初中歷史《中華早期國家與社會(huì )變革》說(shuō)課稿

初中歷史《中華早期國家與社會(huì )變革》說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的初中歷史《中華早期國家與社會(huì )變革》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，作為一名合格的教師，必須對教材有所把握。

　　本課選自人教版初中歷史與社會(huì )八年級上冊第一單元第2課，主要圍繞早期國家與社會(huì )，諸侯爭霸與社會(huì )變革，孔子、老子和百家爭鳴這三個(gè)部分進(jìn)行介紹。通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生能掌握夏商西周早期國家的形成與繁榮，感受春秋戰國時(shí)期政治變革和多姿多彩的學(xué)術(shù)思想，為之后學(xué)習中國古代史奠定堅實(shí)的基礎，因此具有非常重要的地位。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　過(guò)渡語(yǔ)：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。

　　八年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現，對歷史的學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，求知欲強，形象思維活躍。但他們歷史知識的積累比較缺乏，對一些復雜的歷史現象和歷史脈絡(luò )模糊不清。因此，需要教師結合學(xué)生的特點(diǎn)采取豐富有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　過(guò)渡語(yǔ)：作為一名合格的教師，在了解教材和學(xué)生之后，更需要對自己的課程內容有一個(gè)宏觀(guān)的規劃，因此根據以上分析，我確定了如下教學(xué)目標。

　　【知識與能力】

　　掌握王位世襲制、分封制和宗法制的概念;知道春秋五霸及戰國七雄的形成，理解鐵犁牛耕的出現對生產(chǎn)力的促進(jìn);知道孔子和老子的觀(guān)點(diǎn)，認識到百家爭鳴的影響。

　　【過(guò)程與方法】（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　通過(guò)史料分析，進(jìn)一步理解春秋戰國時(shí)期的動(dòng)蕩局面，分析百家爭鳴的影響，提高分析史料的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)本課學(xué)習，認識到中國是人類(lèi)文明的發(fā)祥地，增強對祖國的認同感和民族自豪感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　過(guò)渡：一堂好的歷史課一定要重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突出。因此我設置了如下的重難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　分封制的影響、孔子的思想。

　　【難點(diǎn)】

　　百家爭鳴的影響。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　過(guò)渡：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我采用的教學(xué)方法是：講授法、史料分析法、情境教學(xué)法、小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)是說(shuō)課最核心的部分——教學(xué)過(guò)程。新課標要求老師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習，因此我設計了如下的教學(xué)過(guò)程。

　　環(huán)節一：導入新課（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　過(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。

　　我會(huì )在多媒體上展示夏朝都城的圖片，并引導設問(wèn)：原始社會(huì )之后我國經(jīng)歷了哪一時(shí)期呢?引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生回答之后我會(huì )繼續設問(wèn)：關(guān)于歷史上第一個(gè)王朝——夏朝，你有什么了解呢?從而導入新課。

　　【設計意圖】通過(guò)展示圖片有利于增強學(xué)生的直觀(guān)感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習。

　　環(huán)節二：新課講授

　　(一)早期國家與社會(huì )

　　1.夏、商和西周概況

　　首先，我會(huì )通過(guò)多媒體展示有關(guān)夏、商和西周時(shí)期概況的表格，表格中涵蓋建立時(shí)間、都城位置、政治制度等方面的內容，請學(xué)生結合教材，采用對比的形式完成表格內容。

　　2.分封制和宗法制

　　為了幫助學(xué)生理解西周政治制度的重要性，我先會(huì )采用情景教學(xué)法引導學(xué)生換位思考：假如你是周武王，為了維護國家統治你會(huì )采取哪些措施?再結合課文中的分封示意圖，引導學(xué)生從分封制的目的、內容、意義深入理解分封制的整體內容。

　　之后我會(huì )講述王位之爭的故事，引導學(xué)生思考：西周怎樣解決王位繼承上的問(wèn)題?通過(guò)故事和問(wèn)題引導學(xué)生學(xué)習宗法制的內容，并幫助學(xué)生認識到宗法制“家國同構”的政治特點(diǎn)。

　　【設計意圖】通過(guò)情境教學(xué)法能夠拉近歷史與現實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。

　　(二)諸侯爭霸與社會(huì )變革（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　1.春秋五霸——齊桓公

　　我會(huì )通過(guò)多媒體展示春秋形勢圖及鐵制農具圖，引導學(xué)生結合教材思考：這一時(shí)期周天子的權力如何?為何會(huì )出現以齊桓公為首的春秋五霸?學(xué)生結合教材可以明確：周天子的權威日益下降，反而依附諸侯權威。隨著(zhù)鐵犁牛耕的出現，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，在這樣的情況下諸侯開(kāi)始力求改革以壯大自身。對于學(xué)生的回答我會(huì )給予肯定性評價(jià)。

　　之后我會(huì )展示齊國管仲改革的相關(guān)史料，并提問(wèn)學(xué)生：齊桓公任用管仲進(jìn)行改革，是如何一步步實(shí)現自己的霸業(yè)的?學(xué)生概括史料后可以得出：經(jīng)過(guò)管仲改革，齊國經(jīng)濟迅速發(fā)展，實(shí)力增強，開(kāi)始兼并周邊國家，從而稱(chēng)霸。

　　2.商鞅變法

　　講述這部分內容之前我會(huì )先進(jìn)行語(yǔ)言過(guò)渡，幫助學(xué)生建立春秋戰國之間的聯(lián)系，之后我會(huì )通過(guò)多媒體出示戰國形勢圖，向學(xué)生介紹戰國七雄。接著(zhù)我會(huì )進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：戰國時(shí)期諸侯國不滿(mǎn)于稱(chēng)霸諸侯，野心逐漸膨脹，在這樣的情況下，各國都做出了哪些努力?經(jīng)過(guò)努力，是哪個(gè)諸侯國最終走向了統一?學(xué)生結合教材可以明確：各國紛紛開(kāi)始變法改革，魏國李悝變法、楚國吳起變法和秦國商鞅變法等。最終秦國走向了統一，建立了大一統的中央集權王朝——秦朝。

　　接著(zhù)我會(huì )結合學(xué)生的回答，展示商鞅變法內容的相關(guān)史料，進(jìn)一步追問(wèn)：為什么秦國在商鞅推行變法之后，一步步地走向了大一統?學(xué)生分析史料之后可以得出：與其他各國的改革相比，商鞅變法更加全面、徹底，使秦國國力大增，成為戰國中后期實(shí)力最強的國家，為以后秦統一全國奠定了基礎。

　　(三)孔子、老子和百家爭鳴

　　我會(huì )通過(guò)多媒體播放紀錄片《世界檔案》中百家爭鳴的片段，請學(xué)生結合視頻內容和教材，完成儒道思想對比的表格。為幫助學(xué)生加深記憶，我會(huì )再在大屏幕上出示相關(guān)史料，幫學(xué)生明確：孔子的核心思想是“仁”，同時(shí)在政治方面主張德政反對苛政;教育教學(xué)方面提倡“有教無(wú)類(lèi)”;道家則主張“無(wú)為而治”、順應自然和民心，強調精神自由。

　　之后我會(huì )在大屏幕上出示其他學(xué)派的代表人物及思想，請學(xué)生歸納特點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明確“百家爭鳴”是指各種學(xué)派之間互相爭論和辯駁的思想文化的繁榮局面。

　　【設計意圖】通過(guò)展示視頻，能夠給學(xué)生強烈的感觀(guān)刺激，激發(fā)學(xué)習興趣，從而順利突破本課重點(diǎn)。

　　在了解儒道兩派的主要主張之后，我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生思考探究：百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，那么它帶來(lái)了哪些影響呢?這部分內容我會(huì )采用多媒體教學(xué)法與小組討論法結合的形式。我會(huì )通過(guò)多媒體播放《百家講壇》中百家爭鳴的片段，之后組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位進(jìn)行為時(shí)5分鐘的討論。

　　最后選取小組代表進(jìn)行回答，可以得出：百家爭鳴促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮。當時(shí)各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著(zhù)書(shū)立說(shuō)，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也有力地促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展。

　　學(xué)生回答后，我會(huì )對他們回答的內容進(jìn)行完善：百家爭鳴為中國古代的文化發(fā)展奠定了基礎，對后世產(chǎn)生深遠影響，共同構成了中華民族傳統文化的基本精神。

　　【設計意圖】通過(guò)播放視頻能夠拉近歷史與現實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍，同時(shí)結合小組討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，從而更好地解決本課的難點(diǎn)。

　　環(huán)節三：小結作業(yè)（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　1.小結：為了檢驗本課的教學(xué)效果，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行課堂總結。

　　2.作業(yè)：請學(xué)生課下搜集儒家思想在當今社會(huì )的運用，下節課分享交流。

　　【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性，更好地做到從課上到課下的延伸。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)秉承著(zhù)簡(jiǎn)潔明了的原則，設計如下：