任重道遠不輟前行——讀《新教育之夢(mèng)》有感

任重道遠不輟前行——讀《新教育之夢(mèng)》有感

　　品味完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的任重道遠不輟前行——讀《新教育之夢(mèng)》有感，歡迎大家分享。

　　“歲月里最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；

　　大地上最寬廣的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；

　　人世間最無(wú)私的，那是老師的目光，它驚看魚(yú)躍，喜隨鳥(niǎo)飛；

　　老師的目光是輕輕輕輕的風(fēng)，輕輕輕輕的是它對幼苗的問(wèn)候；

　　老師的目光是長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)的是它對學(xué)子的牽掛；

　　老師的目光是深深深深的海，深深深深的是它對世界的熱愛(ài)�！�

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　　這應該是我讀到過(guò)的贊頌教師的最富有詩(shī)意的散文。博學(xué)、仁愛(ài)、責任擔當……

　　已成為新時(shí)期衡量教師的基本標準，具備這些要素的教師也是家庭，學(xué)校，社會(huì )共同所期望的。究竟怎么做才能成為好老師？什么樣的教師才是好教師，才是眾人心目中的理想教師呢？今年假期有幸閱讀了朱永新教授的經(jīng)典著(zhù)作《新教育之夢(mèng)》，頓如醍醐灌頂。平日里也曾思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但都過(guò)于膚淺，片面。在這部教育經(jīng)典中，朱永新教授談到了理想教師的多項標準。細細品讀咂摸，的確如是。教師不再是傳統意義上的傳道授業(yè)解惑，不同時(shí)代，不同時(shí)期賦予了教師更多的職能，也提出了更高的目標。

　　理想型教師，應該胸懷理想，充滿(mǎn)激情。

　　理想是一個(gè)人奮斗的目標和方向。作為教師，不僅要樹(shù)立理想，還必須有高層次的理想�！安幌氘攲④姷氖勘�不是好士兵”，套用此句，“不想當校長(cháng)、當名師的教師就不是好教師”。學(xué)校，家長(cháng)、社會(huì )期望并看重的教師就是有理想，有情懷的教師。這樣的教師有激情，有活力，有創(chuàng )新，他們早已規劃好自己的目標和方向，不斷促使自己前進(jìn)，挑戰，超越。雖然也會(huì )遭受到突如其來(lái)的打擊，但很快就會(huì )滿(mǎn)血復活，情緒高漲，干勁十足。

　　理想型教師，應該是自知、自信。

　　人貴有“自知”。一個(gè)人對自己的認識和評價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)是否成功的標志。自信�？梢允挂粋�(gè)人的潛能，才華發(fā)揮到極致。想想自己在平時(shí)的工作中，缺乏的就是自信。曾和同事合作完成一項任務(wù)，拿到任務(wù)之初，忐忑不安，坐臥不寧，總覺(jué)得自己能力欠缺會(huì )影響工作的進(jìn)程。在友人的指導、鼓勵下，最后較為出色的完成了任務(wù)�，F在回想起來(lái)還如在夢(mèng)中一般，其實(shí)我們每個(gè)人何嘗不是一個(gè)正待開(kāi)發(fā)的寶藏，只是缺乏了挑戰自我的勇氣。

　　理想型教師，應該是懂得協(xié)調、合作。

　　當今的社會(huì )環(huán)境異常復雜，我們面對的學(xué)生也接受著(zhù)多方面的影響。當我們在抱怨如今的學(xué)生難教、難管之時(shí)，我們不妨聯(lián)系其他老師，家長(cháng)，甚至和他關(guān)系密切的朋友或同學(xué)�！耙蝗瞬怀杀�，獨木難成林”，教師應該樹(shù)立家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體或多位一體的合力教育的觀(guān)念。

　　理想型教師，應該是充滿(mǎn)愛(ài)心，受大家尊重和歡迎。

　　愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。作為教師，表達“愛(ài)”更是一門(mén)藝術(shù)。我們有時(shí)打著(zhù)“愛(ài)”的旗號干著(zhù)傷害孩子的事情：查收學(xué)生書(shū)包里的零食；放大調皮學(xué)生身上的“小”問(wèn)題；班干部、優(yōu)秀學(xué)生的選拔帶有指定性；自習課站在窗外監督學(xué)生……凡此種種，師生關(guān)系并未和諧反而一度緊張。作為教育人，應該給學(xué)生充分的民主，讓學(xué)生體會(huì )到被尊重，這樣才會(huì )去尊重別人。

　　理想型教師，應該不斷學(xué)習，充實(shí)提高自我。

　　“學(xué)高為師”，作為教師就要不斷去學(xué)習，了解各方面的知識。一個(gè)知識貧乏的教師，很難讓學(xué)生佩服并敬重。所以教師應該通過(guò)自己的不斷學(xué)習，完善自己的知識結構。再者，科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，對教師也提出了更高的要求，不僅僅是專(zhuān)業(yè)文化知識，還要關(guān)注國內外先進(jìn)的教育理論及各種素養的培養，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　理想型教師，應該關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人類(lèi)命運。

　　教育不僅僅是給學(xué)生傳授知識，更重要的培養學(xué)生積極地人生態(tài)度。它不是一代人的問(wèn)題，而是一個(gè)民族、一個(gè)國家的千秋大業(yè)�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師應該有大局觀(guān)，大情懷。時(shí)刻關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人類(lèi)命運，同時(shí)注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感。只要站著(zhù)的并站得高的教師才能培養出頂天立地的國家棟梁。

　　理想型教師，應該潛心育人，恬淡自守。

　　理想型教師，應該遠離聒噪，低調平和。

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　　一本好書(shū)，可一新我們的耳目；一本好書(shū)，可滌蕩我們思想；一本好書(shū)，可陶冶我們的性情；一本好書(shū)，可充實(shí)我們的大腦；一本好書(shū)，可明確我們的目標；一本好書(shū)，可引領(lǐng)我們前行……