字，讓人無(wú)限遐想，其實(shí)作者用這樣一種含蓄的方法表達了對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

　　學(xué)情分析：

　　本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習方法，提升體驗文本的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

　　4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在對課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　設計意圖：

　　新《語(yǔ)文課程標準》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點(diǎn)，強調閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。根據小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)應以閱讀為主的要求，結合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結合課文學(xué)會(huì )文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續進(jìn)行朗讀、背誦的練習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

　　教學(xué)準備：

　　1．中國地圖、小黑板。

　　2．布置預習。

　　一、檢查預習情況，自主質(zhì)疑。

　　1．認讀詞語(yǔ)。

　　2．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內容。

　　3．預習了課文，你還懂得了些什么？

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節中注重學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )與大家分享自己的勞動(dòng)成果。）

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )，自主感知。

　　1．課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

　　2．這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

　　四、精讀課文，自主探究。

　�。ㄒ唬┚�讀第一自然段

　　1．輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。

　�。ò鍟�(shū)：真有詩(shī)意）

　　2．你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？

　　3．指導朗讀第一自然段。

　�、艑W(xué)生試讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應讀出怎樣的感情？

　�、欠蹲x、齊讀。

　�。ǘ�）精讀第二自然段。

　　過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

　　1．自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？

　　三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

　　2．課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？

　�。êＫ�、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細沙。）

　　3．課文中是怎樣描繪這些景物的？

　　4．三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的`景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）

　　5．指名讀，請讀出這種喜愛(ài)之情。

　　6．指導背誦。

　�。ㄈ�）精讀第三、四自然段。

　　1．自由輕聲讀3、4自然段。

　　思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？

　　板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。

　　2．在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

　　3．討論評讀要點(diǎn)。

　　第一幅：

　�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀(guān)；

　�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān)；

　�、求w會(huì )作者喜愛(ài)之情。

　　第二幅：

　�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

　�、瞥鍪荆�

　�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了

　　b.齊讀這一句。

　�、峭怀鎏�陽(yáng)的頑皮。

　�、壤斫狻按T大無(wú)比”。

　�、勺プ〈蠛ｎ伾�的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì )景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）

　�、释怀鎏�陽(yáng)的輕快、敏捷。

　　第三幅：

　�、懦鍪荆�

　�、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　�、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？

　�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）

　　b.指名讀這一句話(huà)。

　�、铺�陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

　　4．作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

　�。ā安桓艺Ｑ邸�、“生怕”、“瞪大雙眼”）

　　5．為什么要寫(xiě)這些？

　�。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。

　　6．讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？

　　出示填空。

　　金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

　　7．日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

　　8．看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

　　齊讀第五自然段。

　　9．背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。

　�。ㄔO計意圖：本段是本文的重點(diǎn)，我通過(guò)幾幅畫(huà)面的再現，讓學(xué)生深刻地感受到了落日的美，同時(shí)教學(xué)上也更富有層次感，學(xué)生的學(xué)習興趣也很濃厚。）

　　五、總結課文。

　　三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？

　　六、作業(yè)，自主實(shí)踐。

　　1．背誦第三自然段

　　2. 摘抄文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

　　七、板書(shū)設計：

　　2、三亞落日

　　像孩童

　　真有詩(shī)意像燈籠

　　像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計8

　　一、教學(xué)目標

　　1、認知目標：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

　　2、能力目標：培養學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò )，自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習的能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　這是一篇寫(xiě)景短文。作者運用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。

　　課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側重在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，充分發(fā)揮現代媒體的功能，通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的.美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)對象分析

　　五年級學(xué)生對于寫(xiě)景、狀物一類(lèi)的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認識。因此，教學(xué)中采用現代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節。再者，學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò )社區的論壇等發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。

　　四、教學(xué)媒體設計：

　　學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的廣播、監控、求助等功能進(jìn)行交流。

　�。�1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。

　�。�2）開(kāi)放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

　�。�3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。

　　五、教學(xué)策略及教法分析

　　本課學(xué)習注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習與協(xié)作性學(xué)習相結合。

　　1、教師引導與學(xué)生自學(xué)相結合：通過(guò)設計的powerpoint（結合具體的課文語(yǔ)言材料）引導學(xué)生理解課文內容、體會(huì )作者的思想感情，學(xué)習寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言，并引導學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開(kāi)展課外閱讀和課題研究，體現學(xué)習的自主性和開(kāi)放性。

　　2、小組協(xié)作學(xué)習：對某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(cháng)補短，實(shí)現全面認識，體現協(xié)作性。如學(xué)習“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習能力。

　　教法設計：

　　1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結合，學(xué)習第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容；其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹(shù)”、“細沙”的圖片及文字，引導學(xué)生深入體會(huì )、感悟課文內容及作者的感情；再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。

　　3、通過(guò)系列文字片，引導學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設計對比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫(xiě)法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會(huì )，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，培養學(xué)生協(xié)作精神。

　　4、閱讀結尾，情感升華。學(xué)習本段是全文的歸結，以“你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞”為話(huà)題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

　　5、總結全文，布置作業(yè)。行至結尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò )在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉換，在較短的時(shí)間內接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。

　　六、學(xué)習評價(jià)設計

　　1、測試的形式和工具：（1）課堂問(wèn)答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò )展示（2）評價(jià)量規

　　2、評價(jià)量規：

　�。�1）理解課文第二段內容，根據課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象，展開(kāi)描述并在網(wǎng)上交流（20分）。

　�。�2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀(guān)，領(lǐng)會(huì )作者的表達技巧，積累并應用語(yǔ)言（20分）。

　�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)（30分）。

　�。�4）有感情地朗讀課文（20分）。

　�。�5）利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等（10分）。

《三亞落日》教學(xué)設計9

　　一、設疑自探

　　1、同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》，知道日出非常的美、壯觀(guān)。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意，他一點(diǎn)也不必日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景象真可謂美妙絕倫！今天，老師就帶大家到三亞去欣賞那富有詩(shī)意美妙絕倫的日落景象。

　　2、板書(shū)課題，生齊讀兩遍。

　　3、聽(tīng)課文錄音，從文中找出能概括全文內容的一句話(huà)�！霸谌齺喛绰淙照嬗性�(shī)意”這句話(huà)是全文的中心句，他總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。請同學(xué)們齊讀一遍。

　　4、讀了這句話(huà)結合課文內容，你能提出有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

　　5、歸納出示。

　　二、解疑合探

　　合探一：在三亞看落日怎么有詩(shī)意，三亞究竟是個(gè)怎樣的地方。

　　1、課件出示三亞風(fēng)光圖。（三亞地處熱帶，所以它有著(zhù)獨特的熱帶風(fēng)光，他是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海很藍，那里的鷗很白，那里的沙灘金燦燦亮閃閃的美極了，那里的.椰樹(shù)挺拔俊秀。）同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？那趕緊看看作者筆下的三亞哪兒最美？

　　2、交流。（碧海藍天白鷗秀樹(shù)細沙）

　　過(guò)渡：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)之極呢？齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。

　　合探二：三亞的落日是怎樣落下去的。

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日的確“真有詩(shī)意”，三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？下面我們一起欣賞夕陽(yáng)（更多精彩內容請訪(fǎng)問(wèn)首頁(yè)）滑落的景象。

　　1、自由讀三四自然段，體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2、交流。

　　1）描寫(xiě)滑落前的句子是三自然段（投影出示）。

　　2）這段話(huà)中作者把太陽(yáng)比做什么？（板書(shū)：像孩童）

　　3）哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　4）讀這些詞語(yǔ)，從中你讀出了作者怎樣的一種思想感情？（喜愛(ài)之情）

　　5）仔細觀(guān)察夕陽(yáng)的“孩童”形象，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)

　　3、細讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑過(guò)程的詞句。

　　收斂了光芒——懸在海與的邊緣——頑皮的蹦跳——悄然無(wú)聲的入水

　　1）這一段中，作者又把太陽(yáng)比做成了什么？（像燈籠）

　　課件出示：{

　　2）讀一讀，比較那種寫(xiě)的好，在哪里？

　　3）指名說(shuō)（第二種好，用比喻的手法，把夕陽(yáng)的顏色和形狀美具體形象

　　的寫(xiě)出來(lái)了。）

　　4）指導朗讀。

　　5）讀“興許是懸的太久的緣故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”？師解釋?zhuān)禾��?yáng)雖然慢慢下降，但仍然像孩子一樣，把廣闊無(wú)邊的大海當成一張巨大的床，在上面又蹦又跳，玩的真開(kāi)心��！讓我們把夕陽(yáng)這種活潑頑皮的樣子讀出來(lái)。

　　6）在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化？讀句

　　過(guò)渡：大海就像一只巨大的酒杯，快要裝不下這濃濃的美酒了，這景色多美

《三亞落日》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教時(shí)第2教時(shí)授課時(shí)間月日上午

　　課前準備執筆人林中坤

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導入新課

　　今天，老師帶著(zhù)你們到三亞觀(guān)賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過(guò)渡：

　　在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱

　　帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

　�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。交流：

　�、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　�。�2）結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的.描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又

　　瑰麗畫(huà)面的想象。

　�。�3）你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫�心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

　�。�4）指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

　　三、精讀第三段

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2、交流：

　�。�1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）

　　投影：

　　活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

　　研讀：

　　a、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情。）

　　C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀(guān)。d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

　�。�2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

　�、偻队埃�

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：

　　a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？

　　b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）

　　C、指導朗讀第2句。

　　四、小結

　　五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文

　　1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

《三亞落日》教學(xué)設計11

　　一、導入：

　　1、今天這節課我們繼續和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。

　　二、學(xué)習第二自然的

　　1、在三亞看落日怎樣有詩(shī)意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

　　2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）隨機交流。

　　3、你喜歡這些景物嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起捧起書(shū)讀一讀第二自然段。

　　5、男女生按總---分的結構讀第二自然段。

　　三、學(xué)習3——5

　　1、在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

　　2、交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員（出示）

　　3、請同學(xué)們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。

　�。ê⑼�）

　　生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

　　生：我還有補充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

　　你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂(lè )、頑皮、可愛(ài)、活潑、充滿(mǎn)生機）能不能把你們的感受讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀

　�。ù蠹t燈籠）

　�。�1）慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強。

　�。�2）燈籠是人提著(zhù)的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著(zhù)，有時(shí)沒(méi)拿穩還會(huì )上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。

　�。�3）大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著(zhù)吉祥。

　　(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話(huà)把大海當作人來(lái)寫(xiě)，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。

　　比較2處語(yǔ)句:

　　1、（用比喻的手法……）

　　2、(指名讀）請注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

　�。�1）我想請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖區分“懸”與“浮”的差別。（指著(zhù)簡(jiǎn)筆圖解釋?zhuān)?/p>

　　“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面�！皯摇边�表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

　�。�2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_，更有力量。

　�。�3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸�！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

　　師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽(yáng)滑落應該是個(gè)連續的過(guò)程，為什么會(huì )停住，又會(huì )“蹦跳”？

　�。ㄟ@涉及到一定的科學(xué)常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽(yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。）

　　讓我們一起有感情地讀讀這幾句話(huà)吧。（齊讀）

　�。ㄌ�水員）

　　(1)把太陽(yáng)比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個(gè)跳水池。

　　(2)我來(lái)補充，中國跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨步天下，他們跳水時(shí)姿勢是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。

　　(3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。

　�。ㄒ�(jiàn)書(shū)）

　　為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的`東西？

　�。ㄌ�陽(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)的具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）

　　作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫(xiě)了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句?

　　為什么要這樣寫(xiě)？

　　四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書(shū)上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——哦，這就是三亞的落日。

　　這句話(huà)照應開(kāi)頭，總結全文，我們在一起讀。

　　五、感悟作者的寫(xiě)法：

　　1、比喻

　　2、擬人

　　這就是（ ）的落日！同學(xué)們以后有機會(huì )也可以去三亞看一看。

《三亞落日》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目的：

　　1、自主學(xué)習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、感受三亞的熱帶風(fēng)情，初步了解三亞落日的美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習課文第二自然段，體會(huì )三亞是一個(gè)洋溢濃濃熱帶風(fēng)情的地方，感受三亞自然風(fēng)光的美。

　　教學(xué)流程：

一、古詩(shī)激趣，導入課題：

　　出示幾句古詩(shī)：讀一讀，想一想，同學(xué)們會(huì )發(fā)現什么？

　�。�1）大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。

　�。�2）浮云游子意，落日故人情。

　�。�3）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

　�。�4）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　�。ǘ际菍�(xiě)落日的古詩(shī)句）集體齊讀。

　　教師小結：落日自古以來(lái)就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。

　　二、初讀課文，了解主要內容。

　　課前，老師布置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學(xué)每人朗讀一節課文。

　　請其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，再完成填空：

　　三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱(chēng)。三亞的落日，一會(huì )兒像，一會(huì )兒像，一會(huì )兒像。在三亞看落日！

　　1、指名填空。原來(lái)，在作者的眼里，三亞落日的特色是？（生答：真有詩(shī)意。師板書(shū)）

　　2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“詩(shī)意”的。（非常富有詩(shī)情畫(huà)意，具有詩(shī)的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）

　　3、出示三亞落日風(fēng)景圖，欣賞美。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。（喜愛(ài)、贊美、陶醉）

　　三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩(shī)意美”

　�。�1）請同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。

　�。�2）指名讀，讀后評價(jià)。朗讀指導，重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

　　“美妙絕倫”的意思是什么？（美好到了極點(diǎn)）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對落日的贊美。（讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

　�。�3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）

　　四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”

　　過(guò)渡：為什么在三亞看落日真有詩(shī)意？三亞到底是個(gè)怎樣的地方？

　　1、我們一起來(lái)看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個(gè)生字，我們要讀準字音。

　　指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個(gè)自然段。

　　2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考�！爆F在，請同學(xué)們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書(shū)上做出記號或寫(xiě)出自己的感受。

　　3、集體交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）

　�。�1）你從哪些詞語(yǔ)讀出三亞很美？交流：

　�、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　�。�2）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫�心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。）

　　4、指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情

　�。�1）藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水蘸藍了。（寫(xiě)出了色彩美，動(dòng)態(tài)美。對海之藍，天之藍，海天一色，白鷗低翔的熱帶風(fēng)情的喜愛(ài)之情。）

　�。�2）挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠。（寫(xiě)出了形態(tài)美和色彩美）

　�。�3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著(zhù)人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會(huì )疊詞在這里的用意。）

　�。�預設：我還發(fā)現這個(gè)自然段一共有4句話(huà)，其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。）

　�。ㄟ@個(gè)自然段，不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，就連結構都很?chē)乐�。�?/p>

　　5、指名配樂(lè )誦讀，其他同學(xué)想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的'畫(huà)面？里面都有哪些美麗的景物？

　�。ㄒ环�充滿(mǎn)詩(shī)意的熱帶風(fēng)景圖，里面有這樣美麗的景物：藍天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘）

　　6、欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。（聽(tīng)了這位同學(xué)的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。）

　　教師小結：在這樣一個(gè)地方觀(guān)看落日，怎能不充滿(mǎn)濃濃的詩(shī)意？而三亞風(fēng)景的主角落日更是充滿(mǎn)了詩(shī)意，令人遐想翩躚。等到下節課，李老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。

　　現在，我們來(lái)完成本節課的隨堂練習：

　　五、出示隨堂檢測：

　　1、在文中的一二自然段找出下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　美不勝收（）高大挺立（）

　　2、選用課文中的一類(lèi)生字進(jìn)行填字成詞：

　　遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦

　　飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆

　　橫征暴（）（）于言表（）麗無(wú)比

　　3、根據課文內容填空：

　　藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水了。

　　由“擔心”一詞可以體會(huì )到。

　　4、將描寫(xiě)落日的古詩(shī)詞填寫(xiě)完整：

　�。�1）大漠孤煙直。

　�。�2）浮云游子意。

　�。�3），只是近黃昏。

　�。�4），半江瑟瑟半江紅。

《三亞落日》教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　課前準備 掛圖、課件、投影執筆人林中坤

　　教學(xué)過(guò)程 ：改進(jìn)方法

　　第1教時(shí)

　　一、激趣導題

　　今天，我們學(xué)習一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。

　　出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀(guān)看日落的好地方，課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、自主學(xué)習生字新詞。

　�。�1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

　�。�2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

　　美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

　　2、交流自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢

　　一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺 軟軟

　�。�2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

　�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　�。�3-5節）課文第1、2小節分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話(huà)，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　�。�1）學(xué)生試讀。

　�。�2）朗讀指導：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

　�。ㄒ�求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

　�。�3）多種形式朗讀。

　　五、寫(xiě)字指導

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

　　2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

　　第2教時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激趣，導入 新課

　　今天，老師帶著(zhù)你們到三亞觀(guān)賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

　�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。交流：

　�、偎{透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。

　�、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。

　�、鄣拖韬蛽u曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　�。�2）結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

　�。�3）你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。

　�。�4）指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

　　三、精讀第三段

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情。）

　　c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀(guān)。

　　d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

　�。�2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句�！矐以诤Ｅc天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

　�、偻队埃合﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

　　四、小結

　　五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

　　第3教時(shí)

　　教學(xué)目標 、

　　1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的.美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　繼續精讀第三段

　�、谧x夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

　　c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。

　　d、指導朗讀。

　�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見(jiàn)。

　　A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。

　　B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）

　　C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　�。�3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情，請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

　　四、學(xué)習第5節

　　1、自由輕讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞？

　　五、總結全文

　　1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著(zhù)作者對這大自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

　　板書(shū)設計 或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠

　　像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設計14

　　導入（圖片：地圖、落日，椰子樹(shù)）

　　在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方。它叫三亞。

　　同學(xué)們能從地圖上找到三亞么？首先在找三亞之前，大家先找到海南省，為什么先要找到海南省呢？哦，有的同學(xué)已經(jīng)知道了三亞是在海南省，是不是？恩，好。海南省在中國的最南端，找到后，我們再來(lái)找一找海南省的最難端是什么地方？大家看一下是不是三亞呀？在坐的同學(xué)肯定有人要問(wèn)了，老師讓我們在地圖上找三亞干什么呀？呵呵，在回答同學(xué)的問(wèn)題之前，我想問(wèn)一問(wèn)大家，你們喜歡吃香蕉么？那你們知道香蕉的故鄉在哪里么？對，就是在海南。好，我再問(wèn)大家喜歡喝椰子汁么？那你們知道椰子樹(shù)的家鄉又是在哪里呢？對，還是在海南省。哇哦，原來(lái)海南省有這么多好吃的��！呵呵，海南省還真是物產(chǎn)富饒哪！它還不止這些呢。關(guān)注娛樂(lè )新聞的就知道在三亞曾經(jīng)舉辦了四屆世界小姐選美大賽。哎咦！老師就不明白了美麗的地方有很多，為什么偏偏在三亞這個(gè)地方就舉辦過(guò)這么多次的.大型比賽呢？同學(xué)們你們知道么？哦！原來(lái)是因為這里四季如春，氣候宜人，以?xún)?yōu)美的海灣、純凈的海水、潔白的沙灘著(zhù)稱(chēng)于世，素有“東方夏威夷”之稱(chēng)。哎呀，這真是一個(gè)美麗富饒的旅游城市��！我再告訴大家一件事，在三亞看落日那更是一件美妙的事情呢！大家想不想去親眼看一看三亞的落日��！呵呵，好，那趕緊一起跟隨本文的作者去那里看一看吧！下面大家把書(shū)翻到第七頁(yè)，請大家大聲地有感情地朗讀全文，用筆把不認識的字詞給圈出來(lái)，等一下我們一起來(lái)解決。好了，大家開(kāi)始朗讀吧！

　　在學(xué)生朗讀過(guò)程中，板書(shū)課題：三亞落日板書(shū)本課的生字詞

　　字詞部分

　　生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰一盞蘸墨水搔著(zhù)悄然無(wú)聲

　　多音字：悄（悄悄話(huà)悄然無(wú)聲）彈（彈跳子彈）冠（樹(shù)冠冠軍）挨（挨近挨打）

　　第一部分

　　1、第一段的中心句是哪一句？（在三亞看落日真有詩(shī)意）

　　2、你是怎么理解真有詩(shī)意的？（對比，與三亞的日出作比較一點(diǎn)兒也不遜色）同類(lèi)，同等

　　3、在朗讀第一段時(shí)有些詞句是要特別注意的。比如說(shuō)：真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不？遜色大家一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想一想你在朗讀時(shí)應該用一種什么樣的語(yǔ)氣和感情呢？老師朗讀然后學(xué)生齊讀

　　4、在三亞看落日真有詩(shī)意。這在全文中起到了什么作用？（總領(lǐng)全文）

　　第二部分

　　5、在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞到底是一個(gè)怎樣的地方呢？（洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情）

　　6、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了那些景物呢？又是按照什么樣的寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)的呢？（海水、藍天、白鷗、椰子樹(shù)、海灘上的細沙）（從上到下由遠及近）

　　7、大家找一找課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物的？這里我提示一下大家可以從這幾個(gè)方面去找色彩方面形態(tài)方面（色彩美：潔白、湛藍、碧玉般、金燦燦；形態(tài)美：挺拔俊秀、玉屑銀末；動(dòng)態(tài)美：掠過(guò)、搖曳）

　　8、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情是怎么樣的呢？（喜愛(ài)由衷地贊美）

《三亞落日》教學(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節。2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　第一課時(shí)

　　一、導人新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著(zhù)大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

　　二、初讀感知

　　1．請大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

　　三、檢查預習

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

　　遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

　　濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

　　玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

　　搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

　　收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來(lái)讀讀課文。2．現在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

　　出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出贊美之情。4．帶著(zhù)這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿(mǎn)詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節讀課文,師相機指導。五、理清文章脈絡(luò )1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。

　　交流：

　　A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形狀美，

　　B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

　　C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　　(2)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?

　　A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

　　B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

　　C“真讓人擔心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復習舊知1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

　　交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　　A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情)

　　B、讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的'邊緣。3.比較：

　　A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

　　B、指名說(shuō)。

　　(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

　　C．指導朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

　　C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指導朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

　　出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見(jiàn)”�！�6．比較：

　　A：我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　B：我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。

　　B.第二句話(huà)運用了擬人的修辭方法，好在哪里?

　　C．指名說(shuō)。

　　(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　E．齊讀第二句話(huà)。7、當時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫(xiě)這些?

　　(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導背誦第3、4自然段。四、總結、欣賞

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀(guān)。板書(shū)設計：教后一得：

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