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讀《慢教育》有感（優(yōu)）
讀完一本書(shū)以后，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀《慢教育》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
女兒進(jìn)入幼小銜接階段，馬上就要面臨上小學(xué)后認讀書(shū)寫(xiě)的學(xué)習重任。眼瞅著(zhù)女兒對于這些知識技能還都處于陌生階段，作為家長(cháng)的我不知不覺(jué)的就進(jìn)入了“焦慮期”，犯了一個(gè)和大多數家長(cháng)同樣的錯誤，開(kāi)啟了對女兒的“逼學(xué)”模式：為女兒制定了銜接小學(xué)的學(xué)習計劃和學(xué)習時(shí)間，每天都焦急的要求她按照自己的計劃學(xué)習。但是，孩子似乎并不知道自己即將面臨的小學(xué)到底是什么？也不明白為什么上個(gè)小學(xué)就沒(méi)有了游戲時(shí)間。沒(méi)多久，女兒就有了抵觸心理，開(kāi)始不愛(ài)學(xué)習，也沒(méi)有了學(xué)習“該有”的態(tài)度。注意力不集中、拖拖拉拉，這種情況在她以前的學(xué)習中是沒(méi)有過(guò)的。在我沒(méi)有時(shí)間約束她的時(shí)候，女兒依然是以玩為主，學(xué)習只是她高興之余的一點(diǎn)興趣，哪天高興了就快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)一陣，不高興了則面對你的各種鼓勵、引誘和說(shuō)教不為所動(dòng)。面對這種局面，家長(cháng)權威這個(gè)時(shí)候便成為“逼學(xué)”的有利武器。于是，每天便和女兒上演著(zhù)大多家長(cháng)都苦惱且相同的“學(xué)習故事”，催促著(zhù)她一路向前。
如果沒(méi)有女兒學(xué)習跳繩這件事，也許我將會(huì )把“逼學(xué)”這條道走到黑。最近大班孩子們學(xué)習跳繩，之前女兒也一直不會(huì )跳，很早前曾嘗試讓她學(xué)習跳繩，但總是不能成功，女兒信心也備受打擊，告訴我她永遠也學(xué)不會(huì )跳繩了！那時(shí)候的我，內心也曾有過(guò)女兒可能在跳繩動(dòng)作協(xié)調方面欠缺的想法，因為跳繩在我看來(lái)也是一件技術(shù)活，自己也一直跳不好。
有天放學(xué)，女兒突然要給我展示跳繩，和我分享她學(xué)會(huì )的不同動(dòng)作。興高采烈的給我講，跳繩是多么的簡(jiǎn)單，又是多么的有趣，這讓我很驚喜。原來(lái)之前的擔憂(yōu)都是多余的，一時(shí)間我總算松了一口氣，也明白了只要鬧心等待就能“靜待花開(kāi)”。女兒還要當我的老師，教我學(xué)前后輪換甩繩�？粗�(zhù)女兒輕松的動(dòng)作，想著(zhù)也不難，當我拿起繩字學(xué)習這個(gè)動(dòng)作時(shí)，卻頻頻出錯，甚至打到了自己的臉。一陣煩躁隨之而來(lái)，便丟繩棄學(xué)。誰(shuí)知女兒卻拿起繩對我說(shuō)：媽媽?zhuān)銊e著(zhù)急慢慢學(xué)，我重新給你做一下分解動(dòng)作，你再多練習幾遍就會(huì )了。女兒小小的身影，一遍遍的放慢甩繩的速度，給我邊示范邊講解�？粗�(zhù)女兒執著(zhù)的眼神以及一遍遍努力示范的動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)她稚嫩而堅定的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有一絲煩躁與不悅，只等著(zhù)媽媽能學(xué)會(huì )這些動(dòng)作……
這一刻我頓悟了，在這段焦慮期，在和女兒的學(xué)習中，我犯了一個(gè)不自知的錯誤，我不自覺(jué)的把她放在成人的世界里，用大人的思想、大人的方式、大人的步伐趕著(zhù)她一路向前，期待她趕快掌握之前還沒(méi)來(lái)得及接觸的知識，為她上小學(xué)憂(yōu)慮，但是沒(méi)有顧及她的感受和能力，忘記了她現在還是在幼兒園，小學(xué)對于她還是一個(gè)陌生的地方。跳繩這件事讓我一下子明白了“欲速則不達”，對孩子的教育其實(shí)就像“牽著(zhù)蝸牛去散步”。只有你慢下來(lái)等待孩子，和她一起去欣賞周?chē)娘L(fēng)景時(shí)，你才能理解“慢”的真諦。正如我們熟知的一句話(huà)“教育是一門(mén)等待的藝術(shù)”，是從容、是潤物細無(wú)聲的過(guò)程，任何好的教育也不可能立竿見(jiàn)影、一蹴而就，教育的過(guò)程是緩慢、平淡、細微的，它需要時(shí)間的積累，需要深耕細作式的關(guān)注與規范。我想，在這個(gè)過(guò)程中只要每一步都走的平穩堅實(shí)，期待的就會(huì )如期而來(lái)。
還記得我小學(xué)時(shí)，學(xué)校大門(mén)口的標語(yǔ)：“好好學(xué)習，天天向上，”此時(shí)此刻我更深的理解了這句話(huà)。只要每天都好好學(xué)習，每天進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕慢一點(diǎn)，但是總歸有極其細微、緩慢的變化，也許我們一時(shí)半會(huì )觀(guān)察不到，但它卻實(shí)實(shí)在在的發(fā)生著(zhù)變化。我們要尊重事物發(fā)展的規律，要認識教育中存在的慢，在理解的同時(shí)陪伴并跟隨孩子們成長(cháng)的節奏，讓她們在屬于她們的花期里燦爛綻放。
等待是一種信任、是一種寬容；等待還是對生命的尊重；等待更是對個(gè)性的發(fā)現與助長(cháng)，是成長(cháng)的催化劑，也是孕育驚喜的歷程，是教育中必不可少的。教育也是“慢”的藝術(shù)，我們要在“慢”中欣賞孩子的進(jìn)步和成功的快樂(lè )，享受“慢”教育帶來(lái)的幸福感。用心陪伴，靜待花開(kāi)！