教師作文(3篇)
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的教師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
在漫漫人生路上，是誰(shuí)奏響了我心靈的樂(lè )曲？是誰(shuí)構建了我知識的大廈？是誰(shuí)點(diǎn)燃了我希望的光芒？—是她，我心中的最美教師—裴陳曦。
她，是我現在的語(yǔ)文老師兼班主任�？梢哉f(shuō)她既不年輕又無(wú)美貌。但，因為她站在了講臺上，因為她走進(jìn)了我的心里。她就成為我們心中最美的女士。
風(fēng)趣的她，真美！在學(xué)《王幾何》這篇文章時(shí)，裴老師也學(xué)文章里的主人公反手畫(huà)了一個(gè)“圓”。我們和同學(xué)們看著(zhù)這個(gè)不規則的圖形，都不禁“噗嗤”地笑了出來(lái)。裴老師趕緊扭頭看了看自己的“杰作”，自嘲道：“我不是幾何老師，圓畫(huà)得確實(shí)丑了些，不過(guò)呀，我的等邊三角形畫(huà)的挺好的�！闭f(shuō)著(zhù)裴老師又跳上講臺，擰巴著(zhù)身子畫(huà)了一個(gè)“三角形”，我和同學(xué)們再次哈哈大笑起來(lái)，因為裴老師畫(huà)了一個(gè)無(wú)上底的梯形。裴老師見(jiàn)大伙個(gè)個(gè)笑的前傾后仰，笑瞇瞇地對我們說(shuō)：“我不是課文主人公‘王幾何’老師，但是，你們可以叫我‘裴語(yǔ)文’��！”同學(xué)們又哄堂大笑了起來(lái)。
正直的她，真美！前段時(shí)間，學(xué)校通知各班如有家庭困難的學(xué)生可以申報助學(xué)金，聽(tīng)說(shuō)一個(gè)班有兩個(gè)名額。老師通知了這件事后，也了解到，我們班里的同學(xué)雖不能說(shuō)個(gè)個(gè)家境優(yōu)渥，但也沒(méi)有特別困難有此需要的同學(xué)，便和我們一起商量：“既然咱們班沒(méi)有貧困生，那么我們可以把這種機會(huì )讓給真正需要幫助的'同學(xué)，好嗎？我們要以能自立為榮，以有能力回報社會(huì )，報效祖國為榮。咱們不占國家的便宜！”同學(xué)們聽(tīng)到了此番話(huà)都對老師肅然起敬。
嚴厲的她，真美！
“李博嘉，你出來(lái)一下�！迸崂蠋熗崎_(kāi)后門(mén)嚴肅的對我說(shuō)。我心里頓時(shí)一緊，不安占據了我整個(gè)腦海，同學(xué)們的目光齊刷刷的指向我。我迅速的埋下頭快步跟著(zhù)老師走了出去。來(lái)到一個(gè)沒(méi)人的角落里，裴老師盯著(zhù)我問(wèn)道：“知道我為什么叫你出來(lái)嗎？”我把頭都快埋到了自己的領(lǐng)口里微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！霸谇斑M(jìn)的道路上，停止，就意味著(zhù)后退。你若是想超越別人，就應該付出比別人更多的汗水。作為女孩子，你更要求知，自重自持。你要不斷的讓自己更加強大，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)你要成為什么樣的人�，F在失望的是我，對不起的卻是你自己��！”
事情發(fā)生在幾天前的一節自習課上。老師們去開(kāi)會(huì )了，班里的同學(xué)都在靜悄悄地寫(xiě)作業(yè)，可我我懶得寫(xiě)作業(yè)，和旁邊組的同學(xué)傳起了紙條，寫(xiě)了首嘲弄的打油詩(shī)相互取笑。后來(lái)紙條無(wú)意間被裴老師發(fā)現了。我怕的要命，害怕老師當著(zhù)全班同學(xué)的面批評我，自己也正忐忑不安呢。我親愛(ài)的裴老師并沒(méi)有在全班公開(kāi)訓斥我，不僅在精神上告誡了我，又給了我何等的尊嚴。
老師啊!走進(jìn)您，我心存感恩。您的教誨如晨曦一般溫暖，如春風(fēng)一般輕柔，如大海一般深邃。裴老師，您永遠是我心中最美的老師！
教師作文 篇2
“一寸光陰一寸金，”寸金難買(mǎi)寸光陰“這句話(huà)說(shuō)得真對��！
初一短短的一年時(shí)間就這樣過(guò)去了，我們從不懂事變得懂事，從頑皮變得成熟。但是，老師對我們的教育也是可貴的。
我們班是個(gè)集體團結的班，馬上就是教師節了，我們班可熱鬧呢，昨天，一大早全班湊夠了錢(qián)，就去買(mǎi)花和禮物，把教師布置得干干凈凈，在黑板上寫(xiě)了”老師，教師節快樂(lè )“幾個(gè)大字，代表了我們對老師的祝愿，在黑板的上方掛滿(mǎn)了彩帶，代表老師的光輝與色彩，在墻上掛滿(mǎn)了氣球，代表了明天的希望與朝氣。
每個(gè)老師進(jìn)到教室后，我們帶著(zhù)真心的祝愿，向每個(gè)老師道了一聲：老師，您辛苦了。再把我們自己的禮物送給了老師，每個(gè)老師都激動(dòng)的贊嘆了一句：謝謝你們，這是我第一次得到的待遇。
其實(shí)，我認為，教師節不只是送禮物那么簡(jiǎn)單，其實(shí)老師想要的并不是禮物，而是我們能好好學(xué)習，為祖國添加光彩，這才是老師最最希望得到的禮物。每個(gè)老師都很辛苦，每天早出晚歸，回到家還要改作業(yè)，還要整理筆記，為了我們，老師們的白頭發(fā)在一天天的增加。有些同學(xué)說(shuō)：那是應該的，他們也有工資��！但是，同學(xué)們，你們知道嗎，每個(gè)老師的工資其實(shí)也高不到哪里去，每個(gè)月下來(lái)，老師為了我們的'學(xué)習，甚至還自己掏錢(qián)給我們買(mǎi)學(xué)習的東西，當我們累的時(shí)候，老師還請我們出去玩，難到這是老師應該做的嗎？……
老師，您是我們的第二個(gè)媽媽?zhuān)赣宋覀�，教育了我們怎樣做人�?/p>
老師，您是我們最好的大朋友，您給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，給我們帶來(lái)的朝氣。
老師，您是我們的金鑰匙，有了您，我們才能打開(kāi)知識的大門(mén)。
老師，我們永遠忘不了您，忘不了您對我們的希望，您對我們關(guān)懷，所以，老師，讓我們再次向您道一句：老師，您辛苦了！
教師作文 篇3
我讀了范存麗老師所著(zhù)的《優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師一定要知道的7件事》感受頗深，就像大家所說(shuō)的：“為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘，由于執教教師的不同，學(xué)生的學(xué)習情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢？”在讀這本書(shū)時(shí)，就像優(yōu)秀的范存麗老師帶我走進(jìn)了優(yōu)秀教師的課堂，讓我如身臨其境般感受一個(gè)師生真誠交流的驛站，體驗用智慧解決問(wèn)題的價(jià)值與愉悅。
如果我能學(xué)到范存麗老師在課堂上與同學(xué)們的激情對白，對我來(lái)說(shuō)那將是多么令人激動(dòng)的事情。言歸正傳，能達到范存麗老師能讓人置身于“柳暗花明又一村”的境界，說(shuō)難也不難，這也是我在今后的教學(xué)工作道路上應該不斷探索的，不斷前進(jìn)的。她的這種課堂，正是課堂教學(xué)的藝術(shù)所在、是科學(xué)探索的價(jià)值所在、是教師人格情感魅力所在。
通過(guò)本月的學(xué)習，閱讀完了這本書(shū)，略有感觸。下面我對范存麗老師所著(zhù)的這本書(shū)當中的幾點(diǎn)內容，針對自己的教學(xué)，談?wù)勎业某醪礁邢牒腕w會(huì )。
這本書(shū)首先談到的.是怎樣的教師是優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師，首先就應該要有愛(ài)，愛(ài)是最大的前提，是我作為教師必須具備的，用心去愛(ài)學(xué)生，感受他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)語(yǔ)言，用心去體會(huì )他們的純真，活潑，調皮，這樣也會(huì )對自己的身心受到感染。還要愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)生活（有好奇心，樂(lè )于思考），愛(ài)思考（做過(guò)的事情學(xué)會(huì )反思），愛(ài)學(xué)習，課余時(shí)間要有自己的愛(ài)好（走進(jìn)學(xué)生的生活的一個(gè)突破點(diǎn)），通過(guò)這六個(gè)愛(ài)，能讓我用真心去與學(xué)生真誠地交流，對他們的回答充滿(mǎn)期待，對于他們的成功而為他喝彩；其次，老師還要有博大精深的知識網(wǎng)絡(luò )，能讓學(xué)生感到老師的知識淵博，并不一定面面俱到，但對某個(gè)知識應了解透徹，學(xué)會(huì )了解學(xué)生的內心，用知識去引發(fā)他的興趣，在日常教學(xué)中我還要積累一些教學(xué)經(jīng)驗，可以灑脫自如地駕馭整個(gè)課堂，組織好學(xué)生的能力；最后，教師應該把數學(xué)學(xué)通，而且要觸類(lèi)旁通，達到實(shí)效，這也是比較重要的。
本書(shū)主要說(shuō)的是讓教師知道7件事，主要有“小學(xué)數學(xué)教師對學(xué)生知多少？要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習什么樣的數學(xué)？如何營(yíng)造良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境？如何讓數學(xué)課有濃濃的數學(xué)味？如何優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計？運用什么方式開(kāi)展數學(xué)教學(xué)？如何開(kāi)展小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)？”范存麗老師寫(xiě)到：“課程改革，喚醒了教師的專(zhuān)業(yè)意識，也喚醒了教師對教師用書(shū)的閱讀熱情。我們期待著(zhù)與您一同暢游教育的海洋”這也說(shuō)明了這7件事對于每一位教師都很有價(jià)值。
這些內容中我認為我應該深刻學(xué)習的是第一件事。書(shū)上說(shuō)，小學(xué)生喜歡什么樣的數學(xué)、小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數學(xué)、小學(xué)生喜歡什么樣的數學(xué)教師、教師要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習什么樣的數學(xué)、如何讓數學(xué)課有濃濃的數學(xué)味、如何優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計……誰(shuí)又能否認這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢？的確是，這是我必須要學(xué)習的，在過(guò)去的一年教學(xué)當中，我發(fā)現了自己的一些教學(xué)錯誤，教學(xué)時(shí)的嚴肅，嚴厲，愛(ài)生氣，上課總要求學(xué)生坐正，表現的跟學(xué)生一點(diǎn)也不像朋友。通過(guò)讀了這本書(shū)后，我發(fā)現了教學(xué)不單單是把知識教給學(xué)生，還要教給學(xué)生情感與技能，與他們成為朋友，要用愛(ài)去與他們溝通，當然了不同的學(xué)生所喜歡的老師也不同，這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通，成為孩子們所喜歡的老師，在教學(xué)中讓孩子們去喜歡數學(xué)，是老師如何去控制一節課的關(guān)鍵，首先讓學(xué)生去感受數學(xué)的美，對數學(xué)產(chǎn)生興趣，當中需要適當的鼓勵與支持。要想走進(jìn)學(xué)生的內心世界里，就需要老師去不斷觀(guān)察，了解學(xué)生想什么，需要什么，去與他們交談，從不同的角度去與孩子們成為真誠的朋友，最終讓孩子們去喜歡數學(xué)，自主探索數學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為老師的我，時(shí)刻要把心思放在學(xué)生們的身上，他們需要什么樣的數學(xué)課，需要什么樣的老師與他們作朋友，這都是作為老師的我需要去努力的。
讓學(xué)生了解了數學(xué)，然后再引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中充分感受到數學(xué)的不斷變化，激起他們的學(xué)習興趣，根據數學(xué)的情景開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，從中讓學(xué)生們得到不同的數學(xué)信息，這整個(gè)過(guò)程都像音樂(lè )一樣伴有節奏，缺少一個(gè)音符，都會(huì )導致整首音樂(lè )不完整。如何去營(yíng)造良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，這就需要“天時(shí)”“地利”“人和”的適當營(yíng)造，學(xué)生在這樣的環(huán)境當中才能充分學(xué)習。在數學(xué)課上要有濃濃的數學(xué)味道，讓學(xué)生在學(xué)習中品位出數學(xué)的各種味道，見(jiàn)識到數學(xué)的美，領(lǐng)略到數學(xué)的內在魅力。教師應設計好自己的教學(xué)設計，根據新課標的要求，學(xué)生情況，數學(xué)的環(huán)境下設計好每一個(gè)環(huán)節，在適當的時(shí)候整理好自己的教學(xué)方式，當然教學(xué)設計是預設的，在實(shí)際上課當中不能一味的按部就班，根據學(xué)生的情況靈活使用教材及教學(xué)設計。
范存麗老師著(zhù)的《優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師一定要知道的7件事》，文筆清新，文風(fēng)樸實(shí)無(wú)華。她以一位教研員的獨特視角，對優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師的素養娓娓道來(lái)。的確是打動(dòng)了我，為我在今后的教學(xué)道路上增加一些學(xué)習經(jīng)驗。