《分類(lèi)》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《分類(lèi)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《分類(lèi)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2.通過(guò)分一分、看一看培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生合作交流的意識。
4.讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)方法。
教學(xué)具準備：
學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng )設情境，探求新知
1.感知分類(lèi)。
教師出示書(shū)柜,把手中的書(shū)本非常整齊的擺放在書(shū)柜中.
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出，老師是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)看錄像，培養學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使敘述在觀(guān)察、思維、想像、交流中初步感知分類(lèi)的方法。]
2.明確分類(lèi)。
揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
教師再出示一個(gè)書(shū)柜,比較亂,書(shū)和練習本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書(shū)柜的感受.進(jìn)一步明確分類(lèi)的意義.
[通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的意義，分類(lèi)使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周?chē)陀袛祵W(xué)。]
二、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)。
1.擺一擺。
出示書(shū)柜，引導學(xué)生以小組為單位把相應物品分類(lèi)擺放在柜臺里。
學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類(lèi)中初步體驗分類(lèi)的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
�。�1）教師出示很多水果和蔬菜，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
[為學(xué)生提供“做”的機會(huì )，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗分類(lèi)。]
�。�2）小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法。
通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
[小組活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的`意識。]
�。�3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯誤.
3.練習，練習六1—3題。
�。�1）第1題
啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的？為什么這樣圈？
�。�2）第2題
指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。
啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
�。�2）第3題
教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。
[通過(guò)學(xué)生獨立練習，加深對分類(lèi)的理解和體驗，同時(shí)滲透集合思想。]
4、補充練習
(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說(shuō)明。
(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學(xué)分類(lèi).然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進(jìn)行指導.
[補充練習是對所學(xué)知識的綜合練習，使學(xué)生體驗分類(lèi)的技巧。]
5、拓展練習
出示9張卡片，要求學(xué)生分類(lèi)。學(xué)生進(jìn)行匯報。（可出現兩種分類(lèi)的標準）。
教師小結：分析事物要從多角度去看。
三、全課小結
這節課我們學(xué)習了分類(lèi),回家之后自己整理書(shū)包和書(shū)柜,看誰(shuí)整理的最干凈、整齊。
《分類(lèi)》教學(xué)設計2
教學(xué)資料：認識平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。（課文底41頁(yè)的例2、例3及相關(guān)的練習）、
教具準備：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：最近講了什么知識？（角的知識）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？
師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：
師：我們每組都準備了許多角，應對這些角，你們打算怎樣研究？二、探究新知：
1。以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類(lèi)。
師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？你們明白比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？
學(xué)生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。
板書(shū)：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°
2。你們是按角的度數進(jìn)行分類(lèi)的嗎？
師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點(diǎn)？在這三類(lèi)角中，哪一類(lèi)角比較特殊？（直角）你能說(shuō)出身邊有哪些是直角？
3。請選取適當的學(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。
指名匯報，你選取了什么學(xué)具？怎樣畫(huà)的？
4。用最快的速度畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。
指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的.？（板書(shū)：目測、量、比三角板）
5。小結：以90°的直角為標準，來(lái)決定銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個(gè)直角貼在黑板上）
6。認識平角和周角。
�、賻煟撼诉@些角，你們還明白什么角？你對平角、周角有什么認識？打開(kāi)書(shū)P41，自學(xué)例2。
�、谡埻瑢W(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。
板書(shū)：平角：等于180°周角=360°
師：你還發(fā)現平角、周角與什么角有關(guān)系？板書(shū)補充：1平角＝2個(gè)直角
1周角＝2個(gè)平角＝4個(gè)直角
師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°，行不行，怎樣補充？
板書(shū)：鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認識：
1、先決定是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究？（小篇子）
2、P41、思考題
3、P43、4看圖填一填
4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。
四、課堂小結：這節課我們學(xué)習了什么？（板書(shū)：角的分類(lèi)）你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。
五、課后作業(yè)：P43、3、5。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并明白直角、平角和周角的關(guān)系。
2、初步培養學(xué)生自主探索的學(xué)習潛力。
3、透過(guò)觀(guān)察、操作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角構成過(guò)程，并根據角的度數加以區分。
4、體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主探索的學(xué)習潛力。
《分類(lèi)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1．知道什么是分類(lèi)和分類(lèi)的意義。
2．能從提供的同類(lèi)事物中發(fā)現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類(lèi)和排斥異類(lèi)。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類(lèi)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類(lèi)的基本方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)是找物體的相同點(diǎn)。
【學(xué)案】
《2分類(lèi)》學(xué)案
自主探究學(xué)習目標：
1．知道什么是分類(lèi)和分類(lèi)的意義。
2．能從提供的同類(lèi)事物中發(fā)現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類(lèi)和排斥異類(lèi)。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類(lèi)。
自主探究過(guò)程：自主探究過(guò)程：
一．我看書(shū)：我認真閱讀了電子書(shū)，熟悉了課的內容。
二．我思考：我與父母探討了、思考了書(shū)中提出的問(wèn)題。
三．我能做：
1．看書(shū)55頁(yè)，試給植物的果實(shí)分類(lèi)：
2．什么是分類(lèi)？
3．給事物分類(lèi)有什么作用？
4．什么是二分法分類(lèi)？
5．看書(shū)58頁(yè)，用二分法給郵票分類(lèi)：
6．看書(shū)，了解“雙名法”分類(lèi)方法：
7．看書(shū)，想一想，是怎樣用“雙名法”來(lái)給東北虎分類(lèi)的？
四．我總結：通過(guò)探究性學(xué)習，我知道了：
五．我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1．你到商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)衣服嗎？你知道運動(dòng)裝在商場(chǎng)的幾樓賣(mài)？怎么知道的？（標志牌————廣告牌————分類(lèi)牌）
2．商場(chǎng)為什么要有這些標志？
3．看標志牌，商場(chǎng)的標志牌是按什么給商品分類(lèi)的？（相同或相似的特征）
二、嘗試分類(lèi)，認識分類(lèi)分法和分類(lèi)的意義
1．試著(zhù)給植物果實(shí)分類(lèi)，思考：怎么分類(lèi)的？為什么要這樣分法？
2．匯報交流
�。�1）怎么分類(lèi)的？
�。�2）為什么要這樣分法？
3．閱讀（書(shū)55頁(yè)）：關(guān)于分類(lèi)、分類(lèi)意義
4．小結：分類(lèi)就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類(lèi)的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類(lèi)
�。ㄒ唬┌聪嗤c(diǎn)分類(lèi)
1．看書(shū)56頁(yè)，給手指紋按相同點(diǎn)分類(lèi)。
2．匯報交流：
�。�1）分哪幾類(lèi)？
�。�2）為什么這樣分？
3．看圖，找一找這類(lèi)海洋生物的特征。
4．匯報交流：
第一題：這類(lèi)奇怪的海洋生物的特征是什么？
第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？
第三題：哪些是它們的家族成員？
第四題：描述這類(lèi)海洋生物與眾不同的特征：
�。�1）形體：多邊形。
�。�2）色彩：都是綠色。
�。�3）腿：六條腿。
�。�4）六條腿的`方向一樣。
5．總結：
按相同的一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來(lái)分類(lèi)，這是一種分類(lèi)方法。
�。ǘ┌炊址ǚ诸�(lèi)
1．閱讀書(shū)57頁(yè)，說(shuō)說(shuō)什么是二分法？
2．關(guān)于多極二分法，你有什么不懂的？
3．分組討論：看圖，找出二分法的依據。
4．匯報交流：
�。�1）卵生————胎生
�。�2）飛行————游動(dòng)
�。�3）四腿————兩腿
�。�4）兩棲————水生
�。�5）家養————野生
5．小結：
把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類(lèi)的特征，有相同或相同特征的為一類(lèi)。
6．用二分法給郵票分類(lèi)
7．匯報交流：你是怎么分的？
�。�1）有生命————無(wú)生命
�。�2）有時(shí)間————無(wú)時(shí)間
�。�3）單票————套票
�。�4）齒孔度數
�。�5）外形規格
�。�6）發(fā)行日期等等
�。ㄈ半p名法”
1．閱讀書(shū)58頁(yè)資料，思考：什么叫“雙名法”？
2．說(shuō)說(shuō)你對“雙名法”的理解。
�。�1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當于你的姓。
�。�2）種名，描述了該生物的個(gè)體特征，相當于你的名字。
3．看圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣用“雙名法”給東北虎分類(lèi)的？
都是動(dòng)物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4．小結：
“雙名法”分類(lèi)最大的特點(diǎn)是什么？（按屬和名來(lái)分類(lèi)，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，
四、總結
1．我們學(xué)習了哪幾種分類(lèi)方法？
�。ㄒ唬┌聪嗤c(diǎn)分類(lèi)
�。ǘ┌炊址ǚ诸�(lèi)
�。ㄈ半p名法”
2.為什么要給事物分類(lèi)？
五、作業(yè)
1．考一考爸爸或媽媽?zhuān)埶麄儊?lái)給事物分類(lèi)，你做老師，給他們評分�？捎脮�(shū)上的題目，也可自編題目。
2．完成實(shí)驗記錄。
《分類(lèi)》教學(xué)設計4
【知識與技能】
1、了解有機化合物的分類(lèi)方法，認識一些重要的官能團。
2、掌握有機化合物的分類(lèi)依據和原則。
【過(guò)程與方法】
根據生活中常見(jiàn)的分類(lèi)方法，認識有機化合物分類(lèi)的必要性。利用投影、動(dòng)畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，演示有機化合物的結構簡(jiǎn)式和分子模型，掌握有機化合物結構的相似性。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對有機化合物分類(lèi)的學(xué)習，體會(huì )分類(lèi)思想在科學(xué)研究中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識常見(jiàn)的官能團；有機化合物的分類(lèi)方法
教學(xué)難點(diǎn)：
認識常見(jiàn)的官能團，按官能團對有機化合物進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
【引入】師：通過(guò)高一的學(xué)習，我們知道有機物就是有機化合物的簡(jiǎn)稱(chēng)，最初有機物是指有生機的物質(zhì)，如油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)等，它們是從動(dòng)、植物體中得到的，直到1828年，德國科學(xué)家維勒偶然發(fā)現由典型的無(wú)機化合物氰酸銨通過(guò)加熱可以直接轉變?yōu)閯?dòng)植物排泄物——尿素的.實(shí)驗事實(shí)，從而使有機物的概念受到了沖擊，引出了現代有機物的概念——世界上絕大多數含碳的化合物。有機物自身有著(zhù)特定的化學(xué)組成和結構，導致了其在物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)上的特殊性。研究有機物的組成、結構、性質(zhì)、制備方法與應用的科學(xué)叫有機化學(xué)。
我們先來(lái)了解有機物的分類(lèi)。
【板書(shū)】第一章認識有機化合物
第一節有機化合物的分類(lèi)
師：有機物從結構上有兩種分類(lèi)方法：一是按照構成有機物分子的碳的骨架來(lái)分類(lèi)；二是按反映有機物特性的特定原子團來(lái)分類(lèi)。
【板書(shū)】一、按碳的骨架分類(lèi)
鏈狀化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）
有機化合物
脂環(huán)化合物（如）
環(huán)狀化合物
芳香化合物（如）
【板書(shū)】二、按官能團分類(lèi)
表1-1有機物的主要類(lèi)別、官能團和典型代表物
類(lèi)別
官能團
典型代表物的名稱(chēng)和結構簡(jiǎn)式
烷烴
————
甲烷CH4
烯烴
雙鍵
乙烯CH2=CH2
炔烴
—C≡C—三鍵
乙炔CH≡CH
芳香烴
————
苯
鹵代烴
—X（X表示鹵素原子）
溴乙烷CH3CH2Br
醇
—OH羥基
乙醇CH3CH2OH
酚
—OH羥基
苯酚
醚
醚鍵
乙醚CH3CH2OCH2CH3
醛
醛基
乙醛
酮
羰基
丙酮
羧酸
羧基
乙酸
酯
酯基
乙酸乙酯
【隨堂練習】按官能團的不同可以對有機物進(jìn)行分類(lèi)，你能指出下列有機物的類(lèi)別嗎？
【小結】本節課我們要掌握的重點(diǎn)就是認識常見(jiàn)的官能團，能按官能團對有機化合物進(jìn)行分類(lèi)。
《分類(lèi)》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現三角形角和邊的特征，會(huì )給三角形分類(lèi)，理解并掌握三角形的種類(lèi)特征，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識、自我探索意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )按角和邊的特征給三角形分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別掌握各種三角形的特征。
教學(xué)關(guān)鍵：
引導學(xué)生自己觀(guān)察、操作、比較、發(fā)現三角形角和邊的特征。
教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，激趣導課
1、出示銳角、直角、鈍角。
提問(wèn)：
�、偻瑢W(xué)們，還認識它們嗎？
�、谀阒浪鼈冎g的大小關(guān)系嗎？
�、廴绻以谶@些角上加上一條線(xiàn)段的話(huà)，那變成什么了呢？
2、出示加一條線(xiàn)段，變成了三個(gè)三角形。
提問(wèn)：
�、僬埬阏J真觀(guān)察，這三個(gè)三角形有什么共同的特征呢？（三個(gè)角，三條邊。）
�、谀沁@三個(gè)三角形又有什么不同呢？（角的大小，邊的長(cháng)短都不同。）
�、圻@些三角形有共同的特征，但他們也有許多不同之處，下面我們就根據不同特點(diǎn)對三角形進(jìn)行分類(lèi)。
3、揭示課題。
板書(shū)課題：三角形的分類(lèi)。
復習角和三角形有關(guān)的知識，是為下面探究新知作好鋪墊。創(chuàng )設問(wèn)題情境，引出要探討的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、小組合作，探究新知
1、下面各學(xué)習小組先討論用什么方法進(jìn)行分類(lèi)呢？
2、學(xué)生匯報從哪個(gè)方面去分。（①按角分②按邊分。）
3、下面我們通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)對三角形分類(lèi)，在探究之前請同學(xué)們聽(tīng)清楚小組合作的要求。
4、小組合作要求：
�、倜總�(gè)同學(xué)負責測量一個(gè)三角形的相關(guān)數據。
�、诎褱y量的數據記錄在三角形對應的位置上。
�、鄹餍〗M按照剛才討論的方法去進(jìn)行分類(lèi)，并在桌子上分一分。
5、同學(xué)們看看小組合作要求，哪個(gè)同學(xué)來(lái)解釋一下這三句話(huà)的意思。
6、下面請小組長(cháng)從信封中拿出這6個(gè)三角形，分好工，按照活動(dòng)要求進(jìn)行探究。（教師巡視）
為學(xué)生創(chuàng )設交流的情境，提供“數學(xué)對話(huà)”的機會(huì )。通過(guò)小組觀(guān)察、討論、交流活動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習與合作交流有機的結合，最大限度發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢。
三、交流展示，建構概念
�。ㄒ唬┌唇欠诸�(lèi)
1、小組長(cháng)帶上這6個(gè)三角形把小組合作的成果進(jìn)行展示。（請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看你們小組的分法是否和他們的一樣）
2、請小組長(cháng)匯報為什么這樣分？
�、偃齻�(gè)銳角②一個(gè)直角，兩個(gè)銳角③一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角（板書(shū)）
3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類(lèi)的？需要補充嗎？
4、你能給這三類(lèi)三角形分別取個(gè)名字嗎？
�、黉J角三角形②直角三角形③鈍角三角形（板書(shū)）
5、像這樣的三類(lèi)三角形我們是按什么方法分類(lèi)的呢？按角分（板書(shū)）
6、概括三類(lèi)三角形的概念。
7、三角形按角分成了這三類(lèi)，下面我們用圖來(lái)表示這三類(lèi)三角形的'關(guān)系，你們覺(jué)得可以怎樣來(lái)表示呢？
�。ǘ┌催叿诸�(lèi)
1、剛才那一組是從角的角度進(jìn)行分類(lèi)，其他小組有沒(méi)有用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)的呢？（小組長(cháng)進(jìn)行展示成果）
2、請你說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì )這樣分類(lèi)呢？①三邊都不相等②有兩邊相等（板書(shū)）
3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類(lèi)的？需要補充嗎？
4、分別給它們取個(gè)名字。①不等邊三角形②等腰三角形（板書(shū)）
5、我們來(lái)看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關(guān)系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？（教師引導分析）這就說(shuō)明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類(lèi)。
6、在小組內找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各個(gè)角的度數分別是多少，你有什么發(fā)現呢？（等腰三角形有兩個(gè)角相等，等邊三角形有三個(gè)角相等）
7、下面我們來(lái)認識等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱(chēng)，請同學(xué)們看書(shū)上第65頁(yè)的內容。
8、課件出示各部名稱(chēng)。（學(xué)生回答后再逐一出示）
9、總結等腰三角形和等邊三角形的特征。
四、拓展應用，鞏固概念
五、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎上，引導學(xué)生歸納出各種三角形特征。學(xué)生的探究能力和歸納概括能力在不知不覺(jué)中得到培養與提高。
從等腰三角形中尋找特殊，在探究的過(guò)程中滲透了等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系。滲透出“異中求同，同中求異”的辨證思維觀(guān)念。
交流學(xué)生自己發(fā)現的結果，獲得數學(xué)學(xué)習的積極體驗。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程，進(jìn)一步認識等腰三角形和等邊三角形，真實(shí)體驗等腰三角形、等邊三角形邊和角的特點(diǎn)。
《分類(lèi)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、在操作、觀(guān)察和交流活動(dòng)中掌握角的分類(lèi)，加深對銳角、直角、鈍角的認識，能正確地進(jìn)行判斷，掌握直角、平角和周角間的大小關(guān)系。
2、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握角的分類(lèi)及各種角的畫(huà)法
教學(xué)準備：
每人一個(gè)活動(dòng)角、量角器、圓形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
1、操作引入各種角
�。�1）教師出示活動(dòng)角：你們會(huì )玩這個(gè)活動(dòng)角嗎？
�。�2）學(xué)生演示。
�。�3）轉動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，就能形成大小不同的角。
�。�4）自己動(dòng)手操作，把你轉出的角畫(huà)下來(lái)。
�。�5）學(xué)生活動(dòng)。
�。�6）教師巡視，選擇一些呈現在黑板上。
2、辨析平角和周角
�。�1）教師演示平角和周角，問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)轉到這兩種圖形？這兩種圖形是不是角，為什么？
�。�2）小組討論、全班交流
�。�3）得出結論：這兩個(gè)圖形也是從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的.圖形，也是一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉而成的，所以這兩個(gè)也是角。
3、引導分類(lèi)、整理
�。�1）黑板上現在有這么多不同的角，你能把它們分分類(lèi)嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）全班交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的，并說(shuō)明分類(lèi)的理由。
�。�4）形成板書(shū)
銳角
直角
鈍角
平角
周角
小于900
等行900
大于900，
等于1800
等于3600
小于1800
�。�5）完成“想想做做”第1題
4、研究特殊角之間的關(guān)系
�。�1）今天我們第一次認識了平角和周角，在我們認識的五種角中，直角、平角、周角都是比較特殊的角，讓我們進(jìn)一步來(lái)認識它們。
�。�2）提問(wèn)：對于這幾個(gè)特殊的角，你已經(jīng)有哪些了解？
�。�3）引導發(fā)現：1平角＝2直角
1周角＝2平角＝4直角
�。�4）體驗：這三個(gè)特殊的角，我們還可以用我們的手臂來(lái)表示，想一想，怎樣用我們的手臂來(lái)表示90度、180度、360度？聽(tīng)口令，大家一起來(lái)用手臂表示這三種角。
�。�5）完成“想想做做”第2題
圖中的角各是什么角？你還能在生活中找到這樣的角嗎？
�。�6）完成“想想做做”第3題
照著(zhù)書(shū)本上的提示，動(dòng)手折一折，并回答題中的問(wèn)題。
5、課堂作業(yè)
補充習題第16頁(yè)1、2題，第17頁(yè)1、3題
教后反思：
1、合理安排教學(xué)內容
根據集體備課中實(shí)小陸主任的建議，我把角的分類(lèi)和畫(huà)法的兩課時(shí)分為第一課時(shí)角的分類(lèi)，第二課時(shí)角的畫(huà)法。通過(guò)這樣安排，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中認識角和把角進(jìn)行分類(lèi)。
2、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
角在我們的日常生活中很普遍，銳角、鈍角、直角在
以前已經(jīng)初步學(xué)習過(guò)，而平角和周角也有一部分學(xué)生已有所了解，所以一開(kāi)始就有學(xué)生用活動(dòng)角轉出了平角、周角，而且也知道平角是180度、周角是360度，教師只要強調一下這兩種角的畫(huà)法就可以了。這樣既節省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這些知識已經(jīng)掌握而不好好學(xué)。
3、搭建學(xué)生發(fā)揮的平臺，要充分信任學(xué)生
在角的分類(lèi)中，根據以往上課時(shí)的經(jīng)驗，我擔心學(xué)生不能很好地完成這個(gè)任務(wù)，但學(xué)生的思維很活躍，提出了各種各樣分類(lèi)的方法和理由，平時(shí)在我眼中不太愿意思考的學(xué)生也都積極參與，出乎我的意料。我想，教師只要搭好學(xué)生自由發(fā)揮的平臺，學(xué)生就會(huì )創(chuàng )造出智慧的火花。
4、為智慧的生長(cháng)而教
我們的教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握更多的知識，而且要讓學(xué)生變得越來(lái)越聰明。我們，只要把握好教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)要求，并在教學(xué)中還原教學(xué)要求，真正使學(xué)生能經(jīng)歷、感受、操作、交流、思考、實(shí)踐，我們的教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)智慧，這不正是新課改所要求的嗎。
《分類(lèi)》教學(xué)設計7
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標
1.認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
3.引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
活動(dòng)準備
1.電腦課件(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)
2.布置干凈的白色玩具區域和臟亂的蘭色玩具區域。
3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類(lèi)實(shí)物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)
4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、了解垃圾的`來(lái)源
播放錄像(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)提問(wèn)討論。
小朋友們跟老師一起觀(guān)看錄像，老師提問(wèn)一下：
1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個(gè)地方?為什么?
2、說(shuō)說(shuō)你知道的垃圾有哪些?
3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會(huì )變成什么樣?
4、我們應該怎樣保護我們的環(huán)境呢?垃圾應該怎樣處理呢?
二、幼兒參與評選“玩具區域”
小朋友們跟老師一起參觀(guān)玩具區域，好好觀(guān)察，看看哪個(gè)小朋友觀(guān)察的好?
1.教師帶幼兒參觀(guān)玩具區域，引導幼兒觀(guān)察、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受--你喜歡哪個(gè)區域?為什么喜歡這個(gè)區域?
2.請幼兒思考后，用貼笑臉紅蘋(píng)果的形式評選出“干凈區域”。
3.引導幼兒互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區域?如果你住在那里會(huì )有什么感覺(jué)?為什么?
4.教師小結：蘭色區域滿(mǎn)地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區域整潔有序，受人歡迎。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀(guān)察幼兒分類(lèi)情況，在操作中引導幫助幼兒正確的分類(lèi)。
6.給幼兒說(shuō)明什么叫可回收、不可回收的物品。
可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
三.游戲：看誰(shuí)做得越快越正確。
教師說(shuō)出某一垃圾的名稱(chēng)，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動(dòng)作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動(dòng)作。
四、將可能回收利用的垃圾做進(jìn)一步分類(lèi)
1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區域的垃圾，并進(jìn)行分類(lèi)。
2.引導幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
活動(dòng)延伸：
1.將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促幼兒在日常生活中學(xué)習分類(lèi)處理垃圾。
2.向家長(cháng)宣傳“垃圾分類(lèi)”的意義，并付諸實(shí)踐。
1、幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿(mǎn)的熱情積極主動(dòng)地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。
2、絕大多數幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀(guān)察、歸納概括的能力;活動(dòng)延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。
幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個(gè)別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區域引導活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過(guò)程中有效的調動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性;在活動(dòng)中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導。
《分類(lèi)》教學(xué)設計8
一年級上冊第五單元《分類(lèi)》教學(xué)設計
盧龍縣第三實(shí)驗小學(xué)：董艷春
教材說(shuō)明：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現為以下趨勢：從根據事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據概念，即客觀(guān)事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據。如給兒童若干物品，兒童能夠根據形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀(guān)察兒童能否獨自按照一定的標準分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀(guān)察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識系統化和條理化，從而形成有關(guān)客觀(guān)世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對于將來(lái)理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學(xué)、嚴謹的思維方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì )對學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習和生活才會(huì )有規律;等等。
實(shí)際上，在本冊教材前面的有關(guān)內容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認數時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運用了分類(lèi)的方法，因為這些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因為他們是同一類(lèi)的，其標準就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內容：教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)上冊第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗分類(lèi)的含義和方法。本節課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習分類(lèi)，把數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì )分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀(guān)察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。
情感目標：初步體驗將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定的標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。教具準備：學(xué)具袋(分別裝圖形、學(xué)習卡)
(一)課前激趣，談話(huà)引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認識一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼�，老師送你一份獎勵。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹!
(二)創(chuàng )設情景、感知分類(lèi)：
師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象�，F在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
【教學(xué)預設：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好!我叫XX×。我喜歡畫(huà)畫(huà)�！被颉袄蠋焸兒�!我叫XX×，我是一個(gè)小男生，但我長(cháng)的很文靜，有很多人都錯認我是女生�！�??等等�！�
多找幾名同學(xué)介紹。
【教學(xué)預設：得到獎勵的學(xué)生會(huì )笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì )起到激勵的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力�！�
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì )很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
【教學(xué)預設：有的同學(xué)好表現，可能會(huì )很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費時(shí)間，注意學(xué)習的有效性�！�
學(xué)生說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)預設：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”??】
教師及時(shí)表?yè)P：小朋友的們的方法可真多呀!
這個(gè)環(huán)節給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達到高效率的教學(xué)水平。
師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)
(三)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì )分類(lèi)
師：接下來(lái)，我們再來(lái)玩一玩，怎么玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的?”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請學(xué)生自我介紹，鼓勵相互評價(jià)。
【教學(xué)預設：學(xué)生可能會(huì )按顏色分(綠色、粉色、藍色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現這種情況可以不提醒。培養孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的`發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識更加牢固，提高了教學(xué)效果�！�
師：小朋友觀(guān)察得真仔細，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分的結果也不同�，F在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(三)鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)：
(1)練習六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
【教學(xué)預設：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎?如天空中飛行的飛機，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩�！�(3)練習六第3題“每行中不同的是什么?”
【教學(xué)預設：這里要求學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的理由，只要貼切就要加以表?yè)P，如第一行有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)按照水里游的和陸地上行走的分類(lèi)，有的可能按照有腿和沒(méi)有腿的分類(lèi)。是正確的，應該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類(lèi)，但有的學(xué)生可能按照有角和沒(méi)有角的分類(lèi)，這時(shí)要注意提醒學(xué)生哪一個(gè)更準確�！�
(四)聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的?
【教學(xué)預設：學(xué)生可能從食品類(lèi)、服裝類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具類(lèi)、玩具類(lèi)等方面回答，說(shuō)的越全面越好，要適時(shí)表?yè)P�！�
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現分類(lèi)在生活中的重要作用。
(五)課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
師總結：今天同學(xué)們都表現得很不錯，學(xué)會(huì )了按一定的標準或自定的標準給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現得最棒，為什么?
(五)、課后實(shí)踐
請同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
《分類(lèi)》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、認識平角、周角，會(huì )根據角的度數區分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，建立平角、周角的表象。
3、體會(huì )數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識平角、周角，會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
形成平角和周角的表象。
四、教具準備：
量角器、活動(dòng)角、三角板、課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一）導入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，這節課老師將與大家一起來(lái)學(xué)習《角的分類(lèi)》。如果我們要將角分類(lèi)，你想按照什么進(jìn)行劃分？
生：我們可以按照角的度數來(lái)劃分。
生：我們可以按照角的大小來(lái)劃分。
師：好，就按你們說(shuō)的辦，我們按照角度數的大小來(lái)劃分。
師：其實(shí)有一類(lèi)角，我們在上二年級時(shí)就已經(jīng)認識了，還記得是什么角嗎？
生：直角。
師：你能說(shuō)出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？
生1：我們黑板的四個(gè)角是直角。
生2：電視，電腦屏幕面上的四個(gè)角也是直角。
生3：我們用的書(shū)桌的四個(gè)角是直角。
生4：我們數學(xué)書(shū)的和這張白紙的角也是直角。
生5：我三角板的這個(gè)角是直角。（用手指出）
師：同學(xué)們找的可真多，可見(jiàn)直角在我們的生活中應用的是多么廣泛！
那么誰(shuí)知道直角是多少度的角？
生1：90度。
師：他們都說(shuō)是90度，讓我們一起來(lái)驗證一下好不好，你們可以量書(shū)桌的一角，也可以量書(shū)的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個(gè)直角也可以量幾個(gè)直角，看看直角是不是90度的角。
�。ń處熝惨暱磳W(xué)生量角的方法是否準確）
師：結果怎么樣？用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：90度的角是直角，直角都是90度。
二）認識平角
師：老師這里還有一個(gè)圖形想讓你來(lái)幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過(guò)程）在演示之前我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，怎樣的圖形才稱(chēng)為角。
生1：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線(xiàn)。
生2：從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
看老師畫(huà)。
師：（演示后在黑板上畫(huà)出一個(gè)平角）這是一個(gè)角嗎？理由是什么？
師：為什么？
生：因為這個(gè)圖形是由一個(gè)頂點(diǎn)引出了兩條射線(xiàn)。
生：我剛才認真看老師畫(huà)了，老師畫(huà)的就是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)，所以組成的這個(gè)圖形是角。
師：同學(xué)們都會(huì )用定義來(lái)進(jìn)行判斷了，你們說(shuō)的都非常好。
這是一個(gè)角，你知道它是什么角嗎？
生：平角。
師：你能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的角是平角嗎？
生1：平角就象一條直線(xiàn)，但是有一個(gè)頂點(diǎn)。
生2：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上。
生3：平角的兩條邊成一條直線(xiàn)。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生的回答進(jìn)行總結，電腦出示平角的定義。）
師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個(gè)平角嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗）
同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？
師：你們同桌說(shuō)說(shuō)看，他擺的是平角嗎？為什么？
師：量一量平角是多少度的角。
生：180度。
師：說(shuō)說(shuō)平角和直角有什么關(guān)系？（板書(shū)：1平角=2直角）
三）認識周角
師：我們已經(jīng)認識了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過(guò)程，并用電腦抽象周角的形成過(guò)程）
師：大家仔細看一下，形成的這個(gè)圖形是不是角呢？
師：誰(shuí)來(lái)指一下這個(gè)角？
師：一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角呢？（板書(shū)：1周角=2平角）那周角和直角又有什么關(guān)系？（板書(shū)：1周角=4直角）
師：想一想你在哪兒還見(jiàn)過(guò)周角？
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察課件（或實(shí)物鐘表）看一看，分針和時(shí)針在什么位置的時(shí)候形成的角是周角？（分針和時(shí)針從0時(shí)到12時(shí)的演變過(guò)程）
師：大家想一想，有人說(shuō)周角就是一條射線(xiàn)，這句話(huà)對嗎？為什么？
四）學(xué)習銳角和鈍角
�。ㄒ唬⿴煟盒W(xué)階段我們所學(xué)習的角除了這三種角外還有兩種角，老師給同學(xué)們準備了幾個(gè)這樣的角，看要求：（電腦出示）
1、每個(gè)同學(xué)先用量角器度量出每個(gè)角的`度數。
2、小組合作互相對照一下。
3、將這些角與直角和平角進(jìn)行比較并試著(zhù)進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生量角，教師巡視發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決）
小組匯報：一類(lèi)小于90度，一類(lèi)大于90度而小于180度。
�。ń處熥⒁庖幏秾W(xué)生的語(yǔ)言）
師：小于90度的角我們稱(chēng)它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱(chēng)它為“鈍角”。
師：誰(shuí)能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？試著(zhù)舉幾個(gè)例子。
生：小于90度的角是銳角，例如35度的角。
師：下面由你們自己出題，說(shuō)出任意一個(gè)度數，讓其它同學(xué)來(lái)判斷是什么角。
生：89度。
生：銳角。
�。ㄆ渌睦勇裕�
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的非常好，可是老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，你們量的角的度數都是用整數來(lái)表示的，思考：角的度數一定是整數的度數嗎？
生：不是。不夠一度時(shí)我們還可以用小數來(lái)表示。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常準確。那么判斷：（電腦出示）
銳角共有90個(gè)。（）
鈍角共有90個(gè)。（）
都是錯誤的，那么這兩句話(huà)可以怎么說(shuō)。
銳角有無(wú)數個(gè)，鈍角也有無(wú)數個(gè)。
�。ǘ└鹘堑年P(guān)系
師：拿出活動(dòng)角這是多少度的角？（還沒(méi)有旋轉角度）
師：下面大家看這個(gè)活動(dòng)角，如果角的類(lèi)型發(fā)生變化，也就變成了不同的角。
師：說(shuō)一說(shuō)銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？
銳角<直角<鈍角<平角<周角
五）鞏固練習
�。ㄕn件演示）【有關(guān)文字和圖形結合的選擇題訓練�！�
1、給一些角，判斷是什么類(lèi)型的角。
2、判斷題（1）、比鈍角小的角叫銳角（）。
�。�2）、鈍角大于任何一個(gè)銳角（）
�。�3）、大于90°的角是鈍角（）。
�。�4）、兩個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角（）
師：這些題也沒(méi)能難倒你們，看來(lái)你們掌握的很好啊
3、師：看老師還給你們帶來(lái)了什么，（表）你們知道嗎，這個(gè)鐘面上有很多知識呢，現在老師就讓你們來(lái)找一找，看你能在它上面找到多少我們今天學(xué)的知識。
生1：當時(shí)針指向6，分針指向12時(shí)，是平角。
生2：當三點(diǎn)半時(shí)分針和時(shí)針形成的角度是90度。
生提出反駁意見(jiàn)：當分針指向12時(shí)，時(shí)針不是正好指向3，不是90度。
生3：兩點(diǎn)時(shí)，形成的角是銳角，三點(diǎn)時(shí)是直角。
生4：1：40時(shí)行成的角是鈍角，反過(guò)來(lái)看是什么角？
師：這樣的角在我們小學(xué)階段不作研究，我們可以作為課外知識來(lái)了解，它叫優(yōu)角。
六）課堂小結
《分類(lèi)》教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將垃圾分類(lèi)為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì )污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
1、布置臟亂的`小熊家和潔凈的小兔家
2、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)。毛巾架一個(gè)、毛巾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察小熊家和小兔家，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)學(xué)生收拾垃圾的欲望。
2、教師介紹垃圾箱，學(xué)生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀(guān)察學(xué)生分類(lèi)投放情況。在操作中學(xué)習正確分類(lèi)。
3、根據學(xué)生投放垃圾的情況，提問(wèn)：
�。�1）你為什么要將這個(gè)垃圾放在綠（紅）色的垃圾箱里？
�。�2）什么叫可回收？
�。�3）為什么不可回收？
4、升華學(xué)生經(jīng)驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
5、教師小結。
活動(dòng)延伸：
介紹垃圾分類(lèi)的圖片，讓學(xué)生在課外連線(xiàn)。
《分類(lèi)》教學(xué)設計11
一、教材分析：
生物分類(lèi)的內容抽象難懂，老師講起來(lái)費力、學(xué)生也不易懂。但本節的課標是：“嘗試根據一定的特征對生物進(jìn)行分類(lèi)”。既是嘗試，就意味著(zhù)不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系統地介紹生物分類(lèi)的方法，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗生物的分類(lèi)是根據不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。這樣可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也能讓學(xué)生認識生物分類(lèi)的方法，從而輕松列舉出植物的主要類(lèi)群。
本節知識的基礎位置：要保護生物多樣性的核心是保護物種的多樣性，而要保護生物的多樣性，首先必須了解各種生物，認識生物的主要類(lèi)群；根據一定的特征對生物進(jìn)行分類(lèi)，是認識生物多樣性的基礎。因此，本節知識是學(xué)好本單元的基礎。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標
1、嘗試根據植物的特征進(jìn)行分類(lèi)；
2、列舉植物的主要類(lèi)群。
�。ǘ�、情感目標：
1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)來(lái)學(xué)習分類(lèi)方法；
2、初步體會(huì )分類(lèi)在生物科學(xué)與社會(huì )生活中的重要意義。
3、利用分組探究活動(dòng)，在組內互相幫助、體驗與人合作學(xué)習；
4、鍛煉總結歸納、得出結論的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出植物分類(lèi)的基本方法；
2、列舉植物的主要類(lèi)群。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試根據植物的特征進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、教學(xué)策略：利用多媒體演示、交流，組織學(xué)生分組討論，通過(guò)探究分類(lèi)活動(dòng)來(lái)學(xué)習分類(lèi)的方法。對七年級上冊書(shū)中涉及到的部分內容，相信部分學(xué)生已經(jīng)出現了一定的遺忘，這樣會(huì )導致學(xué)生學(xué)習難度加大。為了提高課堂的效率，讓學(xué)生有更多的.時(shí)間討論進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，我在cai課件中把討論探究過(guò)程中涉及到的幾個(gè)知識點(diǎn)（如雙子葉植物與單子葉植物的區別，網(wǎng)狀葉脈與平行葉脈特點(diǎn)）介紹給學(xué)生，然后啟發(fā)、引導學(xué)生觀(guān)察、比較、思考，進(jìn)行組內合作學(xué)習、分析、討論、交流。
�。ǘ�、課前準備：預習、調查生活中分類(lèi)應用的例子，以及利用互聯(lián)網(wǎng)查閱認識一些生活中常見(jiàn)的植物、制作cai課件。
�。ㄈ�、教學(xué)步驟：
課前游戲活動(dòng)引入：找缺失撲克牌了解身邊的分類(lèi)現象舊知識回顧：生物圈中的綠色植物分組討論探究：嘗試對植物進(jìn)行分類(lèi)交流評價(jià)引導分析完成討論題鞏固活動(dòng)小結：分類(lèi)依據練習總結拓展：關(guān)注身邊分類(lèi)的應用。
教學(xué)步驟內容學(xué)生活動(dòng)
一、導入1．游戲：查找缺失的撲克牌；
2．舉例說(shuō)明身邊的分類(lèi)現象；
3．也來(lái)當一回分類(lèi)學(xué)家，分類(lèi)植物。通過(guò)游戲活動(dòng)了解分類(lèi)的好處以及身邊的分類(lèi)現象。
二、分類(lèi)活動(dòng)1．知識準備：七年級上冊學(xué)過(guò)的植物類(lèi)群以及種子結構和葉脈的有關(guān)知識。（課件展示）
2．認真觀(guān)察，嘗試對植物進(jìn)行分類(lèi)。
3．交流評價(jià)探究結果（你的分類(lèi)依據是什么？）
4．引導分析，完成討論問(wèn)題1-5：
�、倭N植物分別屬于哪類(lèi)植物？
�、诟黝�(lèi)植物是否屬于同一分類(lèi)等級？
�、塾蟹N子植物可分哪些類(lèi)群？
�、軣o(wú)種子植物可分哪些類(lèi)群？
�、菽馨蚜N植物所屬類(lèi)群按順序排列？回顧舊知識，為植物分類(lèi)活動(dòng)作準備。
分組討論完成分類(lèi)探究活動(dòng)。
小組代表展示、交流討論結果。
積極思考、分析、討論，個(gè)別回答問(wèn)題。
三、鞏固活動(dòng)（課件）展示多種植物，讓學(xué)生分組競賽分類(lèi)�？茨慕M分得又快又準。(有條件可以課前布置學(xué)生先利用互聯(lián)網(wǎng)查找自己不太熟悉的植物的有關(guān)資料。)分組觀(guān)察、分析、討論，對十種植物進(jìn)行分類(lèi)。
四、小結根據二次分類(lèi)活動(dòng)和“討論”中的第6題得出植物分類(lèi)的依據。（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、子葉和葉脈）通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，在教師引導下歸納。
五、練習根據要求完成填表。積極思考、回答問(wèn)題
六、總結1、植物主要類(lèi)群；
2、分類(lèi)的基本方法；
3、生物分類(lèi)的意義。在教師引導下歸納總結。
七、拓展1、關(guān)注身邊分類(lèi)的應用：注意觀(guān)察動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館、中藥房、超市中的分類(lèi)方法，你認為有什么需要改進(jìn)的地方？
2、運用你掌握的分類(lèi)方法，整理自己的衣柜、書(shū)架、旅行袋、書(shū)包等�；丶抑�，利用今天學(xué)到的分類(lèi)技能，把家里整理干凈，以及在學(xué)習上的利用等。
八、補充練習
�。▊溆茫┻x擇、填空
�。ǜ鶕n堂教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行調整）大家一起回答問(wèn)題。
《分類(lèi)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識交通標志分類(lèi)方法，能辨認常見(jiàn)的交通標志。
2、理解常見(jiàn)的交通標志的含義。
3、培養交通安全和自我保護的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識交通標志分類(lèi)方法，能辨認常見(jiàn)的交通標志
教學(xué)難點(diǎn)：
理解常見(jiàn)的交通標志的含義。
教學(xué)過(guò)程：
你觀(guān)察過(guò)道路上的各種交通標志嗎？它們主要出現在路口、學(xué)校門(mén)前、交通主干道等交通擁堵或事故多發(fā)地段，所以認識他們，懂得他們傳遞的信息很重要。
一、交通標志我會(huì )認
師：今天老師帶了許多交通標志來(lái)跟大家交朋友，讓我們一起認識認識它們，你能正確說(shuō)出他們的名字？（出示交通標志名稱(chēng)）你說(shuō)對了嗎？
二、交通標志我會(huì )分
1、介紹常見(jiàn)的交通標志分類(lèi)方法
師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的交通標志，我們要好好地記住他們，可他們的數量太多了，其實(shí)我們可以分類(lèi)記憶。今天我們就來(lái)學(xué)習“交通標志分類(lèi)方法”。
師：常見(jiàn)的交通標志可分為警告標志、禁令標志、指示標志三大類(lèi)。
警告標志是指警告車(chē)輛、行人注意危險地點(diǎn)的`標志。顏色為黃底、黑邊、黑圖案，形狀為三角形。如事故易發(fā)路段標志、注意兒童標志、施工標志。
禁令標志是指禁止或限制車(chē)輛、行人交通行為的標志。顏色除個(gè)別標志外，一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線(xiàn)。如禁止行人通過(guò)標志、禁止鳴喇叭標志、停車(chē)讓行標志。
指示標志是指指示車(chē)輛、行人行進(jìn)的標志。顏色為藍底、白圖案。如步行標志、允許調頭標志、人行通道標志。
2、交通標志分類(lèi)
師：你能按照剛剛學(xué)到的方法，把這些常見(jiàn)交通標志朋友進(jìn)行分類(lèi)嗎？（出示正確分類(lèi)）
小結：我們通過(guò)觀(guān)察標志上的圖形、顏色、文字以及其他符號，給交通標志分好類(lèi)，就很容易了解到它傳遞的信息了。
三、游戲：我來(lái)當司機
師：同學(xué)們，由于你們出色的表現，獲準臨時(shí)上路，一起當司機，看誰(shuí)能安全行駛。請上車(chē)！路上有不同的交通標志，你們要說(shuō)出正確的名字、分類(lèi)才能通行的。加油！
1、向左向右轉彎標志，指示標志。
2、道路封閉標志，指示標志。
3、環(huán)行島標志，指示標志。
4、禁止鳴喇叭標志，禁令標志。
5、注意行人標志，警告標志。
師：安全到達！看來(lái)同學(xué)們都能正確判斷交通標志給我們發(fā)出的指令，自覺(jué)遵守規則。
四、豆博士介紹
師：同學(xué)們，其實(shí)交通標志的分類(lèi)不僅有三類(lèi)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)豆博士的介紹吧�。úシ哦共┦浚�
師：在這么多的類(lèi)別當中，我們容易混淆的是指示標志和指路標志。一般道路上，它們都是藍底白圖的，指路標志在指示標志的基礎傳遞地點(diǎn)，距離等信息。而在高速公路上，綠底白圖的都是指路標志。
五：結束：同學(xué)們，交通標志通過(guò)圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱(chēng)做“道路語(yǔ)言”。只要我們自覺(jué)聽(tīng)從它們的指令，自覺(jué)維護交通秩序，我們的交通就會(huì )井然有序！
《分類(lèi)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察照片，從已有的生活經(jīng)驗中感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)。
2.培養觀(guān)察能力、操作能力、語(yǔ)言表達能力。
3.培養合作意識，學(xué)會(huì )評價(jià)；體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂(lè )，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類(lèi)、學(xué)具類(lèi)、蔬菜類(lèi)、生活用品等多種物品）
學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣。
出示一張水果店照片。
師：這張圖片漂亮嗎？你逛過(guò)商場(chǎng)嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場(chǎng)用相機拍下來(lái)的，還有幾張，想不想看？
師：那好，待會(huì )同學(xué)可要仔細觀(guān)察每張照片，看誰(shuí)看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現了什么？
二。情景中探索、生活經(jīng)驗的升化。
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗中悟出新知。
1.課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說(shuō)）
2.抽學(xué)生說(shuō)。
生n：我看到了……
3.幾張照片放在一起。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)了這么多。你發(fā)現這些東西是怎么擺放的？
師：你們的發(fā)現都不錯。你們的意思就是說(shuō)把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數學(xué)上把一樣的或同樣的稱(chēng)為同一類(lèi)。把同樣的東西放在一起，就叫分類(lèi)。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)的方法。
板書(shū)
�。ǘ⿲�(shí)踐體會(huì )，分組動(dòng)手擺，生活經(jīng)驗的升化。
1.師：剛才商店里的.阿姨擺柜臺，分類(lèi)擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來(lái)當小售貨員，動(dòng)手分類(lèi)擺一擺。
要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。
然后，商量、討論怎樣把這些東西分類(lèi)擺放好。
再動(dòng)手合作把物品分類(lèi)擺放好。
2.小朋友動(dòng)手合作擺放。 （放音樂(lè )，讓小朋友在歡快的音樂(lè )中活動(dòng)）
3.小組參觀(guān)、交流、匯報。
師：哪個(gè)組先請大家來(lái)參觀(guān)？
接著(zhù)一組一組匯報，同學(xué)相互評價(jià)。（組織學(xué)生交流、評價(jià)，培養交流、評價(jià)意識）
4.列舉生活中的分類(lèi)。
師：我（老師）覺(jué)得四個(gè)小組擺得挺不錯，經(jīng)過(guò)我們小售貨員分類(lèi)擺放，這些東西就不亂了，看起來(lái)就清楚了不，找起來(lái)就方便了。
比如，我要買(mǎi)西瓜，到哪兒買(mǎi)？興趣班的同學(xué)要買(mǎi)足球，到哪兒買(mǎi)？冬天來(lái)了，媽媽要給你買(mǎi)毛衣，到哪兒買(mǎi)？李老師要買(mǎi)電腦，到哪兒買(mǎi)？ 同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)到什么店里去買(mǎi)過(guò)什么？
5.德育教育
師：分類(lèi)帶來(lái)這么多方便，你們說(shuō)分類(lèi)好不好？
平時(shí)，我們同學(xué)們的學(xué)習用品、生活用品都要分類(lèi)擺放好，養成良好的習慣。
�。ㄈ┓诸�(lèi)知識的抽象運用。
師：剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？
1.出示課本第40頁(yè)第1題。
2.出示課本第40頁(yè)第2題。
師：用你喜歡的顏色把車(chē)涂上顏色，看誰(shuí)涂得又對又好。
小組互相欣賞。
各組推選1名全班展覽。
4.分類(lèi)的多樣化。
師：其實(shí)呀，分類(lèi)還有一定的技巧，想不想試一試？
學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。
師：請你把這些學(xué)具分類(lèi)擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
學(xué)生動(dòng)手擺。
學(xué)生匯報。
老師小結：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）
收學(xué)具。師：請把紅色的收起來(lái)，再把黃色的收起來(lái)，再把藍色的收起來(lái)，把剩下的收起來(lái)。
三。課堂回顧。
師：這節課你們都學(xué)會(huì )了什么？
學(xué)生交流、匯報。
師：今天大家學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還掌握了分類(lèi)的一些技巧。
四。把分類(lèi)運用于生活。
1.說(shuō)生活中的事例。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)分類(lèi)。
2.課外運用。（針對寄宿制學(xué)校）
�。�1）今天中午在食堂就餐的時(shí)候，請同學(xué)們認真觀(guān)察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習的分類(lèi)。
�。�2）學(xué)們今晚分類(lèi)擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來(lái)參觀(guān)。
《分類(lèi)》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
人教版一年級下冊教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數的方法。
2．使學(xué)生能夠根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
3．使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字，圖畫(huà)，表格等）呈現分類(lèi)的結果，初步體會(huì )統計的完整過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的含義、方法及目的。
教學(xué)具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新授
�。ㄕn件出示文具店圖片）
同學(xué)們，你們去過(guò)文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買(mǎi)東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類(lèi)的物品放在一起，就叫做分類(lèi)。今天我們一起學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)課題）
二、探索發(fā)現
1．生活中的分類(lèi)現象
生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)的現象嗎？（指生匯報：垃圾分類(lèi)、超市分類(lèi)。）
2.描述感知分類(lèi)的標準。
�。�1）（課件出示氣球圖片）
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計
你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書(shū)：形狀、顏色。）（2）操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學(xué)為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類(lèi)結果。哪組完成的最好，老師會(huì )把你們組擺的拍下來(lái)，展示給大家。（教師巡視，將學(xué)生作品進(jìn)行拍照。）
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計
剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學(xué)生匯報）
你的方法可真好�，F在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類(lèi)。（教師操作，學(xué)生說(shuō)。）
誰(shuí)還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫(huà)一條線(xiàn)，第一列都是圓形氣球，在下面畫(huà)個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫(huà)個(gè)葫蘆形，第三列畫(huà)個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類(lèi)結果的圖，就叫做象形統計圖。
從這個(gè)象形統計圖中你看到了哪些數學(xué)信息？（指生匯報：圓形氣球有5個(gè)，心形氣球偶4個(gè)，葫蘆形氣球有3個(gè)。）
�、壅故颈砀裼涗洈祿�.方法
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計
桃心形狀的氣球有幾個(gè)？他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）
�。�3）動(dòng)手操作，再次體會(huì )分類(lèi)的方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類(lèi)，現在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類(lèi)嗎？擺好后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（指生匯報）
出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
三、鞏固發(fā)散
1．完成練習七的第3題
2．完成練習七的第2題
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
四、評價(jià)反饋
今天你有什么新收獲？
【設計意圖：在充分練習的基礎上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類(lèi)計數的全過(guò)程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎�！�
五、板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
形狀
象形統計圖
顏色
列
從下往上
《分類(lèi)》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習六1～3題
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)方法。
教學(xué)具準備：
1、錄像
�。�1）商場(chǎng)外景鏡頭
�。�2）商場(chǎng)物品遠景鏡頭（依次播放食品類(lèi)、家電類(lèi)、鞋類(lèi)、文具類(lèi)、服裝類(lèi)）
�。�3）商場(chǎng)物品近景鏡頭
�、� 柜臺物品
�、� 售貨員正在擺放文具
�、埏@示擺放結果
2、商品柜臺及相應物品。
3、學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng )設情境，探求新知
1、感知分類(lèi)。
�。�1）播放錄像① 商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）播放錄像② 商場(chǎng)物品遠景鏡頭。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
通過(guò)看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。
引導學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)看錄像，培養學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使敘述在觀(guān)察、思維、想像、交流中初步感知分類(lèi)的方法。]
2、明確分類(lèi)。
�。�1）播放錄像③
商場(chǎng)物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類(lèi)擺放文具。）
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
學(xué)生結合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)。
[通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的意義，分類(lèi)使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周?chē)陀袛祵W(xué)。]
�。�2）猜一猜
繼續觀(guān)看錄像從而猜測阿姨拿的物品會(huì )放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
[通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、猜測、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì )分類(lèi)，體驗成功，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。]
二、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)。
1、擺一擺。
出示商品柜臺，引導學(xué)生以小組為單位把相應物品分類(lèi)擺放在柜臺里。
學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類(lèi)中初步體驗分類(lèi)的必要性。]
2、分一分，完成做一做。
�。�1）教師導語(yǔ)，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
[為學(xué)生提供“做”的機會(huì )，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗分類(lèi)。]
�。�2）小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法。
通過(guò)分一分的'活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
[小組活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。]
�。�3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時(shí)注意學(xué)生中分類(lèi)的不同方法。
3、練習，練習六1—3題。
�。�1）第1題
啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的？為什么這樣圈？
�。�2）第2題
指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。
啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
�。�2）第3題
教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。
[通過(guò)學(xué)生獨立練習，加深對分類(lèi)的理解和體驗，同時(shí)滲透集合思想。]
4、補充練習
每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說(shuō)明。
[補充練習是對所學(xué)知識的綜合練習，使學(xué)生體驗分類(lèi)的技巧。]
三、全課小結（略）
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