高中歷史《第一次世界大戰與戰后國際秩序》說(shuō)課稿

高中歷史《第一次世界大戰與戰后國際秩序》說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中歷史《第一次世界大戰與戰后國際秩序》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材

　　過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對于教材的理解。

　　本課是部編版高中歷史《中外歷史綱要》下冊第七單元第14課的內容，主要介紹了第一次世界大戰的爆發(fā)的原因、過(guò)程和結果，以及戰后國際秩序的形成，學(xué)習本課學(xué)生不僅可以掌握一戰的相關(guān)史實(shí)，也能樹(shù)立珍愛(ài)和平的意識，同時(shí)為學(xué)生認識現代國際政治體系和世界各國現代的民族獨立解放運動(dòng)打下基礎。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。

　　高中生已經(jīng)掌握了相應的歷史知識，具備了一定的理解能力、歷史分析能力、概括能力和比較能力，同時(shí)也有了一定的自覺(jué)性、獨立性和創(chuàng )造性。但是，他們的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力仍需提高，因此我將采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　過(guò)渡語(yǔ)：根據新課標的理念，我制定了如下教學(xué)目標。

　　1.通過(guò)地圖的運用，學(xué)生能夠了解第一次世界大戰期間重要戰役的地理位置及戰爭的具體經(jīng)過(guò)，從而增強時(shí)空觀(guān)念。

　　2.通過(guò)分析相關(guān)史料，了解第一次世界大戰的背景和凡爾賽—華盛頓體系的內容，學(xué)生能夠提高自主分析歸納知識的能力。

　　3.理解第一次世界大戰對世界秩序的影響，認識到全人類(lèi)反對戰爭、追求和平的共同愿望。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

　　【重點(diǎn)】

　　第一次世界大戰的背景及一戰后的國際關(guān)系。

　　【難點(diǎn)】

　　理解凡爾賽——華盛頓體系的歷史進(jìn)步性和局限性。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！被�于此，我將采用的教學(xué)方法有問(wèn)答法、情景創(chuàng )設法、小組討論法、史料分析法等。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì )具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。

　　環(huán)節一：導入新課

　　過(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，因此我采取了多媒體導入法。

　　我會(huì )在多媒體上展示一戰中一位戰壕中士兵的日記片段，通過(guò)日記，使學(xué)生認識到戰爭的殘酷。并引導設問(wèn)：第一次世界大戰是如何爆發(fā)的?結果如何?戰后的國際秩序發(fā)生了什么變化?引發(fā)學(xué)生思考，導入新課。

　　【設計意圖】多媒體展示有利于增強學(xué)生的直觀(guān)感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習。

　　環(huán)節二：新課講授

　　(一)帝國主義與世界大戰的醞釀

　　針對一戰爆發(fā)的原因，我會(huì )采用史料分析法，我將在大屏幕展示英法美德經(jīng)濟占世界的比重圖、20世紀初資本主義列強瓜分世界地圖和協(xié)約國和同盟國成立的資料，要求學(xué)生根據這些史料思考：一戰爆發(fā)的原因有哪些?學(xué)生回答后，師生共同歸納得出：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡;兩大帝國主義軍事集團的形成，雙方瘋狂進(jìn)行軍備競賽。同時(shí)，我也會(huì )利用巴爾干半島局勢分析圖向學(xué)生介紹巴爾干危機。最后，我將播放有關(guān)于薩拉熱窩世界的視頻，幫助學(xué)生理解一戰爆發(fā)的導火索。

　　【設計意圖】史料的呈現，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、機械訓練的現狀，增強了學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的意識，也有助于學(xué)生提升分析和解決問(wèn)題的能力。

　　(二)第一次世界大戰

　　在戰爭的過(guò)程的講述中，我會(huì )展示《第一次世界大戰歐洲戰場(chǎng)形勢圖》向學(xué)生介紹戰爭中重要的幾條戰線(xiàn)：英、法、軍隊同德軍對抗的西線(xiàn)，俄國與德國、奧匈帝國對抗的東線(xiàn)，塞爾維亞與奧匈對抗的南線(xiàn)，其中，西線(xiàn)最為重要。緊接著(zhù)，我會(huì )要求學(xué)生閱讀教材梳理戰爭的過(guò)程及重要戰役，學(xué)習完畢后，我會(huì )請學(xué)生擔任戰地記者進(jìn)行報道：1914年是戰爭的第一階段，德國馬恩河戰役失利，日本趁機占領(lǐng)山東;1915-1916年，此時(shí)戰爭處于膠著(zhù)狀態(tài)，線(xiàn)相繼發(fā)生凡爾登戰役和索姆河戰役;1917年，美國和中國參加協(xié)約國一方作戰，俄國爆發(fā)革命后退出一戰，最終同盟國失敗。最后我也會(huì )結合多媒體課件，向學(xué)生介紹一戰的殘酷和中國勞工的貢獻。

　　【設計意圖】情境教學(xué)法增強了學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　(三)一戰后的國際秩序

　　在講解這部分內容時(shí)，我會(huì )展示《凡爾賽和約》、《四國條約》、《九國公約》等原文選段，要求學(xué)生邊看邊思考：凡爾賽和華盛頓會(huì )議構建了一個(gè)什么樣的世界政治體系?其內容是什么?根據學(xué)生回答，教師加以總結得出：各國確定了在歐洲和太平洋地區的政治勢力范圍和政治地位。進(jìn)而繼續播放有關(guān)國際聯(lián)盟的紀錄片，引導學(xué)生了解國際聯(lián)盟的相關(guān)概況。

　　最后展示有關(guān)一戰及“凡爾賽-華盛頓體系”的史料，然后順勢提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.一戰的影響是什么?2.如何正確的評價(jià)“凡爾賽-華盛頓體系“?讓學(xué)生以歷史學(xué)習小組的形式用8分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行合作探究，討論整理。在學(xué)生討論的過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視指導，并鼓勵他們積極發(fā)言。在小組代表回答后，我會(huì )進(jìn)行補充并給予鼓勵性評價(jià)，最后由師生共同歸納出：一戰弱了帝國主義和殖民主義力量，動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，改變了帝國主義力量對比，開(kāi)始改變以歐洲為中心的國際格局;而“凡爾賽——華盛頓體系”一定程度調整了帝國主義國家的矛盾，確立了戰后資本主義世界新秩序，但是各國之間矛盾重重，為二戰的爆發(fā)留下了隱患。最后我會(huì )追問(wèn)：一戰對大家有何啟示?從而幫助學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)和、反對戰爭的意識。

　　【設計意圖】通過(guò)合作探究可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從有利于突破本課的重難點(diǎn)。

　　環(huán)節三：小結作業(yè)

　　1.小結：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行。

　　2.作業(yè)：請學(xué)生以“凡爾賽-華盛頓體系對中國的影響”為題寫(xiě)一篇小論文。

　　【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，加深對知識的理解。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)秉承著(zhù)簡(jiǎn)潔明了的原則，