【集合】《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目的
1．學(xué)習課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望
和平。
2．結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們
熱愛(ài)和平的情感。
3．學(xué)習課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．了解課文主要內容．體會(huì )作者所表達的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達酌情感。
2．學(xué)習課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)引入，揭題。
1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂(yōu)
無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因為世界上不少
地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)可愛(ài)的孩子們。(引導
生結合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰況)
2．看到這些情況*你們想說(shuō)什么?(引導生發(fā)言)
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一個(gè)中國孩子的呼聲)
二、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求。
(1)自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
(2)邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁？都說(shuō)了些什么?
2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3．匯報自學(xué)情況。
(1)生字學(xué)習情況。(生字卡抽查)
音：卓(zhuō)越素(sù)質(zhì)藍盔(kuī)
凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士
彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓?xiě)馉幫Ｖ沟男盘枴?/p>
(2)請一學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)讀文，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(cháng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2.通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀，讀出情感。
1.在讀第一部分時(shí)要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?
六、作業(yè)。
1．抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。
2．試著(zhù)背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì )時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．進(jìn)一步學(xué)習課文，體會(huì )作者表達的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
1．聽(tīng)寫(xiě)
卓越素質(zhì)維和執行聯(lián)和國
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2.指名上前就課文最后三個(gè)自然段內容作演講，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文的情緒。
二、繼續學(xué)習課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信?
(找句展開(kāi)教學(xué)。)
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區還彌漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
(投影)
(1)這句話(huà)不太好理解，你讀懂了嗎?(引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的`硝煙”。)
(2)討論：這些戰爭是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習下一句)
2．面對這些不必要的戰爭，作者說(shuō)應該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。)那么我們呢?
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)．然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號召全校小朋友為維護和平出力。
3．梳理全文，了解本文的寫(xiě)信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
(1)寫(xiě)信格式的復習�！胺Q(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想體要對這些孩子說(shuō)什么?
a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。
c．談自己對他們的幫助。
(3)可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
四、小結。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續寫(xiě)信。
3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4.寫(xiě)一寫(xiě)，為了維護和平，我們能做些什么？
板書(shū)設計：
22一個(gè)中國孩子的呼聲
和平！
和平��！
和平�。�！
教學(xué)后記：
年月日
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛(ài)，朋友的關(guān)懷，師長(cháng)的誨，這里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，許多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎著(zhù)，有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。有一個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧！
2、板書(shū)課題：一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）
二、初讀感知
師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。
1、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復朗讀幾遍。
2、點(diǎn)名讀課文，師正音。
三、精讀感悟
過(guò)渡：相信大家對課文的主要內容已經(jīng)有所了解了，那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)信，發(fā)出這樣的呼聲呢？
帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。
1、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導。
2、交流，點(diǎn)撥：
第一層理解：爸爸在執行維和行動(dòng)中犧牲了，很悲痛。
�、拧“职质莻�(gè)怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文1～4小節。
師引導概括出：工作出色、愛(ài)妻子、愛(ài)孩子、熱愛(ài)和平。
�、啤【毩暲首x課文。啟發(fā)：你認為在讀這一部分內容時(shí)應帶著(zhù)怎樣的感情？（激動(dòng)、悲傷、驕傲）
�、恰↑c(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評：
�、取↓R讀第3小節。
�、伞〉�3小節的.結尾處連用了三個(gè)“和平”，從中你體會(huì )到了什么？（借爸爸的口表達了自己熱愛(ài)和平，迫切希望世界和平的愿望。）
�、省〗處熞x：
所以聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)對爸爸的殉職給予了高度的評價(jià)“一名……素質(zhì)”。
第二層理解：和平之神還沒(méi)有永駐從間。
師：從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì )到？
�、拧W(xué)生交流：
相機出示“世界并不太平──”。
師：你是怎樣理解這句話(huà)的？大家可以聯(lián)系課前的預習來(lái)交流。（師點(diǎn)評）
�、啤W(xué)生自由交流：
師點(diǎn)評：看來(lái)是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預習很充分。
�、恰⊙菔綾ai課件：
師小結：戰爭給人們帶來(lái)的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著(zhù)每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場(chǎng)面，你會(huì )對聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)說(shuō)什么？
�、取∽杂山涣�。
�、伞е�(zhù)這樣的感情朗讀課文第5小節：
點(diǎn)名讀──集體讀。
師點(diǎn)評：看來(lái)大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。
師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩(shī)《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。
�、省W(xué)生選讀──集體齊讀：
讓世界遠離戰爭，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)愛(ài)，是我們每個(gè)人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
�、恕W(xué)生欣賞音樂(lè )。板書(shū)：和平
四、小結升華
師：同學(xué)們，為了制止戰爭，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，我們能做些什么呢？
�。▽W(xué)生自由暢談）
【板書(shū)設計】
一個(gè)中國孩子的呼聲
和平！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀3
【設計理念】
�。�、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性創(chuàng )造性感受、理解。
�。�、積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
【學(xué)習目標】
�。�、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無(wú)比渴望。
�。�、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念和對和平的無(wú)比渴望。
【學(xué)習難點(diǎn)】
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、復習導入：
�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結合，把“畫(huà)”變成“話(huà)”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
�。�、讀悟第三自然段：
師：課文的.哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點(diǎn)體會(huì )下面的句子：
�、捧r血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、莆衣�(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
�。�、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話(huà)。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
交流感受。
�。�、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話(huà)”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，養成邊讀邊思的習慣，并學(xué)會(huì )圍繞課題、課文內容提問(wèn)，嘗試自主學(xué)習。
3、了解美國科學(xué)家富蘭克林冒著(zhù)生命危險揭開(kāi)雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻身科學(xué)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )圍繞課題、課文內容提問(wèn)，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精神。
學(xué)生準備：
搜集關(guān)于富蘭克林的資料預習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、媒體播放：雷電
用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……）
2、為什么下雨時(shí)會(huì )有雷電現象？今天，讓我們隨著(zhù)美國科學(xué)家富蘭克林一起來(lái)——（板書(shū)課題：揭開(kāi)雷電之謎）齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
預設：雷電之謎是什么？
為什么要揭開(kāi)雷電之謎？
怎樣揭開(kāi)雷電之謎？
揭開(kāi)雷電之謎的結果怎樣？
二、初步釋疑，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，試著(zhù)在文中找到問(wèn)題的答案，做好標記。
2、交流：
雷電之謎是什么？板書(shū)：放電現象
富蘭克林為什么要揭開(kāi)雷電之謎？板書(shū)：大膽提出
怎樣揭開(kāi)雷電之謎？板書(shū)：風(fēng)箏實(shí)驗
結果怎樣？轟動(dòng)世界
3、歸納課文主要內容
結合板書(shū)概括地說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學(xué)勇于探索、獻身的精神。
1、出示第一節：
美國科學(xué)家富蘭克林，是1 8世紀電學(xué)史上的一位勇士。他曾經(jīng)冒著(zhù)生命危險，從天空攝取閃電，揭開(kāi)了雷電之謎。
�。�1）齊讀第一節
�。�2）理解：攝取
�。�3）“勇士”是什么意思？（有氣魄有膽量的人）
2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說(shuō)明“富蘭克林是一位勇士”的句子。
3、學(xué)生交流
�。�1）學(xué)習第二節
從前人們一直認為，天空中出現電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威�？墒�，富蘭克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現象”。1752年7月的一天，他親自做了一個(gè)吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗。
�、僦该x
�、谡f(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？
師引導理解：“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。
大自然在顯示神威——從前人們一致認為雷暴是天公的怒火，對大自然充滿(mǎn)了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰，勇氣可嘉。
人們——說(shuō)明大多數人都是這樣認為的，而富蘭克林卻有著(zhù)自己與眾不同的看法，敢于向大多數人挑戰。
一直——說(shuō)明這種看法已經(jīng)存在了很長(cháng)時(shí)間了，富蘭克林敢于向傳統觀(guān)念挑戰。
親自做了試驗——說(shuō)明富蘭克林敢于大膽實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：敢于挑戰敢于實(shí)踐）
過(guò)渡：富蘭克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”這一稱(chēng)號。但是在他冒著(zhù)生命危險來(lái)進(jìn)行風(fēng)箏實(shí)驗中，我們更能感受到他身上無(wú)比的勇氣和膽量。
�。�2）學(xué)習三、四節
�、僮屑氉x讀課文第三、四節，圍繞“風(fēng)箏實(shí)驗”又有什么問(wèn)題？
�、谫|(zhì)疑
預設：為什么選擇這樣一個(gè)天氣做實(shí)驗？做實(shí)驗的風(fēng)箏與普通風(fēng)箏有什么不同？在這種電閃雷鳴的天氣中，富蘭克林不怕嗎，他為什么愿意冒險做這個(gè)實(shí)驗？
�、圻@是一個(gè)怎樣的天氣？抓文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)（烏云密布、雷電交加、大雨傾盆而下……）為什么要選擇這樣的天氣？（7月雷雨多，適合實(shí)驗）
�、茏鰧�(shí)驗的風(fēng)箏和普通風(fēng)箏有什么不同？指名學(xué)生復述制作實(shí)驗用的風(fēng)箏的.過(guò)程抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來(lái)思考設計的不同（風(fēng)箏上安一個(gè)尖細的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來(lái)是不導電的，可因為閃電中的電流太強了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導電的金屬，能讓他切實(shí)感受到電流的存在，這給了富蘭克林最好的證明。）
�、葸@樣的設計的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時(shí)也給他帶來(lái)了巨大的危險，再讀讀第四節說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量？交流并出示句子：富蘭克林覺(jué)得手有點(diǎn)麻，當他的手指靠近那只銅鑰匙時(shí)，一朵藍色的電火花立刻向手指射過(guò)來(lái)。他感到手臂一陣麻木，差一點(diǎn)兒被擊倒。難道富蘭克林不怕危險嗎？不，面臨危險，富蘭克林沒(méi)有退卻，他心里一定在想——指導朗讀句子
�、薷惶m克林對科學(xué)如此執著(zhù)和癡迷，實(shí)驗成功了，他興奮地叫了起來(lái)——（生讀：）“這就是電，和實(shí)驗室里的電火花完全一樣！”
�、哌@就是富蘭克林，一位勇于獻身的科學(xué)家，一位為了科學(xué)將自己的生命置之度外的科學(xué)家，這就是真正的勇士。（板書(shū)：勇于獻身科學(xué)）
�、嘈〗Y：正因為富蘭克林有著(zhù)為了科學(xué)堅持到底勇于獻身的精神，才會(huì )做這樣的實(shí)驗，多么讓人佩服��！有感情地朗讀3、4小節
四、概括升華，總結全文。
1、富蘭克林的風(fēng)箏試驗在世界上引起了轟動(dòng)，為什么會(huì )引起轟動(dòng)？你想對他說(shuō)什么？
出示：風(fēng)箏實(shí)驗轟動(dòng)了世界，這是因為_(kāi)_____，我想對他說(shuō)：“________________”。
小組討論交流
2、師：雷電之謎終于被解開(kāi)，它其實(shí)就是大規模的“放電現象”，這是個(gè)轟動(dòng)世界的發(fā)現，但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中，而是繼續不懈地努力，根據放電的原理，發(fā)明了避雷針，造福于人類(lèi)。
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了課文之后，你對“勇士”這個(gè)詞語(yǔ)有了什么新的認識？
師：“勇士”是指那些有力量、有膽量的人；是敢于向大自然挑戰、勇于用實(shí)踐證明自己的觀(guān)點(diǎn)的人；是為人類(lèi)做出貢獻的人！
五、課后作業(yè)
1、課外閱讀《富蘭克林傳》。
2、搜集一些勇士的小故事，和同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
11揭開(kāi)雷電之謎
富蘭克林
大膽提出→放電現象←風(fēng)箏實(shí)驗
敢于挑戰敢于實(shí)踐勇于獻身科
教學(xué)效果反饋：
通過(guò)釋疑感知課文，再利用板書(shū)幫助學(xué)生理清脈絡(luò )，概括課文內容，取得很好的效果。教學(xué)時(shí)，我以“勇士”作為學(xué)習的突破口，引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)感悟人物品質(zhì)，收效也不錯。
不足之處：教學(xué)內容多，時(shí)間緊，朗讀訓練不夠。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀5
學(xué)習目標
1、認識卓、盔等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)執行、維護、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著(zhù)�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂(lè )播放戰爭場(chǎng)面及戰爭中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著(zhù)生的希望，意味著(zhù)能心情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著(zhù)重寫(xiě)了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導學(xué)生體會(huì )。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想？
2）雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì )是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話(huà)，一邊計一邊想：讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
2）如果當時(shí)你面對些情景，會(huì )有怎樣感受？
3）指導朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學(xué)對這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來(lái)卻被，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生給予了高度的評價(jià)———學(xué)生齊讀一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著(zhù)音樂(lè )，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習課文第三部分
1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫(huà)出來(lái)。
3、著(zhù)重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
A你從這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
C過(guò)渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì )說(shuō)———今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)災難，那些深?lèi)?ài)戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎能樣的.生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮祿Y料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫(huà)面）戰爭中的孩子，飽受著(zhù)戰火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
7、成千上萬(wàn)的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應該擁有的幸福和歡樂(lè )。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復朗讀最后一段，邊讀國體會(huì )作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實(shí)踐，升化情感
1、為了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來(lái)讀一讀課文最后的這段話(huà)，相信大家一定會(huì )有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)制止戰爭，保衛和平的主題班會(huì )。因為，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
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