- 相關(guān)推薦
教師，造就了我的靈魂
五年前，小小的我背著(zhù)書(shū)包踏進(jìn)了美麗的校園，看著(zhù)和藹溫柔的老師——接待著(zhù)步入一年級的孩子，而我也正是這其中的一員。
因為這樣，在我的心里埋下了一顆小小的夢(mèng)想種子——希望自己以后也能當個(gè)老師，能帶著(zhù)自己的學(xué)生在知識的海洋中遨游，能在知識的海洋中陪伴著(zhù)他們一路成長(cháng)，正如現在我的老師陪著(zhù)我一樣。
在我幼小的心靈中，已經(jīng)認定老師是偉大而神圣的人！他們就是一支支紅燭，燃燒著(zhù)自己，將光明奉獻給別人。這也正是詩(shī)人所贊頌的：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼麄兪巧袷サ膱@丁，澆灌培育著(zhù)祖國未來(lái)的棟梁之才，他們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，是塑造我們靈魂的工程師。
我記得有一次，上課的鈴聲響了，我們全班的同學(xué)都坐得整整齊齊的，等著(zhù)L老師來(lái)上課。過(guò)了一會(huì )兒，L老師拿著(zhù)教案，蹣跚地走進(jìn)了教室。L老師開(kāi)始打開(kāi)書(shū)給我們講課，可是他的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。我覺(jué)得有點(diǎn)詫異，就認真地看了老師一眼。只見(jiàn)他眉頭緊鎖，嘴唇顫動(dòng)，左手撫著(zhù)肚子，一副極其痛苦的樣子。我不禁為老師擔心了。我向周?chē)送�，教室里其他同學(xué)并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到這一點(diǎn)，都在奮筆疾書(shū)，認真地做著(zhù)筆記。我心里很急，掉過(guò)頭來(lái)再次盯著(zhù)老師，只見(jiàn)L老師已經(jīng)坐在椅子上了，臉色蒼白，一直冒著(zhù)冷汗。這時(shí)，同學(xué)們才注意到了老師的異常，紛紛詢(xún)問(wèn)老師：“老師，您沒(méi)事吧？”
老師的臉色更加蒼白了，但他卻故作平靜，搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)事……”L老師雙手支撐在講臺上，站著(zhù)繼續給我們講課，一直堅持著(zhù)……
老師顫抖的講課聲像一根繩子，抽緊了我們的心。我們一邊聽(tīng)課，一邊在祈禱快點(diǎn)下課。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”在我們焦急的等候中，下課時(shí)間終于到了。L老師慢慢地整理了一下教案，面對涌向講臺的同學(xué)們，輕輕地揮著(zhù)手，小聲地說(shuō)：“同學(xué)們，我沒(méi)事。休息一下就好了。下課了，你們也休息一下，還要接著(zhù)上別的課呢�！�
可是我們并不放心。過(guò)了一會(huì )兒，我們便去老師的辦公室看看他的情況，可是并沒(méi)有看到L老師。于是我們就去詢(xún)問(wèn)其他老師。有一位老師告訴我們：L老師剛拿了包上醫院打點(diǎn)滴去了。那位老師還說(shuō)，他這幾天工作比較忙，勞累過(guò)度，結果胃病犯了。
看到L老師為了我們病倒了，卻還帶病給我們上課，我們都情不自禁地流下了眼淚。但這更加堅定了我的理想——長(cháng)大了我也要當一名人民教師！我要對著(zhù)我們無(wú)私的L老師發(fā)誓，我一定會(huì )盡我自己最大的努力，去實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想。
現在，我的夢(mèng)想已經(jīng)確立。我會(huì )帶著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想，認真學(xué)習，爭取早日夢(mèng)想成真。