《孔子拜師》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《孔子拜師》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《孔子拜師》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認寫(xiě)生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
�。痴n時(shí)
教學(xué)準備：
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
�。�、師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )。
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
�。ㄒ唬�、齊讀一段，提問(wèn)思考。
�。�、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。�、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�。�、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。ǘ�、反復品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�。�、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。�、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流。
�。�1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）、分角色朗讀對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
�、龠@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、趯W(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
�。ㄈ�、齊讀三段。
�。�、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�。�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�。�、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的.認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字。
�。�、認字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yiacute;ng等děng品pǐn
�。�、組詞競賽。
�。�、學(xué)字。
重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應該注意些什么。
�。�、練習。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
�。�1）讀一讀。
�。�2）背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習）
一、教師激情導入。
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生舉手匯報。
�。�、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
�。�、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、設想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）、教師建議。
�。�、組成活動(dòng)小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�。�2）、確定活動(dòng)目標。
�。�3）、擬定活動(dòng)計劃：
A、確定內容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負責哪一部分
D、設計出活動(dòng)計劃
《孔子拜師》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
“三人行，必有我師�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的`？你們了解他嗎？介紹孔子。
二、整體感悟，理清順序
1、自由讀課文。
2、想想課文按什么順序寫(xiě)的？
三、檢查預習
1、指名讀課文。
2、討論；課文按什么順序寫(xiě)的？
四、合作學(xué)習
1、讀課文。
2、思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3、評價(jià)。
五、小組匯報
1、指名小組匯報。
2、相機指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3、指名讀書(shū)。
4、歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……
六、談?wù)勛x書(shū)后的感受
七、讀課后選做題
1、讀。
2、交流意思。
3、說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4、閱讀資料袋，交流收集的知識。
八、綜合性學(xué)習
1、本課引起興趣，布置活動(dòng)內容。
2、準備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，討論計劃。
九、生字教學(xué)
1、抽讀詞卡。
2、擴詞訓練。
3、指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習。
課后反思：
這篇課文引導學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運用多種讀法朗讀課文，體會(huì )課文表達的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習。
《孔子拜師》教學(xué)設計3
一、交流資料，導入新課
1、談話(huà)：今天我們教室里來(lái)了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語(yǔ)》中的一句話(huà)：有朋自遠方來(lái)，不亦說(shuō)乎？知道《論語(yǔ)》這部書(shū)中記錄了誰(shuí)的言行嗎？
�。ò鍟�(shū)：孔子）
2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）
同學(xué)們能通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)查找、看書(shū)等多種途徑了解信息，可見(jiàn)大家掌握了一定的學(xué)習方法。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。
教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
�。ò鍟�(shū)：拜師）
你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�。ò鍟�(shū)：向誰(shuí)、為什么、去哪里、怎樣）
這些問(wèn)題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書(shū)，一定能把這些問(wèn)題解決。
二、初讀課文，讀準讀通
�。�、自讀課文
請同學(xué)們自由朗讀課文，讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、掃清文字障礙。
看黑板，剛才在同學(xué)們讀書(shū)時(shí)老師發(fā)現有些詞語(yǔ)把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準了。
等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜
風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
課文中還出現了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
這到底是幾個(gè)人呢？
師： “子”是當時(shí)特別有學(xué)問(wèn)的人才能用的尊稱(chēng)，可見(jiàn)孔子、老子是學(xué)問(wèn)頗深的人。為什么孔子自稱(chēng)為孔丘，而老子卻稱(chēng)他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱(chēng)自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱(chēng)呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文，說(shuō)說(shuō)主要內容。
攔路虎被我們解決了，請你再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
方法：
a、指名試說(shuō)。
b、出示：孔子（什么時(shí)候）（為什么）拜（誰(shuí)）師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內容。
生：孔子三十多歲的時(shí)候，因為他覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師。
我們通過(guò)拓展課題的方法將文章主要內容說(shuō)得完整而有條理，這個(gè)方法不錯，以后我們可以嘗試著(zhù)使用。
三、交流已知道的問(wèn)題。
有些問(wèn)題比較淺顯，你能馬上回答出來(lái)嗎？孔子向誰(shuí)拜師？
�。ò鍟�(shū)：老子）
你對老子有多少了解呢？原來(lái)老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!
孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？
孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問(wèn)題是這節課我們重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？
四、讀中感悟，學(xué)習品行
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
什么樣才是遠近聞名，那孔子只是一名老師憑著(zhù)什么而遠近聞名呢？
是啊，他學(xué)問(wèn)淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺(jué)得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）
�。ò鍟�(shū)：謙虛好學(xué)）
�。ǘ�、學(xué)習第二段
1、正是因為孔子謙虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠離家鄉去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過(guò)程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生畫(huà)：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）
師：這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？
師：假如你們現在就是孔子，會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我打個(gè)盹就行了。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯在露天睡覺(jué)，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
老師此時(shí)也被孔子拜師的執著(zhù)精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì )看到怎樣的孔子出現在你的腦海中？（師范讀）
此時(shí)的孔子站在你面前會(huì )是什么樣？書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？
小結：不知不覺(jué)中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語(yǔ)的方法也是多種多樣的，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以通過(guò)字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個(gè)詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過(guò)合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習中靈活地運用這些方法。
你們想讀讀這句話(huà)嗎？
指導朗讀：
�。╝）孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。
�。╞）孔子戰勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。
�。╟）孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。
2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，你能看懂圖中所畫(huà)的內容嗎？
生：孔子來(lái)到洛陽(yáng)向老子行禮拜師。
師：拜是古代的一種禮節，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側，身體前傾，頭略低于手。
師：現在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著(zhù)孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，此時(shí)此刻他看見(jiàn)洛陽(yáng)城外，一位七十多歲的老人在迎候著(zhù)他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著(zhù)孔子深深地一拜。（引導學(xué)生做拜的動(dòng)作）
師：在這一拜中，你感受到了什么？
生：我感覺(jué)孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習。
師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話(huà)，把當時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現。
學(xué)生自由練習，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生：因為他（老子）不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”
小結：會(huì )讀書(shū)的.同學(xué)，能讀出標點(diǎn)符號所包含的意思。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。
3、出示帶有“迎候、等候”的對話(huà)。
你們發(fā)現這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調換位置讀一下，感覺(jué)合適嗎？
小結：可見(jiàn)作者用詞之準確，我們“讀書(shū)須用意，一字值千金呀！
4、孔子說(shuō)“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習不就到頭了嗎？
生：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習是沒(méi)有止境的人嗎？
小結：學(xué)習是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話(huà)換個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
�。ò鍟�(shū)：學(xué)無(wú)止境）
“學(xué)無(wú)止境”是孔子對學(xué)習的態(tài)度，他向老聃學(xué)習禮教；向萇弘學(xué)習樂(lè )理；向師襄學(xué)習彈琴，向郯子請教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習是沒(méi)有固定的老師的，“三人行，必有我師焉”，也是他提出來(lái)的。
五、總結提煉，升華情感
1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：做到了虛心好學(xué)。
生：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：當孔子隨時(shí)隨地向老子請教，老子會(huì )厭煩嗎？當孔子打破砂鍋問(wèn)到底，老子會(huì )怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。
�。ò鍟�(shū)：誨人不倦）
2、今天我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認識了老子，現在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請你選擇一個(gè)方面，說(shuō)一句或幾句話(huà)。說(shuō)話(huà)訓練：
a、我想對孔子說(shuō)：
b、我想對老子說(shuō)：
c、我想對孔子和老子說(shuō)：
師：對兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無(wú)止境。
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家拿起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
六、推薦作業(yè)，課后延伸
同學(xué)們，正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重�？鬃娱T(mén)下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫(xiě)的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對后世都產(chǎn)生了深遠的影響。中國的傳統文化如一條大河源遠流長(cháng)，希望這堂課能夠給你打開(kāi)一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結束而停止，課后大家繼續搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國傳統文化的魅力。
《孔子拜師》教學(xué)設計4
一、學(xué)習目標
知識和技能：
1、會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。認識“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、教給邊讀書(shū)邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從文中的.詞句表達中體會(huì )、學(xué)習任務(wù)精神。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件，/課時(shí)劃分/兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、出示孔子的名言，指名讀
2、介紹孔子。今天這節課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家�？纯此莻�(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過(guò)關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？
3、根據學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、總結歸納文章大意方法。
三、學(xué)習第一段，初步領(lǐng)會(huì )孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請你用一個(gè)詞來(lái)形容。
2、指名說(shuō)（謙虛好學(xué)）
3、你是從哪一句話(huà)感受到的，請用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、在旁邊寫(xiě)上標注。
5、小結：這種把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上體會(huì )的學(xué)習方法就叫做標注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來(lái)學(xué)習。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話(huà)邊成一句。
四、寫(xiě)字
1、大家覺(jué)得哪一個(gè)字最好寫(xiě)？（仆）其實(shí)筆畫(huà)少的字要寫(xiě)漂亮反而不容易，所以今天我們就來(lái)寫(xiě)這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫(xiě)
4、學(xué)生寫(xiě)。展示。
板書(shū)：孔子拜師、標注法、謙虛好學(xué)
三、感悟課文，領(lǐng)會(huì )孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人？你是從課文哪一句話(huà)感受到的，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著(zhù)躬、低著(zhù)頭、雙手作輯、表情誠懇）
指導朗讀，：表演讀。
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當時(shí)也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無(wú)止境）
知識是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì )感覺(jué)自己不會(huì )的越多，誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀這一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？課件演示距離遠。
“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)。）（白天夜晚不停地走。）說(shuō)話(huà)練習：白天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。
四、小結
看著(zhù)板書(shū)，用上“不但、而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人。
五、寫(xiě)字。
板書(shū)：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)
《孔子拜師》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、認識“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“遠近聞名”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
【教學(xué)設計】
一、敘述揭題，激趣導入
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩句話(huà)，“三人行必有我師焉”，“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎�！保ㄕn件滾動(dòng)出示）你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會(huì )有所啟發(fā)。
二、初讀感知，自學(xué)生字、詞
�。�、現在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰(shuí)拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎？（點(diǎn)名回答）學(xué)生可能會(huì )說(shuō)老子，或老聃。老師聽(tīng)到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。（師介紹古代人的姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱(chēng)。如孔子、老子等。
�。�、檢查自學(xué)生字詞情況:
課文中有許多新朋友，見(jiàn)咱們班的同學(xué)這么能干，都急著(zhù)要出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。（課件出示全部詞語(yǔ)，生自讀）
請幾個(gè)小老師帶讀。（卡片形式）
三、細讀課文，深入理解
�。�、認識完這么多新朋友，接著(zhù)咱們去研究課文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來(lái)的。（自讀以后，四人小組合作、交流
�。�、匯報交流:
�、� 課文第一自然段:
�、� 找到這自然段
�、� 你們 知不知道他的理由？（認為孔子謙虛或好學(xué)？）追問(wèn)：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？
�、� 現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀
我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評）你們想不想也來(lái)試試？（想讀的站起來(lái)讀）
�、� 曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。
�、� 咱們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫(huà)面……你們看到了嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）
�、� 你是從哪個(gè)（哪幾個(gè)詞）感受到的。
�、� 讓我們再來(lái)讀一讀，感受孔子趕路的'艱難。
�、� 對話(huà)部分:
�、� 找出孔子的話(huà)。想不想當一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c(diǎn)兩個(gè)人讀）他在和誰(shuí)對話(huà)知道嗎？你也找個(gè)老子對話(huà)吧。（同桌互讀）（點(diǎn)一組或兩組讀）
讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì )更好。你們認為呢？（試讀）
匯報。
有沒(méi)有發(fā)現這中間藏了一個(gè)新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用
�、� 讓我們再來(lái)讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，２部分同學(xué)對話(huà)。
�、� 學(xué)無(wú)止境:
�、� 說(shuō)說(shuō)理由吧。
�、� 其實(shí)這么長(cháng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？
四、面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
《孔子拜師》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�。�、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認寫(xiě)生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)
【教學(xué)準備】
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
�。�、師引入課題：
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）
�。�、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀：
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的.什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句
�。�、齊讀一段，提問(wèn)思考：
�、爬蠋熖岢鲩喿x要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�、朴辛诉@些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�、亲约涸僮x第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。�、反復品讀，揣摩詞句：
�、艓熞耄�
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�、铺釂�(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、巧x文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流：
�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�、诜纸巧首x對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�、蹖Ρ壤斫鈨山M近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪(fǎng)－拜見(jiàn)，迎候－等候。
�、襁@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、驅W(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：拜訪(fǎng)是敬辭，訪(fǎng)問(wèn)的意思，拜見(jiàn)是拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：我就在這兒迎候迎候這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？
�。�、齊讀三段：
�、艑W(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。
�、普f(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�、钦l(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
四、所以課文最后一段告訴我們
�。ㄉx）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
五、再讀全文，再感受
《孔子拜師》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。（重點(diǎn)）
2．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點(diǎn)）
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，練習概括課文大意。
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，注意讀準字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
�。ǘ┚毩暩爬ㄕn文大意。
1．上節課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意�，F在，你能根據老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。
板書(shū)：決定拜師前往洛陽(yáng)認真求學(xué)受到敬重
2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。
�。ㄒ唬┙裉�，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
“遠近聞名……，還覺(jué)得不夠淵博，決定……”
1．孔子自己覺(jué)得知識不夠淵博，那你覺(jué)得呢？
2．學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當時(shí)孔子的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)你的老師還要去拜師，你會(huì )怎么想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
�。ǘ┌輲熯^(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書(shū)：默讀做說(shuō)
“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
�。ㄕn件）“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�、倌刈x讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
�、诟鶕⻊偛耪f(shuō)的意思，看著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，孔子會(huì )遇到哪些困難？指導學(xué)生朗讀句子。
�、坌〗Y：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫(huà)面。我們在表達的時(shí)候，也要善于運用積累的成語(yǔ)。
�、墁F在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì )是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
“每天不離……隨時(shí)請教”
1．孔子在向老子學(xué)習的過(guò)程中又是怎么做的呢？
2．理解“隨時(shí)請教”。
3．評價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
“多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
�。ㄕn件）“您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？
2．能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？
3．這句話(huà)中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書(shū)：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。
三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。
那么，面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的.，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線(xiàn)勾一勾。
“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”
1．自己試著(zhù)讀讀老子所說(shuō)的話(huà)，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪個(gè)詞和它意思相近？
迎候和等候的區別是什么呢？
老子的話(huà)中用的是迎候，那孔子對老子所說(shuō)的話(huà)中該用哪個(gè)詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話(huà)中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4．分角色讀對話(huà)。
“老子也毫無(wú)保留……”
1．什么叫“毫無(wú)保留”？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì )超過(guò)他嗎？
四、講故事
�。ㄒ唬┻@節課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。
�。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì )怎么做呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話(huà)要符合人物的身份。
2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！
五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對孔子及《論語(yǔ)》的認識。
1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大�？鬃拥牡茏舆�把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在今年的北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上，扮演孔子“三千門(mén)生”的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚地誦讀著(zhù)的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達著(zhù)中華傳統文化的精髓！可見(jiàn)，孔子，以及他的著(zhù)作對中國，乃至世界的影響之深遠。
2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結全文。
孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著(zhù)作。
板書(shū)：
略
《孔子拜師》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字，體會(huì )“遠近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、沒(méi)有止境、隨時(shí)請教、毫無(wú)保留”等詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)態(tài)度的詞語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)及孔子不辭辛苦求學(xué)的語(yǔ)句；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要尊敬師長(cháng)。
3.學(xué)習根據文中的詞句感悟人物品行的閱讀方法。
課前準備
搜集孔子、老子有關(guān)資料；名言；孔子畫(huà)像；紀念孔子的錄像等。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀感知
1.初讀課文。
學(xué)生利用工具書(shū)認識生字，自由朗讀課文。
2.了解詞語(yǔ)掌握情況。
3.了解課文朗讀情況。
4.感知課文大意。
二、研讀感悟
圍繞“孔子和老子哪些品行值得人們敬重”，深入學(xué)習課文。
1.教師指導抓住“遠近聞名”品讀第一段，感悟孔子品行。
2.小組學(xué)習。運用“抓住關(guān)鍵詞句，感悟人物品行”的方法研讀孔子拜師的過(guò)程。
3.交流學(xué)習體會(huì )，教師指導學(xué)生讀出文章要表達的思想感情。
�。�1.）透過(guò)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”想象畫(huà)面，體會(huì )孔子為了求學(xué)不辭辛苦的精神。
�。�2.）指導學(xué)生，朗讀拜師過(guò)程中的對話(huà)，體會(huì )人物品行。
�。�3.）結合生活實(shí)際，相機補充孔子求學(xué)數據，理解“學(xué)無(wú)止境”。
�。�4.）分角色朗讀，配樂(lè )朗讀。
4.自主學(xué)習孔子向老師求教的內容，感悟人物品行。
5.總結閱讀方法。
三、閱讀實(shí)踐
1.運用本節課學(xué)習的閱讀方法，自主閱讀課外文章，感悟人物品行。
2.誦讀《論語(yǔ)》中孔子的至理名言。
孔子拜師
孔子年輕的'時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著(zhù)一位七十多歲的老人，穿著(zhù)長(cháng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是──”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
《孔子拜師》教學(xué)設計9
一：熱身運動(dòng)
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報交流
二：讀課題
師:知道三人行，必有我師焉的意思嗎?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續學(xué)習17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)
學(xué)生讀課題
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
三：聽(tīng)寫(xiě)生字
師：學(xué)習課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授
師評議
四：學(xué)習課文
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程
�。◣煱鍟�(shū)）請跟老師書(shū)空
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認真聽(tīng)
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師：現在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄒ晃粚W(xué)生站起來(lái)朗讀）
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
�。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對話(huà)的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
�。ㄖ该x）師：你喜歡讀誰(shuí)的話(huà)？你呢？
一生讀孔子的話(huà)，一生讀老子的話(huà)。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）
師：請你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話(huà)。生1讀
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)讀一讀
師：好，讀出了標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)？
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習是沒(méi)有止境的'。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）
師：誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?
指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無(wú)邊）
師:你還特別喜歡那句話(huà)？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節，值得大家學(xué)習。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
師：這個(gè)老子真高興，因為他終于見(jiàn)到了孔子。我們來(lái)看，句子中有一個(gè)詞：迎候，什么是迎候。迎（學(xué)生接）迎接、侯（生接）等候。合起來(lái)，迎候的意思是？
生說(shuō)
師:像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請您坐在車(chē)上等候可以嗎？
生：不行，我坐在車(chē)上等候，表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì )怎樣迎候孔子？
指生上臺表演（他會(huì )怎么說(shuō)怎么做）
師：咱們現在要在現孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著(zhù)表演，師相機指導。請一組上臺匯報。
師：當時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
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師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習知道及時(shí)復習鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀
老子怎么教？生接讀
�。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄�？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境，老子授徒毫無(wú)保留”現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重
師：帶著(zhù)崇敬的心情齊讀對聯(lián)
《孔子拜師》教學(xué)設計10
設計理念：
《孔子拜師》講述了我國古代著(zhù)名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事。體現了孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了"學(xué)無(wú)止境"的精神。
本節課，我力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受中國傳統文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強自豪感。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"遠近聞名，相距，學(xué)問(wèn)，風(fēng)塵仆仆，納悶，迎候，等候，止境，長(cháng)進(jìn)，請教，保留，傳授，敬重，品行"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典，聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子，老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度，真誠無(wú)私。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導入新課。
同學(xué)們，請看黑板(板書(shū)：孔子)誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓鬃拥牧私猓?學(xué)生交流)誰(shuí)還想補充。你還知道哪些孔子的名言，(子曰……)同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于孔子的故事。(板書(shū)：拜師)齊讀課題。課題為什么用"拜"師呢，《說(shuō)文解字》說(shuō)，"拜，首至地也。"請帶上動(dòng)作讀課題�？鬃影菡l(shuí)為師關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么，(老子名聃，是道家的創(chuàng )始人。他所著(zhù)的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問(wèn)淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛)
二、初讀課文，讀準讀通
1、自讀課文
了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，(抽生讀課文)其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
3、朗讀
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣，(重點(diǎn)讀準本課的生字兼，毫，差，授，佩)同學(xué)們，'佩'在課文中組什么詞
【夯實(shí)初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境�！�
三、讀中感悟，學(xué)習品行
1、抓住中心句，感悟主旨。
佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
他們的什么品行值得世人敬重，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
班級交流：
1、孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(可以看出孔子虛心好學(xué)，板書(shū)：虛心好學(xué))
2、孔子是怎樣拜師的呢，請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。
(日夜兼程，風(fēng)餐露宿，風(fēng)塵仆仆)
老師板書(shū)這兩個(gè)詞，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽(tīng)——(多媒體播放風(fēng)雨雷電聲)
師：假如你們現在都是孔子，會(huì )怎么做
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，行嗎
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)啊
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。(全場(chǎng)笑)
師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯在露天睡覺(jué)，就是哪個(gè)詞
生：風(fēng)餐露宿。
師：我們把詞語(yǔ)送到句子中去讀。
生(朗讀):曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把"兼"讀得急，看出很辛苦。
生：我從"兼"字感到孔子日夜趕路，很急，很辛苦。
師：那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰(shuí)來(lái)讀，(一位學(xué)生站起來(lái)朗讀)她讀得怎樣
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把"終于"讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
師：課文有一段生動(dòng)的對話(huà)，同學(xué)們找出來(lái)細細地朗讀，邊讀邊體會(huì )老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。
學(xué)生自由練習，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
生1:老人家，您就是老聃先生吧
生2:你是——(學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
師：你為什么要這樣讀
生2:因為他(老子)不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)"你是——"
生3:應該帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我，所以"你是——"
師：好，讀出了標點(diǎn)符號所包含的意思。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號"——"表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)
生4:我喜歡孔子的，"學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的'。"
師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習不就到頭了嗎
生4:知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4:將來(lái)還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5:還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎
生6:還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生(齊):學(xué)無(wú)止境。(老師板書(shū))
3、對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn)；迎候——等候
在這段對話(huà)里，還有兩對近義詞，我們一起來(lái)看看。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味："拜訪(fǎng)"是敬辭，"訪(fǎng)問(wèn)"的意思，"拜見(jiàn)"是"拜會(huì )，會(huì )見(jiàn)"的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、�"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某個(gè)地方等候，"等候"則不表示迎接的意思。
所以，我們在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
師：從此以后，老子怎么教，孔子怎么學(xué)
生(朗讀):從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之。
生：知之為知之，不知為不知。
師：老子怎么教
生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
生：老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不落地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：想不想夸夸他們呀
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他，佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——(板書(shū))"孔子拜師學(xué)無(wú)止境，老子授徒毫無(wú)保留"現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)，上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教，謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)，專(zhuān)心致志，謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不落，一心一意，一絲不茍，專(zhuān)心致志，不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受，流傳千古，專(zhuān)心致志，敬佩敬重
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)，老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
五、課堂總結，推薦作業(yè)
同學(xué)們，紀錄孔子言行的論語(yǔ)，對世人產(chǎn)生了深遠的影響�？鬃右惨虼吮恢袊朔Q(chēng)為"至圣先師萬(wàn)世師表".中國臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節。而今，孔子的故鄉曲阜的"三孔"以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子�；畹嚼�，學(xué)到老。課后大家繼續搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節課交流。
《孔子拜師》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認寫(xiě)生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)準備】
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
1、師引入課題：
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認真求學(xué)-受到人們的敬重
3、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀：
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句
1、齊讀一段，提問(wèn)思考：
�、�、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�、�、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�、�、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
2、反復品讀，揣摩詞句：
�、�、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�、�、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、�、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流：
�、�、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�、�、分角色朗讀對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�、�、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”-“拜見(jiàn)”，“迎候”-“等候”。
�、�、這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、�、學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、�、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、�、多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
3、齊讀三段：
�、�、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�、�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�、�、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們
�。ㄉx）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字
1、認字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng，等děng，品pǐn
2、組詞競賽。
3、學(xué)字：
重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應該注意些什么。
5、練習。
二、交流名言
1、書(shū)上的.名言：
�、�，讀一讀。
�、�，背一背。
2、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
3、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習）
一、教師激情導入
1、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
2、生舉手匯報。
3、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
4、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
2、匯報交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
3、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)
1、設想開(kāi)展活動(dòng)的。方式：
�、�、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、�、教師建議。
2、組成活動(dòng)小組：
�、�、自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�、�、確定活動(dòng)目標。
�、�、擬定活動(dòng)計劃：
�、�、確定內容。
�、�、確定活動(dòng)方式。
�、�、確定哪位同學(xué)負責哪一部分。
�、�、設計出活動(dòng)計劃。
《孔子拜師》教學(xué)設計12
一、導入、揭題
1、 出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
2、 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、 出示課題：孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、 讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)習課文
1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、 出示第一小節。
�。�1） 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
�。�2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。 讀
3、 其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1） 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2） 你能想象一下當時(shí)的'情況嗎？
�。�3） 出示
在當時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有飛機�？鬃訁s走過(guò)了（ ），翻過(guò)了（ ），跨過(guò)了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息��！
渴了時(shí)，他（ ）；
餓了時(shí)，他（ ）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（ ），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改
拜師的決心。
�。�4） 朗讀。
4、 孔子歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到了洛陽(yáng)，他是怎樣對待老師的呢？你能從他的語(yǔ)言和行動(dòng)中找到答案嗎？
�。�1） 交流出示
�。�2） 從他的言行中你體會(huì )到了什么？
�。�3） “老聃”是誰(shuí)��？這里為什么稱(chēng)他“老聃”？出示
中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱(chēng)通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
�。�4）“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，這句話(huà)你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習方面的格言。
三、小結
1、 這節課我們跟著(zhù)孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、 你知道后人都用什么方式紀念他的？
四、布置任務(wù)
1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節課開(kāi)記者招待會(huì )。
2、 下節課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？
《孔子拜師》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
一、復習引入
1.師：今天有這么多老師來(lái)咱們班聽(tīng)課，你們的心情怎樣？這讓我想起了孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句名言：“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”，希望你們能用你們積極認真的學(xué)習狀態(tài)來(lái)歡迎所有聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導們。好嗎？
2.這節課，我們繼續學(xué)習第17課（生齊）《孔子拜師》。
3.通過(guò)第一課時(shí)的初讀課文，孔子給你留下了什么印象？（交流）
4.師：那課文是用怎樣的語(yǔ)句寫(xiě)出孔子的這些特點(diǎn)的呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出能表現孔子謙虛好學(xué)、尊敬老師、求知若渴的句子
二、品味研讀，感受孔子品行
1.相機出示：第一句：
曲阜到洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
從這句話(huà)你體會(huì )到什么？（用心讀讀這句話(huà)，看哪些詞給你印象很深。用小圓點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。）
順學(xué)而導：
�。�1）孩子們，上千里是個(gè)什么概念呢，從團結到壺鎮有3公里，也就是說(shuō)，曲阜到洛陽(yáng)相當于從團結到壺鎮距離的330倍多。而那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有輪船、沒(méi)有汽車(chē)，更不可能有高速公路，孔子全憑一雙腳，踏遍千山萬(wàn)水，求訪(fǎng)名師。讀到這，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�2），“風(fēng)餐露宿”什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（在風(fēng)雨中吃飯睡覺(jué)，形容孔子一路上的艱辛）“日夜兼程”呢？（不分白天黑夜趕路，表明孔子求知若渴的心情）
讀讀這兩個(gè)詞，結合自己的生活經(jīng)歷想一想，孔子日夜兼程、風(fēng)餐露宿幾個(gè)月的旅途中會(huì )遇到些什么困難？請仿照這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
小黑板出示：
從曲阜到洛陽(yáng)，上千里路，孔子可能___________
指名說(shuō)說(shuō)。
師：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求學(xué)的孔子后悔了嗎？退縮了嗎？從哪個(gè)詞看出？（終于）是呀，“終于”，這個(gè)詞，表明孔子經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于戰勝了旅途的艱難。
小結：看，我們抓住關(guān)鍵詞，就體會(huì )到了孔子的品行。讓我們一起用朗讀來(lái)感受。
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀
2、過(guò)渡：憑著(zhù)求學(xué)的信念，憑著(zhù)堅強的毅力，孔子終于來(lái)到了他夢(mèng)寐以求的洛陽(yáng)，在這里，他見(jiàn)到了一心要拜訪(fǎng)的大思想家，那位身穿長(cháng)袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
�。�1）初次見(jiàn)面，兩個(gè)人說(shuō)了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內容，用“，——”畫(huà)一畫(huà)孔子說(shuō)的話(huà)，看能體會(huì )到孔子的什么品行。
�。�2）檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話(huà)。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
�。�3）師：千里迢迢，終于見(jiàn)到了自己夢(mèng)寐以求的大思想家，孔子的言行又表現出他怎樣的品行呢？
�。�4）讓學(xué)生談體會(huì )。指導結合具體詞語(yǔ)說(shuō)，板書(shū)。
�。ㄒ龑w會(huì )“學(xué)習是沒(méi)有止境的”：我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：板書(shū)“學(xué)無(wú)止境”，實(shí)際上，學(xué)無(wú)止境這個(gè)詞就是孔子說(shuō)的。你知道什么叫做學(xué)無(wú)止境嗎？能結合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢�？正因為學(xué)無(wú)止境，所以孔子才不遠千里前來(lái)拜訪(fǎng)（板書(shū)）老子，正因為學(xué)無(wú)止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
�。�5）你對哪句話(huà)體會(huì )更深刻，就起來(lái)讀給大家聽(tīng)。相機指導。
�。�6）面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當時(shí)已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說(shuō)的？
出示老子的話(huà)：
“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的`年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰(shuí)來(lái)讀老子的話(huà)？從老子的話(huà)中，你能體會(huì )到老子的什么品行？
抽說(shuō)。哪個(gè)詞最能表現老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書(shū)：迎候）是的，一個(gè)鼎鼎大名的思想家，對一個(gè)來(lái)向自己討教的三十來(lái)歲的年輕人說(shuō)“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。
�。�7）同樣是“等待”的意思，孔子是怎么說(shuō)的呢？
出示兩個(gè)句子：
�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
“多謝老師等候”換成“迎候”，讀一讀，好不好？為什么？（顯得沒(méi)有禮貌）
師：有學(xué)問(wèn)的人就是不一樣，說(shuō)話(huà)彬彬有禮，用詞準確。我們一起來(lái)用心讀一下他們的話(huà)。
�。�8）分角色朗讀。
師：咱們來(lái)讀好這段對話(huà)，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。(出示整段對話(huà))
(a)全班分成兩個(gè)大組。一組讀孔子說(shuō)的話(huà)，一組讀老子說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。
師：一個(gè)謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個(gè)博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話(huà)多有意思，你們也學(xué)會(huì )了謙虛好學(xué)了嗎？誰(shuí)體會(huì )得好，想讀好這段對話(huà)。你可以自由請人和你對話(huà)。
師：體會(huì )得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
同桌對讀，再分大組對讀。）
�。�9）同學(xué)們看，一段精彩的對話(huà)描寫(xiě)就生動(dòng)地刻畫(huà)了兩位大師的美好品行。
3.孔子和老子是這樣說(shuō)的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。出示：
從此，孔子每天……傳授給他。
�、倏鬃邮窃趺醋龅�？（讓學(xué)生抓住句中的“每天”、“隨時(shí)”。說(shuō)明孔子怎樣？有了問(wèn)題就問(wèn)，難怪孔子總是告誡他的弟子說(shuō)：知之為知之，不知為不知，是知也。
�、诳鬃拥闹t虛好學(xué)深得老子的喜愛(ài)，老子“毫無(wú)保留”傳授。（板書(shū)：毫無(wú)保留，傳授）
讀到這里，孩子們，你有什么話(huà)要對孔子說(shuō)嗎？
4.過(guò)渡：正因為孔子如此謙虛好學(xué)，老子這樣謙和而又誨人不倦，所以……
出示末段：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
學(xué)生齊讀最后一自然段
三、拓展延伸，感悟孔子思想
總結：孔子一生勤奮好學(xué)，他認為：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？指出學(xué)習要“溫故而知新”，他謙虛好問(wèn)，經(jīng)常告誡他的門(mén)徒：三人行，必有我師焉。正因為如此，他才最終成為了一代大思想家、大家。今年，孔子已經(jīng)2558周歲了，世界各地的華人都在舉行祭孔大會(huì )，緬懷這為至圣先師。讓我們站起來(lái)，大聲朗誦孔子的這些名言，感受孔子思想的博大精深，結束今天的學(xué)習。
幻燈出示：
溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
板書(shū)：
孔子，謙虛好學(xué)、尊敬老師，誨人不倦
↓
老子，謙遜、大度、有禮，毫無(wú)保留，傳授
《孔子拜師》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、準確地認讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì )用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)流程：
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習單元導讀：
師：翻開(kāi)課本66頁(yè)，請大家一起把第五組的單元學(xué)習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統文化，了解大思想家，了解神話(huà)故事？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統文化的燦爛。
師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統文化又是怎樣體現的呢？現在讓我們來(lái)認識這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。板書(shū)課題：孔子拜師
三、走近課文，初步感知。
1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人�，F在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現在就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文，相信在我們學(xué)習過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
�。�1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
�。�2）指名朗讀，及時(shí)正音。
�。�3）問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
四、研讀課文，感悟品行
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段
1、指名讀第一小節，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
預設：他總覺(jué)得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
5、補充資料，體會(huì )孔子的好學(xué)：是啊，孔子當時(shí)已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當時(shí)的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì )到什么？
板書(shū)：謙虛好學(xué)
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（二）學(xué)習課文第二段
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的`。
1、“學(xué)習是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
4、小結：是啊，學(xué)習是沒(méi)有盡頭的。有句俗話(huà)說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據學(xué)生的回答，出示相應的句子）
出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、指名讀句子。這句話(huà)中有幾個(gè)詞很難讀，老師請幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？
2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠，而且當時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書(shū)：不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
�。�1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�。�2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
�。�3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì )遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著(zhù)，有時(shí)肚子餓了，就，……；有時(shí)走累了，就……，；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。
是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？
板書(shū)：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
�。�1）經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬(wàn)險，孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì )是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著(zhù)位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
1、從這幾句話(huà)中，你又感受到什么？
板書(shū)：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
（三）學(xué)習第三小節
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。，（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）
�。�1）什么叫隨時(shí)請教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請教。）
�。�2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
五、觀(guān)看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲阜都要舉辦孔子文化節，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)�？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著(zhù)敬重、佩服我們再來(lái)講講孔子拜師的故事。齊讀全文。
4、總結：小朋友，今天我們學(xué)習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的。好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
六、當堂小測：
�。ㄒ唬┬谓纸M詞
差（）境（）授（）納（）袍（）著(zhù)（）鏡（）受（）抱（）
�。ǘ┫胍幌�
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)設計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮
《孔子拜師》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )讀“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、止境、長(cháng)進(jìn)、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入
1．談話(huà)，播放多媒體課件（孔子資料）
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境�！�
2、引入課題，板書(shū)：17、孔子拜師
3、讀了課題你想說(shuō)些什么？
【引發(fā)學(xué)生思考，勇于質(zhì)疑，激起主動(dòng)學(xué)習的興趣�！�
�。ǘ�、初讀感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，字詞多讀幾遍。思考:課文主要講了一件什么事？
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
3．檢查課文朗讀情況。
4．感知課文大意：課文主要講了一件什么事？課件出示：
孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽(yáng)——認真求學(xué)——受到人們的敬重
�。ㄈ�、研讀感悟
1．朗讀課文最后一段，理解“品行”的含義。
2、如何判定一個(gè)人的品行？（語(yǔ)言、行為等）
3．人們敬重他們的什么品行呢？抓住文中描寫(xiě)他們言行的詞句細細
體會(huì )�？梢园颜业降脑~句畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì )。
4、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
5、學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的'感受。（板書(shū)）孔子：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、孜孜以求
老子：博學(xué)多才、謙和無(wú)私、誨人不倦
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多�！�
6、比較“佩服”和“敬重”的含義，懂得為人和為學(xué)的道理。
�。ㄋ模�、全課小結
1、開(kāi)課時(shí)的疑問(wèn)找到答案了么？
【學(xué)生通過(guò)自己的努力解答心中的疑問(wèn)，增強自信心�！�
2、送學(xué)生孔子的名言，課后交流。
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