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【推薦】《貓》評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《貓》評課稿，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)了袁老師執教的《貓》一文，下面談?wù)剛�(gè)人不成熟的看法：
1、本課執教切入點(diǎn)好。從詢(xún)問(wèn)學(xué)生的養貓經(jīng)歷導入，能喚起學(xué)生對養貓以及養家里寵物的感受與體驗，與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。尤其是在引領(lǐng)學(xué)生對文本解讀中，教師從“從此，我家好久不養貓”與“從此，我家永不養貓”兩句重點(diǎn)切入，較好把握了作者的思想感情。
2、重視朗讀指導。朗讀教學(xué)能較好培養語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，也是體現語(yǔ)文課堂具有“語(yǔ)文味”的重要載體。本課教學(xué)中，饒老師就文中重點(diǎn)語(yǔ)句，多次讓學(xué)生品讀，并能通過(guò)學(xué)生間比較，指導朗讀的語(yǔ)氣與語(yǔ)調，引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，起到較好的指導引領(lǐng)作用。朗讀與品味語(yǔ)言結合起來(lái)，是語(yǔ)文課堂重要的教學(xué)手段。
3、重視問(wèn)題引導，重視學(xué)生獨特的感受與體驗。新課標非常強調培養學(xué)生獨特的感受與體驗。藝術(shù)的提問(wèn)，能很好引導學(xué)生思維品質(zhì)的培養。本課教學(xué)教師正是對問(wèn)題的提問(wèn)，使課堂預設與生成較好形成。
4、學(xué)生學(xué)習常規好。學(xué)生參與積極，給課堂注入了活力。
因為教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)必有缺憾：
1、課堂結構條理安排上，給人欠流暢感。如對文本的解讀，朗讀指導在先，而對課文主旨理解在后。對課文主旨理解不夠深刻，要求學(xué)生拓展延伸談體會(huì )，就顯得膚淺了。
課文結束后，老師的總結語(yǔ)欠缺�？偨Y語(yǔ)是對一堂課的總結，也是教師通過(guò)課堂引領(lǐng)學(xué)生讀課文后的一句勉勵語(yǔ)。應該精心設計，達到升華的境界。如：通過(guò)本課學(xué)習我們感受到了性格決定命運，也感受到了對待動(dòng)物，對待身邊的人，都應有一顆良心，不偏見(jiàn)待人。
2、問(wèn)題的設計，應善于開(kāi)啟學(xué)生的思維。課堂上，教師的作用是導是啟，是輔助的作用，當學(xué)生遇到困難時(shí)，有效地輔助，使之克服困難，開(kāi)啟思維，重新尋找到前進(jìn)的道路。所以問(wèn)題的設計需要講究藝術(shù)，也需要適合學(xué)生實(shí)際。同時(shí)又能更好引導學(xué)生理解文本，能較好拓展延伸。這就要求問(wèn)題有提綱挈領(lǐng)作用，又有緩坡度，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“柳暗花明又一村”的新境界。本課兩個(gè)大問(wèn)題太大，讓學(xué)生感到無(wú)從入手，限制了思維開(kāi)發(fā)。老師的點(diǎn)撥又不能很好到位，所以破壞了課堂生成的有效生動(dòng)性。
3、對文本主題理解欠深刻。作者重點(diǎn)是寫(xiě)自己對養第三只貓的經(jīng)歷與感受。從三只貓的不同命運來(lái)看，第三只貓的命運是由其性格決定的。人們因為有了偏見(jiàn)，所以才會(huì )有后來(lái)對第三只貓的不平等待遇。這也是作者良心發(fā)現后自責之處。所以如何設計好問(wèn)題，對課文主題的理解，需要教師對文本有深入的解讀。這也是備課中重點(diǎn)關(guān)注的地方。主題理解了，對學(xué)生的啟迪才能豐富、深刻，從動(dòng)物身上反思人類(lèi)自身的特點(diǎn)，有很好借鑒作用。