教師作文【薦】
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
忙碌的生活暫告一段落，盼望已久的寒假來(lái)到了，終于有比較充分的時(shí)間來(lái)自由支配。在這個(gè)寒假里，如饑似渴的閱讀了這本《現代教師讀本——生活情趣卷》。面對自己的人生，面對自己的親人、朋友，面對每天圍繞在身邊的瑣碎的事，有了更深的思考。讓我更深的體會(huì )到生活是一門(mén)藝術(shù)。
生活是一門(mén)“藝術(shù)”，社會(huì )就是“舞臺”。面對現實(shí)生活該如何去表現？則需要更多的社會(huì )知識、更多的“藝術(shù)技巧”、更多的“藝術(shù)修養”；具備這些還不夠，還必須具備做人應該有的真誠而高尚的品質(zhì)，善良而博大的胸懷。自私和狹隘的心胸,是不相信世間會(huì )有真情在，而且常常在遇到某些事情的時(shí)候，總會(huì )感到矛盾的痛苦，和不可排泄的煩惱，所以他永遠也成為不了生活的“藝術(shù)家”。
那么，生活的“藝術(shù)家”是如何對待生活的呢？社會(huì )上人的經(jīng)歷是不一樣的，有的是自己無(wú)法選擇的。比如，出生年代、家庭背景、社會(huì )環(huán)境、遺傳基因。這些無(wú)法選擇的“東西”，決定了人人不同的生活。又由于受教育不同、受環(huán)境影響不同、受社會(huì )約束的不同，造成了人人不同的性格。俗話(huà)說(shuō)，性格決定命運。這話(huà)，有一定的科學(xué)道理。但，如何處理好每件事情的時(shí)候，則需要縝密的分析和準確的判斷。選擇好人生的每一步，才是你“藝術(shù)”的.表現。尤其在愛(ài)情面前更能體驗出浪漫的“藝術(shù)”。有人說(shuō)，結婚是愛(ài)情的墳墓。其實(shí)，這是對婚姻的一種褻瀆、對愛(ài)情的一種誤解。浪漫的愛(ài)情不光是花前月下的相依,海誓山盟的甜言蜜語(yǔ)。它的延續是長(cháng)廝相守，恩愛(ài)地生活在一起�？墒峭械娜嗽谏钪杏龅嚼щy和挫折，就把那些“偉大的話(huà)”忘到九霄云外去了。有的，因為一點(diǎn)點(diǎn)小事就鬧感情分裂,甚至于斷送了來(lái)之不易的愛(ài)情和本應很不錯的生活。對于苦不堪言的婚姻，有時(shí)真是自己找的。心理永遠裝著(zhù)愛(ài)，生活中的一切還在話(huà)下嗎？
生活是一門(mén)藝術(shù)。社會(huì )給了它創(chuàng )造的空間。當你處于不同的群體,面對不同的人際關(guān)系。你能把握得當,處理得體嗎?看到朋友,你是否會(huì )微笑著(zhù)說(shuō)聲"你好",當你看到別人的幫助時(shí),你是否會(huì )感激著(zhù)說(shuō)聲"謝謝",如果有人妨礙了你,你是否會(huì )寬容地說(shuō)聲"沒(méi)關(guān)系"。不要吝嗇地把這些詞語(yǔ)藏在心里,也不要粗心地把它們拋在腦后,及時(shí)地使用,也是生活的藝術(shù)。
生活是一門(mén)藝術(shù)。面對成功或失敗,順利或失意,擺正心態(tài),給自己重新定位嗎?生活需要思考,不被勝利沖昏頭腦,不因失敗喪失斗志,時(shí)時(shí)刻刻在生活中不斷調整心態(tài),迎接生活的挑戰,這也是一門(mén)藝術(shù)。
從生活開(kāi)始到終止,我們每個(gè)人都在不停地描繪著(zhù)生活的畫(huà)卷。生活方式,生活風(fēng)格無(wú)不體現出你對生活這門(mén)藝術(shù)的把握,有的樸素,清雅,有的光彩奪目;有的冷色調,有的暖色調,正如不同的藝術(shù)家有不同的風(fēng)格。但是,決不要不負責任地亂抹幾筆,灰色,而后充滿(mǎn)后悔地生活;也不要草率地停止進(jìn)取,而留下一片殘缺,無(wú)限遺憾。充滿(mǎn)希望,飽含熱情,帶著(zhù)愛(ài)心去生活吧,從平凡中發(fā)現偉大,從樸素中發(fā)掘美麗,只有主動(dòng)地做生活的主人，才能成為一個(gè)懂得生活,了解生活，享受生活的藝術(shù)家。也正因為如此你才能真正體會(huì )到生活本身就是一門(mén)藝術(shù)。
生活是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。那么生活的生命也在于創(chuàng )新。生活不能完全按規律進(jìn)行，完全按規律進(jìn)行的生活是一成不變的生活，沒(méi)有任何的活力可言，這樣的生活只能死去。在生活的過(guò)程中要敢于創(chuàng )新，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變。每個(gè)人在骨子里就有一種求新的欲望。喜新厭舊是人類(lèi)的共同特征。珍惜生命，把握現在，用微笑面對生活中的每一次成功與失敗，每一次欣喜與懊惱。笑對人生，作好生活這門(mén)藝術(shù)。
教師作文 篇2
上課鈴響了，我推開(kāi)教室的門(mén)，身子下意識地向后閃了閃。因為經(jīng)驗告訴我，這班學(xué)生這么調皮，他們會(huì )不會(huì )在門(mén)上放把笤帚、簸箕，更有甚者會(huì )放杯水什么的，給你這新來(lái)的老師一個(gè)迎頭痛擊，顯一顯他們的本領(lǐng)，這都是有的。還好，沒(méi)有什么“炮彈”襲來(lái)，我穩步走進(jìn)教室。
“起立！”班長(cháng)喊。同學(xué)們嘁哩喳啦地站了起來(lái)。
“同學(xué)們好！”
“老師好！”聲音很亂，還夾雜著(zhù)奇形怪狀的聲調。
“同學(xué)們請坐�！�
同學(xué)們坐下后，幾十雙眼睛注視著(zhù)我。對于聰明機靈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新調來(lái)個(gè)老師當他們的班主任，他們早已知道，消息靈通的可能連班主任的“底細”都打聽(tīng)出來(lái)了。我環(huán)視了一下教室，幾十雙眼睛注視著(zhù)我，有高興的、驚喜的，也有疑問(wèn)的、好奇的，還有不屑一顧的……但是，我發(fā)現不論他們表現出什么樣的眼神，卻總掩飾不住眸子深處的天真和純潔，他們畢竟還是孩子，還是一塊塊待琢的璞玉，一棵棵需要修剪的樹(shù)苗。立時(shí)，一股責任感充溢了我的心胸。
“同學(xué)們，我姓楊，楊樹(shù)的楊，北方最普通的一種樹(shù)。叫楊福平�！蔽一厣碓诤诎迳蠈�(xiě)下自己的名字，“福是幸福的福，平是平安的平，也是平凡的平。從名字上看，同學(xué)們就知道我是一個(gè)再普通平凡不過(guò)的'人。從這學(xué)期開(kāi)始，我當你們的班主任。能不能當好你們的班主任，還是個(gè)問(wèn)號。但是，有一點(diǎn)希望大家放心，我憑做父輩的一顆責任心，會(huì )盡職盡責的。那也希望大家能接受我，讓我們共同努力，把班搞好。今后咱們就要朝夕相處了，來(lái)日方長(cháng)，有什么話(huà)以后再說(shuō)。下面，我們開(kāi)始上課�！�
我說(shuō)完了，同學(xué)們像有些奇怪地還愣愣地看著(zhù)我，像是說(shuō)：新上任的班主任怎么也得做一篇洋洋灑灑的就職演說(shuō)吧，怎么能就這樣三八兩句話(huà)呢？可同學(xué)們哪知道，有些事是需要做而不需要說(shuō)的，尤其是對于一個(gè)差班。
我開(kāi)始上新課。
“同學(xué)們，你們小學(xué)念了五年，到中學(xué)又念了一個(gè)學(xué)期，”我開(kāi)始說(shuō)我不知想了多少遍的導言，“在這么長(cháng)的時(shí)間里，教你們的有許多老師，有男老師，有女老師，有年輕的，也有年老的。那同學(xué)們想一想，有沒(méi)有你最難忘的老師呢？”
同學(xué)們像都沒(méi)加考慮，習慣性地喊道：“有！”
“好，那你想想，他為什么讓你最難忘呢？一定有一兩件讓你記憶最深刻的事。想一想，看誰(shuí)能勇敢地說(shuō)一說(shuō)�！�
等了一會(huì )兒，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)的，這是我預料中的事，語(yǔ)文老師一般都注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而忽略聽(tīng)說(shuō)能力，這也正是語(yǔ)文教學(xué)應注重的問(wèn)題。
“既然沒(méi)人說(shuō)，那我們就請一位名人――中國現代著(zhù)名作家魏巍，讓他先說(shuō)一說(shuō)他印象最深的老師，看他是怎樣說(shuō)的，我們再學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。怎么樣？”
有的同學(xué)東瞧瞧西看看，還以為我真的請人來(lái)了呢，顯然，他是對新課本連一眼都沒(méi)看�？催^(guò)課本的同學(xué)當然知道我指的是第一篇課文，不由自主地暗暗地笑了。
我讓同學(xué)們翻開(kāi)課本，開(kāi)始讀第一課――《我的老師》，并提出幾點(diǎn)要求，注意讀準字音，注意標點(diǎn)符號，有能力的同學(xué)，爭取讀出作者所要表達的感情來(lái)，讀完比一比，看誰(shuí)讀得最好。還要說(shuō)一說(shuō)，作者的老師有什么事讓他最難忘。
同學(xué)們開(kāi)始讀課文�？墒�，不像我在農村中學(xué)，一讓同學(xué)們讀課文，就聽(tīng)到清脆響亮的朗朗的讀書(shū)聲，而是像戲劇開(kāi)演前戲臺底下的那一片嘈雜的喧嘩聲。被叫到辦公室的那個(gè)小李浩，坐在第一位，仄歪著(zhù)身子，搖頭晃腦，煞有介事地讀。我細聽(tīng)，根本就聽(tīng)不到他讀啥。和他同位的是一個(gè)高個(gè)子女同學(xué)，身子比周?chē)耐瑢W(xué)高半截，顯得很不協(xié)調。她戴一付精致的眼鏡，甜甜的圓臉，一定是個(gè)近視。從書(shū)皮上看到她叫孫娜，我默默地記下了這個(gè)名字。做為一個(gè)班主任必須以最快的速度，用各種辦法，記住全班同學(xué)的名字，這是班主任的基本功。這對我這忘性多記性少的五六十歲的人來(lái)說(shuō)，可不是件容易的事。
我一邊在位間巡視，一邊仔細觀(guān)察，說(shuō)一個(gè)班怎么怎么怎么亂，實(shí)際調皮的學(xué)生并不多，大部分同學(xué)都在認真讀課文，只有少數的同心不認真讀。中間位上有一個(gè)留有齊耳短發(fā)長(cháng)得很清秀的女孩子，讀得非常投入，兩手捧書(shū)，聲音清晰，一絲不茍，大有兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的神態(tài)。我一看名字：王曉荷。��！這不是老師們說(shuō)的六班唯一的一棵好苗子嗎！說(shuō)她學(xué)習好，品德好，而且又能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，多才多藝，是一個(gè)少有的才女。說(shuō)這學(xué)期正鬧著(zhù)轉學(xué)呢。
“哈哈哈――”突然間，一陣肆無(wú)忌憚地大笑聲震響了整個(gè)教室，全屋的讀書(shū)聲戛然而止，大家都驚奇地朝發(fā)出笑聲的地方看去。我也一驚，該來(lái)的終于來(lái)了。笑的是后位一個(gè)瘦高個(gè)男同學(xué)，刀條細臉，小鼻子小眼，五官很吝嗇地擠在一起。同學(xué)們都一起看他，他卻毫不在乎，仍哈哈哈地大笑。
我預想到課堂會(huì )出現意外情況，但沒(méi)想到它來(lái)的這么快，上課不到十分鐘就來(lái)了。我告誡自己：一定要冷靜，要抑制自己，不能激動(dòng)，不能憑感情用事。我走到他跟前，他還在忍俊不禁地哈哈大笑。
“你笑什么呢？”我強抑制著(zhù)憤怒盡量語(yǔ)氣平和地問(wèn)他。他仍趴在桌子上笑個(gè)不停。這樣的學(xué)生還真少見(jiàn)，太不知羞臊了，眾目睽睽之下，如在無(wú)人之地。
我又問(wèn)了他一遍，他才抬起頭，笑著(zhù)看著(zhù)他同位的女同學(xué)說(shuō)：“楊婷婷不好好讀課文，自己胡編著(zhù)念，故意逗人笑�！�
他同位的女同學(xué)，長(cháng)得單薄瘦削，留著(zhù)男孩子一樣的短發(fā)，緊繃的方臉上透著(zhù)一股犟氣。聽(tīng)他一說(shuō)，立即反駁道：“他瞎說(shuō)，我念課文呢！”
“沒(méi)念，她說(shuō)――”那女同學(xué)狠狠的瞪了他一眼，又踢了他一腳。那男同學(xué)仍沒(méi)理她，自顧自地說(shuō)下去：“她說(shuō)――她說(shuō)，新來(lái)的班主任，是個(gè)瘦老頭，渾身沒(méi)肉凈骨頭，一個(gè)可憐巴巴的瘦老頭兒……”他剛一說(shuō)完，全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。我也被逗笑了。
原以為什么大不了的事呢？原來(lái)如此。學(xué)生讀課文，不好好讀，胡編亂念，這是經(jīng)常有的事。記得我原來(lái)教過(guò)的班有一個(gè)男孩子，他上課不好好念課文，數著(zhù)前面的女同學(xué)的頭發(fā)念“×××的辮子長(cháng)，×××的辮子短，×××的頭發(fā)是一蓬傘�！蹦畹媚切┡瑢W(xué)找我告狀。不過(guò)，像這樣，肆無(wú)忌憚地大鬧課堂的，還沒(méi)有。
我平靜了一下自己的情緒，向大家說(shuō)道：“一上課，我讓大家說(shuō)說(shuō)印象最深刻的老師，沒(méi)一個(gè)同學(xué)發(fā)言�？晌液屯瑢W(xué)見(jiàn)面還不到十分鐘，楊婷婷同學(xué)就能編出這么一大套來(lái)，可見(jiàn)楊婷婷同學(xué)還是滿(mǎn)有文才的嗎！而且，你編得還很形象，你起碼抓住了我這個(gè)人物形象的特點(diǎn)：瘦。而且，你還很有愛(ài)心，很可憐我這‘可憐巴巴的瘦老頭兒’，我得感謝你――”我說(shuō)著(zhù)，看到楊婷婷和路小宇（就是大笑的那個(gè)男同學(xué)），他倆瞪著(zhù)迷惑不解的眼睛，嘴凝固成0型。全班同學(xué)也都瞪著(zhù)驚異的眼睛，像看著(zhù)天外來(lái)客似的盯著(zhù)我。過(guò)后，我和同學(xué)們嘮起這件事，他們說(shuō)那就是遇上我，要是遇上別的老師，他倆非挨揍不可。
“楊婷婷同學(xué)很善于觀(guān)察，而且還善于表達，這證明她的文學(xué)素質(zhì)不錯，我相信楊婷婷同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)也一定不錯�！蔽铱戳艘谎蹢铈面�，只見(jiàn)她臉上的表情由驚詫變成懷疑，由懷疑變成迷惑不解，像有一團疑云凝固在她的臉上�！暗�，我們這節課的任務(wù)是讓同學(xué)們讀課文，一會(huì )兒，看誰(shuí)讀得生動(dòng)、準確，那就要求同學(xué)們把功夫下在讀課文上。進(jìn)行人物描寫(xiě)，寫(xiě)作文那是作文課的內容，不用忙，有你的用武之地。所以，我希望大家能與老師配合，完成我們這節課的內容�！�
我讓同學(xué)們又開(kāi)始讀課文。一場(chǎng)風(fēng)波算是平息了，我對自己的處理還算滿(mǎn)意，即沒(méi)傷著(zhù)同學(xué)的自尊心，也沒(méi)讓自己下不來(lái)臺。沒(méi)過(guò)多大一會(huì )兒，又有幾個(gè)同學(xué)坐不住了，讀不下去了，用書(shū)遮著(zhù)臉，趁著(zhù)同學(xué)們的讀書(shū)聲，偷偷摸摸地和鄰位說(shuō)起話(huà)來(lái)。幾分鐘的時(shí)間都堅持不了，我意識到，這些學(xué)生不好的學(xué)習毛病已形成自然，改起來(lái)一定不容易……一個(gè)胖得像一桶油似的男同學(xué)，和同位說(shuō)得熱鬧，還發(fā)出“嗤――嗤――”的竊笑聲。我到他跟前，他假裝一本正經(jīng)地捧著(zhù)書(shū)，讀起來(lái)。我看到他的名字叫劉金龍。又是一條“龍”！路小宇，楊婷婷，李浩，劉金龍，剛一見(jiàn)面就見(jiàn)到幾條“龍”，那還沒(méi)露面的“龍”呢！
找同學(xué)讀完課文時(shí)，我先找王曉荷讀，她讀得聲音暢亮，準確生動(dòng)，真是個(gè)好學(xué)生。接著(zhù)孫娜讀，她也讀得口齒清楚，通順流暢，。又找楊婷婷讀，沒(méi)想到她讀得有聲有色，聲情并茂，很富有感染力。一股欣喜之情涌上心頭，課文讀得多好！調皮搗蛋，本來(lái)就是孩子的天性！不調皮搗蛋，也不是孩子了。
……
一節課下來(lái)，得說(shuō)起起落落，反反復復，很不順利。調皮學(xué)生雖然是在我預料之中，但是有些學(xué)生思想溜號，不在課堂，卻在意料之外。他們的思想像撒韁的野馬，怎么也收不回來(lái)，說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、玩鬧……成了他們的課堂習慣。這樣的學(xué)生雖然不多，十個(gè)八個(gè)，但他們一鬧，整個(gè)課堂就亂了，課就沒(méi)法上了。所以，得一次又一次地打亂教學(xué)順序，組織課堂教學(xué)。雖然我下了最大的功夫備課，課上得仍很不理想。
教師作文 篇3
王愛(ài)民
一、教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，來(lái)表現熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評教案。2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習： 1、導言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說(shuō)出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說(shuō)：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！硪恢话鰸M(mǎn)懷著(zhù)驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無(wú)痛苦，我里里外外都很健全�！瘯r(shí)有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)，它對那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
�。� 2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
�。ㄈ鹤魑目傇u；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續寫(xiě)等多種形式，把材料擴展開(kāi)，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過(guò)故事中兩個(gè)人物的不同命運為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理。
�。�2）語(yǔ)言流暢、論證嚴密
有些同學(xué)在行文過(guò)程中的語(yǔ)言是十分出色的。比如一些記敘類(lèi)的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語(yǔ)言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類(lèi)的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語(yǔ)言也十分具有說(shuō)服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的.語(yǔ)言，這些都是非常難能可貴的。
�。�3）構思精巧，能獨辟蹊徑
我們在構思一篇文章的時(shí)候，應當考慮這么幾個(gè)環(huán)節：
A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節出現失誤，后面的一切努力均會(huì )徒勞無(wú)功。
B、 要選取一個(gè)好的題目。記敘類(lèi)的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒(méi)有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類(lèi)的文章應當以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì )更直觀(guān)，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
C 、 記敘類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節的緊湊和描寫(xiě)的細膩，否則，就會(huì )成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會(huì )缺乏說(shuō)服力。
D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構思自己的文章時(shí)，也要有意識地考慮一下別人可能會(huì )怎么寫(xiě)，也就是說(shuō)，我們在構思自己文章的時(shí)候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說(shuō)的“求異”。這樣的文章，往往會(huì )比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫(xiě)到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場(chǎng)，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過(guò)自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺(jué)。
教師作文 篇4
有人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以精彩，足以長(cháng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養性靈。因為書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠是新的。
寒假中，我有幸拜讀了袁振國先生編寫(xiě)的《教育新理論》這本書(shū)。這本書(shū)闡述了：作為教師究竟應該樹(shù)立哪些新的教育理論，轉換哪些舊觀(guān)念。在教育模式、學(xué)習方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們在轉換教育思想、更新教育觀(guān)念方面應如何去做?在閱讀中給我啟發(fā)最深的是“開(kāi)發(fā)數學(xué)教育”這一章，可能這與我任教的科目有關(guān)吧，書(shū)中闡述道：自然科學(xué)是對自然現象本身客觀(guān)規律的揭示，從這個(gè)意義上說(shuō)，科學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現，而數學(xué)是人們?yōu)榻⒆匀缓蜕鐣?huì )現象的主人聯(lián)系，從這個(gè)意義上說(shuō)，數學(xué)的本質(zhì)是發(fā)明，是主觀(guān)建構。數學(xué)中最基本的有理數、無(wú)理數是人自己設定的，幾何學(xué)上的最基本的點(diǎn)、線(xiàn)、面實(shí)際上是不存在的，它完全是一種抽象的概念，只不過(guò)為了幫助人們理解這種概念才做出有形的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)，就是最基本的1+1=2也是人們設定的運算法則之一，這一法則只有在十進(jìn)位制的系統中才有意義，在二進(jìn)位、八進(jìn)位系統中就毫無(wú)意義了。有時(shí)候，數學(xué)是通過(guò)“無(wú)”與“無(wú)”的運算，算出“有”來(lái)�？鋸堃稽c(diǎn)說(shuō)，數學(xué)有時(shí)就是“無(wú)中生有”。而這種無(wú)中生有是非常重要，甚至是數學(xué)的本質(zhì)。書(shū)中例舉了一個(gè)事例，蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家贊可夫有一次舉行小學(xué)數學(xué)教學(xué)的公開(kāi)課，教學(xué)的任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習從連加向乘法的過(guò)渡。他出了一道題目：7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的.意思是引導學(xué)生得出7*6+3的方法。但出乎意料的是一開(kāi)始一個(gè)同學(xué)就說(shuō)：“我可以用7*7——4的方法來(lái)計算�！痹凇督虒W(xué)與發(fā)展》這本書(shū)中，贊可夫回憶到：當我聽(tīng)到這一方法的時(shí)候，我非常的激動(dòng)，這個(gè)孩子非常了不起，她看到了一個(gè)不存在的7，她發(fā)現了數學(xué)的本質(zhì)。既然孩子們已經(jīng)具備了認識數學(xué)本質(zhì)的能力，我們?yōu)槭裁催�要按部就班地進(jìn)行教學(xué)呢?如果我們忽視學(xué)生的發(fā)展水平，忽視學(xué)生發(fā)展的潛力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己準備的教案，就從這個(gè)不存在的7講起。這里既表現了贊可夫的教學(xué)機智，更表現了他對數學(xué)和數學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認識。當然，我們這里不是嚴格討論數學(xué)的問(wèn)題，而是想說(shuō)明一個(gè)道理，人是數學(xué)的主人，數學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)為我所用。
說(shuō)實(shí)在的，數學(xué)其實(shí)是一種工具，是一種將自然、社會(huì )運動(dòng)現象法則化、簡(jiǎn)約華的工具。數學(xué)本身是人為的，是開(kāi)放的，是豐富多采的，一句話(huà)，數學(xué)是為人所用的，然而不幸的是，由于教育競爭的壓力，由于“應試教育”的扭曲，在我們的數學(xué)教育中，數學(xué)變成封閉的系統，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數學(xué)成為人的工具，而是數學(xué)教育使人成了數學(xué)的工具，成了解題的工具，特別是成了尋求唯一答案的工具，
書(shū)中一句句的論述，一個(gè)個(gè)事例生動(dòng)地告訴我們，不同的教育觀(guān)念，不同的思想方法會(huì )有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，學(xué)生會(huì )有不同的發(fā)展結果。教學(xué)的開(kāi)放首先需要思想的開(kāi)放。為了培養學(xué)生更好地應對社會(huì )生活的能力，為了更有效地培養學(xué)生的創(chuàng )造性，我們需要更開(kāi)放的數學(xué)教育。
教師作文 篇5
我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。
春天，校園里花兒開(kāi)了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。
夏天，桃樹(shù)變得越來(lái)越蒼翠欲滴。中午的時(shí)候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因為時(shí)（實(shí)）在太熱了，不過(guò)對于我們女生來(lái)說(shuō)，夏天是一個(gè)快樂(lè )的季節。
秋天，樹(shù)葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標本。同學(xué)們來(lái)到樹(shù)下做游戲。
冬天，雪花粉粉飄落下來(lái)。我們玩起了游戲，有的`打雪仗，有的堆雪人�？珊猛媪�。
我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。
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