《孔子拜師》教學(xué)設計范例（15篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《孔子拜師》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《孔子拜師》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、認識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【課前準備】
1、多媒體課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書(shū)：孔子)讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么?(學(xué)生根據課件內容自由說(shuō)說(shuō)。)
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
(以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。(注意讀準加點(diǎn)字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的'語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
3、班級交流讀書(shū)感受:
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、耪効鬃�。
他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
學(xué)習是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
(披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。)
�、普劺献�:
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
�、菍W(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、認讀、書(shū)寫(xiě)生字：
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
2、上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?
3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
(演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。)
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
五、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。
《孔子拜師》教學(xué)設計2
1教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思
2學(xué)情分析
這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】
一、交流資料，導入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我師焉。
師：知道這句話(huà)的意思嗎？意思也就是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值的'我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的，今天咱們繼續學(xué)習第17課。（板書(shū)課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認師呢？
�。ǔ鍪菊n件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）
師：聽(tīng)出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著(zhù)動(dòng)作讀課題。（齊讀）
活動(dòng)2【導入】
二、初讀課文，了解內容：
師：孔子拜誰(shuí)為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。
�。ǔ鍪菊n件）
師：老子的學(xué)問(wèn)這樣淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：很好，老師來(lái)寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。（板書(shū)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是��！走到洛陽(yáng)不容易。還有嗎？
生：風(fēng)塵仆仆
師：是的，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）
師：假如你們現在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )冒著(zhù)風(fēng)雨繼續趕路。
生：我會(huì )戴上斗笠繼續前進(jìn)。
師：嗯！你真是拜師心切��！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？
生：不好！我想早點(diǎn)見(jiàn)到老師，學(xué)到更多的知識。
師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒(méi)有旅店，孔子，你怎么睡覺(jué)��？
生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒(méi)有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
師：求學(xué)艱辛，求知若渴��！像這樣風(fēng)雨無(wú)阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生：日夜兼程
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂(lè )讀，達到一個(gè)情感的共鳴】
活動(dòng)3【導入】
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見(jiàn)面有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請大家自由朗讀孔子和老子對話(huà)的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調換嗎？為什么不能調換？
C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！�
3、小結
�。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段，體會(huì )孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
《孔子拜師》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、認識“兼、仆”等７個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等１２個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字。
�。�、自制生字詞卡片。
�。�、搜集孔子、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、緊扣課題，引入新課
�。�、教師提示課題：１７、孔子拜師。
�。�、感悟題意：
�、庞米约旱脑�(huà)把題中暗含的意思表達出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
�、瓶垲}質(zhì)疑：
估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
二、初讀課文，識字學(xué)詞
�。�、認讀生字：
�、磐阑ハ鄼z查生字的認讀情況。
�、浦该J讀生字。
�。�、給生字找“朋友”：
�、沤o這些生字組詞。
�、谱x詞語(yǔ)。
三、細讀課文，解難釋疑
�。�、孔子是怎樣的人？
學(xué)生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的.相關(guān)資料研讀課文。
�。�、孔子為什么拜師？怎樣拜師？
學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
�、徘泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、魄返铰尻�(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話(huà)，有什么不同？
從第一句話(huà)中，你感受到了什么？
四、課外作業(yè)
�。�、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、摘抄孔子、老子的名言。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
�。�、卡片抽讀。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�。�、組內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
二、朗讀感悟
�。�、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�。�、展示讀課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�。�、表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�。�、品讀升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、請學(xué)生當“小老師”，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�。�、請書(shū)法好的學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)�！捌�、授”等字左右結構，左窄右寬。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、布置實(shí)踐活動(dòng)
�。�、活動(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�。�、活動(dòng)籌備。
�、琶�。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
�、平M織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�。�、擬定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�。�、交流活動(dòng)計劃。
六、課外作業(yè)
了解孔子其他方面的資料，論著(zhù)等。
《孔子拜師》教學(xué)設計4
復習詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�、诮M內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導書(shū)寫(xiě)
�、僬垖W(xué)生當“小老師”，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�、谡垥�(shū)法好的.學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)�！捌�、授”等字左右結構，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a．命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
課外作業(yè)
按照商定的計劃開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。[
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
《孔子拜師》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、準確地認讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì )用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。教學(xué)流程：
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習單元導讀：
師：翻開(kāi)課本66頁(yè)，請大家一起把第五組的單元學(xué)習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統文化，了解大思想家，了解神話(huà)故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統文化的燦爛。
師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統文化又是怎樣體現的呢？現在讓我們來(lái)認識這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。板書(shū)課題：孔子拜師
三、走近課文，初步感知。
1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人�，F在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現在就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文，相信在我們學(xué)習過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
�。�1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
�。�2）指名朗讀，及時(shí)正音。 （3）問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
四、研讀課文，感悟品行
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段
1、指名讀第一小節，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
預設：他總覺(jué)得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
5、補充資料，體會(huì )孔子的好學(xué)：是啊，孔子當時(shí)已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當時(shí)的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì )到什么？
板書(shū)：謙虛好學(xué)
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
4、小結：是啊，學(xué)習是沒(méi)有盡頭的.。有句俗話(huà)說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據學(xué)生的回答，出示相應的句子）
出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、指名讀句子。這句話(huà)中有幾個(gè)詞很難讀，老師請幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？
2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠，而且當時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書(shū)：不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
�。�1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�。�2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
�。�3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì )遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著(zhù)，有時(shí)肚子餓了，就 ……；有時(shí)走累了，就…… ；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。
是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？
板書(shū)：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
�。�1）經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬(wàn)險，孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì )是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著(zhù)位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
1、從這幾句話(huà)中，你又感受到什么？
板書(shū)：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。 （抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）
�。�1）什么叫隨時(shí)請教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請教。）
�。�2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
五、觀(guān)看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲阜都要舉辦孔子文化節，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)�？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著(zhù)敬重、佩服我們再來(lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結：小朋友，今天我們學(xué)習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
六、當堂小測：
�。ㄒ唬┬谓纸M詞
差（）境（）授（）納（）袍（）著(zhù)（）鏡（）受（）抱（）
�。ǘ┙x詞
迎候——（）聞名——（拜見(jiàn)——（）納悶——（
�。ㄈ┫胍幌�
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)設計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮
《孔子拜師》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認寫(xiě)生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)準備】
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
1、師引入課題：
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事?
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。(再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。)
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
2、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認真求學(xué)-受到人們的敬重
3、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀：
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句
1、齊讀一段，提問(wèn)思考：
�、� 老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�、� 有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣?
�、� 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
2、反復品讀，揣摩詞句：
�、� 師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�、� 提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、� 生讀文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流：
�、� 重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
�、� 分角色朗讀對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣?
(謙虛禮貌)
�、� 對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”-“拜見(jiàn)”，“迎候”-“等候”。
�、� 這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!
�、� 學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、� 聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、� 多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
3、齊讀三段：
�、� 學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�、� 說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�、� 誰(shuí)能把你從課文中了解到的'對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們
(生讀)人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字
1、認字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、組詞競賽。
3、學(xué)字：
重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤;
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應該注意些什么。
5、練習。
二、交流名言
1、書(shū)上的名言：
�、� 讀一讀。
�、� 背一背。
2、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么?
3、小組推代表交流。
第三課時(shí)
(綜合性學(xué)習)
一、教師激情導入
1、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化?
2、生舉手匯報。
3、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
4、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。(師：板書(shū)分類(lèi))
3、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)
1、設想開(kāi)展活動(dòng)的方式：
�、� 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師建議。
2、組成活動(dòng)小組：
�、� 自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�、� 確定活動(dòng)目標。
�、� 擬定活動(dòng)計劃：
�、� 確定內容。
�、� 確定活動(dòng)方式。
�、� 確定哪位同學(xué)負責哪一部分。
�、� 設計出活動(dòng)計劃。
《孔子拜師》教學(xué)設計7
【教學(xué)內容】
《孔子拜師》是三年級語(yǔ)文上冊第17課內容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著(zhù)名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護學(xué)生的品行.
課文有幾組近義詞,如"拜見(jiàn)——拜訪(fǎng)、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學(xué)時(shí)洋的引導有機滲透.
文章順序："孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認真求學(xué)——受到人們的敬重”。
設計意圖：
孔子、老子的內心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現那些內涵豐富的詞句，通過(guò)理解體會(huì )意思，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生把對語(yǔ)言的學(xué)習融入他們的感情和生活世界。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )本文的生字和生詞;認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的`品行。
二、過(guò)程與方法：
1.能用工具書(shū)、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.
2.學(xué)會(huì )借助資料學(xué)習語(yǔ)文.
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
�。�、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足,為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備：
老師準備：孔子`老子畫(huà)像。
學(xué)生準備：觀(guān)察自家中堂神榜中央豎直的大字。
教學(xué)課時(shí)數：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、檢查導入，略知孔子。
1、檢查課前布置給學(xué)生的觀(guān)察任務(wù)，引導學(xué)生說(shuō)出：“天、地、君、親、師”，并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔子十分受人敬重）
2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。
3、你認識孔子了吧？他是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)看？
4、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
5、名氣這么大的一個(gè)人，為什么還要拜師呢？板書(shū)課題：17孔子拜師
二、釋題。
1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
2、年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人。
三、初讀感知課文。
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)老師的讀音。
2、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
3、指名朗讀，及時(shí)正音。
4、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。教師板書(shū)：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)言連貫。）
第二課時(shí)
一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。
�。ㄒ唬�、感悟孔子為什么要拜師。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你知道了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）。教師板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
3、感情朗讀第一自然段。
�。ǘ�、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習的精神。
1、學(xué)生讀第二、三自然段，完成填空：
2、檢查學(xué)習效果。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請教）。老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）的傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)）
6、你怎么理解“毫無(wú)保留”？能用“毫無(wú)保留”說(shuō)句話(huà)嗎？
7、可見(jiàn)孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（認真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。
8、分組朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的，現在跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
�。ㄈ�、對話(huà)朗讀，感受人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌等）
1、把對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
二、談收獲。
1、有感情的朗讀課文。
2、你受感動(dòng)了嗎？
3、你覺(jué)得自己以后在學(xué)習上應該怎么做。
三、生字學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、用學(xué)習生字
四、品孔子的名言。
1、溫故而知新。
2、三人行，必有我師焉。
3、學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
4、知之為知之，不知為不知，是知也。
板書(shū)：
孔子學(xué)習老子教育
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足悉心教導
學(xué)無(wú)止境誨人不倦
作業(yè)：
結合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”小文章。
《孔子拜師》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等１２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
�。�、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
【課前準備】
�。�、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�。�、自制生字詞卡片。
�。�、學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�。�、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
�。�、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、檢查詞語(yǔ)掌握情況：
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
�。�、檢查課文朗讀情況：
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
�。�、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
�。�、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。�、班級交流讀書(shū)感受：
學(xué)生結合文中的'重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、� 談孔子：
�、� 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、� 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、� 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、� 孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、� 學(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、� 從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。ㄅ娜肭�，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。）
�、� 談老子：
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、� 老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�、� 學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀：
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
�。�、上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
�。�、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
�。�、生自由練讀。
�。�、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�。�、師引讀。
三、演讀感悟
�。�、分小組演一演。
�。�、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
�。�、自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組。
�。�、明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
�。�、商定方案：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
六、課外實(shí)踐
開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《孔子拜師》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟�(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的'感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結合搜集的資料，班內分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標題組成學(xué)習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟�(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結合搜集的資料，班內分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標題組成學(xué)習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
《孔子拜師》教學(xué)設計10
一、交流資料，導入新課
1、談話(huà)：今天我們教室里來(lái)了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語(yǔ)》中的一句話(huà)：有朋自遠方來(lái)，不亦說(shuō)乎？知道《論語(yǔ)》這部書(shū)中記錄了誰(shuí)的言行嗎？
�。ò鍟�(shū)：孔子）
2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）
同學(xué)們能通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)查找、看書(shū)等多種途徑了解信息，可見(jiàn)大家掌握了一定的學(xué)習方法。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。
教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
�。ò鍟�(shū)：拜師）
你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�。ò鍟�(shū)：向誰(shuí)、為什么、去哪里、怎樣）
這些問(wèn)題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書(shū)，一定能把這些問(wèn)題解決。
二、初讀課文，讀準讀通
�。�、自讀課文
請同學(xué)們自由朗讀課文，讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、掃清文字障礙。
看黑板，剛才在同學(xué)們讀書(shū)時(shí)老師發(fā)現有些詞語(yǔ)把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準了。
等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜
風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
課文中還出現了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
這到底是幾個(gè)人呢？
師： “子”是當時(shí)特別有學(xué)問(wèn)的人才能用的尊稱(chēng)，可見(jiàn)孔子、老子是學(xué)問(wèn)頗深的人。為什么孔子自稱(chēng)為孔丘，而老子卻稱(chēng)他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱(chēng)自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱(chēng)呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文，說(shuō)說(shuō)主要內容。
攔路虎被我們解決了，請你再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
方法：
a、指名試說(shuō)。
b、出示：孔子（什么時(shí)候）（為什么）拜（誰(shuí)）師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內容。
生：孔子三十多歲的時(shí)候，因為他覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師。
我們通過(guò)拓展課題的方法將文章主要內容說(shuō)得完整而有條理，這個(gè)方法不錯，以后我們可以嘗試著(zhù)使用。
三、交流已知道的問(wèn)題。
有些問(wèn)題比較淺顯，你能馬上回答出來(lái)嗎？孔子向誰(shuí)拜師？
�。ò鍟�(shū)：老子）
你對老子有多少了解呢？原來(lái)老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!
孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？
孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問(wèn)題是這節課我們重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？
四、讀中感悟，學(xué)習品行
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
什么樣才是遠近聞名，那孔子只是一名老師憑著(zhù)什么而遠近聞名呢？
是啊，他學(xué)問(wèn)淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺(jué)得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）
�。ò鍟�(shū)：謙虛好學(xué)）
�。ǘ�、學(xué)習第二段
1、正是因為孔子謙虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠離家鄉去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過(guò)程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生畫(huà)：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）
師：這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？
師：假如你們現在就是孔子，會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我打個(gè)盹就行了。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯在露天睡覺(jué)，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
老師此時(shí)也被孔子拜師的執著(zhù)精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì )看到怎樣的孔子出現在你的腦海中？（師范讀）
此時(shí)的孔子站在你面前會(huì )是什么樣？書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？
小結：不知不覺(jué)中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語(yǔ)的方法也是多種多樣的，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以通過(guò)字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個(gè)詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過(guò)合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習中靈活地運用這些方法。
你們想讀讀這句話(huà)嗎？
指導朗讀：
�。╝）孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。
�。╞）孔子戰勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。
�。╟）孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。
2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，你能看懂圖中所畫(huà)的內容嗎？
生：孔子來(lái)到洛陽(yáng)向老子行禮拜師。
師：拜是古代的一種禮節，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側，身體前傾，頭略低于手。
師：現在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著(zhù)孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，此時(shí)此刻他看見(jiàn)洛陽(yáng)城外，一位七十多歲的老人在迎候著(zhù)他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著(zhù)孔子深深地一拜。（引導學(xué)生做拜的動(dòng)作）
師：在這一拜中，你感受到了什么？
生：我感覺(jué)孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習。
師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話(huà)，把當時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現。
學(xué)生自由練習，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生：因為他（老子）不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”
小結：會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標點(diǎn)符號所包含的意思。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。
3、出示帶有“迎候、等候”的對話(huà)。
你們發(fā)現這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調換位置讀一下，感覺(jué)合適嗎？
小結：可見(jiàn)作者用詞之準確，我們“讀書(shū)須用意，一字值千金呀！
4、孔子說(shuō)“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習不就到頭了嗎？
生：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習是沒(méi)有止境的人嗎？
小結：學(xué)習是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話(huà)換個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
�。ò鍟�(shū)：學(xué)無(wú)止境）
“學(xué)無(wú)止境”是孔子對學(xué)習的態(tài)度，他向老聃學(xué)習禮教；向萇弘學(xué)習樂(lè )理；向師襄學(xué)習彈琴，向郯子請教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習是沒(méi)有固定的'老師的，“三人行，必有我師焉”，也是他提出來(lái)的。
五、總結提煉，升華情感
1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：做到了虛心好學(xué)。
生：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：當孔子隨時(shí)隨地向老子請教，老子會(huì )厭煩嗎？當孔子打破砂鍋問(wèn)到底，老子會(huì )怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。
�。ò鍟�(shū)：誨人不倦）
2、今天我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認識了老子，現在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請你選擇一個(gè)方面，說(shuō)一句或幾句話(huà)。說(shuō)話(huà)訓練：
a、我想對孔子說(shuō)：
b、我想對老子說(shuō)：
c、我想對孔子和老子說(shuō)：
師：對兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無(wú)止境。
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家拿起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
六、推薦作業(yè)，課后延伸
同學(xué)們，正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重�？鬃娱T(mén)下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫(xiě)的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對后世都產(chǎn)生了深遠的影響。中國的傳統文化如一條大河源遠流長(cháng)，希望這堂課能夠給你打開(kāi)一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結束而停止，課后大家繼續搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國傳統文化的魅力。
《孔子拜師》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，能正確理解“學(xué)無(wú)止境”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足；為師要真誠、無(wú)私。
4．在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，積累和發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn): 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。
難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足；為師要真誠、無(wú)私。
課前準備
搜集孔子、老子的有關(guān)資料：名言；孔子畫(huà)像；制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引
同學(xué)們，能和你們一起學(xué)習我很高興，剛才同學(xué)們背誦的《論語(yǔ)》節選內容，讓我從心底里佩服你們！真了不起！
1．同學(xué)們，你知道我國的教師節為什么定在9月10日嗎？
2．你知道在西方學(xué)者眼中最有影響的炎黃子孫是誰(shuí)嗎？（對！是孔子。）那么，你對孔子有哪些了解呢？（學(xué)生介紹資料，同時(shí)幻燈展示：孔子畫(huà)像。）
3、今天就讓我們一起走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人孔子。（板書(shū)課題：孔子拜師、齊讀課題。）
二、讀
1、課前大家預習過(guò)課文了嗎？讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請舉手示意？（真是自覺(jué)的孩子�。┮呀�(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)請舉手？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子�。�
2、古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，意思說(shuō)，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，好嗎？
3、剛才同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，老師很感動(dòng)！有這樣認真讀書(shū)的精神，你們一定能夠學(xué)好語(yǔ)文。通過(guò)讀書(shū)，你們知道孔子拜誰(shuí)為師了嗎？你對老子了解有多少呢？
4、簡(jiǎn)介老子。
5、課文中對孔子有幾個(gè)稱(chēng)呼？當老子稱(chēng)呼他的時(shí)候叫仲尼，孔子自己稱(chēng)自己的時(shí)候叫孔丘，這表示什么？（謙虛有禮。）
三、悟
1、同學(xué)們，善于動(dòng)腦、積極發(fā)現問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話(huà)：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！备鶕@句話(huà)你能提出一個(gè)有價(jià)值的`問(wèn)題同大家一起來(lái)思考和交流嗎？
2、提煉中心問(wèn)題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問(wèn)和品行？
四、品
下面咱們換一種讀書(shū)方式，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現孔子和老子品行的句子。
1．品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）幻燈出示下面句子。
◆孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、� 這段話(huà)可以用上“雖然……但是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，變成轉折關(guān)系的，試一試好嗎？
◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、龠@句話(huà)什么地方讓你感動(dòng)？為什么？
�、诳鬃右宦飞铣粤撕芏嗫�，一定也遇到了很多困難，你能想象出他會(huì )遇到哪些困難嗎？
�。�、孔子為了趕路，真可謂風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦,我們再來(lái)朗讀這句話(huà)，要讀出孔子趕路的辛苦。
�。�、孔子這樣趕路是為什么��？可見(jiàn)孔子是個(gè)怎樣的人？對這樣的人，你會(huì )為他豎起大拇指嗎？會(huì )為他投去怎樣的目光？（再讀）
�。�、孔子歷盡千辛萬(wàn)苦，終于趕到了洛陽(yáng)。想象一下他到了洛陽(yáng)會(huì )是什么樣子��？在生活中，你見(jiàn)過(guò)風(fēng)塵仆仆的人嗎？
�。�2）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，再讀這一段下面的句子，看看還有哪些句子讓你感動(dòng)？要注意人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
�。�3）幻燈出示：
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�。�、這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區別？
�。�、一個(gè)拜訪(fǎng)，一個(gè)拜見(jiàn)，足以讓我們感受到孔子的什么精神？
�。�4）還有哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)？
�。�、幻燈出示：
◆老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
◆孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
�。�、再讀，這里也有一組近義詞，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
調換位置讀一下，感受怎么樣？
�。�、再讀這段對話(huà)，你感受最深的是哪句話(huà)？你是怎么理解的？聯(lián)系生活實(shí)際談更好。
�。�、齊讀“學(xué)習是沒(méi)有止境的”。這是孔子對學(xué)習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，是什么？（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）
G、用“學(xué)無(wú)止境”說(shuō)兩句話(huà)：
幻燈出示：
因為學(xué)無(wú)止境，所以——
孔子之所以——是因為——
(5) “學(xué)無(wú)止境”是孔子對學(xué)習的態(tài)度，齊讀這句話(huà)：
告訴你自己；
再讀，告訴同學(xué)們；
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀，讓全世界的人都知道。
2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？讀一讀。
幻燈出示：
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦；一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范��！難怪人們如此敬重他們。
五、拓
孔子不僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個(gè)叫項橐的小孩拜師呢！
1．幻燈出示：
項橐（ｔｕó）是燕國的一個(gè)七歲小孩子。有一天，他見(jiàn)到孔子時(shí)問(wèn)：“什么水沒(méi)有魚(yú)？什么火沒(méi)有煙？什么樹(shù)沒(méi)有葉？什么花沒(méi)有枝？”孔子聽(tīng)后說(shuō)：“你問(wèn)得真奇怪，什么水都有魚(yú)；什么火都有煙；至于植物，沒(méi)有葉不能成樹(shù)；沒(méi)有枝也不能開(kāi)花�！表楅乙宦�(tīng)格格直笑，晃著(zhù)腦袋說(shuō)：“不對！井水沒(méi)有魚(yú)，螢火沒(méi)有煙，枯樹(shù)沒(méi)有葉，雪花沒(méi)有枝�！笨鬃訃@道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師�！�
2、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽(tīng)說(shuō)他還向農夫拜師呢！想知道嗎？那就到課外去看書(shū)吧，書(shū)可以讓你足不出戶(hù)，而盡知天下事！
3、正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師�！彼牡茏影阉簧难哉撜沓蓵�(shū)《論語(yǔ)》，這本書(shū)是中國傳統文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學(xué)問(wèn)的道理。
4、幻燈出示：（生齊讀）
�、贉毓识�，可以為師矣。
�、谌诵�，必有我師焉。
�、蹖W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
�、苤疄橹�，不知為不知，是知也。
六、結
今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走近了孔子，認識了老子，現在我們要穿越千年時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離交流，請你選擇其中一個(gè)方面，寫(xiě)一句或幾句話(huà)。
寫(xiě)話(huà)訓練：
�。�1）我想對孔子說(shuō)： 。
�。�2）我想對老子說(shuō)： 。
�。�3）我想對老子和孔子說(shuō)： 。
說(shuō)話(huà)訓練：指名讀自己的寫(xiě)話(huà)內容。
七、板書(shū)設計：
孔子拜師
學(xué)無(wú)止境
《孔子拜師》教學(xué)設計12
一、情境導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)謎底。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指明朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生分段朗讀，師生評議。
4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“－”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的'感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
2、上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。教師趁機指導朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
四、拓展
1、學(xué)完本課，你有什么體會(huì )？或者你想對孔子和老子說(shuō)什么？
2、中國傳統文化博大精深。你了解中國的哪些傳統文化？如何了解的？說(shuō)一說(shuō)。
《孔子拜師》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語(yǔ)。
2、能力：通過(guò)初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過(guò)朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，了解孔子拜師的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解孔子拜師經(jīng)過(guò)，初步體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、創(chuàng )設情境法、小組合作法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
結合孔子生平圖片及配樂(lè )《破陣》，配合教師導入語(yǔ)，介紹孔子，導入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對孔子的敬仰之情。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師要帶大家認識一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個(gè)戰火頻仍、禮崩樂(lè )壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng )辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著(zhù)錄成書(shū)，一部《論語(yǔ)》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來(lái)，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來(lái)。你知道他是誰(shuí)了嗎？（孔子）
孔子何以如此偉大？學(xué)習了今天的課文，你也許會(huì )得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請伸出你的.食指與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（其間指導“拜”字寫(xiě)法）
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預習
1、出示生詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀，教師檢查預習情況，糾正讀音
�。◣煟荷~是我們認識生字的翅膀，卸下翅膀，單獨的生字你還認識嗎？）
2、出示生字，男女競賽，看誰(shuí)讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰(shuí)讀得整齊，快速，準確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
�。◣煟赫埻纼扇嘶ハ嘀缸x課后生字，同桌不會(huì )的生字，你來(lái)幫幫他。）
4、疑義相與析
�。◣煟嚎焖贋g覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說(shuō)出來(lái)，大家一起解決�。�
學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)完后，視情況解決“遠近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語(yǔ)，并借機講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知
1、自由朗讀
2、指名朗讀
�。◣煟赫垘孜煌瑢W(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，最后評一評誰(shuí)讀得最好，好在哪里。）
3、細讀課文，概括大意
�。◣煟赫埬銓W(xué)著(zhù)他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事呢？）
四、梳理文脈
�。◣煟赫堊屑毮x課文，說(shuō)一說(shuō)孔子拜師的起因、經(jīng)過(guò)和結果。（注意：經(jīng)過(guò)按照“先…然后…最后…”的順序來(lái)說(shuō)。））
五、魅力漢字
�。◣煟河朴莆迩晡幕�，漢字一脈相傳承。漢字是人類(lèi)歷史上唯一從未中斷過(guò)的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結合本節課的幾個(gè)生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂(lè )《墨香》）
1、“塵”字
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到
2、“止”字
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到
3、書(shū)寫(xiě)漢字
�。◣煟赫埬銘阎�(zhù)敬畏之心在生字本上認真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)漢字，寫(xiě)完后同桌互評，寫(xiě)得不滿(mǎn)意就再寫(xiě)一遍。注意寫(xiě)字姿勢要正確哦！請兩位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�。�
六、故事時(shí)間
�。◣煟捍蠹乙呀�(jīng)圓滿(mǎn)完成了這節課的學(xué)習任務(wù)，作為獎勵，老師給大家講另一個(gè)孔子拜師的小故事。）
�。ㄅ錁�(lè )《金陵子》）
作為拓展，配樂(lè )講述《孔子拜項槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）
七、余韻繞梁
�。◣煟赫n文的最后說(shuō)道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來(lái)呢？下節課，我們再深入文本，細細品味吧。）（為第二課時(shí)做鋪墊）
八、作業(yè)布置
1、摘抄3~4句論語(yǔ)。
2、小組活動(dòng)，了解生活中的傳統文化。
《孔子拜師》教學(xué)設計14
一、情境導入
1、這節課就讓我們認識一位我國著(zhù)名的思想家、教育家。板書(shū)孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì )舉行大型的祭孔活動(dòng)。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。板書(shū)：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認真，孔子拜誰(shuí)為師呢？ 板書(shū)：老子
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱(chēng)為（生：孔丘。）
板書(shū)：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現在人們通常稱(chēng)他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問(wèn)人的尊稱(chēng)。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會(huì )了嗎？ 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀（強調多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì )讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫(huà)畫(huà)令你感動(dòng)的句子。
三、細讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
�。�1）指名交流段落。你說(shuō)
�。�2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
�。�3）個(gè)別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的'敬佩之情讀出來(lái)吧！
評價(jià)語(yǔ)：你強調遠近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強調讀出了孔子的好學(xué)。
�。�4）師引讀
用因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子��！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得
2、學(xué)習曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享？
�。�1） 指名讀。你來(lái)讀。2生
�。�2） 學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當時(shí)的情景嗎？ 你說(shuō)，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力還是很有信心。
《孔子拜師》教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、認識“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聞、塵、仆、納、悶、丘、迎”等12個(gè)生詞。學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，學(xué)習孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評析。（難點(diǎn)）
學(xué)法指導：
1、通過(guò)多種形式讀課文感受孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、通過(guò)小組討論，交流描寫(xiě)孔子和老子的句子，并摘抄下來(lái)。
知識鏈接：
孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人稱(chēng)為孔二,春秋后期魯國人，漢族。他的祖先是宋國貴族，大約在孔子前幾世就沒(méi)落了�？鬃幽贻p時(shí)做過(guò)幾任小官，但他一生大部分時(shí)間是從事教育，相傳收弟子多達三千人，教出不少有知識有才能的學(xué)生�？鬃訛榇呵锬┢谒枷爰�、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng )始人，是當時(shí)社會(huì )上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）。
一、自主學(xué)習：
1、我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu
�。ǎǎǎ�
nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng
�。ǎǎǎ�
2、我會(huì )填上恰當的字。
日夜（）（）風(fēng)塵（）（）
學(xué)（）（）博（）無(wú)保（）
遠近（）（）（）餐（）宿
3、小組合作讀書(shū)，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
二、合作探究：
品讀課文第二自然段
1）小組讀課文，品讀一下孔子是如何拜師的。并用“—”標出文中最讓人感動(dòng)的句子。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2）品讀句子“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！�
這句話(huà)中表明路途之遙遠的詞語(yǔ)是；表明路途中生活艱苦的`詞語(yǔ)是；表明孔子求知若渴的迫切心理的詞語(yǔ)是；寫(xiě)出了孔子最終還是歷盡艱辛來(lái)到洛陽(yáng)的詞語(yǔ)是。從這句話(huà)，我感受到了。
3)品讀句子，對比理解“拜訪(fǎng)—拜見(jiàn)”“迎候—等候”兩組近義詞在句子中的不同用法，體會(huì )一下這些詞能不能互換？
4）通過(guò)討論，我明白了課文講了我國古代著(zhù)名的思想家、教育家拜為師的故事，體現了孔子的精神和老子的品行，課文還滲透了的精神。
三、拓展延伸：
我會(huì )用“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”說(shuō)一段話(huà)。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習,我懂得了。
五、當堂檢測：
1、我積累的孔子名言有：
�。�1）三人行，
�。�2）不亦悅乎？
�。�3）知之為知之，
2、我會(huì )根據課文內容填空。
�。�1）孔子，名，字，生活在兩千多年前的。他是我國偉大的和。
�。�2）孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是的老師了，他總覺(jué)得自己的知識還，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉，，去洛陽(yáng)拜大思想家為師。
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