- 相關(guān)推薦
小學(xué)美術(shù)《家鄉的古建筑》 說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)《家鄉的古建筑》 說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
本節課是湘教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊，第2課。教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來(lái)說(shuō)一下我對教材的認識：從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是了解古建筑的特點(diǎn)、類(lèi)型引導學(xué)生養成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養對家鄉古建筑的持久熱愛(ài)之情。了解建筑的藝術(shù)特點(diǎn)并能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對進(jìn)行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術(shù)作品和現象的興趣，形成審美情趣。
二、學(xué)情分析
小學(xué)高年級階段的學(xué)生，隨著(zhù)年齡和經(jīng)驗的增長(cháng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強，他們力求表現更真實(shí)、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀(guān)察到的對象，有的學(xué)生對材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現方法的創(chuàng )新，也有的學(xué)生眼高手低，對表現缺乏信心。
三、教學(xué)目標
根據本課的主要內容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標：
知識與技能：了解古建筑的特點(diǎn)、類(lèi)型，能夠運用白描等手法創(chuàng )作家鄉的古建筑。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐，掌握線(xiàn)畫(huà)古建筑的基本法方，提高創(chuàng )作、構圖能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養對家鄉古建筑的持久熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，我設置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解古建筑構造形式，掌握白描的創(chuàng )作方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )作過(guò)程中的用線(xiàn)及觀(guān)察方法。
五、教學(xué)方法
一堂好課的呈現與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此我采取了以下方法：講授法、直觀(guān)感受法、情境法。
六、教學(xué)準備
為了更好的達成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準備：建筑范例、建筑構造圖、多媒體課件等。
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄轮�
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。
為此我將引導學(xué)生朗讀詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》的詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！备惺茏髡咭运墓P墨道出了抒懷勵志，矚目高遠的心境。并提問(wèn)詩(shī)中所提及的樓閣是哪一個(gè)嗎？學(xué)生思考并回答�？偨Y：它是位于山西的著(zhù)名樓閣建筑——鸛雀樓。并順勢引出課題——《家鄉的古建筑》。
�。ǘ┲庇^(guān)感知
在本環(huán)節為了培養學(xué)生自主學(xué)習和探索的能力，我設置了活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習。
首先，我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞不同種類(lèi)的古建筑（如：故宮、應縣木塔、鐘樓）。并思考按照材質(zhì)、造型可以分為哪些類(lèi)型？我的學(xué)生可能會(huì )回答，按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制。按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居，教師做最后總結。
在學(xué)生對建筑有一個(gè)初步的感知時(shí)，繼續追問(wèn)說(shuō)說(shuō)這些建筑都有什么共同特點(diǎn)？通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理構建，或巍峨壯麗，或精巧別致，極盡形式之美。從而激發(fā)他們深入了解古建筑的興趣。
�。ㄈ┬问椒治�
1、而后，我將出示多媒體課件。引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，（陜西窯洞、福建土樓）并提問(wèn)：我國居民建筑樣式多種多樣，你能說(shuō)出哪些樣式？
學(xué)生回答。我將做最后總結：古建筑因地域的不同而呈現出不同的建筑樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結構的庭院式，最為普遍，另有干欄式，窯洞式和碉樓等樣式。從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。
2、了解各地域古建筑之后，我將引導學(xué)生繼續觀(guān)看各地古建筑圖片。提問(wèn)：看看這些建筑它們有什么不同？各具有什么樣的特色？學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結：窯洞依山而建，施工簡(jiǎn)便、冬暖夏涼。福建土樓，就地取材，風(fēng)格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。四無(wú)遮欄，牛馬拴束于柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去了解建筑的特色。
3、同時(shí)我也會(huì )出示簡(jiǎn)易的古建筑構架。引導學(xué)生細心觀(guān)察。并提問(wèn)：它們各自都由什么型組成？前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。了解要畫(huà)好古建筑，先要進(jìn)行觀(guān)察分析，把看似復雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線(xiàn)卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。通過(guò)這樣的安排，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。
�。ㄋ模┲庇^(guān)教學(xué)
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以最后，我會(huì )總結古建筑結構的示范創(chuàng )作，學(xué)生認真觀(guān)看。
第一步構圖，整體布局。第二步，深入刻畫(huà)細部。主要白描線(xiàn)條疏密的運用可以使建筑呈現塊面感。
第三步調整，根據畫(huà)面及建筑細部，進(jìn)行相應調整。讓學(xué)生身臨其境的感知古建筑的結構，通過(guò)開(kāi)放性的觀(guān)察來(lái)提高學(xué)生的審美素養。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐創(chuàng )作
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活，美術(shù)課程更是如此。
為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習
以“我的家鄉”為題，引導學(xué)生回憶自己家鄉有哪些古建筑，并將它們創(chuàng )作出來(lái)。創(chuàng )作手法不限。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐期間，教師巡視指導，并及時(shí)糾錯，積極與學(xué)生互動(dòng)。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，開(kāi)展“家鄉的古建筑”展覽會(huì )，評選“小小家鄉解說(shuō)員”的活動(dòng)。引導學(xué)生大膽說(shuō)出自己筆下的家鄉古建筑，學(xué)生相互展開(kāi)討論評價(jià)，教師總結學(xué)生作品亮點(diǎn)。
�。┬〗Y作業(yè)
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識總結升華：我國地大物博，不同的氣候孕育了祖國多元的物質(zhì)文化資源，都說(shuō)“建筑是石頭的史詩(shī)”，同樣我國的古建筑也訴說(shuō)著(zhù)中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關(guān)的古建筑和同學(xué)欣賞。
八、板書(shū)設計
美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書(shū)設計上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現課文重點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，具體設計如下：
家鄉的古建筑
按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制。
按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居。