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《我們的小制作》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《我們的小制作》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《我們的小制作》教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程:
一、精品引路、激發(fā)創(chuàng )作
1、師：（展示學(xué)生作品）這是去年二（1）班xx同學(xué)的作品，請同學(xué)們一邊欣賞，一邊觀(guān)察，談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>
生：那小狗的頭上怎么多了個(gè)半圓，有點(diǎn)莫名其妙��？
師：是��！去年二（1）班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說(shuō)：“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了恍然大悟。稱(chēng)贊這位同學(xué)觀(guān)察生活多么仔細，想像多么新奇��！今天，我們二（1）班的同學(xué)也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智，我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只小狗更精致，更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進(jìn)。
[通過(guò)創(chuàng )設鑒賞，評析情境，創(chuàng )造一個(gè)可供學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)培養學(xué)生創(chuàng )新精神]
2、生動(dòng)手修改作品。
[教師引導學(xué)生動(dòng)手操作，即再次體驗生活，感情積累，從而獲取口語(yǔ)交際的素材，產(chǎn)生參與交際的欲望，激發(fā)學(xué)生表達的熱情]
二、獨立演練。鋪墊交際基礎。
1、師：同學(xué)們，先要按什么順序具體地介紹作品，然后試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)邊完善。
2、學(xué)生自說(shuō)作品。
[讓學(xué)生承擔有實(shí)際任務(wù)，以學(xué)生親身經(jīng)歷后的事物為口語(yǔ)交際素材，同學(xué)讓學(xué)生交流前的獨立思考，自主探究活動(dòng)對需要交流的問(wèn)題有了完整的安排、看法，形成自己的特點(diǎn)，鋪墊交際基礎]
三、創(chuàng )設交際平臺，釋放交際欲望
1、在小組內交流。
�。�1）師：請同學(xué)們在小組內交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色，就是說(shuō)把你成功的喜悅，遇到困難的艱苦感覺(jué)凸現在表情中。其他同學(xué)要細心聽(tīng)，認真思考，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�2）學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽(tīng)了同學(xué)的`介紹后，其他同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
[獨白、對白兩種方式合理調配，使雙方互相啟發(fā)，彼此鋪墊、互相促進(jìn)，構成一種互動(dòng)關(guān)系，有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。]
四、豐富對話(huà)素材、提高交際能力
1、師：每個(gè)小組一位代表到班級上交流。
�。�1）學(xué)生上臺介紹作品。
�。�2）其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
[充分調動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在應對交流中，不斷形成口語(yǔ)交際的能力，提高口語(yǔ)交際的能力。]
五、拓寬平臺，提升交際內涵
師小結，布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
[語(yǔ)文學(xué)習的外延是生活的外延，為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐環(huán)境，拓寬口語(yǔ)實(shí)際的實(shí)踐途徑，提升口語(yǔ)交際內涵。
《我們的小制作》教學(xué)設計2
設計理念：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際的基本目標，積極倡導民主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)言素養得到全面提高。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
2、能比較詳細地介紹自己小制作的制作過(guò)程和制作時(shí)的想法，并樂(lè )于展示。
3、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)并圍繞主題展開(kāi)口語(yǔ)交際。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
能大方地與人交流并展示自己的小制作，說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解；圍繞主題“我們的小制作”開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
�。ㄈ┱n前準備：
1、小手工制作的課件。
2、課前組織學(xué)生完成自己的手工制作。
3、制作小卡片、小獎狀。
4、分四人小組學(xué)習。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設課堂氛圍，激趣導入
1、小朋友，老師帶你們看一些東西，比比誰(shuí)的眼睛亮，從中看出與眾不同的地方。
�。�1）課件演示小手工制作過(guò)程及各式各樣漂亮的小制作。
如：小公雞、天鵝、布娃娃、青蛙、花籃等等。
�。�2）學(xué)生觀(guān)賞后交流、評議。
2、師生共同展示“我們的小制作“。
A:請學(xué)生拿出自己的小制作，自我展示作品。
B:教師也出示自己制作的作品。請大家和屏幕上的小手工藝品比一比，看看誰(shuí)是我們班心靈手巧的“能工巧匠”，能說(shuō)會(huì )道的“小話(huà)家”？（出示“能工巧匠”、“小話(huà)家”強調、粘貼）
�。ㄓ枚嘧硕嗖实男∈止に嚻肺龑W(xué)生，在引導學(xué)生觀(guān)察作品的基礎上，鼓勵學(xué)生和老師的小制作進(jìn)行比賽，向學(xué)生提出爭當“能工巧匠”、“小話(huà)家”的目標，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調動(dòng)他們參與交流的熱情。）
二、以小制作激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的小制作：“小白兔”。（出示“做的是什么”、強調、粘貼）
(1)：你們猜，我做的是什么作品？
學(xué)生自由猜測。
(2)：想想我是用什么做成的？（出示：“用什么做成的”，強調、粘貼）
學(xué)生自由說(shuō)自己的想法。
(3)：你們喜歡我的作品嗎？（出示“你喜歡嗎”、強調、粘貼）
學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
�。ù蟛糠中∨笥讯际呛芟矚g可愛(ài)的小白兔的，老師趁機引導學(xué)生多說(shuō)。教師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評，還學(xué)生展示自己的舞臺，同時(shí)引導學(xué)生
使用文明禮貌用語(yǔ)。）
2、學(xué)生個(gè)人上臺介紹自己的作品
師：誰(shuí)愿意把自己的小制作與大家共同分享？給大家講講，你做的是什么嗎？是怎樣做的？其他小制作家要認真聽(tīng)，看他（她）講清楚自己做的作品了嗎？聽(tīng)后評一評，好嗎？
生a：介紹自己的小作品，并問(wèn)：你們覺(jué)得我的小制作怎么樣��？
其余生：進(jìn)行評議，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師也參與其中。
師：還有哪位小制作家能像剛才那位同學(xué)那樣勇敢地站起來(lái)講講自己的作品？
�。ㄓ辛说谝粋�(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，再請學(xué)生示范，效果會(huì )比第一個(gè)更好，同時(shí)老師在評價(jià)中注意引導學(xué)生充分說(shuō)自己的作品，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激發(fā)情感促說(shuō)，多向互動(dòng)
1、四人小組內介紹自己的作品，每個(gè)小組準備選出一個(gè)做得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表上臺來(lái)介紹。
2、小組代表上臺展出自己的作品。
3、小組代表介紹自己的作品。
�。ń處熆呻S機引導做代表的'學(xué)生充分說(shuō)自己的作品，一邊看作品一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的作品，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。同學(xué)們豐富的想象，讓其余同學(xué)有躍躍欲試的說(shuō)話(huà)欲望。）
4、學(xué)生跨組交流作品。
師：同學(xué)們真了不起，不但有一雙小巧手，話(huà)說(shuō)得就更好了。你們一
定還想看看其他小組的作品吧？那就快帶上你的作品去和其他小朋
友交流吧！
學(xué)生自由找好伙伴，相互介紹自己的小制作，評別人的作品，提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
�。ń處熃M織好學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）
5、創(chuàng )設情境，贈送作品，深化主題
小朋友，老師被你們的作品和話(huà)深深地感動(dòng)了，如果把你們的作品送給更多的人看，把話(huà)說(shuō)給更多的人聽(tīng)，一定會(huì )感動(dòng)更多的人，那多好��！那該把作品送給誰(shuí)呢？小組商量商量吧！
�。ㄐ〗M商量送作品的對象，討論為什么送給這個(gè)人。）
師：好，誰(shuí)愿意把自己的作品送給別人（包括聽(tīng)課老師），與人分享自己的快樂(lè )呢？并說(shuō)說(shuō)自己贈送的原因。
學(xué)生扮演各種角色把自己的作品贈送給別人，并把自己的想法、愿望或建議說(shuō)給對方聽(tīng)。
�。ǔ浞滞诰蛘n程資源，進(jìn)一步展開(kāi)交際活動(dòng)。）
師：小朋友，看了他們的表演有什么話(huà)要說(shuō)？如語(yǔ)言流利、規范嗎？
說(shuō)話(huà)有無(wú)禮貌、表情、神態(tài)各方面呢？
學(xué)生先在小組說(shuō)說(shuō)，然后派說(shuō)得好的同學(xué)上臺交流自己的看法，再在全班討論、評議。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意
表演？
學(xué)生自由找小伙伴進(jìn)行表演，并在班上交流、評議。
�。ńo每一位學(xué)生表演、展示自我的機會(huì )。）
四、 表?yè)P激勵，拓展延伸，讓每位學(xué)生都能享受成功的喜悅。
小朋友，你們既是心靈手巧的“能工巧匠”，又是能說(shuō)會(huì )道的“小話(huà)家”。
a) 現在請大家在班上推薦出五名“能工巧匠”和五名“小話(huà)家”來(lái)進(jìn)行頒獎。
b) 圍繞本節課開(kāi)展的活動(dòng)談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì )，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
c) 下課后，我們一起辦一個(gè)小小展覽館，把所有的小制作都展示出來(lái)，共同分享我們的勞動(dòng)成果。
《我們的小制作》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生根據研究的成果自己制作一個(gè)能夠發(fā)聲且具有一定音調的小樂(lè )器。
2、通過(guò)制作小樂(lè )器，加深對聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問(wèn)題的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂(lè )器。
教學(xué)難點(diǎn)：
能找出自己制作的樂(lè )器的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)準備：
師備：
各種樂(lè )器的實(shí)物或圖片，各種樂(lè )器聲音的錄音帶。
生備：
雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹(shù)葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個(gè)能發(fā)出美妙聲音的小樂(lè )器呢？”
二、探究?jì)热荩?/p>
1、研究樂(lè )器的發(fā)生方式。
聽(tīng)聽(tīng)不同樂(lè )器發(fā)出的`聲音。
說(shuō)說(shuō)樂(lè )器分為幾部分，各部分起什么作用。
2、收集身邊的材料自制小樂(lè )器。
說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣用準備的材料制作小樂(lè )器，打算做成一個(gè)什么樣的樂(lè )器，為什么要這樣設計。
學(xué)生自己或小組制作小樂(lè )器。
介紹自己制作的小樂(lè )器。
3。怎樣使樂(lè )器發(fā)出不同的音調？
了解什么是音調。
說(shuō)說(shuō)為什么樂(lè )器會(huì )發(fā)出不同的音調。
做實(shí)驗研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。
調試自己制作的小樂(lè )器。
4、研究怎樣放大樂(lè )器發(fā)出的聲音。
說(shuō)說(shuō)樂(lè )器的音箱有什么作用。
說(shuō)說(shuō)各種樂(lè )器的音箱在哪里。
5、召開(kāi)自制小樂(lè )器演奏會(huì )。
用自制樂(lè )器獨奏或合奏一段簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
大家一起評選最佳演奏獎，最佳樂(lè )器制作獎。
6、 評價(jià)小樂(lè )器。
自己評價(jià)或小組評價(jià)自制小樂(lè )器，可以從樂(lè )器發(fā)出的音調、樂(lè )器的外觀(guān)和性能方面進(jìn)行評價(jià)。
找出自己制作的小樂(lè )器的不足。
說(shuō)說(shuō)與自己制作的小樂(lè )器相比，真正的樂(lè )器的優(yōu)點(diǎn)是什么。
三、全課總結。
四、課外拓展：
針對自己找出的自制樂(lè )器的不足，利用課余時(shí)間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工。
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