幼兒園優(yōu)秀教案大班科學(xué)《購物高手》教案

幼兒園優(yōu)秀教案大班科學(xué)《購物高手》教案大全

　　作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的幼兒園優(yōu)秀教案大班科學(xué)《購物高手》教案大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動(dòng)目標

　　1.體驗與團隊成員合作的快樂(lè )。

　　2.感知“錢(qián)幣”在日常生活中的運用。

　　3.能用多種方法進(jìn)行10以?xún)葴悢蒂徫锏幕顒?dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

　　會(huì )用多種方法進(jìn)行湊數購物的活動(dòng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　遵守游戲規則，感受合作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備教具：

　　各種玩具、價(jià)格標簽、人民幣代用券、白色即時(shí)貼、地墊2塊

　　學(xué)具：數字骰子(5～10)，物品骰子(印有六件剩余玩具)；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒有用替代物進(jìn)行游戲的經(jīng)驗。

　　環(huán)境準備：

　　布置成玩具店的情景。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導入

　　1.集體談話(huà)討論“玩具店”。

　�。�1）師：你們有愿望嗎?你的愿望是什么？

　�。�2）師：彭老師的愿望就是自己能夠擁有一個(gè)“玩具店”。

　�。�3）師：我希望我的玩具店可以賣(mài)“毛絨兔子玩偶”，“益智玩具魔方”……你們呢？

　　2.自主參與選擇自己喜歡的玩具準備出售。

　�。�1）師：在我們的教室周?chē)�也有一些玩具請你們幫我把他找出�?lái)放在我們的柜臺上。

　�。�2）師：根據玩具的大小、質(zhì)地貼上相對應的價(jià)格標簽。

　　二、嘗試參與

　　1.教師引導小朋友自主分組。

　�。�1)師：在玩游戲之前教師要求小朋友分成兩組。

　�。�2）要求：每組7個(gè)人，兩組人數相同；每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線(xiàn)后舉手示意。(幼兒自主分組。)

　�。�3）師：分組完成了嗎?請每組的排頭點(diǎn)一下人數�，F在人數都一樣多，你們兩隊在人數上是公平的。

　　2.初步嘗試湊數購物。

　�。�1）師：我們要玩的游戲叫“湊錢(qián)買(mǎi)玩具”。女孩表示2元，男孩表示1元，我們每個(gè)人身上都帶有代表“錢(qián)”的代用券。

　�。�2）游戲規則：聽(tīng)到我報出“×元錢(qián)”以后，能湊出這些錢(qián)數的人站到自己組的墊子上，其他隊員站回線(xiàn)后，全隊舉手示意才算確定答案；先舉手且湊數正確的隊才算優(yōu)勝隊，才能拿走商品

　　3.師幼共同游戲。

　�。�1）教師任意出示，觀(guān)察幼兒的湊數方式，指導幼兒相互檢查別組情況，并針對出現的問(wèn)題進(jìn)行引導；依次完成玩具價(jià)格為“6元”的玩具。

　�。�2)對于兩隊湊數方法不同、但都正確的情況。

　　師：現在已經(jīng)出現兩種正確的湊數方法了，如果哪一隊還能想出第三種方法，就有權利確定下一回合出售什么商品。

　　師：對于兩隊湊數方法、速度相同的情況。

　　師：我說(shuō)“變”以后，如果哪組先變化出另外一種湊數方法，就獲勝。

　　三、鞏固提升

　　1.師：現在，還剩下不少商品。接下來(lái)，我準備兩件商品一起賣(mài)。

　　規則是：每隊站到墊子上的隊員湊出的錢(qián)數要正好能買(mǎi)下兩件商品，其他規則跟前面一樣。

　　(教師同時(shí)報出兩個(gè)數字，要求先計算總數再湊數。第一次的要求是：兩件商品的總價(jià)為9。幼兒分出勝負后，教師引導。)

　　師：雖然這組已經(jīng)贏(yíng)了，但我要對你們兩隊繼續提出要求：想一想有沒(méi)有別的方法。

　　師：如果你們兩隊組合起來(lái)湊數會(huì )怎么樣呢?(將兩塊墊子合在一起，讓幼兒繼續游戲，嘗試9的幾種湊數方法。)

　　師(小結)：你們任何一個(gè)人憑借自己的力量都不能買(mǎi)走我這里的玩具，必須有同伴的幫助。請你們先和自己小組的隊友擁抱一下。同時(shí)，我們后來(lái)遇到的比較大的數字，是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊員的合作，也需要所有同伴的力量。所以也請你們和今天的對手擁抱一下。

　　2.拍賣(mài)游戲

　�。�1）準備材料：數字骰子(5～10)，物品骰子(印有六件剩余玩具)；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

　�。�2）幼兒在桌子兩邊面對面而坐，中間一側放玩具卡牌，人民幣盒置于各人面前，按鈴擺放在兩人中間。

　�。�3）兩人互相商量，一人拿數字骰子、一人拿物品骰子，共同發(fā)出口令將自己的骰子投到按鈴兩側。

　�。�4）迅速觀(guān)察骰子上的數字，例如，數字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車(chē)”，則說(shuō)明只要一方先湊出6元，就可以得到“玩具卡車(chē)”卡牌。

　�。�5）確定答案后迅速按下按鈴。沒(méi)有按鈴或后按鈴的一方檢查對方所拿出的代幣是否符合湊數要求。

　�。�6）檢查確認后，最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的為勝利方。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1.將本節活動(dòng)延伸至區域活動(dòng)中繼續開(kāi)展。

　　2不斷更新物品調整價(jià)格，加強各活動(dòng)區之間的分工與合作。

　　3.逐步投放10元以上的商品，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需求，增加游戲的挑戰性。

　　活動(dòng)總結

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習、自由探索的學(xué)習過(guò)程。教師沒(méi)有直接把每一件物品都標上價(jià)格而是讓孩子根據物品的大小、質(zhì)地貼上相對應的價(jià)格標簽。在錢(qián)幣的運用上教師沒(méi)有把10元、5元、2元、1元錢(qián)發(fā)給孩子而讓幼兒自主去取，既照顧了幼兒的個(gè)體差異，又把活動(dòng)的主動(dòng)權交給孩子，使幼兒能夠情緒愉快地參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)中讓孩子在觀(guān)察、擺放、思考、調整中不斷地發(fā)現問(wèn)題將抽象的數學(xué)符號生活化、游戲化。這說(shuō)明教師確實(shí)做到了心中有孩子，能夠根據幼兒的年齡特征將當前的教育目標與幼兒的興趣點(diǎn)有機結合。此外，多種方式的湊數游戲體現了教師對個(gè)體差異的關(guān)注，引發(fā)了幼兒與材料的有效互動(dòng)。尤其是兩件10元以上玩具的投放，引發(fā)了新的認知沖突，促進(jìn)了幼兒在原有水平上的不斷進(jìn)步。在活動(dòng)的過(guò)程中，自然地整合了社會(huì )及語(yǔ)言領(lǐng)域的多個(gè)教育目標。

　　整個(gè)活動(dòng)中教師將角色游戲與幼兒的學(xué)習自然融合，使幼兒自始至終都貫穿在游戲性的操作過(guò)程中。游戲情景的創(chuàng )設使幼兒在操作中進(jìn)一步理解了數的實(shí)際意義，感受到數學(xué)對生活的意義及趣味性。教師對數學(xué)教育的價(jià)值取向有正確地認識，不是為了學(xué)習而學(xué)習數學(xué)，而是為了生活而學(xué)習數學(xué)。

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