（優(yōu)選）郊游教學(xué)設計11篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的郊游教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
郊游教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達對大自然的熱愛(ài)之情。2過(guò)程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。3知識與技能：學(xué)生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。
教學(xué)方法
啟發(fā)法、情景創(chuàng )設法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境——導入新課：
師：同學(xué)們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽(tīng)!
(教師范唱《郊游》歌曲。)
(學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)
二、新課講授——熟悉旋律：
1、學(xué)生隨著(zhù)歌曲伴奏音樂(lè )做乘車(chē)動(dòng)作去郊游：
請學(xué)生用動(dòng)作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學(xué)們用優(yōu)美的'語(yǔ)言來(lái)贊美春天。進(jìn)而引出歌曲歌詞，讓同學(xué)們熟悉歌詞。
3、學(xué)生隨著(zhù)歌曲伴奏音樂(lè )用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開(kāi)始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點(diǎn)，學(xué)生唱歌時(shí)容易出錯，因此多次重復，帶領(lǐng)同學(xué)們反復演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學(xué)們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學(xué)們分小組上來(lái)表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂(lè )伴奏，之后請同學(xué)之間互相評價(jià)，最后老師進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)。
四、小結與作業(yè)
請學(xué)生一起總結出本節課教學(xué)內容。
布置作業(yè)讓同學(xué)們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
板書(shū)設計
主要以PPT形式呈現。
郊游教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。
2、激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。培養學(xué)生對生活的觀(guān)察力和進(jìn)行創(chuàng )造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )表現力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng )編，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對音樂(lè )的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì )和表現音樂(lè )的內容。
2、難點(diǎn)：教師為音樂(lè )創(chuàng )編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
導語(yǔ)：小朋友們，今天天氣這么好，大家想不想去郊外看看��？（想）今天老師就將乘上車(chē)去看看郊外的景色！
播放音樂(lè )《郊游》
請大家起立，乘上音樂(lè )車(chē)出發(fā)吧！大家看這是哪里？（郊外）
出示圖片：藍天白云，青山綠水，小朋友們手拉手去郊游。
學(xué)生描述圖片內容。
教師總結：同學(xué)們說(shuō)的非常好，秋天真是太美麗了，這兒我把它總結成了一首歌謠，大家來(lái)一起看一看！
多媒體出示歌詞。
請幾位小朋友來(lái)朗讀一遍，大家仔細聆聽(tīng)并做出評價(jià)。
老師帶著(zhù)大家一起讀。
剛剛我們用圖畫(huà)的形式、語(yǔ)言的形式，感受到秋天帶給人的快樂(lè )，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達我們快樂(lè )的心情呢？
二、教唱歌曲
播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》。
同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著(zhù)音樂(lè )演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來(lái)跟著(zhù)琴學(xué)一學(xué)。
介紹歌曲：臺灣童謠，2/4拍， 全曲3句話(huà)，第一和第三句相同。
難點(diǎn)教唱：這個(gè)樂(lè )句中的“悠”字和“柔”字比較難唱，一個(gè)字唱了好幾個(gè)音，大家來(lái)試試把這個(gè)音的旋律畫(huà)一畫(huà)，（指導生做手勢）。
“繡”大家注意一下，老師唱 大家有沒(méi)有發(fā)現這幾句和哪一句是一樣的？（第一句）。
第二遍教唱。
歌曲處理；大家想一想， 第一句和第三句描寫(xiě)的是去時(shí)郊游時(shí)快樂(lè )的情景，我們應該用什么樣的速度來(lái)演唱呢？大家可以做動(dòng)作體會(huì )體會(huì )（輕快，高興），來(lái)試一試；第二句呢？描寫(xiě)的是秋天美麗的風(fēng)景，應該用什么樣的速度呢？（舒緩，優(yōu)美）試一試。
三、歌曲表演
郊外的景色這么美，光唱歌怎么能體現我們的心情呢？下面我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳一跳吧！
分小組創(chuàng )編舞蹈。
學(xué)生上臺表演。
四、欣賞樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》
大家的表演太精彩了，看引來(lái)了誰(shuí)？（熊貓）小熊貓看到大家表演的.這么高興，它也想表演表演，它說(shuō)給小朋友們講個(gè)故事，不過(guò)這個(gè)故事比較特別，是用音樂(lè )演奏的，小朋友們仔細聽(tīng)，發(fā)揮我們的想象力，小熊貓究竟講了一個(gè)什么樣的故事呢？（播放美術(shù)片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小熊講的是一個(gè)什么故事呀？（小熊去百貨店的故事），剛剛大家有沒(méi)有注意小熊講故事運用了那些樂(lè )器，（笛子，雙簧管，木管，豎琴等）
第二遍聽(tīng)樂(lè )曲，哪里用了哪些樂(lè )器，描繪了什么情景？
開(kāi)始部分用長(cháng)笛，豎笛，小提琴等音色描繪了早晨樹(shù)林中優(yōu)美的景色；這里速度慢慢變快，也用了長(cháng)笛和竹笛，好像在告訴我們小鳥(niǎo)起來(lái)了；這里有了一個(gè)新的音色，雙簧管，好像告訴我們小熊貓在勞動(dòng)了，這里又用到了單簧管，好像告訴我們兩只滑稽的"小熊貓在搖搖晃晃的抬水桶了，一路上經(jīng)過(guò)小橋，一路上還和小鳥(niǎo)問(wèn)早的情景，最后小熊貓開(kāi)始開(kāi)店了。
五、結束部分
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天玩的很開(kāi)心，現在天色已晚，讓我們一起乘上火車(chē)回家吧！
教師操作：播放樂(lè )曲《出發(fā)》的旋律。
學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，出教室。
教學(xué)反思
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們集中注意力的時(shí)間相對較短，所以在教學(xué)設計中，應盡量多安排一些多種多樣的活動(dòng)方式，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，本節課在郊游的情境中還加入了“文明小游客”的競賽活動(dòng)，更加激發(fā)了孩子們的競爭精神，致使課堂表現非�；钴S。因而對于低段學(xué)生的教學(xué)，情景教學(xué)法是有益于學(xué)生學(xué)習，并能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的強調情景設計的連貫性，和與課堂知識的關(guān)聯(lián)性。
在本課的教學(xué)中，安排了一些器樂(lè )和表演的綜合活動(dòng)。主要是意在鍛煉學(xué)生在課堂上的表現力。在練習中，學(xué)生表現的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價(jià)方式，更加激勵了學(xué)生學(xué)習的積極性，所以在最后的匯報表演中，學(xué)生都能夠自信的展現出自己。需要反思的問(wèn)題是，在課上要給學(xué)生多少練習的時(shí)間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學(xué)生多一些時(shí)間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上，時(shí)間的分配需要更加注重。
郊游教學(xué)設計3
教材版本：江蘇少年兒童出版社小學(xué)音樂(lè )教材二年級上第七單元
教學(xué)內容：
�。�.唱《郊游》
�。�.聽(tīng)《快樂(lè )的小熊貓》
教學(xué)目標：
�。�.通過(guò)歌曲學(xué)習，引導學(xué)生感受大自然的美麗景色。學(xué)會(huì )用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
�。�.欣賞樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》，啟發(fā)學(xué)生根據不同的音樂(lè )色彩發(fā)揮想象。并運用自己的動(dòng)作來(lái)表達自己的感受。
�。�.在學(xué)習中教育學(xué)生愛(ài)護大自然，保護大自然。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2.集中精神聆聽(tīng)管弦樂(lè )《快樂(lè )的小熊貓》，促進(jìn)學(xué)生想象創(chuàng )造力的發(fā)展。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，律動(dòng)激趣
師：小朋友們，又是一個(gè)美麗的秋天，今天顧老師要和小朋友一起進(jìn)行一次有趣的音樂(lè )郊游。
來(lái)，輕輕的站起來(lái)，跟著(zhù)老師乘上音樂(lè )車(chē)出發(fā)吧�。ǘ嗝襟w播放《去郊游》）
二、歌曲教學(xué)
1.小皮球節奏，感受聲音特點(diǎn)（聽(tīng)，模仿）
師：哦，我們的音樂(lè )車(chē)到站了。（多媒體播放）小朋友快看，多美的一塊草地啊。那兒還有個(gè)可愛(ài)的娃娃在拍皮球。聽(tīng)，小皮球發(fā)出了什么樣的聲音？（點(diǎn)擊課件）這樣的聲音有什么特點(diǎn)呢？（一、二個(gè)小朋友說(shuō)下）小皮球落到地上的速度怎樣（快），它又彈了起來(lái)。我們說(shuō)這樣的聲音輕快有彈性，跟老師說(shuō)，輕快有彈性。（出示節奏）
X X | X X X ||
咚咚咚咚咚
你能用輕快有彈性的聲音讀一讀。
2.學(xué)習第一樂(lè )句
a.朗讀歌詞
師：模仿的真像。這兒還有一首郊游的小童謠呢。（出示）我們也用輕快有彈性的聲音讀一讀（1遍），像老師這樣加上拍皮球的動(dòng)作來(lái)讀一讀（1遍）。
走走走走走，我們小手拉小手。
走走走走走，一同去郊游。
評價(jià)：多有彈性��！小皮球多可愛(ài)啊。讀的真棒。
誰(shuí)來(lái)告訴顧老師，用輕快有彈性的聲音來(lái)讀，能表達我們郊游時(shí)，什么樣的心情？
b.感受音高，學(xué)唱
師：是呀，就連小皮球也高興的跳了起來(lái)，高高低低的小皮球組成一條歡快的旋律，讓我們來(lái)唱一唱吧（帶學(xué)生清唱，手指屏幕提醒音高）。你覺(jué)得我們的歌聲和小皮球的高低變化一樣嗎？（一樣）觀(guān)察的真仔細。（不一樣）誰(shuí)有不同意見(jiàn)，我怎么覺(jué)得。。。是呀，正是有了高低的變化，我們的歌聲才這么動(dòng)聽(tīng)。伸出你們的小手，跟著(zhù)顧老師一邊唱，一邊畫(huà)出小皮球的高低變化。（1-2遍）
小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)�，F在，顧老師帶大家做一個(gè)紅綠燈的音樂(lè )小游戲。
3.紅綠燈游戲，感受歌曲結構。
A.游戲要求：
師：當你看到綠燈的時(shí)候，就唱起我們才學(xué)的這段快樂(lè )的旋律。當你看到紅燈的時(shí)候，就趕快閉上小嘴巴，聽(tīng)顧老師唱。
B.這段歡快的旋律唱了幾遍？（2）一遍在開(kāi)頭，還有一遍在哪里呢？（最后）（點(diǎn)擊出示第三樂(lè )句）
評價(jià)：
4.學(xué)唱中間樂(lè )句（這部分所有）
師：那老師唱的那句，都唱了哪些美麗的景色呢？（白云、陽(yáng)光、青山、綠水）（點(diǎn)擊出示）
A.熟悉歌詞，學(xué)生說(shuō)什么景色，就朗讀那句歌詞。注意聲音的柔美。
誰(shuí)愿意做小白云？（老師在學(xué)生的動(dòng)作下范唱）多么舒展柔和的動(dòng)作啊，就讓我們用柔和的聲音來(lái)唱一唱。
B.分句模唱（跟琴唱，速度與范唱一致），及時(shí)給出評價(jià)，提出要求。
*白云悠悠，陽(yáng)光柔柔：演唱時(shí)，可能出現的情況--音高與一字多音
解決方法：聲音挺美，再仔細聽(tīng)聽(tīng)音的變化。
第2遍提出新要求：再唱的更輕柔一些，陶醉一些。加上白云飄的動(dòng)作，像老師這樣（范唱）唱一唱。（帶領(lǐng)學(xué)生清唱）
評價(jià)：哇，唱的.真美，從你們的歌聲中老師感覺(jué)到了祖國的（范唱“青山綠水”并用手指數拍）
*青山綠水一片錦繡：
師：老師唱的這最后一個(gè)音特別（用手提示學(xué)生回答“長(cháng)”），顧老師就用了手指數拍的方法（唱“繡”），用手數了幾拍？（四拍）。那現在我們把這句話(huà)完整的唱一唱，當唱到最后一個(gè)字時(shí)，你也可以一邊扳指頭，一邊唱。（跟琴唱）評價(jià)：
你能想出什么其它的辦法也把這四拍唱足了嗎？（3個(gè)學(xué)生說(shuō)，并讓學(xué)生唱出來(lái)�！袄C”、“一片錦繡”、“青山綠水一片錦繡”。第一個(gè)學(xué)生單獨唱“繡”，第二個(gè)學(xué)生唱時(shí)，可以讓全班小朋友一起做他的動(dòng)作唱“一片錦繡”，第三個(gè)學(xué)生唱時(shí)，完整演唱該樂(lè )句）小朋友的方法可真多。
C.完整的演唱第二樂(lè )句。
師：那你能不用動(dòng)作就把這四拍唱準確嗎？我們從“白云悠悠（唱）”一、二一起--
評價(jià)：（從聲音入手）你們的聲音真甜。
5.創(chuàng )編歌詞：
師：在你們的歌聲里，讓老師感受到秋天的美麗。老師這里有幾張圖片（點(diǎn)擊出示楓葉……），你能把它編成歌詞用“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔（清唱）”這句話(huà)的旋律唱一唱嗎？（3-4個(gè)小朋友說(shuō)唱，如果學(xué)生說(shuō)的，我就帶她唱。）多美的歌詞呀，一起和他唱一唱。（完整的演唱創(chuàng )編的歌詞）
6.點(diǎn)出歌名
師：哦，唱到現在，知道這首歌叫什么名字嗎？（一起說(shuō)）歌曲分為了幾個(gè)部分？（手指提示）
7.感受各部分聲音特點(diǎn)，完整的演唱歌曲。
師：每一個(gè)部分用什么聲音演唱才能表達我們快樂(lè )的心情呢？老師這里有幾個(gè)小動(dòng)物：小兔，蝴蝶，大象，狼，請你選擇合適的小動(dòng)物來(lái)表達這三個(gè)部分不同的聲音特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，點(diǎn)一個(gè)。當答案有出入時(shí)，示范演唱，讓學(xué)生感受）
請小朋友們看著(zhù)老師的指揮手勢，完整的演唱歌曲。（伴奏）
評價(jià)：小朋友唱的真動(dòng)聽(tīng)。
8.表演唱
師：如果加上動(dòng)作，我想一定更棒。來(lái)，一起試一試。（伴奏）
三、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》
1.初聽(tīng)：
師：我們的表演吸引了一位可愛(ài)的觀(guān)眾呢，他是誰(shuí)？他要送給小朋友一段美妙的音樂(lè )，仔細聽(tīng)，當你聽(tīng)到速度發(fā)生變化時(shí)，馬上舉起小手，看看哪位小朋友耳朵最靈。
2.感受音樂(lè )的情緒變化
師：小朋友聽(tīng)得真仔細，這段音樂(lè )前面的速度……？后面的速度……？（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)可以用快、慢選擇。）我們知道了像小皮球那樣輕快有彈性的聲音，像白云那樣輕柔、舒展的聲音，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，前面的聲音像？（白云那樣舒展），后面的聲音像？（小皮球那樣輕快）
3.分段欣賞
師：前面的音樂(lè )特別舒展，你仿佛看到了秋天哪些輕柔優(yōu)美的景色？（播放第一片斷，生說(shuō)）
師：那后面的速度變得？歡快起來(lái)了，小熊貓的心情怎么樣？想象一下，小熊貓這么高興，他可能在做什么呢？學(xué)生自由說(shuō)，從中提煉動(dòng)作節奏隨音樂(lè )表現出來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師就馬上提煉，還是四分、八分、二分節奏為主，教師嘴巴哼唱旋律，讓學(xué)生做一做。有兩、三個(gè)動(dòng)作即可）。
讓我們和小熊貓一起跟著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )地動(dòng)起來(lái)。（多媒體小熊貓最好能合著(zhù)音樂(lè )有節奏的動(dòng)，老師可在前面帶領(lǐng)。）
4.評價(jià)小結：
師：小朋友們，你們真了不起，不僅歌聲美，跳起舞來(lái)也那么神氣。希望你們能記住這歡快的音樂(lè )，記住今天愉快的音樂(lè )郊游。
四、再唱《郊游》，離開(kāi)教室。
師：最后，讓我們再次唱起快樂(lè )的《郊游》歌回家吧。
郊游教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
節奏練習、學(xué)唱歌曲《郊游》、律動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，提示學(xué)生拍擊節奏、傾聽(tīng)歌詞。感受本首音樂(lè )的特點(diǎn)，為演唱歌曲做好聽(tīng)覺(jué)上的準備，達到輕松地學(xué)會(huì )歌曲。
2、練習歌曲的.基本節奏并能熟練演唱。
3、啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)情感表現歌曲的內容,每個(gè)樂(lè )句應該帶著(zhù)合適的表情和情緒去演唱。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入（10分鐘）
同學(xué)們，現在是春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復蘇的季節。種子從土里鉆出來(lái)，努力地生長(cháng)。大地一片萬(wàn)紫千紅，看！柳姑娘梳起了長(cháng)長(cháng)的辮子，在風(fēng)中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負？讓我們去“郊游”吧！
1.今天，我們來(lái) 學(xué)習歌曲《郊游》(播放音樂(lè ))請同學(xué)們認真聆聽(tīng)。
2.這首歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)是什么呢？
�。▽W(xué)生舉手回答。）
出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）
再次聆聽(tīng)，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。
2、學(xué)一學(xué)。（歌曲中的基本節奏練習）（12分鐘）
1、誰(shuí)來(lái)跟我這樣做！
師：誰(shuí)來(lái)跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠
生：跟做
師：我們? 一起? 拍拍? 手
生：跟做
師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠
生：跟做
師：一起? 跺跺? 腳
生：跟做
2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小視頻唱讀歌詞。
3、唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂(lè )，學(xué)生自己跟唱，著(zhù)重教唱難唱的樂(lè )句。
2、齊唱、分組開(kāi)火車(chē)表演唱。
3、學(xué)生稍作休息，教師做課小結。
四、做一做。大家一起來(lái)律動(dòng)�。�6分鐘）
讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
動(dòng)作要領(lǐng)如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂(lè )起，學(xué)生雙手叉腰，腳步跟著(zhù)音樂(lè )節奏左右踏步，然后聽(tīng)音樂(lè )及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復。
第二段音樂(lè )是間奏，腳上和手的動(dòng)作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。
第三段動(dòng)作同第一段。
在同學(xué)們動(dòng)作掌握能做整齊時(shí)，教師有秩序組織全班學(xué)生圍成一圈繞教室隨音樂(lè )律動(dòng)。
五、下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂(lè )學(xué)生快樂(lè )地隊走出教室。
郊游教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，跟節奏饒教室一圈
2、聽(tīng)錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見(jiàn)聞
3、聽(tīng)錄音范唱，傾聽(tīng)歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來(lái)
4、輕聲哼唱歌曲
5、聽(tīng)老師唱，體會(huì )歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）
6、分組表演唱
7、用打擊樂(lè )器伴奏
五、欣賞歌曲《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》
1、整體欣賞，講講音樂(lè )會(huì )中都有哪些昆蟲(chóng)參加
2、跟音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)
六、我的創(chuàng )造：秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )
1、聽(tīng)音樂(lè )：莫扎特的.《G大調弦樂(lè )小夜曲》，要求：聽(tīng)到樂(lè )曲中不同的主題重復時(shí)做不同的動(dòng)作；聽(tīng)到強弱變化時(shí)用不同的動(dòng)作表示
2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做指揮動(dòng)作（在音樂(lè )的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應改變）
3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽(tīng)到哪些昆蟲(chóng)的叫聲，并模仿
七、小結
郊游教學(xué)設計6
活動(dòng)目標
初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結構類(lèi)型，并學(xué)習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現歌曲。
感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂(lè )；
能創(chuàng )編跳躍、連貫的動(dòng)作幫助理解和表現歌詞的內容；
活動(dòng)準備
幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗；
CD音樂(lè )《郊游》。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
1．復習歌曲《小紅花》。
指導語(yǔ)：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）
用跳躍、連貫的.聲音唱《小紅花》。
2．教師引導幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。
提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。
提問(wèn)：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè )嗎？他們是怎么郊游的？看見(jiàn)了什么？
4．幼兒學(xué)唱歌曲
二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現ABA的結構
提問(wèn)：你們發(fā)現歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲
進(jìn)一步理解熟悉歌詞。
提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導幼兒討論
發(fā)現并運用不同方式演唱歌曲。
提問(wèn)：你們發(fā)現中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運用了這兩種方式？
五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境
到"地方郊游"，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。
六、鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )結伴邊表演邊歌唱
郊游教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，比較、發(fā)現其異同。
2、重點(diǎn)認識舊、新、長(cháng)、短。
3、體驗分享的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件、郊游的音樂(lè )
2、大圖書(shū)、大頭飾、字卡、小圖書(shū)人手一冊
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、游戲《郊游》，激起幼兒興趣
T：小朋友，我們今天要去郊游，你們準備好了嗎？走，我們出發(fā)吧�。ǚ乓魳�(lè )）
2、經(jīng)驗連接
T：我們都到外面去郊游過(guò)，你去郊游的時(shí)候，爸爸媽媽都給你們準備了哪些東西呢？
二、出示大熊、松鼠的頭飾，一起幼兒閱讀的興趣
T：有一只大熊和松鼠也去郊游了，看，它們都帶了什么呢？（出示幻燈1）這兩頂帳篷有什么不一樣的呢？（點(diǎn)擊出示舊和新）那這頂舊的帳篷是誰(shuí)的`呢？（點(diǎn)擊出示大熊旗桿）你是怎么知道的？這頂就是松鼠的了�？偨Y：大熊的帳篷是舊的，松樹(shù)的帳篷是新的，（點(diǎn)擊出示旗桿）這兩面旗又有什么不一樣的地方呢？（點(diǎn)擊出示長(cháng)和短）總結：大熊的旗桿長(cháng)長(cháng)的，松樹(shù)的旗桿短短的。
過(guò)度：搭好了帳篷他們就去找吃的了（出示幻燈2）看，松鼠在哪里？他在干什么？大熊在矮矮的樹(shù)樁上，他能采到果子嗎？這本書(shū)里還有哪些地方是不一樣的呢？最后又發(fā)生什么事情了呢？答案就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)找一找。
三、自由閱讀
1、一頁(yè)一頁(yè)翻，邊用手指好邊講。
T：這本書(shū)里還有哪些地方是不一樣的呢？（出示大圖書(shū)）最后發(fā)生什么事情了呢？（出示大圖書(shū)）大熊為什么哭呀？（出示大圖書(shū)）
T：所以，大熊回到帳篷后把門(mén)關(guān)了起來(lái)，因為他不想被別人看見(jiàn)她很傷心。
T：但是這一切被誰(shuí)看見(jiàn)了呢？松鼠是在哪里看見(jiàn)大熊在哭的呢？松鼠看見(jiàn)了最后是怎么做的呢？
總結：當松鼠拿出自己的果子和大熊一起分享時(shí)，他么的表情是怎么樣的？原來(lái)和朋友分享是一件快樂(lè )的事情！
3、遷移經(jīng)驗
T：小朋友，你帶了好東西會(huì )跟好朋友一起分享嗎？你跟好朋友一起分享的時(shí)候你跟你的好朋友心情怎么樣呢？
四、完整閱讀
1、第一次閱讀
T：現在，我們一邊看著(zhù)大圖書(shū)一邊完整的來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。（師示范）
2、第二次閱讀
T：現在，我們一邊聽(tīng)著(zhù)錄音一邊看著(zhù)小圖書(shū)來(lái)講一講。（放錄音）
五、字卡游戲
1、找相同的字
T：今天，我們認識了“長(cháng)”、“短”、“新”、“舊”（出示字卡）這幾個(gè)字寶寶，（發(fā)字卡）現在，請你們找出跟我一樣的字，我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲。
六、結束
T：待會(huì )，你可以去和你的好朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
郊游教學(xué)設計8
緊接著(zhù)在山頂上，完全解決了歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)大石頭上的詩(shī)句“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”來(lái)對秋天景色的贊美，我用歌唱的方式來(lái)表達情感，同時(shí)讓孩子也唱唱這幾句，結果孩子們唱的有滋有味，音準基本得到解決。
四、語(yǔ)言渲染，感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì )激發(fā)學(xué)生的內在情感�！督加巍犯枨械牡谝�、三樂(lè )段和第二樂(lè )段的演唱情緒是不同的。我用兩個(gè)小朋友和白云的圖標出示在每一樂(lè )段歌曲的開(kāi)頭部分，我問(wèn)：“歌曲中有個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？”，結果孩子們找到了相同的樂(lè )段。我又接著(zhù)引導：“今天你們和老師一起到郊外，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂(lè )！”這時(shí)我順勢：“那你們把這種快樂(lè )用歌聲表達出來(lái)吧！”。孩子們唱的非常投入，演唱的音樂(lè )很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂(lè )段，我是這樣引導的：“秋天的陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)？”孩子們有的說(shuō)是暖暖的、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來(lái)試試！”結果孩子們唱的很有韻味，“錦繡”的尾音拖的也很到位。
五、創(chuàng )編歌詞，體驗快樂(lè )
創(chuàng )造是課標作為一個(gè)重要內容來(lái)闡釋的。這節課最后的歌詞創(chuàng )編，孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等，我讓他們把創(chuàng )編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮和自豪。孩子們在創(chuàng )編中感受到了因創(chuàng )作成功而帶來(lái)的喜悅，并體驗到了音樂(lè )帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。
最后，用一個(gè)比喻結束。好的一堂課，教學(xué)內容是菜，教學(xué)思路是火，教師是廚師，而教師根據學(xué)生在課上的反應所做的及時(shí)引導調整就是調味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳肴”！
8、《郊游》教學(xué)反思
《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫(xiě)了兒童結伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂(lè )的基礎上，培養學(xué)生音樂(lè )表現的`能力。課堂上，引導學(xué)生運用各種音樂(lè )方式創(chuàng )編歌詞，創(chuàng )編動(dòng)作，做游戲，創(chuàng )設了郊游的心情和大自然美麗的景色。使學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在春天里，可以坐火車(chē)出發(fā)，去踏青，放風(fēng)箏，還可以開(kāi)展許多有益活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行游戲表演，一組表演坐火車(chē)，一組表演放風(fēng)箏的情形，其他同學(xué)分別表演劃船，穿山洞，過(guò)小橋。此時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到所創(chuàng )設的課堂情境中，用心感受、體驗了音樂(lè )的情緒。提高了自己的音樂(lè )表現力，最后我還設立了個(gè)人表演獎，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，引導學(xué)生對自己的表演進(jìn)行適當的評價(jià)，并提出新的努力目標。
在這堂課上讓學(xué)生親身去參與郊游的音樂(lè )活動(dòng)，體驗生活中音樂(lè )的樂(lè )趣，自己去尋找春天郊外的景色，體驗大自然的變化，并運用音樂(lè )方式同他人進(jìn)行交流和情感溝通。通過(guò)討論，創(chuàng )編歌詞，歌表演，從不同層面豐富了學(xué)生的體驗，提供了讓學(xué)生充分表現自我的舞臺。
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教學(xué)目標：
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習該曲《郊游》，引導學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，使學(xué)生在音樂(lè )創(chuàng )作實(shí)踐中感受到音樂(lè )的美。
2. 過(guò)程與方法：學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲
3. 知識與技能：認識并學(xué)會(huì )附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。
難點(diǎn)：認識并學(xué)會(huì )附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法。
重點(diǎn)：感情地演唱歌曲，通過(guò)演唱，使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達對大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。
一． 組織教學(xué)
�。ㄒ唬�。導入
師：小朋友，歡迎你們來(lái)到我們的音樂(lè )課堂，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一年里有多少個(gè)季節��？那請你們談一談最喜歡的季節？
1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）
師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來(lái)我們音樂(lè )課堂做客，首先，我們先和她們玩一個(gè)節奏游戲。
2. 出示節奏游戲：
�。�1） X X |XX X|
�。�2） X.X XX|XX X|
�。�3） X X|X.X X|
�。�4） XXX XX| X —|
�。慷喂澴喾謩e請學(xué)生來(lái)演示，可以用不同的打擊樂(lè )器來(lái)配合，再最后分每個(gè)大組來(lái)演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最后可以加入律動(dòng)。
二． 感受歌曲
師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說(shuō)明春天已經(jīng)來(lái)到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂(lè )教室進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè )郊游，好嗎？那你們隨著(zhù)老師準備的郊游路線(xiàn)乘車(chē)準備出發(fā)吧�。ń加温肪�(xiàn)：乘車(chē)—樹(shù)林—湖邊） 1. （乘車(chē)）初次播放音樂(lè )，邊聆聽(tīng)邊做律動(dòng) 2. （樹(shù)林）師：你們瞧，前方有一片樹(shù)林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在和我們打招呼��？
�。�1） 播放小鳥(niǎo)的聲音，出示：
啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦
學(xué)生跟唱
�。�2） 播放小熊的聲音，出示：
5 5| 2 6|
嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕
學(xué)生跟唱
�。�3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|
嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-
學(xué)生跟唱
3. （湖邊）師：我們的小伙伴越來(lái)越多了，你們的.心情怎么樣��？老師看見(jiàn)一片美麗的風(fēng)景，很想夸夸這美麗的春天，“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？
學(xué)生跟著(zhù)唱一唱。
4. 這么開(kāi)心的來(lái)郊游，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，再次播放歌曲，回答老師問(wèn)題 你能聽(tīng)出這首歌曲有幾個(gè)樂(lè )句��？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）
三． 學(xué)唱歌曲
1．跟著(zhù)琴聲用啦來(lái)哼唱歌曲。
2．跟著(zhù)琴聲演唱歌譜。
四． 表演全曲
1.用學(xué)生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）
2.播放音樂(lè )，用沙錘。碰鈴配合律動(dòng)表演
郊游教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、對描寫(xiě)動(dòng)物的樂(lè )曲感興趣，在仔細聆聽(tīng)的基礎上，能?chē)L試用自己的方式表現想象中的樂(lè )曲的意境及動(dòng)物神態(tài)。
2、能區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律動(dòng)及繪畫(huà)等形式表現出來(lái)。
3、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時(shí)聲音自然，情緒飽滿(mǎn)。
4、知道自然界中的動(dòng)植物是人類(lèi)的朋友，應與它們和睦相處。
5、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小熊貓可能碰到的動(dòng)物，依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿它們的聲音，并進(jìn)行看手勢說(shuō)節奏的訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、聆聽(tīng)音樂(lè )《快樂(lè )的小熊貓》，感受小熊貓快樂(lè )的心情。發(fā)揮想像聯(lián)想小熊貓一路上會(huì )遇到哪些小動(dòng)物?
2、依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿小動(dòng)物的聲音。
難點(diǎn)：引導學(xué)生區分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表達出來(lái)。
教具準備：鋼琴、教材、多媒體課件、頭飾（小熊貓、小鳥(niǎo)、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
師：我請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是哪個(gè)動(dòng)物?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問(wèn)最?lèi)?ài)啥，最?lèi)?ài)鮮竹葉。（熊貓圖片）
師：吳老師的家在儀征，那里風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀征去玩，貝貝開(kāi)心地接受了我的邀請，準備出發(fā)了。（圖片、音樂(lè )）
[設計理念：精彩的導入新課的'設計，不僅是一個(gè)好的開(kāi)始，而且能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。]
二、聽(tīng)賞《快樂(lè )的小熊貓》
�。�(tīng)音樂(lè )跟著(zhù)老師做動(dòng)作）
師：天亮了，貝貝早早起床了�？諝庹婧醚�，一想到今天出去郊游，心情別提多好了。這就出發(fā)吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動(dòng)物。
師：它碰到哪些小動(dòng)物了?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（小鳥(niǎo)、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎么叫的?
小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃
小鳥(niǎo)：唧?唧唧唧┃唧唧喳┃
小花貓：喵?喵喵喵┃喵喵喵┃
小青蛙：呱?呱呱呱┃呱呱呱┃
師：看我的手勢，放在上面聲音說(shuō)高些，放在下面聲音說(shuō)低些。
師：這些小動(dòng)物們會(huì )對小熊貓說(shuō)什么?
生：小熊貓你到哪去?可以帶我去嗎?
師：好呀，我們一起去吧!
聽(tīng)音樂(lè )《郊游》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作）
[設計理念：用講故事的方式將這節課串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生很快就會(huì )被吸引。將遇到的小動(dòng)物的聲音用《郊游》歌曲中的難點(diǎn)節奏說(shuō)出來(lái)，以此希望在學(xué)歌曲之前解決一部分難點(diǎn)。]
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習新歌
師：小熊貓和小動(dòng)物朋友們邊走邊唱多開(kāi)心呀，我們也來(lái)一起唱好嗎?
1、讀詞
2、哼唱
3、唱詞
4、糾正錯誤
5、跟伴奏唱
�。ǘ┓治龈枨�
師；小熊貓和它的朋友們郊游開(kāi)心嗎?可是它們遇到了困難，我們來(lái)幫助它們好不好?它們走著(zhù)走著(zhù)被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什么?
困難1：找出描寫(xiě)景色的歌詞
過(guò)程：1、學(xué)生找
2、跟著(zhù)伴奏音樂(lè )唱
3、糾正錯誤
師；讓我們繼續走吧。呀!柵欄攔住了?看看有什么?
困難2：找出歌曲中相同的樂(lè )句唱一唱
過(guò)程：1、學(xué)生找有兩個(gè)樂(lè )句
2、跟著(zhù)老師唱一唱
3、糾正錯誤
�。ㄈ┭莩枨�
師：小熊貓和朋友們遇到的困難終于解決了，高興嗎?那我們就用高興的心情演唱好嗎?
[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得歌曲學(xué)習富有創(chuàng )意而不枯燥，同時(shí)又讓學(xué)生感受到音樂(lè )歌曲學(xué)習所帶來(lái)的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]
四、拓展學(xué)習
1、看儀征風(fēng)景片
師：終于到儀征了。（看）這里的景色美嗎?你看到什么了?說(shuō)一說(shuō)。（花美魚(yú)肥、樹(shù)木成林、亭臺樓閣、一片錦繡）
a、讀詞
b、單獨唱這句詞
2、贊美美麗的秋景
師：除了把這美麗的景色唱出來(lái)，我們還可以用什么樣的方式來(lái)贊美它呢?（唱出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、跳出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)）
唱：用伴奏樂(lè )器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）
跳：自己設計動(dòng)作
說(shuō)：朗誦詩(shī)歌
畫(huà)：由學(xué)生自己準備（分組展示）
3、聽(tīng)Flash音樂(lè )《森林迷霧》
師：美麗的景色也引來(lái)音樂(lè )家們用音樂(lè )來(lái)贊美它。
4、保護環(huán)境教育
師：這么美麗的景色，我們要不要愛(ài)護呢?美好環(huán)境是我們大家創(chuàng )造的。
[設計理念：創(chuàng )造性的學(xué)習一直是音樂(lè )課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。這一環(huán)節用視頻看風(fēng)景的方式來(lái)創(chuàng )編歌詞唱美景，同時(shí)也讓學(xué)生拓展思維構想其他贊美景的方式與方法，并進(jìn)行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學(xué)習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來(lái)延伸歌曲的情緒，既拓寬了學(xué)生的思維，也在一定程度上培養了學(xué)生的自我表現的能力。]
五、總結
師：今天郊游愉快嗎?下節課我們接著(zhù)郊游。
郊游教學(xué)設計11
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。
[設計理念]
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1．減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學(xué)模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習作），打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫(xiě)）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。
[導寫(xiě)過(guò)程]
一、憶郊游——創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。
2．引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動(dòng)？你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著(zhù)音樂(lè )，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂(lè )。）
二、說(shuō)郊游——開(kāi)拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話(huà)，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進(jìn)行補充、評議。
�、僬l(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么令你感受最深？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）
�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果怎么樣？
�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景？說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。
�、苷l(shuí)愿意講講其他方面的.內容？
3．教師小結：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)郊游——引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。
四、品郊游——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒(méi)有把意思表達滿(mǎn)楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結延伸:
同學(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學(xué)習。
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