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讀《給語(yǔ)文教師的閱讀建議基礎書(shū)目與導讀》有感
當閱讀了一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編整理的讀《給語(yǔ)文教師的閱讀建議基礎書(shū)目與導讀》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
法國大文豪雨果說(shuō)：“書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)�！弊鳛橐幻處�，要提專(zhuān)業(yè)知識，閱讀積累是不二法門(mén)。然而書(shū)海浩瀚，唯善于駐足，方能拾得美貝。在我校讀書(shū)“悅讀 漂流”中，初識北京師范大學(xué)趙希斌博士編著(zhù)的《給語(yǔ)文教師的閱讀建議 基礎書(shū)目與導讀》一書(shū)，不禁一陣驚喜，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，我和這本書(shū)相遇，心中如獲至寶。這本書(shū)是語(yǔ)文教師的書(shū)海航標，編者從語(yǔ)文教師的閱讀需求出發(fā)，給予中肯的閱讀建議，發(fā)揮了導讀領(lǐng)航的作用。該書(shū)為語(yǔ)文教師打開(kāi)了書(shū)籍殿堂的一扇大門(mén)，引領(lǐng)我們向深處漫溯。
本書(shū)以提升語(yǔ)文教師的文本解讀能力為目標，將基礎書(shū)目進(jìn)行細致的分類(lèi)，從文學(xué)史、文學(xué)理論與文學(xué)批評、美學(xué)與審美、哲學(xué)與歷史、原典五個(gè)板塊對37本經(jīng)典巨著(zhù)進(jìn)行了詳細的導讀。
編者精心挑選基礎書(shū)目，并針對語(yǔ)文教師的閱讀現狀開(kāi)具良方，通過(guò)舉例、細析、比較，向讀者徐徐打開(kāi)一部又一部文學(xué)理論巨著(zhù)及文學(xué)經(jīng)典的卷軸，讓每本著(zhù)作最精彩的一角呈現在讀者面前，不斷激起讀者的閱讀期待。
在書(shū)中，編者對讀者提出了兩個(gè)建議，一是閱讀此書(shū)注意關(guān)聯(lián)和擴展閱讀，做到由一本到多本，最終形成閱讀群，也就是編者所說(shuō)的“形成‘滾雪球式’的閱讀狀態(tài)”。二是讀者應注重通過(guò)閱讀解決實(shí)際問(wèn)題，不是為閱讀而閱讀，應把閱讀與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓閱讀真正為教學(xué)服務(wù)。
閱讀此書(shū)，我們可以了解中國文學(xué)史上各種文學(xué)生、盛、分化、衰滅的時(shí)間及原因；感悟文學(xué)大師們對各種文學(xué)獨到而精辟的評論與見(jiàn)解；窺見(jiàn)美學(xué)的價(jià)值與魅力，欣賞一朵朵美之花的綻放；明白文學(xué)、歷史、哲學(xué)之間存在的密切的關(guān)聯(lián)；同時(shí)，編者對《論語(yǔ)》等多本原典的導讀，為讀者作了精當的簡(jiǎn)介，指明了閱讀的要點(diǎn)及方法。
縱觀(guān)全書(shū)，可謂書(shū)中有書(shū)，書(shū)又藏書(shū)，包容萬(wàn)千。趙教授真正做到了把書(shū)讀薄，同時(shí)又指引語(yǔ)文教師如何把書(shū)讀厚，走向廣度閱讀和深度閱讀。
《給語(yǔ)文教師的閱讀建議 基礎書(shū)目與導讀》這一航標在手，遨游書(shū)海的語(yǔ)文教師便有了明確的閱讀方向。它就如一位樂(lè )隊的指揮，帶領(lǐng)著(zhù)語(yǔ)文教師這支龐大的團隊，演奏一曲動(dòng)聽(tīng)的文學(xué)交響樂(lè )。
這不愧是一部干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的好書(shū)，推薦給有緣的你，期待與你共賞共享！