歲月的禮物作文

歲月的禮物作文(優(yōu)秀)

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的歲月的禮物作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　對歲月，沒(méi)有什么特殊的感慨，畢竟，我們還年輕。年長(cháng)者總是提及光陰的可貴，我們也恭敬地應諾，卻仍是嫌光陰過(guò)得太慢，用歡笑驅趕光陰�！叭缛羧藗冮_(kāi)始愛(ài)惜光陰，那么他的生命的積儲是有一部分耗蝕的了”。也許，沒(méi)有什么時(shí)間是浪費掉的，你一直都在做此時(shí)肯定，下一秒卻否定的事。

　　有時(shí)，我在想，我真的在成長(cháng)嗎？看著(zhù)過(guò)去照片保留的天真幼稚的童顏，我打消疑慮。那么，我問(wèn)自己，這些年，我在做什么？我卻啞口無(wú)言。為尋找成長(cháng)的足跡，我總喜歡沿著(zhù)曾經(jīng)走過(guò)的小徑，重溫幼時(shí)的歡樂(lè )……

　　記得小時(shí)候，總是沒(méi)有理由地快樂(lè )，放肆奔跑在黃土漫天的操場(chǎng)上；不安分地坐在教室里認真賣(mài)力地朗讀早已熟記于心的古詩(shī)；放學(xué)后，采摘路旁的花花草草，尋找雨后藏匿在濕潤泥土中的蝸牛與蚯蚓。我依然可以感覺(jué)到當時(shí)的歡樂(lè )與驚喜，無(wú)論是曾經(jīng)還是現在，都很清晰。我記得小學(xué)教室門(mén)口的梧桐樹(shù)，總是在高高的天空中飛揚。葉落，滿(mǎn)地的落葉勻勻地鋪在地面。值日，用竹絲編成的掃帚輕輕聚合這些凋謝的生命�！扒�！”我微喟一聲。想起陸蠡先生對葉的闡釋?zhuān)�這恍若不是一張樹(shù)葉，分明是一張日歷，一張被不可見(jiàn)的手扯下來(lái)的日歷。這上面寫(xiě)著(zhù)的是一個(gè)無(wú)形的字：“秋”。光陰便這樣到我腦海之中。落花時(shí)，粉紫色的花便毫無(wú)征兆的落地，我們舍不得掃，只是靜靜地撿起來(lái)，放在嘴唇，吮吸殘留的花蜜，也許那時(shí)才會(huì )懂得黛玉葬花時(shí)內心不為人知的傷悲。成熟時(shí)，它會(huì )掉穗，軟軟的，像毛毛蟲(chóng)一樣的果實(shí)，縱橫地躺在地面。男孩子會(huì )在課間十分鐘拾起幾只，悄悄放在女孩子的文具盒或書(shū)包中，不露聲色地等待她們驚恐的尖叫。當我回憶起這些，才發(fā)現那些時(shí)光并不是默默浪費掉，它們是歲月給我的禮物。

　　不斷的升學(xué)與考試，之后，身體里似乎只剩下無(wú)休止的課堂與練習題，那些記憶，每每回憶，每每感動(dòng)。是歲月贈與我的禮物變少了嗎？雪天里，我竟然愛(ài)上了獨自一人漫步在白雪覆蓋的操場(chǎng)，走一段路，回頭看看自己留下的足跡，卻不再想它。我身旁形影不離的歡笑呢？消失，消失，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)處可尋……

　　教室門(mén)口，卻是連綿不絕的背著(zhù)蝸牛殼，戴著(zhù)高度眼鏡，手里捧著(zhù)一摞摞書(shū)的學(xué)生，但仔細看，他們卻似乎都是一個(gè)摸樣，和他們打招呼，總是懶懶地抬起疲憊的眼瞼，嗓子里吐出一個(gè)字“嗯”。慢慢得，我發(fā)現自己和他們一樣了，雪地里的足跡就是證明。

　　時(shí)間老人啊，你為什么要將所有的孩子塑成一個(gè)模型。他哼哼的說(shuō)，我從不垂青那些沒(méi)有個(gè)性的孩子。哦，我明白為什么爺爺給我的禮物越來(lái)越少了，因為我已經(jīng)慢慢變得不再是我。

　　不是時(shí)間，那是誰(shuí)毀滅了我們？

　　救救，救救孩子！

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