認識乘法教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的認識乘法教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
認識乘法教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣；感受到數學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。
3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15個(gè)
2、揭示課題：乘法的初步認識。問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法？
3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？
問(wèn)：這節課你還想學(xué)什么？
二、自主探究：
1、觀(guān)察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）
小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？
判斷下面的算式能否用乘法計算：
6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。5+5+5
學(xué)生匯報，學(xué)情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5
師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對？聽(tīng)老師怎樣說(shuō)。
求幾個(gè)相同加數的和，怎樣改寫(xiě)成乘法算式。例如：5+5+5
�。�1）看，相同加數是幾。 5
�。�2）數，有幾個(gè)相同加數。 3個(gè)5
�。�3）乘，把相同加數和它的個(gè)數相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3
問(wèn)：3是什么？5是什么？
有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫(xiě)的方法。
3、5+5+5問(wèn)：相同加數是幾？有幾個(gè)5？（板書(shū)：5×3或3×5）
3+3 問(wèn)：相同加數是幾？有幾個(gè)3？（板書(shū)：3×2或2×3）
學(xué)生獨立改寫(xiě)：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4 問(wèn)：相同加數是幾，有幾個(gè)？
15個(gè)
仿照老師的寫(xiě)一個(gè)加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫(xiě)成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
橫著(zhù)看：3個(gè)4 3×4或4×3
豎著(zhù)看：4個(gè)3 4×3或3×4
問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？
師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。
師：中間的乘號是由300年前英國的數學(xué)家歐德萊發(fā)明的。
5、回憶，本節課學(xué)了哪些知識。說(shuō)學(xué)會(huì )了哪些知識？
三、拓展運用：
1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
× 或 ×
× 或 ×
3、連一連。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2×5 3×3 3×4 3×5 4×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開(kāi)放題：6+6+6+5寫(xiě)一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+5 6×4—1 5×4+3
認識乘法教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容
乘法的初步認識。（教材第46～48頁(yè)例1、例2）
二、教學(xué)目標
1、結合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。
2、了解乘法的意義，認識乘號“×”，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì )把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認識乘法、認識乘號“×”。
難點(diǎn)：認識乘法各部分的名稱(chēng)，把相同加數的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
四、教學(xué)準備
教師準備：課件。
一、情境引入
1、出示主題圖。
師：小朋友們，你們喜歡去游樂(lè )場(chǎng)嗎？現在我們一起去游樂(lè )場(chǎng)看看吧。（課件出示教材第46頁(yè)的主題圖）
2、觀(guān)察主題圖，分小組交流、討論。
師：仔細看一看，你喜歡玩什么？（分小組交流、討論）
師：從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題？我們一起來(lái)解決。（學(xué)生，教師板書(shū)）
問(wèn)題1：小飛機里共有多少人？（課件展示問(wèn)題1）
3＋3＋3＋3＋3＝15（人）
問(wèn)題2：小火車(chē)里共有多少人？（課件展示問(wèn)題2）
6＋6＋6＋6＝24（人）
問(wèn)題3：過(guò)山車(chē)里共有多少人？（課件展示問(wèn)題3）
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（人）
3、引出課題。
師：觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？（學(xué)生回答后，教師歸納）
歸納：共同點(diǎn)是每一道算式中的加數都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學(xué)的乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認識）
二、學(xué)習新課
1、認識乘法。
�。�1）結合課前引導，進(jìn)一步觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)。
師：觀(guān)察下列算式：（指名或分組找出每個(gè)算式的特點(diǎn)）
算式1：3＋3＋3＋3＋3＝15；（明確一共有5個(gè)3）
算式2：6＋6＋6＋6＝24；（明確一共有4個(gè)6）
算式3：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。（明確一共有7個(gè)2）
�。�2）引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，教學(xué)讀法。
師：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號，叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜“×”。（教師板書(shū)，指導全體學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）
師：“2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14”這道加法算式，如果用乘法來(lái)寫(xiě)，該怎么寫(xiě)？
先看相同加數是幾（相同加數是2），就寫(xiě)在乘號的`前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數7寫(xiě)在乘號的后面，2×7表示7個(gè)2連加，7個(gè)2得14，因此算式是2×7＝14，讀作2乘7等于14。也可以寫(xiě)成7×2＝14，讀作7乘2等于14。
�。�3）教學(xué)“2×7＝14”的意義。
“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個(gè)數，“14”表示相同加數的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7＝14，也可以寫(xiě)成7×2＝14，這里表示7個(gè)2相加。
�。�4）拓展延伸。
�、賻煟喝绻懈嗟�2相加，例如10個(gè)、15個(gè)、20個(gè)……又該怎么寫(xiě)？（小組討論，指名回答，集體訂正）
課外積累：在300多年前，英國的數學(xué)家?jiàn)W特雷德首先提出了乘法，并一直運用到今天。
�、趲煟簩⑵溆鄡傻兰臃ㄋ闶礁臑槌朔ㄋ闶�。（小組討論，指名回答，集體訂正，教師板書(shū)）
�、蹘煟耗�2＋3＋4這個(gè)算式為什么不能寫(xiě)成乘法呢？什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法？
引導學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數的和的算式才能寫(xiě)成乘法算式。
教師總結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算較簡(jiǎn)便。
2、初步認識乘法各部分的名稱(chēng)。
師：公園里，有許多的小熊氣球，聰明的小朋友們能幫忙數一數一共有多少個(gè)氣球嗎？（課件出示教材第48頁(yè)例2主題圖）
�。�1）師：一共有多少個(gè)小熊氣球？（分組討論，指名回答，集體訂正，教師板書(shū)）
板書(shū)：
�。ǚ椒ㄒ唬┘臃ㄋ闶剑�5＋5＋5＝15（個(gè)）。
�。ǚ椒ǘ┏朔ㄋ闶剑�5×3＝15（個(gè)）或3×5＝15（個(gè)）。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。（引導學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義）
5×3＝15中，相同的加數是（），有（）個(gè)相同的加數。
�。�3）乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
師：3、5、15這三個(gè)數在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么？
明確：3 × 5＝15
乘數乘數積
小結：在乘法算式中，等號前面的數叫做乘數，乘法算式的得數叫做積。（引導學(xué)生總結乘法算式各部分的名稱(chēng)）
三、鞏固反饋
完成教材第48頁(yè)“做一做”。（指名學(xué)生回答，集體訂正）
第1題：2＋2＋2＋2＝8 4＋4＋4＝12 3＋3＋3＋3＋3＝15
第2題：8個(gè)4 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32 4×8＝32或8×4＝32
第3題：7×5或5×7 15×3或3×15
四、課堂小結
這節課同學(xué)們有什么收獲？想一想還有什么問(wèn)題？
認識乘法教學(xué)設計3
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認識”。
教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎．其中初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識別相同加數、理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)．
學(xué)情分析
“乘法的初步認識”這一學(xué)習內容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動(dòng)力。
設計理念
本課在教學(xué)設計中力圖體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現并認識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng )造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習者。
教學(xué)目標
1．知識技能目標：
�。�1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；
�。�2）認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式；
(3)培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
2．過(guò)程性目標：
經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)；
�。�2）知道數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；
�。�3）經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認識乘號、會(huì )讀，寫(xiě)乘法算式。
教具準備
電腦課件、激勵星。
學(xué)具準備
小棒、練習本。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè )場(chǎng)去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細觀(guān)察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？
生：數的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
師：那么，觀(guān)纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌周?chē)灿袔装岩巫印?生答)
師：你不僅能認真觀(guān)察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！
師：大家的發(fā)現可真多！“游樂(lè )園”里不僅快樂(lè )多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
我們走出公園，再去學(xué)�？纯赐瑢W(xué)們在作什么？（出示：課件3）
師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì )請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規定的時(shí)間內擺，老師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內按老師提出的問(wèn)題議一議，最后由組長(cháng)匯報。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個(gè)？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？
二、下面請同學(xué)們開(kāi)始擺吧�。ɡ蠋煯�(huà)梅花）
三、學(xué)生匯報。
1、下面那組的小組長(cháng)第一個(gè)告訴我們？
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)算式。
3、誰(shuí)能把老師畫(huà)的梅花，列式計算出來(lái)一共有幾朵呢？
四、實(shí)踐操作，引導探究。
1、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！
下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式！2．引導探究。
師：仔細觀(guān)察，默默地讀一讀，你發(fā)現了什么？
師：對加數都相同，
師：誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花，一共有幾朵，列式計算出來(lái)？
板書(shū)：3+3+3+3+3+3=18
那么，這個(gè)算式的相同加數是幾？有幾3，和是多少？
板書(shū)：3618
師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18.
板書(shū)：6個(gè)3
3、請同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，相同加數是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數，和是多少？
�。▽W(xué)生匯報）
師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單！
師：請同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續畫(huà)梅花，那么算式會(huì )有很多3相加，算式就會(huì )很長(cháng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)單些？
生：用乘法。
師：對，現在我們就來(lái)認識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18因為有6個(gè)3相加，所以數學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數，6就是算式中3的個(gè)數。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)3，再寫(xiě)6。
這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習的內容：“乘法的初步認識”（板書(shū)課題）
中間這個(gè)運算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫(xiě)作X（跟讀一遍）
4、師：因為乘法是加法得來(lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運算。數學(xué)家就把加號一歪，就成了乘號，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。請同學(xué)們跟老師寫(xiě)一遍。師：這個(gè)乘號人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì )讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？
3×6=18讀作：3乘6等于18
6×3=18讀作：6乘3等于18
師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。
誰(shuí)再來(lái)讀？同桌互相讀一讀！
5、乘法也有各部分的名稱(chēng)，乘號前后的數都叫做因數，得的數叫做積。
6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數的`和的簡(jiǎn)便運算。請同學(xué)們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
五、練習：
1、現在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、我們再來(lái)看大屏幕。（課件7、秋千）
3、接下來(lái)，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）
4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì )順利完成的。（課件9、熊貓）
5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐，你怎樣列式。（課件10）
6、我們再來(lái)練一道（課件11、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)）
7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式？為什么？
六、總結反思，激發(fā)求知欲。
這節課大家學(xué)習了乘法的初步認識，乘法在生活應用非常廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習了什么？
七、板書(shū)：
乘法乘法的初步認識
加法：3+3+3+3+3+3=
乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18
或6×3= 18讀作：6乘3等于18
附教學(xué)反思
“乘法的初步認識”一課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第45～46頁(yè)的內容。本節課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。本節課的教學(xué)目標是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養團結合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí)，注意在深刻體會(huì )教材的編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現的數學(xué)資源，另一方面又根據新課程標準提出的新的數學(xué)理念，對教材資源做了適當的補充與調整。我在教學(xué)中向學(xué)生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現出來(lái)。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗，去自主開(kāi)展活動(dòng)。
為了突破學(xué)生對乘法意義的理解的難點(diǎn)，新課伊始，我就創(chuàng )設情境，開(kāi)展擺小棒游戲，教師提出思考題，并讓計算一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數連加的算式。通過(guò)觀(guān)察這些加法算式，并讓學(xué)生想像，接著(zhù)讓學(xué)生在交流感受中去初步認識乘法。第二個(gè)環(huán)節教學(xué)乘法，新授是一堂課的中心環(huán)節，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的參與意識，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，充分發(fā)揮教師的主導作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機結合。在這里唯一不足的是，我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚，不夠明白。導致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數。而在練習中我體現了層次，做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習結果的處理上，做到了及時(shí)反饋評價(jià)，引導學(xué)生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵。學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了同數連加算式。在此基礎上讓學(xué)生展開(kāi)想像：“如果老師繼續畫(huà)梅花，所寫(xiě)的連加算式會(huì )怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長(cháng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì )非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng )造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng )造和發(fā)現“乘法”原始過(guò)程的認識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導下抽象概括出數學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義。這樣設計，不是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達自己的想法。并進(jìn)行鼓勵評價(jià)，如“小朋友和數學(xué)家的發(fā)現是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。
當然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng )建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。在課堂上我對學(xué)生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現了這一點(diǎn)。當然，要上好一堂課，很不容易，還有許多不足，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的，但教無(wú)定法，自己應該在教學(xué)之前將知識裝在心里將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠以一當十，事倍功半。
認識乘法教學(xué)設計4
課標要求與教材分析：
“認識乘法”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級上冊的內容。
本節課是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，讓學(xué)生知道乘法的來(lái)源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長(cháng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動(dòng)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同數連加就表示幾個(gè)幾；幾個(gè)幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱(chēng)和讀寫(xiě)方法；通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便�！迸c過(guò)去的舊教材相比，蘇教版新教材強化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱(chēng)和讀法。（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數、相同加數的個(gè)數等抽象用語(yǔ)）。
學(xué)情分析：
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，掌握了加、減法的含義和100以?xún)燃�、減法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣和乘法計算及除法的含義和計算來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。學(xué)生比較熟悉兩個(gè)數相加或不同的數相加，對幾個(gè)相同的數相加接觸較少。讓學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義；從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數的連加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步認識乘法的含義，初步體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系和區別；能正確讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀(guān)察、操作、分析和交流等活動(dòng)，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
3、使學(xué)生在初步認識乘法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強與同伴合作的意識。
課時(shí)課題認識乘法
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、能對簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行初步的分析，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
3、通過(guò)列算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受算式的奇妙與數字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系與區別。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，從而深切了解知識的形成過(guò)程。加強對幾個(gè)相同的數連加的感性認識，提高學(xué)生計算幾個(gè)相同的數相加的能力，為認識乘法做好準備。讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì )乘法的實(shí)際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區別，初步體驗到求幾個(gè)相同數的和，列乘法算式通常比加法算式簡(jiǎn)便。
使用教材的構想：
教材的安排沒(méi)有把乘法的意義機械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì )乘法的實(shí)際含義。把認識乘法含義和應用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題緊密結合，優(yōu)化概念形成過(guò)程。從蘊含乘法含義的例題啟，把形成概念和應用概念融為一體。因此在使用教材教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在操作、觀(guān)察和思考的基礎上充分理解和切實(shí)掌握。
教學(xué)流程設計:
一、認識幾個(gè)幾相加
1、初步認識幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪局黝}圖）教師談話(huà)：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）
師：誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
指名回答，教師板書(shū)。
[板書(shū)：2+2+2=6（只）]
師追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
師：剛才同學(xué)們表現得非常好！
老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰(shuí)愿意試一試。
指名回答，教師板書(shū)，全班交流。
[板書(shū)：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）
引導學(xué)生通過(guò)討論得出：第一個(gè)算式的加數都是2，第二個(gè)算式的加數都是3，它們都是相同的數相加�！苍O計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、列式，比較討論等，引導學(xué)生發(fā)現這一類(lèi)特殊加法算式的特點(diǎn)（加數相同），為理解乘法做好鋪墊�！�
2、補充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話(huà)：像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。
出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ò鍟�(shū)：2+2+2+2=8）
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì )列式？（板書(shū)：4+4+4=12）
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3、不同角度感知幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪疽�5×3形式排列的海綿寶寶）
談話(huà)：今天老師帶來(lái)了這么多的海綿寶寶，喜歡嗎？表現好的小朋友都有機會(huì )獲得這兒的海綿寶寶。有信心得到嗎？
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)海綿寶寶？
讓學(xué)生獨立觀(guān)察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加。
�。ò鍟�(shū)：5+5+5=15，3個(gè)5相加
3+3+3+3+3=15，5個(gè)3相加）
請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數，你發(fā)現了什么？
小結：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數，所以得數相同，都是15。
[設計意圖：通過(guò)安排一定量的相同數相加的具體生動(dòng)的`數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生構建乘法的含義打好基礎。]
二、初步認識乘法
1、創(chuàng )設情境，引入乘法。
談話(huà)：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書(shū)：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫(xiě)在題紙上）
師:同學(xué)們，你們在列式時(shí)感覺(jué)怎么樣？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，太麻煩）
師：有一種方法能解決這個(gè)算式太長(cháng)的問(wèn)題，你們想學(xué)嗎？（板書(shū)課題：認識乘法）
2、寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫(xiě)作：4×2=8或2×4=8。
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書(shū)：4×2=8
�。ǔ藬担ǔ藬担ǚe）
介紹乘號、乘數、積等名稱(chēng)。（板書(shū)：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
3、教學(xué)“試一試”
�。�1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
�。�3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
�。�4）討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
4、反思乘法的意義。
談話(huà)：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
[設計意圖：通過(guò)設計多張電腦桌讓學(xué)生對用加法計算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習探求新算法的欲望，幫助學(xué)生感受“乘法算式比較簡(jiǎn)便”。]
三、課堂訓練與達標檢測
1、做“想想做做”第1題、第2題。
談話(huà)：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰？（出示題目）
�。�1）從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對。
�。�2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想想做做”3題。
談話(huà)：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個(gè)）
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽(tīng)清要求：
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又擺的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書(shū)上。
在小組內集體交流訂正后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現了什么？
3、完成“想想做做”4題。
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成“想想做做”5題。
獨立完成，集體交流。
思考題：你會(huì )將下面加法算式變成乘法算式嗎？
(1)12＋12＋12＋6=（）×（）
�。�2）6＋6＋6＋3=（）×（）
�。�3）10＋10＋5＋5＋10=（）×（）
[設計意圖：通過(guò)多樣化、開(kāi)放性的練習，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么，能和小朋友們說(shuō)一說(shuō)嗎？你認為自己這節課上表現怎么樣？
板書(shū)設計：
認識乘法
兔的只數：2+2+2=6（只）雞的只數：3+3+3+3=12（只）
3個(gè)2相加得64個(gè)3相加得12
2+2+2+2=8（4個(gè)2相加）4+4+4=12（3個(gè)4相加）
5+5+5=15（3個(gè)5相加）3+3+3+3+3=15（5個(gè)3相加）
電腦的臺數：2＋2＋2＋2=8（臺）
4個(gè)2相加，可以寫(xiě)成：
4×2=8或2×4=8
乘數乘數積
教學(xué)反思：
學(xué)生一年級學(xué)過(guò)連加，但大多是不相同的幾個(gè)數相加，對相同數的連加接觸較少，而幾個(gè)相同數連加是認識乘法的生長(cháng)點(diǎn)。因而在教學(xué)中，從相同數連加的認識入手，通過(guò)一系列題目的訓練，為學(xué)生認識乘法做好知識鋪墊。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求新算法的欲望，引導學(xué)生感受相同數連加用乘法計算比較簡(jiǎn)便，通過(guò)比較，讓學(xué)生感悟乘法計算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開(kāi)放性的練習，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)腦想，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節課需要改進(jìn)的地方：在學(xué)生動(dòng)手擺、說(shuō)的學(xué)習過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的面不夠，今后要更多的關(guān)注學(xué)困生的思維訓練。
認識乘法教學(xué)設計5
教材分析
教材首先用小學(xué)生比擬熟識的公園里的一些消遣活動(dòng)，供應素材，為熟悉乘法作預備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數及一樣加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的根底。
學(xué)情分析
“乘法的初步熟悉”這一學(xué)習內容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的理解力量而言，是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問(wèn)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的.概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導他們去想更好方法，就有了很大激情、動(dòng)力。
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì )乘法的意義。
2、熟悉乘號，初步把握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法的意義，熟悉乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)具預備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
同學(xué)們你們喜愛(ài)去哪兒玩?（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉小火車(chē)圖。問(wèn):小火車(chē)里共有多少個(gè)人？那你能不能用剛剛數小飛機的方法來(lái)數一數小火車(chē)的人數？一個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
�。�2）觀(guān)看這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
�。�3）這三個(gè)式子最長(cháng)的是哪個(gè)？看到教師寫(xiě)你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計算。今日我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法——乘法。(板書(shū)課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)指出:這種加數一樣的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號，根據從左到右的挨次讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書(shū))
2、用乘號算式表示。同學(xué)們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
三、穩固練習
1、“找朋友”嬉戲，拿著(zhù)乘法算式的同學(xué)去找拿著(zhù)相應的加法算式的同學(xué)；
2、智力大比拼，共四關(guān)。
3、完成教材做一做的第1—3題。
四、課堂小結
師：這節課你收獲到什么了？小結:求幾個(gè)一樣的數連加的和，可以用乘法計算。
其實(shí)呀，我們尋常生活中也有許多乘法算式，讓我們一起觀(guān)賞一下吧！
教師總結:在生活中有許多這樣的例子，盼望同學(xué)們專(zhuān)心去觀(guān)看，信任你肯定會(huì )成為小小的數學(xué)家。
認識乘法教學(xué)設計6
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級（上冊）第1—3頁(yè)。
[教材簡(jiǎn)析]
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式，引導學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準備，例題后的“試一試”，進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認識。
第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí)，教材結合前一個(gè)算式著(zhù)重介紹乘號，后一個(gè)算式著(zhù)重介紹各部分的名稱(chēng)。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便，引導學(xué)生體會(huì )乘法的意義。
“想想做做”的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個(gè)幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱(chēng)的掌握。
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的.意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入談話(huà)。
小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè )園玩一玩，看看里面又有些什么數學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）
二、認識“幾個(gè)幾相加”。
1、學(xué)習例題，初步感知。
�。�1）提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè )園里有些什么小動(dòng)物呢？
�。�2）提問(wèn)：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？
�。�3）根據學(xué)生的不同回答，引導學(xué)生一起從圖上數出3個(gè)2和4個(gè)3；板書(shū)算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）
2、觀(guān)察比較，再次感知。
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現每個(gè)算式里的加數都是相同的）
在學(xué)生交流的基礎上，教師概括“都是幾個(gè)相同的數在相加”。
�。�2）用“幾個(gè)幾相加”表述。
啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？
�。�3）教師小結
這兩個(gè)算式里的加數都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。
�。ā皫讉�(gè)幾相加”是認識和學(xué)習乘法的生長(cháng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導學(xué)生在圖上數一數，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng)，加強學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認識，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數連加的含義，為學(xué)習乘法做好孕伏。）
3、完成“試一試”，深化感知。
�。�1）第1題
先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾，然后照著(zhù)擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。
�。�2）第2題
先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著(zhù)數一數，最后填一填。
�。▋深}的不同練習方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認識，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認識和掌握情況。）
三、認識乘法。
1、學(xué)習例題
�。�1）出示主題圖
學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)2）
�。�2）認識乘法
教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算（板書(shū)課題：認識乘法）。
4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成4×2或2×4
提問(wèn)：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書(shū)=8）
教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書(shū)“乘號和4乘2”字樣）
學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。
教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積，（板書(shū)各部分名稱(chēng)）
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
引導反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示那么？
教師小結：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。
�。ń處煹恼勗�(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機地分散了對于乘法的認識，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導學(xué)生的反思和適當的小結更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認識和深入的理解）
2、試一試
�。�1）學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，數一數有幾個(gè)4，并填一填。
�。�2）想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
�。�3）反饋核對。
提問(wèn)：計算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計算？
列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數是怎么知道的？
教師小結：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
�。�4）觀(guān)察比較。
請學(xué)生觀(guān)察加法和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
�。�5）教師小結：幾個(gè)相同的數連加時(shí)，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。ǔ朔ㄊ乔髱讉�(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）
四、課堂總結
想一想今天學(xué)習了什么內容？你又知道了些什么？
�。ū匾膶W(xué)習反思和總結，有助于讓學(xué)生養成學(xué)后思的好習慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應的知識結構中去）
五、聯(lián)系生活，感受應用。
提問(wèn)：想一想，生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算？
�。�(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應用的廣泛性。）
六、鞏固練習。
1、想想做做1
先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，再反饋交流，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？
2、想想做做2
學(xué)生獨立填寫(xiě)，然后交流核對。
3、想想做做3
�。�1）第1題
先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。
�。�2）第2題
學(xué)生獨立看題，擺學(xué)具，填寫(xiě)。
�。�3）思考：寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢？
4、想想做做4
同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。
5、想想做做5
學(xué)生先填寫(xiě)，然后核對，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注重強調讀法和寫(xiě)法的統一。
�。ǘ鄻拥挠袑哟蔚牧曨}能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會(huì )、理解程度和乘法讀、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習的達成度。）
認識乘法教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第44～46頁(yè)例1和“做一做”及練習題。
學(xué)情分析 ：
學(xué)習乘法的初步認識時(shí)，學(xué)生已學(xué)習了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習了找規律、分類(lèi)等一些數學(xué)認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。學(xué)生在生活中有一組一組數的經(jīng)驗，通過(guò)一年級的學(xué)習，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習乘法的初步認識奠定基礎。有些學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì )背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習乘法的數學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，根據課標的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習狀況，確定教學(xué)目標如下： 教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )乘法運算的意義，認識相同加數相加可以用乘法計算，認識乘號，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，體驗求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
3、感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，更加熱愛(ài)數學(xué)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)： 初步體會(huì )乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義，識別相同加數。 教具準備： 課件 小棒若干 練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
師：孩子們，假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們去過(guò)游樂(lè )園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀？
學(xué)生可能說(shuō)：小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、摩天輪、小桌子等等。
師：①摩天輪上有多少人？你會(huì )列式嗎？學(xué)生列式，教師板書(shū) 4＋4＋4＋4＋4=20 同意嗎？ 師：一起來(lái)讀一讀這個(gè)算式
你為什么這樣列式？（每組有4個(gè)人，一共有5組） 有幾個(gè)4相加？
�、谶^(guò)山車(chē)上有多少人？ 你會(huì )列式嗎？學(xué)生列式，教師板書(shū) 2＋2＋2＋2＋2＋2=12
你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個(gè)2相加？
�、坌』疖�(chē)上有多少人？你會(huì )列式嗎？學(xué)生列式，教師板書(shū) 3＋3＋3＋3=12
你為什么這樣列式？（一組有3人，一共有4組）有幾個(gè)3相加？
好，那咱們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）
二、探索新知
1、觀(guān)察P45擺小棒的情境圖
看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？
�。ㄓ陚�，菱形，房子，樹(shù)，三角形，五角星）
小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？ 學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)
分別觀(guān)察每個(gè)同學(xué)擺的圖形，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)擺的是什么？擺幾個(gè)？每個(gè)用幾根小棒？一共用多少根？學(xué)生列式，教師板書(shū)
�。ㄏ嗤訑档乃闶綄�(xiě)左邊，不同加數的'算式寫(xiě)右邊）
�。�2）分類(lèi)。
師：仔細觀(guān)察左邊的算式，默默地讀一讀，你發(fā)現了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？
生：都是加法算式，加數都一樣
師：再仔細觀(guān)察右邊的算式，默默地讀一讀，你又發(fā)現了什么？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方？
生：加數都不相同
師：那這樣看來(lái)，黑板上這些算式就可以分為兩類(lèi)，是哪兩類(lèi)？
生：??
師：對！一類(lèi)是加數不相同的，另一類(lèi)是加數都相同的。左邊每個(gè)算式加數是都相同嗎？（引導學(xué)生再次觀(guān)察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數）
師：這么長(cháng)的算式讀時(shí)或寫(xiě)時(shí)方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的？（生：想）300多年前，英國的數學(xué)家歐德萊想出了用乘法計算，并一直沿用到今天。我們今天就一起來(lái)學(xué)習 “ 乘法的初步認識”（板書(shū)：乘法的初步認識）。
�。�3）認識乘法、乘號
觀(guān)察黑板左邊第一個(gè)算式4＋4＋4＋4＋4=20
師：在這個(gè)算式中加數是幾？（板書(shū) 4 ） 有幾個(gè)相同加數？（板書(shū)5） 這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加？ 表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示
5 ×4 5是什么？相同加數的個(gè)數4是什么？相同加數
乘號
這個(gè)符號×與我們以前學(xué)過(guò)的 + 有什么不同地方？
師：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號，加法算式里的這個(gè)符號叫加號，乘法算式里的這個(gè)符號叫什么？叫乘號。乘號的寫(xiě)法是“×”，乘號像什么？乘號在寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě) “／”，再寫(xiě)“﹨”，學(xué)生書(shū)空。乘號在讀的時(shí)候，我們讀“乘”。 求幾個(gè)相同加數的和，可以用乘法來(lái)表示。 這個(gè)算式讀作：5乘4等于20 表示5個(gè)4相加 5個(gè)4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作：4乘5等于20
你會(huì )把加法算式改寫(xiě)成乘法算式了嗎？下面幾個(gè)加法算式請你自己在練習本上改寫(xiě)
寫(xiě)完后投影展示交流
�。�4）擺小棒
現在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你覺(jué)得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形
老師計時(shí)，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內擺的多，開(kāi)始！
學(xué)生擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個(gè)圖形用幾根小棒？擺了幾個(gè)這樣的圖形？擺了幾個(gè)幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫(xiě)到題卡上，再改寫(xiě)成乘法算式，集體交流。
三、應用拓展 鞏固乘法
1、基礎練習：
�、�、改寫(xiě)加法算式
�、�、做一做讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。
�、�、游戲 老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請同學(xué)寫(xiě)乘法算式。
�、�、延伸應用 ：找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
�。ü旁�(shī)中的字數）、（藥片數??）、（小組人數）等
四、全課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
今天這節課我們學(xué)習了乘法，我們知道許多相同的數加在一起可以用乘法來(lái)表示，而且寫(xiě)成乘法特別的簡(jiǎn)便。我們以后還會(huì )學(xué)習許多有關(guān)乘法的知識，還會(huì )遇到更多的挑戰。老師相信你們一定能運用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰勝每一次挑戰，學(xué)到更多的知識！你們能不能做到？
板書(shū)設計：乘法的初步認識
4＋4＋4＋4＋4=205×4=20 讀作：5 乘4等于20 4+1+4+1+4
4×5=20 讀作：4 乘5等于20
2＋2＋2＋2＋2＋2=12
3＋3＋3＋3=12
《乘法的初步認識》教學(xué)反思
《乘法的初步認識》是人教版二年級上冊第四單元的內容，是學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档募訙p法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習乘法的初始課，因此這節課就顯得尤為重要。
1、初步感知
在準備階段，我出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數相同的情況在我們生活中處處都有。
2、引導探究
主要是引導學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式從直觀(guān)到抽象的過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。參與“相同加數”、“相同加數的個(gè)數”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數學(xué)知識的“再創(chuàng )造”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
3、矛盾引出乘法，認識乘法。
這么多數加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個(gè)3，10個(gè)3，20個(gè)3呢？突出矛盾，計算不方便，學(xué)生討論,老師板書(shū)出有代表性的想法。比較算式，你們知道數學(xué)家是怎么想的？板書(shū)：6×3你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生可能問(wèn)“×”叫什么？6從哪里來(lái)？3呢？乘號是加號斜過(guò)來(lái)的，因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是由這樣的加法得來(lái)的，因此，科學(xué)家就把加號斜著(zhù)得來(lái)的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。
4、改寫(xiě)算式，應用比較。
在應用中培養學(xué)生的乘法意識。有效的數學(xué)教學(xué)應著(zhù)力培養學(xué)生的數學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識。乘法意識作為數學(xué)意識的一種，在學(xué)生初步認識乘法時(shí)就應該進(jìn)行培養。整堂課中，結合乘法知識的學(xué)習，始終注意培養學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀(guān)察生活現象，解決實(shí)際問(wèn)題。
上完這節課我才發(fā)現并不像我想像中的那樣好，在教學(xué)中存在的問(wèn)題是：
課后我想，如果不用書(shū)上的情境圖，能不能讓學(xué)生直接來(lái)一個(gè)擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽，擺小樹(shù)比賽，擺正方形比賽，擺小房子比賽??擺之前要明確要求，在規定時(shí)間里，比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多！接著(zhù)再來(lái)一個(gè)計算比賽：我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì )說(shuō)出很多個(gè)相同的數相加的情況，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３；４＋４＋４＋４＋４；５＋５＋５；６＋６＋６＋６??教師可以再追問(wèn)一次，如果１００個(gè)４相加呢？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，在練習本上進(jìn)行計算，這時(shí)學(xué)生會(huì )“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時(shí)教師還不講乘法，問(wèn)學(xué)生你為什么會(huì )“啊”？你怎么不算了呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )說(shuō)這樣太麻煩，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法，求幾個(gè)相同加數的和，可以用乘法表示。我覺(jué)得這樣做，學(xué)生會(huì )更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習乘法，乘法是怎么得來(lái)的，突破重難點(diǎn)會(huì )更容易一些。
認識乘法教學(xué)設計8
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級(上冊)第1—3頁(yè)。
[教材簡(jiǎn)析]
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖,通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,引導學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準備,例題后的“試一試”,進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認識。第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí),教材結合前一個(gè)算式著(zhù)重介紹乘號,后一個(gè)算式著(zhù)重介紹各部分的名稱(chēng)。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便,引導學(xué)生體會(huì )乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個(gè)幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱(chēng)的掌握。
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱(chēng);會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題,并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養有條理地思考的習慣,提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程,進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入談話(huà)。小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè )園玩一玩,看看里面又有些什么數學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)
二、認識“幾個(gè)幾相加”。
1、學(xué)習例題,初步感知。
(1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè )園里有些什么小動(dòng)物呢?(2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據學(xué)生的不同回答,引導學(xué)生一起從圖上數出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)
2、觀(guān)察比較,再次感知。
(1)請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)算式里的加數都是相同的)在學(xué)生交流的基礎上,教師概括“都是幾個(gè)相同的數在相加”。
(2)用“幾個(gè)幾相加”表述。啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?
(3)教師小結 這兩個(gè)算式里的加數都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。(“幾個(gè)幾相加”是認識和學(xué)習乘法的生長(cháng)點(diǎn),教師通過(guò)引導學(xué)生在圖上數一數,在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng),加強學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認識,幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數連加的含義,為學(xué)習乘法做好孕伏。)
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾,然后照著(zhù)擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。
(2)第2題先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著(zhù)數一數,最后填一填。(兩題的不同練習方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認識和掌握情況。)
三、認識乘法。
1、學(xué)習例題
(1)出示主題圖學(xué)生觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū):4個(gè)2)
(2)認識乘法教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算(板書(shū)課題:認識乘法)。
4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫(xiě)成4×2或2×4 提問(wèn):4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書(shū)“乘號和4乘2”字樣)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積,(板書(shū)各部分名稱(chēng))
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。引導反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算?可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?
教師小結:4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個(gè)2相加。(教師的談話(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習;在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機地分散了對于乘法的認識,使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導學(xué)生的反思和適當的小結更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認識和深入的理解)
2、試一試
(1)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),數一數有幾個(gè)4,并填一填。
(2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問(wèn):計算4個(gè)5相加的'和可以用幾種方法計算?列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數是怎么知道的?教師小結:看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
(4)觀(guān)察比較。請學(xué)生觀(guān)察加法和乘法算式,比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
(5)教師小結:幾個(gè)相同的數連加時(shí),用乘法計算比較簡(jiǎn)便。(乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)
四、課堂總結想一想今天學(xué)習了什么內容?你又知道了些什么?(必要的學(xué)習反思和總結,有助于讓學(xué)生養成學(xué)后思的好習慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應的知識結構中去)
五、聯(lián)系生活,感受應用。提問(wèn):想一想,生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應用的廣泛性。)
六、鞏固練習。
1、想想做做1 先讓學(xué)生獨立填寫(xiě),再反饋交流,著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?
2、想想做做2 學(xué)生獨立填寫(xiě),然后交流核對。
3、想想做做3
(1)第1題先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學(xué)生獨立看題,擺學(xué)具,填寫(xiě)。
(3)思考:寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?
4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師再指名幾生進(jìn)行反饋。
5、想想做做5 學(xué)生先填寫(xiě),然后核對,再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強調讀法和寫(xiě)法的統一。(多樣的有層次的習題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會(huì )、理解程度和乘法讀、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習的達成度。)
認識乘法教學(xué)設計9
一、教材分析
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè )活動(dòng)，提供素材，為認識乘法作準備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn):一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的.基礎。
二、學(xué)情分析
“乘法的初步認識”這一學(xué)習內容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動(dòng)力。
三、教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì )乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
五、教學(xué)具準備
教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程
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同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?出示主題圖:仔細觀(guān)察，他們在玩什么?讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
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教學(xué)例1
1、整體感知，初步認識乘法。
�。�1）游樂(lè )園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著(zhù)很多數學(xué)秘密呢!
a)課件出示旋轉小飛機圖。根據咱們觀(guān)察到的你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?小飛機里共有多少人？咱們一起來(lái)數一數。問(wèn):一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個(gè)3，數一數，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉小火車(chē)圖。問(wèn):小火車(chē)里共有多少個(gè)人？那你能不能用剛才數小飛機的方法來(lái)數一數小火車(chē)的人數？一個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
�。�2）觀(guān)察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
�。�3）這三個(gè)式子最長(cháng)的是哪個(gè)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計算。今天我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法——乘法。(板書(shū)課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)指出:這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書(shū))
2、用乘號算式表示。同學(xué)們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、“找朋友”游戲，拿著(zhù)乘法算式的同學(xué)去找拿著(zhù)相應的加法算式的同學(xué)；
2、智力大比拼，共四關(guān)。
3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。
�。ㄋ模┱n堂小結
師：這節課你收獲到什么了？小結:求幾個(gè)相同的數連加的和，可以用乘法計算。
其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！
教師總結:在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀(guān)察，相信你一定會(huì )成為小小的數學(xué)家。
認識乘法教學(xué)設計10
[教學(xué)內容]：二上第1—2頁(yè)的例題和“試一試”，第3頁(yè)的“想想做做”。
[教材簡(jiǎn)析]：認識乘法是在學(xué)生已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，掌握加減法的含義和100以?xún)燃�、減法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。認識乘法對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣和乘法計算以及除法的含義和計算來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。
[教學(xué)目標]：
1、使學(xué)生在認識幾個(gè)幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、使學(xué)生能初步根據乘法的含義觀(guān)察簡(jiǎn)單生活現象，并體會(huì )到求幾個(gè)幾相加的和列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生學(xué)會(huì )把整數連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的方法數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式
[教學(xué)準備]：課件、學(xué)生每人10根小棒、8個(gè)圓片。
[教學(xué)過(guò)程]：
1、引入新課：
大家知道小狗是非常聰明的小動(dòng)物，大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)小狗會(huì )做數學(xué)吧！看這只小狗它能把其中一些特殊的算式找出來(lái)。你們能猜到它找出的是哪些算式嗎？
出示加數相同的算式：
你能說(shuō)說(shuō)他們特殊在哪兒?jiǎn)�？（加數相同�?/p>
你能具體說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)幾相加嗎？【設計說(shuō)明：讓學(xué)生初步感知有這樣的一類(lèi)算式：加數相同。并且這樣加數相同的算式可以表述為幾個(gè)幾相加�！�
二、在情境中學(xué)習把幾個(gè)相同的數相加表述為幾個(gè)幾相加
看這些小物在動(dòng)物樂(lè )園里玩得可開(kāi)心了！看它們多快樂(lè )��！
1、出示第1頁(yè)的情境圖。
師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？
生可能會(huì )說(shuō)：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂(lè )。
生也右能會(huì )說(shuō)：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
師：根據這幅圖你能提個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？【設計說(shuō)明：培養學(xué)生從數學(xué)角度去觀(guān)察事物，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識�！�
重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）兔有多少只？（2）雞有多少只？
2、列出算式，說(shuō)明依據。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？
指名回答教師板書(shū)：
兔的只數：2+2+2＝6（只）
師：說(shuō)一說(shuō)為什么用2+2+2
生：因為兔是2只2只在一起的`。
師：幾個(gè)2相加得6？還可以怎么說(shuō)？
生：3個(gè)2相加得6。
雞的只數：3+3+3+3＝12（只）
師：可以說(shuō)成幾個(gè)幾相加得12？
生：4個(gè)3相加得12。
3、完成“試一試”（1）、（2）題。
學(xué)生獨立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)幾相加得多少�！驹O計說(shuō)明：把幾個(gè)相同的數相加表述為幾個(gè)幾相加是學(xué)習乘法的前提和基礎，在這個(gè)部分應多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)�！�
4、質(zhì)疑：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能不能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述？為什么？
先讓學(xué)生多種獨立思考，再集體交流�！驹O計說(shuō)明：讓學(xué)生進(jìn)一步明確加數相同才能表述為幾個(gè)幾相加】
1、認識乘法
師：看在動(dòng)物樂(lè )園里的另一片草地上還有一群小鴨子也在快樂(lè )的游戲。你知道一共有多少只小鴨子嗎？【設計說(shuō)明：這部分沒(méi)有直接采用書(shū)上原有電腦的例題，而是把例題稍作改動(dòng)，但數字仍是4個(gè)2相加得8。主要是為了和前面小動(dòng)物在動(dòng)物樂(lè )園里玩的情境相統一，同時(shí)我認為更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會(huì )出現：
生：數的。
生：看出來(lái)的。
生：2+2+2+2=8
師：能說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾相加得多少嗎？
生：4個(gè)2相加得8。
師講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來(lái)算，還可以用一種新的運算方法來(lái)算：乘法。
板書(shū)：4×2=8或2×4=8【設計說(shuō)明：求小鴨子一共有多少只，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，甚至從圖上一下子就能看出來(lái)。關(guān)鍵是引導學(xué)生列出加法算式，學(xué)習用乘法算式表示的方法�！�
學(xué)生自學(xué)課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱(chēng)以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
2、試一試
完成第2頁(yè)面“試一試”
學(xué)生先獨立完成，再集體交流，
最后比一比哪種方法簡(jiǎn)便�！驹O計說(shuō)明：通過(guò)比較發(fā)現乘法的優(yōu)勢：簡(jiǎn)便�！�
4、練習應用
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是求幾個(gè)幾相加的和，乘法算式怎么寫(xiě)？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上
3、做“想想做做”第3題，讓學(xué)生先按要求擺圓片，再根據每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
五、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
六、作業(yè)
補充習題上相關(guān)內容
七、板書(shū)設計
認識乘法
“2+2+2” 3個(gè)2相加
“3+3+3+3” 4個(gè)3相加
2+2+2+2=8 4個(gè)2相加得8
4 × 2 = 8或2 × 4 = 8
認識乘法教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步熟悉”。
二、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)頭，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開(kāi)頭就專(zhuān)列了一節“乘法的初步熟悉”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的根底。
教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步熟悉一樣加數及一樣加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的根底。其中初步熟悉乘法的意義，能把一樣加數連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識別一樣加數、理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析：
“乘法的初步熟悉”這一學(xué)習內容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的理解力量而言，是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問(wèn)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導他們去想更好方法，就有了很大激情、動(dòng)力。
四、設計理念：
本課在教學(xué)設計中力圖表達“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)意于讓學(xué)生理解把握乘法的意義，更注意讓學(xué)生主動(dòng)參加乘法學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導學(xué)生通過(guò)自主探究，合作溝通，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)并熟悉乘法，讓他們經(jīng)受一次學(xué)問(wèn)的“再制造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習者。
五、教學(xué)目標
1.學(xué)問(wèn)技能目標：
(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便;
(2)熟悉乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式;
(3)培育學(xué)生初步的觀(guān)看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。
2.過(guò)程性目標：
經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培育學(xué)生初步的觀(guān)看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
(1)感受到數學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗到生活中到處有數學(xué);
(2)知道數學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;
(3)經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培育學(xué)生初步的觀(guān)看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數的.和時(shí)，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便，熟悉乘號、會(huì )讀，寫(xiě)乘法算式。
六、教具預備
電腦課件、鼓勵星。
學(xué)具預備
小棒、練習本。
七、教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今日，教師帶你們到公園里的游樂(lè )場(chǎng)去玩，好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請認真觀(guān)看，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：喜愛(ài)玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的?
生：數的、算的。2+2+2+2+2+2=12。
師：那么，觀(guān)纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。(生答)
師：你不僅能仔細觀(guān)看，而且還算出了喜愛(ài)玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，教師特別喜愛(ài)你!請坐!
師：大家的發(fā)覺(jué)可真多!“游樂(lè )園”里不僅歡樂(lè )多多，而且才智也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!
我們走出公園，再去學(xué)�？纯赐瑢W(xué)們在作什么?(出示：課件3)
師：教師知道你們也喜愛(ài)擺學(xué)具，一會(huì )請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候肯定要留意你們組必需要擺一樣的圖形，在教師規定的時(shí)間內擺，教師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內按教師提出的問(wèn)題議一議，最終由組長(cháng)匯報。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?
二、下面請同學(xué)們開(kāi)頭擺吧!(教師畫(huà)梅花)
三、學(xué)生匯報
1、下面那組的小組長(cháng)第一個(gè)告知我們?
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式。
3、誰(shuí)能把教師畫(huà)的梅花，列式計算出來(lái)一共有幾朵呢?
四、實(shí)踐操作，引導探究
1、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜愛(ài)的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起!
下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式!
2.引導探究。
師：認真觀(guān)看，悄悄地讀一讀，你發(fā)覺(jué)了什么?
師：對加數都一樣，師：誰(shuí)能吧教師畫(huà)的梅花，一共有幾朵，列式計算出來(lái)?
板書(shū)：3+3+3+3+3+3=18
那么，這個(gè)算式的一樣加數是幾?有幾3，和是多少?
板書(shū)：3618
師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18
板書(shū)：6個(gè)3
3、請同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，一樣加數是幾?有幾個(gè)這樣的一樣加數，和是多少?
(學(xué)生匯報)
師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)潔!
師：請同學(xué)們看教師的這道算式，假如教師連續畫(huà)梅花，那么算式會(huì )有許多3相加，算式就會(huì )很長(cháng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)潔些?
生：用乘法。
師：對，現在我們就來(lái)熟悉乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18由于有6個(gè)3相加，所以數學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來(lái)。3就是加法算式中一樣加數，6就是算式中3的個(gè)數。
寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)3，再寫(xiě)6。
這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今日學(xué)習的內容：“乘法的初步熟悉”(板書(shū)課題)
中間這個(gè)運算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫(xiě)作X(跟讀一遍)
4、師：由于乘法是加法得來(lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運算。數學(xué)家就把加號一歪，就成了乘號，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。請同學(xué)們跟教師寫(xiě)一遍。師：這個(gè)乘號人們始終使用它。這兩個(gè)算式你會(huì )讀嗎?誰(shuí)情愿試一試?
3×6=18讀作：3乘6等于18
6×3=18讀作：6乘3等于18
師：讀的時(shí)候根據從左到右的挨次來(lái)讀。
誰(shuí)再來(lái)讀?同桌相互讀一讀!
5、乘法也有各局部的名稱(chēng)，乘號前后的數都叫做因數，得的數叫做積。
6、(出示課件6)下面教師再提出一個(gè)好玩的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以很多的一樣加數連加用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)一樣加數的和的簡(jiǎn)便運算。請同學(xué)們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)?
五、練習：
1、現在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、我們再來(lái)看大屏幕。(課件7、秋千)
3、接下來(lái)，男女生進(jìn)展一個(gè)小競賽，請看屏幕：(課件8、齒輪、剪刀)
4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì )順當完成的。(課件9、熊貓)
5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐，你怎樣列式。(課件10)
6、我們再來(lái)練一道(課件11、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái))
7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式?為什么?
六、總結反思，激發(fā)求知欲。
這節課大家學(xué)習了乘法的初步熟悉，乘法在生活應用特別廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你詳細學(xué)習了什么?
八、板書(shū)：乘法的初步熟悉
加法：3+3+3+3+3+3=18
乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18或6×3=18讀作：6乘3等于18
認識乘法教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個(gè)相同加數的和”用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、會(huì )口述乘法算式所表示的意思。
4、培養學(xué)生觀(guān)察比較的能力。
重、難點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準備
課件
學(xué)案
導案
一、智慧總動(dòng)員
�。ㄓ^(guān)察課件）
1、你能看圖寫(xiě)算式嗎？
�、賵D1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）
�、趫D2一共有多少太陽(yáng)？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）
�、蹐D3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）
2、觀(guān)察黑板上的算式你發(fā)現什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）
3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的`和是多少？你會(huì )想到哪個(gè)算式？
3、老師報算式你能算一算嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）
4、報100個(gè)50相加？（學(xué)生可能面露難色）
二、智慧大闖關(guān)
�。ㄒ唬┪沂侵腔坌�
1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內容。
�、倌阕詫W(xué)到了什么知識？（乘號、乘法算式的讀法和寫(xiě)法）
�、谀氵�有什么疑問(wèn)。
2、請將黑板上的一些連加算式改寫(xiě)乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō)：
�、偎麄兊募訑涤惺裁刺攸c(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數相加？
�、隗w會(huì )像上面一樣由幾個(gè)相同加數相加及“求幾個(gè)相同加數相加的和”可以用乘法計算。（A×B或B×A）
�、壅f(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義。
�。ǘ┲腔坌∧苁�
�。ㄕn件出示）
以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認識乘法，體會(huì )乘法的基本意義。
�、僭囍�(zhù)用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。
�、谧x出所列乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、
�、塾贸朔ㄋ闶�10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。
�、茉谛〗M內說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、
老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請看！
板書(shū)算式
報算式，表?yè)P寫(xiě)3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。
這樣寫(xiě)下去些到什么時(shí)候��？有沒(méi)有其他的方法計算呢？揭示用乘法。
根據學(xué)生的自學(xué)情況引導認識乘號，學(xué)習乘法算式的寫(xiě)法和讀法，了解乘法的基本意義。
引導學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì )乘法的基本意義。
檢測案
三、智慧大比拼
1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見(jiàn)課件）
2、做一做（見(jiàn)書(shū)的46頁(yè)）
課堂小結
四、智慧大盤(pán)點(diǎn)
同學(xué)們，在這節課的學(xué)習中你最大的收獲是什么？你在這節課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習中你準備怎樣做？
認識乘法教學(xué)設計13
課題：乘法的初步認識
教學(xué)內容：第20—21頁(yè)例
1、例2，“試一試”，第22頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、在認識幾個(gè)幾的基礎上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、能初步用乘法概念觀(guān)察現象，在與加法的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣及合作意識。
教學(xué)準備：
老師準備交互式課件、卡片、實(shí)物等，學(xué)生準備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、師：小朋友，你喜歡咱們的學(xué)校嗎？今天老師要帶你們參觀(guān)一所特殊的學(xué)校（動(dòng)物學(xué)校）。瞧，這是一所動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校的大門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一些加法算式，你們會(huì )算嗎？選你喜歡的一道來(lái)算算吧。
2、師：觀(guān)察這些加法算式中的加數，誰(shuí)能把這些算式分成兩類(lèi)？
二、認識“幾個(gè)幾”
1、師：現在我們一起進(jìn)去看一看。（出示主題圖）咦，小動(dòng)物們正在課間活動(dòng)呢！
�。�1）從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數的？
�。�2）誰(shuí)能用算式表示兔子一共有多少只？
�。�3）這是幾個(gè)2相加？讓我們一起來(lái)數一數：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。
�。�4）誰(shuí)還能用算式表示出雞一共有多少只？它表示有幾個(gè)幾相加？
2、師：仔細觀(guān)察這兩個(gè)加法算式，你發(fā)現它們有什么共同的地方？象這樣有幾個(gè)相同數相加的算式，我們叫它求幾個(gè)幾的和。（板書(shū)：幾個(gè)幾）
3、動(dòng)手擺幾個(gè)幾。
師：現在我們也來(lái)學(xué)擺幾個(gè)幾。
�。�1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆�？纯茨銛[了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
�。�2）再請每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆�？匆豢词菙[了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
�。�3）請大家任意擺出幾個(gè)幾，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
師：其實(shí)，我們在擺幾個(gè)幾時(shí)，只要每一堆同樣多就可以了。
4、師：老師也擺了一些花片，你知道一共擺了多少個(gè)？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？
5、師：這兩道加法算式的得數相同嗎？為什么？
三、認識乘法
1、師：我們再去參觀(guān)一下動(dòng)物學(xué)校的電腦室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書(shū)：2+2+2+2=8）
2、師：這是幾個(gè)2相加？（板書(shū)：4個(gè)2）求4個(gè)2相加是多少，還可以用一種新的運算方法來(lái)計算，今天我們就一起來(lái)認識乘法。（板書(shū)：認識乘法）
3、認識乘號、乘法各部分的`名稱(chēng)以及算式讀法。
�。�1）師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，它也有自己的符號，說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的乘號是什么樣的？
�。�2）4個(gè)2相加用乘法算式可以寫(xiě)成：4×2=8或2×4=8
�。�3）乘法算式各部分也有自己的名稱(chēng)，誰(shuí)知道乘號前面的這個(gè)叫什么？（板書(shū)：乘數）乘號后面的叫什么？乘得的結果呢？（板書(shū)：積）4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數乘號乘數積
�。�4）這個(gè)算式你會(huì )讀嗎？（讀作“4乘2”）（讀作“2乘4”）
�。�5）動(dòng)物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室，里面一共有多少臺電腦呢？是幾個(gè)2？用加法和乘法你會(huì )列式嗎？
�。�6）動(dòng)物學(xué)校還有一間特大的電腦教室，里面有100個(gè)2臺？現在用加法怎樣列式？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：你們感覺(jué)求100個(gè)2用加法算，算式寫(xiě)起來(lái)怎樣？那可以怎樣寫(xiě)？
四、練習應用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
�。�1）剛才小朋友參觀(guān)了這么多地方，一定也累了，這樣吧，咱們休息一會(huì )兒，來(lái)玩個(gè)游戲，怎么樣？先聽(tīng)老師拍，你來(lái)數我拍了幾個(gè)幾，然后列出乘法算式；
�。�2）會(huì )玩了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）；
�。�3）你們想玩嗎？同桌一起玩一玩。
2、咱們再來(lái)玩一會(huì )兒跳繩吧。每組有幾人？一共有幾個(gè)5人？求4個(gè)5是多少，用加法和乘法計算，怎樣列式？哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
3、“想想做做”第1題。
師：（1）動(dòng)物學(xué)校買(mǎi)了一些鋼筆獎給愛(ài)學(xué)習的小朋友。1盒里面有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
�。�2）它們還為小朋友準備了漂亮的鮮花呢。數一數1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
�。�3）參觀(guān)完了動(dòng)物學(xué)校，我們該和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)了，現在我們再回頭看看大門(mén)上的這些加法算式，你認為哪些算式可以用乘法計算？怎樣列式？
5、聯(lián)系生活。
師：在我們日常生活種經(jīng)常會(huì )碰到這種可以用乘法計算的問(wèn)題。請大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂總結：
這節課參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校，你們玩得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？板書(shū)設計
乘法的初步認識+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數乘號乘數積
認識乘法教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
乘法的初步認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，引導學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數相加可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程。使學(xué)生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、解決能力。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )乘法運算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)學(xué)習是生動(dòng)有趣的。培養和訓練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向學(xué)生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解乘法的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的.“相同加數”（板書(shū)）。
�。�2）數數看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）
2．出示算式：5＋5＋5＋5
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數是幾？幾個(gè)5相加？
二、探究新知
1、擺圖形游戲
學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。
2、交流。
說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？
�、�4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40
�、�5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15
�、�3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12
教師小結：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數的和”．（板書(shū)）
3、設疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長(cháng)．
4、引入：今天我們學(xué)習一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數的和，能使這些很長(cháng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）。
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上。
5、介紹乘號“×”及其寫(xiě)法。教師指×，這個(gè)符號誰(shuí)知道叫什么？(板書(shū)：乘號)教寫(xiě)法：先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。生書(shū)空。
乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數學(xué)家在發(fā)明乘號時(shí)是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。
6、以4+4+4為例
指著(zhù)板書(shū)：4+4+4，問(wèn)：幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：3個(gè)4）
師：就可以寫(xiě)成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】
教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì )把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書(shū)讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。
師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？
多找幾個(gè)同學(xué)。
請學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法。并說(shuō)說(shuō)算式中的數表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習，用以區別上題，從而培養學(xué)生的審題能力。
�。康模簞�(dòng)手操作是現在所倡導的一種新的學(xué)習方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強，只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數學(xué)模型。）
三、鞏固
1．出示香蕉圖。
�。�1）先出示2個(gè)．提問(wèn)：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．
�。�2）提問(wèn)：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）
求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)：2＋2＋2+2＝8）
2．出示游樂(lè )園圖，列出加法算式和乘法算式，說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思？
3.比較加法算式與乘法算式．
請同學(xué)們觀(guān)察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？
小結：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，要用乘法計算．（板書(shū)：求幾個(gè)相同數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．）
4．將連加算式改寫(xiě)成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3×1515×3
2．將乘法算式改寫(xiě)成連加算式．
19×450×3
計算2×18寫(xiě)成加法算式
3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式．
4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個(gè)相同加數的和，我們才能用乘法計算．
5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反饋判斷
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
2．求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法
2．把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái)。
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3．寫(xiě)出乘法算式，再用小棒擺一擺．
2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加．
板書(shū)設計：
加數相同
求幾個(gè)相同加數的和乘法×乘號
2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒圖記錄
�。�3例，寫(xiě)出結果）讀作：幾乘幾等于幾
認識乘法教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認識乘號。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。
5、在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、出示課件。
小朋友們去過(guò)游樂(lè )園嗎？去游樂(lè )園干什么？今天這節課老師要求大家帶著(zhù)一雙數學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè )園。（課件出示主題圖）
2、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。
�。�1）從面畫(huà)上，你們看到了什么？
�。�2）根據你們看到的情景能不能提出一些數學(xué)問(wèn)題？
�。�3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
�。�5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學(xué)習的乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認識）
二、探究新知
1、引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，教學(xué)讀法。
�。�1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計算，該怎樣寫(xiě)？
�。�2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě)？
�。�3）這道題的相同的加數是幾？有幾個(gè)這樣的加數？結果是多少？
像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧，數學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：3×4=12。
�。�4）認識“×”號。
“×”號，它與我們認識的加號、減號一樣，也是一種運算符號。
�。�5）教學(xué)乘法算式的讀法。
3×4=12讀作：3乘4等于12。
�。�6）教學(xué)“3×4=12”的意思。
“3”表示相同加數，“4”表示相同加數的個(gè)數，“12”表示相同加數的和。（4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12，也可以寫(xiě)成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）
�。�7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式。
�。�8）聽(tīng)學(xué)生匯報，評價(jià)學(xué)生的匯報結果。
2、玩游戲。
�。�1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好！
�。�2）出示例子。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？
�。�4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？
A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據學(xué)生回答相應板書(shū)）。
B、讓學(xué)生仔細觀(guān)察，將板書(shū)的算式進(jìn)行分類(lèi)。
C、引導學(xué)生發(fā)現上面算式的加數有什么特點(diǎn)？（一邊加數相同，一邊加數不相同）
�。�5）想一想：14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么？
�。ú荒芨膶�(xiě)，只有加數相同才能改寫(xiě)成乘法算式，因為這兩個(gè)加數不相同，所以不能寫(xiě)成乘法算式。）
三、鞏固練習。
1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。
2、完成教材練習九第1、2、3、4題。
3、試一試，你是最棒的。
6×3讀作（），表示（）
5×4讀作（），表示（）
2×7讀作（），表示（）
4、我最棒。
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）×（）
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
板書(shū)設計：
乘法的初步認識
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
3×4=12讀作：3乘4等于12。
4×3=12讀作：4乘3等于12。
一、教學(xué)目標：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)踐能力。
2.學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習過(guò)程中，逐步對乘法有初步的認識，體會(huì )乘法運算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的`情境和數學(xué)知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)準備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：同學(xué)們喜歡去游樂(lè )場(chǎng)玩嗎?現在老師就帶大家去游樂(lè )場(chǎng)看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察,小朋友在玩哪些游樂(lè )項目?
生：有玩小飛機的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……
�。ǘ┨骄啃轮�
1.解決問(wèn)題，體會(huì )加法含義。
師：從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著(zhù)來(lái)看看小火車(chē)里共有多少人？
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)里共有多少人？
師：怎樣來(lái)列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.認識“相同加數”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請你觀(guān)察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數都相同，我們就稱(chēng)這些加數為“相同加數”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數的和�！�
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數是幾，再數有幾個(gè)相同加數，然后把這兩個(gè)數相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.師：今天咱們學(xué)習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來(lái)看看“乘號的由來(lái)”。
2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。
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